Тематическое планирование. Русский язык. 3 класс. "Начальная школа 21 века"
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

Наименование программы

Русский язык

Годовой объем

рабочей программы

170ч

Количество учебных часов в неделю по учебному плану

5ч в неделю

Примерная  (авторская) программа (название, автор и год издания), на основе которой разработана рабочая программа

Русский язык: 1- 4 классы: программа, планирование, контроль / С. В. Иванов, М. И. Кузнецова, А. О. Евдокимова – М.: Вентана – Граф, 2013

Используемый учебно-методический комплект

Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. – М.: Вентана – Граф, 2013.

Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь № 1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений / М. И. Кузнецова. – М.: Вентана – Граф, 2013-2014г.

Петленко, Л. В. Русский язык: 3 класс: тетрадь для контрольных работ для учащихся общеобразовательных учреждений [Текст]/ Л. В. Петленко, В. Ю. Романова. – М.: Вентана – Граф, 2013.

Цель рабочей программы

Реализация ООП НОО в части планирования, организации и управления учебным процессом на содержании учебного предмета русский язык:

формирование умения добывать знания и применять их в нестандартной ситуации, умение планировать, контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности, умения решать исследовательские и творческие задачи в диалоге с одноклассниками, в паре, группе.

Сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Задачи рабочей программы

реализация федерального государственного образовательного стандарта при изучении русского языка в третьем классе (выполнение программы в полном объеме)

Прогнозируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

Метапредметные результаты 

Познавательные УУД.

1. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

2. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые  источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Самостоятельно использовать модели при решении учебных задач.

4. Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

6. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.

7. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

8. Применять приобретенные знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач в соответствии с содержанием конкретных учебных предметов.

9. Предъявлять освоенность базовых предметных и межпредметных понятий, отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Использовать учебные модели в соответствии с содержанием учебного предмета: при анализе слов, предложений, при решении математических задач.

Регулятивные УУД.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

4. Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

6. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

7. Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

8. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

9. Осуществлять выбор под определённую задачу литературы, инструментов, приборов.

10. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

Коммуникативные УУД.

1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

2. Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

5. Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

6. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

7. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

Личностными результатами изучения русского языка являются:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Особенности реализации рабочей программы

С целью соблюдения принципа научности данная программа предусматривает выделение в учебном предмете трех содержательных линий: «Система языка», «Орфография и пунктуация», «Развитие речи».

В программе «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Под блоком понимается объединение уроков, реализующих одну цель обучения и изучающих один из объектов той или иной содержательной линии.

В учебном предмете освещаются следующие разделы: «Фонетика и графика»; «Орфоэпия»; «Состав слова (морфемика)»; «Синтаксис»; «Морфология»; «Правописание»; «Устная речь»; «Письменная речь».

Такое структурирование учебного предмета позволяет успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления и решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся, предоставить возможность ученику стать субъектом обучения, избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных объектов изучения.

Образовательные технологии, используемые в реализации РП

Технология развития критического мышления, проблемное обучение, здоровьесберегающие технологии (природосообразности), проектная технология (метод проектов)

Доля РП, реализуемая с использованием ДОТ (в%)

2% (3-4 урока), тесты для самоконтроля, задания для подготовки к олимпиадам и конкурсам, материалы предметных декад. ЭЖ

Система текущего контроля уровня достижения образовательных результатов

Система текущего контроля уровня достижения образовательных результатов определяется следующими локальными актами, принятыми и действующими в лицее:

ПД (20) 2014 (2) – положение о текущем контроле учащихся, промежуточной аттестации,

ПД (18) -2014 (02) - Положение об организации контрольно-оценочной деятельности в  начальной школе,

ООП НОО «Система достижений планируемых результатов» (предметных, метапредметных, личностных).

Для осуществления контроля используются контрольно-измерительные материалы и система их оценки, изложенные в пособии для учащихся Романова В.Ю. Русский язык : 3 класс : тетрадь для контрольных работ  и пособии для учителя Романова, В. Ю. Русский язык: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения: 2- 4 класс все контрольные работы разделены по блокам «Правописание» и «Как устроен наш язык» на три группы: текущие контрольные работы, итоговые контрольные работы и комплексные итоговые работы.

Текущие контрольные работы проводятся несколько раз в году после изучения крупных тем программы с целью выявления степени усвоения изученного материала и коррекции дальнейшего процесса обучения.

Итоговые контрольные работы проводятся четыре раза в год и нацелены на проверку уровня достижения планируемых результатов по русскому языку в соответствии с требованиями программы за истекший период.

Тексты итоговых работ составлены на материале всех трех блоков: «Правописание»,  «Как устроен наш язык», «Развитие речи».

По мере изучения слов с непроверяемым написанием проводятся словарные диктанты.

Для диагностического и предупредительного контроля могут использоваться следующие формы: мини-тесты, блиц-опросы, задания и упражнения рабочих тетрадей, предметные диктанты, составление и разгадывание кроссвордов, составление таблиц, схем, представление информации в графической форме, приведение примеров; и т. д.

Три раза в год по учебному пособию «Педагогическая диагностика : русский язык : математика : 3 класс  / [ Л.Е. Журова и др.]. – М. : Вентана – Граф, 2013. 176л. + вкл. 13, 5 п.л. проводится диагностика уровня сформированности предметных знаний и метапредметных умений, позволяющая отследить индивидуальное продвижение учащихся.

№

Наименование

блоков (разделов, тем)

Кол-во

часов

в том числе

Изучение

материала

Практическая

часть

Повторение

Тематический контроль

Резервные часы

-1-

-2-

-3-

-4-

-5-

-6-

-7-

-8-

1

Правописание

1.1

Правописание заглавной буквы

1

1

1.2

Перенос слов

1

1

1.3

Правописание безударных гласных в корне слова

1

1

1.4

Правописание гласных после шипящих

1

1

1.5

Правописание парных согласных в корне слов и на конце

1

1

1.6

Правописание непроизносимых согласных в корне слов

1

1

1.7

Правописание суффиксов

1

1

1.8

Правописание приставок

3

2

1

1.9

Правописание «ъ» и «ь» знаков

1

1

1.10

Правописание приставок

1

1

1.11

Правописание «о» и «ё» после шипящих в корне

2

1

1

1.12

Сложные слова

2

2

1.13

Обозначение на письме звука [ы] после [ц]

1.14

Знаки препинания при однородных членах

4

1

3

1.15

Правописание «ь» на конце существительных

7

2

3

1

1

1.16

Правописание слов с удвоенными согласными

1

1

1.17

Правописание суффиксов

4

3

1

1.18

Правописание безударных окончаний имён существительных

7

3

3

1

1.19

Правописание гласных после шипящих и «ц»

1

1

1.20

Правописание имён существительных

5

2

1

2

1.21

Правописание имён прилагательных

5

4

1

1.22

Правописание местоимений

2

1

1

Итого

52

20

16

13

3

2

Как устроен наш язык

2.1

Фонетика (3 ч)

5

2

2

1

2.2

Синтаксис (18 ч)

18

13

5

2.3

Состав слова (4ч)

5

1

3

1

2.4

Морфология. Части речи (37 ч. в том числе и «Правописание»)

2

2

Имя существительное

23

7

8

3

4

Имя прилагательное

12

9

3

Местоимение

5

2

3

Итого

47

27

13

5

1

1

3

Развитие речи (30)

3.1

Текст

11

2

6

3

Этапом урока

3.2

Письмо

10

1

6

2

1

3.3

Изложение

7

7

3.4

Сочинение

2

1

1

Итого

30

4

20

5

1

I четверть (9 недель)

45

15

8

14

7

К/р - 3

Диктант – 3

Списыв. – 1

С/д - 2

1

II четверть (7 недель)

35

12

9

7

5

Диктант – 2

Списыв. – 1

К/р - 2

2

III четверть (10 недель)

48

17

22

2

7

Диктант – 2

Списыв. – 1  Тест -1

К/р – 3

-

IV четверть (8 недель)

42

15

15

8

3

Диктант – 1

К /р – 2

1

Итого

170

59

54

31

22

4

Блок

«Правописание»

Тема

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе

Кол-во

часов

17

Цель и задачи

изучения

темы

• повторить правила   написания заглавной буквы, правописание гласных   после шипящих, мягкого  и  твёрдого  разделительного знаков,   правило   переноса  слов, орфограммы корня;
• повторить правила написания суффиксов и приставок;
• познакомить с правилом написания приставок, оканчивающихся на з- /с- ( без-/бес-,
  из-/ис-, раз-/рас-), с правилом написания приставки с-;
• создать условия для  развития орфографической зоркости обучающихся

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

Личностные результаты.

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Метапредметные результаты.

УУД: интеллектуальные действия: классификация по признакам; обобщение изученного материала; сравнение, анализ, логические действия (выбор правильного ответа); регулятивные действия: внимание, самоконтроль.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на схеме.

СЧиРТ: представление информации в виде таблицы, оформление памятки.

Предметные результаты:

• знать правила переноса слов, правила написания безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне слова; правописания мягкого и твёрдого разделительных знаков; правило написания приставок;
• уметь сопоставлять слова, анализировать их, применять изученные правила в написании слов и  разъяснять их сущность;  выделять безударные гласные, парные согласные, непроизносимые согласные в корне слов, подбирать проверочные слова, классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы; конструировать слова.

Блок

«Как устроен наш язык»

Кол-во

часов

20

Цель и задачи

изучения

темы

• организовать повторение классификации звуков и букв русского языка: гласных и
  согласных, функций йотированных букв, способов слогоделения,
• научить различать парные согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную
  записи слова,
• отработать    умение    воспроизводить    звуковой    состав    слова    с    помощью
  транскрипции;
• организовать обучение фонетическому анализу слова;
• познакомить с алгоритмом полного разбора слов по составу;
• познакомить с разделом «Синтаксис»;
• отрабатывать   умение   определять   границы   предложения,   его   вид   по   цели высказывания и по интонации;
• ввести    понятия    «подлежащее»,    «сказуемое»,         «грамматическая    основа предложения»,     «второстепенные     члены     предложения»,     «обстоятельство», «распространённое и нераспространенное предложение»;
• отрабатывать     алгоритм     поиска     главных     (грамматической     основы)     и
  второстепенных членов предложения;
• формировать умение выписывать словосочетания из предложения, задавая вопрос
  от главного слова к зависимому.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

Личностные результаты.

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Понимать, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты.

УУД: интеллектуальные действия: классификация по признакам; обобщение изученного материала; сравнение, анализ, логические действия (выбор правильного ответа); регулятивные действия: внимание, самоконтроль.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на схеме.

СЧиРТ: представление информации в виде таблицы, оформление памятки.

