Календарно-тематическое планирование. Русский язык. ПНШ. 4 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему
Календарно - тематическое планирование по русскому языку в 4 классе ПНШ
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 1._russkiy_yazyk.popova.doc | 605 КБ |
Предварительный просмотр:
Русский язык
4 класс (136 ч)
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 4 В класса на основе Примерной программы начального общего образования. С учётом требований ФГОС НОО, концепции комплекта «Перспективная начальная школа» (рук. Р.Г.Чуракова) авторской программы М.Л.Каленчук, Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байкова, Н.М. Лаврова «Русский язык», утвержденной МО РФ, на основе общеобразовательной программы школы с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться, учебного плана школы.
По учебному плану МАОУ СОШ 28 на 2014-2015 учебный год на предмет «Русский язык» в 4 классе отводится 136 часов, программа скорректирована на 139 часов.
Содержание курса «Русский язык»
Учебно-методический комплект по русскому языку построен с учетом:
- реальных норм произношения на территории Российской Федерации
- роста процента учащихся, для которых русский язык является вторым, а не первым языком, на котором они говорят;
- роста процента обучающихся с логопедическими проблемами;
- неврологического состояния современного ребенка, который вызывает к жизни работу в нескольких направлениях:
а) изучение всего материала строится на коротких стихотворных, часто шуточных текстах, представляющих собой высокохудожественные, доступные возрасту образцы речи, которые способны удержать внимание ребенка своей эмоционально-образной системой и поддержать его интерес к рассматриваемой проблеме;
б) система заданий представляет собой пошаговое продвижение в рассмотрении языковой проблемы, а сама проблема складывается как система конкретных наблюдений.
в) многократное возвращение к уже завоеванным позициям на протяжении всего периода обучения;
Для создания условий выживания в мире информации в УМК продумана система работы со словарями, которые включены в особый том учебника (ч. 2)
Для создания или восстановления целостной картины мира в учебнике введена внешняя интрига, герои которой будут сопровождать школьника на протяжении 4-х лет обучения
Для построения целостной картины мира, формирования речевой культуры младших школьников, поддержания интереса к занятиям по развитию речи в УМК по русскому языку разработана система работы с живописными произведениями, которая проводится на материале репродукций высокого качества, помещенных в учебник «Литературное чтение».
Программа разработана в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
Программа разработана и в соответствии с принципами, сформулированными в концепции «Перспективная начальная школа».
Данный комплект учебников подчиняется требованиям инструментальности и интерактивности в силу того, что он ориентирован на максимально возможное обеспечение самостоятельной работы на уроке.
Теоретическими и методическими источниками программы по «Русскому языку» являются идеи, изложенные в научных и научно-методических работах: М.В. Панова «Фонемный принцип русской орфографии, характеристика современного русского произношения»; П.С. Жедек «Теория и практика обучения морфологии, методика изучения морфемного состава слова»; П.С. Жедек, М.И. Тимченко «Списывание в обучении правописанию»; Е.С. Скобликовой «Синтаксис простого предложения»; В.В. Репкина «Принципы развивающего обучения русскому языку»; Л.В. Занкова «Принципы развивающего обучения»
Одним из свойств программы является интеграция, которая позволяет устанавливать связь между полученными знаниями и конкретной практической деятельностью обучающихся по применению этих знаний.
На уроках русского языка учащиеся знакомятся с различными видами словарей. Четвероклассник вынужден постоянно обращаться к ним, решая конкретные языковые задачи. Разработана система заданий, не позволяющая ему ответить на вопрос или выполнить задание, пока он не добудет недостающий «кусочек» знаний в «другой» книге.
Для создания или восстановления целостной картины мира в учебнике продумана внешняя интрига, герои которой сопровождают школьника и в 4 классе. Эти герои – действующее интеллектуальное окружение школьника, они не только наравне с ним решают те же задачи, но и завязывают с ним содержательную беседу, смысл которой в том, чтобы создать интерактивную форму обучения русскому языку. Для восстановления целостной картины мира особое внимание уделяется системе иллюстраций. Огромное психологическое воздействие иллюстраций на сознание ребѐнка – хорошо известный факт.
Для построения целостной картины мира, формирования речевой культуры учащихся 4-ых классов, поддержания интереса к занятиям по развитию речи по русскому языку разработана система работы с живописными произведениями, которая проводится на материале репродукций высокого качества, помещѐнных в учебнике «Литературное чтение».
Основными задачами и целями являются:
Развитие речи;
Развитие воображения;
Освоение знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
Овладение умениями правильно читать и писать;
Воспитание нравственных и эстетических чувств;
Воспитание стремления совершенствовать свою речь.
Содержание учебного материала.
Фонетика и орфография. (16 часов) Системные наблюдения над фонетическим чередованием согласных звуков (по глухости/звонкости, твѐрдости/мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков. Место ударения в слове. Правописание гласных в суффиксах. Правописание гласных в приставках. Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения. Чередование гласных с нулевым звуком. Написание суффиксов –ик-/-ек- с учѐтом наличия беглого гласного. Написание О/Ё после шипящих в разных частях слова. Звукобуквенный разбор слова.
Лексика. (7 часов) Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская фразеология.
Морфемика и словообразование. (7 часов) Система способов словообразования в русском языке. Чередование звуков, видимые на письме, при словообразовании и словоизменении глаголов. Разбор разных частей речи по составу.
Морфология.(38 часов) Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимение. Глагол. Союз.
Синтаксис и пунктуация. (11 часов) Понятие об однородных членах предложения и способов оформления их на письме. Разбор простого предложения по членам предложения. Представления о сложном предложении. Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.
Лексикография. (7 часов) Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического, обратного, орфоэпического, этимологического, словообразовательного для решения различных лингвистических задач.
Развитие речи с элементами культуры речи. (16 часов) Изложение как жанр письменной речи. Сочинение по наблюдениям и по живописному произведению. Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Азбука вежливости.
Данная программа составлена на основе авторской программы УМК «Перспективная начальная школа» Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, М. Л. Каленчук.
В программу внесены следующие изменения:
Количество часов в год - 139.
Количество часов в неделю - 4.
Количество часов в I четверти - 36.
Количество часов во II четверти - 28.
Количество часов в III четверти - 40.
Количество часов в IV четверти - 35.
Содержание | Авторская программа (170 ч) | Рабочая программа (136 ч.) |
Фонетика и орфография | 25 | 25 |
Морфемика и словообразование | 15 | 11 |
Морфология и лексика | 70 | 55 |
Синтаксис и пунктуация | 25 | 20 |
Развитие речи с элементами культуры речи | 35 | 30 |
Учитель оставляет за собой право вносить незначительные изменения в программу при корректировке количества тем -количества часов.
Формы контроля: текущий контроль, тест, тематические проверочные работы, контрольное списывание, словарные диктанты, итоговая контрольная работа.
За год проводятся 2 контрольные работы с грамматическим заданием по полугодиям и в конце учебного года – контрольный тест, а также в течение года – организационные формы, нацеливающие школьников распределять работу с соседом по парте, меняться ролями, проверять работу друг друга, выполнять работу в малых группах.
Контрольных работ- 5 (контрольное списывание , 2 контрольные работы, 2 словарных диктанта)
Диктант - 10
Развитие речи - 31
Цели и задачи курса:
освоение первоначальных знаний о языковых единицах, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
создание предпосылок для формирования грамотного, безошибочного письма;
развитие устной и письменной речи учащихся;
развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;
формирование основ общих учебных умений и способов деятельности, связанных с методами познания окружающего мира (наблюдения, измерения, моделирования),
формирование способов организации учебной деятельности (планирование, самоконтроль, самооценка и др.).
Планируемые результаты освоения учебной программы
по предмету «Русский язык» к концу 4-го года обучения
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
• различать звуки и буквы;
• характеризовать звуки русского языка (ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие, согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);
• зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Выпускник получит возможность научиться:
• проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать. правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.
Раздел «Орфоэпия»
выпускник получит возможность научиться:
• правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4 классе;
• правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;
• правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;
• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседник (в объеме представленного в учебнике материала);
• находить при сомнении в правильности постановки ударен, или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;
• сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный суффикс, указывая способ словообразования (с помощи приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помо щью толкового словаря учебника.
