тематическое планирование по русскому языку 2 класс Школа России к учебнику В.П.Канакиной
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) по теме

№ дата

Тема урока

Дидактические материалы

Словарные слова

Ожидаемые предметные и метапредметные результаты (УУД)

Межпредметные связи

Развитие речи

1

Наша речь (3 ч)

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка   русского  народа,  как  государственного языка    Российской Федерации и языка межнационального общения  с.3-5

Упр.1-3

Р.т. упр 1-3

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

2

Виды речевой деятельности человека.                                                                       

Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя). Характеристика человека по его речи. Требования к речи                                       

Упр.4-5

Р.т. упр 4-5

здравствуй (здравствуйте),

Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

3

Диалог и монолог                                      

Речь диалогическая и монологическая.    

Упр.6-11

Р.т. упр 6-7

прощай (прощайте)

Отличать диалогическую речь от монологи-ческой. Использовать в речи диалог и моно-лог. Участвовать в учебном диалоге. Соблю-дать в речи правила речевого этикета, оцени-вать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собе-седнику. Развивать познавательный интерес к происхождению слов.  Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

4

Текст (4 ч)

Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность. 

Упр.12

Р.т. упр 8-10

 сентябрь.

Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст.

5

Текст. Тема и главная мысль текста  Заглавие                                                           

Упр.13-15,17

Р.т. упр 11

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту

6

Части текста . Построение текста: вступление, основная часть. Воспроизведение прочитанного текста.                   

Списывание текста с дополнительным заданием

Упр. 16, 18

Р.т. упр 12

Смысловое чтение текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами (это учебное действие формируется при изучении всего курса рус.яз.)   

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной комму-никативной задаче.Передавать устно содержа-ние прочитанного текста-образца или состав-ленного текста. Создавать устный и письмен-ный текст в соответствии с поставленной учеб-ной  коммуникативной задачей

7

Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

Упр.19 + с.22 «Проверь себя»

Р.т. упр 13

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».  

8

.

Предложение (12 ч)

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.                                                         

Упр.20

Р.т. упр 14

родина,    

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в  деформированном тексте

текст на тему «Моя Родина»

9

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).             

Упр.21-23

Р.т. упр 15-16

выбирать знак для обозначения конца предло-жения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно

Составление предложений на тему «Осенний денек».

10

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии). Логическое (смысловое) ударение в предложении.     

Упр. 24- 28

Р.т. упр 17-21

скоро, быстро, ветер (ветерок),

Соблюдать в устной речи логическое (смыс-ловое) ударение и интонацию конца предло-жения . Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

1

Члены предложения                                    

Главные члены предложения (основа).                     Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Упр.29 –34

Р.т. упр 22

рисунок (рисовать),

Находить главные члены (основу) предложе-ния.. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения,

12

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.                                                                   

Упр.35-36

Различать и выделять главные и второстепен-ные члены предложения, Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

предложения.

13

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.  Алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.                   

Упр.37-38

Р.т. упр 23

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

14.

Распространённые и нераспространённые предложения.                                                                         

Упр.39-42

Р.т. упр 24

Различать распространённое (с второстепен-ными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения.

Составлять нераспространённые и распростра-нённые предложения. Распространять нерас-пространённые предложения.

15

Связь слов в предложении

.                     

Упр.43-45

Р.т. упр 25, 27

яблоко (яблочко), яблоня

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

16

Контрольный диктант по теме «Повторение пройдённого в 1 классе»

Упр.46

Р.т. упр 26

текст на тему «Самый интересный день моих каникул».

1

Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова  «Золотая осень».                 

Упр.47

Рассматривать   репродукцию   картины   И. С. Остроухова   «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

рр

18

Сочинение по сюжетному рисунку

стр.40 в.6

текст на тему «Самый интересный день моих каникул».

19

.

Проверочная работа по темам «Текст», «Предложение»

Контрольное списывание текста .

«Проверь себя»

с.40

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

20

.

Слова, слова, слова... (18 ч)

Слово и его значение. Номинативная (назывная) функция слова.  

Упр.48-52

Р.т. упр 28

ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ

берёза  (берёзка),

лопата (лопатка),

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

21

Слово как общее название многих одно-    родных предметов. Работа с толковым  словарём .                                                                                                                        

Упр.53 -57

Р.т. упр 29-33

ягода (ягодка),

Распознавать многозначные слова,

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.

