урок по русскому языку 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Белгородский институт развития

Белгородский район

КЛАСС: 2

УМК:  «Начальная школа XXI века»

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ:  русский язык

ТЕМА УРОКА: «Окончание как часть слова»

Подготовила:

учитель начальных классов

МОУ «Дубовская СОШ

с углубленным изучением

 отдельных предметов»

Гончарова А.В.

2013 г

ЦЕЛЬ УРОКА: организация совместной деятельности учащихся с целью знакомства с изменяемой  частью слова - окончанием

ЗАДАЧИ УРОКА:

Предметные:

• создать условия для  формирования  представлений детей об окончании как изменяемой  части слова;
• обеспечить усвоения учащимися умения находить окончание среди других частей слова, образовывать формы слова;
• помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость материала.

Метапредметные:

• познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию;
• коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.

    Личностные:

• формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас!

Мы зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

- Присаживаемся.

Словарная работа

Начнём наш урок со словарной работы. Но проведём мы её сегодня устно. 

- Я предлагаю поиграть в игру «Почтальон». Почтальон, у нас их несколько, должен разнести письма по домам.

Нескольким детям  (почтальонам) даются карточки со словарными словами. Эти карточки надо разнести в домики с пропущенными буквами (орфограммами). Проверяются слова сразу же, перед тем, как бросить письмо в ящик. Раздаются слова по цепочке. 

Упражнения по чистописанию

-Переходим к следующему этапу урока. Минута чистописания.

Давайте подготовим руку к письму.

Упражнения для пальцев рук

1. Пальчики просыпаются
2. Наклоны и круговые движения кистью
3. Самый ловкий (ловим ручку)

Я тетрадь свою открою…

-Записываем число, классная работа

- Давайте повторим красивое, верное написание заглавной буквы П. Напишите одну строчку буквы

- Назовите слова, которые мы будем писать с заглавной буквы П (Петя, Пушок, Пенза, Поляков, Пушкин …)   

2. Этап мотивации и целеполагания

- А теперь отгадайте загадку:

Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились,
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок.

-Назовите отгадку

(поезд)  Показ картинки

- Ребята, а кто-нибудь из вас ездил на поезде? Вам понравилось?

На доске запись: состав поезда,

- Вы знаете, что поезд иногда называют составом?

- Сможете объяснить – почему?
(Железнодорожный состав – это ряд сцепленных вагонов,  он из них состоит)

3. Этап усвоения знаний и способов действий

На доске запись: состав слова

-  А что такое состав слова?

( Это ряд сцепленных вместе частичек, из которых состоит слово)

Возьмём, например слово поезд и выделим в нём части: по езд
– Кто скажет, сколько частей в этом слове?

- А как называются эти части?

- Вот сегодня на уроке мы и начнём изучать состав слова.

- Слова как и поезд тоже состоят из частей.

- И сегодня я предлагаю начать заселять наши вагончики пассажирами, ведь наши вагончики пустые.

- Но пассажиры у нас будут необычные

- А какие именно, вы узнаете позже.

- И начнём мы с последнего вагона.

- В поезде, обычно, подают  пассажирам чай. (перекусить, согреться, расслабиться, почувствовать себя как дома)

- Чай в нашем вагоне подают в чашках (показ чашки)

Откройте с.68. Давайте прочтем текст «Чашка».

- Сколько раз встретилось в тексте слово чашка? (4)

- Внимание, важный вопрос: в тексте представлено одно слово в разных формах или же это разные слова?

- Меняется лишь форма слова, называющая предмет.

- Давайте запишем это слово в тех формах, в каких оно стоит в тексте

Один ученик у доски

(выполняют упражнение)

 Физминутка

- Ребята, скажите, а почему слово чашка изменило свою форму четыре раза?

(прочесть в одной и той же форме)

- Для связи слов в предложении, чтобы люди понимали друг друга

- А сейчас подчеркните одной чертой часть слова, которая не меняется

- Ребята, посмотрите на неподчеркнутую часть слова. Где она стоит?

(в конце слова)

- Как мы её можем назвать, если она стоит в конце слова? (в поезде как называется последний вагон? Конец, окончание)

- Вот и в словах часть слова, которая изменяется, называют окончанием.

- И выделяется эта часть специальным значком – квадратом

- Давайте и мы выделим окончание в слове чашка

(выделяют окончание)

4. Этап встраивания нового материала в систему знаний

Работа в группах

Задание для 1 группы.

Раскрой скобки, поставь слова в нужную форму.

Наступила осень, но в саду ещё много (цветы).  Вот стоят похожие на звёзды (астра). Летают пчёлы возле поздней (роза).

Задание для 2 группы.

Выбери нужную форму слова, обозначь окончания (соедини стрелками)

Зелёного дуб…                 у

Зелёному дуб…                а

Зелёным дуб…                 е

О зелёном дуб…              ом

Задание для 3 группы.

