Мастер-класс "Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

   МОУ «СОШ  № 4 г. Ершова Саратовской области»

     Мастер-класс на тему:

«Мягкий знак (Ь) на конце имён существительных после шипящих»

                                                      Подготовила и провела

                                                   учитель первой

                                                    квалификационной категории

                                                                  Макарова О.С.

                              2015 год  

УМК «Гармония» 3 класс

Тема: «Мягкий знак (Ь) на конце имён существительных после шипящих»

Цель: познакомить учащихся с правописанием мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.

Задачи:

1. Выявление грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода путём исследовательской работы учащихся;
2. Формировать умения различать слова мужского и женского рода;
3. Воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других, умение слушать и высказывать свою точку зрения;
4. Воспитывать самостоятельность, творческую активность.

Тип урока: урок новых знаний.

Методы: словесный, наглядный, частично- поисковый, практический.

Литература:

Соловейчик М.С. Русский язык. Учебник для 3 класса начальной школы. Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2013

Структура урока

1.Психологический настрой учащихся. Организационный момент.

Создание благоприятной рабочей обстановки. Включение учащихся в деятельность. ( Слайд № 1-2 )

Я умею думать!

Я умею

рассуждать!

И полученные

 знания

Буду точно

применять!

-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Учитель: Ребята, а какое у вас настроение? ( Слайд № 3 )

Учитель: Покажите мне смалик с вашим настроением.

Учитель: Я рада, что у всех хорошее настроение. Желаю сохранить такое настроение на весь урок. ( Если плохое- надеюся, что к нонцу урока ваше настроение уличшится)

2.Чистописание. ( Слайд № 4 )

 Учитель: Напишите скороговорку.

Два щенка щека к щеке, треплют щётку в уголке.

Учитель: Какой звук повторяется? Дайте ему характеристику?(Согласный шипящий, непарный глухой, всегда мягкий)

Учитель: А ещё какие шипящие согласные знаете?(ж,ш,ц,ч)

3.Актуализация знаний учащихся.

Словарно – орфографическая работа.

Повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока.

На доске записаны слова: в...р...бьи, т…традь, глад…ть, к…ньки, …льбом, …п…льсин, к…ртоф…ль, м…дведь. ( Слайд № 5-13 )

Учитель: Что общего во всех словах? (ь)

-Давайте вспомним работу мягкого знака?(ь- показатель мягкости;

Ь- разделительный;

Ь- форма глагола – неопределённая форма глагола)

Учитель: - А какое слово лишнее? ( Глагол – гладить) ( Слайд № 14 )

_ Что можно сказать о другой части речи?( имя сущ.)

Учитель: - Значит с какими словами сегодня работаем? ( С именами существительными, у них есть мягкий знак)

Учитель: -Правильно.

4. Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи.

Создание условия для выявления «Чего мы ещё не знаем?»

Прочитайте слова на доске: Нож, камыш, рожь,глушь, врач, ночь, вещь, плащ. ( Слайд № 15 )

-Что вы можете сказать об этих словах? 

(Все слова имена существительные)

-Что общего в звучании данных слов? (На конце слова слышится согласный звук)

-Почему в написании слов рожь есть Ь, а в записи слов нож Ь нет? (аналогично: рожь-нож,глушь – камыш, ночь – врач, вещь – плащ) 

- Так в чем же проблема? (В каких-то словах есть мягкий знак после шипящего, а в каких-то нет) ( Слайд № 16 )

- Сформулируйте тему урока. (Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих)

  Сформулируйте:

Я________знаю…

Я________умею…

Я________узнаю…

Я________научусь…( Слайд № 17 )

(Я знаю, что имя сущ. Отвечает на вопросы: кто?,что?, обозначает предмет.

Я умею находить падеж, число и определять род имени сущ. 

( Слайд № 18-20 )

Я узнаю, когда пишется мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Я научусь писать правильно такие имена существительные)

 ( Слайд № 21 )

5. Изучение нового учебного материала.

“Открытие нового знания” (построение проекта выхода из затруднения).