Предметные результаты:

Фонетика: знать обозначение звуков на письме; правила переноса слов;

• уметь сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции; применять алгоритм фонетического анализа слова;

Состав слова: знать части слова и их обозначения, образование слов в русском языке

• уметь разбирать слова по составу; применять суффиксы и приставки для образования новых слов

Синтаксис: знать понятия главные члены предложения (грамматическая основа), второстепенные

• уметь видеть связь слов в предложении, различать слово, словосочетание, предложение, составлять из слов предложение; определять вид предложения по цели высказывания и интонации; находить в предложении главные и второстепенные члены; различать распространённое и нераспространённое предложение.

Блок

«Развитие речи»

Тема

Текст. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста. Определение типов текстов.

Кол-во

часов

8

Цель и задачи

изучения

темы

• повторить признаки и типы текстов, знания о связи заголовка с текстом;
• отрабатывать умение делить текст на абзацы, части, редактировать его;
• познакомить с письмом как видом письменного общения;

• формировать умение наблюдать за языковым оформлением писем;

• ввести понятие   «обращение».

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

Личностные результаты:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты.

УУД: интеллектуальные действия: сравнение текстов; оценка возникших эмоций; анализ, обобщение, логические действия, оценка, выбор альтернативы, построение доказательств, составление характеристик, классификация; рефлексивные действия: самоконтроль выполнения заданий.

СЧиРТ: «чтение» информации, представленной в виде схемы.

Предметные результаты:

• знать правило подбора заголовка, типы и признаки текста; понятия «обращение», «адресат»
• уметь выделять главное в тексте, определять микротему абзаца, обосновывать свой выбор, отвечать на вопросы; называть признаки текстов; различать предложение и текст; формулировать основную мысль текста, определять типы текстов; выбирать подходящий заголовок, делить текст на смысловые части, составлять план; излагать текст последовательно устно и письменно, восстанавливать последовательность предложений в тексте; составлять и подписывать письма.

Поурочное планирование

№ урока

в теме,

дата

проведения

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК

Понятийный

аппарат

Основные виды учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Виды и формы

 контроля

1

2

3

4

5

6

1 чет.

1 П

01.09

«Как устроен наш язык»

Фонетика

Повторяем фонетику.

Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение звонких, глухих, мягких, твёрдых согласных, парных и непарных. Распределение слов по группам. Транскрипция. Урок 1.

Звонкие, глухие, мягкие, твёрдые согласные, парные и непарные согласные звуки

Сопоставлять и анализировать звуки, буквенной записи и транскрипции слов. Моделировать слова, объяснять различия звуков, выявлять закономерность образования логического ряда слов

Текущий

Индивидуальный опрос

2 ПО

02.09

«Правописание» Правописание заглавной буквы в словах. Повторение.

Повторение правил написания прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Урок 2,  орфографическая тетрадь.

Сопоставлять и анализировать имёна собственные и нарицательные. Корректировать предложения.

Текущий

Индивидуальный опрос. Самостоятельная работа ОТ с.3-4

3 ПР

03.09

«Как устроен наш язык» Фонетика

Фонетический анализ слова

Работа по закреплению умений различать звуки и буквы. Деление слов на слоги. Ударение. Отработка алгоритма правила. Урок 3.

слоги, перенос слов

1. ракета

Выполнять фонетический анализ слова по алгоритму, сопоставлять деление слова на слоги и для переноса. Контролировать выполненную персонажем работу. РП (работать в паре)

Текущий

Фонетический разбор слов. Оценивание группы обучающихся.

4 ПО

04.09

«Правописание» Перенос слова.

Упражнение в применении правил переноса слов Урок 4,  орфографическая тетрадь

слоги, перенос слов, слова, которые нельзя перенести

2. малина

3. остров

Делить слова на слоги для переноса.

Доказывать выбор. Классифицировать слова по способу переноса. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Находить и исправлять ошибки.

Объяснять причины

допущенной ошибки.

Текущий Оценивание самостоятельной работы группы обучающихся. Самостоятельная работа ОТ с.4-5

5 ПО

05.09

«Развитие речи»

Текст, его признаки и типы.

Повторение признаков и типов текстов Урок 5.

Соотносить  план текста и его содержание. Анализировать текст-описание. Подбирать самостоятельно заголовок и окончание текста.

Текущий

Оценивание индивидуальной работы с.11, упр.2

6 ПР

08.09

«Как устроен наш язык» Фонетика Фонетический разбор слова.

Фонетический анализ слов. Повторение об омонимах, о роли буквы «ь» в словах. Урок 6.

омонимы

Анализировать слова. Сопоставлять слова одинаковые по написанию с различным ударением. Контролировать и сравнивать выполненный персонажами фонетический разбор слов. Распознавать  слово по его характеристике. РП

Текущий Оценивание индивидуальной работы: фонетический разбор

7  К

09.09

«Правописание Диктант по тексту администрации.

Проверка сохранности знаний по русскому языку за 2-ой класс.

Писать текст, включающий изученные во 2 классе орфограммы.

Стартовый

диктант

8 ПО

10.09

«Правописание» Гласные после шипящих. Работа над ошибками.

Повторение правил обозначения гласных после шипящих. Упражнение в написании словарных слов.

Урок 7, орфографическая тетрадь.

4. пирог Повторение: заяц, город, воробей, дорога, язык, товарищ,

Подбирать слова с данными сочетаниями букв.

Текущий

Списывание. Письмо по памяти.

Самостоятельная работа по ОТ с. 6-7

9 ПО

11.09

«Как устроен наш язык». Состав слова

Повторение частей слова, их назначения и графического обозначения. Алгоритм разбора слов по составу. Урок 8.

Значение слова «кафе». Части слова, однокоренные слова, форма слова

Выполнять разбор слова по составу с опорой на алгоритм. Наблюдать за чередованием согласных в корнях.

Текущий Оценивание индивидуальной работы

10 ПО

12.09

«Правописание»  Правописание безударных гласных в корне слова.

Повторение способов проверки безударных гласных в корне слов. Урок 9, орфографическая тетрадь

Безударные гласные, требующие проверки, непроверяемые безударные гласные в корне

Классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы. Подбирать проверочные слова. Контролировать выполнение работы персонажа. Анализировать ошибки, выявлять причины

Текущий Оценивание индивидуальной работы по ОТ с.7-9

11 ПО

15.09

«Развитие речи» Текст. Признаки и типы текстов.

Признаки текста, распознавание видов текстов. Заголовок и план текста. Урок 10.

Текст – описание, рассуждение, повествование

Анализировать тексты, аргументировать свою точку зрения, подбирать заголовок к тексту, составлять план текста

Текущий Индивидуальное оценивание с. 23, упр.2,3

12 К

16.09

«Как устроен наш язык»

Педагогическая диагностика № 1

«Беседы с учителем. 3 класс, с. 353-355»

Выполнять задания на изученные во 2 классе темы

Текущий

Контрольная работа

13 ПР

17.09

«Как устроен наш язык» Состав слова Разбор слова по составу. Работа над ошибками.

Закрепление навыков разбора слов по составу. Нахождение слов с приставкой, суффиксом и т.д. Урок 11.

суффикс, корень, основа слова, окончание

Подбирать однокоренные слова с указанным значением. Находить и подбирать слова к заданной модели. Строить рассуждение по образцу. РП

Текущий

Самостоятельная работа: разбор по составу

14 ПО

18.09

«Правописание» Правила правописания согласных в корне.

Повторение способов проверки согласных в корне слов. Определение части слова с пропущенной орфограммой. Урок 12, орфографическая тетрадь.

Согласные, требующие проверки: парные, непроизносимые

5. песок

Классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы. Подбирать проверочные слова. Контролировать выполнение работы персонажа. Анализировать ошибки, выявлять причины. Преобразовывать транскрипцию слова в буквенную запись. РП

Текущий Индивидуальное оценивание самостоятельной работы по ОТ с. 9-11

15 ПО

19.09

«Как устроен наш язык» Состав слова

Повторяем словообразование.

Повторение способов словообразования.

Урок 13.

Значение слова «ладонь»

Объяснять значения слов (письменно), образовывать слова заданным способом. РП

Текущий

Взаимопроверка

16 ПО

22.09

«Правописание» Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова

Повторение способов проверки непроизносимых согласных в корне слов. Повторение: перенос слов, ударение. Урок 14,  орфографическая тетрадь.

Согласные, требующие проверки: парные. непроизносимые

6. интересный

Классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы. Подбирать проверочные слова. Классифицировать слова: проверочные, с согласной, требующей проверки. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Проверять работы, устанавливать причины и исправлять ошибки

Текущий Индивидуальное оценивание самостоятельной работы по ОТ с. 12-14

17 НЗ

23.09

«Развитие речи»

Текст и его заглавие.

Выбор заголовка. Подбор текста к данным заголовкам. Выбор окончания текста. Главное в тексте. Урок 15.

Заголовок текста, концовка

Осознавать смысл текста при его прослушивании. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Участвовать в парной и групповой работе. Высказывать собственное мнение и аргументировать его. РП

Текущий с. 32, упр.3

18 НЗ

24.09

«Как устроен наш язык»  Состав слова Разбор слова по составу и   словообразование.

Разбор слова по составу. Слова с нулевым окончанием. Урок 16.

Работать  в паре. Анализировать и выбирать однокоренные слова.

Контролировать выполненную персонажем работу по разбору слов. РП

Текущий Индивидуальное оценивание: разбор по составу. Взаимопроверка

19 К

25.09

«Правописание» Диктант «Одинокий» Тема: повторение орфограмм корня.

Романова В.Ю. Оценка знаний. С. 100

Писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы.

Текущий

Диктант

20 ПО

26.09

«Правописание» Вспоминаем правописание суффиксов. Работа над ошибками.

Упражнение в правописании суффиксов. Систематизация знаний о правописании суффиксов. Повторение об орфограммах корня, частях слова.

Урок 17, орфографическая тетрадь. Работа над ошибками.

Значение слова «зонт»

Объяснять значение суффикса. Конструировать и  классифицировать слова. Распределять слова на группы по месту нахождения орфограммы.

Текущий Индивидуальное оценивание самостоятельной работы по ОТ с. 15-17

21 ПО

29.09

«Правописание» Повторяем правописание приставок.

Упражнение в правописании приставок, распознавании слов с приставками. Повторение о частях слова, о непроверяемых гласных звуках.

Урок 18,   орфографическая тетрадь.

Выявлять закономерность образования групп слов, преобразовывать звуковую запись слова в буквенную.

Классифицировать слова по виду Орфограммы.

Контролировать и  сравнивать свою работу с представленной в учебнике.

Текущий Индивидуальное оценивание самостоятельной работы по ОТ с.17-19

22 НЗ

30.09

«Развитие речи» Текст Заглавие и начало текста.

Установление последовательности предложений в тексте. Озаглавливание текста. Систематизация знаний.