Выпускник получит возможность научиться:
• подбирать синонимы для устранения повторов в речи; использовать их для объяснения значений слов;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
определять части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;
• определять три типа склонения существительных;
• определять названия падежей и способы их определения;
• определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.
Выпускник получит возможность научиться:
- проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;
- находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
• определять члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение);
• определять однородные члены предложения;
составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям. Выпускник получит возможность научиться:
• различать второстепенные члены предложения — дополнение, обстоятелъство, определение;
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.
• различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
• применять общее правило написания:
- о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова,
- безударных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;
- применять правила правописания:
- безударных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки,
- безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения,
- суффиксов глаголов в прошедшем времени,
- суффиксов глаголов в повелительном наклонении;
- использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использования словаря).
- определять (уточнять, проверять) правописание определяемых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника;
- определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• подбирать примеры с определенной орфограммой;
• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
• различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);
обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;
• составлять с опорой на опыт собственных впечатлен и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;
• доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;
• владеть нормами речевого этикета в ситуации предметно спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми;
• составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений;
• находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;
• писать письма с соблюдением норм речевого этикета.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать тексты по предложенному заголовку;
• подробно или выборочно пересказывать текст;
• пересказывать текст от другого лица;
• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; .
• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;
• оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначены ем, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).
Словарные слова:
автомобиль, аннотация, беседа, библиография, библиотека, билет, биография, богатство, велосипед, галерея, гореть, горизонт, гражданин, диалог, желать, железо, завтра, здесь, инженер, искусный, искусство, календарь, коллектив, коллекция, корабль, костер, натюрморт, отечество, пейзаж, портрет, правительство, президент, привет,
профессия, путешествие, салют, свобода, сегодня, сейчас, секрет, солдат, хозяин, цитата, экскаватор, электричество, эскалатор (всего 46 слов).
Учебно-методическое обеспечение курса «Русский язык»
- Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс: учебник в 3 ч. (части 1 и 3) – М.: Академкнига/Учебник, 2014.
- Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс: учебник в 3 ч. (часть 2) – М.: Академкнига/Учебник, 2014.
- Байкова Т.А. Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. 4 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2014.
- Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 4 класс: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2014.
- Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3-4 классы: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2014.
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка
Дата | № уро-ка | Тема (раздел) (страницы учебника, тетради) | Основные элементы содержания урока | Планируемые результаты обучения | Возможные виды деятельности учащихся//формы контроля | Корректировка | |||||||
освоение предметных знаний (базовые понятия) | универсальные учебные действия | ||||||||||||
I четверть(36ч) | |||||||||||||
02.09 | Безударный гласный в корне, проверяемый ударением. Уч., ч.1, с.6-9 Т. 1 с.3 | Работа с орфоэпическим словарем; Запись слов с непроизносимыми согласными в корне слова. Выполнение проверки написания слов по образцу. | Обучающийся научится: - работать с орфоэпическим словарем; - делить слова на группы в зависимости от написания; - писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; - выполнять проверку написания слов по образцу. | Познавательные УУД: - обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре). Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: - самоопределение и смыслообразование. | Текущий. Самоконтроль. | ||||||||
03.09 | Безударный гласный в суффиксе, проверяемый ударением. Уч., ч.1, с.9-13 Т. 1 с.4-5 | Работа со словообразовательным словарем. Постановка знаков препинания при обращении. | Обучающийся научится: - образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов –лив-, -ист-, -ов-; - работать со словообразовательным словарем; - ставить знаки препинания при обращении | Познавательные УУД: - обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре). Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: - стремиться к повышению культуры речевого общения. | Текущий. Фронтальный опрос | ||||||||
04.09 | Безударный гласный в приставке, проверяемый ударением. Уч., ч.1, с.13-15 Т. 1 с.5-6 | Знакомство с правилом написания ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова. Разбор сложных слов по составу. | Обучающийся научится: - применять правило о написании ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова; - сравнивать слова в каждой группе; - образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные; - определять, как образовано слово- разбирать по составу сложные слова. | Познавательные УУД: - обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре); - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: - осознание значения знаний для человека, осмысление необходимости сотрудничества и взаимопомощи. | Текущий. Работа в парах | ||||||||
05.09 | Развитие речи с элементами культуры речи. Знакомимся с текстом – рассуждением. Уч., ч.2, с.6-11 | Отличительные особенности письменной речи от устной. Восприятие и понимание звучащей речи. | Обучающийся научится: - различать особенности текста-повествования и текста-описания; - объяснять такое понятие, как «цитата». Обучающийся получит возможность научиться: - работать с фразеологическим словарем; - цитировать текст. | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -формирование ценностно-смысловой ориентации. | Индивидуальная. Самоконтроль. | ||||||||
09.09 | Различение суффиксов. Значения суффиксов. Уч., ч.1, с.15-20 Т. 1 с.6-10 | - выделять в словах суффиксы уменьшительно-ласкательного значения; - сравнивать значения суффиксов; - определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы; - выполнять работу над ошибками; - писать слова с непроизносимыми согласными; - определять виды чередования звуков в слове; - подбирать проверочное слово. | Обучающийся получит возможность научиться: - подбирать суффиксы-синонимы (которые по-разному звучат, но имеют одинаковое значение); - суффиксы-омонимы (суффиксы одинаково звучат, но имеют разное значение). Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - сравнивать слова в столбиках; - определять, какую работу выполняют суффиксы –щик- и –чик- в словах; - находить родственные слова; - определять значения выделенных слов. | Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -самоопределение и смыслообразование. | Индивидуальная. Работа в парах. | ||||||||
10.09 | Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков. Уч., ч.1, с.20-24 Т. 1 с.11-12 | Правописание слов с удвоенной буквой согласного, пришедших из других языков. Образование новых слов с приставкой ад- - выделение в словах корней. | Обучающийся научится: - писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; - называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня; - образовывать новые слова с приставкой ад-; - выделять в словах корни; - стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому. | Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Личностные УУД: - проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности. | Диалоговая взаимопощь. Самостоятельная работа. | ||||||||
11.09 | Склонение слов ОБЕ, ОБА. Уч., ч.1, с.25-30 Т.1 с. 13 | Определение числительного. Правильное употребление числительных ОБА и ОБЕ в разных падежных формах. Определение склонения имен существительных. Подбор родственных слов-существительных разного склонения. Выделение окончаний слов. | Обучающийся получит возможность научиться: - правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах; - определять склонения имен существительных. Обучающийся научится: - подбирать родственные слова-существительные разного склонения, выделять окончание в словах; - изменять по падежам слова «оба» и «обе»; - употреблять местоимения «обоих», «обеих». | Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: -проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний. | Фронтальная работа Работа в парах. | ||||||||
12.09 | Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассуждать. Уч. Ч.2 с.12-15 | Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы | Обучающийся научится: - различать особенности текста-повествования и текста-описания; - объяснять такое понятие, как «цитата». Обучающийся получит возможность научиться: - работать с фразеологическим словарем; - цитировать текст. | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: - стремиться к повышению культуры речевого общения. | Практическая работа | ||||||||
16.09 | Входной диктант по теме «Правописание орфограмм, изученных в 3 классе». | Применение правила правописания. Написание текста под диктовку с изученными орфограммами. | Обучающийся научится: - применять правила правописания, писать текст под диктовку с изученными орфограммами. | Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: проявление стремления к повышению культуры речевого общения. | Контрольный диктант. | ||||||||
