Рабочая программа по русскому языку 3 класс по программе 21 век
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) по теме

№

п\п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Корректировка

Планируемые

результаты

УУД

Вид деятельности обучающихся

Примечание

1

Повторяем фонетику

1

Знать обозначение звуков на письме.

Уметь сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции

регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

Работать с заданием «Дополни схему». Работать с таблицами. Сравнивать буквенную запись слов с записью слов при помощи транскрипции

2

Вспоминаем правила написания большой буквы

1

Знать правило написание большой буквы.

Уметь сопоставлять слова, анализировать их и правильно писать имена существительные

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Повторять написание заглавной буквы в начале предложения, в географических названиях, именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных. Сопоставлять, анализировать слова и выбирать сочетания слов по образцу.

3

Фонетический анализ слова

1

Знать классификацию звуков.

Уметь применять алгоритм фонетического анализа слова

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

Упражняться в переносе слов, анализировать ошибки. Обсуждать порядок выполнения фонетического анализа слова. Коллективно обсуждать правила. Отрабатывать алгоритм правила.

4

Вспоминаем правила переноса слов

1

Знать правило переноса слов.

Уметь применять правило переноса слов.

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Орфографический тренинг в применении правила переноса слов. Рассказывать правила переноса слов, приводить примеры. Выполнять фронтальную работу.

5

Повторяем признаки и типы текста

1

Знать правило подбора заголовка, типы и признаки текста.

Уметь выделять главное в тексте, называть признаки типов текстов

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать

речь других

Работать с текстом, обсуждать план этого текста. Проводить наблюдения над текстом-описанием. Выполнять индивидуальную работу: подбирать заголовок и выбирать окончание текста.

6

Фонетический анализ слова

1

Знать классификацию звуков.

Уметь применять алгоритм фонетического анализа слова

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, известным понятиям.

Проводить наблюдения над языковым материалом.

Работать в парах. Отрабатывать алгоритм фонетического анализа слова.

7

Повторяем правила обозначения гласных после шипящих

1

Знать правила обозначения гласных после шипящих.

Уметь разъяснять сущность усвоенного правила о написании жи-ши, ча-ща, чу-щу

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Выполнять индивидуальную работу: отработка правила обозначения гласных после шипящих. Списывать текст. Выполнять орфографический тренинг.

8

Повторяем состав слова

1

Знать части слова и их обозначения, образование слова в русском языке.

Уметь разбирать слова по составу.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Повторять части слова и их обозначение. Выполнять фронтальную работу. Обсуждать порядок выполнения разбора слова по составу.

9

Повторяем правописание безударных гласных в корне слов. Словарный диктант

1

Знать правописание безударных гласных в корне.

Уметь выделять безударные гласные в корне слов, подбирать проверочные слова, форму одного и того слова, классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

Находит безударные гласные в корне слова. Определяет часть слова, в которой находится безударный гласный звук. Различает орфограммы «Безударные проверяемые гласные в корне слова» и «Безударные непроверяемые гласные в корне слова». Комментирует действия. Без ошибок пишет изученные словарные слова.

10

Повторяем признаки и типы текста

1

Уметь различать предложение и текст, формулировать основную мысль текста, определять типы текстов, выбирать подходящий заголовок, составлять план

коммуникативные

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Называет признаки текста -повествования и рассуждения. Составляет план текста. Определяет основную мысль текста и соотносит ее с выбранным заголовком. Формулирует основную мысль каждого абзаца -пункты плана.

11

Входной контрольный диктант № 1 по теме «Повторение орфограмм корня»

1

Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами  правописания

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Выполняет алгоритм разбора слов по составу. Подбирает слова с указанным значением. Определяет части речи. Выполняет действия, необходимые для нахождения частей слова. Выполняет работы в парах. Выделяет части слова. Группирует и классифицирует слова по заданному признаку.

12

Разбор слова
по составу

Работа над ошибками

1

Знать алгоритм разбора слов по составу.

Уметь выполнять работу над ошибками.

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Выполняет работу над ошибками. Самостоятельно находит ошибку, допущенную в слове. Приводит примеры слов с данной орфограммой. Выполняет упражнения на повторение данной орфограммы: классифицирует слова, заменяет звуковую запись слов буквенной. Применяет изученные правила.

13

Повторяем правила правописания согласных
в корне

1

Знать правила написания парных согласных
в корне слов и на конце.

Уметь подбирать проверочные слова

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Правильно обозначает согласные и безударные гласные звуки в корне слова буквами. Обобщает результаты наблюдений и рассуждений. Формулирует правило. Безошибочно списывает текст. Определяет в словах наличие орфограмм.

14

Повторяем словообразование

1

Знать способ образования слов.

Уметь применять суффиксы и приставки для образования новых слов

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

Определяет способ образования слов. Составляет слова из заданных морфем. Применяет алгоритм разбора слов по составу. Комментирует способы словообразования. Дает развернутое толкование слов. Разграничивает суффиксы, сходные по форме.

15

Повторяем правило написания непроизносимых согласных в корне слова

1

Знать правило написания непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь проверять данную орфограмму

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

Приводит примеры слов с данной орфограммой. Выполняет упражнения на повторение данной орфограммы: классифицирует слова, заменяет звуковую запись слов буквенной. Применяет изученные правила.

16

Текст и его заглавие

1

Знать определение текст.

Уметь выделять в тексте главное, доказывать и обосновывать свой выбор, отвечать на вопросы

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Анализирует связь заголовка с текстом. Подбирает и комментирует заголовки. Читает рассказ, устно пересказывает и сравнивает текст своего пересказа с «Рассказом Люси Синициной» И.

17

Разбор слова
по составу и словообразование

1

Знать алгоритм разбор слов по составу.

Уметь выделять значимые части слова

коммуникативные

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Выполняет полный разбор слова по составу по алгоритму. Перечисляет последовательность действий при разборе слов по составу. Применяет самоконтроль при выполнении шагов алгоритма. Списывает текст.

18

Повторяем правописание суффиксов

1

Знать правописание суффиксов.

Уметь конструировать и классифицировать слова

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Дает развернутое толкование слова. Определяет части слова. Пишет слова с разными суффиксами без ошибок. Обосновывает выбор основания для классификации слов. Выполняет работу в парах.

