Урок русского языка "Части речи. Обобщение".
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

№

Этапы урока

Формируемые УУД

I.

Организационный

Прозвенел звонок весёлый.

Всех зовёт он на урок.

Ну-ка, дети, все готовы?

Начинаем точно в срок.

На места все тихо сядем,

Не нарушим тишину.

Приготовились все слушать,

Я урок сейчас начну.

Коммуникативные универсальные действия: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, организация своей учебной деятельности, мотивация учения.

II.

Мотивационный

Начинаем урок русского языка. Сегодня на уроке  у нас гости, которые хотят посмотреть, чему вы научились, как умеете мыслить, рассуждать. Вы готовы показать гостям всё, на что вы способны? Тогда вперёд…

А теперь откроем тетради, положим их правильно, вспомним правило посадки при письме  и запишем число и классная работа.

Познавательные универсальные действия: Структурирование собственных знаний,

Коммуникативные универсальные действия: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

III.

Чистописание

Бб – характеристика звука буквы (согласный, парный, звонкий, бывает твердый и мягкий).

берёза  - выделение орфограммы, деление на слоги, деление для переноса, чёткое проговаривание.

Познавательные универсальные действия: Структурирование собственных знаний, организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

IV.

Работа с однокоренными словами (Данные слова заранее написаны на доске)

- Выпишите из данной группы слов только однокоренные слова:

Берёза – берёзка, березняк, берёзовый, бережный, подберёзовик.

- Выделите корень, какое слово будет «лишним»?  Почему?

- Почему остальные слова однокоренные?

- Береза используется в качестве символа России, а так же символизирует русскую красавицу.

Сообщение ученика о березе:

Наша родина – Россия. Россия… Что мы имеем в виду, когда произносим это слово? Какой мы её представляем? Это огромные поля золотой пшеницы, бескрайние луга ярких цветов, ясное голубое небо, тихий закат, подсолнух, похожий на солнце, красная земляничка на тонкой ножке, это пчела, собирающая нектар – все это моя Родина.

А ещё Родина – это самое прекрасное дерево. Нет такого другого дерева, которое так горячо любят и воспевают в России. Стихи ли это, песни ли, сказки – всегда это дерево, доброе, нежное, ласковое. Конечно, мы говорим о берёзе.

Мы с вами родились в России,

В стране, где жара и мороз,

Где небо то хмуро, то сине,

В стране тонкоствольных берез.

Без березы не мыслю России, –

Так светла по-славянски она,

Что, быть может, в столетья иные

От березы – вся Русь рождена.

А разве можно вообразить себе жизнь русского человека в прошлом, настоящем и будущем без белой красавицы российских раздолий – берёзы? Конечно, нет. Пройдут сотни лет, но береза не потеряет своей значимости: как и в былые времена, она будет символизировать нашу бессмертную, славную и могучую Родину, имя которой Россия.

Универсальные логические действия:

Анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), подведение под понятия, выведение следствий;

Личностные универсальные учебные действия: Установление связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, самоопределение,

Регулятивные действия: целеполагание.

Коммуникативные универсальные действия: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

V.

Словарная работа

(1 ребёнок работает у доски)

1. Морфологический разбор слова:

Берёза – сущ., неодуш., нариц., ж.р., в ед ч.

2. Орфографическая минутка (Работа по цепочке – письмо с комментированием, выделение всех орфограмм):

Душистые, рыжик, щавель, листочки, чудо, чулочки, гриб, сугроб, огород, листья.

- Какое из слов будет «лишним»? Почему?

Личностные универсальные учебные действия: Самоопределение, смыслообразование

Познавательные действия: контроль в форме сличения способа действия и ее результата с заданным эталоном.

Регулятивные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, проблема выбора эффективного способа решения, планирование, выдвижение гипотез и их обоснование, создание способа решения проблемы, волевая саморегуляция в ситуации затруднения, выражение своих мыслей, аргументирование своего мнения

Логические действия: анализировать и осмысливать текст; выбор основания и критериев для сравнения; выведение следствий;

Коммуникативные универсальные действия: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, достижение общего.

VI.

Постановка учебной задачи

1. Сообщение темы урока.
2. Повторение правил (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог).
3. Устный диктант (с индивидуальными карточками).
4. Самостоятельная работа. Выполнение упражнения из учебника: спиши слова, разделив их в три столбика по частям речи. Выборочная проверка.

Личностные универсальные учебные действия : Самоопределение, смыслообразование

Познавательные действия: контроль в форме сличения способа действия и ее результата с заданным эталоном.

Регулятивные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, проблема выбора эффективного способа решения, планирование, выдвижение гипотез и их обоснование, создание способа решения проблемы, волевая саморегуляция в ситуации затруднения, выражение своих мыслей, аргументирование своего мнения

Логические действия: анализировать и осмысливать текст; выбор основания и критериев для сравнения; выведение следствий;

Коммуникативные универсальные действия: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, достижение общего.

VII.

Физкультминутка

Признаки берёзы, стихотворные строчки.

(Распустила клейкие листочки,  принакрылась снегом, точно серебром; стоит        на      вершине; распустила косы; во поле берёза стояла,  в берёзовой роще веселье, справляют грачи новоселье; символ России, наклоняются от ветра…)

Личностные универсальные учебные действия: мотивация учения, положительное отношение к процессу познания, принцип удивления, формирование здоровьесбережения.

VIII.

Обобщение и закрепление изученного материала

1. Полный разбор предложения

Зеленеет берёзовая роща.

- разбор орфографический, синтаксический.

2. Учимся правильно употреблять части речи – написание синквейна о берёзе

Что

Какой, какой

Что делает, что делает, что делает

Предложение о берёзе…

Что

Проверка, зачитывание наиболее удачных сочинений.

Личностные универсальные учебные действия: Самоопределение, смыслообразование

Познавательные действия: контроль в форме сличения способа действия и ее результата с заданным эталоном.

Регулятивные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, проблема выбора эффективного способа решения, планирование, выдвижение гипотез и их обоснование, создание способа решения проблемы, волевая саморегуляция в ситуации затруднения, выражение своих мыслей, аргументирование своего мнения

Логические действия: анализировать и осмысливать текст; выбор основания и критериев для сравнения; выведение следствий;

Коммуникативные универсальные действия: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, достижение общего.

IX.

Оценка и домашнее задание

Стр. 95 упр. 4. Списать текст и найти части речи.

X.

Рефлексия

- Выпиши только части речи:

а) запятая,

б) корень,

в) прилагательное,

г) предлог,

д) глагол,

е) подлежащее,

ё) существительное.

- Что нового узнали на уроке?

-Понравился ли вам урок?

ВСЕМ СПАСИБО!

Познавательные действия: общенаучные: оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные универсальные действия:  умение выражать свои мысли.

Регулятивные действия:  волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование