программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

№

Содержательная линия

Учебный материал

Кол-во часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты

Корректировка

Универсальные учебные действия

Предметные

Знать

Уметь

1.

Предложение и слово

Работа с предложением. Выделение слов. Изменение порядка слов в предложении. Заглавная буква в начале предложения. Точка в конце предложения. Значение слова. Слова, называющие предметы. Слово и слог. Ударение в слове.

6ч

принятие и освоение социальной роли обучающегося,                  развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

 активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с

 задачами коммуникации 

Понятия: слово, слог, предложение

ударение

различать:

звук,  слог,  слово;

  -  слово  и  предложение;

-    ударный и безударный слоги;

называть,  приводить  примеры:

 слов,  называющих  предметы;

решать  учебные  и  практические  задачи:

выделять  предложение  и  слово  из  речевого  потока;

2.  

Звуки и буквы

Звуки как материал языка. Интонационное выделение звука в слове. Звуковой анализ слов. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Гласная буква как показатель мягкости или твердости согласных звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я, их функция. Алфавит.

20 ч

Понятия: звук и буква. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки

Алфавит.

различать:                              звуки  и  буквы,  гласные  и  согласные  звуки,  твёрдые  и  мягкие  согласные  звуки;

  -  звук,  слог,  слово;

называть,  приводить  примеры:

звуков:   гласных, согласных (мягких, мягких и твердых);

кратко  характеризовать:  качественные  признаки  звуков;

  -  усло  правила  выбора  и написания  буквы  г гласного   звука  после мягких и             и твёрдых согласных

решать  учебные  и  практические  задачи:  проводить  звуковой  анализ  и  строить  модели  звукового  состава  четырёх  -  пяти звуковых  слов;

3.

Чтение и письмо

Чтение слогов, слов, предложений, небольших текстов. Письмо рукописными буквами слов, коротких предложений. Большая буква в начале предложения и в именах собственных. Точка в конце предложения. Гласные после шипящих (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу)

64ч

Правила оформления предложения на письме, написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

решать  учебные  и  практические  задачи:

выделять  предложение  и  слово  из  речевого  потока;        проводить  звуковой  анализ  и  строить  модели  звукового  состава  четырёх  -  пяти

звуковых  слов;                правильно  писать  «ча – ща»,  «чу – щу»  и  «жи – ши»  под  ударением;                             писать  заглавную  букву  в  начале  предложения  и  в  именах  собственных;

 ставить  точку  в  конце  предложения;

 грамотно  записывать  под  диктовку  учителя  и  самостоятельно  отдельные  слова  и    простые   предложения  ( в  случаях,  где  орфоэпия  и  орфография  совпадают ).

4.

Развитие речи

Составление описательных и сюжетных рассказов. Восстановление простейшего деформированного текста. Пересказ текста по заданному плану. Рифма.

75ч

Понятия: текст, план, рифма.

Составлять  простейшие описательные и сюжетные рассказы

Восстанавливать простейший деформированный текст. Пересказывать текст по заданному плану.  

№ п/п

Название темы урока

Дата

Кол.ч.

Характеристика деятельности обучающихся

Использование ИКТ, проект

1

Ориентировка на странице прописей.

     1

РУУД. Формулирует цель учебной задачи, ПУУД. формулирует познавательную цель

2

Отработка алгоритма действий на странице прописей.

1

РУУД формулирует конечный результат действий, ПУУД контролирует и оценивает процесс своей деятельности

3

 Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

1

ПУУД. Самостоятельно распознаёт объекты, с помощью учителя подводит под понятия

4

 Введение понятия «слово».

1

РУУД формулирует конечный результат действий, ПУУД контролирует и оценивает процесс своей деятельности

5

Тренировка в проведении вертикальных параллельных линий.

1

ПУУД. Самостоятельно распознаёт объекты, с помощью учителя подводит под понятия, РУУД. Формулирует цель учебной задачи

6

Тренировка в проведении наклонных параллельных линий.

1

ПУУД. Определяет основания для классификации объектов, КУУД создаёт устные высказывания

7

Тренировка в проведении наклонных параллельных линий.

1

ПУУД. С помощью учителя определяет и формулирует проблему, КУУД. Корректирует действия партнёра

8

Знакомство со схемой звукового состава слова

Проведение параллельных линий.

1

РУУД. Определяет этапы решения учебной задачи, ПУУД. формулирует познавательную цель

9

Проведение параллельных линий.

1

ПУУД. формулирует познавательную цель, КУУД создаёт устные высказывания

10

Знакомство с рабочей строкой. Проведение полуовалов

1

ПУУД. Самостоятельно распознаёт объекты, с помощью учителя подводит под понятия, РУУД. Формулирует цель учебной задачи,

11

Проведение полуовалов. Ориентировка на рабочей строке.

1

РУУД. Формулирует цель учебной задачи,

ПУУД. формулирует познавательную цель

12

Письмо овалов, заданных линий на рабочей строке.

1

РУУД. Формулирует цель учебной задачи,ПУУД контролирует и оценивает процесс своей деятельности

13

Письмо овалов, заданных линий на рабочей строке.

1

РУУД. Формулирует цель учебной задачи,ПУУД. формулирует познавательную цель

14

Диагностика. Развитие свободы движения руки. Проведение линий сложной траектории.

1

РУУД. С помощью учителя выделяет и определяет то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

15

Различение овалов и кругов. Прописывание на рабочей строке элементов букв.

1

РУУД. Формулирует цель учебной задачи,

ПУУД. формулирует познавательную цель

16

Прописывание на рабочей строке элементов букв.

1

РУУД. Формулирует цель учебной задачи,

ПУУД. формулирует познавательную цель

17

Письмо заглавной и строчной буквы «А, а»

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе, ПУУД. формулирует познавательную цель

18

Знакомство с буквой «Я, я ». Письмо заглавной  «Я».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе, ПУУД. формулирует познавательную цель

19

Письмо строчной буквы « я».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе,

20

Закрепление правил обозначение звука а буквами.

1

РУУД. Формулирует цель учебной задачиКУУД создаёт устные высказывания

21

Письмо заглавной и строчной буквы «О, о».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе, ПУУД. формулирует познавательную цель

22

Письмо заглавной и строчной буквы «Е, ё».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе, ПУУД. формулирует познавательную цель

23

Буква «ё» в начале слова.

1

РУУД. Формулирует цель учебной задачи,

ПУУД. формулирует познавательную цель

24

Закрепление правил обозначение звуков о и а буквами.

1

РУУД. Формулирует цель учебной задачиКУУД создаёт устные высказывания

25

Письмо заглавной и строчной буквы «У, у».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе, ПУУД. формулирует познавательную цель

26

Письмо заглавной и строчной буквы « Ю, ю ».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе, ПУУД. С помощью учителя определяет и формулирует проблему

27

Закрепление правил обозначения звуков/у \ о . а.

1

РУУД. Формулирует цель учебной задачиКУУД создаёт устные высказывания

28

Знакомство с буквой « Э, э». Письмо заглавной  буквы «Э. э».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе, ПУУД. формулирует познавательную цель

29

 Письмо строчной буквы «Э. э».

1

ПУУД контролирует и оценивает процесс своей деятельности

30

Письмо заглавной и строчной буквы « Е, е ».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе, ПУУД. формулирует познавательную цель

31

Закрепление правил обозначение гласных звуков буквами.

1

РУУД. Формулирует цель учебной задачиКУУД создаёт устные высказывания

32

Письмо строчной буквы «ы».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе,

33

Знакомство с буквами « И, и».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе, ПУУД. формулирует познавательную цель

34

Письмо заглавной и строчной буквы «И ,и ».

1

ПУУД контролирует и оценивает процесс своей деятельности, РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе

35

Отработка написания изученных букв.

1

ПУУД.  контролирует и  оценивает процесс своей деятельности, РУУД. Формулирует конечный результат действий

36

Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твердости- мягкости согласных звуков.

1

РУУД. Формулирует цель учебной задачи

КУУД создаёт устные высказывания

37

Письмо заглавной и строчной буквы «М, м».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе,

38

Знакомство с буквой «Н, н». Письмо заглавной и строчной буквы Н,н.