19

Повторяем правописание приставок

1

Знать правописание приставок.

Уметь грамотно писать слова на изученные орфограммы

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

Обобщает результаты наблюдений. Формулирует правило написания приставок. Классифицирует слова. Пользуется алгоритмом списывания при выполнении задания. Комментирует процесс выбора нужной буквы..

20

Заглавие и начало текста

1

 Уметь выделять главное в тексте, анализировать и корректировать текст

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

Наблюдает за началом текста. Соотносит заголовок с целевой установкой автора. Выделяет основную мысль текста с заголовком и началом текста. Редактирует текст, находит предложение, открывающее текст.

21

Предложение
и его смысл. Слова в предложении

1

Знать определение предложения.

Уметь видеть связь слов в предложении,

различать слово, словосочетание и предложение, составлять из слов предложение

Понимает понятие «предложение», Определяет границы предложения и правильно их оформляет. Заполняет таблицу «Разделы языка».

22

Виды предложения по цели высказывания и интонации

1

Знать виды предложений по цели высказывания.

Уметь определять предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Различает предложения по цели высказывания и интонации. Определяет цель высказывания и интонацию предложения. Определяет границы предложения. Выбирает знак, который нужно поставить в конце предложения.

23

Текущая контрольная работа № 1 по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

1

Уметь выполнять тестовые контрольные работы

коммуникативные

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Выполняет тестовые задания, полный фонетический анализ слова. Разбирает слова по составу. Находит части слова и выделяет их соответствующим значком.

24

Последователь

ность предложений в тексте.

Работа над ошибками

1

Знать последовательность предложений в тексте.

Уметь излагать текст последовательно устно и письменно, восстанавливать последовательность предложений в тексте

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Редактирует текст с нарушенным порядком следования предложения, с лишними предложениями, нарушающими логику изложения. Списывает отредактированный текст.

25

Деление текста на абзацы

1

Уметь делить текст на смысловые части, видеть в тексте нарушение последовательности изложения материала, определять в каждом абзаце микротему, восстанавливать последовательность абзацев

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Списывает текст без ошибок, пользуясь алгоритмом списывания. Понимает значение слова «абзац». Выделяет абзацы в тексте в соответствии с «микротемами» (новыми мыслями автора). Наблюдает за последовательностью абзацев в тексте. Исправляет неправильный порядок следования абзацев. Озаглавливает текст. Ставит вопросы к тексту.

26

Главные члены предложения

1

Знать понятия главные члены предложения, грамматическая основа в предложении.

Уметь находить в предложении главные члены.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Определяет, о чем говорится в предложении, что делает тот или то, о ком и о чем говорится в предложении. Осознает понятие «Главные члены предложения». Умеет находить в предложении главные члены. Понимает, что такое «грамматическая основа предложения». Называет главные члены предложения. Придумывает и записывает предложения по данным грамматическим основам.

27

Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков

1

Знать правописание разделительного твердого и разделительного мягкого знака.

  Уметь доказывать правильность выбора знака

коммуникативные

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Рассказывает правило написания разделительного мягкого и разделительного твердого знаков. Выбирает нужный знак. Записывает слова, доказывающие наличие непроизносимого согласного. Правильно пишет словарные слова. Самостоятельно выбирает написание предлога или приставки.

28

Главные члены предложения

1

Знать главные члены предложения.

Уметь выделять в предложении грамматическую основу

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Выполняет пошагово алгоритм поиска главных членов предложения. Объясняет понимание выражения «Главные члены предложения». Находит в предложении главные члены (подлежащее и сказуемое), определяет порядок их следования.

29

Учимся писать приставки

1

Знать правописание приставок.

Уметь анализировать и писать слова с приставками

з- и с-

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

Наблюдает за особенностями написания слов с приставками. Понимает зависимость выбора буквы з или сна конце приставок. Выполняет пошагово алгоритм применения правила. Классифицирует слова с приставками.

30

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з- и с-

1

Знать правописание приставок.

Уметь применять правило написания приставок на

з- и с-

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации ;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Применяет правило правописания приставок без-/бес-, ИЗ-/ИС-, раз-/рас-. Пользуется алгоритмом. Называет слова с орфограммой «Парные по звонкости / глухости согласные в корне слова».

31

Подлежащее

1

Знать определение подлежащее.

Уметь определять подлежащее в предложении

коммуникативные

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Безошибочно пишет словарные слова, находит ошибки самостоятельно и исправляет их. Наблюдает за разными способами выражения подлежащего. Находит в предложении подлежащее, выраженное разными способами. Определяет грамматическую основу предложения. Контролирует свою деятельность. Выбирает подходящее подлежащее. Преобразовывает предложения, поставив в качестве подлежащего невыбранное слово. Записывает по памяти стихотворные строки.

32

Сказуемое

1

Знать определение сказуемое.

Уметь находить сказуемое в предложении

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

33

Учимся писать письма

1

Знать понятие обращение.

Уметь писать письма.

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Понимает письмо как вид письменного общения. Наблюдает за различными типами обращений в зависимости от того, кому пишется письмо. Наблюдает обращения и прощания в письме.

34

Контрольный диктант №2 «Орфограммы, изученные во 2 классе»

1

Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания

коммуникативные

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

Выполняет задания по изученной теме. Определяет вид предложения. Выделяет основу предложения. Находит главные члены.

35

Сказуемое

Работа над ошибками

1

Уметь выделять сказуемое и грамматическую основу, выполнять работу над ошибками.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Сравнивает словосочетания и предложения. Составляет предложения, находит грамматическую основу предложения.

36

Учимся писать письма

1

Уметь подписывать письма, обращаться к адресату.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Наблюдает за языковым оформлением писем в зависимости от адресата. Редактирует тексты. Анализирует вариант образцового письма. Пишет письмо по образцу.

37

Второстепенные члены предложения

Словарный диктант

1

Знать понятия второстепенные члены предложения, грамматическая основа.

Уметь различать распространенное предложение и нераспространенное

Понимает значение терминов «второстепенные члены предложения», «распространенное предложение», «нераспространенное предложение». Выписывает из предложения словосочетания, задавая вопрос от главного слова к зависимому.

