Рабочая программа 2 кл Школа России
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Опубликовано 10.02.2016 - 8:19 - Левенсон Вера Николаевна

Рабочая программа по ИЗО

Рабочая программа по технологии

Рабочая программа по математике

Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по окружающему миру

Рабочая программа по литературному чтению

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_tehnologii.docx	51.94 КБ
kalendarno_-_tematicheskoe_planirovanie_tehnologiya_2_klass.doc	172.5 КБ
rabochaya_programma_po_tehnologii.docx	51.94 КБ
kalendarno_-_tematicheskoe_planirovanie_tehnologiya_2_klass.doc	172.5 КБ
rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu.docx	81.2 КБ
tematicheskoe_planirovanie_po_literaturnomu_chteniyu_2_klass.doc	426.5 КБ
rabochaya_programma_po_matematike.docx	69.75 КБ
tematicheskoe_planirovanie_po_matematike_2_klass.doc	597 КБ
rabochaya_programma_po_okruzhayushchemu_miru.docx	64.9 КБ
klendarno-tematicheskoe_planirovanie_okruzhayushchiy_mir_2_klass.doc	280 КБ
rabochaya_programmy_po_russkomu_yazyku_2_klass.docx	88.83 КБ
kalendarno_tematicheskoe_planirovanie_porusskomu_yazyku_2_klass.doc	479.5 КБ

Предварительный просмотр:

ТЕХНОЛОГИЯ

2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

XXI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретаю: всё большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);
теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно- нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
формирование идентичности гражданина России в поликуль- гурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

внутреннего плана деятельности, включающего целеполага- ние, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
учатся экономно расходовать материалы;
осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
учатся преимущественно конструкторской деятельности;
знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т.д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно -нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА

На изучение технологии во 2 классе отводится 1 ч в неделю, 34 ч в год (34 учебные недели)

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.

4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественноконструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественноконструкторских задач.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (34 ЧАСА)

Наименование разделов и тем / Всего часов	Кол-во часов	Содержание программного материала	Вид работы
Как работать с учебником (1 час).	1	Введение. Материалы и инструменты.	Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.
Человек и земля (23 часа).	1	Земледелие.	Практическая работа. Выращивание лука.
	4	Посуда. Проект № 1 «Праздничный стол».	Плетение, лепка. Папье-маше.
	5	Народные промыслы.	Аппликация, лепка.
	3	Домашние животные и птицы. Проект № 2 «Деревенский двор».	Конструирование. Природный материал.
	1	Новый год.	Аппликация из яичной скорлупы.
	1	Строительство.	Полуобъёмная пластика.
	4	В доме. Проект № 3 «Убранство избы».	Игрушки на основе помпона.
	4	Народный костюм.	Плетение, шитьё.
Человек и вода (3 часа)	3	Рыболовство. Проект № 4 «Аквариум».	Изонить, природные материалы.
Человек и воздух (3 часа)	1	Птица счастья.	Оригами.
Человек и воздух (3 часа)	2	Использование ветра. Проект № 5 «Флюгер»	Конструирование.
Человек и информация (3 часа)	1	Книгопечатание	Изготовление книжки - ширмы.
Человек и информация (3 часа)	2	Поиск информации в Интернете. Проект № 6 «Я и интернет»	Работа на компьютере.
Заключение (1час)	1	Подведение итогов за год.	Выставка изделий.
Итого:	34 часа

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Беседы	Практические работы	Проектная деятельность
1	Как работать с учебником	1	1
2	Человек и земля	23	2	5	1
3	Человек и вода	3	1		3
4	Человек и воздух	3	1		1
5	Человек и информация	3	1	1	1
6	Заключение	1
	Итого	34 часа	6	6	6

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЧЕТВЕРТЯМ

Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов и

причины

опережения или

отставания

по

программе

по

КТП

факт

Всего: 9

Всего: 7

Всего: 10

Всего: 8

Итого:

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Класс

Учебник

Методические материалы

Материалы для контроля

2кл

1.Роговцева Н.И. Технология. 2 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Н. И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова; Рос. акад. наук, Рос акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011.

2. Роговцева Н.И., Н.В. Богданова, Н.В.Шипилова. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс. . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012.

1.Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Сборник рабочих программ «Школа России» 1 - 4 класс. М.: «Просвещение»,2011.

2. Планируемые результаты начального общего образования /Л.Л. Алексеева и др./ под ред. Г. С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения).

3.Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч 1. под ред. Г.С. Ковалевой. – 2-е изд. – М.: Просвещение,2011. (Стандарты второго поколения).

4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя./ под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения).

УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№	Средства	Перечень средств
1	Учебная и справочная литература (автор, год издания, издательство)	1.Роговцева Н.И. Технология. 2 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Н. И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова; Рос. акад. наук, Рос акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. 2. Роговцева Н.И., Н.В. Богданова, Н.В.Шипилова. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс. . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012.
2	Методические материалы, демонстрационный и раздаточный дидактический материал	1.Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Сборник рабочих программ «Школа России» 1 - 4 класс. М.: «Просвещение»,2011. 2. Роговцева Н.И., Н.В. Богданова, Н.В.Шипилова. Уроки технологии: 2 класс -Цветная бумага -Цветной и белый картон -Пластилин -Цветные нитки (мулине); -Бисер -Фольга -Краски акварельные -Клей ПВА -Ножницы с закругленными концами лезвий -Линейка 30 см (деревянная или пластмассовая) -Карандаш (М или ТМ); -Кисточки -Стека -Клеенка -Циркуль -Комплекты тематических таблиц
3	Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся	1.Автоматизированное место учителя 2.Интерактивная доска SMART 3.Проектор короткофокусный с креплением 4.Экран проекционный 5.Лазерный копир/принтер/сканер Самсунг 6.Колонки акустические 7.Документ-камера 8.Телевизор «Самсунг»
4	Цифровые образовательные ресурсы	1.Электронное приложение к учебнику «Технология», 2 класс(CD-ROM), авторы С.А.Володина, О.А.Петрова и др. 2.Электронные библиотеки по искусству «Кирилл и Мифодий». 3.Мультимедийные обучающие художественные программы. 4.Электронные учебники 5. Видеофильмы: - по памятникам архитектуры - по художественным музеям - по видам изобразительного искусства - по творчеству отдельных художников - по народным промыслам - по декоративно-прикладному искусству - по художественным технологиям

Планируемые результаты

Личностные результаты

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.
Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественноконструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественноконструкторских задач.

ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия (форма обучения)	Дата проведения по факту (подпись, расшифровка подписи)	Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Технология 2 класс

№

п/п

Название раздела

Тема уроков

Кол-во

Дата

Планируемые результаты

Вид, форма контроля

Домашнее задание

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные результаты

1 ЧЕТВЕРТЬ (9 ЧАСОВ)

ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ – 1 Ч

Инструктаж по ТБ на уроках технологии. Беседа «Как работать с учебником».

03.09

Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.

Познавательные УУД : Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы.

Коммуникативные УУД:

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД:

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.

фронтальный

Стаканчик из-под йогурта, земля, песок,

1-2 луковицы.

ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ – 23 Ч

Земледелие. Практическая работа № 1

«Выращивание лука».

10.09

Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека.

Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода. Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить наблюдения, оформлять результаты.

Познавательные УУД : Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Коммуникативные УУД:

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД:

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Практическая работа № 1

«Выращивание лука».

Пластилин,

стеки, клеёнка.

Работа с пластичнымматериалом. Посуда. Изделие:

«Корзина с цветами»

Входной контроль

17.09

Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.

Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.

Организовывать рабочее место.

Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции.

Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).

Познавательные УУД :

Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные УУД: Формирование умения определять цели, функции участников и способов взаимодействия, работа в группах.

Регулятивные УУД:

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, формирование чувства прекрасного

Выставка работ

Пластилин,

стики, клеёнка.

Работа с пластичнымматериалом. Практическая работа № 2

«Съедобные и несъедобные грибы». Изделие:

«Семейка грибов на поляне».

24.09

Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений.

Осмысливать значение этих профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним. Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок.

Познавательные УУД : Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений.

Коммуникативные УУД : Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД:

Умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану.

Формирование ценности «любовь» к природе.

Практическая работа № 2

«Съедобные и несъедобные грибы».

Тесто, стики, гуашь

Работа с пластичнымматериалом. Практическая работа № 3

«Плоды лесные и садовые». Изделие: «Игрушка из теста»

01.10

Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.

Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.

Организовывать рабочее место.

Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).

Познавательные УУД :

Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

Коммуникативные УУД:

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

Регулятивные УУД:

Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций.

Практическая работа № 3

«Плоды лесные и садовые

Тесто, стик, гуашь

Проект № 1 «Праздничный стол».

08.10

Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста). Сравнивать свойства пластичных материалов. Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике. Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия.

Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку.

Познавательные УУД :

Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД:

Умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов.

Формирование ценности «любовь» к природе

Проектная работа «Праздничный стол».

Картон, ножницы, клей

Работа с папье-маше. Народные промыслы. Хохлома. Изделие:

«Золотая хохлома»

15.10

Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт.

Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы. Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше». Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома. Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами.

Познавательные УУД : Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Коммуникативные УУД: Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Регулятивные УУД:

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Выставка работ

Картон, ножницы, клей

Работа с бумагой. Народные промыслы. Городец. Аппликационные работы. Изделие:

«Городецкая роспись».

22.10

Осмысливать на практическом уровне понятия «имитация».

Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы.

Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи. Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

Познавательные УУД : Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД: Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера.

Регулятивные УУД:

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Выставка работ

Пластилин,

стики, картон, ножницы.

Работа с пластичным материалом. Народные промыслы. Дымка. Изделие: «Дымковская игрушка»

29.10

Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки. Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приёмы работы с пластилином. Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки. Сравнивать виды народных промыслов.

Коммуникативные УУД:

Умение использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД:

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Выставка работ

Картон, ножницы, клей

2 ЧЕТВЕРТЬ (7 ЧАСОВ)

Работа с текстильными материалами. Беседа «Народные промыслы». Изделие:

«Матрешка»

12.11

Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента.

Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов при помощи клея.

Познавательные УУД : Формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД: Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД:

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Выставка работ

Пластилин,

стики, картон.

Работа с пластичным материалом. Рельефные работы. Изделие:

пейзаж «Деревня».

19.11

Осваивать технику изготовления рельефной картины с пластилином. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз. Создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.

Познавательные УУД : Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений.

Коммуникативные УУД: Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Выставка работ

Картон, ножницы, клей.

Работа с картоном. Конструирование. «Человек и лошадь». Практическая работа № 4: «Домашние животные» Изделие: «Лошадка»

26.11

Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных

Понимать значимость этих профессий. Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу.

