Урок-закрепление "Чати речи"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Этап урока

Цель

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Содержание этапа

1.Организационный

Проверка готовности учащихся настрой на работу

Мотивация учебной деятельности 

Различные творческие задания, предложенные детям на уроке, и показ яркой мультимедийной презентации повышают мотивацию учащихся

Проверяет готовность к уроку, настраивает на работу

Приветствуют гостей , проверяют рабочие места

- Начинаем урок русского языка. Сегодня к нам на урок пришли гости , которые хотят посмотреть, чему вы научились, как умеете мыслить, рассуждать. Вы готовы показать гостям всё, на что вы способны (в хорошем смысле этого слова)?

- Сегодня на уроке русского языка вы будете пчёлками.  Пчёлы живут большими и дружными семьями. В одной семье тысячи пчёл.

Тогда вперёд…
Я тетрадь свою открою
И с наклоном положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду ровно, не согнусь,
За работу я примусь.

(Записывают: 10 мая, классная работа)

2.Минутка чистописания

Повторить написание букв Чч  и соединений с ними.

Наблюдение, работа по плану.

Показывает образец написания.

Выполняют задания в тетради.

К концу лета в каждом гнезде у пчёл начинается подготовка к зиме. Пчёлы собирают с почек деревьев тополя клей – прополис и аккуратно замазывают щели. Итак, мы сейчас пчёлки – строители. Строим аккуратно и красиво.

3.Словарная работа.

Проверить знание словарных слов

Фронтальная и индивид. Работа.

Формулирует вопросы, корректирует ответы учащихся

Выполняют задания в тетрадях, выполняют самопроверку.

Игра «Заполни соты нектаром».

Все вы знаете, что пчёлы приносят мёд, строят соты, запечатывают ячейки.

Давайте нектаром заполним соты(дети помещают нужную капельку меда в соты).

4. Закрепление изученного материала.

Активизировать знания учащихся.

Наблюдение. Фронтальная работа.

Предлагает задания

Формулирует вопросы, корректирует ответы учащихся

Выполняют задания в тетради. Взаимопроверка.

Пчёлы не только собирают мёд, но и опыляют растения. За день пчела опыляет 7 тысяч цветков. Эти пчёлы называются пчёлами-сборщицами. Итак, пчёлки в  путь - опылять цветы (10 слов).        

Прочитайте слова, запишите их по группам.

Подведение детей к формулированию темы урока

Проблемная ситуация. Работа по плану.

Организует диалог с учащимися.

Тренируют мыслительные операции.

Сколько групп у вас получилось?

Как называются эти группы? (Части речи)

Назовите тему урока.

С.122 Упр. 208.

Все слова в русском языке объединяются в группы – части речи.

Какие части речи вы знаете? По каким признакам вы научились их распознавать?

5. Сообщение темы и цели урока.

Формировать познавательные мотивы.

Проблемная ситуация. Работа по плану.

Создание проблемной ситуации.

Формулировка цели урока.

Определите цели нашего урока.

Цели нашего урока – повторить всё, что мы знаем о частях речи;

-учиться отличать одну часть речи от другой;

- правильно использовать слова в устной и письменной речи;

 ( Сегодня на уроке мы закрепим знания о частях речи.  Уточним представление об именах существительном и прилагательном ) .

6. Уточнение знаний о частях речи.

6.1 Списывание с заданием.

Организация выбора метода разрешения проблемы.

Первичная проверка понимания.

Наблюдение. Фронтальная и индивидуальная  работа.

Фронтальная работа с классом, с помощью интерактивной доски, контроль.

Работа в парах, выступление учащихся.

Живёт пчела 1 месяц. Но за этот месяц она делает разную работу очень аккуратно и исправно. И вы сейчас будете исправно делать работу – запасы на зиму.

Когда маленькая пчёлка Майя проснулась, было уже совсем светло. Она продрогла, и первые движения были медленны и неуверенны. Она уцепилась за черенок зеленого листа, под которым провела ночь, и крылышки ее затрепетали, засверкали – она расправляла их и очищала от приставшей к ним пыли. Затем она пригладила свои белокурые волосы и начисто протерла глазки. Наконец, осторожно подобравшись к краю листа, она стала осматриваться.

Блеск утреннего солнца опять ослепил маленькую пчелку Майю. Все вокруг сверкало, как зеленое золото, но там, где она сидела, были тень и прохлада.

"О, как прекрасен мир!" – подумала Майя.