17.09 | Работа над ошибками. Однородные главные члены предложения. Уч., ч.1, с.30-33 Т. 1 с.13-14 | Работа над ошибками в диктантах. Нахождение однородных подлежащих и однородных сказуемых в предложении. Составление схем предложений. | Обучающийся научится: - находить однородные подлежащие и однородные сказуемые; - сравнивать схемы предложений; - составлять схемы предложений; - подчеркивать основу предложения. | Познавательные УУД: - знаково-символическое моделирование. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -оценка своих поступков, действий, слов. | Текущий. Самоконтроль | ||||||||
18.09 | Однородные второстепенные члены предложения. Уч., ч.1, с.33-36 Т. 1 с.14-16 | Нахождение однородных второстепенных членов предложения. Объяснение постановки знаков препинания при однородных членах предложения. Составление схем предложений | Обучающийся научится: - находить однородные второстепенные члены предложения; - объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; - писать слова с безударными гласными в корне. | Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -проявление стремления к овладению приемами творческого самовыражения. | Индивидуальная. Работа в парах. Тест | ||||||||
19.09 | Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной И. Фирсова «Юный живописец». Уч., ч.2, с.16-22 | Изложение текста ( повествование, повествование с элементами описания)- описывать элементы картины. Ответы на вопросы. Выполнение заданий. Определение, какой текст получился (текст-описание или текст-повествование). | Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - описывать элементы картины; - выполнять задания; - отвечать на вопросы; - определять, какой текст получился (текст-описание или текст-повествование); - составлять текст- | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -формирование базовых эстетических ценностей. | Самостоятельная работа | ||||||||
23.09 | Знаки препинания при однородных членах предложения. Где поставить запятую? Уч., ч.1, с.36-39 Т. 1 с.17-18 | Нахождение однородных членов предложения. Объяснение постановки знаков препинания при однородных членах предложения. | Обучающийся научится: - находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения. | Познавательные УУД: - знаково-символическое моделирование; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. | Практическая работа | ||||||||
24.09 | Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое союзы? Уч., ч.1, с.39-45 Т.1 с.19-23 | Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения. | Обучающийся научится: определять часть речи – союз. Обучающийся получит возможность научиться: - сравнивать предложения с разными союзами; - определять значение союзов и, а, но; - работать с фразеологическим словарем. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: проявление стремления к повышению культуры речевого общения. | |||||||||
25.09 | Глагол. Спряжение. Сравниваем личные окончания глаголов. Уч., ч.1, с.46-51 Т. 1 с.23-25 | Глагол, значение и употребление. Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Ударные и безударные личные окончания | Обучающийся научится: - тому, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам; - глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам; - определять вид орфограммы; - называть основу в предложении; - определять, какой частью речи выражены однородные дополнения. | Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Личностные УУД: -проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний. | Работа в парах. Взаимоконтроль. | ||||||||
26.09 | Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Учимся делать научное сообщение и давать оценку. Уч. Ч.. 2 с. 23-27 | Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения. | Обучающийся получит возможность научиться: - делать научное сообщение по плану о животных Арктики; - делать сообщение, опираясь на данные тезисы; - оценивать доклады товарищей. | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: проявление стремления к повышению культуры речевого общения. | Практическая работа | ||||||||
30.09 | Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям. Уч., ч.1, с.51-53 Т 1 с.25-28 | Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям. | Обучающийся научится: различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям. | Познавательные УУД: - обучение с разными видами информации (работа с таблицами); - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: проявление стремления к повышению культуры речевого общения. | Фронтальная | ||||||||
01.10 | Учимся правильно писать безударные личные, окончания глаголов. Уч., ч.1, с.54-58 Т. 1 с.28-30 | Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям | Обучающийся научится: - определять спряжение глагола, ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; - пользоваться инструкцией. | Познавательные УУД: - работа с инструкциями; - работа с правилами. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний. | Работа в парах. Взаимоконтроль | ||||||||
02.10 | Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов. Уч., ч.1, с.58-60 Т 1. С.30-31 | Правописание безударных личных окончаний глаголов | Обучающийся научится: - ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; - определять спряжение глагола; - пользоваться инструкцией; - правильно писать безударные личные окончания глаголов; - разбирать по составу глаголы; - объяснять написание орфограмм; - пользоваться словообразовательным словарем. | Познавательные УУД: - работа с инструкциями; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Личностные УУД: -проявление стремления к овладению приемами творческого самовыражения. | |||||||||
03.10 | Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом – рассуждением Уч., ч.2, с.27-31 | Отличительные особенности письменной речи от устной. Восприятие и понимание звучащей речи. | Обучающийся научится: - различать особенности текста-повествования и текста-описания; - объяснять такое понятие, как «цитата». Обучающийся получит возможность научиться: - работать с фразеологическим словарем; - цитировать текст. | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -формирование ценностно-смысловой ориентации. | Индивидуальная. Самоконтроль. | ||||||||
07.10 | Контрольный диктант по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов». | Применение правила правописания. Написание текста под диктовку с изученными орфограммами. | Обучающийся научится: писать текст под диктовку с изученными орфограммами. | Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: - самоопределение и смыслообразование. | Индивидуальная. | ||||||||
08.10 | Работа над ошибками. Правило употребления предлогов о и об. Уч., ч.1, с.60-64 Т 1. С.32-33 | - правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями, - формулировать правило; - записывать текст, выбирая нужный предлог; - объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами. | Обучающийся научится: - правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями, формулировать правило; - записывать текст, выбирая нужный предлог; - объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами. | Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. | Текущий. Взаимоконтроль | ||||||||
09.10 | Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме. Уч., ч.1, с.64-67 Т 1. С.34-35 | Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям | Обучающийся научится: - тому, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей»; - написание глаголов с возвратным суффиксом –ся; - работать с обратным словарем; - письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе. | Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество; | Индивидуальная. | ||||||||
10.10 | Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Куда лето прячется» Уч., ч.2, с.31-32 | Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания) | Обучающийся научится: -определять жанр произведения; - анализировать средства художественной выразительности; -цитировать строчки из текста; -делить текст на части; -составлять план текста; -объяснять знаки препинания; -письменно пересказывать сказку, пользуясь планом | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -формирование базовых эстетических ценностей. | Самоконтроль | ||||||||
14.10 | Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям Уч., ч.1, с.68-71 Т 1. С.36-37 | Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям | Обучающийся научится – объяснять написание глагольных окончаний; -пользоваться словообразовательным словарем; -находить чередование гласного звука с нулевымзвуком в корне; -записывать текст, вставляя пропущенные буквы; -наблюдать за местом ударения в формах глаголов; -пользоваться орфоэпическим словарем; -ставить ударение в словах. | Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: проявление стремления к повышению культуры речевого общения. | Работа в парах | ||||||||
15.10 | Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме. Личные окончания глаголов. Уч., ч.1, с.72-76 Т 1. С.37-39 | Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям | Обучающийся научится – объяснять написание глагольных окончаний; -пользоваться словообразовательным словарем; -находить чередование гласного звука с нулевымзвуком в корне; -записывать текст, вставляя пропущенные буквы; -наблюдать за местом ударения в формах глаголов; -пользоваться орфоэпическим словарем; -ставить ударение в словах. | Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: проявление стремления к повышению культуры речевого общения. | Работа в парах | ||||||||
16.10 | Определение спряжения глагола по его начальной форме. Личные окончания глаголов. Уч., ч.1, с.77-81 Т 1. С.39-40 | Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям | Обучающийся научится –объяснять написание глагольных окончаний; -пользоваться словообразовательным словарем; -находить чередование гласного звука с нулевымзвуком в корне; -записывать текст, вставляя пропущенные буквы; -наблюдать за местом ударения в формах глаголов; -пользоваться орфоэпическим словарем; -ставить ударение в словах. | Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: проявление стремления к повышению культуры речевого общения. | Работа в парах | ||||||||
17.10 | Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение. У.ч.2 с.33-34 | Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения. | Обучающийся научится: -сравнивать план и содержание сообщения; -готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы; -оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости. | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: -проявление стремления к овладению приемами творческого самовыражения. | Практическая работа | ||||||||
