Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.         Слайд 1.

Нужно для счастья порою немного.

Шофёру – прямая дорога,

Лётчику – ясное небо,

Прохожему – больше улыбок,

Учителю – меньше … (ошибок)                                                                                                        

                                                             Слайд 2.

- Вы прослушали музыку, о каком времени года пишет композитор?

-А вот что говорит об этом времени года поэт.

Поёт зима, аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.                            С. Есенин

-Я приглашаю вас и совершить прогулку по зимнему лесу. Чтобы увидеть, услышать лес зимой, нам потребуется хорошее знание русского языка.

-Чтобы войти в лес, нам надо ответить на

вопросы. Вы готовы?

Игровое целеполагание.

 (Проводится игра “Верите ли ?”)

• Глагол – это часть предложения.
• Глагол обозначает действие предмета.
• Глагол неопределённой формы отвечает на вопросы: Что сделает? Что будет делать?
• Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.
• Глаголы в прошедшем времени изменяются по родам.
• Если у глагола безударное личное окончание, то его надо проверить ударением
• У глаголов 2 лица, ед.числа на конце пишется мягкий знак
• У глаголов второго спряжения в личных окончаниях пишем гласную Е.
• У глаголов первого спряжения в личных окончаниях пишем гласную Е.

Слушают  музыку П.И.Чайковского «Времена года. Январь»

 Дети отвечают Да или Нет.

2. Актуализация  знаний.                  Слайд 3

На прогулку нам необходимо взять дневники наблюдений для заметок, выводов и даже научных открытий. Запишем там дату.

Теперь покажем прогноз своей деятельности по шкале самооценки, в конце работы проверим, оправдался ли наш прогноз.

Снежные  узоры

Заходя в лес, мы не перестаём удивляться красоте снежных узоров.

В тетрадях мы тоже нанесём свой узор из 5 гласных букв и создадим орфографическую копилку, которую выбудете пополнять весь урок словами с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

3. Постановка проблемы.

Сугробы                                             Слайд 4.

Посмотрите, какие сугробы намело. Давайте их расчищать.

- Что общего у данных слов?

- На какие две группы можно разделить глаголы?

-При написании каких окончаний мы испытываем трудности?

- Что необходимо знать, чтобы правильно выбрать безударную гласную в личном окончании глагола?

- Как узнать спряжение глагола?

                            Слайд 5.

Выполним цифровой диктант

сверкает, морозит, дует, потрескивает,  заносит,  летает, воете, заметаешь,

4. Проблема, тема урока.                 Слайд 6.

-Какую проблему мы будем сегодня решать на уроке?

-Как узнать спряжение глагола?

Это только 1 способ, а чтобы узнать 2 способ проверки безударных личных окончаний глагола нам предстоит побыть в роли исследователей и сделать новое открытие.

Закроем глаза, отдохнём.

   Запись в дневниках наблюдения числа и классной работы

На шкале самооценки дети показывают прогноз своей деятельности.

 Запись с выполнением заметок на полях после каждого задания.

+   - знаю

-   - не знаю

?   - сомневаюсь                       

 Создают орфографическую копилку.

 Читают слова: сверкает, морозит, дует, потрескивает, засыпал, заносит, закружились, летает, замёрзла, воете, заметаешь, намело    

Это глаголы.

Глаголы с родовыми окончаниями и глаголы с личными окончаниями.

 Безударных личных окончаний глагола.

Спряжение.

Поставить глагол в форму 3лица, ед.числа. Если окончания –ут, -ют, то глагол 1 спряжения и пишем гласную Е, если окончание –ат, -ят, то глагол 2 спряжения и пишем гласную И.

1 ученик работает у доски

Дети читают тему урока.

Стр.31 (учебник)

Поставить глагол в форму 3лица, ед.числа. Если окончания –ут, -ют, то глагол 1 спряжения и пишем гласную Е, если окончание –ат, -ят, то глагол 2 спряжения и пишем гласную И.

Не забываем делать в дневнике заметки на полях: +   - знаю,    -   - не знаю,   ?   - сомневаюсь                       

5. Открытие нового знания.                

  -Что мы слышим?                        Слайд 7.

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;  

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя.

