Коллективное составление текста из предложений данных в начальной форма
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Конспект урока русского языка в 3 классе VIII вида (1 вариант)

по теме «Коллективное составление текста из предложений, данных в начальной форме»

Цель: формировать умение составлять связный текст из деформированных предложений.

Задачи:

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;

- развитие умения конструировать предложения;

- закрепление знаний о предложении;

- продолжать учить использовать собственные знания о признаках предложения в работе с деформированным предложением;

- развитие самоконтроля.

Оборудование: разноцветные карточки с напечатанными словами у каждого обучающегося; карточки со словами с увеличенным шрифтом для работы на доске; карточки с цифрами по количеству предложений; маркер черного цвета, ПК.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Доброе утро, ребята! Скажите, какой у нас сейчас урок? Проверьте, всё ли вы приготовили к уроку. Учебники нам сегодня на уроке не понадобятся. Тетради пока что тоже не нужны. Отложите их в сторону.

2. Постановка цели и задач.

- Мы начали эту учебную четверть с изучения раздела, который называется …… («Предложение»).

- Что такое предложение? (выслушать ответы; памятка висит на демонстрационной доске).

- Что мы делаем на уроках с предложениями? (ответы детей)

- Сегодня перед нами стоит задача не только продолжить работу над предложением, но и составить из предложений текст.

3. Основная часть.

- У вас на партах лежат карточки со словами. Разложите их перед собой.

- Как вы думаете, что можно сделать с этими словами?.. (составить предложения)

- Обратите внимание, карточки имеют цвет. Он поможет вам найти слова одного предложения. Разложите слова на кучки по цветам …. (дать время)

- Вот теперь мы будем внутри одного цвета организовывать слова в предложение.

- Возьмите карточки розового цвета. Читаем слова, которые на них написаны. Можно ли сказать, что это предложение? … Почему? …

- А что нужно сделать, чтобы получилось предложение?

- Нужно изменить не только порядок слов, но и сами слова, чтобы они стали связанными по смыслу между собой. Помогайте мне.

   (Учитель  располагает слова на доске в правильном порядке, подсказанном учениками, и на карточках маркером зачеркивает начальные формы слов и мелом выше записывает верные окончания.)

- О ком идет речь в предложении? (О школьниках.)

- Какое действие они выполняют? (Кормят.)

- Кого кормят школьники? (Белочку.)

- С какой периодичностью ребята кормят белку? (Часто.)

- Теперь берем карточки зеленого цвета. Составляем предложение из этих слов.

   (Действия учителя у доски повторяются.)

- О ком идёт речь? (О белке.)

- Какое действие делает белка? (Живет.)

- Где живет белка? (В парке.)

- Берем карточки голубого цвета. Раскладываем их и составляем предложение.

      (Действия учителя у доски повторяются.)

     - Какое главное слово в предложении? (Они.)

     - Кто это – они? (Школьники.)

     - Что они делают? (Приносят.)

     - Приносят что? (Орехи.)

     - Кому школьники приносят орехи? (Зверьку.)

     - У нас осталась последняя стопка карточек. Что делать, вы уже знаете.

   (Действия учителя у доски повторяются.)

     - Какое слово главное в нашем предложении? (Белка.)

     - Что делает белка? (Прячет.)

     - Что прячет белка? (Орехи.)

     - Куда белка прячет орехи? (В дупло.)

     - А что такое дупло? ……. (Дупло – отверстие в стволе дерева.)

     - Откуда появляются дупла?  ….. (Естественным путём от ветра, жары или дождя; или же их выдалбливают птицы.)

     - Дупла используются птицами или мелкими животными для жилья. Наша белка использует дупло для хранения своих запасов.

     - Мы составили все предложения. Но ведь перед нами стояла задача не только составить предложения, но и получить текст.

     - А что такое текст? Слева на демонстрационной доске есть памятка, на которой обозначены основные правила текста.

     (Один обучающийся, который лучше всех читает, зачитывает текст памятки.)

     - Проверим, подходит ли это суждение к тому, что получилось у нас.

     - Прочитайте все предложения как мы их составили ….. Связаны ли наши предложения по смыслу?

     - Давайте определим, в какой последовательности должны стоять предложения.

     - С чего начинается наш текст? (В парке живет белка.) Это начало.

     - О ком пойдет речь дальше? (О школьниках, которые часто приносят орехи и кормят белочку.) Это основная часть.

     - Чем закончим наш рассказ? (Белка прячет орехи в дупло.)

      (Учитель расставляет цифры в порядке следования предложений.)

     - Порядок предложений определили. Осталось придумать название …. (выслушать варианты ответов, выбрать один и записать сверху.)

*** (исходя из оставшегося времени)***

     - Теперь осталось записать этот текст в тетрадь.

     - А скажите, можно ли в таком виде списывать предложения? …. Помогайте мне исправить ошибки.

     (Дети называют правила записи предложения.)

4. Домашнее задание.

- В качестве домашнего задания вам нужно будет правильно перенести текст в тетрадь и подчеркнуть в каждом предложении главное слово-предмет и слово-действие.

- Понятно ли вам домашнее задание? Что нужно будет сделать?

5. Рефлексия.

- Давайте еще раз проговорим, чем мы сегодня занимались на уроке?

- Что было труднее всего? (ответ каждого ученика)

- Что получилось лучше всего? (ответ каждого ученика)

- Спасибо за работу.

Предложение

1. Состоит из нескольких слов
2. Слова связаны по смыслу
3. Передает мысль