Урок 19.

Находить в тексте опорные слова, указывающие на его тему. Анализировать и корректировать текст.

РП.

Текущий Индивидуальное оценивание с.38, упр.3

23 НЗ

01.10

«Как устроен наш язык». Синтаксис. Предложение и его смысл. Слова в предложении.

Смысл предложения. Слова в предложении. Границы предложения. Упражнение в определении границ предложения. Повторение о существительном и прилагательном.

Урок 20

синтаксис

Устанавливать связь слов в предложении, различать слова, словосочетания и предложения. Составлять предложения из слов. РП.

Текущий

Самостоятельная работа с.41, упр.5

24 К

02.10

«Как устроен наш язык» Текущая контрольная работа «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

Проверка знаний и умений по теме

Романова В.Ю. Оценка знаний. С. 88 - 89

Выполнять тестовую контрольную работу

Текущая контрольная работа

25 НЗ

03.10

«Как устроен наш язык» Виды предложений по цели высказывания и интонации. Работа над ошибками.

Определение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Урок 21

Значение слова «окно»

7. морковь

Составлять предложения по цели высказывания

Текущий Индивидуальное оценивание

26 ПР

06.10

«Развитие речи» Текст Последовательность предложений в тексте.

Обучение осмысленному прочтению текста. Восстановление последовательности предложений в тексте. Озаглавливание текста.

Урок 22

Излагать текст последовательно устно и письменно, восстанавливать последовательность предложений в тексте. РП

Текущий

Списывание с заданием (часть урока) с.46, упр.2

27 ПР

07.10

«Развитие речи» Текст Деление текста на абзацы.

Озаглавливание текста. Особенности абзаца. Последовательность предложений в тексте.

Урок 23

Делить текст на смысловые части. Выявлять нарушения последовательности изложения материала, определять микротемы абзаца, восстанавливать последовательность абзацев.

Текущий Индивидуальное оценивание

28 НЗ

08.10

«Как устроен наш язык». Синтаксис. Главные члены предложения.

Понятие о главных членах предложения, грамматической основе предложения. Упражнение в нахождении грамматической основы в предложении.

Урок 24

Значение слова «цирк»

главные члены, грамматическая основа

Анализировать предложения. Подбирать подходящие по смыслу слова к части предложения. Участвовать в парной работе. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. РП

Текущий Индивидуальное оценивание. Самопроверка.

29 ПО

09.10

«Правописание».  Повторяем правописание разделительных твёрдого и мягкого знаков.

Написание слов с разделительными «ь» и «ъ» знаками. Отработка написания непроизносимой согласной в корне слова.

Подготовка к словарному диктанту №2 (с. 53, упр.5).

Урок 25, орфографическая тетрадь.

8. гигант

Устно и графически объяснять выбор знака. Приводить примеры.

Анализировать и  классифицировать слова по определённым признакам.

Заменять представленные слова антонимами. Исправлять ошибки в тексте. РП

Текущий Индивидуальное оценивание самостоятельной работы по ОТ с. 19-21

30 НЗ

10.10

«Как устроен наш язык»  Главные члены предложения. Словарный диктант №1

Нахождение главных членов предложения. Повторение о видах предложений по цели высказывания Урок 26.

Значение слов подлежащее и сказуемое

Находить по алгоритму: подлежащее и сказуемое. Доказывать свою точку зрения (рубрика «Давай подумаем») РП

Текущий

31 НЗ

13.10

«Правописание» Правописание согласных в приставках.

Ознакомление с правилом написания приставок, оканчивающихся на согласный.

Урок 27, орфографическая тетрадь

9. расстояние

Сравнивать произношение, образование, написание слов с приставками.

Обозначать графически части слова.

Анализировать и классифицировать слова.

Текущий

Самостоятельная работа по ОТ с. 21-23

32 НЗ

14.10

«Правописание» Правописание приставок, оканчивающихся на з/с.

Ознакомление с правилом написания приставок, оканчивающихся на з/с.

Урок 28, орфографическая тетрадь

Применять правило. Сравнивать произношение, образование, написание слов с приставками.

Обозначать графически части слова.

Анализировать и классифицировать слова. Контролировать выполнение работы персонажем, выявлять ошибки, объяснять причины.

Текущий Индивидуальное оценивание работы по ОТ с. 23-25

33 НЗ

15.10

«Как устроен наш язык»

Подлежащее.

Какими частями речи может быть выражено подлежащее. Определение грамматической основы предложения. Связь подлежащего со сказуемым.

Урок 29

Значение слова «костюм»

подлежащее

Выбирать и доказывать одну из предложенных точек зрения. Выявлять существенные признаки, группировать слова. Находить ошибки в тексте и записывать исправленный вариант. РП.

Текущий Индивидуальное оценивание. Взаимопроверка РП

34 К

16.10

«Правописание»

Списывание «Белки» 

Романова В.Ю.

Оценка знаний. С. 107

Списывать текст безошибочно и точно

Текущий

Контрольное списывание

35 НЗ

17.10

«Как устроен наш язык»

Сказуемое. Работа над ошибками.

Какими частями речи может быть выражено сказуемое. Определение грамматической основы предложения. Связь подлежащего со сказуемым.

Урок 30.

сказуемое

Определять сказуемое по алгоритму. Выявлять существенные признаки, группировать слова. Самопроверка. Исправление ошибок в тексте и запись исправленного варианта. РП

Текущий Индивидуальное оценивание

36 НЗ

20.10

«Развитие речи» Учимся писать письма.

Знакомство с жанром письма. Введение понятия «обращение».

Урок 31.

10. привет

обращение

Составлять письмо по плану. РП.

Текущий Индивидуальное оценивание с. 64, упр.2. Взаимопроверка.

37 К

21.10

«Как устроен наш язык»

Итоговая контрольная работа за 1 четверть

Проверка знаний. Романова В.Ю. Оценка знаний. С. 96  -  97

Выполнять тестовые и комплексные задания по изученным темам.

Итоговый диктант за 1 четверть

38 ПР

22.10

«Как устроен наш язык»

Подлежащее и сказуемое. Работа над ошибками.

Различие словосочетания от грамматической основы предложения. Определение границ предложения.

Урок 32.

Сравнивать, анализировать языковые единицы. Приводить примеры словосочетаний и предложений, состоящих только из грамматической основы. Составлять предложения. Преобразовывать словосочетания в предложения. РП

Текущий Индивидуальное оценивание с.68, упр.5

39  К

23.10

«Правописание»

Итоговый контрольный диктант «Чижи» 

Проверка знаний и навыков. Романова В.Ю.

Оценка знаний С. 108

Записывать текст под диктовку, включающий слова с изученными орфограммами

Контрольная работа

40 ПР

24.10

«Развитие речи» Учимся писать письма. Работа над ошибками

Введение понятия «адресат». Обучение написанию и подписыванию писем с обращением ко взрослому человеку (Вы).

Урок 33.

11. огород

адресат

Формулировать и обосновывать собственную точку  зрения. Описывать увиденное и услышанное, свои наблюдения и переживания. Составлять письма. Корректировать письма. РП

Текущий Индивидуальное оценивание с.70, упр.2

41 НЗ

27.10

«Как устроен наш язык» Синтаксис Второстепенные члены предложения.

Введение понятия «второстепенные члены предложения», «обстоятельство», «дополнение», «определение». Различие распространенного предложения от нераспространенного.

Урок 34

12. шелест

второстепенные члены предложения, распространённое, нераспространенное предложение, словосочетание, главное и зависимое слова

Находить второстепенные члены предложения по алгоритму. Доказывать выбор.

42 НЗ

28.10

«Как устроен наш язык» Синтаксис

Обстоятельство. Итоговый словарный диктант №2

Признаки обстоятельства, цель высказывания. Графическое обозначение.

Урок 35

обстоятельство

Работать в паре, контролировать выполненную работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственного мнение,  аргументировать его. РП

Итоговый словарный диктант №2

43 НЗ

29.10

«Правописание» Правописание приставки с-.

Правило о приставке «с», выделение приставки «с» в словах. Составление слов с приставками.

Урок 36, орфографическая тетрадь

Находить и исправлять ошибки на правописание приставки с, применять правило.

Текущий

Самостоятельная работа, ОТ с. 25-27

(индивидуальное оценивание)

44 ПР

30.10

«Как устроен наш язык» Обстоятельство.

Значение обстоятельства.

Урок 37

Значение слова «фейерверк»

фразеологизм

Заменять обстоятельство фразеологизмом, исправлять ошибки, принимать участие в обсуждении правила. РП

Текущий

индивидуальное оценивание с. 79, упр. 5.

45 ПО

31.10

Резервный урок «Правописание»

Повторение  и обобщение изученных орфограмм.

Блок

«Правописание»

Кол-во

часов

14

Цель и задачи

изучения

темы

• организовать   наблюдение   за  способами   обозначения  звука   [ы]   после [ц]   в
  различных частях слова, формировать навык безошибочного написания слов с
  данной орфограммой;
• познакомить с соединительными гласными и правилом написания сложных слов;
• познакомить с правилом обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне
  слова;
• формировать навык грамотного  написания слов с ударным звуком  [о]  после
  шипящих в корне;
• отрабатывать умение в постановке знаков препинания при однородных членах
  предложения с союзами и без союзов;
• способствовать развитию орфографической зоркости обучающихся.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

Личностные результаты.

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Метапредметные результаты.

УУД: интеллектуальные действия: анализ, сравнение, группировка,  выделение существенного признака, формулировка вывода; рефлексивные действия: самоконтроль самооценка выполнения учебной задачи; регулятивные действия: самооценка своего поведения как участника парной и групповой работы; познавательные действия: моделирование.

ИКТ: просмотр и обсуждение информации, считанной с компьютера.

СЧиРТ: представление информации в виде таблицы, оформление памятки, «чтение» информации, представленной на схеме.

Предметные результаты:

• знать правила написания сложных слов,  «о» после шипящих в корне слова;
• уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания сложные слова,  «о» после шипящих в корне слова; ставить знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и без.
• сопоставлять слова, анализировать их, применять изученные правила в написании слов и  разъяснять их сущность;  выделять изученные орфограммы, подбирать проверочные слова, классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы; конструировать слова.

Блок

«Как устроен наш язык»

Кол-во

часов

14

Цель и задачи

изучения

темы

• повторить алгоритм фонетического анализа и алгоритм разбора слова по составу;
• ввести понятия «определение», «дополнение», «однородные члены предложения»,
  «самостоятельные и служебные части речи», «имя существительное»;  
• познакомить с разными способами выражения определений и дополнений;
• отрабатывать алгоритм поиска определения, дополнения, однородных членов в
  предложении; имён существительных среди других слов;
• учить различать «самостоятельные и служебные части речи»;
• учить составлять предложения с однородными членами предложения;

•        познакомить учеников с союзами при однородных членах предложения.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

Личностные результаты.