38

Контрольная работа №2 по теме «Простое предложение»

1

Уметь выполнять тестовые задания

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Выполняет задания по изученной теме. Определяет вид предложения. Выделяет основу предложения. Находит главные члены.

39

Второстепенные члены предложения.

Обстоятельство.

Работа над ошибками

1

Знать второстепенные члены предложения.

Уметь различать главные и второстепенньrе члены предложения

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Находит в предложении главные члены. Понимает обстоятельство как второстепенный член предложения. Называет вопросы, на которые отвечает обстоятельство. Правильно подчеркивает обстоятельство. Выполняет работу в парах.

40

Учимся писать приставку с-

1

Знать правописание приставок.

Уметь выделять приставку с- в словах

познавательные

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

Объясняет написание последней буквы в приставках на -с- в зависимости от буквы, с которой начинается корень слова. Правильно пишет слова с разделительным твердым знаком. Списывает слова по алгоритму. Работает с транскрипцией слова. Записывает слова под диктовку.

41

Обстоятельство

1

Уметь находить в предложении второстепенные члены предложения

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Называет вопросы, на которые может отвечать обстоятельство. Выбирает обстоятельства места действия, цели действия и времени действия. Выполняет операцию контроля. Находит в предложении грамматическую основу и обстоятельство.

42

Учимся писать письма

1

Уметь составлять план текста, корректировать письмо

коммуникативные

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Наблюдает за порядком изложения мысли в тексте письма. Редактирует неправильные тексты. Составляет план текста по заданному содержанию. Обобщает результаты обсуждения письма девочки. Учитывает интересы и знания адресата.

43

Определение

1

Знать понятие определения.

Уметь работать с правилом, разбирать предложения

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Понимает определение как второстепенный член предложения. Находит определение по вопросам. Понимает способ графического выделения определения в предложении. Работает по алгоритму поиска определения в предложении.

44

Учимся писать слова с двумя корнями

11

Знать алгоритм правописания слов с двумя корнями.

Уметь писать сложные слова

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

.

Пишет сложные слова с соединительными гласными. Находит в словах два корня. Выявляет букву, которая является соединительной гласной. Составляет сложные слова. Определяет место орфограммы в слове. Различает проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

45

Определение

1

Уметь применять правило, выделять в предложении второстепенные члены предложения

Понимает определение как второстепенный член предложения. Различает способы выражения определения. Выбирает вопросы, на которые отвечают определения.

46

Запоминаем соединительные гласные о и е. Словарный диктант

1

Знать правописание слов с соединительными гласные е и о.

Уметь находить сложные слова, записывать их правильно.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Правильно пишет слова с соединительными гласными. Использует алгоритм подготовки к письму по памяти. Вставляет пропущенные букву и объясняет орфограмму, приводит примеры.

47

Учимся писать письма

1

Уметь составлять примерный план письма, корректировать текст

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Называет признаки текста (смысловая целостность). Пишет текст по заданному финалу (окончанию). Исправляет текст с неоправданным повторением слов.

48

Дополнение

1

Уметь разбирать предложения по членам, находить дополнения в предложениях.

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

Понимает дополнение как второстепенный член предложения. Находит в предложении дополнение. Объясняет отличие распространенного предложения и нераспространенного. Ставит вопросы от сказуемого и от подлежащего.

49

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

1

Знать правописание букв о,е после шипящих.

Уметь находить слова с данной орфограммой

коммуникативные

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Называет шипящие согласные звуки и буквы, которыми они обозначаются. Пошагово выполняет алгоритм применения правила. Находит в словах корни.

50

Дополнение

1

Уметь находить второстепенные члены предложения

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Находит в предложениях дополнение. Определяет, каким членом предложения являются неизменяемые слова. Называет вопросы, на которые отвечают дополнения. Правильно графически выделяет дополнение в предложении.

51

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

1

Знать правописание букв о,е после шипящих.

Уметь писать слова с данной орфограммой

коммуникативные

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Правильно обозначает звук [о] после шипящих в корне слова. Называет шипящие согласные звуки и буквы, которые их обозначают. Правильно ставит ударение в словах.

52

Учимся писать письма

1

Уметь называть фразеологизмы, использовать в тексте письма фразеологизмы

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Безошибочно списывает текст. Графически объясняет правописание подчеркнутых букв.

53

Однородные члены предложения

1

Уметь находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Понимает значение термина «однородные члены предложения». Находит однородные члены предложения. Составляет предложения с однородными членами. Безошибочно находит в предложении подлежащее и сказуемое. Правильно выбирает графический знак для обозначения членов предложения. Соблюдает правильную интонацию при чтении предложения с однородными членами.

54

Контрольная работа №3  по теме «Члены простого предложения»

1

Уметь применять изученное правило на практике

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Выписывает главные члены предложения. Подчеркивает члены предложения соответствующим графическим знаком. Соотносит предложения с графической схемой. Задает вопросы к второстепенным членам.

55

Работа над ошибками. Учимся обозначать звук ы после звука ц

1

Уметь находить данную орфограмму в словах.

Знать приемы проверки

56

Однородные члены предложения

Словарный диктант

1

Уметь находить предложения с законченным и незаконченным перечислением

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Знакомится с союзами при однородных членах. Тренируется в нахождении однородных членов. Составляет предложения с однородными членами. Индивидуально работает со схемами. Записывает предложения с одиночным союзом и.

57

Знаки препинания при однородных членах предложения

1

Уметь ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Правильно пишет словарные слова. Составляет с ними предложения с однородными членами. Находит на слух слова с сочетаниями [цы]. Списывает текст по алгоритму. Правильно расставляет знаки препинания при однородных членах и в конце предложения.

58

Контрольный диктант №3  по темам «Правописание слов, образованных сложением», «о, ё после шипящих», «ы после ц»

1

Уметь применять изученные правила при выполнении контрольной работы.

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

59

Работа над ошибками. Учимся писать письма

1

Уметь составлять план текста, выполнять работу над ошибками.

