Главные вкладки

    Рабочая программа по русскому языку для 3 класса (система Л.В.Занкова)
    рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

    Широких Ирина Геннадиевна

    Рабочая программа по русскому языку для 3 класса, составленная по авторской программе Н.В.Нечаевой 2011 года с учётом требований ФГОС (система Л.В.Занкова)

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rp_russkiy_yazyk_3.docx117.79 КБ

    Предварительный просмотр:

                                                                             

    «Рассмотрено»

    Руководитель МО

    учителей начальных классов

    __________/ Широких И. Г./

    Протокол № 1

    «30»августа 2013 г.

    «Согласовано» 

    Заместитель директора по УВР

    ________/Асташкина С.Г./

    «31»августа 2013 г.

    «Утверждаю»

    Директор МАОУ

     «Медико-биологический лицей» г.Саратова

    _____________/Сыромолотова Т.Я./

    Приказ №

     «31»августа 2013 г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

    Широких Ирины Геннадиевны

    высшей квалификационной категории

     по курсу  «Русский язык»

    3 класс

    2013 – 2014 учебный год


    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по курсу «Русский язык» разработана на основе программы Н.В.Нечаевой «Русский язык», -  Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011, в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта для начального общего образования и психолого-педагогическими основами развивающей системы обучения (Л.В. Занкова).

    МЕСТО КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

                На предмет «Русский язык» в 3 классе базисным учебным планом начального общего образования отводится 170 ч. (5 ч в неделю, 34 учебные недели).

    ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

    Задачи обучения русскому языку: развитие внешней (устной и письменной) и внутренней речи, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»; освоение знаний о фонетике, грамматике русского языка,                                                                                                                                                                                                                      первоначальных знаний о тексте, предложении, лексике; овладение умениями правильно писать, участвовать в диалоге, составлять монологические высказывания в соответствии с учебной и коммуникативной задачами; развитие самостоятельности мышления, воображения, формирование общеучебных умений: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы; формирование навыков самообразования; формирование умения эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками; развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитание эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интереса и позитивного отношения к другим языкам, культуре своего и других народов, способствовать эстетическому воспитанию.

    В содержании всех классов с разной полнотой рассматриваются следующие темы: признаки текста, признаки предложения, лексические и грамматические группы слов, звуки речи, соотнесение звукового и буквенного состава слов.

     Стержневая тема курса русского языка  лексическая, грамматическая сочетаемость слов и средства, которые осуществляют эту связь: формы слов, порядок слов в предложении, служебные слова, местоимения, интонационные средства. Наиболее продуктивно это направление реализуется на уровне словосочетаний, предложений и текстов при постоянном сравнении смысла разных вариантов высказываний в устной и письменной речи, в разных речевых ситуациях: реальных, литературных и воображаемых. Правильность выбора слов и установление правильных связей между ними требует знания законов словообразования и словоизменения, правил выбора буквы, если звук находится в слабой позиции.

    Таким образом, стержневая тема определяет тот круг связей между речью и языком и между разделами языка, без которых она не может быть раскрыта. В этот круг входит и обязательный образовательный стандарт, предусмотренный нормативными документами.

    Программа состоит из двух взаимосвязанных разделов. Первый раздел  «Развитие речевой деятельности», в котором раскрываются линии работы по развитию связной устной и письменной речи, освоение правил поведения и вежливого общения. Второй раздел составляет собственно система языка

    I. Развитие речевой деятельности

    В первом классе, как и в период обучения грамоте, особое внимание уделяется осознанию детьми средств устного общения, установлению общего и особенного в различных речевых ситуациях. Разнообразие отношений и ситуаций на уроках и вне уроков способствует возникновению у школьников опыта устной речи, речи разговорной и научной, воспитывает ответственность за сказанное слово, умение доказать свою точку зрения, выразить согласие и несогласие. Программа каждого следующего года обучения предусматривает расширение опыта детей в устном общении: в умении участвовать в диалоге, дискуссии, строить содержательное, развернутое монологическое высказывание.

    На принципиально новый качественный уровень выходит работа учеников над своей и чужой письменной речью. Понимание, осмысление чужой письменной речи лежит в основе успешности обучения всем учебным предметам. В программе представлена система работы над чужим текстом, которая подводит ребенка к осознанию признаков текста и умению его анализировать. Эта часть программы реализуется во всех учебных предметах. Работа над художественными произведениями подробно представлена в программе по литературному чтению.

    Особое значение в развитии речевой деятельности учащихся придается сочинениям. Они рассматриваются как уникальное средство развития личности, как средство усвоения содержания образования и осмысления своего социального опыта.

     На первых этапах особенно важно раскрыть творческую инициативу ребенка, развить интерес к самостоятельной работе над сочинениями, прежде всего на основе его собственных наблюдений, впечатлений, на основе разворачивающегося содержания образования. Предоставляется полная свобода самовыражения ребенка в слове, поэтому перед написанием сочинений отсутствует обычно принятая подготовка.

    Логика работы над сочинениями: от работ, написанных самостоятельно, спонтанно, без непосредственной подготовки, к составлению плана, к сознательному предварительному сбору необходимого материала, к четкой дифференциации языковых средств, необходимых для сочинений разных стилей и жанров. Это движение становится возможным за счет активизации косвенных путей развития письменной речи учащихся: нацеленности всего процесса обучения на общее развитие детей, на умение работать с текстом, на их языковое развитие; сочетание сочинений на творческие и репродуктивные темы, серьезная работа над сочинением после его написания (устное обсуждение, редактирование, использование детских работ на уроках).

    На протяжении всего начального обучения систематически проводится лексическая работа. Учащиеся на практике знакомятся с многозначностью слов, омонимией, расширяется их словарь синонимов, антонимов. Лексическое значение слов сопоставляется с грамматическим значением.

    Основной способ освоения устной и письменной речи самостоятельная речевая деятельность ребенка в вариантных условиях и анализ соответствия речевых средств конкретной ситуации.

    II. Система языка

    Структурирование системы русского языка осуществляется с учетом объективно существующих связей между его разделами.

    Так, формирование понятия «безударная гласная» и ее правописание проходит за годы обучения в школе множество этапов: от редуцированных гласных в корне слова до их редукции в частицах. Чтобы обеспечить прочность навыка написания проверяемой безударной гласной в корне, в течение всего 1 класса дети сравнивают звуковой и буквенный образ слов, учатся различать звуки: гласные и согласные, ударные и безударные, находить в ряду слов однокоренные слова, выделять корень слова, наблюдают случаи чередования согласных в однокоренных словах, знакомятся с грамматическими группами слов по их значению. Вводится орфограмма «Проверяемая безударная гласная в корне» во 2 классе, после ознакомления детей с составом слова, при сравнении способов ее проверки с другими корневыми орфограммами: непроверяемыми гласными (тема идет с 1 класса), оглушением звонких согласных и непроизносимыми согласными. Тогда же ученики знакомятся с частями речи (имя существительное, прилагательное, глагол) и их грамматическими признаками (род, число). Теперь дети готовы к орфографической теме 3 и 4 классов «Безударная гласная в окончаниях слов», правила проверки которой сравнивается с уже известными правилами проверки безударных гласных в других частях слова. Для этого есть необходимые фонетические знания (дифференциация гласные - согласные, ударные - безударные гласные), знание состава слова, частей речи и их грамматических признаков, опыт установления связей слов в предложении. В 3-4классах дети, кроме того, узнают о правилах правописания приставок с гласными –о-,- а- и суффиксов –ик-, -ек-.

    Во всех случаях новое правило написания безударной гласной выводится при сравнении с уже известными правилами. Прямо или косвенно широкая орфографическая тема «Правописание безударной гласной» рассматривается в теснейшей связи с лексическим, грамматическим значением слова, со смыслом высказывания. Так правописание приобретает смысловую, понятную детям мотивацию. Примерно так же рассматриваются другие темы. Их развитие от класса к классу осуществляется во взаимодействиях с другими, объективно связанными с изучаемой темой. Понятия в курсе русского языка определяются терминами, принятыми в науке, или по их существенным признакам. При отборе материала учитывалась его актуальность, практическая значимость.

    СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ

    3 класс (170 часов)

    I. Развитие речевой деятельности

    Устная речь

    Продолжается работа по уяснению детьми взаимосвязи между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях. Выбор адекватных средств: слов, интонации, темпа речи, тембра и силы голоса, жестов, мимики. Монолог, диалог - расширение опыта на новом содержании. Речевой этикет в ежедневных ситуациях общения.

    Соответствие речи орфоэпическим нормам, особое внимание к диалектизмам, просторечиям (без введения понятий).

    Письменная речь

    Представление о типах речи: повествование, описание, рассуждение. Представление о стилистических различиях языка в научном (научно-популярном), художественном и деловом текстах.