Мотивация учебной деятельности, осознание необходимости знакомства с основными положениями науки о языке.

Метапредметные результаты.

УУД: интеллектуальные действия: анализ, сравнение, группировка,  выделение существенного признака, формулировка вывода; рефлексивные действия: самоконтроль, самооценка выполнения учебной задачи; регулятивные действия: самооценка своего поведения как участника парной и групповой работы; познавательные действия: моделирование.

ИКТ: просмотр и обсуждение информации, считанной с компьютера.

СЧиРТ: представление информации в виде таблицы, оформление памятки, «чтение» информации, представленной на схеме.

Предметные результаты:

Синтаксис: различать: второстепенные члены предложения и их признаки: дополнение, определение, обстоятельств, предложения с однородными членами предложения 

• уметь находить, выделять и различать  главные и второстепенные (определение, дополнение, обстоятельство) члены предложения, разбирать предложение по членам

Части речи: знать определение «части речи», понятие о служебных и самостоятельных частях речи

• различать: имя существительное
• характеризовать имя существительное как часть речи.

Блок

«Развитие речи»

Тема

Текст. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста. Определение типов текстов.

Письмо

Кол-во

часов

7

Цель и задачи

изучения

темы

• отрабатывать умение употреблять в речи фразеологизмы;
• продолжить обучение устному и письменному пересказу текста;

•        познакомить  с   правилами  оформления   почтового  адреса   и   поздравительной открытки.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

Личностные результаты.

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты.

УУД: интеллектуальные действия: сравнение текстов; оценка возникших эмоций; анализ, обобщение, логические действия, оценка, выбор альтернативы, построение доказательств, составление характеристик, классификация; рефлексивные действия: самоконтроль выполнения заданий.

СЧиРТ: «чтение» информации, представленной в виде схемы.

Предметные результаты:

• знать определение фразеологизма
• уметь использовать в тексте письма фразеологизмы составлять план текста (при помощи учителя), корректировать письмо; подписывать точный адрес на конверте.

Поурочное планирование

№ урока

в теме,

дата

проведения

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК

с указанием учебного материала, выносимого на индивидуальную учебную деятельность

Понятийный

аппарат

Основные виды учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Виды

диагностического контроля

1

2

3

4

5

6

2 чет.

46 ПР

10.11

«Развитие речи»

Учимся писать письма.

Ознакомление с приёмом составления плана письма, составление текста письма, корректирование писем.

Урок 38

Применять изученные правила при составлении писем, участвовать  в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи

Текущий

Индивидуальный опрос

47 НЗ

11.11

«Как устроен наш язык» Синтаксис 

Определение.

Работа с правилом.

Урок 39

определение 13. медленно

Сравнивать предложения с определением и без него, наблюдать над значением определений, решать проблемного вопроса. РП

Текущий

Индивидуальный опрос.

48 НЗ

12.11

«Как устроен наш язык»

Синтаксис

Определение. 

Роль и значение определения в предложении. Упражнение в нахождении определений.

Урок 40

Доказывать собственную точку зрения на основе знания правила об определении. Анализировать члены предложения. РП

Текущий

Оценивание группы обучающихся.

49 НЗ

13.11

«Правописание» 

Сложные слова.

Правописание слов с двумя корнями. Подготовка к словарному диктанту (с. 87, упр.5).

Урок 41,  орфографическая тетрадь

14.осина

15. яблоко

Классифицировать слова на простые и сложные. Самостоятельно формулировать правило о соединительных гласных.

Текущий Оценивание самостоятельной работы (с. 27-28) по ОТ группы обучающихся.

50 НЗ

14.11

«Правописание» 

Сложные слова. Соединительные гласные «о», «е».

Распознавание частей слова, образование сложных слов путём соединения двух других.

Урок 42,  орфографическая тетрадь

соединительные гласные

Анализировать и классифицировать слова по наличию орфограммы. Рассуждать, аргументировать выбор ответа на проблемный вопрос. РП

Письмо под диктовку.

Выборочное оценивание: ОТ с. 28-30

51 ПО

17.11

«Развитие речи»

Учимся писать письма.

Словарный диктант №3

Восстановление начала письма.

Урок 43.

Корректировать письма.

Текущий

Оценивание индивидуальной работы по исправлению текста: с. 89, упр.2

Словарный диктант №3

52 НЗ

18.11

«Как устроен наш язык» Дополнение.

Применение правила. Упражнение в нахождении дополнения в предложении.

Урок 44

Значение слова «футбол».

дополнение

Решать проблемные ситуации в рубрике «Давай подумаем». Наблюдать над языковым материалом. Участвовать в коллективном обсуждении правила. РП

Текущий Оценивание индивидуальной работы

53 НЗ

19.11

«Правописание»

Правописание букв о, ё после шипящих в корне слова. Работа  над ошибками.

Правило о написании букв «о», «ё» в корнях слов после шипящих. Упражнение в применении правила.

Урок 45, орфографическая тетрадь

16. шоколад

17. шофёр

Заимствованные слова

Классифицировать слова, приводить собственные примеры при выполнении самостоятельной работы.

Текущий

Самостоятельная работа по ОТ с.30-32

54 К

20.11

«Как устроен наш язык»

Контрольная работа «Простое предложение; члены простого предложения»

Романова В.Ю. Оценка знаний. С. 110 -111

Выполнять задания на основе изученного материала по теме «Простое предложение; члены простого предложения»

Тематический

Контрольная работа

55 НЗ

21.11

«Как устроен наш язык» Дополнение.

Значение дополнения. Роль неизменяемых слов в предложении. Употребление дополнения в нужной форме.

Урок 46  

Значение слова «эскимо».

неизменяемые слова

Сравнивать: какими членами предложения являются формы одного слова. РП

Текущий Оценивание работы над ошибками.

56 ПР

24.11

«Правописание» Правописание букв о, ё после шипящих в корне слова

Упражнение в написании слов с буквами о, ё после шипящих в корне. Повторение изученных орфограмм.

Урок 47, орфографическая тетрадь

18. газета

19. трамвай

Классифицировать слова с «о», «ё». Доказывать правильность написания букв после шипящих. Сравнивать слова. Контролировать правильность объединения слов  в группу: уметь обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных, графически доказывать свой выбор. РП

Текущий Оценивание индивидуальной работы по ОТ с. 32-33, письмо по памяти.

57 ПР

25.11

«Развитие речи» Учимся писать письма.

Корректирование письма.

Урок 48

Значение фразеологизма «бить баклуши».

Индивидуальная работа. Корректировать текст с избыточным употреблением фразеологизмов.

Текущий Индивидуальное оценивание

58 НЗ

26.11

«Как устроен наш язык» Однородные члены предложения.

Понятие об однородных членах предложения, их признаках. Упражнение в распознавании однородных членов предложения. Интонация перечисления. Оформление на письме.

Урок 49

однородные члены предложения

Сравнивать предложения. Обсуждать правило. Анализировать схемы предложения.  Выбирать предположение, доказывать выбор. Моделировать и конструировать  заданное предложение. РП

Текущий

Самопроверка с.102, упр.4

59  К

27.11

«Правописание»

Диктант «Август» 

Тема: Правописание сложных слов, с «о», «ё» после шипящих.

Романова В.Ю. Оценка знаний. С. 122 -123

Писать под диктовку текст, включающий сложные слова, с «о», «ё» после шипящих.

Тематический диктант

60 НЗ

28.11

«Правописание» Обозначение звука [ы] после звука [ц].

Работа над ошибками.

Ознакомление с приёмом проверки написания слов с данной орфограммой.

Урок 50,  орфографическая тетрадь

20. очень

Сопоставлять звуковую и буквенную записи слов. Ставить орфографическую задачу. Анализировать алгоритм применения правила и работать по нему. Классифицировать слова. РП

Текущий Индивидуальное оценивание работы по ОТ с. 34-35

61 ПР

01.12

«Как устроен наш язык» Однородные члены предложения.

Работа с предложениями с законченным и с незаконченным перечислением. Союзы при однородных членах предложения.

Урок 51.

союзы

Моделировать предложения при помощи схем. Сравнивать предложения. Приводить примеры. Обсуждать проблемную задачу. Конструировать заданные предложения. РП

Текущий Оценивание работы над ошибками

62 ПР

02.12

«Правописание» 

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Нахождение однородных членов предложения. Расстановка знаков препинания в предложениях с союзами и без. Подготовка к словарному диктанту (с.108, упр.5)

Урок 52, орфографическая тетрадь

Формулировать правило на основе наблюдения над предложениями с однородными членами. Контролировать и исправлять работу персонажа.

Текущий Индивидуальное оценивание самостоятельной работы по ОТ с. 35-38

63 ПР

03.12

«Развитие речи» 

Учимся писать письма. Словарный диктант №4

Обучение систематизации своих наблюдений по устному составлению плана повествования. Урок 53.

Творческая работа.

Составлять письма с опорой на текст. Составлять план текста.

Текущий Словарный диктант №4

64 ПР

04.12

«Как устроен наш язык» Однородные члены предложения.

Нахождение однородных членов предложения. Расстановка знаков препинания в предложениях с союзами и без. Урок 54

Конструировать предложения.

Объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с союзами и без.  

Текущий Индивидуальное оценивание

65 НЗ.

05.12

«Правописание»

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Урок 55, орфографическая тетрадь

Расстановка запятых в предложениях. Упражнение в употреблении и написании однородных членов предложения. Повторение изученных орфограмм.

21. обычный

Устанавливать связь между однородными членами предложения. Исправлять ошибки в предложениях. Устанавливать причины допущенных ошибок. РП

Текущий Индивидуальное оценивание самостоятельной работы по ОТ с.38-41

66 ПР

08.12

«Как устроен наш язык»   Однородные члены предложения. Урок 56

67 ПР

09.12

«Правописание»

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Упражнение в расстановке знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Урок 57, орфографическая тетрадь

Доказывать данное утверждение о постановке знаков препинания. Контролировать работу персонажа, исправлять ошибки, графически доказывать. РП

Текущий Индивидуальное оценивание самостоятельной работы по ОТ с. 41-42

68 ПР

10.12

«Развитие речи» 

Учимся писать письма.

Создание собственного текста, ознакомление с приёмом составления текста письма. Урок 58

Обсуждать проблемный вопрос. Составлять письмо Деду Морозу.

Текущий

Самостоятельная работа с. 117, упр. 3

69 К

11.12

«Правописание»

Списывание «Ненастье»

Романова В.Ю. Оценка знан. С. 124

Списывать текст

Контрольное списывание с заданием.

70 ПО

12.12

«Как устроен наш язык»  Фонетика и состав слова. Повторение. Работа над ошибками.