60

Однородные члены предложения

1

Уметь составлять предложения с однородными членами предложения

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

Находит в предложении однородные члены. Составляет предложения с однородными членами, употребляя данные слова в нужной форме. Находит слово, от которого можно задать вопрос к однородным членам.

61

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

1

Уметь доказывать правильность постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами

Воспроизводит правило. Работает со схемами. Обосновывает постановку знаков препинания. Находит в тексте союзы. Правильно определяет грамматическую основу предложения и второстепенные члены предложения.

62

Однородные члены предложения

1

Уметь правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией

Находит в предложении однородные члены. Определяет способ связи однородных членов в предложении.

63

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

1

Уметь выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь между однородными членами предложения

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Ставит знаки препинания в предложениях с однородными членами, комментируя свой выбор. Находит ошибки, связанные с постановкой запятой перед одиночным союзом и.

64

Учимся писать письма

1

Знать алгоритм написания письма.

Уметь подписывать точный адрес на конверте

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Применяет правила оформления адреса на конверте и открытке по образцу. Обсуждает текст новогодней поздравительной открытки. Оформляет письмо.

65

Повторяем фонетику и состав слова

1

Знать фонетический разбор  слова.

Уметь доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Повторяет алгоритм фонетического анализа. Отрабатывает алгоритм разбора слова по составу. Находит в тексте однокоренные слова.

66

Повторение. Списывание

1

 Уметь совершенствовать полученные знания

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Тренируется в написании родственных слов с изученными орфограммами. Правильно ставит запятые в предложениях с однородными членами.

67

Части речи. Самостоятельные
и служебные части речи

1

Знать понятие части речи.

Уметь различать слова, относящиеся к разным частям речи

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

Понимает смысл термина «части речи». Понимает признаки выделения частей речи.

68

Самостоятельные и служебные части речи

1

Знать различие между самостоятельными и служебными частями речи.

Уметь устанавливать связь с ранее изученным, находить и определять части речи

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Различает самостоятельные и служебные части речи. Наблюдает за признаками и функционированием самостоятельных и служебных частей речи.

69

Повторение.

1

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Выполняет комплексную работу(подбирает заголовок, составляет план, определяет тип текста). Выполняет творческую работу.

70

Имя существительное

1

Знать понятие имя существительное.

Уметь классифицировать существительные по вопросам, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Выделяет имена существительные среди других слов. Наблюдает за значением имен существительных. Доказывает правильность выбранных слов.

71

Повторение.

 Словарный диктант

1

Знать словарные слова.

Уметь устанавливать связь изученного на уроке материала с ранее изученным, применять правила на практике

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Выполняет задания. Записывает предложения по памяти. Проверяет написанное. Комментирует ответ. Составляет из набора слов предложения в соответствии с заданной моделью. Правильно пишет словарные слова.

72

Учимся писать изложение

1

Знать сведения, необходимые для написания изложения.

Уметь писать изложение.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Понимает смысл нового вида учебной деятельности: написание изложения. Выделяет в тексте-описании яркие детали как опоры для пересказа исходного текста.

73

 Контрольный диктант за I полугодие

1

Уметь осмысленно применять полученные знания на практике.

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

74

Род имён существительных

Работа над ошибками

1

Уметь определять род имен существительных, выполнять работу над ошибками.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Наблюдает за парными по роду именами существительными. Подбирает родственные слова. Понимает значение термина «род имен существительных». Определяет род имени существительного.

75

Род имён существительных

1

Уметь определять род имени существительногонеизменяемые имена существительные

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

Применяет пошагово алгоритм определения рода имен существительных. Понимает значение термина «несклоняемые существительные». Определяет их род. Составляет предложения по заданию.

76

Учимся писать изложение

1

Уметь передавать содержание текста, прочитанного самостоятельно

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Определяет тип исходного текста. Письменно пересказывает текст с направляющей помощью учителя. Проверяет текст по памяти. Работает «учителем»: вписывает карандашом важные слова.

77

Число имён существительных

1

Знать классификацию имен существительных по числам.

Уметь определять число имен существительных

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Наблюдает за изменением формы имен существительных. Изменяет число имени существительного. Понимает значение термина «число имени существительного». Образует формы единственного и множественного числа.

78

Правописание мягкого знака после шипящих у имён существительных

1

Знать правописание мягкогознака после шипящих у имен существительных.

Уметь применять правило написания ь после шипящих у имен существительных

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Наблюдает за словами с орфограммой. Определяет причину написания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Определяет род имени существительного. Безошибочно находит имена существительные.

79

Число имён существительных.

Повторение. Безударные гласные.

1

Уметь определять род имени существительных, ставить имя существительное в определенную форму числа

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Различает имена существительные, употребляющиеся только в форме единственного числа или только в форме множественного числа. Определяет число имен существительных. Находит и называет части речи в тексте. Заполняет сводную таблицу частей речи. Указывает признаки отнесения слова к данной части речи.

80–81

Изменение имён существительных по числам.

Повторение. Безударные гласные.

2

Знать алгоритм изменения имен существительных по числам.

Уметь применять на практике ранее изученное правило, определять род имен существительных во множественном числе

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрация.

Работает над правописанием сложных случаев образования формы множественного числа. Правильно пишет слова. Выполняет тренировочные упражнения.

82

Учимся писать изложение.  Повторение. Безударные гласные

1

Уметь передавать содержание услышанного текста, записывать текст по плану.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Называет признаки текста-повествования. Выбирает синонимы. Сжато пересказывает. Составляет план и восстанавливает текст по плану.

83

Изменение имен существительных по падежам. Повторение. Безударные гласные

1

Знать понятие изменение слова по падежам.

Уметь изменять имена существительные по падежам.

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Понимает смысл термина «падеж». Наблюдает за употреблением в предложениях текста одного и того же слова в формах разных падежей. Выполняет работу в паре. Задает к слову вопрос как члену предложения.

84–85

Падежи имен существительных.  Повторение. Безударные гласные

2

Знать словарные слова.

Уметь определять падеж имени существительного в предложении

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Пошагово выполняет алгоритм определения падежа имени существительного в предложении. Наблюдает за системой падежей русского языка. Определяет падеж конкретного слова в предложении.