Учитель: А какие у вас есть предположения, когда пишется мягкий знак у существительных, заканчивающихся на шипящий?

Дети: Мягкий знак пишется после ж, ш, а после ч, щ не пишется; мягкий знак пишется после существительных женского рода.

Учитель: Как проверить ваши предположения? Правы вы или нет?

Нож, камыш, глушь,рожь, врач, ночь, вещь, плащ(Слова на карточке, работа в паре) ( Слайд № 22 )

-Делаем сравнение, находим сходство.(Сущ., нач. ф., ед.ч.)

 - В чём различие? (Разный род имен сущ)

- Ваши предположения? (Написание зависит от рода имён сущ)

-Вспомним, как определить род имени сущ.

( К слову подставляем местоимения :Он мой – м.р, она моя – ж.р, оно моё – ср род)

Индив работа.

-Запишите в первый столбик имена существительные женского рода, а во второй столбик имена существительные мужского рода.

(Дети записывают:ж.р. м.р). ( Слайд № 23 )

рожь нож

глушь камыш

ночь врач

вещь плащ

-Что вы заметили в записи имён существительных? ( У имён существительных женского рода после шипящих пишется ь, а у имён существительных мужского рода ь не пишется) ( Слайд № 24 )

Учитель: Кто же оказался прав: как правильно писать имена существительные с шипящими на конце? ( Слайд № 25-26 )

Дети: Мягкий знак пишется в конце существительных женского рода в начальной форме с нулевым окончанием после ж, ч, ш, щ.

Учитель: Это правило вам необходимо знать. Оно подходит для всех существительных?

Дети: Нет, только для существительных с шипящим на конце.

(Аналитическая деятельность, извлечение информации).

Учитель: Важно ли знать род таких существительных?

Дети: Да, потому что у существительных женского рода нужно писать мягкий знак.

Учитель: Молодцы.

6. Физминутка. ( Слайд № 27-28 )

7. Закрепление учебного материала.

8. Рефлексия и итог урока.

- Вот и заканчивается наш урок. 

  Сформулируйте:

Я________знаю…

Я________умею…

Я________узнал…

Я________научился…

Вставьте пропущенные буквы:

В...р...бьи, т…традь, глад…ть, к…ньки, …льбом, …п…льсин, к…ртоф…ль, м…дведь.

Вставьте пропущенные буквы:

В...р...бьи, т…традь, глад…ть, к…ньки, …льбом, …п…льсин, к…ртоф…ль, м…дведь.

Вставьте пропущенные буквы:

В...р...бьи, т…традь, глад…ть, к…ньки, …льбом, …п…льсин, к…ртоф…ль, м…дведь.

Вставьте пропущенные буквы:

В...р...бьи, т…традь, глад…ть, к…ньки, …льбом, …п…льсин, к…ртоф…ль, м…дведь.

Вставьте пропущенные буквы:

В...р...бьи, т…традь, глад…ть, к…ньки, …льбом, …п…льсин, к…ртоф…ль, м…дведь.

Вставьте пропущенные буквы:

В...р...бьи, т…традь, глад…ть, к…ньки, …льбом, …п…льсин, к…ртоф…ль, м…дведь.

Вставьте пропущенные буквы:

В...р...бьи, т…традь, глад…ть, к…ньки, …льбом, …п…льсин, к…ртоф…ль, м…дведь.

Вставьте пропущенные буквы:

В...р...бьи, т…традь, глад…ть, к…ньки, …льбом, …п…льсин, к…ртоф…ль, м…дведь.

Нож, камыш, глушь, рожь, врач, ночь, вещь, плащ.

________________                ___________________

_______________                 ____________________

________________               ____________________

_______________                _____________________

Нож, камыш, глушь, рожь, врач, ночь, вещь, плащ.

________________                ___________________

_______________                 ____________________

________________               ____________________

_______________                _____________________

Нож, камыш, глушь, рожь, врач, ночь, вещь, плащ.

________________                ___________________

_______________                 ____________________

________________               ____________________

_______________                _____________________