Рабочая программа по русскому языку для 2 класса (система Л.В. Занкова).
рабочая программа по русскому языку (2 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназия №7»

(полного дня)

«Рассмотрено»                                                                     Программа утверждена

на заседании ШМО                                                             методическим советом

протокол №______                                                              МОАУ «Гимназия №7» (полного дня)

«___» _______2013г.                                                           протокол  №_____

                                                                                                          «___»__________2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 2 КЛАССОВ

НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

(Система развивающего обучения Л.В. Занкова,

Н.В.Нечаева: Учебник для 2 класса,

Самара: Издательство «Учебная литература»;

Издательский дом «Фёдоров», 2012г.

Рекомендован Министерством образования и науки РФ)

Разработчики программы:

                                                                                     учителя начальных классов:

Карпова Т.В., педстаж 20 лет

первая квалификационная категория

Оренбург

2013г.

Рабочая программа по русскому языку

для 2 класса

на 2013 – 2014 учебный год

Пояснительная записка к курсу.

Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению, составляющие основу ФГОС нового поколения, предполагают установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка. В основу данного курса заложена идея реализации объективно существующего единства двух форм языка: системы языка и речи. Язык - универсальное средство общения (кодовая система), речь - функция языка, его индивидуальное воплощение в конкретной практике. Это представление соответствует и ожиданиям новой информационной эпохи, которая требует от человека коммуникативной грамотности (владение средствами обмена информацией и ее накопления) как необходимой его характеристики в ХХ! веке. Такое понимание языка соответствует и требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Система языка проявляет себя в речевой деятельности, которая невозможна для человека без знания законов языка. Задача, таким образом, состоит не только в том, чтобы дать знания о языковых средствах, - надо создать условия для повседневного приобретения опыта пользования ими во внешней (устной, письменной) и внутренней речи, оттачивания своей индивидуальной, отличной от других манеры. Курс характеризует его практическая направленность на пользование системой языка, что, в свою очередь, возможно только при реализации системно-деятельностного и индивидуального подхода в обучении.

Таким образом, выделяются две основные цели преподавания русского языка как государственного языка РФ и языка межнационального общения в Российской Федерации: социокультурная и когнитивно-познавательная.

Социокультурная цель предполагает формирование: а) коммуникативной компетентности учащихся - развитие речи школьников во всех ее формах: внутренней, внешней (устной и письменной), во всех функциях: общения, сообщения, воздействия;

б)        навыков грамотной, безошибочной речи (устной и письменной) как показателя общей культуры человека.

Когнитивно-познавательная цель связана с формированием у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, с начальным познанием основ науки о языке и формированием на этой основе мышления школьников.

Цели, поставленные перед преподаванием русского языка, достигаются в ходе осознания учениками взаимосвязи между целью речи, ее содержанием и средствами (лексикой, грамматикой, звуками и буквами) в различных речевых ситуациях устного и письменного общения и приобретения необходимых навыков пользования языковыми средствами. Так создаются условия для достижения не только предметных, но и личностных, и метапредметных результатов обучения.

Содержание программы

2 класс (170 часов)

(Планируются 152 часа, резерв 18 часов)

1. Развитие речи

Устная речь (слушание, говорение)

Сохраняются все направления работы, обозначенные в программе 1 класса. Продолжается уяснение взаимосвязи между содержанием и формой высказывания.

Осознание значения средств устной речи для выражения мысли. Анализ чужой устной речи: прослушивание пластинок, магнитофонных записей, речи учителя и товарищей, просмотр видеофильмов. Осознание собственной устной речи: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, высказывание, слушание. Ситуационные различия в произношении и интонировании высказывания, в использовании мимики, жестов, культура разговора по телефону, поведение в общественных местах.

Практическое овладение устным монологическим высказыванием по определенной теме. Словесный отчет о выполненной работе.

Письменная речь (чтение, письмо)

Ознакомление с типами текста: описание, повествование, рассуждение. Практическое ознакомление с текстами разговорного и книжного стиля (научного, делового, художественного). Определение темы текста, подбор заглавия. Последовательность предложений в тексте. Средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы). Главное в тексте. Части текста: вступление, основная часть, заключение. Последовательность частей текста. Представление о плане текста.

Составление текстов малых форм: письмо (в т.ч. sms-сообщения, электронные письма), записка, объявление и пр. (в течение 2-4 кл.).

Первые опыты собственных сочинений (репродуктивных и творческих). Представление работы одноклассникам. Выражение собственного мнения с его обоснованием. Редактирование сочинений.

Восстановление деформированных текстов (по сравнению с 1 классом увеличивается количество предложений и их распространенность).

Оформление диалога.

Осуществление проекта «Лучшее время года».