    Смысловые связи между частями текста. Микротемы, их логическая последовательность в тексте. План. Составление содержательного и стилистически точного продолжения к началу текста.

    Изменение стиля текста (об одном и том же по-разному). Способы выражения позиции автора (в течение 3-4 классов).

    Необходимое и достаточное для выражения цели высказывания в соответствии с выбранной автором формой. Сравнение разных способов выражения одной цели высказывания или одной темы высказывания.

    Реклама, афиша, различные виды объявлений.

    Сочинения (репродуктивные и творческие) - в течение 3-4 классов. Предварительный отбор материала для сочинения. Использование специальной и справочной литературы, словарей, газет, журналов. Анализ учениками написанных работ. Редактирование сочинений. Использование детских сочинений в качестве содержания на различных учебных предметах. Составление альбомов. Выставки детских работ.

    Оформление диалога: реплики, слова автора.

    Способы связи предложений в тексте. Способы связи слов в предложении. Изменение смысла высказывания при распространении основы предложения и его сокращении до основы.

    Расширение представлений об этимологии, омонимах (без введения понятия), антонимах, синонимах, многозначности, фразеологизмах: анализ использования в тексте, употребление в собственной речи. Работа над словом обогащается иноязычной лексикой, устаревшими словами.

    Работа со словарями. Их выбор (по возможностям): орфографический, словообразовательный, морфемно-орфографический (по алфавиту), обратный, толковый, иностранных слов, этимологический, эпитетов, сравнений, синонимов, антонимов, фразеологический, фразеологических синонимов.

    II. Система языка

    Предложение. Предложения утвердительные и отрицательные.

    Грамматическая основа предложения. Подлежащее, выраженное именем существительным и местоимением. Сказуемое, выраженное глаголом.

    Предложения с однородными членами с союзами и (без перечислений), а, но и без союзов. Интонация при перечислении, запятые при однородных членах предложения.

    Смысловая зависимость содержания предложения от использованных грамматических средств.

    Части речи. Глагол. Употребление в речи. Практическое ознакомление с неопределенной формой глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Изменение глаголов по числам и по временам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Раздельное написание частицы не с глаголами.

    Имя существительное. Употребление в речи. Начальная форма.

    Изменение существительных по падежам (падежные вопросы) и числам. Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных в форме единственного числа. Первичное освоение правописания безударных окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения (кроме существительных на -мя ,-ий, -ья, -ье ,-ия, -ов,-ин). Правописание о, е в падежных окончаниях после шипящих и ц. Мягкий знак и его отсутствие после шипящих на конце имен существительных. Ознакомление с правилом написания и, ы после ц в разных частях слова. Правописание суффиксов -ик, -ек. Склонение существительных во множественном числе. Представление

    о словосочетании типа управления.

    Имя прилагательное. Употребление в речи. Начальная форма.

    Наблюдение зависимости форм прилагательного от форм имени существительного: род, число, падеж. Ознакомление со склонением имен прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов,

    -ин. Представление о словосочетании типа согласования.

    Предлоги и союзы. Их роль в речи. Раздельное написание предлогов с именами существительными и местоимениями при сравнении с написанием приставок.

    Слово. Анализ слов по их роли в предложении, по принадлежности к определенной части речи, по составу. Одно слово с разными окончаниями. Одно окончание у разных слов.

    Родственные слова. Выделение и определение значимых частей слова: основы, корня, окончания, приставки, суффикса, постфикса -ся (-сь). Образование слов способом сложения основ (сложные

    слова). Правописание соединительных гласных о, е в сложных словах. Разбор слова по составу. Однокоренные слова и различные формы одного и того же слова. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок.

    Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание слов с двойными согласными (в соответствии с изученным). Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова. Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках, в том числе в приставках с гласными о, а. Практическое ознакомление с приставками на з и с.

    Звуки, буквы. Актуализация фонетического материала в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные, согласные звонкие, глухие, шипящие,

    всегда твердые, всегда мягкие. Представление о позиционных и исторических чередованиях звуков.

    Орфография. Слабая и сильная позиции гласных и согласных звуков. Орфограммы (обозначены выше). Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря.

                           

    МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой:

    Нечаева Н.В., Яковлева С.Г. Русский язык: Учебник для 3 кл.: В 2 частях. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

    Нечаева Н.В., Антохина В.А.  Методические рекомендации к курсу «Русский язык». 3, 4 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

    Словари, упомянутые в программе, а также энциклопедии, справочники, художественные альбомы, необходимые для проведения проектно-исследовательских работ, предусмотренных курсом русского языка (по возможности).

    2. Специфическое оборудование:

    ■комплект для обучения грамоте (касса букв, образцы письменных букв и др.);

    ■алфавит;

    ■таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с программой);

    ■наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;

    ■классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

    ■наборы ролевых игр (по темам инсценировок);

    ■настольные развивающие игры;

    ■аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

    ■слайды и видеофильмы, соответствующие тематике программы (по возможности).

    ■компьютер;

    ■интерактивная доска;

    ■мультимедийный проектор.

    Учебно-тематический план

    № п/п

    Наименование

    раздела программы

    Тема урока

    Кол-во

    часов

    Элементы

    содержания урока

    Планируемые результаты обучения

    Измерители,

    виды и формы контроля

    Домаш-

    нее задание

    Дата проведения

    Освоение предметных знаний

    Универсальные учебные действия

    план

    факт

    I четверть (40 часов)  

    1

     Что нужно для общения (10часов)

    Лексическое и грамматическое значение слова.

    (1-6)

    1

    Работа с толковым словарем, словосочетаниями. Значение общения в жизни человека.

    Уметь распознавать лексическое и грамматическое значение слов. Иметь представление о значении общения в жизни человека.

    Личностные УУД

    У обучающегося будут сформированы:

    – ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

    – интерес к познанию русского

    языка;

    – развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    – способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

    – следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

    Регулятивные УУД

    Обучающийся научится:

    – следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

    – контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем,

    одноклассниками;

    – действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    – самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи,

    – на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

    Познавательные УУД

    Обучающийся научится:

    – осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации

    о русском языке;

    – строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

    – воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию

    из сообщений разных видов (в сентябрь

    т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

    – обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов).

    Обучающийся получит возможность научиться:

    – осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

    – договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе).

    Коммуникативные УУД

    Обучающийся научится:

    – строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

    – контролировать действия партнера;

    – адекватно использовать средства устной речи для решения различных

    коммуникативных задач.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    - строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой

    коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

    – выражать собственное мнение, обосновывать его.

    Выполнение упражнений

    Упр. 5

    I неделя

    сентябрь

    2

    Текст. Признаки текста, типы текста

    (7-13)

    1

    Работа с текстом и его признаками. Устный рассказ по картине.

    Знать признаки и типы текста. Уметь составлять текст на заданную тему.

    Выполнение упражнений

    Упр. 12

    сентябрь

    3

    Состав слова. Однокоренные слова.

     (14-16)

    1

    Восстановление деформированного текста. Разбор слов по составу, звукобуквенный анализ.

    Уметь разбирать слова по составу, проводить звукобуквенный анализ.

    Выполнение упражнений

    Упр. 15

    сентябрь

    4

    Многозначность слов.  

    (17-20).

    1

    Работа со словарями, текстом, словосочетаниями.

    Уметь пользоваться толковым словарем, различать многозначные слова и омонимы.

    Выполнение упражнений

    Упр.19

    сентябрь

    5

    Средства устного и письменного общения.

    (21-24)

    1

    Работа с текстами разных типов, стилевой окраской слов, стилистическими синонимами.

    Уметь различать типы текстов. Иметь представление о стилевой окраске слов.

    Выполнение упражнений

    Упр. 23

    сентябрь

    6

     Средства создания речевой ситуации в устной и письменной речи. (25-29)

    1

    Работа со средствами устной и письменной речи.

    Иметь представление об особенностях речевой ситуации и речевых средствах.

    Выполнение упражнений

    Упр. 27

    II неделя

    сентябрь

    7

     Чередование: позиционное и историческое.

    (30-35)

    1

    Выделение сильной и слабой позиции гласных и согласных.

    Иметь представление о позиционном и историческом чередовании гласных и согласных.

    Выполнение упражнений

    Упр.35

    сентябрь

    8

    Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Оформление диалога. Правописание  З, С  на конце приставок.

     (36-42)

    1

    Разбор предложений по членам предложения, по цели высказывания и по интонации.

    Работа с диалогом. Значение слов с частицей НЕ. Работа с алгоритмом правописания приставок.

    Уметь находить главные члены предложения. Иметь представление об оформлении диалога.

    Выполнение упражнений

    Упр. 41

    сентябрь

    9

    Проверочный диктант.

    1

    Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.