Фонетический анализ слов, разбор слов по составу. Урок 59

Доказывать сущность усвоенных знаний, обосновывать свой  выбор. Творческая работа. Определять значение слова, пользуясь толковым словарём. РП

Текущий Индивидуальное оценивание: фонетический анализ.

71 ПО

15.12

«Правописание» Повторение.  

Повторение изученных орфограмм. Урок 60, орфографическая тетрадь

Классифицировать родственные слова. Моделировать слова. Конструировать предложения. РП

Текущий Самостоятельная работа по ОТ с. 43-44. Индивидуальное оценивание

72  К

16.12

«Как устроен наш язык»

Итоговая контрольная работа за I полугодие.

Романова В.Ю. Оценка знаний С. 119 -121

Выполнять задания на изученные темы

Текущий Индивидуальное оценивание

73 НЗ

17.12

«Как устроен наш язык» Части речи. Работа над ошибками.

Введение понятия части речи. Классификация слов по значению. Признаки различия частей речи.

Урок 61

части речи: служебные и самостоятельные

Сравнивать, классифицировать слова по принадлежности к частям речи. Коллективно обсуждать правило. Решать проблемную ситуацию. РП

Текущий Индивидуальное оценивание, взаимопроверка.

74 К 

18.12

«Правописание»

Итоговый контрольный диктант «Кормушка»

Романова В.Ю. Оценка знаний С. 124 -125

Писать под диктовку текст, включающий изученные во 2 четверти орфограммы

Текущий Индивидуальное оценивание

75 НЗ

19.12

«Как устроен наш язык» Самостоятельные и служебные части речи. Работа над ошибками.

Нахождение и определение частей речи, значение и морфологические признаки.

Урок 62.

самостоятельные, служебные части речи

Устанавливать связь с ранее изученным для нахождения и определения частей речи. Формулировать правила. Изменять слова по данным образцам. Поиск ответов на проблемные вопросы.

Текущий Индивидуальное оценивание работы над ошибками

76 ПО

22.12

«Развитие речи»

Повторение.

Выявление навыков осознанного прочитывания текста и применения изученных правил.

Урок 63

Подбирать заголовок.

Составлять план текста. Создавать собственный

текст.

Текущий

Самостоятельная работа: составление плана.

77 ПО

23.12

«Как устроен наш язык»

Имя существительное.

Написание существительных. Значение и морфологические признаки.

Урок 64

22. девочка

имя существительное

Обсуждать вопросы, связанные с изучением имени существительного. Классифицировать существительные по вопросам и значениям. РП

Текущий

Самопроверка

78 ПО

24.12

«Правописание» Повторение. Итоговый словарный диктант за 1-ое полугодие №5

Обобщение изученных орфограмм.

Урок 65, орфографическая тетрадь

Решать орфографическую задачу. Работать в парах по конструированию предложений. РП

Индивидуальное оценивание ОТ с. 45-46.

79 ПО

25.12

 «Правописание» Повторение изученных орфограмм Работа над ошибками. Резервный урок.

Повторение и обобщение изученных орфограмм и способов проверки.

Контролировать правильность написания слов с изученными орфограммами. Классифицировать слова по наличию орфограмм. Объяснять способы проверки.

Текущий Индивидуальное оценивание

80 ПО

26.12

 «Развитие речи» Письмо. Резервный урок.

Повторение и обобщение правил написания письма.

Составлять текст письма самостоятельно на заданную тему.

Тест

Блок

«Правописание»

Кол-во

часов

19

Цель и задачи

изучения

темы

• организовать   наблюдение   за правописанием имён существительных на -мя познакомить с правилом написания суффиксов и сочетаний (-ок, - инк, -енк, -ец, -иц, -ичк, -ечк);
• познакомить с правилом написания и способами проверки безударных окончаний имён существительных;
• формировать навык грамотного  написания слов с удвоенными согласными; безударных падежных окончаний имён существительных;
• способствовать развитию орфографической зоркости обучающихся.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

Личностные результаты.

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Метапредметные результаты.

УУД: интеллектуальные действия: анализ, сравнение, обобщение, выводы, сопоставление, классификация;  познавательные действия: моделирование, применение правил, алгоритма.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на схеме.

Предметные результаты:

• знать правило написания сочетаний –инк- и –енк; суффиксов -ец,-иц, -ичк, -ечк; ь после шипящих у имён существительных и без него;
• применять изученные правила на письме;
• уметь устанавливать связь изученного на уроке материала с ранее изученным, применять правила на практике; применять правило написания ь после шипящих у имён существительных; писать слова с удвоенными согласными; писать безударные окончания имён существительных;
• уметь классифицировать слова по изученным признакам имени существительного;
•  объяснять выбор написания безударного падежного окончания имени существительного;
• писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания;
• сопоставлять слова, анализировать их, применять изученные правила в написании слов и  разъяснять их сущность;  выделять изученные орфограммы, подбирать проверочные слова, классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы; конструировать слова.

Блок

«Как устроен наш язык»

Кол-во

часов

21

Цель и задачи

изучения

темы

• повторить алгоритм фонетического анализа и алгоритм разбора слова по составу;
• ввести понятия «падеж», «изменение существительных по падежам» определение», имена существительные «одушевлённые и неодушевлённые», «собственные и нарицательные»;
•   познакомить с разными способами выражения определений и дополнений;
• познакомить со способами образования имён существительных; предложно-падежной формы существительного;
• отрабатывать алгоритм поиска определения, дополнения, однородных членов в
  предложении; имён существительных среди других слов;

Грамматические признаки имени существительного

• учить определять род, число, падеж имени существительного; различать род неизменяемых имён существительных;

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

Личностные результаты.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Метапредметные результаты.

УУД: интеллектуальные действия: анализ, сравнение, обобщение, выводы, сопоставление, классификация;  познавательные действия: моделирование, применение правил, алгоритма.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на схеме.

Предметные результаты.

Грамматические признаки имени существительного

• различать: имя существительное; падеж, число, склонение; имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные;
• решать практические задачи: характеризовать имя существительное по его признакам;
• уметь определять род, число, падеж имён существительных, неизменяемые имена существительные, изменять имена существительные по падежам, разъяснять сущность усвоенных правил; образовывать слова различными способами;
• уметь классифицировать слова по способу образования; развернуто объяснять выбор безударного окончания имени существительного

Части речи: знать понятие изменение слова по падежам, имена существительные собственные и нарицательные.

Блок

«Развитие речи» /Изложение. Письмо. Текст/

Кол-во

часов

8

Цель и задачи

изучения

темы

• учить анализировать текст, корректировать готовый план текста;
• продолжить обучение устному и письменному пересказу текста; написанию письма с пересказом изложенной истории от первого лица

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

Личностные результаты:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты.

УУД: интеллектуальные действия: сравнение текстов; оценка возникших эмоций; анализ, обобщение, логические действия, оценка, выбор альтернативы, построение доказательств, составление характеристик, классификация; рефлексивные действия: самоконтроль выполнения заданий.

СЧиРТ: «чтение» информации, представленной в виде схемы.

Предметные результаты:

• знать сведения необходимые для написания изложения; 
• уметь передавать содержание услышанного текста, прочитанного самостоятельно, различать различные типы текстов;
• уметь пересказывать текст от первого лица, корректировать готовый план.

Поурочное планирование

№ урока

в теме,

дата

проведения

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК

с указанием учебного материала, выносимого на индивидуальную учебную деятельность

Понятийный

аппарат

Основные виды учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Виды

диагностического контроля

1

2

3

4

5

6

81 НЗ

12.01

«Развитие речи» 

Учимся писать изложение.

Введение понятий изложение, повествование. Написание изложения «Красавица ёлочка». Определение типа текста. Урок 66.

изложение, повествование

Анализировать текст, определять его тип. Выявлять смысловую ценность текста. Творческая работа: продолжить текст в соответствии заголовку.

Текущий

Самостоятельная работа: с.134 упр.2

82 НЗ

13.01

«Как устроен наш язык» Род имен существительных.

Ознакомление с понятием рода имени существительного. Определение рода имени существительного.

Урок 67.

мужской, женский, средний род,

согласование

Наблюдать над согласованием прилагательного с  существительным. Определять род по алгоритму. Наблюдение признаков указывающих на род сущ.

Текущий Индивидуальное оценивание

83 ПР

14.01

«Как устроен наш язык»  Род имён существительных.

Определение рода неизменяемых имён существительных.

Урок 68

земляника, ворона, обед, медведь 

Наблюдать: какие слова помогут определить род неизменяемых имён сущ.-х. Классифицировать слова по роду. Находить общие признаки ряда слов. РП

Текущий Самопроверка

84 ПР

15.01

«Развитие речи» 

Учимся писать изложение.

Правила написания изложения.

Урок 69

Работать в парах. Определять тип текста. Аргументировать свой выбор. РП

Текущий

Взаимопроверка с. 138 упр.1.

85 НЗ

16.01

«Как устроен наш язык» Число имен существительных.

Введение понятия о числе имён сущ.-х

Урок 70

единственное, множественное число

Классифицировать слова по числам. Изменять форму сущ.-х

Текущий Индивидуальное оценивание

86 НЗ

19.01

«Правописание» Правописание мягкого знака после шипящих в именах существительных.

 Презентация         71.

Ознакомление с правилом написания мягкого знака после шипящих в именах существительных и алгоритмом определения. Работа по образцу. Урок 71, орфогр. тетрадь.

23. багаж

Работать по алгоритму. Приводить примеры. Классифицировать слова. Доказывать выбор. Творческая работа: заменить определения одним словом. РП

Текущий Индивидуальное оценивание самостоятельной работы по ОТ с. 47

87 К

20.01

«Как устроен наш язык» 2 Педагогическая диагностика №2

Беседы с учителем. 3 класс, с.361-364

Выполнять текстовые и тестовые задания.

Контрольная работа

88 ПР

21.01

«Правописание» Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.

Наблюдение над языковым материалом. Тренировочные упражнения. Урок 72, орфографическая тетрадь

шипящие звуки

Применять правила написания ь после шипящих у имён существительных. Выявлять ложные утверждения. Доказывать выбор.

Текущий Индивидуальное оценивание самостоятельной работы по ОТ с.48-49

89 ПР

22.01

«Как устроен наш язык» Число  имен существительных. 

Упражнение в определении рода и числа имён существительных. Выявление сущ.-х, употребляемых только в форме единственного числа.

Урок 73

форма единственного, множественного числа

Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем»

Текущий Взаимопроверка

90 ПР

23.01

«Правописание» 

Изменение имён существительных по числам.

Наблюдение над языковым материалом. Повторение: правописание безударных гласных в корне. Упражнение в определении рода и числа имён существительных. Подготовка к словарному диктанту №6 (с. 149, упр. 5) №6.