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе, ПУУД. С помощью учителя определяет и формулирует проблему

39

Чтение и письмо слогов, слов.

1

РУУД. Формулирует цель учебной задачи

КУУД создаёт устные высказывания

40

Письмо заглавной и строчной буквы «Р, р». Письмо слов, слогов.

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе, ПУУД контролирует и оценивает процесс своей деятельности

41

Письмо заглавной и строчной буквы «Л, л».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе,

42

Письмо заглавной и строчной буквы « И,й».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе, ПУУД. С помощью учителя определяет и формулирует проблему

43

Введение понятия «слог».

1

 ПУУД  анализировать, делать выводы

РУУД. Формулирует цель учебной задачи

44

Отработка написания изученных букв.

1

ПУУД контролирует и оценивает процесс своей деятельности, РУУД. Формулирует конечный результат действий

45

Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы «Г,г».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе, ПУУД. С помощью учителя определяет и формулирует проблему

46

Письмо заглавной и строчной буквы «К. к».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе,

     47

Дифференциация букв «Г,г - К.к».

1

ПУУД  проводить  сравнение,  устанавливать аналогии

48

Знакомство с буквой «3. з». Письмо заглавной буквы «3».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе, ПУУД. С помощью учителя определяет и формулирует проблему

49

Письмо строчной буквы «з».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе,

50

Письмо заглавной и строчной буквы « С,с».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе, ПУУД  наблюдать, сравнивать, рассуждать

51

Дифференциация б\кв «3,з~ С,с»

1

ПУУД  проводить  сравнение,  устанавливать аналогии

52

Письмо заглавной и строчной буквы « Д, д».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе,

53

Знакомство с буквой «Т.т». Письмо заглавной буквы «Т».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе,

54

Письмо строчной буквы « т». Составление предложения из слов.

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе, ПУУД  анализировать, делать выводы

55

Дифференциация букв « Д, д- Т.т».

1

ПУУД  проводить  сравнение,  устанавливать аналогии

56

Письмо заглавной и строчной буквы « Б,б».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе, ПУУД  наблюдать, сравнивать, рассуждать

57

Письмо заглавной и строчной буквы « П,п».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе,

58

Знакомство с буквой « В.в». Письмо заглавной и строчной буквы « В, в».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе, ПУУД  наблюдать, сравнивать, рассуждать

59

Чтение и письмо слов, предложений.

1

ПУУД контролирует и оценивает процесс своей деятельности, РУУД. Формулирует конечный результат действий

60

Письмо заглавной и строчной буквы «Ф, ф».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе, ПУУД  наблюдать, сравнивать, рассуждать

61

Письмо заглавной и строчной буквы « Ж,ж».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе, ПУУД. С помощью учителя определяет и формулирует проблему

62

Письмо заглавной и строчной буквы «Ш,ш».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе,

63

Знакомство с буквой «Ч,ч». Письмо заглавной буквы «Ч, ч».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе, ПУУД  наблюдать, сравнивать, рассуждать

64

Письмо  строчной буквы « ч».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе,

65

Письмо заглавной и строчной буквы «Щ,щ».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе,

66

Письмо заглавной и строчной буквы « Х,х».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе, ПУУД  наблюдать, сравнивать, рассуждать

67

Письмо заглавной и строчной буквы «Ц,ц».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе,

68

Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь».

1

 ПУУД  анализировать, делать выводы

69

Письмо строчной буквы «ь».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе,

70

Слова с разделительным мягким знаком

1

 ПУУД  анализировать, делать выводы

71

Письмо строчной буквы «ъ».

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе, ПУУД. С помощью учителя определяет и формулирует проблему

72

Закрепление написания всех букв русского алфавита

1

ПУУД контролирует и оценивает процесс своей деятельности

73

Закрепление написания всех букв русского алфавита

1

ПУУД контролирует и оценивает процесс своей деятельности

74-77

Резервные уроки.

4

 ПУУД  анализировать, делать выводы

        78

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

1

ПУУД контролирует и оценивает процесс своей деятельности

79

Диагностика. Упражнение в письме.