    Проверочный диктант.

    Упр. 42

    сентябрь

    10

    Работа над ошибками.

    Обобщение знаний по теме «Что нужно для общения в устной и письменной форме».(43-49)

    1

    Разбор предложений по членам предложения, по цели высказывания и по интонации.

    Уметь анализировать собственные ошибки.

    Уметь находить главные члены предложения. Различать предложения по цели высказывания и по интонации.

    Выполнение упражнений

    Упр. 43

    сентябрь

    11

    Секреты появления слов в русском языке

     (33 ч)

    Заимствованные слова (4 ч.)

    Тема, план текста.

    Повторение. Безударные гласные в корне слова. (50-54)

    1

    Определение темы текста, составление плана.

    Уметь определять тему текста, составлять план.

    Личностные УУД

    У обучающегося будут сформированы:

    – интерес к познанию русского

    языка;

    – ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной

    учебной задачи;

    – осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание

    своей этнической принадлежности;

    – развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

    – представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    – выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

    – учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи.

    Выполнение упражнений

    Упр. 53

    III

    неделя

    сентябрь

    12

     Составление текста. Повторение. Парные согласные в корне слова.

    (55-59)

    1

    Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста.

    Уметь составлять предложения на заданную тему.

    Выполнение упражнений

    Упр. 58

    сентябрь

    13

     Правописание сочетаний -ОЛО-, -ОРО-,- ЕРЕ-. Повторение. Непроизносимые согласные в корне слова. (60-62)

    1

    Наблюдение правописания сочетаний – ОЛО -, - ОРО -,

    -ЕРЕ-.

    Иметь представление о полногласии и неполногласии.

    Выполнение упражнений

    Упр. 62

    сентябрь

    14

    Входной контроль. Диктант с грамматическим заданием

    1

    Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.

    Контрольный диктант

    Упр.

    сентябрь

    15

    Основа слова (2ч.)

    Работа над ошибками.

    Состав слова.  Способы словообразования. Повторение. Корневые орфограммы.

     (63-65)

    1

    Работа с памяткой «Разбор слов по составу», словообразовательным  словарем

    Уметь разбирать слова по составу, пользоваться словарем.

    Выполнение упражнений

    Упр. 65

    сентябрь

    16

    Основа слова. Составление текста-описания. Повторение. Удвоенные согласные.

    (66-68)

    1

    Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста.

    Уметь составлять предложения на заданную тему.

    Выполнение упражнений

    Упр. 68

    IV

    неделя

    сентябрь

    17

    Какую работу выполняет в основе слова суффикс (12ч.)

    Суффикс как словообразователь-ная  морфема. Суффиксы существительных. Словарный диктант№1.

     (69-73)

    1

    Работа с алгоритмом разбора слов по составу. Словообразование имен существительных.

    Знать алгоритм разбора слов по составу.

    Регулятивные УУД

    Обучающийся научится:

    – следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

    – контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем,

    одноклассниками;

    – действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи,

    – на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

    Познавательные УУД

    Обучающийся научится:

    – осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации

    о русском языке;

    – строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

    – воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию

    из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

    – обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов).

    Обучающийся получит возможность научиться:

    осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

    – записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

    – находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

    – договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

    – контролировать действия партнера;

    – адекватно использовать средства устной речи для решения различных.

    Коммуникативные УУД

    Обучающийся научится:

    – строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

    – ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

    – учитывать другое мнение и позицию;

    – договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

    – контролировать действия партнера;

    – адекватно использовать средства устной речи для решения различных

    коммуникативных задач.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной,

    и ориентироваться на позицию

    партнера в общении и взаимодействии;

    – стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

    – строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

    – использовать речь для регуляции своего действия;

    – понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

    – выражать собственное мнение, обосновывать его;

    – владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.).

    Словарный диктант.

    Упр. 72

    сентябрь

    18

    Уменьшительно-ласкательные суффиксы и их правописание.

     (74-77)

    1

    Исследование и формулирование правил написания суффиксов

     -ОНЬК-, -ЕНЬК-.

    Уметь писать уменьшительно-ласкательные суффиксы.

    Выполнение упражнений

    Упр. 75

    сентябрь

    19

    Изложение.

    1

    Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

    Уметь устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.

    Изложение.

    Упр.

    сентябрь

    20

    Работа над ошибками.

    Суффиксы-омонимы.

    (78-80)

    1

    Работа в парах. Словообразование.

    Уметь анализировать собственные ошибки.Уметь писать слова с изученными орфограммами.

    Выполнение упражнений

    Упр. 79

    сентябрь

    21

    Значения суффиксов.

     (81-86)

    1

    Разбор слов по составу. Упражнения в правописании суффиксов.

    Уметь проводить разбор слов по составу.

    Выполнение упражнений

    Упр. 84

    Vнеделя

    сентябрь

    22

    Формообразование

    словообразование.  (87-92)

    1

    Упражнения в различении формообразования и словообразования. Разбор слов по составу.

    Уметь различать формообразование  и словообразование.

    Выполнение упражнений

    Упр. 91

    октябрь

    23

    Способы образования слов. Состав слова.

     (93-97)

    1

    Разбор слов по составу. Упражнения в правописании суффиксов.

    Знать алгоритм разбора слов по составу.

    Выполнение упражнений

    Упр. 94

    октябрь

    24

    Обращение. Устаревшие слова. (98-101)

    1

    Нахождение обращения в тексте. Выделение обращения в устной и письменной речи.

    Иметь представление об обращении и выделении его в устной и письменной речи.

    Выполнение упражнений

    Упр. 101

    октябрь

    25

    Текст-описание. Составление текста-описания. (102-105)

    1

    Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста.

    Уметь составлять предложения на заданную тему.

    Выполнение упражнений

    Упр. 105

    октябрь

    26

     Стилистические ошибки. Паронимы.

     (106-111)

    1

    Особенности текста-описания. Редактирование текста.

    Иметь представление о тексте-описании.

    Выполнение упражнений

    Упр. 110 (1)

    VI

    неделя

    октябрь

    27

    Сочинение- повествование с элементами описания на тему «Путешествие осеннего листочка». Редактирование сочинения

    1

    Сочинение- повествование с элементами описания.

    Упр. 110 (2)

    октябрь

    28

    Работа над ошибками.

    1

    Уметь анализировать собственные ошибки.

    Выполнение упражнений

    Упр.

    октябрь

    29

    Какую роль выполняет в основе слова приставка (7 ч.)

    Предложение. Члены предложения и части речи.

    (112-115)

    1

    Разбор предложений по членам и частям речи, выделение словосочетаний. Упражнения  на правописание предлогов и приставок.

    Уметь находить главные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении.

    Выполнение упражнений

    Упр. 112

    октябрь

    30

     Предлоги и приставки. Время глагола.

    (116-118)

    1

    Упражнения в различении приставок и предлогов. Исследовательская работа по тексту.

    Уметь определять время глагола, различать приставки и предлоги.

    Выполнение упражнений

    Упр. 117

    октябрь

    31

    Выделение обращения в устной и письменной речи. (119-122)

    1

    Нахождение обращения в тексте. Выделение обращения в устной и письменной речи. Оформление диалога.

    Иметь представление об оформлении диалога и обращения в тексте.

    Выполнение упражнений

    Упр. 120

    VIIнеделя

    октябрь

    32

     Правописание гласных и согласных в приставках. Словарный диктант№2.

    (123-128)

    1

    Работа с опорой. Упражнения в написании гласных и согласных в приставках.

    Уметь писать слова с изученными приставками.

    Словарный диктант.

    Упр. 126

    октябрь

    33

    Текст-описание и текст-рассуждение. (129-132)

    1

    Особенности текста-рассуждения и текста-описания. Упражнения в правописании приставок.

    Иметь представление о видах текста.

    Выполнение упражнений

    Упр. 129

    октябрь

    34

    Контрольный диктант за I четверть.

    1

    Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.

    Контрольный диктант.

    Упр. 133

    октябрь

    35

    Работа над ошибками.

    Правописание приставок и предлогов.

    Характеристика героя. (133-142)

    1

    Составление характеристики героя по опорным словам. Правописание приставок с буквами З, С на конце.

    Работа с памяткой «Работа над ошибками».

    Иметь представление о характеристики героя.

    Уметь анализировать собственные ошибки.

    Выполнение упражнений

    Упр. 138

    октябрь

    36

    Сложные слова

    (7 ч.)

    Способы словообразования

    (143-147)

    1

    Словарно-орфографическая работа. Упражнения в образовании сложных слов.

    Иметь представление об образовании сложных слов.

    Выполнение упражнений

    Упр. 147

    VIII

    неделя

    октябрь

    37

    Правописание соединительных гласных в сложных словах.