86

Учим слова с удвоенными согласными в корне

Повторение. Согласные в корне слова.

1

Уметь писать слова с удвоенными согласными

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Пишет слова с удвоенными согласными бб, нн, лл, рр, жж. Классифицирует слова. Составляет предложения с удвоенными согласными сс, мм, пп. Пошагово работает по алгоритму написания слов с удвоенными согласными.

87

Учимся писать письма.  Повторение. Согласные в корне слова.

1

Уметь воспринимать на слух прочитанный текст.

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Выполняет комплексную работу с текстом: пишет письмо с опорой на обучение письменному пересказу. Выделяет основную мысль, ключевые слова абзацев, составляет план, сжато пересказывает текст.

88

Падеж имен существительных  Повторение. Согласные в корне слова.

1

Уметь изменять имена существительные по падежа

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Называет падежи русского языка. Определяет падеж имен существительных в предложении. Наблюдает, как падежная форма существительного зависит от смысла предложения. Ставит слово в нужную падежную форму.

89

Учимся писать суффикс ок в именах существительных. Повторение. Согласные в корне слова.

1

Знать правописание суффикса ок.

Уметь выделять значимую часть слова, выделять суффикс

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Наблюдает над особенностями суффикса -ок. Систематизирует результаты наблюдений. Без ошибок пишет слова с суффиксами -ек, -ик, -ок.

90

Падеж имен существительных.

Повторение. Непроизносимые согласные.

1

Уметь изменять имена существительные по падежам

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Правильно заканчивает предложение, дополняя его нужным словом. Называет вопросы и окончания творительного падежа. Находит в тексте существительные в творительном падеже.

91

Учимся писать суффиксы ец, иц и сочитаниеичк, ечк Повторение. Непроизносимые согласные.

1

Знать правописание суффиксов.

Уметь выделять в словах суффиксы -ец- и
-иц- и сочетания
-ичк- и -ечк-

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Выявляет признаки, определяющие написание суффиксов -ец и -иц. Наблюдает за написанием -ичк, -ечк и выводит правило. Подбирает проверочные слова.

92

Текст.  Повторение. Непроизносимые согласные.

1

Знать различные типы текста.

Уметь различать различныe типы текстов

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Определяет тип текста. Выделяет яркие детали при описании и составлении собственного текста по образцу. Редактирует текст с нарушениями норм письменной речи.

93

Склонение имен существительных.  Повторение. Непроизносимые согласные.

1

Знать понятие склонение.

Уметь различать склонения имен существительных

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Обсуждает материалы таблицы «Три системы падежных окончаний». Различает имена существительные разных склонений.

94

Правописание сочетаний -инк- и -енк-

Словарный диктант

1

Знать правило написания сочетания -инк- и -енк-

Уметь правильно писать слова с сочетанием –инк-

-енк-

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Наблюдает за словами с сочетаниями инк, енк и устанавливает признак, по которому определяется их написание. Правильно пишет слова с удвоенными согласными.

95

Контрольный диктант № 5 по теме «Суффиксы»

1

Уметь писать под диктовку, применять полученные знания.

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

96

Склонение имён существительных.

Работа над ошибками. Повторение. Непроизносимые согласные.

1

Уметь выделять основные грамматические признаки имен существительных

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстраций.

Определяет склонение имен существительных не в начальной форме. Пошагово выполняет алгоритм определения склонения имен существительных в формах косвенных падежей множественного числа

.

97

Правописание безударных окончаний имен существительных первого склонения.

Повторение. Состав слова.

1

Знать правописание безударных окончаний им. сущ. 1 склонения.

Уметь писать безударные окончания существительных 1-го склонения

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Осваивает способ проверки безударных гласных в окончании существительных. Запоминает алгоритм проверки. Пошагово выполняет алгоритм проверки безударного гласного в окончании имени существительного. Подбирает и записывает существительные первого склонения.

98

Списывание. Работа с текстом.

1

Знать правила продолжения текста.

Уметь выделять главное в тексте.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

99

Склонение имён существительных Повторение. Состав слова.

1

Уметь склонять имена существительные, классифицировать слова по склонениям

 Определяет склонение имен существительных. Называет и комментирует грамматические признаки имен существительны.

100

Тест по теме «Склонение имен существительных»

1

Уметь выполнять самостоятельно тестовые задания

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Отмечает существительные заданного рода. Правильно определяет число имен существительных. Знает падежные вопросы и выбирает из ряда вопросов вопрос искомого падежа. Находит словосочетания с существительными в искомых падежах. Правильно указывает предлоги, которые употребляются с тем или иным падежом.

101

Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения.

Повторение. Состав слова.

1

Знать правописание безударных окончаний имен сущ. 1 склонения.

Уметь объяснять

выбор безударного падежного окончания существительного

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Применяет различные способы проверки безударных гласных в окончаниях имен существительных 1 склонения. Знает систему падежных окончаний имен существительных 1 склонения и опорные слова для проверки написания окончаний существительных.

102

Имена существительные одушевленные и неодушевлённые. Повторение. Состав слова.

1

Знать понятие одушевленные и неодушевлённые, имена

существительные.

.

Уметь классифицировать слова

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Понимает лексико-грамматические признаки имен существительных -одушевленность/ неодушевленность. Наблюдает за лексическими признаками одушевленности/ неодушевленности и грамматическим показателями -совпадением падежных форм в определенных падежах.

103

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения.

Повторение. Состав слова.

1

Знать правописание безударных имен сущ. 2 склонения.

Уметь анализировать языковой материал.

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Применяет пошагово алгоритм написания безударных окончаний имен существительных 2 склонения. Называет корни слова, выделяет части слова.

104

Учимся писать изложение.

Повторение. Ь после шипящих.

1

Уметь пересказывать от первого лица, корректировать готовый план

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрация.

Читает текст самостоятельно. Находит лишние предложения. Объясняет значения некоторых слов. Соотносит текст с приведенным в учебнике планом. Редактирует текст. Озаглавливает текст. Записывает текст.

105

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Словарный диктант

1

Знать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Уметь различать имена существительные одушевленные и неодушевленные

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Применяет знания, приобретенные на прошлых уроках. Наблюдает за одушевленными и неодушевленными именами существительными.