21.10 | Характеристика предложения и разбор слова как части речи Уч., ч.1, с.82-89 Т 1. С.40-43 | Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол | Обучающийся научится: работе с алгоритмом морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола; - составлять схему предложения; - давать характеристику предложению; - выполнять разбор слова как части речи; - выделять основы предложения. | Познавательные УУД: - знаково-символическое моделирование. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний. | Диалоговая взаимопомощь Тест | ||||||||
22.10 | Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить» Уч., ч.1, с.90-95 | Глагол, значение и употребление | Обучающийся научится: - пользоваться обратным словарем; - определять спряжение глаголов; - работать с фразеологическим словарем; - разбирать глаголы по составу; - ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа. | Познавательные УУД: - работа с таблицами; - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: -проявление стремления к овладению приемами творческого самовыражения. | Индивидуальная. Работа в парах. | ||||||||
23.10 | Развитие речи с элементами культуры речи. Описание, повествование и рассуждение У ч 2 с.34-39 | Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания). | Обучающийся научится: -работать с толковым словарем; -читать цитаты; -находить в тексте описание, рассуждение, повествование. | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: -проявление стремления к овладению приемами творческого самовыражения. | Практическая работа | ||||||||
24.10 | Написание безударных суффиксов глаголов в форме прошедшего времени. Уч., ч.1, с.95-97 Т 1. С.43-44 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | Обучающийся научится: - определять время и спряжение глагола; - правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; - ставить глаголы в форме прошедшего времени; - выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени, разбирать глаголы по составу; - объяснять написание пропущенных глагольных суффиксов; - образовывать начальную форму глагола. | Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: -формирование базовых эстетических ценностей. | Индивидуальная. В парах. Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | ||||||||
28.10 | Итоговый контрольный диктант за 1 четверть | Написание под диктовку текста с изученными орфограммами. Применение правила правописания. | Обучающийся научится: писать текст под диктовку с изученными орфограммами. | Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: - самоопределение и смыслообразование. | Индивидуальная. | ||||||||
29.10 | Работа над ошибками. Упражнения в написании безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени. Уч., ч.1, с.98-100 Т 1. С.45-46 | Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы). Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. | Обучающийся научится: - выполнять работу над ошибками; - определять время и спряжение глагола; - правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; - ставить глаголы в форме прошедшего времени; - выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени. | Познавательные УУД: - работа с правилами. Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: -проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний. | Текущий. Самоконтроль. | ||||||||
30.10 | Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы мн. ч. и формы 2-го лица мн. ч. Уч., ч.1, с.101-105 | Повелительная форма глаголов единственного и множественного числа. | Обучающийся научится: - выделять глагольные суффиксы; -сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; - записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов; - показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа; - сравнивать по составу глагольные формы. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: -проявление стремления к овладению приемами творческого самовыражения. | Индивидуальная. Работа в парах. | ||||||||
31.10 | Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной художника И. Левитана «Тихая обитель» Уч., ч.2, с.39-41 | Рассматривать репродукцию картины; - обсуждать вопросы; составлять план сочинения; - писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты. | Обучающийся получит возможность научиться: - рассматривать репродукцию картины; - обсуждать вопросы; составлять план сочинения; - писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты. | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. .Личностные Формирование базовых эстетических ценностей | Соч. | ||||||||
II четверть (28 ч) | |||||||||||||
11.11 | Суффиксы повелительной формы глагола. Уч., ч.1, с.105-108 Т 1. с.46-48 | Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы) | Обучающийся научится: - выделять глагольные суффиксы; - сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; - показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола. | Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Личностные УУД: -самоопределение и смыслообразование. | Индивидуальная. | ||||||||
12.11 | Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа. Уч., ч.1, с.109-110 Т 1. с.49-51 | Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы) | Обучающийся научится: - выделять корень в родственных словах; - пользоваться словообразовательным словарем; - определять, в какой форме стоят глаголы; - разбирать глаголы по составу; - правильно писать частицу «не» с глаголами. | Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: -проявление стремления к овладению приемами творческого самовыражения. | Фронтальная
Взаимоконтроль | ||||||||
13.11 | Трудности написания глаголов на –ять в настоящем(или будущем) и в прошедшем времени Уч., ч.1, с.111-115 Т 1. с.51-55 | Глагол. Правописание глаголов на –ять- в настоящем (или будущем) и прошедшем времени. | Обучающийся научится: - выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; - пользоваться обратным словарем; - правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени. | Познавательные УУД: - работа с таблицами; - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: -формирование базовых эстетических ценностей. | Индивидуальная Текущий. Самоконтроль. | ||||||||
14.11 | Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое монолог и диалог. Уч., ч.2, с.41-44 | Понятия «монолог», «диалог». | Обучающийся научится: -определять жанр произведения; - анализировать средства художественной выразительности; -цитировать строчки из текста; -делить текст на части; -составлять план текста; -объяснять знаки препинания; -письменно пересказывать сказку, пользуясь планом | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -формирование базовых эстетических ценностей. | |||||||||
18.11 | Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс –чь. Уч., ч.1, с.115-118 Т 1. с.55-56 | Глагол. Изменение глагола по временам. Неопределенная форма глагола. | Обучающийся научится: -спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь | Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Контрольное списывание | ||||||||
19.11 | Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков. Уч., ч.1, с.118-122 Т. 1 с.57-58 | Правописание слов с удвоенной буквой согласного, пришедших из других языков. Образование новых слов с приставкой ад- - выделение в словах корней. | Обучающийся научится: - писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; - называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня; - образовывать новые слова с приставкой ад-; - выделять в словах корни; - стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому. | Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Личностные УУД: - проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности. | Диалоговая взаимопощь. Самостоятельная работа. | ||||||||
20.11 | Усекаемая и неусекаемая основа глаголов. Уч., ч.1, с.123-126 Т. 1 с.58-59 | Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол. | Обучающийся научится: Образовывать глаголы наст. вр., 3 лица, мн.ч; -выделять окончания глаголов; -указывать спряжение глаголов; --образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается | Познавательные УУД: - работа с таблицами; - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Фронтальная работа | ||||||||
21.11 | Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Одуванчик» У.ч. 2 с.45-46 | Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания) | Обучающийся научится: -определять жанр произведения; - анализировать средства художественной выразительности; -цитировать строчки из текста; -делить текст на части; -составлять план текста; -объяснять знаки препинания; -письменно пересказывать сказку, пользуясь планом | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -формирование базовых эстетических ценностей. | |||||||||
25.11 | Упражнение в нахождении усекаемой и неусекаемой основы глаголов. Уч., ч.1, с.127-130 Т. 1 с.60-61 | Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол. | Обучающийся научится: -работать с обратным словарем; -находить глаголы на -ять; --образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается; - образовывать глаголы н.вр., 3-го лица, ед.ч.; - выделять окончания; - указывать спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - разбирать глаголы по составу. | Познавательные УУД: - работа с таблицами; - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Фронтальный опрос | ||||||||
26.11 | Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть». Уч., ч.1, с.130-134 Т. 1 с.61-63 | Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени. | Обучающийся научится: -работать с обратным словарем; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы. | Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника | Работа в парах | ||||||||
27.11 | Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных). Уч., ч.1, с.135-137 Т. 1 с.64 | Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). | Обучающийся научится: -объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах. | Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. | Индивидуальная. Фронтальная. Текущий. Самоконтроль | ||||||||
28.11 | Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение. Уч., ч.2, с.46-48 | Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения. | Обучающийся научится: -делать научное сообщение; -определять вид текста (описание, рассуждение, размышление); -обсуждать доклады друг друга, опираясь на известные правила вежливости. | Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: - самоопределение и смыслообразование. | Индивидуальная. | ||||||||
02.12 | Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных) Уч., ч.1, с.137-141 Т. 1 с.66-70 | Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). | Обучающийся научится: - пользоваться толковым словарем; -пользоваться правилами и инструкцией; - выполнять проверку - читать и анализировать диалог; -читать диалог по ролям; -пользоваться библиотекой. | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение; -формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях. | Работа в парах Текущий. | ||||||||