Однозначные и многозначные слова

Упр.58-61

Р.т. упр 34-35

дорога (дорожка),

Распознавать слова в прямом и переносном зна чениях. Определять значение слова по толковому словарю

23

Прямое и    переносное значения слов.                                   Наблюдение над переносным  значением слов . 

Упр.62

Р.т. упр

Работать с толковым и орфографическим сло-варями. Создавать в воображении яркие сло-весные образы, рисуемые авторами в пейзаж-ных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.                                                           

24

Синонимы

Работа со словарём синонимов

Упр.66-70

Р.т. упр 38-40

осина (осинка),

Словарь синонимов                                                        

Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слова синоним

Работать со словарями синонимов  учебника.

25

Антонимы  Работа со словарём антонимов                 

Упр.71- 73

Р.т. упр 41-42

до свидания.

Словарь антонимов

Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слова антоним.

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.

26

Изложение текста воспринятого зрительно по данным  к нему вопросам                 

Упр.76

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста

рр

27

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.     

Упр. 74-75

Р.т. упр 43-45

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определенными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказы-вания с использованием в них языковых средств. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

28

Родственные (однокоренные) слова.                       

Выделение корня в однокоренных словах.               

Упр.77-81

Р.т. упр.46-47

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, Работать с памяткой «Как найти корень слова».

«Моя родословная»

29

Корень слова (первое представление).    Работа со словарём однокоренных слов                 

Упр.82- 86

Р.т. упр 48-50

Словарь однокоренных слов

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Работать со словарём однокоренных слов учебника  Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

30

Различение однокоренных слов   и синонимов, родственных слов     

и слов с омонимичными корнями.

Упр.87-89

Р.т. упр 51-52

различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

31

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Упр.90-94

Р.т. упр 53-54

сахар     

(сахарный).

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

32

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.

Упр.95-99

Р.т. упр 55-57

Делить сова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Ударение. Определять ударение в слове.

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

33

.

Словообразующая  функция ударения.   Разноместность и подвижность русского ударения. 

Упр. 100-103

Р.т. упр 58-60

извини. (те).

Словесное и логическое (смысловое) удааре-ние  Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наб-людать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов,

34

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского  языка.                                                                         

Упр.104-106

Р.т. упр 61-64

капуста    

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого обще-ния изучаемые нормы произношения слов. Оценивать в процессе совместной деятельнос-ти в парах правильность произношения слов

35

Перенос слов. Правила переноса     

Упр.107-111

Р.т. упр 65-66

жёлтый, 

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую  (якорь,     (крот, улей, зима), Переносить слова по слогам.

36

.

Контрольный диктант  по теме «Слово и его значение»

Упр.112-113

Р.т. упр 67

посуда.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

37

.

 Составление рассказа по серии   сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Упр.114

Р.т. упр 68

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам,

38

Звуки и буквы  (61 ч)

Звуки и буквы. Различие. Звуки и их обозначение буквами на письме.                                                                       

Упр. 115-120

Р.т. упр 69-74

Работа над звуками и буквами продолжается при изучении всех разделов курса.

октябрь,

Различать звуки и буквы. Осознавать смыс-лоразличительную роль звуков и букв в сло-ве. Распознавать условные обозначения зву-ков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

39

Алфавит. Значение алфавита.  Использование алфавита при работе со словарями.

Упр.121-129

алфавит

ноябрь

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит».Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.

40

.

 Коллективное составление рассказа по репродукции картины З. Е.Серебряковой «за обедом»

Упр.133

Р.т. упр 75-77

Составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой обедом», используя опорные слова (под руководством учителя)

41

.

Употребление   прописной   (заглавной)     буквы.   

Упр.130-132

Р.т. упр 78-81

Объяснительный диктант

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.»

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

42

.

Употребление прописной (заглавной) буквы.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

43

.

 Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

Упр.139-140

Излагать письменно содержание текста

44.

Гласные звуки  и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове:

Упр.134-138

Р.т. упр 82-87

Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков.

обозначают один гласный звук и указывают на мягкость предшествующего согласного звука на письме; обозначают в определённых пози-циях два звука — согласный звук [й'] и последующий гласный звук.

Находить в слове гласные звуки. Объяснять осо-бенности гласных звуков.  Правильно  произно-сить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозна-чения». Определять «работу» букв, обозначаю-щих гласные звуки в слове. Соотносить количес-тво звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять  качественную характеристику гласного  звука:  гласный ударный или безударный.