Урок 74, орфогр. тетрадь

24. учитель

25. инженер

26. один

27. орех

Обычный, потом, орех, девочка, багаж, один, учитель, инженер

Определять род и число имён существительных, употреблять существительные в заданной форме. РП

Диагностический

91 ПР

26.01

«Правописание» 

Изменение имён существительных по числам. Словарный диктант № 6

Изменение числа имён существительных. Запись слов в нужной форме. Тренировочные упражнения.

Урок 75, орфогр. тетрадь

Обобщать и делать выводы  на основе наблюдений над существительными, оканчивающимися  на –мя.

Текущий

Диагностический

92 К

27.01

«Как устроен наш язык. Правописание»

Комплексная проверочная работа 

Орфографическая тетрадь, с. 54

Выполнять текстовые задания.

Итоговый

Вторая часть Учебник и тетрадь №2.

93 ПР

28.01

 «Развитие речи» 

Учимся писать изложение. Работа над ошибками.

Составление плана, написание изложения.

Урок 76

Правило написания текста: заинтересовать читателя.

Анализировать текст. Воспроизводить по памяти текст. Творческая работа: знакомство с легендами о камнях. Исправлять текст. РП

Текущий

Оценивание самостоятельной работы с.3 упр.2

94 НЗ

29.01

 «Как устроен наш язык»

Изменение имен существительных по падежам.

Введение понятий падеж, косвенный падеж. Алгоритм определения падежа слова в предложении.

Урок 77

падежи «изменение слов по падежам»

Находить общие признаки группы слов. Наблюдать над формой слов в предложении. Выполнять задания по образцу. РП

Текущий

Взаимопроверка

95 НЗ

30.01

«Как устроен наш язык»

Падеж имён существительных.

Названия падежей, падежные вопросы. Определение падежа. Урок 78

названия падежей

Работать с таблицей, алгоритмом  определения падежа слова. РП

Текущий Индивидуальное оценивание с.11 упр.4

96 ПР

02.02

«Как устроен наш язык»

Падеж имён существительных.

Употребление слов в нужной форме. Определение падежа.

Урок 79

Значение слова «весна» начальная форма, косвенные падежи

Сопоставлять слова в форме именительного и винительного падежа. Работать с таблицей «Падежи и предлоги». РП

Текущий Письменный опрос по теме «Падеж имён существительных»

97 НЗ

03.02

«Правописание» 

Слова с удвоенными согласными в корне слова

Написание слов с удвоенными согласными в корне слова. Подготовка к словарному диктанту (с.15, упр.5) № 7.

Урок 80, орфогр. тетрадь

28. территория 29. профессия 30. галерея

Классифицировать слова. Распознавать в тексте слова по заданным признакам. РП

Текущий Оценивание самостоятельной работы по ОТ с.3-4

98 ПР

04.02

«Развитие речи»

Учимся писать письма.

Написание писем с пересказом от первого лица.

Урок 81

Воспринимать и анализировать прочитанный текст. Излагать  письменный пересказ от первого лица.

Текущий Взаимопроверка Оценка  самостоятельной работы.

99 ПР

05.02

«Как устроен наш язык»

Падеж имён существительных. Словарный диктант№7.

Упражнение в различении падежного и синтаксического вопроса к слову; нахождение слов в форме Р.П. Обучение изменению сущ.-х по падежам.

Урок 82

Решать проблемную задачу. Употреблять слова в форме определённого падежа. Распространять предложения обстоятельствами и дополнениями. Выстраивать собственное рассуждение.

Текущий Индивидуальное оценивание.

100 НЗ

06.02

«Правописание» 

Суффикс -ок- в именах существительных.

Значимая часть слова – суффикс. Правописание суффикса –ок-. Чередование  к//ч. Повторение правописания гласных после шипящих.

Урок 83, орфогр. тетрадь

Выводить правило, участвовать в учебном диалоге по его обсуждению. Составлять слова по заданной модели. Сравнивать слова с различными орфограммами в суффиксе.

Приводить собственные примеры.

Текущий Индивидуальное оценивание

101 ПР

09.02

«Как устроен наш язык»

Падеж имён существительных.

Употребление слов в заданном падеже.

Урок 84

Ставить слова в форму Т.П., распознавать слова в форме Т.П.

Текущий Индивидуальное оценивание

102 НЗ

10.02

«Правописание» Суффиксы –ец-, -иц- и сочетания -ичк-, -ечк- 

Знакомство с правилом написания суффиксов –ец-, -иц- и сочетаний -ичк-, -ечк- . Применение правила.

Урок 85, орфогр. тетрадь

сочетание букв

Различать суффиксы –ец-, -иц-  в безударном положении. Определять написания по алгоритму. Наблюдать за словами, сравнивать написания, делать выводы, формулировать правило.

Текущий Индивидуальное оценивание самостоятельной работы по ОТ с.5-6

103 ПР

11.02

«Развитие речи» 

Работа с текстом.

Комплексная фронтальная работа над текстами учебника.

Урок 86

Находить ключевые слова в  тексте. Индивидуальная работа: рассказ о животном. Устно редактировать текст.

Оценивание рассказа о животном

104 НЗ

12.02

«Как устроен наш язык»

Склонение имён существительных.

Фронтальная работа: наблюдение над языковым материалом. Понятие «склонение».

Урок 87

Три склонения

Значение слова картофель

31. картофель

Классифицировать сущ.-е по склонениям. Контролировать  правильность выполнения работы персонажа. Подбирать существительные заданного склонения.

Текущий Индивидуальное оценивание

С.31, упр.4 взаимопроверка

105 НЗ

13.02

«Правописание» Правописание сочетаний -инк-, -енк-. 

Наблюдение над материалом.

Коллективное выведение и обсуждение правила. Подготовка к словарному диктанту № 8 (с.33, упр.4)

Урок 88, орфогр. тетрадь

Билет, забота, трактор, лимон, салют, сейчас, комната

Составлять слова по заданным моделям. Применять правило.

Текущий Индивидуальное оценивание самостоятельной работы по ОТ с.6-7

106 НЗ

16.02

«Как устроен наш язык»

Склонение имён существительных. Словарный диктант № 8

Склонение имён существительных.

Урок 89

склонение

Решать проблемную задачу: как определить скл. сущ.- ого в косвенном падеже. Классифицировать сущ. по склонениям

Словарный диктант № 8

107 К

17.02

«Правописание» Диктант «Весенняя поездка»  по теме «Суффиксы».

Романова В.Ю. Оценка знаний С. 139

Писать текст под диктовку, включающий слова с изученными орфограммами

Диктант с грамматическими заданиями

108 НЗ

18.02

«Правописание» Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения. Работа над ошибками.

Безударные окончания имён существительных 1-го склонения.

Урок 90, орфогр. тетрадь

Значение слова

32. кастрюля

Объяснять выбор падежного окончания. Работать с таблицей. Доказывать (не)верность суждения персонажа. Выбирать способ проверки правописания

Текущий Индивидуальное оценивание самостоятельной работы по ОТ с.8-9

109 ПР

19.02

«Развитие речи» 

Работа с текстом «Живая шляпа».

Работа с текстом. Правила продолжения текста. Главное в тексте.

Урок 91

Выделять главное в тексте. Создавать продолжение текста.

Текущий Оценивание самостоятельной работы с.39

110 ПР

20.02

«Как устроен наш язык»

Склонение имён существительных.

Введение понятия «несклоняемые имена существительные». Форма Р.п. частные случаи. Итоговое повторение.

Урок 92

Значение слова «банан».

Несклоняемые имена существительные.

33. метро

Работать с таблицей падежных окончаний

Самостоятельная работа. Выборочное оценивание.

111 ПР

24.02

«Правописание» Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения.

Отработка алгоритма применения изученного правила. Повторение (индивидуальная работа).

Урок 93, орфогр. тетрадь

34. аптека

Объяснять выбор безударного падежного окончания существительного

Текущий Самостоятельная работа. Индивидуальное оценивание (ОТ, с.9-10)

112 К

25.02

«Правописание» Списывание «Телеграмма»

Романова В.Ю. Оценка знаний С. 140

Воспринимать и списывать текст

Текущий

Контрольное списывание

113 ПР

26.02

«Как устроен наш язык»

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Работа над ошибками.

Введение понятия «одушевлённые и неодушевлённые» имена существительные. Наблюдение над языковым материалом.

Урок 94

одушевлённые неодушевлённые

Классифицировать слова. Определять  пути решения проблемной задачи. Сравнивать одушевлённые имёна сущ.-е в форме В.п. и Р.п., неодушевлённые – в В.п. и И.п. Формулировать вывод

Текущий Индивидуальное оценивание. Самопроверка

114 НЗ

27.02

«Правописание» Правописание безударных окончаний имён существительных 2-го склонения.

Безударные окончания имён существительных 2-го склонения.

Урок 95, орфогр. тетрадь

35. вагон

36. болото

37. человек

Выбирать рациональный способ проверки безударных окончаний слов 2-го склонения. Объяснять развёрнуто выбор падежного окончания. Работать с таблицей.

Текущий Индивидуальное оценивание (ОТ, с.11-12)

115 ПР

2.03

«Развитие речи»

Учимся писать изложение «Усы».

Комплексная фронтальная работа над текстом: восприятие, анализ, озаглавливание, пересказ.

Урок 96

Значение слова «парикмахер»

Пересказывать от первого лица (индивидуальная работа). Корректировать готовый план текста.

Текущий Индивидуальное оценивание самостоятельной работы с.49, упр. 1.

116 ПР

03.03

«Как устроен наш язык»

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные Урок 97

Классифицировать слова. Наблюдать над языковым материалом.

Самостоятельная работа: распределение и подбор существительных одуш. (неодуш.)

117 К

04.03

«Как устроен наш язык»

Тест Тема: род, число, падеж, склонение имен существительных

Романова В.Ю. Оценка знаний С. 130

Выполнять задания к теме «Род, число, падеж, склонение имен существительных»

Тематический

тест

118 ПР

05.03

«Правописание» Правописание безударных окончаний имён существительных 2-го склонения. Работа над ошибками.

Отработка алгоритма применения изученного правила. Урок 98, орфогр. тетрадь

Значение слова «запад»

38. восток

39. запад

40. север

Употреблять слова в нужной падежной форме. Доказывать выбор окончания.

Текущий Индивидуальное оценивание (ОТ, с.12-13)

119 НЗ

06.03

«Как устроен наш язык»

Имена существительные собственные и нарицательные. 

Введение понятия «Имена существительные собственные и нарицательные». Несклоняемые имена собственные. Урок 99

собственные,

нарицательные существ.

Распределять слова по группам. Отвечать на проблемный вопрос. Аргументировать  доказательство.

Текущий Самопроверка

120 НЗ

10.03

«Правописание»

Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц.