106

Учимся писать безударные скончания имён существительных 2-го склонения.

Повторение. Ь после шипящих

1

Знать правописание безударных окончаний имен существительных 2 склонения.

Уметь разъяснять сущность  усвоенных правил и применять их

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Различает существительные 1 и 2 склонения и понимает процесс различения как условие правильного выбора окончания. Правильно пишет окончания имен существительных 1 и 2 склонения.  

107

Имена существительные собственные и нарицательные. Повторение. Ь после шипящих

1

Знать понятие имена существительные собственные и нарицательные.

Уметь находить собственные и нарицательные имена существительные.

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Правильно пишет слова с заглавной буквы. Понимает, что такое собственные и нарицательные имена существительные. Понимает правило определения родовой принадлежности несклоняемых собственных имен существительных.

108

Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц

Повторение. Ь после шипящих.

1

Знать о правописании гласных в окончаниях существительных после шипящих и ц

Уметь применять правило.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Наблюдает за особенностями обозначения звука [о] после шипящих и ц в окончаниях существительных. Делает вывод. Применяет правило. Списывает текст.

109

Учимся писать изложение.

Повторяем фонетику.

1

Уметь выполнять порядок действий при написании изложения

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Применяет алгоритм написания изложения. Тренируется в использовании алгоритма. Понимает основную мысль текста при первом чтении. Запоминает порядок следования частей. Записывает текст.

110

Способы образования имён существительных. Повторяем фонетику.

1

Знать способы образования имен существительных.

Уметь классифицировать слова по способу образования

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Применяет на практике знания о словообразовании. Определяет способ образования имен существительных. Наблюдает за образованием существительных.

111

Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения. Повторяем фонетику.

1

Знать правописание безударных окончаний имен сущ. 3 склонения.

Уметь развернуто объяснять выбор безударного окончания.

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Наблюдает за системой падежных окончаний имен существительных 3 склонения. Составляет сводную таблицу. Правильно пишет безударные окончания имен существительных 3 склонения, пользуясь таблицей и опорными словами.

112

Способы образования имен существительных. Повторяем фонетику.

1

Знать способы образования имен существительных.

Уметь образовывать имена существительные разными способами

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

Наблюдает за словообразованием имен существительных. Называет наиболее распространенные способы образования существительных.

113

Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения.

Повторение. Основа предложения.

1

Уметь писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения

Применяет разные способы проверки безударных гласных в окончаниях имен существительных 3 склонения. Выполняет работу в парах. Называет родственные слова. Различает имена существительные 2 и 3 склонения. Определяет род имен существительных. Записывает словарные слова под диктовку.

114

Учимся писать изложение. Повторение. Основа предложения.

1

Знать правила корректировки текста.

Уметь писать текст по плану.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

115

Обучающее  изложение

1

Уметь писать изложение по самостоятельно составленному плану

Пишет изложение после предварительной подготовки. Отвечает на вопросы к тексту. Составляет примерный план. Объясняет смысл выражений. Подбирает синонимы к словам. Выбирает из текста опорные слова и выражения.

116

Работа над ошибками. Повторяем фонетику и состав слова

1

Уметь выполнять работу над ошибками.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Проводит полный фонетический и словообразовательный анализ слова.

117

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных l-го, 2-го и 3-го склонения

1

Уметь применять правила, изученные на предыдущих уроках.

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Правильно пишет под диктовку словарные слова. Правильно пишет безударные падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3 склонения. Проводит полный фонетический и словообразовательный анализ с опорой на прием развернутого толкования.

118

Контрольный диктант № 6диктант по теме «Правописание окончаний имен существительных»

1

Уметь применять полученные знания.

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

Безошибочно пишет текст диктанта с изученными орфограммами. Выполняет грамматическое задание. Проверяет написанное.

119

Работа над ошибками. Имя прилагательное

1

Уметь классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Рассказывает, что уже знает об имени прилагательном. Наблюдает за значением прилагательных. Находит лишние слова в ряду слов. Выделяет новую тематическую группу. Наблюдает важнейший грамматический признак имени прилагательного - зависимость от имени существительного.

120

Правописание окончаний имен существительных множественного числа.  Повторение. Основа предложения

1

Знать правописание окончаний имен существительных множественного числа.

Уметь изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные окончания имен существительных множественного числа

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Анализирует таблицу окончаний имен существительных множественного числа. Знает, что склонение определяется по начальной форме слова (именительный падеж единственного числа). Определяет падежные окончания у существительных 1, 2, 3 склонения.

121

Повторение.

Словарный диктант

1

Знать словарные слова.

Уметь восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Выполняет комплексную работу с текстом - подбирает заголовок, выделяет основную мысль текста, составляет план, редактирует текст, исправляет неправильную последовательность предложений внутри абзаца, выбирает подходящие по смыслу синонимы. Пишет словарные слова под диктовку. Объясняет орфограммы.

122

Имя прилагательное.  Повторение. Основа предложения.

1

Знать классификацию имен прилагательных.

Уметь изменять имена прилагательные по родам и числам, определять падеж.

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации.

Определяет имя прилагательное как часть речи. Понимает, что такое грамматические признаки имени прилагательного. Определяет род прилагательных. Понимает основную синтаксическую функцию имени прилагательного. Понимает, что такое «склонение прилагательного».

123

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных

1

Знать правописание безударных окончаний имен существительных.

Уметь классифицировать слова по орфограммам

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Правильно пишет падежные окончания имен существительных единственного и множественного числа. Контролирует правильность выполнения задания. Правильно пишет словарные слова.

124

Контрольный диктант №7 за 3 четверть.

1

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

125

Работа над ошибками. Имя прилагательное

1

Уметь определять синтаксическую роль имени прилагательного
в предложении

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Определяет в предложениях сказуемое, выраженное именем прилагательным. Выделяет грамматическую основу в предложении. Классифицирует и распределяет языковые явления по группам. Пишет без ошибок словарные слова.

126–
127

Правописание имен существительных на -ий,
-ия, -ие. Повторение. Подлежащие.

2

Знать правописание имен существительных на –ий, -ия, -ие.

