Урок русского языка по теме: «Мягкий знак после шипящих на конце глаголов» (4 класс по УМК «Планета знаний»)
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
Данный урок формирует практические навыки правильного написания окончаний глаголов в форме 2-го лица единственного числа;
способствует формированию умений сравнивать, обобщать, группировать, анализировать, формулировать свои мысли, высказывать их вслух;
содействует воспитанию культуры общения через работу в группах.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 241.99 КБ |
![]() | 29.34 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Всё в наших руках
Подумай! Читаеш ? Умееш ? Слушаеш ? Стоиш ?
Тема урока Мягкий знак после шипящих на конце глаголов
Какой частью речи являются выделенные слова ? Семь раз отмерь, один раз отрежь. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь. Поспешишь - людей насмешишь.
Вывод: У глаголов 2 – го лица ед. числа после шипящих пишется мягкий знак!
Подумай! Читаеш ? Умееш ? Слушаеш ? Стоиш ? ь ь ь ь
Утром я встаю, делаю зарядку, умываюсь, одеваюсь, завтракаю и иду в школу.
1 – ая группа: ненавидишь - ? сядешь - ? хвалишь - ? найдёшь - ? строишь - ?
2 – ая группа: лопатой - ? косой - ? карандашом - ? солью - ? краской - ?
3 – я группа: зелень - ? крик - ? ошибка - ? обед - ? шум - ?
Проверьте: ненавидишь – люб ишь сядешь – встан ешь хвалишь – руга ешь найдёшь – потеря ешь строишь – лома ешь
Проверьте: лопатой – копа ешь косой – кос ишь карандашом – рису ешь солью – сол ишь краской – крас ишь
Проверьте: зелень – зелене ешь крик – крич ишь ошибка – ошиба ешь ся обед – обеда ешь шум – шум ишь
Проверь себя: 1 + 2 + 3 – 4 + 5 –
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»
г. Сергиев Посад
Урок русского языка по теме:
«Мягкий знак после шипящих на конце глаголов»
(4 класс по УМК «Планета знаний»)
Составитель: Степанова Елена Александровна
учитель начальных классов высшей категории
2014г.
Тема: Мягкий знак после шипящих на конце глаголов.
Цели: - формировать практические навыки правильного написания окончаний глаголов в форме 2-го лица единственного числа;
- способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать, формулировать свои мысли, высказывать их вслух;
- содействовать воспитанию культуры общения через работу в группах.
Задачи (шаги достижения цели):
-организовать пространство поиска, диалога, творчества;
-организовать обмен содержанием субъективного опыта между учениками;
-общение с учениками выстраивать на принципах сотрудничества;
- организовать атмосферу включенности каждого ученика в работу класса.
Оборудование: компьютер, проектор, экран;
-карточки с заданиями, маркеры;
- презентация.
Ход урока:
- Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
- Проверьте, пожалуйста, готовность своих рабочих мест к уроку.
- Повернитесь, пожалуйста, друг к другу и улыбнитесь.
-А теперь посмотрите на наших гостей, улыбнитесь им и скажите: «Мы рады Вас видеть».
- Ребята, я тоже очень рада вас видеть, видеть ваши улыбки, ваши глаза и, самое главное, ваше желание учиться.
- Садитесь, пожалуйста. (3 группы: выбор старшего)
- Сегодня мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь. Готовы?
- Помните: все в наших руках! (слайд №2)
- Актуализация знаний учащихся
- -Начать наш урок я предлагаю с прослушивания стихотворения об одной удивительной части речи.
Ученица: Интересная часть речи
В русском языке живет:
Кто, что делает – расскажет,
Чертит, пишет иль поёт.
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит,
Все расскажет нам … (глагол)
-Действительно, глагол –это самая живая часть речи, которая обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий.
- Именно о глаголах и пойдет речь на нашем уроке.
- Чтобы определить тему урока, я предлагаю вам выполнить следующее задание.
- Проект «Собери букет».
- Работа в группах. Создание мини-проектов.
-В каждой группе на столе лежат лепестки цветка. На каждом лепестке записано слово.
Прочитайте слова на каждом лепестке и определите, какая орфограмма объединяет их в одну группу (написание Ь в словах после шипящих)
- Молодцы! Вы абсолютно правы.
- Наша с вами задача создать проект под названием «Букет»
-Для этого каждой группе необходимо создать мини - проект под названием «Собери цветок».
1-ая и 3-я группы: -Должны отобрать лепестки с теми словами, в которых пишется Ь после шипящих, дописать его маркером.
2 – я группа: - Должна отобрать лепестки с теми словами, в которых не пишется Ь после шипящих и прикрепить эти лепестки к сердцевинке цветка.