Гласные в окончаниях имён существительных после шипящих и ц. Коллективное выведение и обсуждение правила. Подготовка к словарному диктанту. Урок 100, орфогр. тетрадь

Значение слова «сердце»

41. пшеница

Классифицировать слова по наличию орфограммы.

Применять правило.

Текущий Индивидуальное оценивание (ОТ, с.14-15)

121 ПР

11.03

«Развитие речи»

Учимся писать изложение «Лесной дом».

Фронтальная работа. Алгоритм действий при написании изложения. Самостоятельная работа.

Урок 101

Основная мысль текста

Определять основную мысль текста. Писать текст изложения, работая в паре и самостоятельно. Контролировать выполнение самостоятельной работы и работы одноклассника.

Текущий Индивидуальное оценивание самостоятельной работы по написанию изложения

122 ПО

12.03

«Как устроен наш язык»

Способы образования имён существительных. 

Способы образования имён существительных (путём сложения целых слов без соединительных гласных) Повторение (2 класс). Урок 102

Значение слова «погода»

дефис 

42. погода

Анализировать слова, определять способ образования слов. Классифицировать слова по способу их образования

123 НЗ

13.03

«Правописание» Правописание безударных окончаний имён-существительных 3-го.

Безударные окончания имён существительных 3-го склонения.

Урок 103, орфогр. тетрадь

43. календарь 44. беседа

Выбирать рациональный способ проверки безударных окончаний слов 3-го склонения. Объяснять написание падежного окончания. Классифицировать слова по их окончанию.

Текущий Индивидуальное оценивание (ОТ, с.15-16)

124 ПО

16.03

«Как устроен наш язык»

 Способы образования имён существительных. Итоговый словарный диктант №9

Повторение о способах образования слов. Упражнение в образовании слов по заданным схемам, определённого значения.

Урок 104

Наблюдать за изменением рода сущ.-х при образовании слов при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов. Определять склонение и род сущ.-х. Доказывать истинность или ложность приведённого утверждения.

Текущий Индивидуальное оценивание

125 К

17.03

«Правописание»

Итоговый контрольный диктант за 3 четверть «Кукушонок»

Тема «Орфограммы, изученные в 3 четверти»

Романова В.Ю. Оценка знаний С. 141

Писать текст под диктовку, включающий изученные в 3 четверти орфограммы.

Итоговый диктант с заданиями

126 ПР

18.03

«Правописание» Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения. Работа над ошибками.

Упражнение в написании безударных окончаний имён существительных 3-го склонения.

Урок 105, орфогр. тетрадь

Составлять таблицу окончаний имён сущ.-х. Наблюдать за склонением слов мать, дочь, делать выводы. Объяснять написания окончаний по образцу. Находить в тексте слова с орфограммой в приставке, подбирать проверочные слова.

Текущий

Оценивание самостоятельной работы (ОТ, с.16-17)

127 ПР

19.03

«Развитие речи» 

Учимся писать изложение «Хочу бодаться». Работа над ошибками.

Обучение написанию изложения. Комплексная работа с текстом

Урок 106

Значение слова «басня»

Анализировать и корректировать текст. Определять и доказывать принадлежность текста к определённому жанру. Определять главную мысль, мораль. Выявлять и корректировать недочёты изложения.

128 К

20.03

«Как устроен наш язык»

Итоговая контрольная работа «Род, число, падеж, склонение имён существительных; одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные»

Романова В.Ю. Оценка знаний С. 136 – 137

Выполнять самостоятельно задания на выявление степени усвоения программного материала по данной теме.

Итоговый контрольная работа за 3 четверть

129 ПО

23.03

1.04

«Как устроен наш язык»   Повторяем фонетику и состав слова. Работа над ошибками.

Упражнения на повторение фонетики и состава слова.

Урок 107

Значение слова «клубника»

Объяснять письменно значение слов. Подбирать слова к заданным схемам. Выделять в группе слов несоответствующее общему признаку. Выполнять фонетический анализ слов. Подбирать однокоренные слова в порядке данных схем

Текущий

Оценивание индивидуально выполненной самостоятельной работы: фонетический анализ, подбор слов к модели.

Блок

«Правописание»

Кол-во

часов

17

Цель и задачи

изучения

темы

• организовать   наблюдение   за правописанием имён существительных на -мя познакомить с правилом написания суффиксов и сочетаний (-ок, - инк, -енк, -ец, -иц, -ичк, -ечк);
• формировать навык грамотного письма падежных окончаний имён существительных и прилагательных, суффиксов имён прилагательных (относительных, притяжательных, качественных), местоимений с предлогами

• познакомить с правилом написания и способами проверки безударных окончаний имён прилагательных;
• способствовать развитию орфографической зоркости обучающихся.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

Личностные результаты.

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

Метапредметные результаты.

УУД: интеллектуальные действия: анализ, сравнение, обобщение, аргументация вывода.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в видеоматериалах.

Предметные результаты:

• знать и применять правило написания суффиксов  имён прилагательных; падежных окончаний;
• различать имена прилагательные, местоимения
• уметь классифицировать слова по изученным признакам;
•  объяснять выбор написания безударного падежного окончания имени прилагательного;
• писать под диктовку тексты в соответствии с изученными нормами правописания;
• сопоставлять слова, анализировать их, применять изученные правила в написании слов и  разъяснять их сущность;  выделять изученные орфограммы, подбирать проверочные слова, классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы; конструировать слова.

Блок

«Как устроен наш язык»

Кол-во

часов

19

Цель и задачи

изучения

темы

• повторить алгоритм фонетического анализа и алгоритм разбора слова по составу;
•   познакомить с изменением имён прилагательных по падежам, числам, родам;
• познакомить основными признаками качественных, относительных, притяжательных имён прилагательных;
• познакомить с местоимением как частью речи; со склонением личных местоимений;
• дать понятие о личных местоимениях и их употреблении в речи;
• учить определять род, число, падеж имени прилагательного, классифицировать имена прилагательные, распознавать местоимения,

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

Личностные результаты.

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении материала.

Метапредметные результаты.

УУД: интеллектуальные действия: анализ, обобщение результатов наблюдения, сравнение,  сопоставление, классификация, решение проблемной задачи, обобщение информации, представленной в тексте, доказательства, подбор аргументов для решения логической задачи; познавательные действия: наблюдения; рефлексивные действия: правила совместной деятельности, оценка своего участия в ней; самоконтроль выполнения индивидуального задания.  

ИКТ: «чтение» схемы, выбор информации для решения учебной задачи; «чтение» информации, представленной в таблице,

СЧиРТ: представление информации в виде схемы, таблицы.

Предметные результаты:

• различать: имя прилагательное; род, падеж, число; местоимение, личные местоимения;
• решать практические задачи: характеризовать имя прилагательное и местоимение по их признакам;
• уметь определять род, число, падеж прилагательных,
• разъяснять сущность усвоенных правил;
• уметь классифицировать слова и развернуто объяснять выбор признаков классификации.

Блок

«Развитие речи» /Изложение. Сочинение. Текст/

Кол-во

часов

7

Цель и задачи

изучения

темы

• познакомить с сочинением как видом письменных работ;
• учить создавать собственные тексты на основе наблюдений, умозаключений

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

Личностные результаты.

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты.

УУД: интеллектуальные действия: сравнение текстов; оценка возникших эмоций; анализ, обобщение, логические действия, оценка, выбор альтернативы, построение доказательств, классификация; рефлексивные действия: самоконтроль выполнения заданий; личностные качества: мотивация учебной деятельности.

СЧиРТ: «чтение» информации, представленной в виде схемы.

Предметные результаты:

• знать сведения необходимые для написания сочинения; 
• создавать текст или его часть по данным заглавиям, корректировать готовый текст, составлять недостающие части текста.

Поурочное планирование изучения темы

№ урока

в теме,

дата

проведения

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК

с указанием учебного материала, выносимого на индивидуальную учебную деятельность

Понятийный

аппарат

Основные виды учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Виды

диагностического контроля

1

2

3

4

5

6

4 чет.

130 ПО

1.04

«Правописание» Правописание безударных окончаний имён существительных 1, 2, 3-го склонения.

Повторение о правописании безударных окончаний имён существительных 1, 2, 3-го склонения.

Урок 108 в орфографической тетради.

Доказывать правильность выбора окончаний сущ.-х. Выделять часть слова с пропущенной орфограммой. Распознавать слова с окончанием –и-. Определять склонение и падеж слов.

Индивидуальная самостоятельная работа по ОТ с. 18-21

131 НЗ

02.04

«Как устроен наш язык» Имя прилагательное.

Связь имени прилагательного с существительным

Урок 109

Начальная форма имени прилагательного

Обсуждать вопросы, связанные с изучением имени прилагательного. Группировать имена прилагаельные. Выявлять слово, нарушающее логический ряд. Доказывать истинность или ложность приведённого утверждения.

Текущий

Фронтальный опрос. Индивидуальное оценивание самостоятельной работы

132 НЗ

03.04

«Правописание» Правописание окончаний имён существительных множественного числа.

Правописание окончаний имён существительных множественного числа. Урок 110, орфогр. тетрадь

Значение слова «помидор»

45. ботинки

46. помидор

47. сапог

48. когда

49. лучше

Наблюдать и сравнивать окончания существительных разных склонений, выявлять общее. Употреблять существительные в заданной форме. Классифицировать.

Текущий Самостоятельная работа по ОТ с.21-22

133 ПО

06.04

«Развитие речи» Повторение.

Фронтальная работа с текстом. Языковой анализ текста.

Урок111  

Восстанавливать порядок предложений, подбирать заголовок, составлять план.

Текущий

Фронтальный опрос. Индивидуальное оценивание самостоятельной работы

134 НЗ

07.04

«Как устроен наш язык» Имя прилагательное

Решение проблемной задачи (сравнение). Обсуждение правила. Упражнение в определении рода, числа, падежа имён прил.-х. Урок 112

Склонение прилагательных.

Изменение имён прилагательных по родам.

Во мн. ч. род прилаг. не определяется.

Принимать участие в решении проблемной задачи (сравнение, доказательство). Определять род, число, падеж имён прил.-х. Выписывать словосочетания сущ. + прил.

Текущий

Индивидуальное оценивание

135 ПО

08.04

«Правописание» Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных.

Повторение. Письмо под диктовку. Подготовка к словарному диктанту № 10 (с. 84, упр.5).

Урок 113, орфогр. тетрадь

Значение слова «витамин»

Наблюдать над формой слова, делать выводы. Исправлять ошибки, устанавливать причины. Классифицировать удвоенные и непроизносимые согласные.

Текущий Самостоятельная работа по ОТ с.22-23

136 НЗ

09.04

«Как устроен наш язык» Имя прилагательное. Словарный диктант №10.