Уметь правильно писать окончания имен существительных на
-ий, -ия, -ие, устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Сравнивает окончания существительных на ий, ия, ие. Делает вывод, что слова на ий, ия, ие имеют особую систему окончаний. Комментирует свои действия и обосновывает свой выбор.

128

Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных

1

Знать правописание безударных окончаний.

Уметь применять знания о правописании безударных окончаний имён существительных

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

 Подробно комментирует свои действия, обосновывает выбор буквы для обозначения безударного звука [и].

129–

130

Качественные имена прилагательные Повторение. Подлежащие.

2

Знать качественные имена прилагательные.

Уметь сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

Понимает значение термина «качественные прилагательные». Выделяет прилагательные в форме сравнения. Подбирает антонимы, образовывает прилагательные с приставкой не-, суффиксами -оват-, -еват-, -оньк-, - еньк-.

131

Обучающее изложение с элементами сочинения

1

Знать, что такое текст-рассуждение.

Уметь анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Определяет основную мысль текста, выделяет смысловые части. Отвечает на вопросы по содержанию. Понимает правило пунктуационного оформления предложений с прямой речью и диалогами. Использует слова почему, потому что, если.. .то, значит и т.п.

132

Работа над ошибками. Степени сравнения качественных прилагательных.

1

Знать степени сравнения имен прилагательных.

Уметь сравнивать признаки предметов, выполнять упражнения с комментированием.

Знать, что показывает сравнительная степень, превосходная степень имен прилагательных

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Работает с таблицей форм сравнения качественных прилагательных.Разбирает слова по составу, находит суффиксы сравнительной и превосходной степени.

133

Правописание окончаний имён прилагательных. Повторение. Подлежащие

1

Знать правописание окончаний.

Уметь изменять имена прилагательные по падежам

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Осваивает способ проверки безударных окончаний имен прилагательных.  Обращает внимание на форму именительного падежа единственного числа мужского рода прилагательных, в которой окончание не всегда совпадает с окончанием вопроса. Пользуется алгоритмом проверки написания окончаний имен существительных..

134

Учимся писать изложение. Повторение. Подлежащие

1

Знать, что такое изложение с элементами сочинения.

Уметь анализировать текст, составлять план, письменно пересказывать текст с элементами сочинения

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Составляет самостоятельно письменный текст как вывод из содержания прочитанного. Пишет изложение по алгоритму написания изложения.

135

Степени сравнения качественных прилагательных.

Повторение. Сказуемое.

1

Знать степени сравнения качественных прилагательных.

Уметь работать в парах по исправлению ошибок, в образовании форм сравнительной степени качественных прилагательных

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Наблюдает за образованием форм и синтаксическим функционированием качественных прилагательных в разных формах степеней сравнения. Распределяет слова в три столбика с комментированием. Правильно использует формы степеней сравнения. Объясняет причины ошибок.

136

Правописание имен прилагательных Повторение. Сказуемое

1

Знать правописание имен прилагательных.

Уметь пользоваться изученным правилом

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Правильно пишет окончания имен прилагательных. Контролирует свою работу, комментирует выполнение. Пользуется алгоритмом проверки окончаний имен прилагательных. С

137

Краткая форма качественных прилагательных.

Повторение. Сказуемое

1

Знать  представление о краткой форме качественных прилагательных.

Уметь определять краткую форму качественных прилагательных.

Наблюдает за образованием краткой формы имен прилагательных. Перечисляет известные формы имен прилагательных (начальную, сравнительную и превосходную).

138

Правописание окончаний имен прилагательных. Повторение. Сказуемое

1

Знать и применять правила правописания окончаний имен прилагательных.

Уметь применять правило.

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Правильно пишет падежные окончания имен прилагательных. Работает по алгоритму (подбирает антоним к данному слову, определяет тип орфограммы, называет правило проверки, подчеркивает орфограмму в записанном слове.

139

Контрольное списывание по теме «Окончания имен прилагательных»

1

Уметь списывать текст.

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

140

Учимся писать сочинение.

Повторение. Главные члены предложения.

1

Знать отличие сочинения от изложения.

Уметь исправлять нарушения в тексте

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Подбирает заголовок к тексту, устанавливает связь заголовка с основной мыслью. Обсуждает прочитанный текст. Редактирует текст с нарушенным порядком предложений. Определяет предложения, начинающие текст.

141

Относительные имена прилагательные. Повторение. Главные члены предложения

1

Знать классификацию имен прилагательных.

Уметь классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Наблюдает за именами прилагательными и сравнивает группы прилагательных. Выделяет группу прилагательных, не имеющих формы сравнения. Выписывает словосочетания. Анализирует термин «относительные прилагательные»

142

Правописание относительных имен прилагательных.

Словарный диктант

1

Знать правило правописания правописание относительных имен прилагательных.

Уметь применять правило.

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Правильно пишет относительные прилагательные, в которых на стыке корня и суффикса появляется удвоенная согласная. Определяет морфемный состав слова. Пишет правильно словарные слова и объясняет их правописание.

143

Как образуются относительные имена прилагательные. Повторение. Главные члены предложения

1

Знать алгоритм образования относительных имен прилагательных.

Уметь находить относительные имена прилагательные

Регулятивные:- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Разбирает слова по составу. Твердо знает алгоритм словообразовательного анализа. Опирается на поиск омонимичных частей слова. Выделяет лишние слова в каждом ряду.

144

Правописание относительных имен прилагательных. Повторение. Главные члены предложения

1

Знать правописание относительных имен прилагательных.

Уметь образовывать слова по схемам

коммуникативные

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

 Определяет часть слова, в которой находится ошибка. Правильно пишет прилагательные с суффиксом -СК-. Образует имена прилагательные.Правильно пишет словарные слова.

145

Учимся писать сочинение.

Повторение. Текст.

1

Уметь анализировать текст и обсуждать план, создавать собственный текст

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Дописывает исходный текст. Определяет тип текста (описание). Подбирает заголовок к тексту. Выполняет творческую работу с опорой на рисунок. Пользуется образцом при написании работы.

146

Относительные имена  прилагательные. Повторение. Текст

1

Уметь отличать качественные и относительные имена прилагательные

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Правильно пишет прилагательные. Составляет и записывает предложения с именами прилагательными. Составляет транскрипцию слова. Находит морфемы в словах.