Познавательные УУД :

Поиск и выделение нужной информации.

Коммуникативные УУД: Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Регулятивные УУД:

Прогнозирование результата.

Формирование познавательного мотива.

Практическая работа № 4: «Домашние животные» Изделие: «Лошадка»

Природный материал

Работа с природными материалами Беседа «Домашние птицы». Изделия: «Курочка из крупы», «Цыплёнок», «Петушок»

03.12

Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.).

Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов. Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности

Познавательные УУД : Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные УУД : Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Осознание оценки качества и уровня усвоения материала.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира.

Выставка работ

Бросовый материал

Проект № 2 «Деревенский двор»

10.12

Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие.

Познавательные УУД :

Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем.

Коммуникативные УУД: Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной.

Регулятивные УУД:

Предвосхищение будущего результата.

Формирование познавательного мотива.

Проектная работа «Деревенский двор»

Бросовый материал

Работа с различными материалами. Елочные игрушки из яиц. «Новогодняя маска»

17.12

Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма. Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски. Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой.

Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года.

Познавательные УУД : Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Коммуникативные УУД: Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Регулятивные УУД:

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формирование познавательного мотива.

Выставка работ

Бросовый материал. Картон, ножницы, клей.

Работа с бумагой. Строительство. Полуобъемная пластика. Изделия: «Изба»,

«Крепость»

24.12

Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её с домами, которые строятся в местности проживания.

Познавательные УУД : Формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД: Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД:

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Выставка работ

Пряжа, ленточки, ножницы.

3 ЧЕТВЕРТЬ (10 ЧАСОВ)

Работа с волокнистыми материалами.

Помпон.

Практическая работа № 5: «Наш дом»

Изделие: «Домовой»

14.01

Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России.

Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной работы циркулем.

Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).

Познавательные УУД :

Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Коммуникативные УУД: Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Регулятивные УУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Практическая работа № 5: «Наш дом»

Картон, ножницы, клей.

Проект № 3 «Убранство избы». Изделие: «Русская печь»

21.01

Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы,

осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме.

Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы,

сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища.

Познавательные УУД : Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные УУД: Формирование умения контролировать действия партнёра.

Регулятивные УУД:

Формирование способности к целеполаганию.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Проектное изделие: «Русская печь»

Картон, ножницы, клей.

Работа с бумагой. Беседа «Внутреннее убранство избы». Плетение. Изделие: «Коврик»

28.01

Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы. Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.

Познавательные УУД : Формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД: Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД:

Формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации.

Выставка работ

Картон, ножницы, клей.

Работа с картоном. Конструирование. Внутреннее убранство избы. Изделие: «Стол и скамья»

04.02

Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона проживания.

Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления.

Познавательные УУД : Структурирование знаний.

Коммуникативные УУД: Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем.

Регулятивные УУД:

Осознание оценки качества и уровня усвоения материала.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Выставка работ

Кусочки ткани, нитки цветные.

Работа с волокнистыми материалами и картоном. Народный костюм. Плетение. Изделие: «Русская красавица»

11.02

Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России. Сравнивать и находить общее и различие в национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона.

Познавательные УУД : Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения заданий.

Коммуникативные УУД: Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Регулятивные УУД:

Формирование умения планировать свои действия.

Формирование познавательного мотива.

Выставка работ

Картон, ножницы, клей.

Работа с бумагой. Аппликационные работы. Народный костюм. Изделие: «Костюмы для Ани и Вани»

18.02

Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников).

Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма своего края.

Познавательные УУД : Формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД: Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД:

Умение выполнять контроль точности разметки деталей.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Выставка работ

Белая ткань, цветные нитки, пуговицы.

Работа с ткаными материалами. Шитье. Изделие: «Кошелёк»

25.02

Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия. Использовать умение пришивать пуговицы разными способами.

Познавательные УУД : Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные УУД: Понимание возможности разных оснований для оценки предмета.

Регулятивные УУД:

Формирование умения планировать свои действия.

Формирование познавательного мотива.

Выставка работ

Картон, ножницы, клей, игла, нитки цветные.

ЧЕЛОВЕК И ВОДА – 3Ч

Работа с волокнистыми материалами. Рыболовство.Изонить. Изделие: композиция «Золотая рыбка

03.03

Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта.

Познавательные УУД : Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки действий.

Коммуникативные УУД: Формирование умения договариваться.

Регулятивные УУД:

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выставка работ

Картон, ножницы, клей, бросовый материал

Проект № 4 «Аквариум».

10.03

Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках.

Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать план изготовления изделия. Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению. Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок

по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из природных материалов.

Коммуникативные УУД: Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Регулятивные УУД:

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Формирование познавательного мотива.

Проектная работа «Аквариум».

Картон, ножницы, клей, ткань.

Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Изделие: «Русалка»

17.03

Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для

выполнения работы.

Познавательные УУД :

Поиск и выделение нужной информации.

Коммуникативные УУД : Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД:

Прогнозирование результата.

Формирование познавательного мотива.

Выставка работ

Картон, ножницы, клей.

4 ЧЕТВЕРТЬ (8 ЧАСОВ)

ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ – 3Ч

Работа с бумагой. Складывание. Птица счастья. Изделие: «Птица счастья»

31.03

Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов.

Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание.

Познавательные УУД : Формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД : Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД:

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения задачи.

Выставка работ

Картон, ножницы, клей.

Работа с бумагой. Моделирование.

Беседа «Использование ветра». Изделие: «Ветряная мельница»

07.04

Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений.

Познавательные УУД : Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД: Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД:

Умение с помощью учителя объяснять свой выбор .

Формирование ценности «любовь» к природе.

Выставка работ

Картон, ножницы, клей, фольга.

Работа с фольгой. Использование ветра. Изделие: «Флюгер»

14.04

Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания. Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки.

Познавательные УУД :

Поиск и выделение нужной информации.

Коммуникативные УУД: Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Регулятивные УУД:

Прогнозирование результата.

Формирование познавательного мотива.

Выставка работ

ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ – 3Ч

Работа с пластичнымматериалом. Рельефные работы. Ищем клад.

Изделие «Остров сокровищ»

21.04

Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления. Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения. Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений. Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Регулятивные УУД:

Формирование познавательного мотива.

Выставка работ

Картон, ножницы, клей, глина, бросовый материал

Работа с бумагой и картоном Беседа «Книгопечатание». Изделие: «Книжка-ширма»

28.04

Коммуникативные УУД : Формирование умения договариваться, находить общее решение.

Регулятивные УУД:

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Формирование познавательного мотива.

Выставка работ

Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете.

Практическая работа № 6: «Ищем информацию в Интернете»

05.05

Отбирать, обобщать, использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете. Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений). Исследовать возможности Интернета для поиска информации.

Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе). Находить информацию в Интернете с помощью взрослого.

текущий

Промежуточная аттестация

12.05

Познавательные УУД : Поиск и выделение нужной информации.

Коммуникативные УУД: Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Регулятивные УУД:

Прогнозирование результата.

Формирование познавательного мотива.

контроль знаний

Детские работы для выставки.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (1 Ч)

Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?»

19.05

Организовывать и оформлять выставку изделий.

Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям

Познавательные УУД : Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные УУД: Формирование умения контролировать действия партнёра.

Регулятивные УУД:

Формирование способности к целеполаганию.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выставка работ

Сбор природного материала

Итого – 34ч

Предварительный просмотр:

ТЕХНОЛОГИЯ

2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели изучения технологии в начальной школе:

приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);
теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно- нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
формирование идентичности гражданина России в поликуль- гурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

внутреннего плана деятельности, включающего целеполага- ние, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
учатся экономно расходовать материалы;
осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
учатся преимущественно конструкторской деятельности;
знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА

На изучение технологии во 2 классе отводится 1 ч в неделю, 34 ч в год (34 учебные недели)

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Предметные результаты

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (34 ЧАСА)

Наименование разделов и тем / Всего часов	Кол-во часов	Содержание программного материала	Вид работы
Как работать с учебником (1 час).	1	Введение. Материалы и инструменты.	Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.
Человек и земля (23 часа).	1	Земледелие.	Практическая работа. Выращивание лука.
	4	Посуда. Проект № 1 «Праздничный стол».	Плетение, лепка. Папье-маше.
	5	Народные промыслы.	Аппликация, лепка.
	3	Домашние животные и птицы. Проект № 2 «Деревенский двор».	Конструирование. Природный материал.
	1	Новый год.	Аппликация из яичной скорлупы.
	1	Строительство.	Полуобъёмная пластика.
	4	В доме. Проект № 3 «Убранство избы».	Игрушки на основе помпона.
	4	Народный костюм.	Плетение, шитьё.
Человек и вода (3 часа)	3	Рыболовство. Проект № 4 «Аквариум».	Изонить, природные материалы.
Человек и воздух (3 часа)	1	Птица счастья.	Оригами.
Человек и воздух (3 часа)	2	Использование ветра. Проект № 5 «Флюгер»	Конструирование.
Человек и информация (3 часа)	1	Книгопечатание	Изготовление книжки - ширмы.
Человек и информация (3 часа)	2	Поиск информации в Интернете. Проект № 6 «Я и интернет»	Работа на компьютере.
Заключение (1час)	1	Подведение итогов за год.	Выставка изделий.
Итого:	34 часа

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Беседы	Практические работы	Проектная деятельность
1	Как работать с учебником	1	1
2	Человек и земля	23	2	5	1
3	Человек и вода	3	1		3
4	Человек и воздух	3	1		1
5	Человек и информация	3	1	1	1
6	Заключение	1
	Итого	34 часа	6	6	6

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЧЕТВЕРТЯМ

Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов и

причины

опережения или

отставания

по

программе

по

КТП

факт

Всего: 9

Всего: 7

Всего: 10

Всего: 8

Итого:

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Класс

Учебник

Методические материалы

Материалы для контроля

2кл

УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№	Средства	Перечень средств
1	Учебная и справочная литература (автор, год издания, издательство)	1.Роговцева Н.И. Технология. 2 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Н. И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова; Рос. акад. наук, Рос акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. 2. Роговцева Н.И., Н.В. Богданова, Н.В.Шипилова. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс. . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012.
2	Методические материалы, демонстрационный и раздаточный дидактический материал	1.Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Сборник рабочих программ «Школа России» 1 - 4 класс. М.: «Просвещение»,2011. 2. Роговцева Н.И., Н.В. Богданова, Н.В.Шипилова. Уроки технологии: 2 класс -Цветная бумага -Цветной и белый картон -Пластилин -Цветные нитки (мулине); -Бисер -Фольга -Краски акварельные -Клей ПВА -Ножницы с закругленными концами лезвий -Линейка 30 см (деревянная или пластмассовая) -Карандаш (М или ТМ); -Кисточки -Стека -Клеенка -Циркуль -Комплекты тематических таблиц
3	Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся	1.Автоматизированное место учителя 2.Интерактивная доска SMART 3.Проектор короткофокусный с креплением 4.Экран проекционный 5.Лазерный копир/принтер/сканер Самсунг 6.Колонки акустические 7.Документ-камера 8.Телевизор «Самсунг»
4	Цифровые образовательные ресурсы	1.Электронное приложение к учебнику «Технология», 2 класс(CD-ROM), авторы С.А.Володина, О.А.Петрова и др. 2.Электронные библиотеки по искусству «Кирилл и Мифодий». 3.Мультимедийные обучающие художественные программы. 4.Электронные учебники 5. Видеофильмы: - по памятникам архитектуры - по художественным музеям - по видам изобразительного искусства - по творчеству отдельных художников - по народным промыслам - по декоративно-прикладному искусству - по художественным технологиям

Планируемые результаты

Личностные результаты

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.
Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественноконструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественноконструкторских задач.

ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия (форма обучения)	Дата проведения по факту (подпись, расшифровка подписи)	Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Технология 2 класс

№

п/п

Название раздела

Тема уроков

Кол-во

Дата

Планируемые результаты

Вид, форма контроля

Домашнее задание

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные результаты

1 ЧЕТВЕРТЬ (9 ЧАСОВ)

ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ – 1 Ч

Инструктаж по ТБ на уроках технологии. Беседа «Как работать с учебником».

03.09

Коммуникативные УУД:

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД:

Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.

фронтальный

Стаканчик из-под йогурта, земля, песок,

1-2 луковицы.

ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ – 23 Ч

Земледелие. Практическая работа № 1

«Выращивание лука».

10.09

Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека.

Коммуникативные УУД:

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД:

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Практическая работа № 1

«Выращивание лука».

Пластилин,

стеки, клеёнка.

Работа с пластичнымматериалом. Посуда. Изделие:

«Корзина с цветами»

Входной контроль

17.09

Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.

Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.

Организовывать рабочее место.

Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).

Познавательные УУД :

Регулятивные УУД:

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Выставка работ

Пластилин,

стики, клеёнка.

Работа с пластичнымматериалом. Практическая работа № 2

«Съедобные и несъедобные грибы». Изделие:

«Семейка грибов на поляне».

24.09

Познавательные УУД : Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений.

Коммуникативные УУД : Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД:

Умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану.

Формирование ценности «любовь» к природе.

Практическая работа № 2

«Съедобные и несъедобные грибы».

Тесто, стики, гуашь

Работа с пластичнымматериалом. Практическая работа № 3

«Плоды лесные и садовые». Изделие: «Игрушка из теста»

01.10

Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.

Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.

Организовывать рабочее место.

Познавательные УУД :

Коммуникативные УУД:

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

Регулятивные УУД:

Практическая работа № 3

«Плоды лесные и садовые

Тесто, стик, гуашь

Проект № 1 «Праздничный стол».

08.10

Познавательные УУД :

Коммуникативные УУД:

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД:

Умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов.

Формирование ценности «любовь» к природе

Проектная работа «Праздничный стол».

Картон, ножницы, клей

Работа с папье-маше. Народные промыслы. Хохлома. Изделие:

«Золотая хохлома»

15.10

Регулятивные УУД:

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Выставка работ

Картон, ножницы, клей

Работа с бумагой. Народные промыслы. Городец. Аппликационные работы. Изделие:

«Городецкая роспись».

22.10

Осмысливать на практическом уровне понятия «имитация».

Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы.

Регулятивные УУД:

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Выставка работ

Пластилин,

стики, картон, ножницы.

Работа с пластичным материалом. Народные промыслы. Дымка. Изделие: «Дымковская игрушка»

29.10

Коммуникативные УУД:

Умение использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД:

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Выставка работ

Картон, ножницы, клей

2 ЧЕТВЕРТЬ (7 ЧАСОВ)

Работа с текстильными материалами. Беседа «Народные промыслы». Изделие:

«Матрешка»

12.11

Познавательные УУД : Формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД: Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД:

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Выставка работ

Пластилин,

стики, картон.

Работа с пластичным материалом. Рельефные работы. Изделие:

пейзаж «Деревня».

19.11

Познавательные УУД : Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений.

Коммуникативные УУД: Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Выставка работ

Картон, ножницы, клей.

26.11

Познавательные УУД :

Поиск и выделение нужной информации.

Коммуникативные УУД: Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Регулятивные УУД:

Прогнозирование результата.

Формирование познавательного мотива.

Практическая работа № 4: «Домашние животные» Изделие: «Лошадка»

Природный материал

Работа с природными материалами Беседа «Домашние птицы». Изделия: «Курочка из крупы», «Цыплёнок», «Петушок»

03.12

Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.).

Познавательные УУД : Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные УУД : Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Осознание оценки качества и уровня усвоения материала.

Выставка работ

Бросовый материал

Проект № 2 «Деревенский двор»

10.12

Познавательные УУД :

Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем.

Коммуникативные УУД: Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной.

Регулятивные УУД:

Предвосхищение будущего результата.

Формирование познавательного мотива.

Проектная работа «Деревенский двор»

Бросовый материал

Работа с различными материалами. Елочные игрушки из яиц. «Новогодняя маска»

17.12

Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года.

Коммуникативные УУД: Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Регулятивные УУД:

Формирование познавательного мотива.

Выставка работ

Бросовый материал. Картон, ножницы, клей.

Работа с бумагой. Строительство. Полуобъемная пластика. Изделия: «Изба»,

«Крепость»

24.12

Познавательные УУД : Формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД: Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД:

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Выставка работ

Пряжа, ленточки, ножницы.

3 ЧЕТВЕРТЬ (10 ЧАСОВ)

Работа с волокнистыми материалами.

Помпон.

Практическая работа № 5: «Наш дом»

Изделие: «Домовой»

14.01

Познавательные УУД :

Коммуникативные УУД: Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Регулятивные УУД:

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Практическая работа № 5: «Наш дом»

Картон, ножницы, клей.

Проект № 3 «Убранство избы». Изделие: «Русская печь»

21.01

Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы,

сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища.

Познавательные УУД : Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные УУД: Формирование умения контролировать действия партнёра.

Регулятивные УУД:

Формирование способности к целеполаганию.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Проектное изделие: «Русская печь»

Картон, ножницы, клей.

Работа с бумагой. Беседа «Внутреннее убранство избы». Плетение. Изделие: «Коврик»

28.01

Познавательные УУД : Формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД: Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД:

Формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации.

Выставка работ

Картон, ножницы, клей.

Работа с картоном. Конструирование. Внутреннее убранство избы. Изделие: «Стол и скамья»

04.02

Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления.

Познавательные УУД : Структурирование знаний.

Регулятивные УУД:

Осознание оценки качества и уровня усвоения материала.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Выставка работ

Кусочки ткани, нитки цветные.

Работа с волокнистыми материалами и картоном. Народный костюм. Плетение. Изделие: «Русская красавица»

11.02

Познавательные УУД : Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения заданий.

Коммуникативные УУД: Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Регулятивные УУД:

Формирование умения планировать свои действия.

Формирование познавательного мотива.

Выставка работ

Картон, ножницы, клей.

Работа с бумагой. Аппликационные работы. Народный костюм. Изделие: «Костюмы для Ани и Вани»

18.02

Познавательные УУД : Формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД: Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД:

Умение выполнять контроль точности разметки деталей.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Выставка работ

Белая ткань, цветные нитки, пуговицы.

Работа с ткаными материалами. Шитье. Изделие: «Кошелёк»

25.02

Познавательные УУД : Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные УУД: Понимание возможности разных оснований для оценки предмета.

Регулятивные УУД:

Формирование умения планировать свои действия.

Формирование познавательного мотива.

Выставка работ

Картон, ножницы, клей, игла, нитки цветные.

ЧЕЛОВЕК И ВОДА – 3Ч

Работа с волокнистыми материалами. Рыболовство.Изонить. Изделие: композиция «Золотая рыбка

03.03

Познавательные УУД : Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки действий.

Коммуникативные УУД: Формирование умения договариваться.

Регулятивные УУД:

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выставка работ

Картон, ножницы, клей, бросовый материал

Проект № 4 «Аквариум».

10.03

Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках.

по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из природных материалов.

Коммуникативные УУД: Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Регулятивные УУД:

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Формирование познавательного мотива.

Проектная работа «Аквариум».

Картон, ножницы, клей, ткань.

Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Изделие: «Русалка»

17.03

выполнения работы.

Познавательные УУД :

Поиск и выделение нужной информации.

Коммуникативные УУД : Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД:

Прогнозирование результата.

Формирование познавательного мотива.

Выставка работ

Картон, ножницы, клей.

4 ЧЕТВЕРТЬ (8 ЧАСОВ)

ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ – 3Ч

Работа с бумагой. Складывание. Птица счастья. Изделие: «Птица счастья»

31.03

Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов.

Познавательные УУД : Формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД : Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД:

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения задачи.

Выставка работ

Картон, ножницы, клей.

Работа с бумагой. Моделирование.

Беседа «Использование ветра». Изделие: «Ветряная мельница»

07.04

Коммуникативные УУД: Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД:

Умение с помощью учителя объяснять свой выбор .

Формирование ценности «любовь» к природе.

Выставка работ

Картон, ножницы, клей, фольга.

Работа с фольгой. Использование ветра. Изделие: «Флюгер»

14.04

Познавательные УУД :

Поиск и выделение нужной информации.

Коммуникативные УУД: Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Регулятивные УУД:

Прогнозирование результата.

Формирование познавательного мотива.

Выставка работ

ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ – 3Ч

Работа с пластичнымматериалом. Рельефные работы. Ищем клад.

Изделие «Остров сокровищ»

21.04

Коммуникативные УУД: Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Регулятивные УУД:

Формирование познавательного мотива.

Выставка работ

Картон, ножницы, клей, глина, бросовый материал

Работа с бумагой и картоном Беседа «Книгопечатание». Изделие: «Книжка-ширма»

28.04

Коммуникативные УУД : Формирование умения договариваться, находить общее решение.

Регулятивные УУД:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Формирование познавательного мотива.

Выставка работ

Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете.

Практическая работа № 6: «Ищем информацию в Интернете»

05.05

текущий

Промежуточная аттестация

12.05

Познавательные УУД : Поиск и выделение нужной информации.

Коммуникативные УУД: Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Регулятивные УУД:

Прогнозирование результата.

Формирование познавательного мотива.

контроль знаний

Детские работы для выставки.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (1 Ч)

Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?»

19.05

Организовывать и оформлять выставку изделий.

Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям

Познавательные УУД : Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные УУД: Формирование умения контролировать действия партнёра.

Регулятивные УУД:

Формирование способности к целеполаганию.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выставка работ

Сбор природного материала

Итого – 34ч

Предварительный просмотр:

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. «Литературное чтение» — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Курс «Литературное чтение» (авт. Л. Ф. Климановой и др.) направлен на достижение следующих целей: овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран. «Литературное чтение» как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности. Учащиеся овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалог, высказывать собственное мнение, строить

монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, понимает прочитанные и прослушанные произведения, знает книги, умеет их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс «Литературное чтение» пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений, работа с которыми не ограничивается рассмотрением сюжетно-информационной стороны текста. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Курс «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

«Литературное чтение» (авт. Л. Ф. Климановой и др.) как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Основными задачами курса являются:

- развивать у учащихся способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства языка, развивать образное мышление;

-формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;

- формировать нравственные представления, суждения и оценки через анализ произведения, осмысление мотивов поступков героев, идентификацию себя с героями литературных произведений;

- обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к чтению художественной литературы;

-l формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к самостоятельному литературному творчеству;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность;

-l расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

- обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов, в том числе научно-познавательным.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Изучая материал раздела, учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, который формирует у школьников читательскую самостоятельность.

Программа курса предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков.

Навык чтения. На протяжении четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения, увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого чтения ведётся целенаправленная работа по развитию навыка осознанного чтения, умения постигать смысл прочитанного, обобщать

и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему. Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров

и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

МЕСТА ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Во 2 классе на уроки литературного чтения отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34учебные недели).

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО:

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной

литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации в школе к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, возможность сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и

познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и

составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и

оценку событий;

11) формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, определение общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; выработка потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и

учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,

участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть

некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев; умение написать отзыв на прочитанное произведение);

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций,

личного опыта.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (136 ЧАСОВ)

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ И ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с различными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей,

дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный материал. Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение (с помощью учителя) особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивов поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения нравственно-этических норм. Осмысление понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воcпроизведение (по вопросам учителя) эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики, рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания) и на его основе подробный пересказ всего текста. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательность событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями. Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, прозой Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников. Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедические, детские периодические издания. Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА

(ПРАКТИЧЕСКОЕ ОСВОЕНИЕ)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств художественной выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою. Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Фольклорные и авторские художественные произведения (их различие). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Рассказ, стихотворение, басня: общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

(НА ОСНОВЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Название темы	Кол-во часов	Контрольные работы	Проектная деятельность
1	Вводный урок. Знакомство с учебником.	1
2	Самое великое чудо на земле	4	1	1
3	Устное народное творчество	15		1
4	Люблю природу русскую. Осень.	8
5	Русские писатели.	14		1
6	О братьях наших меньших.	12	1	1
7	Из детских журналов.	9		1
8	Люблю природу русскую. Зима.	9
9	Писатели детям.	17
10	Я и мои друзья.	10
11	Люблю природу русскую. Весна.	9		1
12	И в шутку и в серьёз.	14
13	Литература зарубежных стран.	12+2рез	2
Всего		136	4	6

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЧЕТВЕРТЯМ

Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов и

причины

опережения или

отставания

по

программе

по

КТП

факт

Всего: 35

Всего: 28

Всего: 38

Всего: 35

Итого

136

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Класс

Учебник

Методические материалы

Материалы для контроля

2 класс

1. Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. /[Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и др.] -2-е изд. - М: «Просвещение»,2012.

2. Климанова Л. Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

1. Л. Ф. Климанова, М.В. Бойкина

«Литературное чтение». Рабочие программы. 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений./[Л. Ф. Климанова, М.В. Бойкина]. – М.: Просвещение, 2012.

2. Планируемые результаты начального общего образования /Л.Л. Алексеева и др./под ред. Г. С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения).

3. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч 1. под ред. Г.С. Ковалевой. – 2-е изд. – М.: Просвещение,2011. (Стандарты второго поколения).

5. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс.- М.:ВАКО, 2012. - 384 с.

1.Контрольно – измерительные материалы. Литературное чтение: 2 класс / Сост. С. В Кутявина. – 4-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2012. - 80 с

2.Логинова О.Б., Яковлева С.Г. «Мои достижения». Итоговые комплексные работы – М.: Просвещение, 2011.

УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№	Средства	Перечень средств
1	Учебная и справочная литература (автор, год издания, издательство)	1. Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. /[Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и др.] -2-е изд. - М: «Просвещение»,2012. 2. Климанова Л.Ф. и др. Литературное чтение.2 класс. Рабочая тетрадь. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014.
2	Методические материалы, демонстрационный и раздаточный дидактический материал	1. Л. Ф. Климанова, М.В. Бойкина «Литературное чтение». Рабочие программы. 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений./[Л. Ф. Климанова, М.В. Бойкина]. – М.: Просвещение, 2011. 2. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс.- М.:ВАКО, 2012. - 384 с. 3. Детские книги разных типов из круга детского чтения. 4. Портреты поэтов и писателей.
3	Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся	1. Автоматизированное место учителя 2..Интерактивная доска SMART 3. Проектор короткофокусный с креплением 4. Экран проекционный 5. Лазерный копир/принтер/сканер Самсунг 6.Колонки акустические 7 Документ-камера 8.Телевизор «Самсунг» 9. Контрольно – измерительные материалы. Литературное чтение: 2 класс / Сост. С. В Кутявина. – 4-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2012. - 80 с. 10. Логинова О.Б., Яковлева С.Г. «Мои достижения». Итоговые комплексные работы – М.: Просвещение, 2011.
4	Цифровые образовательные ресурсы	1.Электронное сопровождение к учебнику « Литературное чтение», 2 класс, авторы С.И.Волкова, С.П.Максимова 2.Электронные библиотеки по искусству «Кирилл и Мифодий». 3.Мультимедийные обучающие художественные программы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные

на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире.

Учащиеся получат возможность научиться:

-понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;

- с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;

-самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать; создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

-сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с содержанием материала урока в процессе его изучения;

-формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока;

-читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

- коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

- коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

- контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

- оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

- оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

- выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре.

- фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать

позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

- анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;

- осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

- формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

- читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

- составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;

- выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;

-оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбран- ным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);

- определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;

- фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);

- анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);

-фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;

- предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;

- осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу,пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

- пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

- отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;

- понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

- сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку;

- сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;

- создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;

- понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;

- проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

- соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;

- определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей тетради;

- понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).

Учащиеся получат возможность научиться:

- определять информацию на основе различных художественных объектов, например литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста,

таблицы, схемы и т. д.;

- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

- сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

- находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;

- самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

- понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.);

понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;

- проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

- предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;

- определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и

героям произведения;

- создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;

- сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;

- соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту

произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

- вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

- создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;

- оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

- прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;

- не конфликтовать, использовать вежливые слова;

- в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;

- употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;

- оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

- принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;

- оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;

- находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;

- готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Учащиеся получат возможность научиться:

- высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

- понимать цель своего высказывания;

- пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;

- участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

- создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

- проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;

- объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;

- отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;

- опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

- формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

- определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по

выработанным критериям;

- определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;

- руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;

- объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;

- находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);

- готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);

- озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

- понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);

- читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;

- ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;

- просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;

- осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

- распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

- соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.

Учащиеся получат возможность научиться:

- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между

предложениями и частями текста;

- понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых

ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;

- употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

- наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

- рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои

варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;

- пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;

- осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать,

позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

- задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

- делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

- находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;

- пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;

- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся;

- пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов с помощью учителя;

- составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

- сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

- творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

- различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;

- находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;

- использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

- понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

- определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;

- находить в произведении средства художественной выразительности;

- понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в тексте.

ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия (форма обучения)	Дата проведения по факту (подпись, расшифровка подписи)	Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Литературное чтение 2 класс