45

Проверочная работа «Проверь себя»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

2 четверть

Правописание  слов с безударным гласным звуком в корне (15 ч)

46

Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме

Упр.141-143

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

47

Особенности проверяемых и проверочных слов .

Упр.144-146

Р.т. упр 88-89

Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.

48

Способы проверки написания буквы, обо-значающей безударный гласный звук в корне слова .

Упр.147-149

Р.т. упр 90-92

одежда,

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).

49

Способы проверки безударных гласных в корне

Упр.150-153

Р.т. упр 93-95

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным»гласным в корне.

50

Упражнения в написании слов с безударными гласными

Упр.154-156

Р.т. упр 96-97

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

51

Упражнения в написании слов с безударными гласными

Упр.157-159

Р.т. упр 98-99

снегирь, лягушка,  

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

52

Обобщение знаний  по теме: «Правописании слов с безударными гласными гласными в корне.»

Упр.160-161

Р.т. упр 100-101

Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

53

.

Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением

Упр.162-166

Р.т. упр 102

земляника,  

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непро-веряемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных програм-мой 1 и 2 классов.

54

Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением

Упр.167-170

Р.т. упр 103

малина, молоток.

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

55

Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов

Представление об орфограмме

Упр.171-174

Р.т. упр 104

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

56

Контрольный  диктант  по теме «Правописание  слов с безударным гласным звуком в корне»

Упр.176 (устно)

«Проверь себя» с.111

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

  57

.

Коллективное составление сочинения по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

Упр.175, 177

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).

Составлять текст из предложений.

58

Согласные   звуки  их признаки Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

Упр.178-182

Р.т. упр 105-108

мороз

(морозный).

Находить в слове согласные звуки. Правиль-но произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Восстановление деформированного текста по рисунку

59

Согласный звук [и'] и буква «и краткое»

Упр.183-187

Р.т. упр 109-113

урожай (урожайный).

оставлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предло-жений — рассказ в соответствии с рисунком.

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и].  Различать способы обозначения соглас-ного звука [й'] буквами. Работать со странич-кой для любознательных: знакомство со све-дениями о звуке-невидимке [й]. Использо-вать правило при переносе слов с буквой «и краткое» {чай-ка).

60

Слова с удвоенными согласными

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

Упр.188-190

Р.т. упр 114-115

суббота (субботний).

Наблюдать над произношением и правопи-санием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

61

Коллективное составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» .

Упр.191

Р.т. упр 116-118

Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ. Находить совместно со сверстниками и взрослыми ин-формацию (занимательные задания) в учеб-нике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и соз-давать свои занимательные задания  

Проект «И в шутку и всерьёз». Создание нового информационного объекта — занимательных заданий по русскому языку

62

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Упр.192-196

Р.т. упр 119-123

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки

63

Обозначение   мягкости   согласных   звуков   на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Упр.197-201

Р.т. упр 124-127

декабрь

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.

64

.

Мягкий знак (ь) Правописание мягкого знака на конце и в середине слова .

Упр.202-205

Р.т. упр 129-131

мебель, коньки

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

65

.

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным..

Упр.206,207, 209

Р.т. упр 132-135

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Проект «Пишем письмо».

66

Подробное изложение по коллективно составленному плану

Упр.208

Р.т. упр 136-139

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (11 ч)

67

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. 

2 часть

Упр.1-3

Р.т. упр 1-3

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Соблюдать в речи правильное орфоэпичес-кое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпи-ческим словарём

68

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Упр.4-6

Р.т. упр 4-6

тарелка.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

69

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Упр.7-8

Р.т. упр 7-9

Применять правило написания слов с букво-сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

70

 Работа с текстом

Упр.9-10

Р.т. упр

Работать с текстом. Подбирать к тексту заго-ловок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

71

Проект  «Рифма».  

С.8-9

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

72.

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

Упр.11-13

Р.т. упр 10-11

товарищ

Различать непарные твёрдые и мягкие ши-пящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу,

73

Правописание буквосочетаний жи—ши,  ча— ща, чу—щу.

Упр.14-17

Р.т. упр 12-13

Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

74

Правописание буквосочетаний жи—ши,  ча— ща, чу—щу.

Упр.18-20

Р.т. упр 14-15

 щавель,

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща. чу—щу.