03.12 | Упражнение в написании о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных). Уч., ч.1, с.142-144 | Правописание о и е после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). | Обучающийся научится: -пользоваться обратным словарем; -писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных) | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -самоопределение и смыслообразование. | Фронтальный Взаимопроверка | ||||||||
04.12 | Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных) Уч., ч.1, с144-148 Т. 1 с.68,70-76 | Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). | Обучающийся научится: -пользоваться обратным словарем; - показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных; -выписывать краткие прилагательные; -ставить ударения; -пользоваться орфоэпическим словарем. | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: - смыслообразование и самоопределение; -формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях. | Индивидуальная Работа в парах
| ||||||||
05.12 | Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Учимся отстаивать своё мнение (свою точку зрения) в споре. Уч., ч.2, с.48-53. | Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения. | Обучающийся получит возможность научиться: - делать научное сообщение по плану о животных Арктики; - делать сообщение, опираясь на данные тезисы; - оценивать доклады товарищей. | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: проявление стремления к повышению культуры речевого общения. | Практическая работа | ||||||||
09.12 | Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных) Уч., ч.1, с148-153 Т. 1 с.76-78 | Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). | Обучающийся научится: -пользоваться обратным словарем; - показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных; -выписывать краткие прилагательные; -ставить ударения; -пользоваться орфоэпическим словарем. | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение; -формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях. | Индивидуальная Работа в парах Текущий Самоконтроль | ||||||||
10.12 | Контрольный диктант по теме «Написание о и ё после шипящих». | Написание под диктовку текста с изученными орфограммами. Применение правила правописания. | Обучающийся научится: писать под диктовку текст с изученными орфограммами | Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: - самоопределение и смыслообразование. | Индивидуальная. | ||||||||
11.12 | Работа над ошибками. Повторение по теме «Трудности написания глаголов на – ять» Уч., ч.1, с154-156 Т. 1 с.78-80 | Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы). | Обучающийся научится: -правильно писать глаголы на-ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени; -пользоваться обратным словарем; -выделять глагольный суффикс; -определять спряжение глагола. | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение; -формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях. | Фронтальный Опрос | ||||||||
12.12 | Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной В. Джеймса «Кот на окне». Сочинение-рассуждение на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?» Уч., ч.2, с.53-58 | Сочинение-рассуждение текста | Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - описывать элементы картины; - выполнять задания; - отвечать на вопросы; - определять, какой текст получился (текст-описание или текст-повествование); - составлять текст- | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -формирование базовых эстетических ценностей. | |||||||||
16.12 | Словарный диктант Повторение по теме «Написание о и ё после шипящих в окончаниях и суффиксах» Уч., ч.1, с157-160 Т. 1 с.81-82 | Правописание безударных личных окончаний. | Обучающийся научится: -определять спряжение глаголов; - разбирать предложение по членам предложения; - составлять схему предложения; -выписывать словосочетания; -находить главное и зависимое слова в словосочетании; -писать окончания прилагательных; -объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение; -формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях | |||||||||
17.12 | Итоговый контрольный диктант за полугодие | Написание под диктовку текста с изученными орфограммами. Применение правила правописания. | Обучающийся научится: писать текст под диктовку с изученными орфограммами | Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: - самоопределение и смыслообразование. | Контрольный диктант | ||||||||
18.12 | Работа над ошибками. Повторение по теме «Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов». Уч., ч.1, с.161-169 Т. 1 с.83-89 | Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Ударные и безударные личные окончания | Обучающийся научится: -образовывать начальную форму глагола; -выделять глагольный суффикс; - определять спряжение глагола; -находить глаголы, образованные от основ прилагательных; - находить однокоренные глаголы; - писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа; -подчеркивать личные местоимения; - определять прямое и переносное значения слова; -выделять чередование согласных в корне. | Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. | Работа в парах | ||||||||
19.12 | Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение. Уч., ч.2, с.58-60 | Учимся описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; - составляем план сочинения. | Обучающийся получит возможность научиться: - описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; - составлять план сочинения. | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Самостоятельная работа по таблице | ||||||||
23.12 | Повторение по теме «Знаки препинания при однородных членах предложения». Уч., ч.1, с.169-170 Т. 1 с.90-93 | Нахождение однородных членов предложения. Объяснение постановки знаков препинания при однородных членах предложения. | Обучающийся научится: - находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения. | Познавательные УУД: - знаково-символическое моделирование; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. | Практическая работа | ||||||||
24.12 | Повторение по теме «Объяснение постановки знаков препинания при однородных членах предложения». Уч., ч.1, с.171-172 Т. 1 с.93-95 | Нахождение однородных членов предложения. Объяснение постановки знаков препинания при однородных членах предложения. | Обучающийся научится: - находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения. | Познавательные УУД: - знаково-символическое моделирование; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. | Практическая работа | ||||||||
25.12 | Контрольная работа за 1 полугодие Уч., ч.1, с.176, упр.150 | Проверка знаний учащихся по пройденным темам | Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. | С/р | |||||||||
26.12 | Развитие речи с элементами культуры речи. Как устроена книга. Уч., ч.2, с.60-62 | Понятия «форзац», «оборот титула», «титульный лист», «аннотация». | Обучающийся научится понятия «форзац», «оборот титула», «титульный лист», «аннотация», находить элементы книги; отвечать на вопросы; работать со словарем происхождения слов. | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение; -формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях | Р/р | ||||||||
III четверть(40ч) | |||||||||||||
13.01 | Где используются однородные члены. Работа с толковым словарем. Уч., ч.1, с.173-175 | Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения. | Обучающийся научится: -выделять предложения с однородными членами; -разбирать предложения по членам предложения; - называть основу предложения; -объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; -пользоваться толковым словарем | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение; -формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях. | Работа в парах Текущий. | ||||||||
14.01 | Имя существительное, значение и употребление Уч., ч.3, с.6-13 Т. 2 с.5-9 | Имя существительное, значение и употребление | Обучающийся научится: - определять часть речи – имя существительное, объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному; - ставить существительные в начальную форму; - указывать число и род существительных; - находить несклоняемое существительное; - работать по обратному словарю. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные: Самоопределение и смыслообразование. | Самостоятельная работа по образцу | ||||||||
15.01 | Имя прилагательное, значение и употребление Уч., ч.3, с.13-17 Т. 2 с.9-11 | Имя прилагательное, значение и употребление | Обучающийся научится: - определять часть речи – имя прилагательное, выписывать словосочетания с прилагательными; - определять главное и зависимое слова в словосочетании; - определять род, падеж, число имен прилагательных. | Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Практическая работа | ||||||||
16.01 | Развитие речи с элементами культуры речи. Рассуждаем о нашем прошлом Уч., ч.2, с.62-71 | Работать с толковым словарем; - читать цитаты; - находить в тексте рассуждение. | Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - читать цитаты; - находить в тексте рассуждение. | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные Самоопределение и смыслообразование: формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся | |||||||||
20.01 | Краткая форма прилагательных Уч., ч.3, с.17-18 Т. 2 с.11-12 | Имя прилагательное, значение и употребление | Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - находить слова с подвижным ударением; - объяснять орфограммы. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Фронтальный опрос | ||||||||
21.01 | Повторение по теме «Синонимы» Уч., ч.3, с.18-20 Т. 2 с.12-13 | Слово и его значение. Использование словарей русского языка | Обучающийся научится: - подбирать синонимы для устранения повторов в речи; - использовать их для объяснения значения слов, находить устаревшие слова; - сравнивать значения слов, образующих пары синонимов. | Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Работа в парах | ||||||||
22.01 | Части речи. Глагол. Уч., ч.3, с.20-23 Т. 2 с.13-14 | Глагол, значение и употребление | Обучающийся научится: - определять форму глагола в предложении; - образовывать повелительную форму глагола; - разбирать глаголы по составу. | Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | |||||||||