     (148-151)

    1

    Исследовательская работа по написанию соединительных гласных в сложных словах.

    Иметь представление о правописании соединительных гласных в сложных словах.

    Выполнение упражнений

    Упр. 151

    октябрь

    38

    Правописание сложных слов.

     (152-156)

    1

    Упражнения в правописании  и определении лексического значения сложных слов.

    Иметь представление о правописании сложных слов.

    Выполнение упражнений

    Упр. 156

    октябрь

    39

    Лексическое значение сложных слов. Сложение без соединительной гласной. (157-161)

    1

    Упражнения в образовании сложных слов. Исследование сложных слов с соединительной гласной и без неё.

    Иметь представление о сложных словах с соединительной гласной и без неё.

    Выполнение упражнений

    Упр. 161

    октябрь

    40

    Текст-рассуждение.

    (162-165)

    1

    Составление текста-рассуждения с использованием сложных слов.

    Иметь представление о тексте-рассуждении.

    Выполнение упражнений

    Упр. 162

    октябрь

    II четверть ( 38 часов)

    41

    Образование и правописание сложных слов. Стили языка.  

    (166-171)

    1

    Работа с текстами по определению их стиля.

    Иметь представление о стилях текста.

    Выполнение упражнений

    Упр. 170

    I неделя

    ноябрь

    42

    Обобщение темы: «Состав слова. Словообразование.

    1

    Разбор слов по составу. Упражнения в словообразовании.

    Знать алгоритм разбора слов по составу.

    Выполнение упражнений

    Упр. 169

    ноябрь

    43

    Как из слов образуются предложения (часть I) (32 ч)

    Средства связи слов в предложении (2 ч.)

    Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

     (172-177)

    1

    Составление предложений. Установление связи между словами в предложении.

    Уметь выделять словосочетания в предложении.

    Личностные УУД

    У обучающегося будут сформированы:

    – интерес к познанию русского

    языка;

    – ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной

    учебной задачи;

    – предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

    – понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;

    – ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

    – способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

    – чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку.

    Регулятивные УУД

    Обучающийся научится:

    – следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

    – контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем,

    Одноклассниками.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи,

    – самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом.

    Познавательные УУД

    Обучающийся научится:

    – осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

    – строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

    – осуществлять синтез как составление целого из частей;

    – проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным

    основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

    – проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    – записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

    – создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

    – строить сообщения в устной

    и письменной форме;

    – находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

    – договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе).

    Коммуникативные УУД

    Обучающийся научится:

    – строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

    – ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

    – учитывать другое мнение и позицию;

    – договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

    – адекватно использовать средства устной речи для решения различных

    коммуникативных задач.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    - строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя

    Выполнение упражнений

    Упр. 175

    ноябрь

    44

    Логическое ударение  и смысл высказывания.

     (178-181)

    1

    Исследовательская работа с текстом: влияние логического ударения на понимание смысла высказывания

    Иметь представление о логическом ударении.

    Выполнение упражнений

    Упр. 178

    ноябрь

    45

    Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы (16 ч.)

    Служебные части речи.

     (182-185)

    1

    Исследовательская работа с научно-популярным текстом: формулирование определения.

    Иметь представление о служебных частях речи.

    Выполнение упражнений

    Упр. 185

    II неделя

    ноябрь

    46

    Признаки текста и типы текста.

    (186-188)

    1

    Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста.

    Уметь составлять предложения на заданную тему.

    Выполнение упражнений

    Упр. 187

    ноябрь

    47

    Роль предлогов и приставок. Мини-сочинение «Моё путешествие».

    (189-192)

    1

    Упражнения в сопоставлении предлогов и приставок. Составление словосочетаний. Формулирования понятия - предлог.

    Уметь различать предлоги и приставки, составлять словосочетания.

    Выполнение упражнений

    Упр. 189

    ноябрь

    48

    Контрольная  тестовая работа по теме «Состав слова».

    1

    Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.

    Контрольная  тестовая работа.

    Упр. 191

    ноябрь

    49

    Работа над ошибками.

    1

    Работа с памяткой «Работа над ошибками».

    Уметь анализировать собственные ошибки.

    Выполнение упражнений

    Упр.

    ноябрь

    50

    Предлог как часть речи. Правописание предлогов с существительными и местоимениями. (193-196)

    1

    Работа с опорой. Выделение обращений в тексте. Составление отрицательных предложений.

    Уметь употреблять предлоги с существительными.

    Выполнение упражнений

    Упр. 196

    III неделя

    ноябрь

    51

    Обращение. Знаки препинания при обращении. Словарный диктант №3.

     (197-201)

    1

    Упражнения на расстановку знаков препинания при обращении, в использовании подходящих по смыслу предлогов.

    Иметь представление о знаках препинания при обращении. Уметь правильно использовать предлоги в речи.

    Словарный диктант

    Упр. 200

    ноябрь

    52

     Союз как часть речи. Соединительные и противительные союзы. (202-207)

    1

    Работа с текстом. Слова-приветствия. Определение роли союзов в предложении.

    Уметь выделять союзы в предложении.

    Выполнение упражнений

    Упр. 207

    ноябрь

    53

    Обучающее изложение.

    1

    Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

    Уметь устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.

    Обучающее изложение.

    Упр.

    ноябрь

    54

    Работа над ошибками.

    1

    Работа с памяткой «Работа над ошибками».

    Уметь анализировать собственные ошибки.

    Выполнение упражнений

    Упр.

    ноябрь

    55

    Соединительные и противительные союзы. Различение союзов «а» и «но». Составление текста о союзах. (208-211)

    1

    Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста.

    Уметь составлять предложения на заданную тему.

    Выполнение упражнений

    Упр. 211

    IVнеделя

    ноябрь

    56

    Текст. Стиль, тип, тема, микротема. Текст-рассуждение. (212-217)

    1

    Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста.

    Уметь составлять предложения на заданную тему.

    Выполнение упражнений

    Упр. 212

    ноябрь

    57

    Частица как часть речи. Правописание частиц.

    (218-220)

    1

    Определение роли частиц в речи. Упражнения в правописании частиц.

    Иметь представление о частице как части речи.

    Выполнение упражнений

    Упр. 220

    ноябрь

    58

    Предложения утвердительные и отрицательные. (221-224)

    1

    Исследовательская работа с текстом: выявление места частицы НЕ.

    Знать написание частицы НЕ с глаголами.

    Выполнение упражнений

    Упр. 224

    ноябрь

    59

    Контрольный диктант.

    1

    Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.

    в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

    – использовать речь для регуляции своего действия.

    Контрольный диктант.

    Упр.

    ноябрь

    60

    Работа над ошибками.

    Правописание частицы НЕ с глаголами.

    (225-229)

    1

    Работа с памяткой «Работа над ошибками».

    Упражнения в написании НЕ с глаголами. Роль частицы НЕ в предложении.

    Уметь анализировать собственные ошибки.

    Знать написание частицы НЕ с глаголами.

    Выполнение упражнений

    Упр. 227

    Vнеделя

    декабрь

    61

    Изменение форм глагола: форм времени, числа и рода. Неопределённая форма (14 ч.)

    Глагол как часть речи. (230-233)

    1

    Исследовательская работа: грамматический анализ текста.

    Уметь выделять глаголы в речи.

    Личностные УУД

    У обучающегося будут сформированы:

    – ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

    – предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

    – понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

    – учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

    – способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

    – осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

    Регулятивные УУД

    Обучающийся научится:

    – отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

    – вносить необходимые

    коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

    – действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

    Выполнение упражнений

    Упр. 233

    декабрь

    62

    Грамматические признаки глагола (число, время, род).

    (234-237)

    1

    Упражнения в выделении грамматических признаков глагола и постановке вопросов  к нему.

    Уметь определять число, время, род глагола.

    Выполнение упражнений

    Упр. 235

    декабрь

    63

    Сочинение по картине.

    1

    Сочинение по картине.

    Упр.

    декабрь

    64

    Работа над ошибками.

    Время глагола. Вид глагола.

    (238-240)

    1

    Работа с таблицей по различению вида глагола. Изменение глаголов по лицам.

    Иметь представление о видах глаголов, их изменении  по лицам.

    Выполнение упражнений

    Упр. 239

    декабрь

    65

    Глаголы прошедшего времени. Понятие формообразующего суффикса.

    (241-243)

    1

    Упражнения в выделении формообразующего суффикса «л» у глаголов прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

    Иметь представление о формообразующем суффиксе у глаголов прошедшего времени и их изменении по родам.

    Выполнение упражнений

    Упр. 243

    VI неделя

    декабрь

    66

     Разбор глаголов по составу. Словарный диктант №4.