75

Контрольный  диктант  за 2 четверть по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий диктанта

76

Работа над ошибками.

Упр.21-23

метель.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в

77

Работа с предложением и текстом.

Р.т. упр 16

Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов. обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

78

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.

Упр. 24-28

Р.т. упр 17

Различать глухие и звонкие согласные звуки, пар-ные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оце-нивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие соглас-ные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Правописание слов с парным по глухости -звонкости согласным на конце слова и перед согласным (14 ч)

79

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука  и обозначение буквой на письме.

Упр. 29-31

Р.т. упр 18-19

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произ-ношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

80

Особенности проверяемых и проверочных слов для обозначения буквой парного согласного звука.

Упр. 32-34

Р.т. упр 20-21

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

3 четверть

81

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне .

Упр. 35-37

Р.т. упр 22-23

народ,

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — морозы, морозный).

82

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова

Упр. 38-40

Р.т. упр 24-25

вдруг,

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согл. звуком на конце слова и перед согласным в корне.

83

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова

Упр. 41-43

Р.т. упр 26-27

завод,

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

84

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова

Упр. 44-45

Р.т. упр 28-29

сапог.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

85

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слов

Упр. 46-47

Р.т. упр 30-31

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

86

Изложение текста по вопросам

Упр. 50

Р.т. упр 32

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы

87

Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Работа над ошибками

Упр 48

Р.т. упр 33-34

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

88

Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова

Упр49

Р.т. упр 35

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

89

 Правописание  гласных  и  согласных  в  корне слова.

«Проверь себя»

С.30

«Проверь себя»

Фонетический разбор слова (проводится в процессе изучения всей темы).

Сопоставление правил обозначения буквами глас-ного звука в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости сог-ласных на конце слова и в корне перед согласным.

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».

90

Контрольный  диктант по теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

91

Работа над ошибками. Составление (устно) текста по рисунку и вопросам

Р.т. упр 36-37

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками

92

Разделительный мягкий знак (ь) (7 ч)

Разделительный мягкий знак.

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.

Упр. 51-54

Р.т. упр 38

*Слова с непроверяемым написанием: обезьяна (обезьянка).

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

93

Использование на письме разделительного мягкого знака.

Упр. 55-58

Р.т. упр 39-40

Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего со-гласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написа-нии слов с разделительным мяг. знаком (ь).

94

Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи.

Упр. 59-62

Р.т. упр 41-42

Работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.

95

Правило  написания  разделительного  мягкого знака в словах.

Упр. 63-65

Р.т. упр 43-44

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.  Объяснять написание разделительного ь в словах.

96

Составление устного рассказа по серии рисунков.

Упр. 66

Р.т. упр 45

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя); излагать письменно текст по вопросам.

97

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с мягким знаком»

Р.т. упр 46

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

98

Обобщение знаний об изученных правилах письма. «Проверь себя»

Упр. 67

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Части речи (59 ч)

99

Общее представление о частях речи

Упр. 68-70

Р.т. упр 47

соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

100

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Упр. 71-73

Р.т. упр 48-49

месяц

Анализировать схему «Части речи», состав-лять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Имя существительное (19 ч)

101

 Имена существительные, обозначающие  предметы и явления.

Упр. 74-75

Р.т. упр 50

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

102

Общее представление об имени существительном как части речи

Упр. 76-77

Р.т. упр 51-52

январь, февраль.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

103

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи

Упр. 78-79

Р.т. упр 53

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-темати-ческих групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

104

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Упр. 80-81

Р.т. упр 54

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.

105

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Упр. 82-83

Р.т. упр 55

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значе-нию и объединять их в тематические группы.

106

Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существитель-ных

Упр. 84-85

Р.т. упр 56

картина

(картинка).

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.

107

Упражнение в различении имен сущест-вительных.

Упр. 86

Р.т. упр

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значе-нию и объединять их в тематические группы.

108

Собственные и нарицательные имена существительные Заглавная буква в именах собственных.

Упр. 87-90

Р.т. упр 57-58

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

109

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

Упр. 91-94

отец

Составлять устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

110

Заглавная буква в собственных именах существительных .

Упр. 95-98

Р.т. упр 59

фамилия,

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Составлять устный рассказ о своём домашнем живот-ном на основе наб-людений и по вопросам учителя.

