Самоанализ урока обучения грамоте по «Букварю» (Планета знаний»), проведённого в 1-А классе
план-конспект занятия по русскому языку (1 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

 I.Организационный момент.

Приветствие.

Настрой на работу.

Контроль посадки и организации рабочего места.

Отчёт дежурных о готовности класса к уроку. Чтение стихотворения.

Контроль посадки и организации рабочего места.

Личностные: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе и принятия образа хорошего ученика.

Метапредметные (регулятивные):

обучение организации своего рабочего места, контролю правильной посадки.

II. Актуализация       знаний.

Организация работы с маршрутным листом.

Активизация ранее полученных знаний (беседа).

Работа с маршрутным листом. Ответы на вопросы учителя.

Метапредметные ( познавательные):

развитие умения ориентироваться в учебнике, работать с маршрутным листом, выделять то, что уже усвоено и то, что подлежит усвоению;

(коммуникативные): обучение умению отвечать на вопросы и выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью.

III.Определение    темы и цели урока.

Организация работы с «Букварём» и со «Спутником букваря», сообщение дополнительной информации.

Подведение к определению темы и цели урока.

Работа по теме

( организация беседы).

Работа с иллюстрациями «Букваря», ответы на вопросы учителя.  Чтение отрывка из сказки (индивидуальное опережающее задание), прослушивание дополнительной информации.

Определение темы и цели урока посредством метода незаконченных предложений.

Ответы на вопросы учителя Работа с сигнальными карточками. Чтение стихотворения  об изучаемой букве.

Метапредметные (познавательные):

развитие умения ориентироваться в учебнике,  выделять существенные признаки,  привитие читательского интереса, расширение кругозора.

Личностные: развитие познавательной мотивации учения. 

Метапредметные (регулятивные):

обучение умению определять тему урока, ставить  и сохранять учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Метапредметные (познавательные):

развитие умения применять знаково - символические средства для работы с учебником.

Метапредметные (регулятивные):

обучение умению выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

IV. Работа над темой урока.

Организация работы по выполнению заданий инвариантной части учебника.

Совместная с учащимися работа по постановке и разрешению проблемы.

Чтение столбиков слов

в соответствии с заданием учителя. Наблюдение за делением слов на слоги и постановкой в словах ударения.

Определение и разрешение проблемы.

Метапредметные (регулятивные):

развитие умения принимать и  сохранять учебную задачу.

Метапредметные (познавательные) обучение умению ставить и разрешать проблему  в сотрудничестве с  одноклассниками и учителем, используя на доступном уровне логические приёмы мышления : анализ, сравнение, классификацию, обобщение.

Метапредметные (коммуникативные):

обучение умению формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной деятельности, приходить к к общему решению.

Физкультминутка.

Физкультминутка.

Организация физкультминутки.

Продолжение работы по организации выполнения заданий инвариантной части учебника (фронтальная работа).

Сообщение дополнительной информации.

Организация работы по выполнению заданий вариативной части учебника.

Организация физкультминутки.

Выполнение упражнений физкультминутки.

Чтение и дополнение предложений.

Прослушивание дополнительной информации.

Чтение стихотворения

Е .Благининой из «Спутника букваря»(индивидуа-

льное опережающее задание).

Чтение стихотворения в «Букваре» (самостоятельная работа с последующей проверкой),  игра «Эхо» (работа в парах).

Работа с пословицей.

Выполнение упражнений физкультминутки.

Метапредметные (регулятивные):

выполнять действия в громкоречевой форме, использовать речь для регуляции своего действия.

Метапредметные (познавательные):

развитие умения применять знаково - символические средства для работы с учебником (схемы предложений).

Метапредметные (познавательные):

расширение кругозора.

Личностные: развитие познавательной мотивации учения. 

Метапредметные (регулятивные):

развивать умение ставить и сохранять учебную задачу.

Метапредметные(коммуникативные):

обучение умению работать в паре: договариваться и выслушивать друг друга.

Метапредметные (познавательные):

расширение кругозора.

Личностные: способствовать пониманию нравственных норм.

Метапредметные (регулятивные):

выполнять действия в громкоречевой форме, использовать речь для регуляции своего действия.

V. Закрепление.

Организация работы по выполнению заданий в рабочей тетради.

Обводка буквы э (основная часть).

Выполнение дополнительного задания на внимание

(интеллектуальный марафон) – вариативная часть

(самостоятельная работа с последующей проверкой)

Метапредметные (регулятивные):

развивать умение ставить и сохранять учебную задачу.

Метапредметные (познавательные):

расширение кругозора.

Метапредметные (регулятивные):

обучать умению осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном, вносить необходимые дополнения , исправления в свою работу.

VI. Обобщение,   итог урока.

Организация  работы учащихся с незаконченными предложениями.

Подведение итогов урока.

Метапредметные (регулятивные):

развитие умения осуществлять итоговый контроль результатов своей деятельности.

VII. Рефлексия.

Организация рефлексии.

Осуществление интеллектуальной рефлексии.

Личностные: формирование способности к самооценке.