Оборудование: - лепестки со словами (для 3-х групп);
-маркеры (3 шт.)
На доске: - магниты;
-сердцевинки цветов (3 шт);
-ваза;
- буквы: Ж, Р, М, Р, н.ф.
Лепестки для 1 –ой и 2-ой групп: Ноч…, плащ…, скрипач…, вещ…, карандаш…, помощ…, рож…, кирпич…, молодеж…, обруч…, камыш…, дрож…
Лепестки для 3-ей группы: Хорош…, стрич…, береч…, дремуч…., сжеч…, горяч…, испеч…, прилеч…, увлеч…
(Учащиеся работают в группах; после обсуждения на доске вывешиваются 3 мини-проекта)
- Защита мини-проектов.
- 1-ая группа: Ночь, вещь, помощь, рожь, молодежь, дрожь. (ж.р)
- Докажите, что в этих словах пишется мягкий знак (У сущ. женского рода после шипящих на конце пишется мягкий знак).
- 2-ая группа: Плащ, скрипач, карандаш, кирпич, обруч, камыш. (м.р)
-Докажите, что в данных словах после шипящих пишется мягкий знак. (У сущ. мужского рода после шипящих мягкий знак не пишется.)
- 3-я группа: Стричь, беречь, сжечь, испечь, прилечь, увлечь.
-Докажите, что в данных словах после шипящих пишется мягкий знак (н.ф.) (У глаголов неопределённой формы после шипящих пишется мягкий знак)
- –Посмотрите, какой красивый букет у нас с вами получился. Он нам сегодня понадобится. Для чего, вы узнаете чуть позже. А пока, давайте обобщим, когда же в словах после шипящих пишется мягкий знак. (У существительных женского рода, в глаголах неопределенной формы).
- Создание проблемной ситуации. Постановка проблемы.
- – Мы неслучайно начали урок с выполнения этого задания.
Как вы думаете, почему? (Это тесно связано с темой урока; речь пойдет о мягком знаке)
- Внимание на экран: (слайд №3)
Подумай! Читаеш? Умееш? Слушаеш? Стоиш?
- Какой частью речи являются данные слова? (глаголы)
- Какие признаки объединяют эти глаголы в одну группу? (Это глаголы 2-го лица ед. числа с шипящим на конце.)
- Как вы думаете, почему после каждого глагола стоит вопросительный знак? (необходимо выяснить, пишется ли в этих глаголах мягкий знак)
-Кто догадался, какова же тема нашего урока? (Мягкий знак после шипящих на конце глаголов) (слайд №4)
- На какой вопрос мы с вами должны найти ответ? (Пишется ли мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица ед.числа.)
- А вы как думаете? Какие есть предположения? (ответы учащихся)
- Поиск решения проблемы.
- –Предлагаю вам провести наблюдение. Лучше всего эту работу проводить на основе какого-либо текста. Я предлагаю взять пословицы. Сколько в них таится скрытого смысла, а главное, мудрых жизненных уроков.
–Вспомните, что такое «пословица»?
(Это краткое образное изречение, обобщающее различные явления жизни и имеющие поучительный смысл.)
- Как вы понимаете смысл данных пословиц? (слайд №5)
(1-ая группа – первая пословица, 2-ая группа – вторая пословица, 3-я группа – третья пословица)
-Какой частью речи являются выделенные слова? (глаголы)
-В какой форме употреблены данные глаголы (в форме 2 лица ед. числа)
-Обсудите, что общего в личных окончаниях глаголов в форме 2-го лица ед.числа (пишется Ь)
- -Сформулируйте вывод. (У глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих пишется мягкий знак ) (слайд №6)
-Теперь вы можете ответить на вопрос: пишется ли мягкий знак на конце данных глаголов? (слайд №7)
- Физкультминутка
-Раз сегодня мы говорим о глаголах , то и физкультминутка будет связана именно с этой частью речи.
- Встаньте, пожалуйста.
Как живешь? (Вот так!)
Как идешь? (Вот так!)
Как плывешь? (Вот так!)
Как бежишь? (Вот так!)
Как шалишь? (Вот так!)
Как сидишь? (Вот так!)
- Молодцы! Назовите глаголы, которые встретились в тексте этой физкультминутки.
-Что вы можете рассказать об этих глаголах? (Это глаголы 2-го лица ед. числа с шипящими на конце; пишется мягкий знак.)
- Включение в систему знаний.
- А теперь попробуем применить получение знания на практике.
- Творческая работа
На доске: пять иллюстраций с изображением различных действий.
- -Рассмотрите иллюстрации на доске.
-Подумайте, какими глаголами 2-го лица ед.числа можно заменить каждое изображение. Запишите эти глаголы. (1 уч-. у доски)
- Выделите личные окончания глаголов.