№	Название раздела, тема урока	Кол-во часов	Дата проведения		Планируемые результаты				Вид, форма контроля
			план	факт	Предметные		Метапредметные	Личностные результаты
1 четверть 35 ч
1	Вводный урок. Знакомство с учебником	1	01.09		Научиться ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы.		Регулятивные УУД: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Принятие и освоение социальной роли, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	текущий
РАЗДЕЛ «САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ» (4 Ч)
2	Любимые книги	1	02.09		Уметь хорошо ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений, легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Использовать знаково –символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие этических норм, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.	фронтальный опрос индивидуальный опрос
3	Знакомство с разделом «Самое великое чудо».	1	04.09		Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изученной теме, предполагать на основе названия содержания главы.		Регулятивные УУД: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач Коммуникативные УУД: Учитывать различные мнения и стремиться к сотрудничеству.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	текущий
4	Проект № 1 «О чём может рассказать школьная библиотека»	1	07.09		Должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают.		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Познавательные УУД: Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях. Коммуникативные УУД: Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.	Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.	Проект № 1 «О чём может рассказать школьная библиотека»
5	Старинные и современные книги.	1	08.09		Должны иметь представление о старинных книгах, уметь сравнивать эти книги, знать высказывания выдающихся людей о книгах.		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях. Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию.	Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.	фронтальный опрос
«УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО» (15ч)
6	Знакомство с разделом «Устное народное творчество»	1	09.09		Должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока Познавательные УУД: Установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания.	Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности	фронтальный опрос индивидуальный опрос
7	Русские народные песни Потешки, прибаутки	1	11.09		Должны знать русские народные песни, понимать образ деревьев в них, рифму, уметь выразительно читать тексты русских песен.		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения поэтического текста. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.	Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии народов, культур.	фронтальный опрос индивидуальный опрос
8	1. Входная контрольная работа.	1	14.09		Должны научиться различать виды (жанры) устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.	Фронтальный
9 10	Скороговорки считалки, небылицы. Загадки, пословицы, поговорки	1 1	15.09 16.09		Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах. анализировать загадки.		Регулятивные УУД: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.	Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир Воспитание художественно-эстетического вкуса, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	фронтальный опрос
11	Народные скаки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»	1	18.09		Учащиеся должны различать малые жанры устного народно го творчества; находить созвучные окончания в текстах.		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.		текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
12	Русская нароная cказка «Петушок и бобовое зёрнышко»	1	21.09		Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учеб. материале. Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.	Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии народов, культур; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
13	Русская народная cказка «У страха глаза велики»	1	22.09		Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст. Определять последовательность событий, составлять план, находить слова.		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Умение контролировать себя и своего партнёра.	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии народов, культур	Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
14	Русская народная cказка «Лиса и тетерев»	1	23.09
15	Русская народная cказка «Лиса и журавль»	1	25.09						Текущий фронтальный опрос
16	Русская народная cказка «Каша из топора»	1	28.09		Учащиеся должны различать малые жанры устного народно го творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и текст		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.	Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии народов.	Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
17	Русская народная cказка «Гси-лебеди»	1	29.09		Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст.		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов Коммуникативные УУД: Контролировать себя и своего партнёра.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;	текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
18	Сравнительная характеристика героев русс. нар cказки «Гуси-лебеди»	1	30.09
19	Проект № 2 «Устное народное творчество»	1	02.10		Осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить Познавательные УУД: Понимать причины успеха /неуспеха учебной деятельности Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.	контроль техники чтения
20	Оценка достижений по разделу «Устное народное творчество	1	05.10						Тест
«ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ» (8 Ч)
21	Знакомство с разделом «Люблю природу русскую. Осень».	1	06.10			Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
22	Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»	1	07.10			Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты;	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.	Воспитание художественно-эстетического вкуса, этических потребностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.	Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
23	К.Бальмонт «Поспевает брусника…»А. Плещеев «Осень наступила»	1	09.10			Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помо щью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте,	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль	Воспитание художественно-эстетического вкуса, этических потребностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.	текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
24	А.Фет «Ласточки пропали…»	1	12.10			Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.	Воспитание художественно-эстетического вкуса, этических потребностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.
25	«Осенние листья» - тема для поэтов	1	13.10			Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помо щью интонации настроение поэта.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль. Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.	Широкая мотива ционная основа учебной деятель ности, включаю щая социальные, учебно-познавательные мотивы.	текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
26	В.Берестов «Хитрые грибы»	1	14.10			Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помо щью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст.		Воспитание художественно-эстетического вкуса, этических потребностей и чувств на основе опыта слушания произведений художественной литературы.	текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
27	М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»	1	16.10					Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
28	Оценка достижений по разделу «Люблю природу русскую. Осень»	1	19.10			Осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов	Регулятивные УУД: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.	Тест
«РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ» (14 Ч)
29	А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»	1	20.10			Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое произведение и чувствовать выраженное в них настроение;	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.	Учебно-познава ельный интерес к новому учебному материалу; чувства прекрасного и эстетические чувства.	текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
30	Стихи А. С. Пушкина.	1	21.10					Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
31	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки	1	23.10
32	Сравнительные характеристики к «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина.	1	26.10			Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепен ным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание. Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Установление причинно –следственных связей. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Осуществлять выделение общности для целого ряда. Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль	Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
33	Инсценирование «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина.	1	27.10						Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
34	Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина»	1	28.10
35	И. А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»	1	30.10			Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.	Формирование нравственно-этического отношения к действительности.	Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
2 четверть 28 ч
1	И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»	1	09.11
2	Инсценирование басен И.А. Крылова	1	10.11
3	Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек	1	11.11			Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
4	Л. Н Толстой «Филлипок» Составление отзыва.	1	13.11
5	Л.Н. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»	1	16.11			Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; составлять план рассказа, пересказывать текст подробно, выборочно. Осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.	Регулятивные УУД: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; Развитие самостоятельности и личной ответственности.	текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
6	Весёлые стихи И. Токмаковой Ю. Могутина.	1	17.11				Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности. Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль		Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос Тест
7	Оценка достижений по разделу «Русские писатели	1	18.11
О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (12 Ч)
8	Знакомство с разделом «О братьях наших меньших»	1	20.11			Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Осуществлять взаимоконтроль	Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.	Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
9	Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…» И.Пивоварова «Жила-была собака…»	1	23.11
10	В.Берестов «Кошкин щенок»	1	24.11			Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.	Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.	текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
11	Нравственный смысл поступков. Домашние животные.	1	25.11			Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль	Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы: развитие доброжелательности, отзывчивости и понимания.	Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
12	М.Пришвин «Ребята и утята»	1	27.11				Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания.		Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
13	М.Пришвин «Ребята и утята» - письмо отзыва.	1	30.11
14	Е. Чарушин «Страшный рассказ»	1	01.12			Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепен ным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. читаемых произведений. Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль	Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.	текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
15	Е. Чарушин «Страшный рассказ» - картинный план.	1	02.12					Воспитание художественно-эстетического вкуса, этических потребностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания	Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
16	Б.Житков «Храбрый утёнок»	1	04.12			Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепен ным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.	Воспитание художественного вкуса, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания произведения.	текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
17	В.Бианки «Музыкант»	1	07.12			Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя,	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль	Воспитание художественного вкуса, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания произведения.	Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
18	В.Бианки «Сова»	1	08.12
19	Оценка достижений по разделу «О братьях наших меньших»	1	09.12						Тест
«ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ» (9 Ч)
20	Знакомство с разделом. «Из детских журналов»	1	11.12			Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувства прекрасного и эстетические чувства	Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
21	Д.Хармс «Игра»	1	14.12
22	Д.Хармс «Вы знаете? «Что это было?»	1	15.12			Учащиеся должны уметь отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по теме.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
23	Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»	1	16.12
24	Обучающая комплексная работа «Яблоко»	1	18.12			Осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль	Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	Контроль знаний
25	Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» Ю.Владимиров «Чудаки»	1	21.12			Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; Развитие самостоятельности и личной ответственности.	Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
						Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
26	А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»	1	22.12
27	Оценка своих достижений по разделу «Из детских журналов»	1	23.12			Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,	Тест
28	Проект № 3 «Мой любимый детский журнал»	1	25.12			Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; соотносить загадки и отгадки	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
3 четверть 38 ч «ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА» (9 Ч)
1	Знакомство с разделом. «Люблю природу русскую. Зима». Стихи о первом снеге.	1	11.01			Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию читать выразительно.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Установление причинно – следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль. Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи	Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть.	Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
2	Ф.Тютчев «Чародейкою зимою»	1	12.01
3	С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»	1	13.01			Уметь прогнозировать содержание произведений; рассматривать сборники стихов,	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить Познавательные УУД: Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль	Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств.	текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
4 5	Русская народная сказка «Два Мороза»	2	15.01 18.01			Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказки.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить Познавательные УУД: Установление причинно – следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль	Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы	Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
6	С.Михалков «Новогодняя быль»	1	19.01			Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказочно го текста; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль. Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи		Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
7	А. Барто «Дело было в январе», С. Дрожжин «Улицей гуляет…»	1	20.01
8	Весёлые стихи о зиме	1	22.01
9	Оценка достижений по разделу «Люблю природу русскую. Зима»	1	25.01						Тест
«ПИСАТЕЛИ – ДЕТЯМ» (17Ч)
10	Знакомство с разделом «Писатели – детям»	1	26.01		Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроения. стихотворения; читать по ролям;		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Коммуникативные УУД: Слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос

11	К.И.Чуковский «Путаница	1	27.01
12	К.И. Чуковский «Радость»	1	29.01				Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов, Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.		текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
13	К.И. Чуковский «Федорино горе»	1	01.02		Учащиеся должны уметь прогнозиро вать содержание произведения; воспринимать на слух художественной текст, читать выразительно, передавая настрое ние стихотворени я; читать по ролям; объяснять лексическое значе ние некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УУД: Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.	Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально -нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.	текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
14	К.И. Чуковский «Федорино горе» - сравнительная характеристика.	1	02.02						Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
15	С.Я. Маршак «Кот и лодыри»	1	03.02				Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять анализ объектов Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль		текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
16	С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»	1	05.02
17	С.Я. Михалков «Мой щенок»	1	08.02		Учащиеся должны уметь прогнозиро вать содержание произведения, объяснять лекси- ческое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение детей.		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений. Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
18	А.Л. Барто «Верёвочка		09.02
19	А.Л Барто «Мы не заметили жука» , «В школу»	1	10.02						текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
20	А.Л. Барто «Вовка добрая душа»	1	12.02
21	Н.Н. Носов «Затейники»	1	15.02		Учащиеся должны уметь прогнозиро вать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; характеризо вать героя, исполь зуя антонимы; соотносить смысл пословиц и содержание текста; составлять план произведения,		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений. Коммуникативные УУД: Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Осуществлять взаимоконтроль Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
22	Н.Н. Носов «Живая шляпа»	1	16.02
23	Н.Н. Носов «Живая шляпа» - письмо отзыва.	1	17.02
24	Н.Н. Носов «На горке»	1	19.02						Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
25	Проект № 4 «Писатели – детям»	1	22.02
26	Оценка достижений по разделу «Писатели -детям»	1	24.02		Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку.		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Осуществлять выделение общности для целого ряда класса Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,	Тест
«Я И МОИ ДРУЗЬЯ» (10 Ч)
27	Знакомство с разделом «Я и мои друзья»	1	26.02		Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Установление причинно – следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.	текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
28	Стихи о дружбе и друзьях	1	29.02
29	Н.Булгаков «Анна, не грусти»	1	01.03
30	Ю.Ермолаев «Два пирожных»	1	02.03
31	В.Осеева «Волшебное слово»	1	04.03		Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объясняя нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план рассказа.		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Установление причинно – следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль; готовность слушать собеседника и вести диалог.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
32	В.Осеева «Волшебное слово» - письмо отзыва	1	07.03						текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
33	В.Осеева «Хорошее»	1	09.03				Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог.		текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
34	В.Осеева «Почему?»	1	11.03
35	В.Осеева «Почему?» сравнительная характеристика	1	14.03
36	Оценка достижений по разделу «Я и мои друзья»	1	15.03		Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, знать содержание.		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить Познавательные УУД: Установление причинно – следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.	Тест
«ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА» (9 ч)
37	Знакомство с разделом «Люблю природу русскую. Весна».	1	16.03		Учащиеся должны уметь прогнозиро вать содержание раздела; читать стихотворения и загадки выразите льно; соотносить загадки и отгадки		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Допускать возможность существования у людей различных точек зрения.	текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
38	Стихи Ф.Тютчева о весне	1	18.03		Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения выразительно; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
4 четверть 35 ч
1	Стихи А.Плещеева о весне	1	30.03				Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.	Текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
2	А.Блок «На лугу» С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»	1	01.04
3	Проект № 5 «Моя мама» И.Бунин «Матери»	1	04.04		Учащиеся повторят произведения изученных авторов
4	А.Плещеев «В бурю»	1	05.04		Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения.		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить. Познавательные УУД: Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве природы.	Текущий фронтальный опрос
5	Е. Благинина «Посидим в тишине»	1	06.04		Читать стихотворения выразительно; представлять картины весенней природы.
6	Э. Мошковская «Я маму мою обидел»	1	08.04		Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Определять эмоциональный характер текста. Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог.		фронтальный опрос индивидуальный опрос
7	Оценка достижений по разделу «Люблю природу русскую. Весна»	1	11.04						Тест
«И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ» (14 Ч)
8	Знакомство с разделом «И в шутку и всерьёз»	1	12.04		Учащиеся должны уметь прогнозиро вать содержание раздела, планиро вать виды работы с текстом; читать произведение вслух с постепен ным увеличением темпа чтения.		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Определять эмоциональный характер текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир; готовность слушать собеседника и вести диалог.	текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
9	Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»	1	13.04		Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать юмор произведения; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы;		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы	текущийфронтальный опрос индивидуальный
10	Б. Заходер. Песенка Винни-Пуха	1	15.04						текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
11	Б. Заходер. «Песенка Винни-Пуха» - песенки – смешилки»	1	18.04
12	Э.Успенский «Чебурашка	1	19.04		Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать юмор произведения; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы.		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.	текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
13	Э.Успенский «Чебурашка» «Если бы я был девчонкой»	1	20.04						текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
14	Стихи Э.Успенского	1	22.04
15	Стихи В. Берестова	1	25.04		Учащиеся должны уметь читать прои зведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения.		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Определять эмоциональный характер текста. Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог.		индивидуальный опрос
16	Стихи И.Токмаковой	1	26.04
17	Стихи И.Токмаковой	1	27.04				Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Определять эмоциональный характер текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Коммуникативные УУД: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
18	Г.Остер «Будем знакомы»	1	29.04
19	Комплексная контрольная работа № 2 «Барсук»	1	02.05		Умение работать с разными видами текстов, находить их характерные особенности; умение написать отзыв, умение использовать простейшие виды анализа текстов.		Регулятивные УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные УУД: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания	Комплексная работа «Барсук»
20	В.Драгунский «Тайное становится явным»	1	03.05		Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Определять эмоциональный характер текста. Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социаль ных ситуациях	текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
21	Оценка планируемых достижений по разделу «И в шутку и всерьёз»	1	04.05		Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов; понимать особенности юмористического произведения		Регулятивные УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные УУД: Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,	Тест
«Литература зарубежных стран» (12 ч + 2резерв )
22	Знакомство с разделом «Литература зарубежных стран»	1	06.05		Учащиеся должны уметь прогнозиро вать содержание раздела; выбирать книгу для самосто ятельного чтения.		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир	текущийфронтальный опрос индивидуальный
23	Американские и английские народные песенки	1	10.05		Учащиеся должны уметь сравнивать песенки разных народов с русски ми народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значе- ние незнакомых слов; выбирать книгу для самосто ятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.		Регулятивные УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные УУД: Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы. Коммуникативные УУД: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
24	Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»	1	11.05					Воспринимать на слух художественные произведения различных жанров в исполнении учителя и учащихся.	текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
25	Ш.Перро «Кот в сапогах»	1	13.05		Прогнозировать содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художествен. произведение;		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания произведений художественной литературы; развитие этических чувств	текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
26	Ш.Перро «Кот в сапогах» - анализ поступков героев сказки.	1	16.05						текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
27	Ш.Перро «Красная Шапочка»	1	17.05		Учащиеся должны уметь прогнозиро вать содержание произведения; объяснять значени е незнакомых слов; выбирать книгу для самосто ятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; определять героев произведений; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; пересказывать сказку по составленному плану;		Регулятивные УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одноклассниками Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	текущийфронтальный опрос индивидуальный
28	Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»	1	18.05						текущийфронтальный опрос индивидуальный опрос
29	Э.Хогарт «Мафин и паук»	1	20.05				Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеризовать персонажи в опоре на текст. Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания произведений художественной литературы.	текущий фронтальный опрос индивидуальный опрос
30	Э.Хогарт «Мафин и паук»	1	23.05

