Урок русского языка в 4 классе
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

       Внимание!

     Из предложенных тестов вам можно выбрать по 2 вопроса остальным группам, чтобы проверить, как они усвоили рассказанный вами материал!

             Ребята!

     Эти материалы вы можете использовать в своей работе.

          Инструкция для работы

               в творческой группе

1. Внимательно прочитайте текст
2. Распределите роли
3. Определите текст для каждого участника спектакля
4. Прочитайте по ролям
5. Постарайтесь выучить свои слова наизусть
6. Инсценируйте сказку
7. Подберите костюмы и декорации персонажам в соответствии с текстом (можно дополнить самостоятельно изготовленными деталями)
8. Приготовьтесь выступать перед зрителями

             Успехов в инсценировке!

 Инструкция для работы в группе

1. Определите, кто будет главным в вашей группе
2. Вспомните всё, что вы знаете о части речи и запишите
3. Распределите работу между всеми участниками группы
4. После выполнения работы вместе проверьте правильность
5. Приготовьтесь к демонстрации вашего проекта

               Успехов в работе!

Инструкция для работы в группе

Части речи предлог, союз, частица

1. Определите, кто будет главным в вашей группе
2. Вспомните всё, что вы знаете о части речи и запишите
3. Подумайте, как можно нарисовать ваши части речи
4. Определите, кто из вашей группы сможет нарисовать их. Приготовьтесь объяснить, почему именно эти образы выбраны
5. Распределите работу между всеми участниками группы
6. После выполнения работы вместе проверьте правильность
7. Приготовьтесь к демонстрации вашего проекта

               Успехов в работе!

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

ГЛАГОЛ

МЕСТОИМЕНИЕ

ПРЕДЛОГ

СОЮЗ

ЧАСТИЦА

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ                    ЧАСТИ    РЕЧИ

          СЛУЖЕБНЫЕ

        ЧАСТИ      РЕЧИ

       ЧАСТИ      РЕЧИ

Проектная задача по русскому языку 4 класс 13.03.14

Учитель Евдокимова Юлия Владимировна

Замысел проектной задачи.

Детям предлагается изготовить для младших школьников пособия – схемы, которые помогут малышам запоминать и находить части речи. Для выполнения этой работы учащиеся делятся на 5 групп (по 1 из частей речи). Каждая из групп получает техническое задание:

1. распределить задания внутри группы;
2. рассмотреть материалы и определить, какие из них подойдут для данной части речи;
3. составить рассказ по схеме о части речи;
4. проиллюстрировать конкретными примерами; придумать задание, с помощью которого можно проверить, как ученик усвоил именно эту часть речи.

Результат, который должны получить дети: иллюстрированное пособие – схемы (на листах А 4), в котором будут чётко, наглядно, доступно изложены все, что им известно про части речи.

Описание проектной задачи.

1. Мотивирование учащихся на проектную деятельность.

- Дорогие ребята, сегодня нам предстоит выполнить непростую, но очень интересную задачу. Мы будем делать подарок для учеников 2 класса. Они, так же как и мы с вами, в 3 классе будут изучать части речи. Вы, наверно, заметили, что в нашем учебнике правила очень громоздкие,  неудобные для запоминания, поэтому им очень помогут те схемы, которые мы сегодня изготовим для них. Но сначала, я должна убедиться, что вы сами хорошо разбираетесь в изученном материале по теме «Части речи»

1 слайд презентации.

2. Повторение изученного материала

Повторение идёт с помощью следующего алгоритма-плана (составляется вместе с детьми):

1. Название части речи, самостоятельная или служебная;
2. Что обозначает;
3. На какие вопросы отвечает;
4. Признаки;
5. Привести наглядные примеры.

Задание №1. 2 слайд презентации.

Учащиеся делают работу самостоятельно, а затем сравнивают выполненное задание с образцом на доске. Знайка помогает увидеть правильный ответ. Затем дети делают вывод, что существительное .. Затем по описанному ранее алгоритму дают характеристику этой части речи, приводят свои примеры.

3 слайд презентации.

4 слайд презентации.

5 слайд презентации.

Задание № 2.

Детям предлагается др. упражнение,

6 слайд презентации.

И опять, по описанному ранее алгоритму учащиеся дают характеристику … , приводят свои примеры. Здесь же вспоминают понятие …

7 слайд презентации.

Задание № 3.

Это задание развивает речь детей, их творческие способности, поскольку в нём даются словосочетания … + … и с их помощью нужно составить небольшой текст на тему «…». По окончании задания, всех, кто справился с заданием благополучно, ждут аплодисменты.

8 слайд презентации.

3. Самостоятельная проектная деятельность учащихся.

9 слайд презентации.

На данном этапе урока учащиеся делятся на группы (заранее оговорен их состав) и внутри групп распределяют всю предстоящую работу по 4 направлениям.

