Технологическая карта урока русского языка 4 класс "Неопределённая форма глагола".
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Предмет

Русский язык

Класс

4

Тип урока

Урок постановки и решения учебной задачи.

Цели урока

Образовательные:

Познакомить детей с глаголом в неопределённой форме, учить образовывать начальную форму глагола, выполнять морфемный разбор глагола в неопределённой форме.

Развивающая: формировать УУД

Воспитательная: воспитывать учебно-познавательный интерес на уроках русского языка

Технологии, методы, приёмы

Метод решения учебных задач

Основные понятия, термины

Начальная форма глагола, инфинитив

Предметный

Учебно- языковые умения

Находить глаголы в неопределённой форме;

образовывать начальную форму глагола;

выполнять морфемный разбор глагола в неопределённой форме.

Речевые умения

Умение строить высказывания в научном стиле

Личностный

Осознавать границу знания/незнания, стремиться преодолеть этот разрыв.

Метапредметные

регулятивные

• Принимать и осознавать учебную задачу;
• осуществлять

контроль и оценку выполняемых действий;

• работать

по предложенному плану;

• совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности и деятельности других;

Познавательные

• Осуществлять анализ свыделением существенных признаков;
• делать умозаключения и выводы;
• формулировать учебную задачу; проводить анализ
• с выделением существенных признаков; делать

умозаключения и выводы; моделировать открытые свойства;

Коммуникативные

• Договариваться при совместном решении задач;
• Понятно, правильно и доказательно строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
• слушать и понимать речь других; уметь
• с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
• владеть диалогической формой речи

Формы работы

ресурсы

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

В. П. Канакина. В. Г. Горецкий Русский язык 4 класс, часть 2.

Этапы урока

Оформление доски

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный

Этап

2. Создание

ситуации

успеха. 

3. Создание

ситуации

затруднения

(разрыва)

4. Осознание

учебной

задачи, ее

решение

5.  Модели-

рование,

продолжение

поиска

в решении

учебной

задачи

6.      Домаш-

нее задание

7.Рефлек-

сия изучен-

ного на уроке

Число. Классная работа.

Чистописание: ть ти чь

Тема: Глагол.(остальная часть закрыта)

Записаны глаголы: выкопал, выдержал, угрожают, зашагает, стемнеет, решить, беречь, привезти, сбегут

Тема: Глагол Неопределённая форма глагола .

А) катать, гулять, дружить, пароль;

Б) сорить, считать, гулял, помочь;

Привести в исполнение, задать вопрос, оказать помощь, сделать белым

Играет-

Пожелали-

подожгу

Приветствует уч-ся

Где мы встречали такие сочетания?

Представьте что одной части речи задавали вопросы . Послушайте ответы и догадайтесь , что это за часть речи ?

-Что вы больше всего любите?(действовать)

-Что вы больше всего не любите? (предлоги и известную частицу)

-С кем вы дружите? (с именами существительными и наречиями)

О какой же части речи пойдёт у нас разговор? Верно о глаголе. Это наш знакомый и загадочный глагол. Почему я подобрала такие определения для глагола?

Вспомним. Что знаем о глаголе. Перед вами высказывания четвероклассников. Найдите ошибки в их ответах.

-Глагол это часть речи.

-Глагол обозначает признак предмета.

-Глагол отвечает на вопросы Что сделать? Что делать? Что делает? и др.

-Глагол изменяется по лицам и числам.

Глагол может употребляться в настоящем, будущем и прошлом времени.

Выполним словарную работу. Я называю существительное, а вам надо образовать однокоренной глагол в наст. вр., 3 л., ед. ч.

ДЕЖУРНЫЙ, ЗАВТРАК, ОБЕД, РИСУНОК, ПРАЗДНИК, УЖИН

Что у них общего?

Распределите слова в три столбика:

Наст. вр., буд. вр., прош. вр.

У кого возникли затруднения?

Какие слова не попали ни в один столбик? Почему?

Если мы у этих глаголов не можем определить время, лицо, число, как мы можем их назвать.

Сформулируйте, уточните тему урока.

Какие задачи мы можем поставить для себя на уроке?

Выберите из предложенного списка.

- Находить в тексте гл. неопр. ф.

-Образовывать у глагола неопр. ф.

-Находить гл. в прош. вр.

- Склонять имена сущ.

-Разбирать гл. неопр. ф.

Поставьте эти задачи в нужной последовательности. Это и будет планом работы над темой урока.

Чтобы найти эти глаголы, надо знать, что это такое. Где мы можем найти информацию?

Запишите в тетрадь 2 вопроса, на которые отвечают гл. неопр. ф.

Какая ещё особенность у этих глаголов?

Найдите в таблице 10 «спрятанных» глаголов неопр. ф.

Упр. 150

Будем учиться ставить глагол в неопределённую форму. Понаблюдаем.

Говорит (что делает?)- Н. ф. (Что делать?) говорить.

Заговорит (что сделает?)- Н. ф. (Что сделать?) заговорить.

Какой вывод сделали?

Запишите глагол САЛЮТОВАТЬ.

Разберём его по составу. Вспомним, с чего начинаем этот разбор. Чтобы не допустить ошибок обратимся к правилу с.72. Какая информация поможет разобрать слово?

Выполнение упр.156

Глагол в неопределённой форме

ИНФИНИТИФ

Выполнили мы те задачи, которые перед собой поставили?

Дома вы продолжите работать по теме урока. Дом. задание: с. 72,73 выучить правила, упр. 152.

Осталось проверить себя, как поняли тему урока и чему научились.

В каждой строке найди лишнее слово. Почему?

Запиши одним словом..

В каком слове нет суффикса?

От глагола образовать начальую форму и разобрать по составу.

Чему учились? Что было трудно?

Что интересно? Какие новые слова запомнили?

Приветствуют учителя. Проверка готовности к уроку.

В глаголах.

Глагол.

Знакомый-уже многое о глаголе знаем, загадочный-есть ещё для нас загадки, не всё выучили.

Анализ текста. Объяснение позиции выбора.

Комментированное письмо

(Он) дежурит, завтракает, обедает, рисует, празднует, ужинает.

Есть орфограмма безударная гласная.

Запишем эти слова в отдельную группу.

Глаголы в неопределённой форме.

Неопределённая форма глагола.

Находить в тексте гл. неопр. ф.

-Образовывать у глагола неопр. ф.

-Разбирать гл. неопр. ф.

Обратимся к учебнику. Правило с. 72.

Работа с учебником и в тетради.

Что делать? Что сделать?

Подчёркивают, чем отличаются вопросы.

Оканчиваются на ть ти чь.

Ответы: ловить, переходить, есть, плыть, петь, лететь. спать, вертеть, дарить, стоять.

Самопроверка по эталону. Самооценка-шкала.

Продолжение работы комментированно.

Неизменяемая форма, значит, нет окончания;

ть ти суффиксы, не входят в основу 

чь-часть корня

Фронтальная работа, «по цепочке»

3 любых гл. разберите полностью

Работа в тетади

Исполнить, спросить, помочь, побелить.

Взаимоповерка.