1

РУУД.  Определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе, ПУУД контролирует и оценивает процесс своей деятельности

         80

Как хорошо уметь писать! (Урок-утренник)

1

ПУУД контролирует и оценивает процесс своей деятельности, РУУД. Формулирует конечный результат действий

КУУД создаёт устные высказывания

81\1

Звуковой анализ

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу  ПУУД  сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву, подбирать слова к заданной схеме

82\2

Алгоритм  списывания

1

РУУД  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

83\3

Устная и письменная речь

1

ПУУД   Уч. учится находить информацию (пока в учебнике), рассуждать.

84\4

Знаки препинания в конце предложений

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задаПУУД   наблюдать: находить в тексте повествовательные, побудительные, вопросительные предложения, моделировать предложения.

85/5

Интонация предложения

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу, соотносить предложение и его характеристики (находить в тексте предл.  по заданию)

86/6

Закрепление по теме: «Интонация предложения»

1

РУУД   учится  соотносить предложение и его характеристикиПУУД   наблюдать, сравнивать, рассуждать

87/7

Звуковой анализ слов

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу  ПУУД  сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву, подбирать слова к заданной схеме

88/8

Закрепление по теме: «Звуковой анализ слов»

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу  ПУУД  сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву, подбирать слова к схеме

89/9

Слова, отвечающие на вопросы  «кто?», «что?»

1

ПУУД  классифицировать слова по группам: кто? что?

90/10

Закрепление по теме: «Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу.   ПУУД  классифицировать слова по группам: кто? что?

91/11

Урок-путешествие. « В стране слов»

1

ПУУД  классифицировать слова по группам: кто? что?  Подбирать слова к заданной схеме

92/12

Урок-обобщение по теме: Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу.   ПУУД  классифицировать слова по группам: кто? что?

93/13

Собственные и нарицательные имена существительные

1

ПУУД  Объяснять правила написания слов с заглавной буквы    РУУД   подбирать слова на заданное правило

94/14

Закрепление по теме: «Собственные и нарицательные имена существительные»

1

ПУУД  Объяснять правила написания слов с заглавной буквы    РУУД   подбирать слова на заданное правило

95/15

Заглавная буква в именах собственных

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу, подбирать слова на заданное правило   ПУУД  Объяснять правила написания слов с заглавной буквы, рассуждать

96/16

Закрепление по теме: «Заглавная буква в именах собственных»

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу, подбирать слова на заданное правило   ПУУД  Объяснять правила написания слов с заглавной буквы, рассуждать

97/17

Алфавит

1

ПУУД  Осознавать алфавит как определённую последовательность букв РУУД восстанавливать алфавитный порядок слов

98/18

Урок-игра по теме «Алфавит»

1

ПУУД  классифицировать слова  в зависимости  от способа обозначения звука  РУУД восстанавливать алфавитный порядок слов

99/19

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?», «какие?»

1

ПУУД  классифицировать слова по группам: кто? что?

100/20

Закрепление по теме: «Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?», «какие?»

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу.ПУУД  классифицировать слова по группам

101/21

Заглавная буква в именах собственных

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу, подбирать слова на заданное правило   ПУУД  Объяснять правила написания слов с заглавной буквы, рассуждать

102/22

Закрепление по теме «Заглавная буква в именах собственных»

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу, подбирать слова на заданное правило   ПУУД  Объяснять правила написания слов с заглавной буквы, рассуждать

103/23

Звуковой анализ слова

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу  ПУУД  сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву, подбирать слова к  схеме

104/24

 Постановка вопросов «кто?», «что?», «какой?», «какая?»

1

ПУУД  классифицировать слова по группам

105/25

Заглавная буква в именах собственных

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу, подбирать слова на заданное правило   ПУУД  Объяснять правила написания слов с заглавной буквы, рассуждать

106/26

Слогоударная схема слов

1

ПУУД классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения в слове,  подбирать слова к заданной схеме

107/27

Перенос слов

1

ПУУД  анализировать, делить слова на слоги, соотносить их с соответствующими слогоударными схемами

РУУД  работать по правилу,  контролировать: находить и исправлять ошибки при делении слов на слоги

108/28

Закрепление по теме: «перенос слов»

1

ПУУД  анализировать, делить слова на слоги, соотносить их с соответствующими слогоударными схемами