111

Заглавная буква в именах собственных (географических названиях)

Упр. 99-102

Р.т. упр 60-62

город, улица, Россия.

Находить информацию (с помощью взрос-лых) из справочной литературы в библиоте-ке, интернета) о происхождении своей фами-лии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

112

Контрольный диктант по теме «Правописание имен собственных»

Упр. 103

Р.т. упр 63

Писать с заглавной буквы имена собственные.

113

Число имён существительных. Изменение существительных по числам. 

Упр. 104-107

Р.т. упр 64

Определять число имён существительных (единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Работать с орфоэпическим словарём.

114

Упражнения в распознавании имен существительных, употребленных в единственном и во множественном числе

Упр. 108-110

Р.т. упр 65

Синтаксическая функ-ция имени существи-тельного в предложении (подлежащее или второстепенный член).

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни).

115

Обобщение знаний по теме : «  Имя существительное.»

Упр. 111-113

Р.т. упр 66

топор.

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неоду-шевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правиль-ность определения грамматических призна-ков имени существительного. Классифици-ровать имена существительные по опреде-лённому грамматическому признаку. Выби-рать из ряда имён существительных имя существит. с определённым признаком.

116

Подробное изложение повествователь-ного текста по данным вопросам.

Упр. 115

Р.т. упр 67-68

Работать с повествовательным текстом: оп-ределять его тему и главную мысль, подби-рать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопро-сы, записывать составленный текст в соот-ветствии с вопросами. Проверять текст.

117

Работа над ошибками.

Упр. 114

Р.т. упр 69-70

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками

118

Контрольный диктант  по теме « Имя существительное»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

119

Работа над ошибками. Обобщение по теме: «  Имя существительное.»

«Проверь себя» с.67

Р.т. упр 71-72

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Глагол (12 ч)

120

Глагол  как  часть   речи   и   его употреб-ление в речи (общее представление)

Упр. 116-119

Р.т. упр 73

Синтаксическая функ-ция глагола в предложе-нии (чаще всего являет-ся сказуемым).

Распознавать глагол среди других частей ре-чи по обобщённому лексическому значению и вопросу.  Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.                                            

121

Упражнения в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи

Упр. 120-123

Р.т. упр 74-75

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

122

Упражнения в различении глаголов. Восстановление деформированного текста

Упр. 124-126

Р.т. упр 76

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

123

Составление рассказа по репродукции картины художника. А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

Упр. 127

Р.т. упр 77-78

Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учи-теля) по картине рассказ, записывать рассказ.

124

Число глагола. Изменение глагола по числам.

Упр. 128-131

Р.т. упр 79

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.                                                                                            Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

125

Правильное употребление глаголов (одеть и надеть) в речи

Упр. 132-134

Р.т. упр 80

126

Правописание частицы не с глаголом

Упр. 135-138

Р.т. упр 81

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

127

Контрольный диктант по теме: «Часть речи- глагол.»

Упр. 139-141

Р.т. упр 82-83

«Проверь себя» с.85

 (обедать),  обед

Определять грамматические признаки гла-гола: число (единственное или множествен-ное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.

128

Работа над ошибками. Восстановление  текста с нарушениным порядком предложений.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

129

Обобщение знаний по теме: «Глагол.»

Упр. 142-143,

Р.т. упр. 84-86

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.

130

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

Упр. 144, 146.147

Р.т. упр 85

магазин.

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

4 четверть

131

 Составление текста-повествования на предложенную тему.

Упр. 145

Р.т. упр 87-89

Составлять текст-повествование на предло-женную тему, находить нужную информа-цию для ответа на вопрос к тексту и записы-вать ответ.

Имя прилагательное (13 ч)

132

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

Упр. 148-149

Р.т. упр 90-91

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Распознавать имя прилагательное среди дру-гих частей речи по обобщённому лексичес-кому значению и вопросу. Работать со стра-ничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилага-тельное и лексическим значением имён прилагательных.

133

Признаки, которые могут обозначать имена прилагательные

Упр. 150-151

Р.т. упр 93,100,

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

134

Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании

Упр. 152-153

Р.т. упр 92,97

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных

135

Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению

Упр. 154-155

Р.т. упр 94-95

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

136

Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов

Упр. 156-157

Р.т. упр 96,

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

137

Изменение имён прилагательных по числам.

Упр. 158-159

Р.т. упр 102

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме.

138

Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе.