Догадайтесь, формы какого слова даны в каждой группе

Берёза, берёзы, о берёзе, берёзами     ---------------------------------

Гриба, грибу, грибы, грибами     ---------------------------------------

Ежа, ежу, о еже, ежом -----------------------------------------------------

5.Этап подведения итогов урока

- Какую новую тему мы сегодня узнали?

- Как называется изменяемая часть слова?

- Как на письме обозначается окончание?

6. Рефлексия  (на доске плакат со словами, дети  подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше подходят к окончанию урока).

1. Урок полезен, всё понятно.
2. Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3. Ещё придётся потрудиться.

4.  Да, трудно всё-таки учиться!

7. Этап информации по домашнему заданию.

Упр. 3, стр.70

- Посмотрите на домашнее задание.

-Задайте вопросы, если они возникли.

Белгородский институт развития

Белгородский район

Класс: 2

Внеурочное занятие

«Я – исследователь»

Тема занятия: «Искусство задавать вопросы»

Подготовила:

учитель начальных классов

МОУ «Дубовская СОШ

с углубленным изучением

 отдельных предметов»

Гончарова А.В.

2013 г

Тема:  Искусство задавать вопросы.

Цель:   Учиться задавать вопрос на поставленную тему.

Задачи :

Предметные:

• Стимулировать развитие интеллектуально – творческого потенциала младшего школьника через развитие и совершенствование исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения;

• создать условия для  формирования  представлений детей о вопросах;
• помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость материала.

Метапредметные:

• познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов; проводить сравнение,

• коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; допускать существование различных точек зрения; задавать вопросы по существу;
• регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.

    Личностные:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Ход занятия:

Передайте хорошее настроение друг другу (взявшись за ладошки).

На нашем занятии мы используем разные опознавательные значки. Скажите, что это за обозначение.

 - Что это значит? (Задавать вопросы)

- Да, сегодня мы с вами будем учиться задавать вопросы.

- На прошлом занятии мы говорили о материках. Скажите, кто помнит, что такое материк? (самая большая часть суши)

- Сколько всего материков? (7, Европа, Азия, Африка, Юж.Америка, Сев.Америка, Антарктида, Австралия)

- Скажите, кто был хоть на одном материке?

- Где хотели бы побывать? (Африке) Почему?

- Давайте представим, что мы отправились в путешествие на один из материков, который называется Африка.

Звучит музыка

Дети,  закрыв глаза «переносятся» в Африку

Вывешивается материк

- Скажите с кем вы встретились оказавшись в Африке? (обезьяна, носорог, гепард, слон, жираф, зебра, бегемот, крокодил)

- А почему вы не встретились с белым медведем, моржом, пингвином? (Это животные Антарктиды)

- Сегодня мы поговорим с вами о животном который обитает в Африке. А кто это вы должны отгадать.

1. Какое животное большое и сильное можно встретить в Африке?

2. Какие животные живут целыми семьями?

3. Эти животные самые быстрые и ловкие кто это такие?

4. Это первоклассный охотник, вы догадались, о ком пойдёт речь?(Лев)

- Что вы знаете о львах?

Он большой, масса тела может достигать до 250 кг, в длину 180-240 см, не считая хвоста. Тело льва мощное, а вместе с тем стройное, голова массивная с длинной мордой. Лапы не высокие, сильные. Хвост длинный на конце с кисточкой. Большая грива на шее, плечах и груди. На остальном теле шерсть короткая. Буровато-жёлтого  цвета. Грива окрашена значительно темнее.

- Скажите, что бы вы хотели узнать о львах? ( Почему львов называют «царями» зверей?)

- Мне тоже интересно!

- У вас наверняка есть,  у кого ни будь ответ на этот вопрос. Пожалуйста,  выскажите свои предположения.

- А кто знает, к какому семейству относится лев? На какое животное он похож?

- Какая  физминутка нам сегодня подойдет?  (про кошку)

ФИЗМИНУТКА

- Из – за своего величественного вида и поведения только такое животное как лев смог получить статус царя зверей. Рык льва не менее внушительный, чем его вид  услышав его любое животное с замиранием и страхом в сердце вздрагивает на месте. Рычание льва настолько мощное, что в тихую погоду слышно на большие расстояния, на несколько километров. Слух льва такой же чёткий  как у большинства кошек.

- А сейчас я предлагаю поработать  группами. Займите, пожалуйста, каждый своё место (дети делятся на группы по цвету бейджика).

- Изучите пожалуйста задания и выполните его.

Задание:

Назовите мультфильм и придумайте  2 -3 вопроса по сюжету.

Отмечаются более оригинальные вопросы.

 - Давайте вернёмся к теме нашего занятия. Какова же была тема нашего занятия? (Искусство задавать вопросы)

- Как вы думаете научились мы с вами задавать вопросы? (да)

- Но мы над этим ёще будем работать, ведь  мы только начанаем. Согласны?

- Скажите может кто – то знает стихотворение про льва?

- И в заключении  нашего занятия  давайте попробуем  пройти походкой «царя» зверей (дети под музыку демонстрируют походку льва)

- Спасибо за внимание.