Путешествие по океану орфографических правил 2класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Тема урока. Орфограммы в корне слова. (Обобщение изученного)

Цель. Систематизировать и обобщить знания об изученных орфограммах.

Задачи:

образовательная:

- повторить изученные орфограммы в корне (проверяемую безударную гласную, непроверяемую гласную, парную согласную, непроизносимый согласный);

- формировать орфографическую зоркость;

развивающая:

- речевая деятельность;

- контроль и коррекция;

- навыки сотрудничества;

- развивать умения сравнивать, обобщать, делать выводы;

воспитательная:

- содействовать нравственному воспитанию учащихся.

Средства обучения: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, словарь С.И.Ожегова, «светофорики» для самооценки.

Тип урока. Рефлексия

Интеграция:

·      русский язык, окружающий мир

Организация учебной деятельности:

·       индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Ход урока:

Орг. момент.

 Здравствуйте, дорогие гости. Мы рады приветствовать вас на нашем уроке, надеемся, что вам у нас будет уютно и интересно.

Релаксация. Шум моря и крик чаек.(слайд 2)

-Мы с вами живём в удивительно красивом уголке необъятной России, где великий и могучий Дон впадает в Азовское море. На этой земле издревле жили  земледельцы и рыбаки, бороздившие водные  просторы. Вот и вам я сегодня предлагаю отправиться в путешествие с дарами нашей родной земли.

Вы готовы к дальней дороге?

     - Запишем дату отправления в нашем бортжурнале. Кто знает, что такое «бортжурнал»? Для чего он предназначен?

Я тетрадочку открою и как надо положу.

Я от вас, друзья,  не скрою: ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

     Учитель записывает дату и вид работы на доске, ученики – в тетрадях.

                                                       14 марта .

                                               Классная работа.

Чистописание.

     Учитель делает показ на доске:  Кк 

 «С 1\3 сверху – влево-вверх «крышечка», опускаемся, «качалочка», крючок до середины, «секрет», по «секрету» - длинная наклонная вниз, петелька, крючок до середины.

Далее определимся с маршрутом и способом передвижения, а поможет нам словарная работа.

     - Подумайте, куда мы с вами отправимся:

Кругом вода,

А с питьём – беда.  (океан)  

     - На каком виде транспорта мы отправимся в наше путешествие:

Ходит город-великан

На работу в океан.  (корабль))

     - Кто будет управлять нашим судном:

Может, ты на корабле бывал

И в руках держал штурвал?

По океанам и морям            

Ведёт корабль … (капитан)

     - Что поможет нам не сбиться в пути:

И в тайге, и в океане

Он отыщет путь любой.

Умещается в кармане,

А ведёт нас за собой.  (компас)

     Ученики записывают отгадки в тетрадях, учитель – на доске: океан, корабль, капитан компас.

- Проверьте правильность написания слов, поставьте ударения, выделите орфограммы. Как проверить написание безударных гласных в данных словах? (Проверить невозможно, т.к. это словарные слова, их написание нужно запомнить.)

Вспомните пословицу, с одним из этих слов? Как вы понимаете это выражение, когда так говорят?

Запишите её в тетрадь и выделите  известные вам  орфограммы .

    Большому кораблю – большое плаванье. Есть ли в этом предложении однокоренные слова? (слайд 9) Напутствие тому, кто желает большего.

Словарная работа.

     - Чтобы отправиться в дальнюю дорогу, сделаем запас провизии.

     Запись под диктовку словарных слов. Один ученик работает у доски, остальные – в тетрадях.

     Помидор, морковь, капуста, огурец, картофель, чеснок.

     Исследование словарных слов.

     а) Лексическое значение

     - Как назвать все данные слова одним словом? (Овощи)

     - Почему мы возьмём с собой так много овощей?

     б) Фонетическое значение

     - В каких словах букв больше, чем звуков? (Морковь, картофель)

     - В каких словах все согласные твёрдые? (Капуста)

     в) Орфографическое значение

     - Можно ли проверить написание безударных гласных в этих словах? Что нужно сделать? (Запомнить словарные слова)

Знакомство с новым словарным словом.

- Во время путешествия важно, какая будет стоять погода. Найдите слово «погода» в орфографических словарях .Запишите его в тетрадях, поставьте ударение, выделите орфограмму.

     -Назовите  родственные слова к слову «погода». Каждый записывает названное слово на доске, разбирает его по морфемам, указывает часть речи,  остальные – в тетрадях.

      Погода, погодка, погодушка, погодный, погожий.

Вот такое солнышко, которое поможет сохранить вам хорошее настроение в течение всего урока.

Сообщение темы урока.

- Наш корабль держит курс в открытый океан. В океан орфографических правил. Сегодня на уроке  узнаем, умеете ли вы исследовать корневые орфограммы. Давайте  определим задачи нашего плавания

• Повторить…
• Упражняться…
• Находить …

1-ая остановка «Остров безударных гласных в корне»

- Нас встречает королева Ударение. Гласные этого королевства настолько ослабли, что попали в беду…Какая позиция гласного называется слабой? 

- Акулы, которые плавают вокруг этого острова, съели все безударные гласные. Спасти их можно, указав проверочное слово. 

Выполняется задание по вариантам самостоятельно. Затем взаимопроверка в парах.

л…тящая чайка                 з…лотая рыбка                            

к…менистое дно                с…лёные брызги

 б…льшой кит                    ск...листый берег

м..рская пена                       п…тнистый краб

   Проверка выполненного задания. Ученики одновременно осуществляют взаимоконтроль

Под ответ 1 учащегося от 1варианта и 1 –от 2 варианта. Оценивание сигнальным флажком. 