23.01 | Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое аннотация и как ее составить. Уч., ч.2, с.71-76 | Находить в книге аннотацию; - дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов. | Обучающийся получит возможность научиться: - находить в книге аннотацию; - дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов; - пользоваться библиотекой. | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности | Р/р | ||||||||
27.01 | Глагол, значение и употребление Уч., ч.3, с.24-26 Т. 2 с.15-16 | Глагол, значение и употребление | Обучающийся научится: - определять форму глагола в предложении; - образовывать повелительную форму глагола; - разбирать глаголы по составу. | Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Практическая работа | ||||||||
28.01 | Глагол как часть речи. Уч., ч.3, с.26-29 Т. 2 с.16-17 | Глагол, значение и употребление | Обучающийся научится: - определять форму глагола в предложении; - образовывать повелительную форму глагола; - разбирать глаголы по составу. | Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Фронтальный опрос | ||||||||
29.01 | Устойчивые выражения Уч., ч.3, с.29-31 Т. 2 с.17-20 | Слово и его значение. Использование словарей русского языка | Обучающийся научится: заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; находить в тексте устойчивые выражения. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Фронтальный опрос | ||||||||
30.01 | Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Самолётик» Уч., ч.2, с.76-78 | Учимся цитировать текст; - учимся делить текст на смысловые части; - учимся составлять план; - учимся письменно пересказывать историю, пользуясь планом. | Обучающийся получит возможность научиться: - цитировать текст; - делить текст на смысловые части; - составлять план; - письменно пересказывать историю, пользуясь планом. | Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Формирование базовых эстетических ценностей. | Р/р Изл. | ||||||||
03.02 | Простая и сложная формы будущего времени глагола. Уч., ч.3, с.32-36 Т. 2 с.20-22 | Изменение глагола по временам | Обучающийся научится: - определять форму глагола; - образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения; - различать простую и сложную формы будущего времени глагола. | Познавательные УУД: - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Работа в парах | ||||||||
04.02 | Различие формы 2-го лица мн. ч. и повелительной формы глагола. Уч., ч.3, с.36-41 Т. 2 с.23-24 | Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола. | Обучающийся научится: - записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени; - подчеркивать основы предложения; - различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола. | Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации; - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | |||||||||
05.02 | Изменение глагола по временам. Уч., ч.3, с.41- 46 Т. 2 с.24-25 | Изменение глагола по временам | Обучающийся научится: - записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени; - подчеркивать основы предложения; - различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола. | Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации; - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Фронтальный опрос | ||||||||
06.02 | Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое монолог и диалог Уч., ч.2, с.78-79 Личные местоимения Уч., ч.3, с.49-52 Т. 2 с.26-27 | Местоимение, значение и употребление. Составлять диалог и монолог на выбранную из предложенных тем. | Обучающийся научится: - склонять личные местоимения; - называть формы местоимений 3-го лица; - определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; - определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения; - пользоваться библиотекой; - составлять диалог и монолог. | Познавательные УУД: - работа с таблицами; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Личностные Самоконтроль процесса и результатов деятельности | |||||||||
10.02 | Простая и сложная формы будущего времени глагола. Работа по орфоэпическому словарю. Уч., ч.3, с.46-49 | Изменение глагола по временам | Обучающийся научится: - записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени; - подчеркивать основы предложения; - различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола. | Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации; - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Работа в парах | ||||||||
11.02 | Значение и употребление личных местоимений. Уч., ч.3, с.52-55 Т. 2 с.27-28 | Местоимение, значение и употребление | Обучающийся научится: - склонять личные местоимения; - называть формы местоимений 3-го лица; - определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; - определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения. | Познавательные УУД: - работа с таблицами; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Личностные Самоконтроль процесса и результатов деятельности | Фронтальный опрос | ||||||||
12.02 | Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся составлять аннотации. Уч., ч.2, с.80-82 Личные местоимения. Определение лица, числа и падежа местоимений. Уч., ч.3, с.56-57 Т. 2 с.28-29 | Местоимение, значение и употребление Составляем аннотации; - учимся оформлять титульный лист, - учимся письменно давать характеристику своему сборнику; - перечисляем названия произведений; - перечисляем фамилии авторов; - сравниваем свою аннотацию с авторской. | Обучающийся научится: - склонять личные местоимения; - называть формы местоимений 3-го лица; - определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; - определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения. | Познавательные УУД: - работа с таблицами; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Личностные Самоконтроль процесса и результатов деятельности | Работа в парах | ||||||||
13.02 | Контрольный диктант по теме «Написание местоимений с предлогами». | Обучающийся научится писать текст под диктовку с изученными орфограммами | Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Диктант | |||||||||
17.02 | Работа над ошибками Разбор слова по составу. Уч., ч.3, с.58-60 Т. 2 с.29-30 | Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) | Обучающийся научится: выполнять разбор слова по составу. Обучающийся научится: - составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов – без кавычек; - письменно давать характеристику своему сборнику; - перечислять названия произведений; - перечислять фамилии авторов; - сравнивать свою аннотацию с авторской. | Познавательные УУД: - работа с инструкциями; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Фронтальный опрос | ||||||||
18.02 | Разбор по составу глаголов. Уч., ч.3, с.60-66 Т. 2 с.30-32 | Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок | Обучающийся научится: выполнять разбор слова по составу. | Познавательные УУД: - работа с инструкциями; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Работа в парах | ||||||||
19.02 | Орфограммы в корнях слов. Уч., ч.3, с.66-69 Т. 2 с.32-33 | Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов | Обучающийся научится: - работать со словообразовательным словарем; - записывать родственные слова; - разбирать слова по составу; - определять место нахождения орфограммы в слове; - подбирать проверочные слова; - находить слова с орфограммой ча-ща под ударением; - выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Взаимопроверка | ||||||||
20.02 | Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением. Уч., ч.2, с.82-87 | Учимся цитировать нужные фрагменты текста; - находим в тексте рассуждение | Обучающийся научится: - цитировать нужные фрагменты текста; - находить в тексте рассуждение. | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности; формирование ценностно-смысловой ориентации. | |||||||||
24.02 | Орфограммы в корнях слов. Выделение значимых частей слова. Уч., ч.3, с.69-71 Т. 2 с.33-34 | Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов | Обучающийся научится: - работать со словообразовательным словарем; - записывать родственные слова; - разбирать слова по составу; - определять место нахождения орфограммы в слове; - подбирать проверочные слова; - находить слова с орфограммой ча-ща под ударением; - выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Самостоятельная работа по образцу | ||||||||
25.02 | Орфограммы в корнях слов. Звукобуквенный разбор слова. Уч., ч.3, с.72-73 Т. 2 с.34-35 | Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов | Обучающийся научится: - работать со словообразовательным словарем; - записывать родственные слова; - разбирать слова по составу; - определять место нахождения орфограммы в слове; - подбирать проверочные слова; - находить слова с орфограммой ча-ща под ударением; - выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Работа в парах | ||||||||
26.02 | Орфограммы в корнях слов. Работа с обратным словарем. Уч., ч.3, с.74-76 Т. 2 с.36-38 | Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов | Обучающийся научится: - работать со словообразовательным словарем; - записывать родственные слова; - разбирать слова по составу; - определять место нахождения орфограммы в слове; - подбирать проверочные слова; - находить слова с орфограммой ча-ща под ударением; - выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Фронтальный опрос | ||||||||
27.02 | Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Богданова-Бельского «Дети». Уч., ч.2, с.87-90 | Сочинение по картине | Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - описывать элементы картины; - выполнять задания; - отвечать на вопросы; - определять, какой текст получился (текст-описание или текст-повествование); - составлять текст- | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -формирование базовых эстетических ценностей. | |||||||||
03.03 | Орфограммы в суффиксах слов. Уч., ч.3, с.77-79 Т. 2 с.39-41 | Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов | Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - находить орфограмму «Безударный гласный в корне, проверяемый ударением»; - записывать слова, называющие детенышей животных, в форме множественного числа именительного падежа; - выделять суффикс; - разбирать слова по составу; - находить сложное слово в тексте. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Практическая работа | ||||||||
04.03 | Существительные. Беглый гласный. Уч., ч.3, с.79-81 Т. 2 с.41-42 | Имя существительное. Правописание суффиксов существительных | Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - образовывать существительные с суффиксами -чик-, -щик-; - образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Фронтальная проверка | ||||||||