31 32	Оценка достижений по разделу «Литература зарубежных стран» Проект № 6: «Мой любимый писатель – сказочник»	1 1	24.05 25.05		Учащиеся должны хорошо знать прочитанные произведения, их авторов; ориентироваться в тексте изученного произведения; определять и характеризовать героев произведений; придумывать окончание произведения.		Регулятивные УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления Познавательные УУД: Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений Коммуникативные УУД: Признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,	индивидуальный опрос Тест
33	Промежуточная аттестация	1	27.05		Учащиеся должны хорошо знать прочитанные произведения, их авторов; ориентироваться в тексте изученного произведения; воспринимать на слух художественное произведение.		Регулятивные УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления Познавательные УУД: Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.	Контроль техники чтения
34	Обобщающий урок	1	28.05						индивидуальный опрос Тест
35	Презентация проектов. Список литературы, рекомендуемой для прочтения будущим третьеклассникам.	1	29.05						Индивидуальный опрос

Предварительный просмотр:

МАТЕМАТИКА

2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программы разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов,

устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а так-же являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.

Формирование системы начальных математических знаний.

Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности., оценивать и принимать суждения других.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения

устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умения аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний,

связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и

проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики

у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся

выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними. Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между

компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального

рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ

задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных

в них взаимосвязей между данными и искомым. Решение текстовых задач связано с формированием ряда общих умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи. Работа с текстовыми задачами способствует развитию у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-

нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру,

природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни. При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами.

Школьники научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического материала создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках

проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе усвоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, усваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Усвоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе

различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Усвоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность

в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности

(при усвоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение математики во 2 классе отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан во 2 классе на 136 ч.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

— Целостное восприятие окружающего мира.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации

и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим

сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать своё мнение.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его

оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебнопрактических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии

в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с «меню», находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (136 ЧАСОВ)

Числа от 1 до 100. Нумерация (16ч)

Повторение: числа от 1 до 20.

Нумерация.

Числа от 1 до 100. Счёт десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр. Однозначные и двузначные числа. Число 100.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30. Единицы длины: миллиметр, метр.

Рубль. Копейка. Соотношения между ними.

«Странички для любознательных».

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

Сложение и вычитание чисел.(71ч)

Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание.

Решение и составление задач, обратных заданной, решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Время. Единицы времени – час, минута. Соотношение между ними.

Длина ломаной. Периметр многоугольника.

Числовое выражение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки. Сравнение числовых выражений..

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

«Странички для любознательных».

Проект № 1: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Контроль и учёт знаний.

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Устные приёмы сложения и вычитания вида: 36+2,36+20, 60+18, 36-2, 36-20, 26+4, 30-7, 60-24, 26+7, 35-8.

Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения.

«Странички для любознательных».

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Выражения с переменной вида а+12, в-15, 48-с.

Уравнение.

Проверка сложения вычитанием.

Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением и вычитанием.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

Контроль и учёт знаний

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток

Сложение и вычитание вида 45+23, 57-26

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый). Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат.

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

Решение текстовых задач.

Сложение и вычитание вида 37+48, 52-24.

«Странички для любознательных».

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»

Умножение и деление чисел.(38ч)

Конкретный смысл действия умножение

Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножения. Приёмы умножения 1и 0. переместительное свойство умножения.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

Периметр прямоугольника.

Конкретный смысл действия деление.

Названия компонентов и результата деления. Задачи, раскрывающие смысл действия деление.

Проект № 2: «Оригами».

«Странички для любознательных».

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху».

Связь между компонентами и результатом умножения.

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Приём умножения и деления на число 10.

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Задачи ан нахождение третьего слагаемого.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

Табличное умножение и деление.

Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2. Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3.

Странички для любознательных».

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

Итоговое повторение « Что узнали, чему научились во 2 классе» (11ч).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Контрольные работы	Проектная деятельность
1	Числа от 1 до 100. Нумерация,	16	1
2	Сложение и вычитание.	71	3	1
3	Числа от 1 до 100. Умножение и деление.	38	4+1(д)	1
4	Повторение изученного за год	11	1+1(д)
5	Итого:	136	9+2	2

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЧЕТВЕРТЯМ

Четверть	Кол-во часов			Кол-во часов и причины опережения или отставания
Четверть	по программе	по КТП	факт	Кол-во часов и причины опережения или отставания
1 Всего: 36	36	36
2 Всего: 28	28	28
3 Всего: 38	38	38
4 Всего: 34	34	34
Итого:	136	136

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Класс

Учебник

Методические материалы

Материалы для контроля

2класс

1. Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. [М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.]. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011.

2. М.И. Моро, С.И.Волкова. Математика.2 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. Ч.1,2 – М.: Просвещение, 2014.

М.И. Моро и др.

«Математика». Рабочие программы. 1 – 4 классы: [М. И. Моро, М.А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др.]. – М.: Просвещение, 2014

1. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- 6-е изд. – М.: Просвещение, 2012. (Школа России).

2. Контрольно – измерительные материалы. Математика: 2 класс / Сост. С. В Кутявина. – 4-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2012. - 80 с

3. Лoгинoвa О. Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс. / О. Б. Лoгинoвa, С. Г. Якoвлeвa; пoд peд. О.Б. Лoгинoвoй. 2-e изд. - M.: Пpoсвeщeниe, 2011

УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№	Средства	Перечень средств
1	Учебная и справочная литература (автор, год издания, издательство)	1. Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. [М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.]. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011. 2. М.И. Моро, С.И.Волкова. Математика.2 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. Ч.1,2 – М.: Просвещение, 2014.
2	Методические материалы, демонстрационный и раздаточный дидактический материал	1.М.И. Моро и др. «Математика». Рабочие программы. 1 – 4 классы: [М. И. Моро, М.А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др.]. – М.: Просвещение, 2014 2. Бахтина С. В. и др. Поурочные разработки по математике: 2 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 2 класс. В 2 частях». - М.: Издательство «Экзамен», 2012. – 319, [1] с. (Серия «Учебно-методический комплект»).
3	Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся	1.Автоматизированное место учителя 2. Интерактивная доска SMART 3. Проектор короткофокусный с креплением 4. Экран проекционный 5. Лазерный копир/принтер/сканер Самсунг 6. Колонки акустические 7. Документ-камера 8. Телевизор «Самсунг»
4	Цифровые образовательные ресурсы	1. Электронное сопровождение к учебнику « Математика», 2 класс, авторы С.И.Волкова, С.П.Максимова

Планируемые результаты.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

- понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

- элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

- элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

- элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

- начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

- **уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей;

- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов

действий; положительное отношение к обучению математике;

- понимание причин успеха в учебной деятельности;

- умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.