    (244-247)

    1

    Упражнения в выделении постфикса – СЯ. Разбор по составу глаголов прошедшего времени и глаголов с постфиксом

    –СЯ.

    Иметь представление о постфиксе и его влиянии на значение глагола.

    Словарный диктант

    Упр. 245

    декабрь

    67

    Анализ текста: стиль, тип, признаки, тема, микротема.

     (248-252)

    1

    Работа с текстом: тип, признаки, тема, микротема. Восстановление непунктированного текста.

    Иметь представление о типе, признаках, теме, микротеме текста.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

    – на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

    Познавательные УУД

    Обучающийся научится:

    – строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

    – находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

    Выполнение упражнений

    Упр. 251

    декабрь

    68

    Обучающее изложение.

    1

    Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

    Уметь устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.

    Обучающее изложение.

    Упр.

    декабрь

    69

     Лексико-грамматические признаки глагола. (253-257)

    1

    Упражнения в определении лексико-грамматических признаков глагола.

    Иметь представление о лексико-грамматических признаках глагола.

    Выполнение упражнений

    Упр. 255

    декабрь

    70

    Неопределённая форма глагола и его  грамматические признаки.(258-261)

    1

    Упражнения в нахождении инфинитива в предложениях. Разбор глаголов по составу

    Иметь представление о неопределённой форме глагола.

    – анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

    – обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

    – проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    – строить сообщения в устной

    и письменной форме;

    – находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

    – строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).

    – строить сообщение в соответствии  с учебной задачей;

    – договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе).

    Коммуникативные УУД

    Обучающийся научится:

    – строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

    – учитывать другое мнение и позицию;

    – договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

    – контролировать действия партнера;

    – адекватно использовать средства устной речи для решения различных

    коммуникативных задач.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной,

    и ориентироваться на позицию

    партнера в общении и взаимодействии;

    – стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

    – выражать собственное мнение, обосновывать его.

    Выполнение упражнений

    Упр. 258

    VII неделя

    декабрь

    71

    -ТЬ, - ЧЬ в неопределённой форме.

    (262-265)

    1

    Разбор глаголов по составу. Упражнения в определении прямого и переносно значения слов.

    Знать особенности  глаголов в неопределенной форме.

    Выполнение упражнений

    Упр. 263

    декабрь

    72

    Неопределённая форма глагола.

     (266-269)

    1

    Упражнения в изменении глаголов по временам и определении грамматических признаков глаголов.

    Иметь представление об изменении  глаголов по временам.

    Выполнение упражнений

    Упр. 268

    декабрь

    73

    Контрольный диктант за полугодие.

    1

    Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.

    Контрольный диктант

    Упр.

    декабрь

    74

    Работа над ошибками.

    1

    Работа с памяткой «Работа над ошибками».

    Уметь анализировать собственные ошибки.

    Выполнение упражнений

    Упр.

    декабрь

    75

     Грамматические признаки глаголов. Форма будущего времени глагола.

    (270-272)

    1

    Морфологический разбор глагола и существительного.

    Уметь различать будущее время глагола.

    Выполнение упражнений

    Упр. 272

    VIII неделя

    декабрь

    76

    Тестовая работа по теме «Глагол».

    1

    Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.

    Тестовая работа

    Упр.

    декабрь

    77

    Работа над ошибками.

    Будущее время глагола: простое и сложное.

    (273-274)

    1

    Работа с памяткой «Работа над ошибками».

    Упражнения в различении будущего простого и сложного времени.

    Уметь анализировать собственные ошибки.

    Уметь различать будущее время глагола: простое и сложное.

    Выполнение упражнений

    Упр. 273

    декабрь

    78

    Изменение форм глагола: числа, рода, времени.

    1

    Упражнения в изменении форм глагола

    Выполнение упражнений

    Упр.

    декабрь

    79

    Обобщение знаний по теме: «Текст. Типы текста».

    1

    Защита проекта.

    Иметь представление о проектно-исследовательской деятельности.

    Выполнение упражнений

    Упр.

    декабрь

    III четверть ( 48 часов)

    80

    Как из слов образуются предложения (часть II)

    Грамматические признаки имени существительного (12 ч.)

    Грамматические признаки имени существительного (постоянные и непостоянные). (275-280)

    1

    Работа с опорной схемой «Имя существительное». Упражнения в определении рода и числа имени существительного.

    Уметь определять род и число имени существительного.

    Личностные УУД

    У обучающегося будут сформированы:

    – ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

    – интерес к познанию русского

    языка;

    – ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной

    учебной задачи;

    – предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

    – осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание

    своей этнической принадлежности;

    – развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

    – представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

    – понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;

    – ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

    – понимание чувств одноклассников, учителей;

    – понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    – внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению,

    понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных

    мотивов;

    – выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

    – учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

    – способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

    – сопереживания другим людям;

    – следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

    – осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

    – чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку.

    – следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

    – контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем,

    одноклассниками;

    – отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

    – вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки.

    Регулятивные УУД

    Обучающийся научится:

    – следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

    – контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем,

    одноклассниками;

    – отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

    – вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

    – действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    – самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной

    задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

    – самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

    – на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

    Познавательные УУД

    Обучающийся научится:

    – осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

    – осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации

    о русском языке;

    – пользоваться знаками, символами,

    таблицами, диаграммами, схемами,

    приведенными в учебной литературе;

    – строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

    – находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

    – воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию

    из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

    – анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

    – осуществлять синтез как составление целого из частей;

    – проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным

    основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

    – устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

    – понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

    – обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

    – подводить анализируемые объекты

    (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее,

    сказуемое);

    – проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    – осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

    – записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

    – создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

    – строить сообщения в устной

    и письменной форме;

    – находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

    – осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным

    основаниям (критериям);

    – строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).

    строить сообщение в соответствии  с учебной задачей;

    – ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

    – учитывать другое мнение и позицию;

    – договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

    – контролировать действия партнера;

    – адекватно использовать средства устной речи для решения различных.

    Коммуникативные УУД

    Обучающийся научится:

    – строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

    – ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

    – учитывать другое мнение и позицию;

    – договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

    – контролировать действия партнера;

    – адекватно использовать средства устной речи для решения различных

    коммуникативных задач.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой

    коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

    – допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной,

    и ориентироваться на позицию

    партнера в общении и взаимодействии;

    – стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

    – строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

    – использовать речь для регуляции своего действия;

    – понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

    – оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

    – использовать речь для планирования своей деятельности.

    – осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях;

    выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;

    – выражать собственное мнение, обосновывать его;

    – владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.);

    – строить устное монологическое высказывание на определенную тему,

    делать словесный отчет о выполненной работе;

    – применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения;

    – определять последовательность

    частей текста, составлять план.

    Выполнение упражнений

    Упр.279

    I неделя

    январь

    81

    Изменения имён существительных по вопросам.

     (281-284)

    1

    Упражнения в изменении имен существительных по вопросам. Разбор по составу.

    Уметь изменять имена существительные по вопросам.

    Выполнение упражнений

    Упр.282

    январь

    82

    Значение предметности как обобщающее грамматическое значение им.существительн.

    Начальная форма им.существитель-

    ного.(285-288)

    1

    Упражнения в определении грамматических признаков и начальной формы имени существительного.

    Иметь представление о грамматических признаках и начальной форме имени существительного.

    Выполнение упражнений

    Упр.288

    январь

    83

    Орфограммы в окончаниях существительных. (289-292)

    1

    Упражнения в определении слабой и сильной позиций в окончаниях имен существительных.

    Иметь представление об изменении имен существительных по вопросам, слабой и сильной позиции в окончаниях существительных.

    Выполнение упражнений

    Упр.290

    январь

    84

    Имена существительные, имеющие форму только ед. /мн. числа. (293-299)

    1

    Упражнения в изменении имен существительных по числам, на выделение  имен существительных, имеющих форму только единственного (мн.) числа.

    Иметь представление о существительных, имеющих форму только ед./мн. числа.

    Выполнение упражнений

    Упр.297

    II неделя

    январь

    85

     Синонимы, антонимы. Многозначность слов.

     (300-304)

    1

    Работа с толковым словарем, выполнение упражнений на нахождение антонимов, синонимов, подбор однокоренных слов.

    Уметь определять лексическое значение слова с помощью словаря.

    Выполнение упражнений

    Упр.302

    январь

    86

    Обучающее изложение

    1

    Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

    Уметь устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.

    Обучающее изложение

    Упр.

    январь

    87

    Работа над ошибками.  

    (305-308)

    1

    Работа с памяткой «Работа над ошибками». Упражнения в определении грамматических признаков имени существительного.

