Конспект урока по русскому языку для обучающихся 4 класса ( V вида ) для детей с ОВЗ
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Тема урока: Местоимения 1, 2 и 3 лица.

Тип урока: Закрепление изученного материала.

Цель урока: Уточнить и закрепить знания о личных местоимениях.

Задачи:

-учить распознавать личные местоимения среди других частей речи

- учить определять грамматические признаки личных местоимений

- Учить распознавать личные местоимения по выделенным признакам.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

• находить местоимения среди других частей речи
• определять их грамматические категории ( лицо, число, род)
• называть местоимения по данным грамматическим признакам
• заменять существительные личными местоимениями
• определять роль местоимений в речи.

• понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя
• доказывать правильность выполнения задания
• самостоятельно оценивать выполнение задания
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
•  подбирать действия в соответствии с поставленной задачей

• Проявлять интерес к русскому языку
• Осознавать себя частью учебного коллектива
• Вырабатывать стремление к достижению высокого результата деятельности
• Использовать навыки сотрудничества для достижения цели

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

• Предлагает уточнить, какую часть речи продолжат

изучать на уроке. Сформулировать тему.

В слове на доске перепутаны слоги. Составьте слово, которое обозначает часть речи.

• Помогает  сформулировать цель и задачи урока: вставить в предложения пропущенные глаголы на интерактивной доске.

Научимся __________________  личные местоимения среди других частей речи

Научимся  _________________ грамматические признаки личных местоимений

Научимся __________________  личные местоимения по выделенным признакам.

_________________   роль местоимений в речи.

• Составляют слово «местоимение» Записывают тему урока в тетрадь. Вспоминают определение.

• Определяют цель и учебные задачи урока

Актуализация необходимых знаний

• Предлагает обобщить знания о личных местоимениях по упр. 69 рабочей тетради ( 2 часть)

• Читают задание, вспоминают и уточняют местоимения 1,2, 3 лица ед. и мн. Числа

Организация познавательной деятельности

• Организует самостоятельную работу на карточке: прочитать слова разных частей речи и подчеркнуть среди них местоимения, сформулировать учебную задачу этого задания: юла, Коля, он, столик, в, грустный, ты, из, ястреб, ходит, я, от, вы, она, ствол, оно, сок, гром, мы, дымный, они.
• Организует самостоятельную работу по упражнению 116 учебника: прочитать предложения, на место пропуска вставить местоимение, подчеркнуть существительное, на которое указывает местоимение, определить лицо и число местоимений. Сформулировать учебную задачу этого задания.
• Организует подвижную игру: встать у своих мест, прослушать предложения. Если услышали местоимение 1 лица, один раз прыгнуть, если местоимение 2 лица, присесть два раза, местоимение 3 лица – хлопнуть три раза. А вы знаете, который час? Долго я ждал дня рождения. О чем ты думаешь? Она весело засмеялась. Когда они приехали? Мы нашли книгу.
• Предлагает сравнить задание №114 учебника и задание 72 рабочей тетради. Сформулировать общую учебную задачу для этих заданий. Выбрать задание в зависимости от уровня усвоения темы. Выполнить взаимопроверку.
• Предлагает рассмотреть для домашнего задания упр. 71 по Рабочей тетради.

• Читают слова и подчеркивают местоимения.  Выполняют самопроверку по интерактивной доске, дают самооценку ( +, +-, - ). Называют учебную задачу, которую выполняли с помощью этого задания.

• Читают задание. Списывают предложения, вставляя пропущенные местоимения. Подчеркивают существительные, которые заменили местоимениями. По окончании зачитывают существительные и местоимения парами. Называют грамматические признаки местоимений. Дают самооценку.
• Слушают предложения, самостоятельно выделяют местоимения, его лицо. Выбирают и выполняют движение в соответствии с правилами.

• Читают задания, формулируют учебную задачу, выбирают задание. Выполняют. Объединяются в пары с разными заданиями. Доказывают правильность выполнения задания в парах. Оценивают работу друг друга.
• Читают задание, комментируют алгоритм его выполнения.

Подведение итогов

• Предлагает оценить достижения в закреплении знаний о местоимениях, определить причины успеха и неуспеха.

Заканчивают фразы на карточке: Сегодня я научился….

Сегодня мне понравилось…. Мне было интересно….. Мне было трудно….. Сегодня мне захотелось….

Диагностика достижения планируемых результатов. Записать сначала все личные местоимения в единственном числе, а затем во множественном числе на карточке «лесенка»

Дополнительное творческое задание: Рассказать родителям все, что уже знаем о местоимении.