Разработка урока. Части речи.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этапы урока

Характеристика деятельности

УУД

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

 А теперь все повернитесь, 
И друг другу улыбнитесь. 
Улыбнитесь мне, гостям 
И садитесь по местам.

Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти!

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Актуализация и пробное учебное действие.

Продолжи предложение

• Имена существительные обозначает…
• Имена прилагательные отвечают на вопросы…
• Группы слов, которые имеют общие признаки, называются …
• Слова, которые отвечают на вопрос что делает? называются…
• Все части речи можно разделить на … .

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Познавательные: умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Метапредметные: различать части речи;

Выявление места и причины затруднения

Почему не смогли продолжить эти предложения?

Регулятивные: прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Почему не смогли продолжить эти предложения?

-Как вы думаете, что вы должны сегодня узнать?

-В каком разделе мы найдём ответ на наши вопросы?

- Почему вы так думаете?

-Откройте учебники, прочитайте название раздела, с которым будем работать.

-Как звучит тема урока? Вы начинаете изучать очень важную тему русского языка.

- Какие тайны вы узнаете, изучая части речи?

-Времени мало, тайн много. Приступим к работе.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

Реализация построенного проекта.

 На стр. 145 записаны три группы слов.

Прочитайте слова первой группы, …. найдите лишнее.

-Что объединяет слова каждого столбика? (обозначают…)

-На какой вопрос отвечают?

-Как называются эти слова? (имена существительные)

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

 Работа в парах упр.2.

Прочитайте первую часть задания.

Самопроверка по образцу. 

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли, работать в парах

Личностные: умение использовать полученные знания в учебной деятельности; готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование; 

Включение в систему знаний и повторение.

Работа над второй частью упр.2 Ответы на вопросы – устно

Рубрика «Тайны языка»

- Какую тайну открыл вам ключ?

- Какие части речи вы уже знаете?

Работа с рисунком. – «Паровоз»

- Посмотрите на экран. Предположим, что этот паровоз Речь. Вагоны – части паровоза, а значит – части речи.

        - Посмотрите внимательно на все вагоны и скажите: «На сколько групп можно  разделить все вагоны?»

         - Значит, все части речи можно разделить на 2 группы.

        - Вам интересно узнать, как называются эти группы?

        - Большие вагоны – это самостоятельные части речи, а маленькие – служебные части речи

        - Как вы думаете, почему в вагонах  разное количество окошек?

        - Попробуем разобраться в этом вопросе. В этом вам помогут секретные конвертики, которые лежат на столах.

          - Посмотрите, что там? Если мы сможем разобраться с рисунком, то откроем ещё одну тайну русского языка – вы узнаете, чем самостоятельные части речи отличаются от служебных.

         - Посмотрите на записи и вагоны. Что вы заметили? (Где четыре окошка,  заполнено 4 строки, где 2 окошка – 2 строки)

         - За каждым окошечком, что - то прячется.

- Что спрятано за первым окошком каждого вагона? (значение слова)

За вторым – набор признаков.

- Что спрятано за третьим? (вопросы)

- За четвёртым? (каким членом предложения могут быть)

- Чем различаются служебные части речи от самостоятельных?

Ответы на вопросы. Теперь вы сможете ответить на вопросы упр. 3 используя рисунок «Паровоз»

Игра «Топай, хлопай» самостоятельные – хлопай, служебные – топай.

Заяц, на, подснежник, охотник, а, я, маленький, но, мягкая, умные, в…

Коммуникативные:

планирование учебного задания; умение выражать свои мысли.

Регулятивные: коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные: наблюдение за грамматическими признаками слов (на основании смыслового вопроса), повторение изученного во 2 классе, знакомство с новыми понятиями.

Самостоятельная работа самопроверкой по эталону

 Самостоятельная работа – упр.4 (из первых трёх строчек выписать 4 служебных части речи и 4 самостоятельных.)

Самопроверка .

я, видел, подснежник, осеннем, лесу, заяц, тащил, опушке, лису, волк, охотником, крался

        в, где, по, и, за

Регулятивные: прогнозирование; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Личностные: уметь работать самостоятельно

Информация о домашнем задании

Д.з. упр.4

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).

Итог урока. Я думаю, теперь вы сможете продолжить предложения, оставшиеся предложения.

Своей работой на уроке я…

Моё настроение …

Урок для меня показался…

На уроке я…

Материал урока мне был…

Познавательные:

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.