Учащийся получит возможность для формирования:

- интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

- потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

- выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

- принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

- оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

- выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

- *контролировать ход совместной работы и оказывать

помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные

Учащийся научится:

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

- иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

- применять полученные знания в изменённых условиях;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

- выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными

вопросами и решать их;

- осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

- представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблица);

- устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Учащийся получит возможность научиться:

- фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

- осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

- анализировать и систематизировать собранную информацию в предложенной форме (пересказ, текст, таблица);

- устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

- проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

- обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.

Коммуникативные

Учащийся научится:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

- уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому,

чтобы учитывать разные мнения;

- принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

- вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

- самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

- *контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

- конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

- сравнивать числа и записывать результат сравнения;

- упорядочивать заданные числа;

- заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

- выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30;

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

- читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, мину-

та) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

- записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

- группировать объекты по разным признакам;

- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

- воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложение и вычитание;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более

лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

- выполнять проверку сложения и вычитания;

- называть и обозначать действия умножение и деление;

- использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

- заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

- умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

- читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

- применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

- вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

- решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

- моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

- раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

- применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

- называть компоненты и результаты умножения и деления;

- устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

- выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

- решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

- выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

- составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

- решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

- распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

- распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

- выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

- соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

- изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

- читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

- вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

- выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

- вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

- читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

- заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

- проводить логические рассуждения и делать выводы;

- понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность:

- самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

- для формирования общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия (форма обучения)	Дата проведения по факту (подпись, расшифровка подписи)	Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Математика 2 класс