        II. Система языка

Фонетика и орфоэпия

Актуализация фонетического материала в соответствии с изучаемыми правилами правописания (различение гласных-согласных, гласных однозвучных и йотированных, согласных звонких-глухих, шипящих, мяг- ких-твердых; слогоделение, ударение).

Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; гласный ударный-безударный; согласный твердый- мягкий, парный-непарный; согласный звон- кий-глухой, парный-непарный. Звукобуквенный разбор (алгоритм см. в учебнике).

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с орфоэпическими нормами современного русского литературного языка (см. «Справочник произношения» в учебнике).

Графика

Использование на письме разделительных ъ и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ъ и ь; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления).

Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац.

Знание алфавита. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

Овладение первичным навыком клавиатурного письма.

Лексика

Наблюдение внутреннего единства слова - его значения, грамматических признаков и звуков/букв.

Расширение представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Расширение представлений об этимологии, омонимах (без введения понятия), антонимах, синонимах, фразеологизмах (наблюдения за использованием в тексте), расширение словаря учащихся.

Работа со словарями, учебной и справочной литературой.

Закладывается умение пользоваться библиотечным каталогом.

Состав слова (морфемика)

Практическое ознакомление со словообразованием и словоизменением. Подбор родственных (однокоренных) слов. Представление о значимых частях слова: корень, окончание, приставка, суффикс. Представление о роли частей слова в образовании разных слов и разных форм одного и того же слова.

Различение предлога и приставки.

Морфология

Части речи. Имя существительное: значение и употребление в речи. Умение определять начальную форму; опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное: значение и употребление в речи; зависимость форм рода и числа прилагательных от форм имени существительного.

Глагол: значение и употребление в речи. Наблюдение изменения глаголов по родам и числам (в форме прошедшего времени).

Практическое ознакомление с ролью в речи личных местоимений, числительных и служебных слов.

Синтаксис

Различение предложений по цели высказывания. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений. Нахождение главных членов предложения (основы предложения): подлежащего, сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения (без дифференциации последних). Предложения распространенные, нераспространенные.

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. На практическом уровне установление роли форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.

Расширение наблюдений над смысловой зависимостью содержания высказывания от использованных языковых средств: форм слов, служебных слов, интонационных средств, порядка слов.

Составление предложений из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов. Восстановление деформированных предложений.

        III. Орфография и пунктуация

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов; использование орфографического словаря. Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря (в т. ч. справочника в учебнике).

Применение правил правописания:

•  написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
•  отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;
•  перенос слов;
•  прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
•  проверяемые безударные гласные в корне слова;
•  парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
•  непроизносимые согласные в корне (ознакомление);
•  непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);
•  разделительные ъ и ь;
• знаки препинания (.?!) в конце предложения;
• ь после шипящих в конце имен существительных (рожь - нож, ночь - мяч) - ознакомление.

Тематическое планирование.

  1.Что нужно для общения  -  18 часов  (14 часов + 4 резервных)

  2.Речь начинается со звуков и букв  -  20 часов   ( 17 часов + 3 резервных)

  Правописание удвоенных согласных в корне слов -  6 часов  (5 + 1 резервный)

  3.Что такое родственные слова и формы слов  -   33 часа  (30 часов + 3 резервных)

  1) Корень. Окончание    -    7 часов  (6 часов + 1 резервный)

  2) Приставка. Суффикс  -     8 часов

  3) Разделительные Ъ и Ь знаки   -  7 часов  (5 часов + 2 резервных)

  4) Правописание проверяемых  безударных  гласных в корне слов  -   6 часов

  5) Правописание парных согласных в корне слов   -  5 часов

  4. Какие бывают в грамматике группы слов -  18 часов  ( 17 часов + 1 резервный)

  1) Части речи   -  1час

  2) Имя существительное  -  9 часов

  3) Имя прилагательное  -  8 часов  (7 часов + 1 резервный)

   2 –я часть учебника

   4. Какие бывают в грамматике группы слов (продолжение)  -  17 часов (15 часов + 2 резервных)

   4) Глагол -  9 часов

   5) Правописание непроизносимых согласных в корне слов  - 8 часов (6 часов + 2 резервных)

   5. Как образуются предложения    -   21 час

   1) Главные члены предложения   - 8 часов

   2) Служебная часть речи – предлог  -  13 часов

   6. Каждому слову своё место  -  17 часов (15 часов + 2 резервных)

   1) Сочетание слов по смыслу  -  6 часов

   2) Многозначные слова  - 3 часа

   3) Синонимы. Антонимы  - 8 часов (6 часов + 2 резервных)

   7. Как строится текст  -   8 часов

   8. Законы языка в практике речи  -  15 часов

   9.  Итоговое повторение – 3 часа.