РУУД   контролировать: находить и исправлять ошибки при делении слов на слоги

109/29

Перенос слов с буквами: й, ь,ъ

1

ПУУД  анализировать, делить слова на слоги, соотносить их с соответствующими слогоударными схемами   РУУД  работать по правилу

110/30

Урок-игра по теме: «Перенос слов»

1

ПУУД  анализировать, делить слова на слоги, соотносить их с соответствующими слогоударными схемами   РУУД   контролировать: находить и исправлять ошибки при делении слов на слоги

111/31

Развёрнутое толкование значения слова

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу,  ПУУД  объяснять значение слова

112/32

Закрепление по теме: « Развёрнутое толкование значения слова»

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу,  ПУУД  объяснять значение слова

113/33

Ударение

1

ПУУД  анализировать слова, делить их на слоги, определять ударный, подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.

114/34

Закрепление по теме: «Ударение»

1

ПУУД  анализировать слова, делить их на слоги, определять ударный, подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.

115/35

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что делает?», «что делал?»

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу,  ПУУД  классифицировать слова по группам в соответствии с их значением

116-117/36-37

Закрепление по теме: « Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что делает?», «что делал?»

2ч

  ПУУД  классифицировать слова по группам, РУУД

списывать слова,предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы

118/38

Обобщение по теме: «Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что делает?», «что делал?»

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу,  ПУУД  классифицировать слова по группам   в соответствии с их значением

119/39

Правописание сочетаний жи-ши

1

ПУУД   знакомятся с правилом написания жи-шиРУУД  выписывать слова из текста по заданному правилу

120/40

Закрепление по теме: «Правописание сочетаний жи-ши»

1

ПУУД  учатся  находить слова с данными сочетаниями  РУУД  осуществлять пошаговый контроль

121/41

Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу

1

ПУУД   знакомятся с правилом написания жи-шиРУУД  выписывать слова из текста по заданному правилу

122/42

Закрепление по теме: « Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу

1

ПУУД  находить слова с данными сочетаниями  РУУД  осуществлять пошаговый контроль

123/43

Постановка вопросов к словам, перенос

1

ПУУД  анализировать, делить слова на слоги, соотносить их с соответствующими слогоударными схемами   РУУД   контролировать: находить и исправлять ошибки при делении слов на слоги

124/44

Закрепление по теме: « Постановка вопросов к словам, перенос»

1

ПУУД  классифицировать слова по группам в соответствии с их значением

125/45

Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос

1

ПУУД  классифицировать слова по группам в соответствии с их значением.    РУУД  выписывать слова из текста по заданному правилу

126/46

Закрепление по теме: « Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос»

1

РУУД принимать и сохранять учебную задачу, выписывать слова из текста по заданному правилу

127/47

Наблюдение над общим значением однокоренных слов

1

РУУД принимать и сохранять учебную задачу,

ПУУД  наблюдать, сравнивать, рассуждать

128/48

Поиск слов с определёнными  звуковыми характеристиками

1

ПУУД  наблюдать, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

129/49

Постановка вопросов к словам

1

РУУД принимать и сохранять учебную задачу,  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

130/50

Закрепление по теме: «Постановка вопросов к словам»

1

РУУД  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять пошаговый контроль  по результату.

131/51

Знаки препинания в конце предложения

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу,  ПУУД   наблюдать: находить в тексте повествовательные, побудительные, вопросительные предложения, моделировать предложения

132/52

Закрепление по теме: « Знаки препинания в конце предложения»

1

ПУУД   наблюдать, строить рассужденияРУУД  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,

133/53

Устойчивые сочетания слов

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу,  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,

134/54

Сочетания жи-ши

1

ПУУД  учатся  находить слова с данными сочетаниями  РУУД  осуществлять пошаговый контроль

135/55

Устойчивые сочетания слов. Закрепление.

1

ПУУД  учатся  находить слова с данными сочетаниями  РУУД  осуществлять пошаговый контроль

136/56

Сочетания  чу-щу

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу, ПУУД  учатся  находить слова с данными сочетаниями

137/57

Поиск слов на поставленный вопрос

1

РУУД принимать и сохранять учебную задачу,  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

138/58

Звуковой анализ. Сочетания жи-ши.