Прочитайте текст. Кто знает, из какого произведения этот отрывок? (Вольдемар  Бонзельс   «Приключения пчелки Майи) Спишите текст.

Каждая группа выберет  имя существительное и расскажет о нем по плану. (Карточка1) Пчёлка, Майя, солнце, золото, мир, тень.

Выбрать имя прилагательное и рассказать о нем по плану. (Карточка 2) Утреннее, маленькая, зелёное, жёлтая, чёрные, прекрасный.

(Карточка3) Глаголы: ослепил, сверкать, сидела, летают, жужжали, собирать.

6.2.Физминутка

Здоровьесбережение.

Физпауза.

Инструктаж.

Выполнение инструктажа.

6.3. Восстановление деформированного предложения и работа над ним.

Организация метода разрешения проблемной ситуации.

Фронтальная работа с классом, с помощью интерактивной доски, контроль.

Дает задания, формулирует вопросы, корректирует ответы учащихся

Тренируют мыслительные операции.

Выдвигают гипотезы с использованием моделей своей исследовательской деятельности.

Пчёлы летают друг за другом, т.е. гуськом. Составьте предложение и выстройте пчёл  по-порядку.

Над деревьями и цветами вьются пчёлы.

- Подчеркните главные члены предложения.

-Какие орфограммы увидели?

6.4. Игра «Заселяем ульи».

Осознание каждым учащимся степени овладения понятиями и применение полученных знаний

Фронтальная работа с классом, с помощью ноутбуков, контроль

Дает задания, формулирует вопросы, корректирует ответы учащихся

Закрепляют знания, доказывают.

Работа в программе Экзамен. Тест 10 вопросов.

См. приложение. Тест: Части речи.

6.5 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Включение в систему знаний и повторение.

Самостоятельная работа. Контроль.

Организация ситуации успеха, включение учащихся в дальнейшую познавательную деятельность.

Самостоятельно выполняют задания на тренировку ранее изученного, самопроверка.

У пчёл есть пчёлы – уборщицы. Своими крыльями они подметают до блеска дно улья, не позволяя соринкам попасть в мёд. У каждого из вас баночка с мёдом, но в каждой банке есть мусор. Давайте очистим мёд – зачеркнём ненужную часть речи.

7. Итог урока.

Соотнесение планируемых результатов с достигнутыми

Контроль.

Задаёт вопросы.

Проговаривают новые полученные знания, высказывают свои впечатления от урока.

Рабочих пчёл в улье тысячи, а главная у них одна – это матка. Она в улье сидела, всё видела, как вы трудились, убирались, как мёд собирали и цветы опыляли, знания о частях речи закрепляли. («Пчела-матка» благодарит ребят за урок и угощает сладостями, дети выражают своё настроение на цветочке.)

           За урок получили оценки следующие учащиеся: ….

- Что мы повторили на уроке?

8. Рефлексия.

Проверка эмоционального состояния.

Рефлексия.

Проводит инструктаж.

Учащиеся выбирают цвет, соответствующий их настроению.

- Оцените свою работу.

- Дайте отзыв об уроке. Скажите, что вам понравилось на уроке?

1. Всё.

2. Работать в группе.

3. Работать по карточкам.

4. Отвечать у доски.

5. Находить орфограммы.

6. Определять части речи.

7. Ничего.

Проверка и оценивание ЗУНКов

1. Проверка знаний с помощью словарной работы в начале урока.
2. Проверка знаний с помощью игр «Опыляем цветы» и  «Заселяем ульи».
3. Проверка знаний с помощью небольшой письменной работы в конце урока.

Рефлексия деятельности на уроке

-Чему научились на уроке?

-Как вы думаете, нам пригодится полученные сегодня знания?

-С каким настроением уйдёте с урока?

Домашнее задание

Индивидуальные карточки с учётом дифференцированного подхода.

Дополнительная необходимая информация

На следующем уроке можно продолжить знакомство с  частями речи.

В помощь учителю

Использованные источники и литература (если имеются)

Энциклопедия животных.

Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием мультимедиа, каким образом осуществить

Использование мультимедийной презентации   позволяет:  повысить мотивацию обучающихся,    установить логическую связь между этапами урока, расширить кругозор детей, повысить результативность обучения.

Советы по логическому переходу от данного урока к последующим.

Использование презентаций на других уроках позволяет повысить мотивацию детей к обучению, дает учителю возможность экономно использовать урочное время (показывать рисунки, иллюстрации, использовать аудио и видеоматериалы).