 (Резервные 18 часов будут использованы для проведения 5-ти контрольных , 10-ти  проверочных работ, а так же 3 часа для обобщения и закрепления изученного в конце учебного года).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

                                    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

                                    - интерес к предметно-иссле- довательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

                                       - ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

                                        - понимание причин успехов в учебе;

                                     - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

                                       - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

                                        - этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников

                                      и собственных поступков;

                                   - представление о своей этнической принадлежности

Обучающийся получит возможность для формирования:

• интереса к познанию русского языка;
• ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
• самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-  чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

• представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
• ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
• понимания чувств одноклассников, учителей;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

                                  -  принимать и сохранять учебную задачу;

                                  -  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

                                  -  принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-  в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

                                  - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

                                  - вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

                                  - адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

                                  - принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

                                   - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

                                   - на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах

                                   изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые                          коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

                                  - строить сообщение в устной форме;

                                  - находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

                                  - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

                                  - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

                                  - воспринимать смысл предъявляемого текста;

                                  - анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков

                                    (в коллективной организации деятельности);

                                  - осуществлять синтез как составление целого из частей;

                                  - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным

                                     основаниям(критериям) при указании количества групп;

                                  - устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;

                                  - обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

                                  - подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения

                                    (например: часть речи - самостоятельная часть речи - имя существительное - одушевленное/неодушевленное);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

                                  - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

                                  - выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

                                  - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

                                  - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно

                                    выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

                                  - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

                                  - воспринимать другое мнение и позицию;

                                  - формулировать собственное мнение и позицию;

                                  - договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

                                  - строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

                                  - строить монологическое высказывание;

                                  - ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

                                  - учитывать другое мнение и позицию;

                                  - договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

                                  - контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий,

                                    выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

                                  - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять действие взаимоконтроля.

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится:

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с                                 конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);

                                  - анализировать чужую устную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дисков, речи учителя

                                    и товарищей, при просмотре видеофильмов;

                                  - осознавать собственную устную речь: с какой целью, с кем и где происходит общение;

                                  - понимать особенности диалогической формы речи;

                                  - первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

                                  - первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему,

                                    делать словесный отчет о выполненной работе;

                                  - определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- восстанавливать деформированные тексты.

Обучающийся получит возможность научиться:

                                 - распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

                                 - находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

                                 - определять последовательность частей текста;

- составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms-сооб щения, электронное письмо, записка, объявление и пр.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

                                   - определять качественную характеристику звука: гласный-согласный; гласный ударный- безударный;

                                   - согласный твердый-мягкий, пар- ный-непарный; согласный звонкий-глухой, парный-не- парный;

                                   - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания

                                     (различать гласные-согласные, гласные однозвучные и йотированные, согласные звонкие-глухие, шипящие,

                                     мягкие-твердые;  слогоделение, ударение);

                                   - произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

 - использовать на письме разделительные ь и ъ;

                                   - использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

 - списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

Обучающийся получит возможность научиться:

                                  - осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов;

                                  - устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я;

                                     в словах с разделительными ь и ъ; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);

                                  - использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами;

- совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика

Обучающийся научится:

                                   - опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и

                                     переносном значении;

 - на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

Обучающийся получит возможность научиться:

                                  - понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

                                  - понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

                                  - осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;

                                  - пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

                                   - подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм

                                      в корне слова;

 - различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Обучающийся получит возможность научиться:

                                   - различать словообразование и формоизменение;

                                   - выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

 - различать приставку и предлог.

Морфология

Обучающийся научится:

                                   - различать лексическое и грамматическое значение слова;

                                   - находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;

                                   - определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные,

                                     собственные и нарицательные, различать имена существительные мужского, женского и среднего рода

                                     в форме единственного и множественного числа;

 - опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в          роде и числе);

                                  - находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова –

                                    имя существительное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (предлог, союзы и, а, но);

- узнавать местоимения (личные ), числительные.

Синтаксис

Обучающийся научится:

                                   - находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее, сказуемое;

                                   - различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);

                                   - составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

 - восстанавливать деформированные предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

                                   - опознавать предложения распространенные, нераспространенные;

                                   - устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

 - определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

                                   - находить орфограммы в указанных учителем словах;

                                   - использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;

                                   - применять правила правописания:

•                                      написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
•                                      отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;

                                     перенос слов;

•                                      прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
•                                      проверяемые безударные гласные в корне слова;
•                                      парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
•                                      непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);
•                                      знаки препинания (. ?!) в конце предложения;

                                   - безошибочно списывать текст;

 - писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся получит, возможность научиться:

                                  - применять правила правописания:

                                    разделительные ь и ъ;

•                                     непроизносимые согласные в корне (ознакомление);
•                                     ь после шипящих на конце имен существительных (рожь - нож, ночь - мяч);

                                  - применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов,

                                    использование орфографического словаря;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под            диктовку и при списывании.