05.03 | Изменение имен существительных по числам и по падежам. Беглый гласный. Уч., ч.3, с.82-85 Т. 2 с.42-43 | Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам | Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - образовывать существительные с суффиксами -чик-, -щик-; - образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Самостоятельная работа по образцу | ||||||||
06.03 | Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Муравьишкин корабль» Уч., ч.2, с.90-92 | Учимся цитировать текст; - учимся делить текст на смысловые части; - учимся составлять план; - учимся письменно пересказывать историю, пользуясь планом. | Обучающийся получит возможность научиться: - цитировать текст; - делить текст на смысловые части; - составлять план; - письменно пересказывать историю, пользуясь планом. | Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Формирование базовых эстетических ценностей. | |||||||||
10.03 | Существительные. Буквы о и е после шипящих. Уч., ч.3, с.85-87 Т. 2 с.43-46 | Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих | Обучающийся научится: - записывать существительные во множественном числе; - находить существительные с орфограммой «Беглый гласный в части слова»; - работать с орфографическим и обратным словарями. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Фронтальный опрос | ||||||||
11.03 | Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц. Уч., ч.3, с.87-90 Т. 2 с.46-47 | Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих и ц | Обучающийся научится: - записывать прилагательные во множественном числе; - находить прилагательные с орфограммой «Беглый гласный в части слова»; - работать с орфографическим и обратным словарями. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | |||||||||
12.03 | Контрольный диктант за 3 четверть. | Написание под диктовку текста (75-80слов) в соответствии с изученными нормами правописания | Обучающийся научится писать под диктовку текст с изученными орфограммами | Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Диктант | ||||||||
13.03 | Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся составлять аннотации. Уч., ч.2, с.92-94 | Составляем аннотации; - учимся оформлять титульный лист, - учимся письменно давать характеристику своему сборнику; - перечисляем названия произведений; - перечисляем фамилии авторов; - сравниваем свою аннотацию с авторской. | Обучающийся научится: - составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов – без кавычек; - письменно давать характеристику своему сборнику; - перечислять названия произведений; - перечислять фамилии авторов; - сравнивать свою аннотацию с авторской. | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | |||||||||
17.03 | Работа над ошибками. Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц. Уч., ч.3, с.91-96 Т. 2 с.48-49 | Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих и ц | Обучающийся научится: - от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ов- и –ев прилагательные; - подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе; - работать с обратным словарем; - образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н- прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные; - ставить прилагательные в начальную форму. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Фронтальный опрос | ||||||||
18.03 | Прилагательные. Бездарный гласный в суффиксе, который надо запомнить. Уч., ч.3, с.96-97 Т. 2 с.50-51 | Имя прилагательное, значение и употребление. Безударный гласный в суффиксе, который надо запомнить | Обучающийся научится: - от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ов- и –ев прилагательные; - подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе; - работать с обратным словарем; - образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н- прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные; - ставить прилагательные в начальную форму. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Практическая работа | ||||||||
19.03 | Глагольные суффиксы Уч., ч.3, с.97-98 Т. 2 с.51-52 | Выделение значимых частей слова | Обучающийся научится: - различать разные формы одного и того же слова; - определять форму глагола; - от данных слов образовывать глаголы; - объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами; - ставить глаголы в форму прошедшего времени; - выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени; - объяснять орфограммы. | Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Самостоятельная работа | ||||||||
20.03 | Развитие речи с элементами культуры речи. Рассматриваем старые фотографии Уч., ч.2, с.95-104 | Рассматриваем старые фотографии; - работаем с толковым словарем; - учимся высказывать свое мнение. | Обучающийся научится: - рассматривать старые фотографии; - работать с толковым словарем; - высказывать свое мнение. | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности | |||||||||
IV четверть(35ч) | |||||||||||||
31.03 | Глагольные суффиксы. Выделение значимых частей слова. Уч., ч.3, с.99-100 Т. 2 с53-54 | Выделение значимых частей слова | Обучающийся научится: - различать разные формы одного и того же слова; - определять форму глагола; - от данных слов образовывать глаголы; - объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами; - ставить глаголы в форму прошедшего времени; - выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени; - объяснять орфограммы. | Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Самостоятельная работа, подбор к схемам слов | ||||||||
01.04 | Орфограммы в окончаниях существительных. Уч., ч.3, с.101-105 Т. 2 с.55-57 | Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях существительных | Обучающийся научится: - определять место нахождения орфограммы в слове; - разбирать предложение по членам предложения; - определять род, падеж существительных; - выделять окончания существительных; - работать с орфографическим словарем. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Фронтальный опрос | ||||||||
02.04 | Орфограммы в окончаниях прилагательных. Уч., ч.3, с.105-107 Т. 2 с.57-58 | Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях прилагательных | Обучающийся научится: - списывать текст, вставляя пропущенные буквы; - находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания; - выделять окончания у вопросов и у прилагательных; - выписывать из текста сложные слова; - находить существительное, образованное от прилагательного. | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Практическая работа | ||||||||
03.04 | Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение. Сочинение (описание и рассуждение) на тему «О чем мне рассказала старая фотография» Уч., ч.2, с.104-105 | Учимся описывать в сочинении, о чём «рассказывают» старые фотографии - составляем план сочинения. | Обучающийся получит возможность научиться: - описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; - составлять план сочинения. | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | |||||||||
07.04 | Орфограммы в окончаниях глаголов. Уч., ч.3, с.107-110 Т. 2 с.59-60 | Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов | Обучающийся научится: - образовывать начальную форму глагола; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - объяснять орфограммы; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - находить разноспрягаемые глаголы. | Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные Самоопределение и смыслообразование | Проверка по цепочке | ||||||||
08.04 | Орфограммы в окончаниях глаголов. Определение спряжения глагола. Уч., ч.3, с.111-113 Т. 2 с.60-61 | Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов | Обучающийся научится: - образовывать начальную форму глагола; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - объяснять орфограммы; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - находить разноспрягаемые глаголы. | Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные Самоопределение и смыслообразование | Фронтальная проверка | ||||||||
09.04 | Орфограммы в окончаниях глаголов. Выделение значимых частей слова. Уч., ч.3, с.114-116 Т. 2 с.61-62 | Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов. | Обучающийся научится: - объяснять орфограммы; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - находить разноспрягаемые глаголы; - находить глаголы в повелительном наклонении; - подбирать проверочные слова; - объяснять написание глаголов на –ться и–тся. | Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Работа в парах | ||||||||
10.04 | Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта Уч., ч.2, с.105-107 | Учимся приводить некоторые сведения из биографии автора; - учимся перечислять произведения автора; - учимся коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений; - делимся своими впечатлениями о произведении автора; - учимся пользоваться разделом «Сведения о писателях»; - готовим сообщение о творчестве писателя или поэта. | Обучающийся научится: - приводить некоторые сведения из биографии автора; - перечислять произведения автора; - коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений; - делиться своими впечатлениями о произведении автора; - пользоваться разделом «Сведения о писателях»; - подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта. | Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | |||||||||
14.04 | Орфограммы в окончаниях глаголов. Определение спряжения глагола по глагольным суффиксам. Уч., ч.3, с.117-119 Т. 2 с.63-66 | Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов | Обучающийся научится: - объяснять орфограммы; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - находить разноспрягаемые глаголы; - находить глаголы в повелительном наклонении; - подбирать проверочные слова; - объяснять написание глаголов на -ться и–тся. | Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Практическая работа | ||||||||
15.04 | Учимся различать форму 2-го лица мн. ч. и повелительную форму глагола . Уч., ч.3, с.120-123 Т. 2 с.66-68 | Изменение глагола по числам, лицам и временам | Обучающийся научится: - выделять глагольный суффикс и суффикс повелительной формы; - разбирать глаголы по составу; - показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; - ставить ударение в повелительной форме глагола. | Познавательные УУД: - работа с правилами. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Фронтальный опрос | ||||||||
16.04 | Учимся различать форму 2-го лица мн. ч. и повелительную форму глагола . Глаголы- исключения Уч., ч.3, с.124-127 Т. 2 с.68-69 | Изменение глагола по числам, лицам и временам | Обучающийся научится: - выделять глагольный суффикс и суффикс повелительной формы; - разбирать глаголы по составу; - показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; - ставить ударение в повелительной форме глагола. | Познавательные УУД: - работа с правилами. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Фронтальный опрос | ||||||||