    Уметь анализировать собственные ошибки. Иметь представление о грамматических признаках имени существительного.

    Выполнение упражнений

    Упр.307

    январь

    88

    Род, число имени существительного.

    (309-313)

    1

    Упражнения в определении рода имени существительного по окончанию как показателю рода.

    Иметь представление об определении рода имени существительного по окончанию.

    Выполнение упражнений

    Упр.313

    январь

    89

    Соотношение рода и окончания у имён существительных. (314-317)

    1

    Разбор имени существительного по составу. Составление таблицы  «Соотношение рода и окончания у имён существительных».

    Умет соотносить род с окончанием имени существительного.

    Выполнение упражнений

    Упр.315

    III

    неделя

    январь

    90

    Проверочный диктант

    1

    Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.

    Проверочный диктант

    Упр.

    январь

    91

    Работа над ошибками.

    1

    Работа с памяткой «Работа над ошибками».

    Уметь анализировать собственные ошибки.

    Выполнение упражнений

    Упр.

    январь

    92

    Правописание Ь после букв шипящих согласных в конце имен существительных (5ч.)

    Роль Ь в словах. Словарный диктант № 5

     (318-322)

    1

    Упражнения в определении рода имени существительного с шипящим на конце.

    Иметь представление о правописании Ь после шипящих в конце слова.

    Словарный диктант

    Упр.320

    январь

    93

    Правописание Ь после шипящих на конце имён существительных. (323-324)

    1

    Работа со схемой, с алгоритмом по теме: «Написания Ь после букв шипящих согласных на конце имён существительных».

    Иметь представление о правописании Ь после шипящих в конце слова.

    Выполнение упражнений

    Упр.324

    январь

    94

    Имена существительные с  шипящими  в конце слова.

     (325-326)

    1

    Упражнения на написание имен существительных с шипящими на конце.

    Уметь писать имена существительные с шипящими на конце слова.

    Выполнение упражнений

    Упр.325

    IV неделя

    февраль

    95

    Обучающее изложение

    1

    Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

    Уметь устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.

    Обучающее изложение

    Упр.

    февраль

    96

    Работа над ошибками.

    Правописание Ь после шипящих на конце имён существительных. Составление таблицы о роли ь.

    1

    Работа с памяткой «Работа над ошибками».

    Уметь анализировать собственные ошибки.

    Выполнение упражнений

    Упр.

    февраль

    97

    Словосочетание

     (5 ч.)

    Словосочетание. Главное и зависимое слово.  

     (327-331)

    1

    Упражнения на выделение словосочетаний, на определение главного и зависимого слова, на сравнение грамматических признаков главного слова и зависимого.

    Иметь представление о главном и зависимом слове в словосочетании.

    Выполнение упражнений

    Упр.330

    февраль

    98

     Грамматические признаки имени прилагательного.

    Связь  слов в словосочетании. (332-335)

    1

    Упражнения в графическом обозначении связи слов в словосочетании, составление словосочетаний, в определении грамматических признаков прилагательных.

    Уметь графически обозначать связь слов в словосочетании.

    Выполнение упражнений

    Упр.334

    февраль

    99

    Лексическая работа: стиль, крылатые выражения. Редактирование текста.

     (336-339)

    1

    Упражнения на устный и письменный разбор словосочетаний. Редактирование текста с использованием крылатых выражений.

    Уметь выполнять устный и письменный разбор словосочетаний.

    Выполнение упражнений

    Упр.339

    V неделя

    февраль

    100

    Работа с текстом: сжатый текст, стиль, тема, микротема.

     (340-343)

    1

    Упражнение на сжатие текста, определение темы, стиля и микротемы.

    Иметь представление о приемах редактирования текста.

    Выполнение упражнений

    Упр.342

    февраль

    101

    Контрольный диктант.

    1

    Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.

    Контрольный диктант.

    Упр.

    февраль

    102

    Правописание гласных Ы, И после Ц (4 ч.)

    Работа над ошибками. Написание  И,  Ы после  шипящих  и Ц. (344-349)

    1

    Работа с памяткой «Работа над ошибками». Исследование слов на написание И, Ы  после Ц.

    Уметь анализировать собственные ошибки. Иметь представление о написании И, Ы  после Ц.

    Выполнение упражнений

    Упр.345

    февраль

    103

    Написание  И,  Ы после  шипящих  и Ц. Составление правила.

     (350-356)

    1

    Упражнения  на написание И, Ы  после Ц.  Инсценирование.

    Иметь представление о написании И, Ы  после Ц.

    Выполнение упражнений

    Упр.352

    февраль

    104

    Написание  И,  Ы после  шипящих  и Ц.  Обобщение.

    (357-359)

    1

    Выполнение упражнений на написание  Ы, И после Ц, изменение имени существительного по вопросам.

    Уметь писать Ы, И после Ц.

    Выполнение упражнений

    Упр.358

    VI неделя

    февраль

    105

    Стиль текста. Контрольная работа «Проверь себя».

    (стр.42-43)

    1

    Выполнение тестовых заданий.

    Уметь выполнять задания на изученные темы.

    Контрольная работа «Проверь себя».

    Упр.

    февраль

    106

    Изменение имен существительных по падежам (9 ч.)

    Склонение  имён существительных. (360-369)

    1

    Упражнения в определении начальной формы и грамматических признаков имени существительного.

    Иметь представление о склонениях и падежах имени существительного

    Выполнение упражнений

    Упр.365

    февраль

    107

    Падежи имён существительных. (370-373)

    1

    Составление таблицы «Склонение имен существительных». Нахождение слабой и сильной позиции в окончаниях имен существительных.

    Иметь представление о склонениях и падежах имени существительного

    Выполнение упражнений

    Упр.373

    февраль

    108

    Правописание безударных падежных окончаний имени существительного. (374-378)

    1

    Морфологический разбор имени существительного. Упражнения в изменении имени существительного по падежам.

    Иметь представление об определении падежа существительного по вопросу.

    Выполнение упражнений

    Упр.374

    февраль

    109

    Составление сжатого текста. Афиша и реклама.(379-383)

    1

    Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста.

    Уметь составлять предложения на заданную тему.

    Выполнение упражнений

    Упр.382

    VII неделя

    февраль

    110

    Предлог как указатель падежа.

    Словарный диктант № 6

     (384-386)

    1

    Составление и анализ таблицы «Склонение имён существительных». Предлог как указатель падежа.

    Иметь представление о предлоге как указателе падежа.

    Словарный диктант

    Упр.385

    февраль

    111

    Склонение существительных-

    во множественном числе.

     (387-388)

    1

    Наблюдение за изменением по падежам существительных во мн. числе с использованием слов-помощников.

    Иметь представление о склонении существительных во множественном числе.

    Выполнение упражнений

    Упр.388

    февраль

    112

     Контрольное списывание  

    1

    Работа с алгоритмом списывания.

    Уметь списывать текст с доски.

    Контрольное списывание  

    Упр.

    февраль

    113

    Литературная миниатюра, смысл которой можно выразить пословицей.

    (390-392)

    1

    Упражнения в составлении литературных миниатюр, смысл которых можно выразить пословицей.

    Иметь представление о литературной миниатюре.

    Выполнение упражнений

    Упр.390

    февраль

    114

    Второстепенный член предложения – дополнение (7 ч.)

    Второстепенные члены предложения, их роль. Дополнение.  (393-396)

    1

    Упражнения в разборе предложения по членам предложения. Работа с алгоритмом.

    Иметь представление о дополнении как второстепенном члене предложения.

    Выполнение упражнений

    Упр.394

    VIII неделя

    март

    115

    Различение существительных

     в форме  И.п. и В.п.

    (397-400)

    1

    Упражнения в разборе предложения по членам предложения и различении И.п. и В.п.

    Уметь различать существительные  в И.п. и В.п.

    Выполнение упражнений

    Упр.400

    март

    116

    Определение падежей имён существительных. (401-405)

    1

    Упражнения в склонении и определении падежа имени существительного.

    Уметь определять склонение и падеж имени существительного.

    Выполнение упражнений

    Упр.403

    март

    117

    Сочинение по картине.

    1

    Сочинение по картине.

    Упр.

    март

    118

    Работа над ошибками.

    Окончания и предлоги существительных

     в Д.п. (406-408)

    1

    Упражнения в определении падежа имени существительного с помощью предлогов. Инсценирование.

    Уметь определять Д.п. с помощью предлога.

    Выполнение упражнений

    Упр.

    март

    119

    Работа с текстом. Орфографическая работа.

    (409-411)

    1

    Работа с текстом: разбор по членам предложения, по составу, определение падежа имени существительного.

    Уметь разбирать предложения по членам и определять падежи.

    Выполнение упражнений

    Упр.410

    IX неделя

    март

    120

    Контрольный диктант за III четверть

    1

    Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.