147

Контрольная работа №4 по теме «Имя прилагательное и его грамматическое значение».

1

Уметь применять полученные знания при выполнении контрольной работы.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации .

Подбирает имена прилагательные, обозначающие цвет, форму, материал. Составляет словосочетания. Определяет род имени прилагательного. Списывает словосочетания, указывает род, число и падеж имени прилагательного

148

Правописание относительных прилагательных. Повторение. Текст

1

Знать правописание относительных прилагательных.

Уметь правильно писать относительные имена прилагательные

коммуникативные

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Правильно пишет прилагательные. Составляет и записывает предложения с именами прилагательными. Составляет транскрипцию слова. Находит морфемы в словах. Выписывает слова с заданной орфограммой. Записывает без ошибок словарные слова.

149

Притяжательные имена прилагательные. Повторение. Текст

1

Знать притяжательные имена прилагательные.

Уметь различать качественные и относительные прилагательные

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Наблюдает за значением разрядов прилагательных и постановкой вопросов к прилагательным разных разрядов. Выделяет группу притяжательных прилагательных, указывает на их значение и словообразовательные особенности.

150

Правописание притяжательных прилагательных. Повторение. Состав слова.  

1

Знать правописание притяжательных прилагательных

Уметь выделять суффиксы имен прилагательных

познавательные:- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Наблюдает за особенностями написания некоторых форм притяжательных прилагательных. Правильно пишет прилагательные с суффиксом -ЦН-/-ЫН-. Правильно пишет ь в притяжательных прилагательных. Распределяет слова по группам. Пишет слова под диктовку.

151

Повторение. Текст.

1

Уметь восстанавливать текст по его части

коммуникативные

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

152

Повторяем фонетику и состав слова

1

Уметь выполнять фонетический анализ слов

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

153

Контрольная работа №5 по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки»

1

Знать правила выполнения тестовых работ.

Уметь применять полученные знания.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

154

Анализ контрольной работы и работа над ошибками

1

Уметь выделять ошибки в работе и исправлять их

155

Правописание сравнительной степени качественных прилагательных. Повторение. Состав слова.  

1

Знать правописание сравнительной степени качественных прилагательных.

Уметь образовывать сравнительную степень имен прилагательных

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Выполняет комплексную работу (фонетический анализ, разбор слова по составу, словообразовательный анализ). Правильно пишет сравнительную степень имен прилагательных. Составляет предложения с прилагательными в сравнительной степени. Записывает под диктовку предложения.

156

Правописание превосходной степени качественных прилагательных. Повторение. Состав слова.  

1

Знать правописание превосходной степени имен прилагательных.

Уметь применять правило.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Правильно пишет сравнительную степень имен прилагательных. Составляет предложения с прилагательными в сравнительной степени. Записывает под диктовку предложения.

157

Правописание краткой формы качественных прилагательных. Повторение. Состав слова.  

1

Уметь образовывать краткую форму имен прилагательных, формулировать правило

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

Выполняет комплексную работу (фонетический анализ, разбор слова по составу, словообразовательный анализ). Правильно пишет сравнительную степень имен прилагательных. Составляет предложения с прилагательными в сравнительной степени.

158

Местоимение. Повторение. Имя прилагательное.

1

Знать понятие местоимение.

Уметь находить в предложении местоимение.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Распределяет местоимения по лицам.  Заполняет таблицу местоимений. Решает проблемную задачу: могут ли личные местоимения, как заменители имен существительных, изменяться по падежам?

159

Работа с текстом

Итоговый словарный диктант

1

Знать словарные слова.

Уметь работать с текстом.

коммуникативные

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

160

Итоговая контрольная работа

1

Уметь применять полученные знания при выполнении контрольной работы.

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

161

Личные местоимения.

Повторение. Имя прилагательное

1

Знать личные местоимения.

Уметь находить местоимения

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Наблюдает за ролью местоимений в тексте. Восстанавливает текст с нарушенным рядком предложений. Находит местоимения, называющие участников диалога (речевого общения).

162

Личные местоимения. Повторение. Имя прилагательное

1

Знать личные местоимения.

Уметь находить местоимения

Распределяет местоимения по лицам. Решает проблемную задачу: личные местоимения, как заменители имен существительных, изменяться по падежам?

163

Правописание местоимений
с предлогами.

Повторение. Перенос слова.

1

Знать правописание местоимений с предлогами.

Уметь заменять имена существительные местоимениями

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Наблюдает за правописанием предложно-падежных форм личных местоимений. Сравнивает словосочетания. Правильно пишет местоимения с предлогами. Пишет по памяти. Разгадывает кроссворд со словарными словами. Пишет словарные слова без ошибок.

164

Как изменяются местоимения. Повторение. Перенос слова

1

Знать алгоритм изменения местоимений.

Уметь изменять местоимения по падежам

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

Наблюдать за изменением

местоимений и их использованием в предложении. Понимает неизменяемость местоимений 3 лица единственного числа по родам. Объясняет изменяемость местоимений-прилагательных.

165

 Итоговый диктант за год

1

Уметь выполнять грамматические задания
в диктанте

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

166

Как изменяются местоимения. Работа над ошибками.

1

Уметь определять грамматические признаки местоимений

коммуникативные

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Наблюдать за изменением

местоимений и их использованием в предложении. Понимает неизменяемость местоимений 3 лица единственного числа по родам. Объясняет изменяемость местоимений-прилагательных.

167

Правописание местоимений
с предлогами. Повторение перенос слова.

1

Уметь писать местоимения с предлогами

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Контролирует самостоятельную работу. Обнаруживает и исправляет ошибки. Правильно пишет местоимения. Пишет под диктовку предложения без ошибок. Распределяет местоимения по группам. Использует местоимения в грамматических конструкциях.

168–
170

Повторение пройденного: фонетический разбор, состав слова, правописание прилагательных, местоим.

2

Знать изученные орфограммы.

Уметь применять правило.

коммуникативные

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Достиг планируемых результатов обучения русскому языку в 3 классе на уровне не ниже стандартных требований.