Урок развития речи в 4 классе "Изложение повествовательного текста с элементами описания"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

                           Урок развития речи  в 4  классе.

Тема:  Изложение повествовательного текста с элементами описания.

Цель урока:  формировать умение у учащихся создавать  текст повествование с элементами описания на основе взаимосвязи его содержания, структуры и речевого оформления.

Задачи:    

• Учить различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение, смешанные тексты, анализировать текст;
• Формировать такие умения, как определять тему, основную мысль,  выделять части текста и озаглавливать их, составляя план, записывать текст, соответственно данному плану;
• Развивать устную и письменную речь учащихся, умение точно употреблять слова в речи, обогащать словарный запас детей, развивать  орфографическую зоркость;
• Воспитывать такие качества как доброта, забота о близких, самопожертвование.

                         Ход урока

1.   Оргмомент.

- Сегодня мы будем писать изложение. А для чего пишут изложения? ( Чтобы научиться передавать содержание прочитанного, узнать что-то новое, развивать письменную речь, точно употреблять слова и выражения в речи.)

- Отгадайте загадки и вы узнаете, о ком вы будете писать.

1. Белы хоромы, красны подпоры.
2. Белый как снег,

      Надутый как мех,

      Лопатами ходит,

      А рогами ест.

3. Щиплет за пятки – беги без оглядки.
4. В воде купался,  сухим  остался.     ( гусь)

- Верно все загадки  о гусе. Рассмотрите иллюстрацию с изображением гуся.   ( Слайд №1)

- Что вы можете сказать о внешнем виде гуся и его повадках?  ( Это водоплавающая крупная птица с длинной шеей. Бывают домашние и дикие, белые и серые. Грозно шипят, вытягивая шею.)

- Какие пословицы, фразеологизмы о гусе вы знаете? ( Как с гуся вода. )

- Объясните, что это значит? В каких случаях так говорят? ( Значит  выйти сухим, незамеченным из какой-то ситуации, когда все сходит с рук)

- Верно. Прочитайте и объясните следующую пословицу.    (Слайд №2)

( Гусь свинье не товарищ – когда люди разные  по духу, по интересам)

2. Сообщение темы и цели урока:

- Определите тему и цели нашего урока. ( Познакомиться с рассказом, написать изложение о гусе.)

- Верно, наша задача проанализировать текст  Е.Носова, определить его стиль, тип, тему, основную мысль, озаглавить, составить план и написать изложение по составленному плану.

- Запишите в тетради сегодняшнее число, день недели, изложение.

 (На доске запись: Шестое февраля. Среда. Изложение.)

3. Знакомство с содержанием текста:

Учитель читает текст.  (Текст в распечатанном виде лежит у каждого ученика на столе без заголовка).

4.  Беседа по тексту:

- Что делали гуси на лугу? ( Щипали траву)

- Почему вдруг гуси замерли в траве? ( Налетел вихрь, упали крупные капли дождя, посыпал град.)

- Почему они тревожно перекликались? (Упали крупные капли дождя, посыпал град. Вода в реке шипела и пенилась.)

- Куда побежали гуси, спасаясь от дождя и града? ( Побежали к реке в кусты)

- А почему белый гусь не убежал вместе с другими гусями? ( Он защищал  своих детенышей от града)

-  Каким образом? ( Под крыльями спрятал)

- Удалось гусю защитить своих гусят?  Какой  ценой? ( Да, ценой своей жизни. Гусь  погиб, а гусята остались целы и невредимы.)

-Итак, о чем говорится  в рассказе? Определите тему текста. ( Гуси на лугу. Случай на лугу)

- Главная мысль? ( Гусь защитил гусят во время града, жертвуя собственной жизнью)

- Как можно озаглавить рассказ? ( Гусь спас своих гусят. Гусь - герой. Белый гусь)

- Хорошо, одно из названий совпадает с заголовком автора Евгения Носова – Белый гусь. Запишите в тетрадь  название текста.

- Определите стиль текста. ( Текст относится к художественному стилю. Автор при помощи слов создает картину, которую мы можем представить. Есть сравнения, эпитеты)

5. Работа над структурой текста:

- Прочитайте рассказ  про себя.

- Понаблюдайте, сколько частей в тексте? (4)

- Как догадались? (4 абзаца, 4 красные строки)

- Найдите начало, зачитайте. ( Завязка – 1 часть)

- Найдите основную часть. ( Развитие действия - 2 и 3 часть)

- В какой части происходит кульминация событий, самый напряженный момент?  Прочитайте. ( В 3 части)

- Как называется заключительная часть? ( Развязка – 4 часть )

- Сделайте вывод, какой это тип текста? (Повествование)

    На доске схема -  «Типы текста: ПОВЕСТВОВАНИЕ, ОПИСАНИЕ, РАССУЖДЕНИЕ»

- Обоснуйте. ( К такому тексту можно поставить вопросы: что происходит СНАЧАЛА, ПОТОМ, В КОНЦЕ? Все изображенное в рассказе можно запечатлеть на нескольких снимках)

- Верно, молодцы.

6. Языковая работа и составление плана.

- Языковой анализ текста нам необходим для того, чтобы научиться более  точно отбирать слова и выражения для написания текста. Предлагаю подробно разобрать каждую часть,  составить и записать коллективный план.