    Контрольный диктант

    Упр.

    март

    121

    Работа над ошибками.

    (412-413)

    1

    Работа с памяткой «Работа над ошибками».

    Уметь анализировать собственные ошибки.

    Выполнение упражнений

    Упр.413

    март

    122

    Склонение имен существительных в форме единственного числа (9 ч.)

    Понятие склонение».

    Три склонения имён существительных.

    (414-418)

    1

    Упражнения в склонении имени существительного, работа с таблицей.

    Иметь представление о делении существительных на три склонения.

    Выполнение упражнений

    Упр.415

    март

    123

    Определение склонения существительного.Составление алгоритма.

    (419-423)

    1

    Работа с алгоритмом для определения склонения. Упражнения в склонении имени существительного.

    Иметь представление о делении существительных на три склонения.

    Выполнение упражнений

    Упр.423

    X неделя

    март

    124

     Окончания существительных различных типов склонения.

    Словарный диктант № 7

    (424-427)

    1

    Упражнения в разборе предложений по членам, определение падежей и грамматических признаков существительных.

    Уметь определять склонение имени существительного

    Словарный диктант

    Упр.426

    март

    125

    Первое склонение существитель-

    ных. Буквы Е, И в  окончаниях им.существи-

    тельных.

     (428-432)

    1

    Упражнения в изменении по падежам существительных первого склонения, в различении мягкой и твёрдой основы.

    Уметь писать безударные падежные окончания существительных первого склонения.

    Выполнение упражнений

    Упр.432

    март

    126

    Второе склонение им. существительных.

    (433-434)

    1

    Упражнения в изменении по падежам существительных 2-го склонения, в различении мягкой и твёрдой основы.

    Уметь писать безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.

    Выполнение упражнений

    Упр.433

    март

    127

    Третье склонение  имён  существительных.

    (435-437)

    1

    Упражнения в изменении по падежам существительных

     3-го склонения.

    Уметь писать безударные падежные окончания существительных 3-го склонения.

    Выполнение упражнений

    Упр.435

    март

    IV четверть ( 42 часа)

    128

     Абзац. Микротема. Стиль и типы текста.(438-439)

    1

    Исследование текста. Части, тип и стиль текста. Выделение слов из текста для характеристики героев.

    Иметь представление о средствах письменной речи.

    Выполнение упражнений

    Упр.437

    I неделя

    апрель

    129

    Правописание падежных окончаний имен существительных в форме единственного числа (6 ч.)

    Буква безударного гласного в окончании им. существительного (440-441)

    1

    Упражнения в склонении имени существительного, работа с таблицей, опорой и памяткой.

    Знать падежи и их вопросы.

    Выполнение упражнений

    Упр.440

    апрель

    130

    Правописание безударных окончаний существительных 1-го  и 3-го склонений.

    (442-445)

    1

    Упражнения в склонении и сопоставлении существительных 1-го и 3-го склонений.

    Уметь различать  существительные 1-го и 3-го склонений.

    Выполнение упражнений

    Упр.445

    апрель

    131

    Безударные окончания им. существительных 1-го и 2-госклонения в П.п.(446-451).

    1

    Упражнения в склонении и сопоставлении существительных  1-го и 2-го склонений, в определении падежей имени существительного.

    Уметь различать  существительные 1-го и 2-го склонений.

    Выполнение упражнений

    Упр.448,

    451

    апрель

    132

    Правописание безударных окончаний им. существительных

     (452-457)

    1

    Упражнения в склонении им. существительных  1-го, 2-го и 3-го склонений.

    Уметь различать  существительные 1-го, 2-го и 3-го склонений.

    Выполнение упражнений

    Упр.453

    II неделя

    апрель

    133

    Правописание безударных окончаний существительных в Р.п,  Д.п, П.п.

    (458-463).

    1

    Упражнения в склонении им. существительного 1-го, 2-го и 3-го склонений.

    Уметь различать  существительные 1-го, 2-го и 3-го склонений.

    Выполнение упражнений

    Упр.460

    апрель

    134

    Правописание безударных окончаний существительных 1, 2, 3 склонения.

    (464-469)

    1

    Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста.

    Уметь составлять предложения на заданную тему.

    Выполнение упражнений

    Упр.468

    (4,5)

    апрель

    135

    Проверочный диктант

    Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.

    Проверочный диктант

    Упр.469

    апрель

    136

    О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и  Ц

    (6 ч.)

    Работа над ошибками.

    Правописание гласных после шипящих согласных и Ц.

    (470-475)

    1

    Работа с памяткой «Работа над ошибками».

    Наблюдение над написанием О   и  Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

    Иметь представление о написании  О  и  Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

    Выполнение упражнений

    Упр.473

    апрель

    137

    Правописание  О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц.

    (476-479)

    1

    Составление схемы или таблицы, отражающей выбор О и Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

    Иметь представление о написании О и Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

    Выполнение упражнений

    Упр.479

    III неделя

    апрель

    138

    Значение суффиксов. Буква гласного в суффиксах

    -ек-, -ик-. Словарный диктант № 8.

    (480-484)

    1

    Разбор слов по составу. Упражнения на выделение суффиксов и определение их значения.

    Иметь представление о написании суффиксов

    -ик- и -ек-.

    Словарный диктант

    Упр.481

    апрель

    139

    Контрольное списывание  

    1

    Работа с алгоритмом списывания.

    Уметь списывать текст с доски.

    Упр.

    апрель

    140

    Работа над ошибками.

     Правописание суффиксов

     -ек-, -ик-.

      (485-487)

    1

    Работа с памяткой «Работа над ошибками». Упражнения на написание слов с суффиксами -ек-  и    -ик

    Уметь анализировать собственные ошибки.

    Уметь писать суффиксы -ик-  и -ек-

    Выполнение упражнений

    Упр.

    апрель

    141

    Правописание суффиксов

     -ек-, -ик-.

     (488-492)

    1

    Упражнения на написание слов с суффиксами -ек-  и

     -ик- разбор по членам предложения.

    Уметь писать суффиксы

    -ик-  и -ек-.

    Выполнение упражнений

    Упр.491

    апрель

    142

    Падежные окончания имен существительных в форме множественного числа (7 ч.)

    Склонение имен существительных во мн. числе.

     (493-496)

    1

    Упражнения в склонении и сопоставлении существительных ед. и мн. числа.

    Иметь представление об окончаниях существительных во множественном числе.

    Выполнение упражнений

    Упр.495

    IV неделя

    апрель

    143

    Падежные окончания имен существительных в форме множественного числа.

    (497-502)

    1

    Работа с таблицей, морфологический разбор имени существительного во мн.ч. Наблюдение над Р.п. существительных разных типов склонений.

    Иметь представление о грамматических признаках существительных мн.числа.

    Выполнение упражнений

    Упр.500

    апрель

    144

    Правописание безударных окончаний имен существительных в форме мн. числа.  (503-509)

    1

    Упражнения в склонении имени существительного во мн.числе.

    Уметь определять падежи в любом типе склонения.

    Выполнение упражнений

    Упр.503

    апрель

    145

    Родительный падеж имен существительных множественного числа.  (510-515)

    1

    Упражнения в склонении и определении падежей  имен существительных во мн.ч.

    Уметь различать существительные родительного падежа.

    Выполнение упражнений

    Упр.514

    (1)

    апрель

    146

    Сочинение по картине

    1

    Сочинение

    Упр. 514

    (3)

    апрель

    147

    Работа над ошибками

    1

    Работа с памяткой «Работа над ошибками».

    Уметь анализировать собственные ошибки.

    Выполнение упражнений

    Упр.515

    V неделя

    апрель

    148

    Грамматические признаки и лексическая сочетаемость слов. (516-518)

    1

    Работа со словарем. Морфологический разбор имени существительного.

    Уметь определять падеж имен существительных.

    Выполнение упражнений

    Упр.510

    апрель

    149

    Грамматические формы имени прилагательного. Второстепенный член предложения – определение

     (8 ч.)

    Имя прилагательное как часть речи.

     (519-526)

    1

    Наблюдение над грамматическими признаками сущ. и прилагательного. Упражнения в составлении словосочетаний по схеме.

    Иметь представление о связи грамматических признаков существительных и прилагательных.

    Личностные УУД

    У обучающегося будут сформированы:

    – интерес к познанию русского

    языка;

    – развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

    – представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    – выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

    – способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Регулятивные УУД

    Обучающийся научится:

    – контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

    – отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

    Выполнение упражнений

    Упр.522

    апрель

    150

    Второстепенный член предложения – определение.

    (527-537)

    1

    Упражнения на изменение числа сущ. и прилагательного; исследование изменения прилаг. по падежам по таблице, сравнение окончания прилаг. и вопроса к нему. Разбор предложения по членам предложения.