Аналитики. Намечают систему построения вспомогательной схемы.

Экспериментаторы. Работают с полученным материалом, выдвигают интересные идеи, как можно ярко и образно представить части речи.

Иллюстраторы. Отбирают из предложенного материалы наиболее понравившиеся идеи и предлагают различные эскизы схем.

Исследователи. Берут на себя иллюстрирование схемы примерами.

Подгруппы могут быть мобильными, помогать друг другу.

После распределения ролей в группе, дети работают самостоятельно. Учитель может помочь советом, если к нему обратятся, как к эксперту, но ограничивает детей во времени: не более 15 минут.

10 слайд презентации.

Учащиеся выполняют работу и представляют результаты. Каждая группа защищает свой проект, поясняя всем остальным, почему они пошли именно по этому пути, отвечают на вопросы, выслушивают критические замечания. Все схемы дополняются, исправляются (если надо) и уже на уроке ИЗО вся группа художественно рисует получившиеся схемы.

11  слайд презентации.

     В далёкие времена в одном царстве-государстве жили добрые и веселые люди. Они трудились, не покладая рук, поэтому их государство славилось богатством и достатком. А неподалёку от этого царства среди мрачных скал в сырой пещере жила Злая Колдунья, которую раздражали веселье и жизнерадостность. Она долго ломала голову над тем, как навредить своим счастливым соседям, чтобы они перестали работать и веселиться, и наконец придумала страшную месть. Схватила она свой волшебный посох, три таза ударила им о землю и прокричала:

- Пусть эти счастливчики забудут свои имена; пусть дети забудут имена родителей, а родители - имена детей; пусть они забудут названия всего, что их окружает!

     Злая Колдунья отложила посох и, со злорадством потирая руки, сказала:

- Ну вот, теперь они рассорятся. Придёт конец их счастью и радости!

     И в царстве наступил беспорядок. Люди стали мрачными, раздражительными, грустными. Они страдали.     Так продолжалось до тех пор, пока жители не догадались, что они забыли имена своих детей, близких, названия всего того, что их окружало. Как вернуть свои имена? Как узнать названия предметов и вещей?

     Но вот однажды в это царство попал добрый Мудрец с длинной бородой. Люди бросились ему навстречу и поведав о своем горе, попросили вернуть им былую жизнь, полную радости и веселья.

- Хорошо! Я помогу вернуть вам имена, но только это будет не сразу! – пообещал мудрец. – А пока я даю вам слова, вместо названий и имён, которые отобрала Злая Колдунья. Используя их, вы сможете разговаривать между собой, понимая друг друга. Например, о себе вы скажете Я, если вас много – МЫ. Обращаться к кому-либо, говорите ТЫ, а к нескольким людям – ВЫ. Рассказывая о ком-то или о чём-то, говорите ОН, ОНА, ОНО, а если их много – ОНИ. А пока – прощайте! Я иду к Колдунье за вашими именами!

     Мудрец долго искал пещеру Лютой Ведьмы и наконец добрался до её жилища.

- Отдавай, Колдунья, имена жителям царства-государства!- крикнул Мудрец.

- Отдам! Если угадаешь мои загадки! – хриплым голосом прошипела Злая Колдунья.

- ДАВАЙТЕ, РЕБЯТА, ПОПРОБУЕМ ИЗ РАЗГАДАТЬ! – сказали вместе Мудрец и Колдунья. (Загадывают по очереди, спрашивают детей, поднявших руку)

1. Каким гребнем головы не расчешешь?

2. Какое небесное тело имеет 2 названия: одно – мужского рода, а другое – женского рода?

3. Как правильно сказать:

У рыбОВ не зубОВ.

У рыбЕЙ нет зубЕЙ?

У рыб нет зуб?

- Вы правильно разгадали загадки! Придётся и мне отдать жителям их имена! -  грустно сказала Колдунья.

И вернула жителям украденные слова-названия.

     Всё встало на свои места у жителей доброго царства. Но людям так понравились слова, которые подарил им мудрец, что с ними жаль было расставаться. И люди оставили их себе, чтобы употребить в речи.

     Так как эти слова были даны вместо имён и названий, то их так и назвали…

- Как назвали эти слова? («вместоимения», «вместо имени»)

- А затем буква в затерялась, и слова стали называться … (местоимениями)

МЕЛ

МЕСТО

ОНО

ВКУСНО

СЕЛ

ПЕТЬ

СМЕЛЫЙ

ПЕРЕД

ОН           А

ОНА     НЕ

БУЛЬОН

ВМЕСТЕ

ВМЕСТИТЬ

МЕСТНЫЙ

ПЯТЬ        И

ПЕВЧИЙ

У    НО    НА

ДЕСЯТЬ

ПЕЧЬ

ПОПУГАЙ