- Кто уверен, что правильно выполнил задание, поставьте на полях знак уверенности (!), а те, кто сомневается в чем-либо – знак неуверенности (?).
На доске: знаки: ! ?
- Проверка
- Кто поставил (!)?
- Кто поставил (?)?
- В чем сомневаетесь? (разбор задания)
- О какой орфограмме необходимо помнить при записи данных глаголов? (В глаголах 2-го лица ед. числа после шипящих пишется Ь знак.)
- Молодцы! Вы отлично справились с этим заданием.
- Работа над предложением. (слайд №8)
- Обратите внимание на экран.
- Прочитайте предложение.
(Утром я встаю, делаю зарядку, умываюсь, одеваюсь, завтракаю и иду в школу.)
- В какой форме употреблены глаголы в этом предложении? (В форме 1 –го лица ед. числа).
- Замените глаголы 1-го лица ед.числа на глаголы 2-го лица ед.числа. Запишите получившееся предложение.( 1 уч.-у доски)
(Утром ты встаешь, делаешь зарядку, умываешься, одеваешься, завтракаешь и идешь в школу.)
- Дайте характеристику этому предложению. (Повествоват., невоскл, простое с однородными сказуемыми, распространенное.)
-Объясните расстановку знаков препинания.
-Подчеркните грамматическую основу.
-Выделите личные окончания глаголов.
-Что вы теперь знаете о написании глаголов в форме 2-го лица ед.числа с шипящими на конце? (пишется мягкий знак)
- Физкультминутка.
-Давайте немного отдохнем и поиграем в игру «Пишется – не пишется!» Я буду называть слова с шипящим на конце. Если в них надо писать Ь, то вы тянетесь вверх и хлопаете в ладоши.
Если мягкий знак не пишется, то вы приседаете. Готовы?
Стоишь Ключ
Мышь Рисуешь
Хорош Могуч
Скрипуч Плывешь
Стричь
-Молодцы! Садитесь, пожалуйста!
- Работа с учебником.
- -Откройте учебник на стр. 63
-Прочитайте здание к упражнению №132
- Чтение стихотворения учащимися. (1уч.)
-О каком празднике идет речь в этом стихотворении? (о дне рождении)
-Поднимите руку, кто действительно любит этот праздник и ждет его.
-Поделитесь с нами, почему вы так любите этот праздник и ждете его.
(Дарят подарки, приходят друзья, накрывают стол с различными угощениями.)
Ученица: День рождения – это день года, в который родился тот или иной человек.
В России дни рождения впервые стали отмечать примерно в 17-м веке.
Традиции этого праздника в то время были совсем непохожими на нынешние. Например, вечером накануне Дня рождения семья именинника пекла пироги и именные калачи. На сам день рождения взрослые (родители, родственники) пели имениннику песенку про каравай.
Одни из наиболее распространенных ритуалов в день рождения в настоящее время является приготовление торта с воткнутыми в него свечами по количеству лет, исполняющихся имениннику. (слайд №9)
Перед разрезанием торта именинник, загадав желание, задувает все зажженные на торте свечи. Считается, что если свечи будут потушены с первого раза, то желание сбудется.
Существует и другой обычай – тянуть за уши именинника в количестве исполнившихся лет. (слайд №10)
День рождения для многих является самым долгожданным праздником.
В этот день принято приглашать в дом гостей, накрывать праздничный стол, дарить виновнику торжества подарки.
Пусть и наш букет будет подарком для девочки Оли, написавшей это стихотворение.
- –Вернемся к тексту.
-Глаголы какого спряжения и в каком лице употреблены в стихотворении? (1 спр., 2 л.)
-Выпишите из текста стихотворения глаголы, дописывая их личные окончания. Подчеркните новую орфограмму. (1 уч.- у доски)
- Проверка: -Прочитай слова, которые ты выписала.
Ждешь, мечтаешь, позовешь, встречаешь, проведешь, накроешь, уберешь, помоешь.
-Все ли глаголы выписаны?
-Каким правилом пользовались при написании личных окончаний данных глаголов? (у глаголов 2-го лица ед. числа после шипящих пишется Ь)
-Поднимите руку, кто правильно выполнил это задание.
-Молодцы! Оцените свою работу.
- Работа в группах.
На столах: карточки с заданиями.