     Далее ученики делают коллективный вывод о написании безударных гласных в корне слова. Как  проверить  гласный в слабой позиции?

Физминутка.

 Вы, наверное, устали?

Вы, наверное, устали?                                                                                                                                                                          Ну, тогда все дружно встали.                                                                                                                                                                                                                                                                                Ножками потопали,                                                                                                                                                                                                                                                       Ручками похлопали.                                                                                                                  Покрутились, повертелись                                                                                                                                                                                         И за парты все уселись.                                                                                                                                                                               Глазки крепко закрываем,                                                                                                                                                           Дружно до 5 считаем.                                                                                                                                                                      Открываем, поморгаем                                                                                                                                                                      И работать продолжаем.

2-ая остановка «Остров парных по глухости-звонкости согласных»

- На этом острове живёт принц Гласный и его свита и 5 его верных друзей самых звонких согласных. О каких согласных идёт речь?.

Учитель читает предложения на слайде, ученики записывают в тетрадях слова с парными согласными в корне, выделяют корень и подбирают проверочные, один работает у доски.

Можно ли назвать эти предложения текстом? Почему? Назовите слабые позиции согласного.(слайд 23)

Олег бежит на пляж.

На волнах плывёт парус.

Морские волны омывают берег.

Пришёл невод с одною рыбкою.

За камнем прячется краб.

Спряталась в свою раковину улитка.

В море видны островки.

       Олег, пляж, парус, берег, рыбка, краб, улитка, островки.

       Проверка выполненного задания. Самоконтроль и контроль одноклассника, работавшего у доски. Составьте предложение с одним из этих слов. Запись на доске 1 предложения и нахождение грамматической основы.

-Как проверить написание парного согласного?

  Гимнастика для глаз.

3-я остановка «Остров непроизносимых согласных»

- На этом острове много вулканов. Когда они извергаются, то земля сильно трясётся и некоторые согласные теряются.

- Исправьте ошибки, которые возникли из-за того, что некоторые согласные потерялись. Выпишите слова с непроизносимой согласной, проверьте их написание.

Порой в словах встречаются

      Ученики работают в тетрадях и по-одному у доски. (слайд 30)

Парустник шёл на всех парусах. Солнце сияло, и ничто не предвещало бурю. Однако капитан заметил тёмное пятно на горизонте. Это – предвесник ненастья. Опастно встречать бурю со всеми парусами. Порывы ветра сломают мачты как тросник. Капитан это знал и приказал убрать паруса. Яросный порыв ветра ударил по парустнику. Началась буря. Но ненасная погода не могла серьёзно повредить корабль. Матросы успели подготовиться к шторму.

    Парусник, предвестник, опасно, тростник, яростный, ненастная…

      - Подберите ещё по два слова с непроизносимой согласной в корне.

Далее ученики делают коллективный вывод о написании непроизносимых согласных в корне слова. 

4-ая остановка «Остров безграмотных».

- На этом острове живут пираты. Они пишут всё так, как слышат.

Всегда ли слова произносятся и пишутся одинаково?  Давайте проверим. Затранскрибируйте слова: якорь, шлюпка, сапог.(трое у доски)

Итог урока.

Вот и подошло к концу наше очередное путешествие в страну Русского языка. В гостях хорошо, а дома лучше. Пора возвращаться домой.

-Так как же проверить безударный гласный в корне?

- …парный согласный?

-…непроизносимый согласный?

Рефлексия.

- Что понравилось на уроке? Что не понравилось? Выполнили ли мы поставленные задачи урока?

   -Мне было легко…
 - Мне было трудно…
- Мне понравилось…
- Я понял (а)…

Вы в работе не ленились,
Все усердно потрудились.
Повторили, закрепили
И оценки получили

- Урок окончен!

Скажем нашим гостям : «До свидания. До новых встреч.» Можно идти отдыхать.

Работа в тетради.

                                                       14 марта .

                                               Классная работа.

Кк

Океан, корабль, капитан компас.

Помидор, морковь, капуста, огурец, картофель, чеснок.

Погода, погодка, погодный, погожий.

л...тящая(  ) чайка            з…лотая (   )рыбка

 м...рская (  ) пена              с…лёные (    ) брызги      

к…менистое(  ) дно           ск…листый(  ) берег    

б…льшой(    ) кит               п…тнистый (   ) краб

Олег, пляж, парус, берег, рыбка, краб, улитка, островки.

(предложение)

Парусник, предвестник, опасно, тростник, яростный, ненастная…

Якорь [ Й` а к а р`], шлюпка [ шл`упка], сапог[ сапок].

Вариант 1                                                         Вариант 2

л...тящая(  ) чайка                                з…лотая (   )рыбка

 м...рская (  ) пена                                 с…лёные (    ) брызги      

к…менистое(  ) дно                              ск…листый(  ) берег    

б…льшой(    ) кит                                 п…тнистый (   ) краб

Олег бежит на пляж.

На волнах плывёт парус.

Морские волны омывают берег.

Пришёл невод с одною рыбкою.

За камнем прячется краб.

Спряталась в свою раковину улитка.

В море видны островки.

Парустник шёл на всех парусах. Солнце сияло, и ничто не предвещало бурю. Однако капитан заметил тёмное пятно на горизонте. Это – предвесник ненастья. Опастно встречать бурю со всеми парусами. Порывы ветра сломают мачты как тросник. Капитан это знал и приказал убрать паруса. Яросный порыв ветра ударил по парустнику. Началась буря. Но ненасная погода не могла серьёзно повредить корабль. Матросы успели подготовиться к шторму.