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу  ПУУД  сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву, подбирать слова к заданной схеме

139/59

Ударение. Интонация предложения.

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу, соотносить предложение и его характеристики (находить в тексте предл.  по заданию), ПУУД  анализировать слова, делить их на слоги, определять ударный.

140/60

Определение слова, от которого образовано заданное слово

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу, работать по  плану, осуществлять пошаговый контроль

141/61

Постановка вопроса к словам. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

1

ПУУД  учатся  находить слова с данными сочетаниями  РУУД  осуществлять пошаговый контроль

142/62

Слова, которые можно записать цифрами.

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу, работать по  плану, осуществлять пошаговый  контроль, ПУУД  рассуждать

143/63

Образные  выражения

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу, КУУД  использовать речь для регуляции своего действия

144/64

Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу, работать по  плану, осуществлять пошаговый контроль

145/65

Слово как единство звучания и значения. Ударение.

1

ПУУД  анализировать слова, делить их на слоги, определять ударный.

146/66

Пропедевтика написания слов с безударными гласными.

1

ПУУД  проводить сравнение, устанавливать аналогии,  РУУД  работать  по плану, осуществлять пошаговый контроль

147/67

Знакомство с транскрипцией. Многозначность.

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу, ПУУД  анализировать, делать выводы

148/68

Функция мягкого знака

1

ПУУД  проводить  сравнение,  устанавливать аналогии,  КУУД формулировать собственное мнение

149/69

Слова, которые не называют предметы, их признаки или количество, а только указывают на них.

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу,

150/70

Значение слова. Сочетания  чк-чн

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу, ПУУД  учатся  находить слова с данными сочетаниями, рассуждать ,применять правило на практике

151/71

Многозначность

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу, ПУУД  группировать слова, сходные  по значению и звучанию.

152/72

Сравнение слов по звуковому составу. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос.

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу, работать по  плану, осуществлять пошаговый контроль, ПУУД   наблюдать, сравнивать.

153/73

Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Ударение.

1

ПУУД  устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове, прогнозировать наличие определённых орфограмм.  

154/74

Образование слов. Разделительный мягкий знак

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу, ПУУД   объяснять функцию разделительного  ь.

155/75

Пропедевтика написания слов с парными по звонкости –глухости  согласными

1

ПУУД   учиться применять на практике правило   проверки написания парных согласных, рассуждать.РУУД   осуществлять пошаговый контроль.

156/76

Неизменяемые слова

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу,

157/77

Йотированная функция букв гласных

1

ПУУД  объяснять функцию йотированных гласных

158/78

Слова, которые пришли в русский язык из других языков.

1

ПУУД  наблюдать  за использованием в тексте слов, пришедших в русский язык из других языков

159/79

Повторение по теме: « Интонация предложения»

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу, соотносить предложение и его характеристики (находить в тексте предл.  по заданию).

160/80

Повторение по теме: «Алфавит»

1

ПУУД  классифицировать слова  в зависимости  от способа обозначения звука РУУД восстанавливать алфавитный порядок слов

161/81

Повторение по теме: «Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какая?», «какой?»

1

ПУУД  классифицировать слова по группам, РУУДсписывать слова,предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы

162/82

Повторение по теме: «Перенос слов»

1

ПУУД  анализировать, делить слова на слоги, соотносить их с соответствующими слогоударными схемами   РУУД   контролировать: находить и исправлять ошибки при делении слов на слоги

163/83

Урок-путешествие по теме: « Правописание сочетаний  жи-ши, ча-ща,чу-щу

1

ПУУД  учатся  находить слова с данными сочетаниями  РУУД  осуществлять пошаговый контроль

164/84

Урок-игра  «Грамматика»

Диагностика.

1

РУУД ученик учится принимать и сохранять учебную задачу,  ПУУД   рассуждать, объяснять и делать выводы, КУУД  формулировать собственное мнение

165/85

Урок-викторина «Знатоки русского языка»

1

ПУУД  учатся  находить слова в соответствии с поставленной задачей,   РУУД  осуществлять итоговый и  пошаговый контроль