17.04 | Контрольный диктант по теме «Орфограммы в окончаниях глаголов» | Обучающийся научится писать текст под диктовку с изученными орфограммами | Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Диктант | |||||||||
21.04 | Работа над ошибками Орфограммы в приставках. Уч., ч.3, с.127-131 Т. 2 с.69-71 | Выделение значимых частей слова. Орфограммы в приставках | Обучающийся научится: - объяснять орфограммы; - отличать предлоги от приставок; - работать с обратным словарем; - ставить в словах ударение; - выделять приставки; - с данными словосочетаниями составлять предложения. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение Самоопределение и смыслообразование. | Фронтальный опрос | ||||||||
22.04 | Орфограммы в приставках. Выделение значимых частей слова. Уч., ч.3, с.132-136 Т. 2 с.71-72 | Выделение значимых частей слова. Орфограммы в приставках | Обучающийся научится: - объяснять орфограммы; - отличать предлоги от приставок; - работать с обратным словарем; - ставить в словах ударение; - выделять приставки; - с данными словосочетаниями составлять предложения. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение Самоопределение и смыслообразование. | Самостоятельная работа | ||||||||
23.04 | Работа разделительного ь знака. Уч., ч.3, с.136-143 Т. 2 с.72 | Правописание слов с разделительным мягким знаком | Обучающийся научится: писать слова с разделительным мягким знаком. | Познавательные УУД: - работа с таблицами. Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Фронтальный опрос | ||||||||
24.04 | Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение. Уч., ч.2, с.107-111 | Учимся описывать в сочинении уголок города так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; - составляем план сочинения. | Обучающийся получит возможность научиться: - описывать в сочинении уголок города так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; - составлять план сочинения. | Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | |||||||||
28.04 | Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей? Уч., ч.3, с.143-150 Т. 2 с.72-74 | Правописание слов с разделительным мягким знаком | Обучающийся научится: - выполнять разбор прилагательного по составу; - склонять прилагательные; - сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопросы какой? и чей? | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Самостоятельная работа | ||||||||
29.04 | Правописание прилагательных с разделительным мягким знаком. Уч., ч.3, с.150-153 Т. 2 с.74-75 | Правописание слов с разделительным мягким знаком | Обучающийся научится: писать прилагательные с разделительным мягким знаком. | Познавательные УУД: - работа с таблицами. Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Практическая работа | ||||||||
30.04 | Слова, которые легко перепутать. Уч., ч.3, с.153-155 Т. 2 с.76-77 | Слово и его значение. Использование словарей русского языка | Обучающийся научится: - выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения; - разбирать слова по составу. | Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Фронтальный опрос | ||||||||
05.05 | Мягкий знак после шипящих на конце основы имён существительных. Уч., ч.3, с.155-158 Т. 2 с.77-78 | Мягкий знак после шипящих на конце основы имен существительных | Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - делить существительные по родам; - писать существительные с основой на шипящий. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование | Работа в парах | ||||||||
06.05 | Словарный диктант Мягкий знак после шипящих на конце основы краткой формы имён прилагательных. Уч., ч.3, с.155-158 | Мягкий знак после шипящих на конце основы краткой формы имён прилагательных. | Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; записывать прилагательные в краткой форме. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Работа в парах | ||||||||
07.05 | Мягкий знак после шипящих на конце основы глаголов. Уч., ч.3, с.159-161 Т. 2 с.78-79 | Мягкий знак после шипящих на конце основы глаголов | Обучающийся научится: - определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа; - работать с фразеологическим словарем; - объяснять устойчивые выражения. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Работа в группах по образцу | ||||||||
08.05 | Контрольный диктант по теме «Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи» | Обучающийся научится писать текст под диктовку с изученными орфограммами | Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Диктант | |||||||||
12.05 | Работа над ошибками. Написание -ться и –тся в глаголах. Глагол как часть речи. Уч., ч.3, с.162-165 Т. 2 с.79-81 | Изменение глагола по лицам и числам в будущем времени | Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; писать слова на | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Фронтальный опрос | ||||||||
13.05 | Контрольное списывание | Обучающийся научится списывать текст с изученными орфограммами | Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Списывание текста | |||||||||
14.05 | Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены. Уч., ч.3, с.166-171 Т. 2 с.82-83 | Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения | Обучающийся научится: - подчеркивать основу предложения; - выделять второстепенные члены предложения; - разбирать предложения по членам; - дополнять предложение второстепенными членами; - находить однородные подлежащие и однородные сказуемые; - работать со словообразовательным словарем. | Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Работа в парах | ||||||||
15.05 | Контрольное письменное изложение | Обучающийся научится писать текст под диктовку с изученными орфограммами | Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Изложение | |||||||||
19.05 | Учимся давать характеристику предложению. Уч., ч.3, с.172-173 Т. 2 с.83-84 | Связь слов в предложении | Обучающийся научится: давать характеристику предложению. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - работа с инструкциями; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Практическая работа | ||||||||
20.05 | Итоговый контрольный диктант за год | Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания | Обучающийся научится писать под диктовку текст с изученными орфограммами | Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Диктант | ||||||||
21.05 | Работа над ошибками Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях. Уч., ч.3, с.173-177 Т. 2 с.84-85 | Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения | Обучающийся научится: - различать «простое» и «сложное» предложения, находить сложные слова в тексте; - выделять основу предложения. | Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Самостоятельная работа | ||||||||
22.05 | Контрольная работа за год | Обучающийся научится -применять на практике полученные знания | Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. | ||||||||||
26.05 | Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами. Уч., ч.3, с.177-179 Т. 2 с.85-86 | Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения | Обучающийся научится: - отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; - объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами; выписывать сложные предложения. | Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Работа в парах. Проверочная работа | ||||||||
27.05 | Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами. Простые распространенные и нераспространенные предложения. Уч., ч.3, с.180-185 Т. 2 с.86-89 | Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения | Обучающийся научится: отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами, объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы. | Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Практическая работа | ||||||||
28.05 | Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами. Простые распространенные и нераспространенные предложения. Уч., ч.3, с.185-189 Т. 2 с.90-94 | Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения | Обучающийся научится: - подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; - отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; - объяснять знаки препинания; - объяснять орфограммы. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Работа в парах | ||||||||
29.05 | Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами. Работа со словообразовательным словарем. Уч., ч.3, с.189-192 Т. 2 с.94-95 | Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения | Обучающийся научится: - подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; - отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; - объяснять знаки препинания; - объяснять орфограммы. | Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование. | Фронтальный опрос | ||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планировние по русскому языку 1 класс
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 1 класса. УМК "Школа России" (авторский коллектив: Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др.). Разработано в соответсвии с требованиями ФГОС...
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН по русскому языку 3 класс УМК «Перспектива»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН по русскому языку 3 класс УМК «Перспектива»...
Календарный тематический план по Русскому языку 2 класса. РФ для Кыргызстана
воспитывать внимательность отношения к тем с кем общаются, знакомить с приятными в обществе устойчивыми выражениями, которые употребляются при общении, сотрудничество учителя и ученика, создание атмос...
Календарный тематический план по Русскому языку 3 класса. РФ для Кыргызстана
воспитывать внимательность отношения к тем с кем общаются, знакомить с приятными в обществе устойчивыми выражениями, которые употребляются при общении, сотрудничество учителя и ученика, создание атмос...
Календарный тематический план по Русскому языку 4 класса. РФ для Кыргызстана
повысить уровень речевого общения, грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать тексты, обогащать словарный запас...
Календарный тематический план по Русскому языку 1 класса. по программе КР
: воспитывать внимательность отношения к тем с кем общаются, знакомить с приятными в обществе устойчивыми выражениями, которые употребляются при общении, сотрудничество учителя и ученика, создание атм...
Календарный тематический план по Русскому языку 2 класса по программе КР
воспитывать внимательность отношения к тем с кем общаются, знакомить с приятными в обществе устойчивыми выражениями, которые употребляются при общении, сотрудничество учителя и ученика, создание атмос...