А.С. Пушкин

Разделите тетрадь на три столбика

В 1запишите глаголы с  безударными личными окончаниями, оставляя окошки.

Во втором столбике мы попробуем применить 1 способ определения спряжения и написать безударные личные окончания глагола.

-У кого возникли сомнения?

-Как быть?

- Оставим окошки на месте орфограмм и подумаем о втором способе определения спряжения у глаголов.

- проверим своё предположение.

-И что мы узнаем по неопределённой форме?

-Запишем в 3столбик глаголы в неопределённой форме.

Физкультминутка.

-Справились с бурей, пора отдохнуть.

(пальчиковые игры)

Мы снежочек рубим, рубим.- 2 раза

Мы снежочек трём, трём. – 2 раза

Мы снежочек колем, колем. – 2раза

Мы снежочек жмём, жмём. – 2 раза.

  Звучит музыка (вой вьюги)

 Записывают в 1столбик 3глагола:

Кро.т, заво.т, заплач.т.    

Записывают во 2столбик глаголы в форме 3лица, мн.числа.

Кро.т, заво.т, заплач.т

3 столбик оставляют пустой.

Упр.408. стр.31(уч)

Стр.32-правило

Стр.33-правило  (неопр.ф. на –ить или не на –ить)

Не забываем делать в дневнике заметки на полях: +   - знаю,    -   - не знаю,   ?   - сомневаюсь                       

Физкультминутка.

6.Алгоритмизация нового знания.  Слайд 8.

-Назовите алгоритм, применяемый для 2 способа определения  спряжения глаголов?

 С. 33 (уч) – алгоритм

-Отгадайте загадку:

Что зимой гре.т, весной тле.т, летом умира.т, а осенью ожива.т?

-Применим новое знание на практике.

Выпишите глаголы в таблицу, выполняя все действия по таблице и впишите окончания.

(Работа в парах)

Стр.33-правило  (неопр.ф. на –ить или не на –ить)

Снег.

работа в парах

 7.Первичное закрепление.            Слайд 9. 

а) Задержимся немного на снежной полянке

стр. 34-упр.416-продолжим таблицу.

б).Самостоятельная работа.

 Графический диктант

Ду.т, во.т, покро.м, замороз.те, занос.шь, шага.шь, уход.м, аука.т, круж.тся, баюка.т. 

                                                         Слайд 10. 

-Нарисуйте график безударных окончаний.

(На слайде появляется график)

Дети комментируют и записывают слова в таблицу, проговаривая алгоритм действий.

.

Учащиеся на полях тетради рисуют график по выбранной букве окончания –е или –и.

( 2 ученика работает у доски )

1ученик проверяет безударные личные окончания 1способом,  2- вторым.

Не забываем делать в дневнике заметки на полях: +   - знаю,    -   - не знаю,   ?   - сомневаюсь                       

8.Диагностика.

Самостоятельная работа

Снежинка на память                     Слайд 11

На память о прогулке по зимнему лесу, у вас останутся снежинки. Но представьте, что они оживают, какие действия они будут совершать. Запишите глаголы в форме 3лица,ед.числа.

Звучит музыка  Клода Дебюсси «Танец снежинок»

Дети на 6 лучах снежинки пишут глаголы в форме 3 лица, ед.числа.

(летит, блестит, сверкает, падает, кружится, тает, сияет, порхает, переливается, танцует и т.д.)

9.Итог урока.                                   

-Чему учились на уроке?                              

-Как надо действовать, чтобы не ошибиться в правописании безударных личных окончаний глагола?

-Определять спряжение глаголов 2 способами.

1 способ -поставить в форму 3 лица, мн.числа.

2 способ - поставить глагол в неопределённую форму.

10. Домашнее задание        

Упр.424 стр. 36 (уч)- продолжить таблицу и закончить «Орфографическую копилку»

Записывают домашнее задание в дневник

11.Рефлексия. Выставление оценок за работу.

  - А теперь посмотрите в свои дневники наблюдения и скажите, какие заметки на полях у вас преобладают:   +   - знаю,    -   - не знаю,   ?   - сомневаюсь       

На шкале самооценки проверяют свою деятельность во время урока, если  прогноз оправдался, то обводят крестик в кружок, если нет, то ставят на шкале новый.