- 1-ая группа: - К данным глаголам необходимо подобрать и записать слова – антонимы. (антонимы -это противоположные по смыслу слова) (слайд №11)
ненавидишь -………………..любишь
сядешь - ……………встанешь
хвалишь - …………….ругаешь
найдешь - …………….потеряешь
строишь - ……………..ломаешь
2- ая группа: - К данным именам существительным подобрать и записать подходящие по смыслу глаголы в форме 2 лица ед. числа.(слайд №12)
лопатой - ……………………копаешь
косой - …………………..косишь
карандашом-……………..рисуешь
солью - ……………………солишь
краской - ………………красишь
3-я группа: -От данных имен существительных образовать глаголы 2-го лица ед. числа. (слайд №13)
зелень -…….зеленеешь
крик - ……..кричишь
ошибка - …ошибаешься
обед-……..обедаешь
шум - ………шумишь
- Проверка: ( вывесить на доску)
1-ая группа – зачитывает пары слов
-Проверьте грамотность (слайд №14)
2-ая группа – зачитывает пары слов
-Проверьте грамотность (слайд №15)
3-я группа – зачитывает пары слов
-Проверьте грамотность (слайд №16)
-Каким правилом вы руководствовались при записи подобранных вами глаголов?
-Молодцы! Вы отлично справились и с этим заданием.
- Итог урока. Рефлексия.
- –Давайте подведем итог урока.
-Какой вопрос стоял перед нами в начале урока? (пишется ли Ь после шипящих в глаголах 2-го лица ед. числа.)
-Знаете ли вы теперь вопрос на этот вопрос? (Да, знаем)
-Пожалуйста, ответьте на него.
-Поднимите руку те, кто считает, что он справится с этой учебной задачей.
-Какие вы молодцы!
- –Предлагаю вам поиграть в игру «Верно – неверно». Я буду предлагать Вам различные утверждения. Если вы с ними согласны – ставьте «плюс», если не согласны – ставьте «минус». (3 ученика- по одному из каждой группы)
- 1. В словах стричь, беречь, стеречь, жечь, нужно писать мягкий знак, так как это глаголы неопределенной формы.
2. В словах хорош, свеж, горяч не пишется мягкий знак, так как это краткие прилагательные.
3. У существительных мужского рода после шипящих пишется мягкий знак.
4. В словах чертишь, знаешь, ходишь нужно писать мягкий знак, так как это глаголы 2-го лица единственного числа.
5. В словах тишь, дрожь, мышь не пишется мягкий знак, так как это существительные женского рода.
- –Проверьте себя: (слайд №17)
1+
2+
3-
4+
5-
-Поднимите руку, кто при выполнении этого задания не допустил ни одной ошибки.
-Молодцы! Оцените свою работу.
-Слово старшим групп: чью работу в группе вам хотелось бы отметить?
- –Ребята! Вы отлично работали на уроке, мне было с вами легко и интересно. Я очень довольна вашей работой. Похлопаем друг другу.
-В тетради на полях покажите, с каким настроением вы уходите с урока.
На доске: смайлики
-Спасибо всем за урок. (слайд №18)
- Урок окончен.
Задание – резерв
- Задание на внимание. Прочитать словосочетания, запомнить их, записать только первое слово каждого словосочетания ( в столбик).
На доске: желаеш(?) удачи
встречаеш(?) гостя
моеш(?) окно
наполниш(?) чашу
готовиш(?) речь
-Обменяйтесь тетрадями: взаимопроверка.
-Какой частью речи являются записанные вами слова? (глаголами)
-Каким правилом вы руководствуетесь при записи данных глаголов?
(В глаголах 2-го лица единственного числа после шипящих на конце пишется мягкий знак)
-Дополним пропущенные слова.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/02/03/picture-55210.jpg)
Урок русского языка в з классе по теме "Школа грамотея. Употребление мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода" УМК "Планета знаний"
Урок русского языка по русскому языку в 3 классе УМК "Планета знаний" на тему "Школа грамотея. Употребление мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода"...
Презентация урока русского языка по теме "Мягкий знак после шипящих в глаголах"
Презентация выполнена по УМК "Начальная школа 21 века"....
Конспект урока русского языка на тему: "Мягкий знак после шипящих в глаголах"
Данный урок разрабртан по УМК "Начальная школа 21 века"....
Конспект открытого урока по русскому языку по теме "Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных"
Технологическая карта урока русского языка в 3 классе....
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/10/picture-847920-1478777598.jpg)
технологическая карта урока русского языка по теме: «Мягкий знак после шипящих на конце основы имён существительных»
Формирование самооценки младших школьников на уроках русского языка в рамках программы ПНШ....
Презентация к уроку русского языка по теме "Мягкий знак после шипящих"
Представлена презентация к уроку русского языка по теме "Мягкий знак после шипящих"...
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/22/picture-1290916-1606059722.jpg)
Разработка урока по теме "Школа грамотея. Употребление мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода", УМК "Планета Знаний" (3 класс)
Разработка включает в себя конспект урока и презентацию по теме "Школа грамотея. Употребление мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода"...