Урок русского языка во 2 классе "Правописание буквы ь для обозначения мягкости согласных в конце и в середине слова"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результат

1. Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

Приветствие.

Проверяем: все готовы, всё ль готово к уроку?

- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте удачи.

Проверяют свою готовность.

Вхождение учащихся в пространство деятельности на уроке.

Готовность к деятельности, положительная эмоциональная  направленность.

2. Актуализация знаний

Мотивирующее введение в тему урока через задание «Минутки чистописания».

На доске записаны буквы:

е ё и я ю

- Прочитайте запись.

- Что объединяет все эти буквы?

- Я хочу добавить в эту группу ь. Права ли я ?

- Что же теперь будет объединять эту группу букв?

( ь тоже указывает на мягкость предыдущего  согласного звука).

- Кто из вас догадался, что мы будем писать на минутке чистописания?

( ь без соединительного штриха и два ь с разным соединением). Почему три буквы? ( ь может быть в конце и в середине слова). Какую из этих букв мы напишем в конце? А остальные? Почему два разных  соединения? Как будете писать?

Это упражнение мы выполнили не случайно. Сформулируйте тему нашего урока. ( На доске или слайде появляется тема урока).

Учащиеся работают с буквами. Обосновывают выбор. Высказывают предположение. Записывают в тетради число, «Классная работа», букву Ь с разными соединениями. С опорой на задание по чистописанию  формулируют  тему урока:  «Буква ь в конце и в середине слова».

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

3. Проверка домашнего задания с выходом на цель урока.

Откройте «Дидактический материал» на с. 77 упр.169. На какие две группы вы разделили слова  при выполнении домашнего задания? Прочитайте слова Iгруппы.

( идёт лексическая работа)

- Прочитайте слова IIгруппы.

- Какое слово вы записали  два раза? Какое правило вам нужно было вспомнить, чтобы разделить эти слова на две группы?

- Опираясь на правило, сформулируйте цель нашего урока…

Учащиеся вспоминают и проговаривают правило по опоре: « Мягкость согласных звуков  на письме обозначает буква ь. Эта буква пишется в конце слова после…

Формулируют цель урока: «Будем учиться обозначать мягкость согласных звуков  в конце и в середине слова».

Сформулированное правило представлено в громкоречевой форме.

Формулировка  учебной задачи как цели урока.

4. Работа по формированию умения.

Даны слова :

угол –                  уголки -          

мел -                    полка –

- Есть ли здесь слово, значение которого вам не понятно?

- Кто  может объяснить?

- Можно ли изменить слова так, чтобы они соответствовали теме нашего урока? Докажите…

- Проверим, что изменилось в словах Iстолбика?(изменилось значение слова и согласный звук  был твёрдым, а стал мягким.)

- Какую роль здесь выполняет  ь? ( показатель мягкости согласных,  влияет на значение слова).

- Проверим, что изменилось в словах IIстолбика.

- Значит, для чего нам нуженЬ?

Объясните.  

Учащиеся дописывают в Iстолбик  ьв конце слова, а во IIстолбик – в середине слова.

Приходят к выводу о том, что в словах и I, и IIстолбиков буква ь

выполняет роль показателя мягкости согласных на письме и влияет на значение слова.

5. Физминутка.

( двигательная)

Проводят дежурные по классу.

6. Работа по формированию умения обозначать мягкость согласных звуков в конце и в середине слова.

Учащимся предлагаются карточки с заданием.

 ( Приложение ). Выполняется задание по вариантам.

Даны два предложения.

- Внимательно прочитайте предложения, вставьте, где это нужно букву Ь.

- Обменяйтесь карточками, проверьте работу своего одноклассника ( проверка по эталону).( Слайд   1 ).

- В каких словах вставили Ь?

Докажите.

- У кого нет ошибок?

- Кто допустил 1, 2 ошибки?

- Кто считает, что можно поставить «5», «4»?

- Почему ещё есть ошибки?

- Объединены ли эти предложения одной  темой?

- Докажите.

А чьими ещё могут быть эти следы?

- Дополните эти два предложения ещё одним.

- Прочитайте, какое предложение вы составили?

- Есть ли в этом предложении слово с орфограммой, которую мы изучаем?

- А у ребят?

- Запишите это предложение  в тетрадь, обозначьте орфограмму – Ь –показатель мягкости согласного.

Учащиеся выполняют задание по вариантам, затем обмениваются карточками и выполняют взаимопроверку.

Обосновывают постановку буквы Ь в словах.

Вспоминают критерии оценивания. Оценивают работу друг друга, аргументируют.

Доказывают, называют и другие признаки текста.

Работа в парах с последующей взаимопроверкой выполненного задания. Анализ допущенных ошибок.

7. Физминутка для глаз

(для снятия усталости и напряжения).

Ах, как долго мы писали.

Ах, как долго мы писали,

Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.)

Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево-вправо.)

Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.)

Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.)

В классе радугу построим,

Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх-вправо и вверх-влево.)

Вправо, влево повернем,

А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.)

Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими.)

Учащиеся выполняют движения

8. Самостоятельная работа с опорой на учебник.

- Откройте учебник на с. 126.

- Найдите упражнение, которое соответствует теме нашего урока. ( упр. 190).

- Прочитайте внимательно задание.

- Объясните, что нужно сделать в этом упражнении?

( прочитать  предложения,

  выписать в столбик  слова с   изученной  орфограммой,

подчеркнуть эту орфограмму)

- Выполните  упражнение самостоятельно.

- Кто выполнил задание без ошибок и считает, что может поставить «5»?

- У кого 1-2 ошибки? Можно поставить «4».

- Оцените свою работу

( Слайд  2 ).

- Слова с какой  орфограммой вы выписали?

- Где в словах она находится?

- Значит, выполняя это упражнение, чему вы учились?

Алгоритм выполнения упражнения.

Самостоятельно выполняют упражнение.

Самопроверка, оценивание своих работ.

Выполненное задание.

9. Домашнее задание.

«Дидактический материал» с.78, упр. 174.

10.  Рефлексия.

Расскажите о сегодняшнем уроке, используя слова, которые вы видите на экране:

Повторил….

Научился….

Задумался…

(Слайд  3  )

Зафиксированное учебное действие.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, оценка деятельности.