Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 1 класс. "Школа России"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) по теме

№ п/п

Тема

Дата

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Упр.

Вид контроля

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

НАША РЕЧЬ – 2 ч.

1

Наша речь

Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Проявлять уважение к языкам других народов.

Знакомство с учебником. Знакомство с видами речи.

Различение устной и письменной речи.

Построение высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык

1 - 4

Текущий

2

Устная и письменная речь.

5

Текущий

ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ – 3 ч.

3

Текст и предложение (общее представление)

Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Установление смысловой связи  между предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка.

1 – 3

Текущий

4

Предложение.

Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении.

4 – 6

Текущий

5

Диалог.

Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.

7 – 8, с. 16

Практи-ческая работа

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… - 4 ч.

6

Роль слов в речи.

Учащийся научится

определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Проявлять

чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Различать слова-

названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. 

1 - 7

Текущий

7

Слова-названия предметов,  признаков предметов, действий предметов.

5

Текущий

8

«Вежливые» слова.

8 –15

Текущий

9

Однозначные и многозначные (общее представление) слова.

Близкие и противоположные по значению слова.

16-19

СЛ

Прове-рочная работа, с. 30

СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ. – 6 Ч.

10

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. 

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться

находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов.

 Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познаватель-ный

интерес к новому знанию.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

1 – 4

Текущий

11

Деление слов на слоги.

*Слова с непроверяемым написанием: лисица.

5 – 7

Прове-рочная работа, с. 35

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

12

Перенос слов

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки. 

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Учащийся научится переносить слова по слогам.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.

Создание сравнительных образов.

1 – 3

Текущий

13

Перенос слов

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки. 

4  - 5

Прове-рочная работа, с. 38

14

Ударение (общее представление)

Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;

различать ударные и безударные слоги.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять сказку по её данному началу и заключи-тельной части и рисункам к сказке.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Составлять простейшие слогоударные модели слов. 

Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения.

1 – 6

Текущий

15

Ударные и безударные слоги.

7 - 11

Прове-рочная работа, с. 44

ЗВУКИ И БУКВЫ – 34 Ч.

16

Звуки и буквы

Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответствен-ности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познаватель-ный интерес к новому знанию.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. 

1 – 4

Текущий

17

Звуки и буквы

*Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. Развитие речи. 

5 - 10

Прове-рочная работа, с. 51

18

Русский алфавит, или Азбука

Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.

Высказы-ваться о значимости изучения алфавита.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

1 – 6

Текущий

19

Русский алфавит, или Азбука

*Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.

7 – 12

Прове-рочная работа, с. 57

20

Гласные звуки и буквы.

Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность

научиться  составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков

и букв в слове.

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

1 – 5

Текущий

21

Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.

6 – 8

Текущий

22

Гласные звуки и буквы.

Слова с буквой э.

*Слово с непроверяемым написанием: деревня.

9 – 10

Проверочная работа, с. 62

23

Обозначение ударного гласного буквой на письме.

Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотрен-ных программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять 

их правописание.

1 - 4

Текущий

24

Особенности проверяемых

и проверочных слов.

5 –10

Текущий

25

Правописание гласных в ударных и безударных слогах

11-16

Текущий

26

Правописание гласных в ударных и безударных слогах            

*Слова с непроверяемым

написанием: заяц, петух, корова, молоко.

17-19

Текущий

27

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука

20

Проверь себя

Прове-рочный диктант

28

Согласные звуки и буквы.

Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

1 – 6

Текущий

29

Слова с удвоенными согласными.

Наблюдать над написанием и произношением слов

с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

7 – 8

Прове-рочная работа, с. 77

30

Слова с буквами И и Й

*Слова  

с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный.

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой  

«и краткое» (май-ка).

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).

1 - 6

Проверочная работа,

с. 80

31

Твёрдые и мягкие согласные звуки 

Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

1 - 4

Текущий

32

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

5 – 8

Текущий

33

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

*Слово с непроверяемым написанием: ребята

9 - 10

Проверочная работа, с. 86

34

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и

букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). 

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Иметь нравственные представления о взаимопомощи качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика.

Осознавать на основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка,

Соотносить количество звуков и букв в таких

словах, как конь, день, деньки. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

1 - 4

Текущий

35

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

Перенос слов с мягким знаком.

5 – 9

Текущий

36

Развитие речи.

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

10

Прове-рочная работа, с. 91

37

Глухие и звонкие согласные звуки

Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Проявлять  бережное отношение к природе и всему живому на земле.

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Проводить лингвистичес-кий опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Знакомство с

Происхожде-нием слова тетрадь. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

1 – 7

Текущий

38

Парные глухие и звонкие согласные звуки.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

8 - 9

Текущий

39

Обозначение парных глухих и звонких согласных звуков на конце слова

10-12

Текущий

40

Правописание парных согласных звуков на конце слов

13-15

Прове-рочный диктант

41

Правописание парных согласных звуков на конце слов

16-19

Текущий

42

Шипящие согласные звуки. 

*Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).

Проект «Скороговорки». Составление сборника

«Весёлые скороговорки».

Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Учащийся в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми научится создавать собственный информационный объект,

участвовать в презентации проекта

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познаватель-ный

интерес к новому знанию.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией

слова карандаш.

1-6

Прове-рочная работа с. 107;

Проект, с. 107 – 109

43

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

*Слово с непроверяемым написанием: девочка.

Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

1 –10

Проверочная работа с. 114

44

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.

Соотносить произношение ударных гласных в сочета-ниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

1 –10

Текущий

45

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания

Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Прове-рочная работа, с. 121 Проверочный диктант

46

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

Учащийся в совместной деятельности с учителем

получит возможность научиться воспроизводить по памяти содержание сказки.

Вспомнить по рисунку и по

памяти содержание сказки и передать её содержание.

11-13

Текущий

47

Заглавная буква в словах.

Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.

Знакомство с происхождени-ем названий некоторых русских городов.

1 – 6

Текущий

48

Заглавная буква в словах

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Правила вежливого обращения.

7 - 9

Текущий

49

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

Создавать собственную иллюстратив-ную и текстовую информацию о любимой сказке.

10-12

с. 129

Прове-рочная работа, с. 128;

проект

50

Повторение и обобщение изученного материала.

Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений

Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы

1 - 6

Прове-рочная работа, с. 133