- Прочитайте 1 часть. О чем в ней говориться? ( О том, как гуси щиплют траву.)

- Как можно озаглавить?  (Гуси на лугу.)

- Прочитайте 2 часть. Определите тему части. ( Начался дождь, гуси побежали)

- Какие глаголы использует при описании дождя с градом? (Наползла, росла, поднималась, налетел, упали, посыпал, шипела, пенилась)

- Для чего автор использует такие глаголы? ( Чтобы передать, как все изменилось на лугу, почему гуси замерли, тревожились.)

- Почему же они не выдержали и побежали? ( Посыпал град, страшно оставаться на лугу)

-Как можно озаглавить 2 часть? ( Дождь напугал гусей.)

- Зачитайте кульминационную часть. Как гусь спасал своих детенышей?  ( Дети зачитывают 3 часть)

- Почему гусь вздрагивал? ( Град бил его прямо по голове.)

- Почему он не трогался с места? (Под крыльями копошилась дюжина гусят)

- Как назовем 3 часть? (Белый гусь спасает гусят.)

- Зачитайте развязку текста. ( Дети зачитывают 4 часть)

- Каким стал луг после дождя? (Зазеленел  под лучами солнца, лучи растопили град.)

- Почему не таяла белая кочка? ( Это был белый гусь)

- Как озаглавим 4 часть? ( Гусята спасены)

(В ходе разбора план появляется на слайде и записывается в тетрадях.)

                      План.

1. Гуси на лугу.
2. Дождь напугал гусей.
3. Белый гусь спасает гусят от града.
4. Гусята спасены.

- Перечитайте описание гуся. ( Могучие крылья, широко раскинуты, шея вытянута, на клюве струйка крови)

- Найдите  эпитеты. (Крупные капли, серой  тяжелой стеной, белая кочка, могучие крылья, белый гусь)

- Какие сравнения использует автор? (Тучу сравнивает  со стеной, гуся с белой кочкой, гусят  с одуванчиками)

- Давайте  уточним, какой это тип текста? (Смешанный,  повествование с элементами описания)

- Каково значение описания? ( Если бы не было описания, трудно было бы понять основную мысль)

7. Подготовка к пересказу. Наблюдение за временным планом  текста.

- Выделим опорные слова-глаголы, которые помогут вам написать изложение: (слайд №3)

   1ч, 2ч. -  Щипали, наползла, росла, поднималась, налетел, упали, посыпал, шипела,          пенилась, замерли, перекликались, побежали.

   3ч. – Сидел, бил, вздрагивал, не трогался, копошилась.

   4ч. – Промчалась, зазеленел, не таяла, был, лежал, были, вытянута, сбегала, высыпали                                                                            

- Определите время этих глаголов.  (Прошедшее время)

- Как вы думаете. Почему в рассказе использовались глаголы именно прошедшего времени?  (Описывалось событие, которое было)

- Можно ли утверждать, что в тексте соблюдается  единый временной план? ( Да.  Все глаголы употреблены в прошедшем времени)

- Попробуем пересказать по плану, используя опорные слова.

( Дети пересказывают, прослушиваются 2 ученика)

8. Лексико-орфографическая работа.

- Для того, чтобы грамотно записать текст, вспомним правописание некоторых основных орфограмм.    (Слайд №4)

       Д*ждя                      н*п*лзла                        тревога

       Т*желой                   н*л*тел                          копошилась

      Ст*ной                       пр*мч*лась                   дюжина

      С*дел                         з*з*л*нел                      двенадцать

      Зам*рли                    сб*гала

      Л*жал                        н*вр*димые

      Ш*роко                     п*р*кл*кались    

- По какому принципу разделены слова на группы? (В первом столбике слова с проверяемой безударной гласной, во втором – с безударной гласной в приставке и корне, в третьем – словарные слова, которые нужно запомнить)

- Вставьте пропущенные буквы и объясните их правописание.  (Дети объясняют)

- Найдите предложения с однородными членами. Объясните расстановку запятых.

- Есть ли здесь сложные предложения? Как отделяются простые предложения в составе сложного?  (Ученики объясняют)

- Объясните значение слова «дюжина», используя толковый словарь. (Двенадцать штук)

- Когда мы пишем изложения, сочинения мы стремимся не допускать повторов. Подберите  синонимы, синонимичные слова к слову гусь. (Гусь, белый гусь, белая кочка, спаситель дюжины гусят, он)    (Слайд № 5)

- Сколько частей в тексте у вас будет? (Четыре)

-  Как будете писать каждую часть? (С красной строки)

- С каких слов начнете каждую часть? ( 1ч.-на лугу, 2 – вдруг, 3 – только, 4 - внезапно)

- Прочитайте текст еще раз и перескажите про себя.

                                       Физминутка

9. Самостоятельное написание изложения.

- Напишите изложение в тетрадь чисто, красиво и орфографически грамотно.

10. Самопроверка и редактирование текста.

11. Рефлексия.

- Что необходимо выполнить для того, чтобы успешно написать изложение?

(Определить тип текста, его тему, главную мысль.  Составить план, выделить опорные слова, подумать над синонимами во избежание повторов и провести орфографическую работу.)

- Чему вас научил рассказ  Е.Носова? (Надо быть смелым, добрым, заботливым, любить своих близких.)