    Иметь представление об определении как члене предложения.

    Выполнение упражнений

    Упр.535

    VI неделя

    май

    151

    Зависимость грамматических признаков имени прилагательного от грамматических признаков имени существительного (538-541)

    1

    Упражнения на изменение числа сущ. и прилагательного, исследование изменения прилаг. по падежам по таблице, сравнение окончания прилаг. и вопроса к нему. Разбор предложения по членам предложения.

    Уметь разбирать предложение по членам предложения.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    – самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

    – на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

    Познавательные УУД

    Обучающийся научится:

    – строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

    – находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

    – проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    строить сообщения в устной

    и письменной форме;

    – договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе).

    Коммуникативные УУД

    Обучающийся научится:

    – строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

    – ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

    – адекватно использовать средства устной речи для решения различных

    коммуникативных задач.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

    – использовать речь для регуляции своего действия.

    Выполнение упражнений

    Упр.539

    май

    152

    Обучающее изложение

    1

    Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

    Уметь устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.

    Выполнение упражнений

    Упр.

    май

    153

    Работа над ошибками.

    Согласование имени прилагательного с именем существительным

    (542-545)

    1

    Работа с памяткой «Работа над ошибками».

    Работа по таблице. Морфологический разбор прилагательных мн. числа.

    Уметь анализировать собственные ошибки.

    Иметь представление о согласовании имени прилагательного  с именем существительным.

    Выполнение упражнений

    Упр.545

    май

    154

    Склонение имен прилагательных. Правописание безударных окончаний прилаг. (546-549)

    1

    Упражнения на склонение имен прилагательных с опорой на таблицу.

    Уметь склонять прилагательные.

    Выполнение упражнений

    Упр.547

    май

    155

    Развитие  речи: многозначность слова, лексическая сочетаемость.

    (550)

    1

    Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста.

    Уметь составлять предложения на заданную тему.

    Выполнение упражнений

    Упр.

    VII неделя

    май

    156

    Однородные члены предложения (8 ч.)

    Однородные члены предложения и знаки препинания при них.

    (551-555)

    1

    Работа со схемами предложений, составление схем. Редактирование предложений.

    Иметь представление об однородных членах предложения.

    Личностные УУД

    У обучающегося будут сформированы:

    – понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

    – способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

    – следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

    Выполнение упражнений

    Упр.551

    май

    157

    Контрольный диктант за год

    1

    Уметь писать текст под диктовку.

    Контрольный диктант

    Упр.

    май

    158

    Работа над ошибками.

    Знаки препинания при однородных членах предложения  и при обращении.

     (556-560)

    1

    Работа со схемами предложений, составление схем. Нахождение и сопоставление обращения и однородных членов предложения.

    Иметь представление о знаках препинания при однородных членах и обращении.

    Регулятивные УУД

    Обучающийся научится:

    – контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    – самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи,

    – самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом.

    Познавательные УУД

    Обучающийся научится:

    – строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

    – находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

    – воспринимать смысл познавательных текстов;

    – проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов.

    Коммуникативные УУД

    Обучающийся научится:

    – строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

    – ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

    – адекватно использовать средства устной речи для решения различных

    коммуникативных задач.

    Выполнение упражнений

    Упр.558

    май

    159

     Союзная и бессоюзная связь при однородных членах.

    (561-564)

    1

    Упражнения на нахождение однородных членов предложения и постановку знаков препинания.

    Иметь представление о знаках препинания при однородных членах.

    Выполнение упражнений

    Упр.564

    (4,5)

    май

    160

     Смысловые группы однородных членов.

     (565-568)

    1

    Упражнения на нахождение смысловых групп однородных членов и постановку знаков препинания при них.

    Иметь представление о знаках препинания при однородных членах.

    Выполнение упражнений

    Упр.565

    VIII неделя

    май

    161

    Соединительные и противительные союзы. Словарный диктант №9

     (569-574)

    1

    Упражнения на нахождение однородных членов предложения с союзами и постановку знаков препинания при них. Редактирование текста.

    Иметь представление о знаках препинания при однородных членах.

    Словарный диктант

    Упр.573

    май

    162

     Знаки препинания при однородных членах, связанных союзом «да».

    (575-576)

    1

    Упражнения на постановку знаков препинания  при однородных членов предложения.

    Уметь распознавать предложения с однородными членами.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    - строить монологическое, владеть диалогической формой

    коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

    – строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

    – использовать речь для регуляции своего действия.

    Выполнение упражнений

    Упр.576

    май

    163

    Тестовая работа по теме «Однородные члены предложения»

    1

    Тестовая работа

    Упр.

    май

    164

    Как из предложений образуется текст

    (6 ч)

     Языковые средства оформления текста.

    (577-579)

    1

    Работа с текстом: тема, заголовок, структура, языковые средства, тип.

    Уметь выделять в тексте главное, высказывать свое мнение.

    Личностные УУД

    У обучающегося будут сформированы:

    – ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

    – развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

    – понимание чувств одноклассников, учителей.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению,

    понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных

    мотивов;

    – способности к самооценке на

    основе критериев успешности учебной деятельности.

    Регулятивные УУД

    Обучающийся научится:

    – следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

    – контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем,

    одноклассниками.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

    – на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

    Выполнение упражнений

    Упр.579

    май

    165

    Художественный и научный стили. План текста.

     (580-582)

    1

    Упражнения в определении стиля, составлении плана, определении языковых средств.

    Иметь представление  о стилях текста.

    Выполнение упражнений

    Упр.581

    IX неделя

    май

    166

     Сочинение–рассуждение «Для чего надо учиться».

     (583-585)

    1

    Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста.

    Уметь составлять предложения на заданную тему.

    Выполнение упражнений

    Упр.586

    май

    167

     Синонимы. Антонимы. Паронимы. Омоформы.

    (586-591)

    1

    Упражнения  на различение синонимов, антонимов, паронимов, омоформ.

    Уметь различать синонимы и антонимы.

    Выполнение упражнений

    Упр.587

    май

    168

    Связный текст. Признаки связного текста.

    (592-598)

    1

    Упражнения на выделение признаков текста, на лексическую сочетаемость слов. Редактирование предложений.

    Знать признаки связного текста. Уметь редактировать предложения.

    Познавательные УУД

    Обучающийся научится:

    – устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

    – проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    – записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

    – создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя.

    Выполнение упражнений

    Упр.595

    май

    169-170

     Повторение и закрепление пройденного.

     (599-604)

    2

    Упражнения на различение стилей текстов, прямого и переносного значения слов.

    Иметь представление о прямом и переносном значении слова.

    Коммуникативные УУД

    Обучающийся научится:

    – строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

    – ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

    – учитывать другое мнение и позицию;

    – адекватно использовать средства устной речи для решения различных

    коммуникативных задач.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной,

    и ориентироваться на позицию

    партнера в общении и взаимодействии;

    – понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

    – оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

    – использовать речь для планирования своей деятельности.

    Выполнение упражнений

    Упр.603

    май


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по русскому языку для 2 класса (система Л.В. Занкова)

    Рабочая программа по русскому языку для 2 класса МОУ Заветинская СОШ № 1 разработана на основе ФГОС второго поколения, Концепции духовно-нравственного раз­вития и воспитания личности гражданина Ро...

    Рабочая программа по русскому языку для 3 класса (система Л.В.Занкова)

    Рабочая программа по русскому языку для третьего класса составлена   на основании следующих документов:-   Законы РФ и РТ «Об образовании» ;- Федеральный государственный образовате...

    Рабочая программа по русскому языку для 2 класса (система Л.В.Занкова)

    Рабочая программа по русскому языку для 2 класса, составленная по авторской программе Н.В.Нечаевой 2011 года с учётом требований ФГОС (система Л.В.Занкова)...

    Рабочая программа по русскому языку для 2 класса. Система Л. В. Занкова.

    Рабочая программа по русскому языку для 2 класса. Система Л. В. Занкова....

    Рабочая программа по русскому языку, ФГОС,3 класс, система Л.В.Занкова, учебник А.В.Поляковой

    Рабочая программа составлена с учетом требований ФГОС на основе примерной программы, основной программы образовательного учреждения и авторской программы А.В.Поляковой,Н.А.Песняевой "Русский язык"....

    Рабочая программа по русскому языку для 2 класса (система Л.В. Занкова).

    Данная программа разработана на основе Федеральной программы (автор Н.В. Нечаева) по русскому языку, она адаптирована с учетом особенностями гимназии и моего класса....

    Рабочая программа по русскому языку для 1 класса (система Л.В.Занкова)

    Рабочая программа по русскому языку для 1 класса составлена на основе авторской программы Н.В.Нечаевой с учётом требований ФГОС (система Л.В.Занкова)...