Разработка урока обучения грамоте с реализацией системно - деятельностного подхода по теме "Написание заглавной буквы З" 1 класс, программа 2100, презентация к уроку.
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

I. Мотивация  учебной деятельности

Цели:

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-установить тематические рамки;

Организует проговаривание правил поведения на уроке.

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Прозвенел звонок,
Готовы мы начать урок?
Рисуем, творим и радуемся вместе.

Мы познаем себя и Мир.

Нам это интересно.

Совместно

договариваться о

правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные

УУД)

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в действии.

Цели:

-организовать выполнение учащимися учебного действия;

-организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения;

Организует выполнение учащимися учебного действия.

Организует

фиксирование индивидуального затруднения.

Дети отгадывают загадку.

Рассматривают иллюстрацию.  Сравнивают звучание и написание слова.

Высказывают своё предположение.

Фиксируют индивидуальное затруднение.

Слайд № 1,

№ 1 С  ней  можно  по  грибы  ходить,
А  можно  ягоды  собрать,
Её  нетяжело  носить,
И  очень  запросто  сломать!
Из  прутьев,  лыка  их  плетут,
Скажите,  как  её  зовут?

В чем особенность написания слова корзина? ( звучит и пишется слово КОРЗИНА по-разному).

Слайд №2.

Что такое же круглое как буква О мы можем найти в

 саду или огороде и положить в нашу корзинку?

Слайд № 3.

Запись словарного слова. В окошечке буквы о рисуем круглый овощ или фрукт например помидор.

Слайд № 4.

Угадайте, как зовут девочку, если её имя спрятано в корзинке.

Она  удобна  и  легка,
Её  название  недлинно,
В  хозяйстве  служит  нам  века,
Есть  в  слове  этом  имя

Запишем имя хозяйки корзины.

Не можем. Имена пишутся с заглавной буквы, а мы её писать ещё не умеем.

Оформлять свои мысли

в устной   форме; актив

но участвовать в общей

дидактической игре

«ученик – ученики»

 (Коммуникативные

УУД)

Составлять, понимать и

объяснять простейшие алгоритмы при работе

с конкретным задании

ем (Познавательные

УУД)

Определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного

(Регулятивные УУД)

III. Постановка учебной задачи

Цели:  

-организовать постановку темы и цели урока.

Организует постановку темы и цели урока.

Задает вопросы по  теме урока

С помощью

учителя определяют тему и  ставят

цель урока.

-Надо научиться писать эту букву на уроке.

По какому алгоритму будем учиться?

1. Рассмотрим образец. Найдем знакомые элементы.
2. Вспомним, как писать знакомые элементы.
3. Обведем буквы по контуру.
4. Напишем буквы самостоятельно.
5. Научимся соединять буквы в слоги и слова.

-Как мы поймем что научились писать букву З?

- будем сравнивать свое написание с образцом–эталоном.

Выполнение работы в прописи ( стр. 12  1-4 строки).

Анализ своей работы- самую красивую букву

подчеркнуть зеленым карандашом,

неудачную – красным.

Выделять и формулировать проблему, отличать неизвестное от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками (Познавательные УУД)

 определять, формулировать учебную проблему (задачу), цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками;

 (Регулятивные УУД)

 проводит несложные наблюдения по плану, делает самостоятельные
выводы

(Познавательные УУД)

Активно участвовать в

Обсуждении (Коммуни

кативные УУД)

IV.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель:

- организовать 

усвоение учениками нового знания с проговариванием во внешней речи

Организует усвоение учениками нового знания с проговариванием во внешней речи.

Выполняют

задание,

проговаривая

новые понятия.

Осознают необходимость расширения

области своих

знаний

- Продолжаем узнавать новое, опираясь на полученные знания.

 Слайд № 5.

Прочитайте предложения. Придумайте задание по этой части страницы. (эти предложения связаны друг с

 другом. Придумаем название тексту). Обсудить предложенные заголовки, записать лучший вариант.

Прочитайте вопросы. Обсудите ответы на вопросы

 в парах.

Выслушать предположения.

Записать ответы на вопросы. Уточнить перед записью опасные места в словах В ЛЕСУ и В ОГОРОДЕ.

Самопроверка (слайд№6). Оценить свою работу

 сигналами светофора(рисуем соответствующий кружок в конце строки) :

зеленый – все удалось.

желтый – есть недочеты в работе.

красный – с работой не справился.

Оформлять свои мысли в устной   форме (Коммуникативные УУД).

Выполнять работу в паре, помогать друг другу (Коммуникативные УУД)

V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

-организовать самопроверку;

-организовать

выявление места и причины

затруднений, работу

 над ошибками.

Организует самопроверку.

Организует выявление места и причины затруднений, работу

над ошибками.

Выполняют задание самостоятельно

Выполняют самопроверку.

Фиксируют «+»,

«–».

Называют с

помощью учителя

место своего затруднения,

причину,  

исправляют

ошибки.

Слайд №7

А теперь вы сами проверите свои знания.

Запись слов, которые начинаются с буквы з.

 Правильно использовать заглавную и строчную букву.

Слайд №8. Самопроверка по образцу. Коррекция работы.

Оценивание работы с помощью сигнальных кружков в конце строки.

Обратить внимание на многозначность слов ЗВЕЗДА и ЗЕБРА.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

на основе его оценки и учёта характера

сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и

 самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку своей работе на уроке.

- Что узнали нового? А что хотели бы ещё узнать?

Какая работа на уроке была для вас интересной и познавательной?

Испытывали ил вы затруднения во время выполнения какого-либо задания на уроке?

- С каким настроением заканчиваем урок?

Урок окончен.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)