Упр. 160-162

метро.

облако

(облачко),

Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

139

Понятие о тексте-описании Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Упр. 163 -166

:

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

140

Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Упр. 170

Р.т. упр 98,

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

141

 Составление текста-описания на основе личных наблюдений .

Упр. 169

Р.т. упр 103

Составлять текст-описание на основе лич-ных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

142

Обобщение знаний об имени прилагательном

Упр. 167-168

Р.т. упр 104

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

143

Обобщение знаний об имени прилагательном 

Проверочная работа  «Проверь себя»

«Проверь себя «с.99

Р.т. 99,101

Самостоятельная проверочная работа

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

144

Контрольный диктант  по теме «Имя прилагательное»

умения писать слова с изученными орфограммами, подбирать заголовок к тексту, составлять предложение на тему, распознавать изученные части речи

145

Местоимение  (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи .

Упр. 171-174

Р.т. упр 105-107

платок.

Распознавать личные местоимения (в началь-ной форме) среди других слов и в предложе-нии. Различать местоимения и имена сущес.

146

Упражнения в распознавании местоиме-ний и в употреблении местоимений в речи

Упр. 175-176

Р.т. упр 105-107

различать местоимения, правильно употреб-лять их в речи, совершенствовать навык написания слов с изученными орфограммами

147

Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования.

Упр. 177-179

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. Составлять по рисункам диалоги. На-ходить  в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

148

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.

Упр. 180

Р.т. упр 108-109

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

149

Обучающее изложение текста-рассужде-ния, воспринятого зрительно

Упр. 181-82

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

150

Проверочная работа  «Проверь себя»

«Проверь себя с.107

Р.т. упр 110-111

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

151

Предлог как часть речи. Ознакомление  с  наиболее  употребительными предлога-ми.

Упр. 183-184

Р.т. упр 112-113

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

152

Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи

Упр. 185-186

Р.т. упр 114

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

153

Правописание предлогов с именами существительными.

Упр. 187-188

Р.т. упр 115

апрель,

Правильно употреблять предлоги в речи

Раздельно писать предлоги со словами.

154

Упражнения в употреблении и написании предлогов

Упр. 189-190

Р.т. упр 116

Правильно употреблять предлоги в речи

Раздельно писать предлоги со словами.

155

 Восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок»

Упр. 191-192

шёл

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

156

Контрольный диктант  по теме: «Правописание предлогов.»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

157

Работа над ошибками. Обобщение по теме: «Части речи .»

«Проверь себя» с.113

Р.т.упр.117-118

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

158

Повторение (13 ч)

Виды текстов. Обобщение знаний о признаках, по которым можно различить текст. Упражнения в создании текстов разного типа:

Упр. 193-195

Р.т. упр 119-122

Рассматривать репродукцию картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

Проект «В словари — за частями речи!».

С.114-115

159

Предложение. Знаки препинания в конце предложений

Упр. 196-198

Р.т. упр 123

Обобщение знаний о предложении Правильно оформлять предложение в письменной речи. Признаки предложения и использование в речи.

160

Главные члены предложения их распознавание. Распространение предложений второстепенными членами. Связь слов в предложении

Упр. 199 -202

Р.т. упр 124-126

Понятия «подлежащее», «сказуемое», составление предложений.

Распространённое и нераспространённое предложение

161

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

Упр. 203-207

Р.т. упр 127-128

лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

162

Части речи и различение их признаков. Разбор слова как части речи

Упр. 208-210

Р.т. упр 129-130

Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи

163

Части речи их различение. Разбор слова как части речи.

Упр. 211-213

Р.т. упр 131-132

Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи

164

Контрольное списывание текста

Р.т. упр 133-134

Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи

165

Части речи их различение. Разбор слова как части речи

Упр. 214-215

Р.т. упр 135

Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи

166

Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-бук-венный разбор слов

Упр. 216-219

Р.т. упр 136

Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов

167

Контрольный итоговый диктант .

Упр. 220-221

Р.т. упр 137

Сопоставление правил об орфограммах в корне. Правильно употреблять Ь раздели-тельный знак на письме

168

Упражнения в применении изученных правил правописания

Упр. 222-223

Р.т. упр 138

Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова

169

Упражнения в применении изученных правил правописания

Упр. 224-225

Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова

170

Итоговый урок по курсу «Русский язык»

Воспитывать интерес к языку, проверка знаний, умений