Конспект урока по русскому языку "Имя числительное"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

Дает эмоциональный настрой.

-Первое правило здорового образа жизни, известное в восточных странах с древности – хорошее настроение. Скажите себе «У меня будет удачный день. Я хорошо справлюсь с трудностями, спокойно, уверенно». Улыбнитесь себе, друг другу. Приложи ладони к лицу. Передай ему тепло своих рук.

Прикрепляет на доску три облачка (радостное, грустное, не выражающее эмоций).

-Посмотрите на эти облачка. Какое вам больше нравится?

-Я надеюсь, что к концу нашего урока у всех будет хорошее настроение.

Получают психологический настрой на урок. Отвечают на вопросы учителя.

II. Чистописание

Предлагает детям прочитать с доски афоризм

В. Ключевского и объяснить, как они понимают его смысл.

Уметь разборчиво писать –

 первое правило вежливости.

-Для чего нужно писать разборчиво?

Дает задание списать высказывание, соблюдая правила каллиграфии.

-Писать нужно не только разборчиво, но и грамотно.

Объясняют смысл афоризма.

Выполняют задание учителя.

III.Грамматическая разминка и определение темы урока

-Сейчас мы проведем грамматическую разминку и узнаем тему нашего сегодняшнего урока. Для этого вам необходимо определить в словах  указанную часть и вписать ее в таблицу.

Работают в парах по карточке. Самостоятельно определяют тему урока.

IV. Актуализация знаний учащихся об имени числительном

Предлагает вспомнить признаки имени числительного и вписать необходимые по смыслу слова. Раздает учащимся карточки (дифференцированно).

Карточка1.

Карточка 2.

Организует проверку.

Вписывают нужные по смыслу слова, составляют определение имени числительного.

Дети, нуждающиеся в помощи, используют карточку 2 с опорными словами.

Зачитывают получившееся определение имени числительного.

V. Упражнения по распознаванию имен числительных и их разряда

1. Дает задание:

- В записанном  предложении обозначьте части речи.

-Устно докажите, что первое - это имя числительное. Определите его разряд.

2. Раздает карточки для индивидуальной работы и просит составить одно предложение с порядковым числительным, используя  слова, записанные на карточке:

Автобус, вагон, километр, месяц, класс, кабинет, задача.

Выполняют задание учителя, один учащийся работает у доски.

Составляют предложения, используя слова с карточки, записывают их в тетрадь.

VI. Словарно-орфографическая работа

1.Проводит словарный диктант:

Камыш, истина, фиолетовый, изложение, капитан, корабль,океан.

2. Просит найти новое слово, используя шифр:

1-3, 2-4, 3-4, 4-3, 5-4, 6-2, 7-5.

Демонстрирует карточку с новым словарным словом миллион.

-Это слово придумал знаменитый итальянский путешественник Марко Поло. Посетив в XIII веке Китай, он не мог найти слов, чтобы выразить свое восхищение богатствами этой страны. Вот он и образовал от итальянского милли (что означало «тысяча») и частицы – он (соответствующей увеличительному суффиксу -ищ), новое слово. Таким образом, слово миллион дословно переводится как «тысячища»

Дает задание записать слово, подчеркнуть удвоенную согласную.

Просит определить, к какой части речи относится это слово и доказать свой ответ, подобрать однокоренные слова.

Записывают в тетради словарные слова. Проводят взаимопроверку.

Обводят в кружок по одной букве в словах в соответствии с шифром.

Выполняют задание учителя.

Рассуждают, высказывают свое мнение, доказывают правильность своего варианта ответа.

VII. Игра «Где число, а где предмет?»

Объясняет правила игры:

- По классу развешены карточки со словами (двойка, тройка, два, пара, пятак, триста, пять, пятерка, семь, восемь,  семерка, восьмушка, десять, три, десятка, семнадцать).

Задание для 1 группы: найти слова, обозначающие предмет.

Задание для 2 группы: найти слова, обозначающие число (количество) предметов.

-Какой частью речи являются слова?

Работают в группах, свободно передвигаются по классу.

Представители групп отвечают на вопрос учителя, доказывают правильность своего ответа.

VIII. Упражнение в правильном написании имен числительных

1. Дает учащимся задание:

-Нужно распределить числительные 5, 15, 50, 500, 6, 16, 60, 18, 80, 800, 900, 19, 17, 70, 700 в нужный столбик таблицы.

- По какому признаку необходимо классифицировать имена числительные?

2. Просит проанализировать слова, записанные в каждом столбике, и определить другой признак классификации имен числительных.

- По какому признаку можно отличить простые числительные от сложных?

-По какому признаку можно найти составные имена числительные?

-Отметьте корни имен числительных.

3.- Из слов, записанных в таблице, составьте и запишите составные имена числительные.

-Какие правила написания имен числительных пришлось вам применить?

Отвечают на поставленные вопросы.

Выполняют самостоятельно задание в рабочей тетради «Пишем грамотно», №2, с.22.

Высказывают свои предположения.

(В 1 столбике – сложные числительные, а во 2 столбике – простые числительные.)

Двое учащихся работают у доски.

Отвечают на вопрос.

(Правописание мягкого знака, слитное и раздельное написание числительных.)

IX. Итог урока. Рефлексия

- Чему учились на сегодняшнем уроке?

- Кто чувствовал  себя уверенно?

-Кому еще предстоит поработать над своими ошибками?

-Кто запомнил высказывание В. Ключевского, которое звучало в начале нашего урока?

-Возьмите облачка и нарисуйте свое настроение.

Высказывают свои мысли.

Рисуют свое настроение.

X. Домашнее задание

Дает домашнее задание по выбору: в учебнике

 с. 61, №1 или  с. 63 №3 (трудное).

Записывают задание в дневники.