Урок повышенной сложности. Прилагательное как член предложения (в роли сказуемого). Урок 114

Наблюдать над языковым материалом на уровне предъявления. Записывать предложения с прилагательными – сказуемыми. Устанавливать формулировку задания по данному образцу.

Текущий

Словарный диктант №10.

137 НЗ

10.04

«Правописание» Правописание окончаний имён существительных на -ий, -ия, -ие.

Правописание окончаний имён существительных на -ий, -ия, -ие.

Урок115 орфогр. тетрадь.

Находить слова неподчиняющиеся общему правилу. Работать с таблицей. Формулировать правило на основе наблюдений. Употреблять сущ.-ые в заданной форме. Определять и доказывать написание безударного окончания сущ.-ого. Классифицировать сущ.-ые на -ий, -ия, -ие.

Текущий Самостоятельная работа по ОТ с.23-26

138 ПР

13.04

«Правописание» Правописание окончаний имён существительных на -ий, -ия, -ие.

Упражнение в написании окончаний имён сущест-вительных на -ий, -ия, -ие. Применение правила.

Урок116, орфогр. тетрадь

139 К

14.04

Мониторинг образовательных достижений. Комплексная работа.

140 ПО

15.04

«Правописание» Повторение правил написания безударных окончаний имён существительных. Работа над ошиьками.

Повторение правил. Закрепление навыков написания безударных окончаний имён существительных.

Урок 117, орфогр. тетрадь

50. тарелка

51. лагерь

52. фамилия

Обобщать правила написания безударных окончаний имён существительных. Делать выводы на основе наблюдений. Находить слова подчиняющиеся общему правилу. Группировать слова по их окончанию.

Тематический

Тест (ОТ, с. 26)

141 НЗ

16.04

«Как устроен наш язык»   Качественные  имена прилагательные 

Значение имён прилагательных. Понятия «степень сравнения; качественные, относительные, притяжательные имена прилагательные». Обсуждение правила.

Урок 118

степени сравнения; качественные, относительные, притяжательные имена прилагательные

Наблюдать над значением и признаками имён прил.-х. Сравнивать признаки предмета.  Подбирать антонимы. Образовывать прилагательные с приставкой не-, суффиксами –оват-, -еват, -оньк-, еньк- Распознавать качественные прил.

Текущий

Индивидуальное оценивание

142 ПР

17.04

«Как устроен наш язык» Качественные имена прилагательные

Признаки качественных прилагательных.

Урок 119

143 ПР

20.04

«Развитие речи» 

Изложение с элементами сочинения «Незабудка».

Анализ текста.

Смысловая цельность текста. Оформление на письме диалога, мыслей героя.

Урок 120

Значение слова «пещера»

кавычки, тире

Составлять текст по данному плану, создавать текст-рассуждение.

Тематический

Самостоятельная работа: написание текста по данному плану.

144 ПР

21.04

«Правописание»

Правописание окончаний имён прилагательных.

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных. Способы проверки. Работа с таблицей учебника.

Подготовка к словарному диктанту №11. Урок

121,орфогр. тетрадь

53. животное 54. костюм

55. океан

Формулировать выводы о правописании окончаний имён прилагательных. Работать со словарём для проверки написаний. Обосновывать принятие одной из предложенных точек зрения. Изменять слова по падежам. Группировать слова по данному признаку.

Текущий Самостоятельная работа по ОТ с.28-3-

145 ПР

22.04

«Развитие речи» 

Учимся писать изложение «Подсолнух».

Обучающее изложение с элементами сочинения. Анализ текста. Составление плана

Урок 122

Пересказывать письменно текст с элементами сочинения.

Тематический

Оценивание изложения

146 ПО

23.04

«Правописание» Правописание окончаний имён прилагательных. Работа над ошибками.

Упражнение в правописании безударных окончаний имён прилагательных

Урок 123, орфогр. тетрадь

Значение слова «библиотека»

56. библиотека

57. здесь

58. магазин

Составлять словосочетания из двух групп слов. Объяснять написания, подбирать проверочные слова. Находить и исправлять ошибки в написании окончаний. Группировать слова в зависимости от правил написания.

Текущий Самостоятельная работа по ОТ с.30-31

147 НЗ

24.04

«Как устроен наш язык»  Краткая форма качественных прилагательных. Словарный диктант №11.

Урок повышенной сложности. Обсуждение правила. Работа с текстом. Роль качественных прилагательных в краткой форме в предложении.

Урок 124

краткая форма прилагательных (в предложении- сказуемое),

беглый гласный

Наблюдать за языковыми средствами на уровне предъявления. Распознавать прилаг. в краткой форме и образовывать их. Определять род, число, члены предложения.

Текущий

Словарный диктант №11.

148 ПР

27.04

«Правописание» Правописание окончаний имён прилагательных.

Работа с таблицей учебника. Коллективное формулирование правила.

Урок 125, орфогр. тетрадь

59. вокруг

Наблюдать за окончаниями имён прил. Решать проблемную ситуацию. Распознавать имена прилагательные. Классифицировать слова с –о, -е в окончании.

Тематический

Самостоятельная работа по ОТ, с. 31-33

149 НЗ

28.04

«Развитие речи» 

Учимся писать сочинение.

Отличие сочинения от изложения. Обучение умению выявлять и исправлять нарушения в тексте.

Урок 126

сочинение

Составлять план текста. Выявлять и исправлять нарушения в тексте.

Самостоятельная работа С. 112, упр.2.

150 НЗ

29.04

«Как устроен наш язык»  Относительные  имена прилагательные.

Значение, признаки, образование относительных имен прилагательных». Обсуждение правила.

Урок 127

относительные

Группировать слова. Распознавать относительные прилагательные. Сравнивать и группировать имена прилагательные.

Текущий фронтальный опрос

151 ПР

30.04

«Правописание» Правописание относительных прилагательных.

Упражнение в правописании относительных прилагательных

Урок 128, орфогр. тетрадь

Образовывать имена прилагательные и словосочетания с ними. Доказывать графически правильность написания (н, нн). Группировать прилаг.по данному признаку.

Текущий

Индивидуальное оценивание работы над ошибками, самостоятельной работы в ОТ с.35-36

152 НЗ

04.05

«Как устроен наш язык» 

Как образуются относительные прилагательные. 

Творческая работа.

Обсуждение правила. Способы образования относительных прилагательных

Урок 129

Наблюдать над языковым материалом, делать выводы. Определять способ образования относительных прилагательных.

Текущий

Индивидуальное оценивание

153 К

05.05

«Правописание»

Списывание «Мышь – малютка»

Романова В.Ю. Оценка знаний С. 161

Списывать текст с заданиями. Контролировать свою деятельность.

Итоговый

154 ПР

06.05

«Правописание» Правописание относительных прилагательных. Работа над ошибками.

Упражнение в правописании имён прилагательных. Образование слов.

Урок130, орфогр. тетрадь

Доказывать причину появления ошибок в работе персонажа. Образовывать слова по заданной модели. Распределять прилагательные по группам.

Текущий

Индивидуальное оценивание работы над ошибками, самостоятельной работы в ОТ с.35-36

155 ПР

07.05

«Развитие речи»

Учимся писать сочинение.

Коллективная работа: анализ текста, обсуждение плана, анализ рисунка.

Урок 131.

Значение слов «недуг», «зверобой»

Создавать текст (свою историю).

Тематический Индивид. оценивание успешных работ

156 ПР

08.05

«Правописание» Правописание относительных прилагательных

Урок132 в орфографической  тетради

Составлять с/сочетания по образцу, заменять звуковую запись буквенной. Объяснять написание выделенных букв. Распознавать слова с заданными орфогр. и выделять часть слова.

Текущий Самостоятельная работа по ОТ, с. 36-38 Индивидуальное оценивание

157 НЗ

11.05

«Как устроен наш язык»  Притяжательные прилагательные

Значение, понятие «притяжательные прилагательные», способы образования. Обсуждение правила.

Происхождение фамилий людей.

Урок 133

притяжательные имена прилагательные

Наблюдать над значением и признаками прил.-х. Доказывать способ образования прилагательных. Распознавать притяжательные прилагат.

Текущий

Индивидуальное оценивание

158 К

12.05

«Как устроен наш язык»

Итоговая педагогическая диагностика № 3 (тестовая контрольная работа).

Романова В.Ю. Оценка знаний С. 152

Выполнять тестовые задания на изученные в 3 классе темы.

Итоговый

159ПР

13.05

«Правописание» Правописание притяжательных прилагательных. Работа над ошибками.

Работа с таблицей учебника. Упражнение в правописании суффиксов имён прилагательных

Урок134, орфогр. тетрадь

Делать выводы о правописании на основе наблюдений за написанием прилагательных. Образовывать притяжательные прилагательные по модели. Заменять слова в тексте на родственные притяжательные прилагательные.

Текущий Самостоятельная работа по ОТ, с. 39-40 Индивидуальное оценивание

160 ПР

14.05

 «Развитие речи» Повторение.

Корректирование текста

Урок135

Восстанавливать цельность текста: пропущенный абзац в тексте, создавать начало текста.

Тематический Индивидуальное оценивание самостоятельной работы: с 129, упр.2

161 ПО

15.05

«Как устроен наш язык»      Повторяем фонетику и состав слова.

Тренировочные и творческие упражнения: способы образования относительных прилагательных, фонетический анализ.

Урок136

Образовывать прилагательные. Анализировать слова: производить фонетический анализ.

Промежуточный

Самостоятельная работа: фонетический анализ слова

162 НЗ

18.05

«Правописание»

Правописание краткой формы имен прилагательных. 

Конструирование предложений, изменяя форму прилагательного. Правописание кратких прилагательных. Подготовка к словарному диктанту №12.

Урок137, орфогр. тетрадь

60. горячий

Образовывать краткую форму прилагательных. Формулировать правило написания краткой формы прилагательного на основе наблюдений. Сравнивать и классифицировать имена прилагательные.

Текущий

Индивидуальное оценивание. Списывание  с. 133, упр. 4, самостоятельная работа в ОТ с. 40-42.

163 НЗ

19.05

«Как устроен наш язык» Местоимение. Словарный диктант.

Коллективное обсуждение правила. Признаки местоимения. Урок 138

Значение слова «воскресенье» местоимение,

местоимения-существительные, местоимения-прилагательные

Наблюдать за языковым материалом. Участвовать в обсуждении правила. Распознавать местоимения среди других частей речи.

Словарный диктант №12.

164 К

20.05

«Как устроен наш язык»

Экзаменационная работа

Проверка степени усвоения программного материала за 3 класс

Выполнять задания на изученные темы в 3 классе

Итоговый

165 ПР

21.05

«Развитие речи». Работаем с текстом. Работа над ошибками.

Задания по выбору. Подбор начала текста-истории.

Урок 139

Работать в группе: подбирать начало текста.

Тематический Оценивание групповой работы с.136, упр.2

166НЗ

22.05