№ п/п	Название раздела, тема урока		Кол-во часов				Дата проведения		Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)								Вид, форма контроля
							план	факт	Предметные	Метапредметные			Личностные результаты
1 ЧЕТВЕРТЬ (36 часов) ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ – 16 Ч
1	Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1 до 20. С.4-5		1				01.09		Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.	Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.			Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Адекватная мотивация. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.				Текущий
2	Десятки. Счет десятками до 100. С.6		1				02.09		Закрепить понятие «десяток», образование числа, состоящего из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия.								Текущий фронтальный опрос
3	Числа от 11 до 100. Образование чисел. С.7		1				03.09		Называть и записывать числа в пределахт100 Упорядочивать заданные числа.								Текущий фронтальный опрос
4	Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр. С.8		1				04.09		Образовывать, называть и записывать числа в пределахт100 Определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; образовывать числа второго десятка.				Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. .				Текущий фронтальный опрос
5	Однозначные и двузначные числа. С.9		1				08.09		Усвоить понятия «однозначное, двузначное число»; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; решать выражения. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.	Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Познавательные: Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Регулятивные: Ориентироваться в учебнике.			Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация.				Математический диктант
6	Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов С.10		1				09.09		Пользоваться единицами измерения длины – см, дм, мм; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними, сравнивать именованные числа.	Коммуникативные: Организация и осуществление сотрудничества Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с учителем.			Формирование умения организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Адекватная мотивация.				Текущий фронтальный опрос
8	Наименьшее трехзначное число. Сотня. С.12		1				10.09		Пользоваться нумерацией чисел в пределах 100, определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи,	Коммуникативные: Организация и осуществление сотрудничества Познавательные: Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем.			Адекватная мотивация Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету.				Текущий фронтальный опрос
9	Метр. Таблица мер длины. С.13		1				11.09		Пользоваться единицей измерения длины – метром; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними сравнивать именованные числа.	Коммуникативные: организация и осуществление сотрудничества Познавательные: Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем.			Формирование умения организовывать учебное взаимодействие в группе Формирование личностной саморефлексии, способности к саморазвитию мотивации к познанию, учебе.				Текущий фронтальный опрос
10	Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5. С.14		1				15.09		Применение приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа. Сравнение и образование именованных чисел.	Коммуникативные: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя. Регулятивные: Распределять общий объем работы.			Формирование умения организовывать учебное взаимодействие в группе Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету.				Текущий фронтальный опрос
11	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. С.15		2				16.0917.09		Представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета	Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Познавательные: Ориентироваться в учебниках Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.			Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.				Текущий фронтальный опрос
12	Единицы стоимости: рубль, копейка. С.16,17		1				18.09		Познакомить с денежными единицами рублем и копейкой. Показать, что в одном рубле содержится 100 копеек. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100.	Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.			Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.				Текущий фронтальный опрос
13	Закрепление пройденного. Что узнали. Чему научились. С.20 – 21		1				22.09		Закреплять знание состава чисел от 2 до 20, знание нумерации чисел в пределах 100. Решать выражения 30 + 5, 35 – 5				Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества.				Текущий фронтальный опрос
14	Входная контрольная работа № 1		1				23.09		Пользоваться нумерацией чисел в пределах 100,проверить вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов арифметическим способом. Пользоваться приемами сложения и вычитания чисел в пределах 100.	Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.			Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.				Контроль знаний
15	Работа над ошибками. Странички для любознательных С.18-19, 24		1				24.09		Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Логические задачи, задачи – расчеты, работа на вычислительной машине, которая меняет цвет вводимых в нее фигур.	Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.			Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.				Математический диктант
16	Задачи, обратные данной. С.26		1				25.09		Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах. Сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи чертежом схемой.	Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Регулятивные: Определять последовательность изучения материала.			Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.				Текущий
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ - 71 Ч.
17	Задачи на нахождение неизвестного слагаемого. С.27		1				29.09		Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого. Объяснять ход решения задачи	Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Познавательные: Группировать, классифицировать предметы. Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.			Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.				Текущий фронтальный опрос
18	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. С.28			1		30.09			Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого. Объяснять ход решения задачи Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.	Регулятивные: Принимать, сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия; Познавательные: Проводить сравнения разных способов выполнения заданий, делать выводы. Коммуникативные: Продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками.				Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.			Текущий фронтальный опрос
19	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого С.29			1		01.10											Текущий фронтальный опрос
20	Повторение пройденного материала Решение задач. С.30			1		02.10			Пользоваться: таблицей сложения и вычитания однозначных чисел; последовательностью чисел в пределах 100. читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изучаемой математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.	Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу урока, Познавательные: Осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми. Коммуникативные: Продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем.				Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.			Текущий фронтальный опрос
21	Единицы времени – час, минута. Соотношение между ними. С.31			1		06.10											Математический диктант
22	Длина ломаной. Странички для любознательных С.32 - 37			1		07.10			Уметь находить длину ломаной линии; решать задачи обратные данной; сравнивать число и числовое выражение, сравнивать число и числовое выражение, определять длину ломаной линии разными способами.	Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу урока, Познавательные: Ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом. Коммуникативные: Продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем				Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.			Текущий фронтальный опрос
23	Порядок выполнения действий. Скобки. С.38 -39			1		08.10			Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения; правильно называть числа при действии сложения и вычитания; решать составные задачи.	Регулятивные: Планировать свои учебные действия и находить различные варианты её решения Познавательные: Проводить сравнения разных способов выполнения заданий Коммуникативные: Продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем.				Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами.			Текущий фронтальный опрос
24	Числовые выражения. С.40			1		09.10			Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения; правильно называть числа при действии сложения и вычитания. Использовать понятие «периметр», находить его.	Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения Познавательные: Проводить сравнения разных способов выполнения заданий, Коммуникативные: Продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем.				Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами.			Текущий фронтальный опрос
25	Сравнение числовых выражений. С.41			1		13.10											Математический диктант
26	Периметр многоугольника. С.42 – 43			1		14.10											Текущий фронтальный опрос
27	Переместительное и сочетательное свойство сложения для рационализации вычислений С.44			1		15.10			Группировать слагаемые и складывать их; применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях, решать задачи обратные данной; пользоваться свойством сложения, основанным на группировке слагаемых.	Регулятивные: Определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Познавательные: Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам. Коммуникативные: Определение общей цели и путей её достижения. Осуществлять взаимный контроль.				Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления.			Математический диктант
28	Свойства сложения для рационализации вычислений С.45			1		16.10			Группировать слагаемые и складывать их; показать значение данного приема при вычислениях; измерять стороны геометрических фигур и складывать их.					Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда			Текущий фронтальный опрос
29	Закрепление изученных свойств сложения. С.46			1		20.10			Выполнять решения примеров удобным способом; составлять схему - чертеж к задаче и решать ее; находить периметр многоугольника					Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда			Текущий фронтальный опрос
30	Контрольная работа № 2 по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»			1		21.10			Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему- чертеж к задаче и решать ее4 уметь находить периметр многоугольника. Уметь решать составные задачи выражением, умение находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа. Выполнять работу над ошибками, оценивать себя	Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий. Познавательные: Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; проводить сравнение числовых выражений и их классификацию по самостоятельно выделенному признаку. Коммуникативные: Работать в паре, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. Участвовать в коллективном обсуждении.				Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Адекватно воспринимать оценку учителя.			Контроль знаний
31	Работа над ошибками. Странички для любознательных			1		22.10											Текущий фронтальный опрос
32	Проект № 1 «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» С.48,49			1		23.10			Собирать материал по заданной теме; определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы					Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».			Проект «Узоры на посуде
33	Что узнали. Чему научились. С.52 -56			1		27.10			Решать составные задачи выражением, находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа	Регулятивные: Определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Познавательные: Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам. Коммуникативные: Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности				Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Выполнять правила безопасного поведения в школе.			Текущий фронтальный опрос
34	Подготовка к изучению устных приемов вычислений С.57			1		28.10			Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.								Математический диктант
35	Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20 С.58			1		29.10			Выполнять устно приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; по краткой записи уметь составлять задачу и решать	Регулятивные: Прогнозирование контролирование и корректировка способа и результата решения учебной задачи. Познавательные: Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.				Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления.			Текущий фронтальный опрос
36	Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 - 20.			1		30.10
2 ЧЕТВЕРТЬ (28 часов)
1	Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4. С.60	1			10.11				Усвоить новые случаи сложения и вычитания; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; решать задачи по действиям и выражением; составлять равенства и неравенства; анализировать и сравнивать. Решать задачи на нахождение третьего неизвестного; решать задачи выражением; сравнивать выражения и производить взаимопроверку; сравнивать геометрические фигуры, находить периметр.	Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Познавательные: Проводить сравнение числовых выражений и их классификацию по самостоятельно выделенному признаку. Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Вступать в диалог.				Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления.		Текущий фронтальный опрос
2	Приемы вычислений для случаев вида 30 – 7. С.61	1			11.11											Текущий фронтальный опрос
3	Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24. С.62	1			12.11											Математический диктант
4	Запись решения задачи в виде выражения. Решение задач на нахождение суммы.	1			13.11					Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем				Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету.		Текущий фронтальный опрос
5	Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого. С.64	1			17.11				Решать задачи на нахождение третьего неизвестного слагаемого; сравнивать выражения и производить взаимопроверку; сравнивать геометрические фигуры, находить периметр.	Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; Коммуникативные: Адекватно использовать речь для представления результата.				Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.		Математический диктант
6	Решение простых и составных задач. С.65	1			18.11											Текущий фронтальный опрос
7	Приемы вычислений для случаев 26 + 7. С.66	1			19.11				Решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; раскладывать числа на десятки и единицы. Складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7 с комментированием; записывать задачи разными способами.	Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Коммуникативные: Адекватно использовать речь для представления результата.				Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.		Математический диктант
8	Приемы вычислений для случаев 35 - 7. С.67	1			20.11											Текущий фронтальный опрос
9	Закрепление изученных приемов вычислений С.68	1			24.11											Текущий фронтальный опрос
10	Повторение изученного материала Страничка для любознательных. С.69-71	1			25.11				Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры. Математические игры «Угадай результат».	Регулятивные: Составлять план действий для решения учебных задач. Познавательные: Выполнять сравнение, обобщение, классификацию. Коммуникативные: Уметь слушать собеседника				Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.		Текущий фронтальный опрос
11	Что узнали. Чему научились. С.72 - 75	1			26.11				Выполнять проверку правильности вычислений; использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений; находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.	Регулятивные: Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме.				Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».		Текущий фронтальный опрос
12	Контрольная работа № 3 по теме: «Устные приемы вычислений в пределах 100»	1			27.11				Выполнять проверку правильности вычислений; использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений; выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи.	Регулятивные: Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Коммуникативные: Слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.				Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.		Контроль знаний
13	Работа над ошибками. Выражения с переменной С.76 -77	1			01.12											Текущий фронтальный опрос
14	Выражения с переменной вида: а+12, в -15, 48 –с с.78 - 79	1			02.12				Усвоить понятие «буквенные выражения», читать их и записывать; выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; решать задачу разными способами.	Регулятивные: Способность принимать и сохранять цели, Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.				Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.		Математический диктант
15	Уравнение. С.80 - 81	1			03.12				Усвоить понятие «уравнение»; записывать уравнение, решать его и делать проверку; решать							Текущий фронтальный опрос
16	Решение уравнений способом подбора. С.82 - 83	1			04.12				уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить.	Регулятивные: Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.				Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины. Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.		Текущий фронтальный опрос
17	Проверка сложения вычитанием С.84 - 85	1			08.12				Усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; каллиграфически правильно записывать числа; решать логические задачи; решать примеры с комментированием.							Текущий фронтальный опрос
18	Проверка вычитания сложением и вычитанием С.86 – 87	1			09.12											Математический диктант
19	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»	1			10.12				Использовать понятия «равенство», «неравенство»; правильно решать задачи и выражения; выполнять сложение и вычитание.							Текущий фронтальный опрос
20	Анализ проверочной работы. Проверка сложения и вычитания С. 88-89	1			11.12				Анализировать выполненную работу, оценивать свои достижения; знать понятия «равенство», «неравенство»; правильно решать задачи и выражения.	Регулятивные: Способность принимать и сохранять цели, Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений. Коммуникативные: Строить речевое высказывание.				Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в см		Текущий фронтальный опрос
21	Закрепление изученных приёмов вычислений.	1			15.12											Текущий фронтальный опрос
22	Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание»	1			16.12				Выполнять проверку правильности вычислений; использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений; выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи.	Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.				Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.		Контроль знаний
23	Работа над ошибками. Страничка для любознательных. С.95	1			17.12											Текущий фронтальный опрос
24	Сложение вида 45 + 23. С.4	1			18.12				Усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением.	Регулятивные: Нахождение алгоритма при помощи учителя при сложении и вычитании двузначных чисел с переходом через разряд Познавательные: Использование знаково- символических средств, включая модели и схемы для решения примеров. Коммуникативные: Строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы				Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления.		Текущий фронтальный опрос
25	Вычитание вида 57 – 26. С.5	1			22.12											Математический диктант
26	Проверка письменного сложения и вычитания. С.6	1			23.12				Записывать и находить значение суммы и разности в столбик (без перехода через десяток); преобразовывать величины.							тест
27	Промежуточная диагностика за полугодие	1			24.12				Находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; делать чертеж и решать задачи на движение, сравнивать выражения, решать задачи изученных видов	Регулятивные: Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.				Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.		Контроль знаний
28	Закрепление приемов письменного сложения и вычитания Угол. Виды углов С.7-8	1			25.12				Решать уравнения; доводить до автоматизма запись суммы и разности в столбик. Пользоваться понятием «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла.	Регулятивные: Нахождение алгоритма при помощи учителя при сложении и вычитании двузначных чисел с переходом через разряд. Познавательные: Описывать результаты учебных действий, Коммуникативные: Строить речевые высказывания.				Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.		текущий
3 ЧЕТВЕРТЬ (38 часов)
1	Решение текстовых задач С.9	1			12.01				Решать примеры с «окошком»; отличать прямой угол от других углов при помощи модели прямого угла;	Коммуникативные: Отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное. Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.				Развитие вариативности и гибкости мышления. Принимать статус «ученика».		Текущий фронтальный опрос
2	Сложение вида 37 + 48. С.12	1			13.01				Усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; решать выражения с комментированием; решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений.	Регулятивные: Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Познавательные: строить несложные модели математических понятий Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.				Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).		Математический диктант
3	Сложение вида 37 + 53. С.13	1			14.01				Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53.	Регулятивные: Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Познавательные: Строить несложные модели математических понятий. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме.				Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).		тест
4	Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника С.14-15	1			15.01				Усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертеж	Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий. Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.				Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.			Текущий фронтальный опрос
5	Сложение вида 87 + 13. С.16	1			19.01				Усвоить решение примеров вида: 87+13; складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач.								тест
6	Решение текстовых задач. С.17	1			20.01					Коммуникативные: Вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные: Ориентироваться в учебниках.				Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.			Текущий фронтальный опрос
7	Вычисления вида 32+8, 40-8 С.18	1			21.01				Усвоить прием сложения и вычитания двузначных чисел вида: 32+8, 40-8, 50-24; выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу, продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки.								тест
8	Вычитание вида 50-24. С.19	1			22.01					Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные: Вступать в диалог.				Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Выполнять правила безопасного поведения в школе.			Математический диктант
9	Что узнали. Чему научились. С.22-23	1			26.01				Сравнивать выражения и именованные числа; находить периметр многоугольника; самостоятельно работать над задачей.								Текущий фронтальный опрос
10	Контрольная работа № 5 по теме «Сложение и вычитание»	1			27.01				Решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры, сравнивать именованные числа и выражения, решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольников.	Познавательные: Ориентироваться в учебниках. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.				Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».			Контроль знаний
11	Работа над ошибками. Страничка для любознательных. С.28	1			28.01				Анализировать выполненную работу, оценивать свои достижения; знать понятия «равенство», «неравенство»; правильно решать задачи и выражения.								тест
12	Закрепление изученных приёмов вычислений.	1			29.01				Решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры, сравнивать именованные числа и выражения, решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольников.	Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы. Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные: Вступать в диалог. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы				Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.			тест
13	Вычитание вида 52-24. С.29	1			02.02				Усвоить прием вычитания с переходом через десяток вида: 52-24; довести до автоматизма решение примеров с переходом через десяток столбиком.								Текущий фронтальный опрос
14	Повторение приемов письменного сложения и вычитания С.30	1			03.02				Решать буквенные выражения; довести до автоматизма приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, при этом записывая их в столбик. Решать задачи на движение. Проводить пропедевтическую работу по теме «Умножение»; продолжать работу над задачами; развивать логическое мышление.	Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.				Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Выполнять правила безопасного поведения в школе.			Текущий фронтальный опрос
15	Закрепление приемов письменного сложения и вычитания С.31	1			04.02												Математический диктант
16	Свойство противоположных сторон прямоугольника. С.32	1			05.02				Распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; распознавать углы; ставить вопрос к задаче и решать ее; записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно					Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.			тест
17	Периметр прямоугольника С.33	1			09.02												Текущий фронтальный опрос
18	Квадрат. Периметр квадрата С.34 -35	1			10.02				Усвоить понятие «квадрат»; находить периметр квадрата и знать его свойства; решать выражения и уравнения.								тест
19	Проект № 2 «Оригами» С.36 - 37	1			11.02				Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата, выполнять поделки в технике оригами.	Познавательные: Ориентироваться в учебниках. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.				Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».			Текущий фронтальный опрос
20	Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание»	1			12.02												Контроль знаний
21	Работа над ошибками. Страничка для любознательных.	1			16.02				Анализировать выполненную работу, оценивать свои достижения; знать понятия «равенство», «неравенство»; правильно решать задачи и выражения.	Коммуникативные: отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное. Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: Ориентироваться в учебниках							Текущий фронтальный опрос
22	Что узнали. Чему научились. С.40 -41	1			17.02				Уметь решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырехугольников. Решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других фигур.	Коммуникативные: Устанавливать и соблюдать очерёдность действий. Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: использовать знаково- символические средства для решения задач.				Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; творческое отношение к процессу; осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.			тест
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (38 Ч)
23	Умножение. Конкретный смысл действия умножения. С.48	1			18.02				Усвоить понятие «умножение»; понимать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; решать задачи с использованием «умножения»; каллиграфически правильно записывать цифры. Усвоить понятие «умножение»; понимать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; решать задачи с использованием знака «умножения».	Познавательные: Ориентироваться в учебниках Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном Коммуникативные: Вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках				Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.			тест
24	Знак действия умножения С.49	1			19.02												Текущий фронтальный опрос
25 26	Связь умножения со сложением С.50	2			24.02 25.02												Математический диктант
27	Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения С.51	1			26.02				Упражняться в чтении и записи примеров на умножение; заменять действие сложения одинаковых слагаемых – действием умножения, работать над задачами и уравнениями, развивать вычислительные навыки	Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, Коммуникативные: Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности.				Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; творческое отношение к процессу; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.			Текущий фронтальный опрос
28	Приемы умножения нуля и единицы.	1			01.03				Усвоить, что если 1• а = а 0 • а = 0; самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило	Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, включающие установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.				Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.			тест
29	Название компонентов и результата умножения. С.54	1			02.03				Усвоить понятия при действии умножение « множитель, множитель, произведение».					Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.			Текущий фронтальный опрос
30	Решение текстовых задач, раскрывающих смысл действия умножения С.55	1			03.03				Пользоваться знаниями о компонентах действия умножения; находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, чертить отрезки заданной длины								Проект «Оригами»
31	Переместительное свойство умножения. С.56	1			04.03				Пользоваться знаниями о переместительном свойстве умножения. Решать задачи с действием умножение; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности.				Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; творческое отношение к процессу; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.			тест
32	Переместительное свойство умножения. С. 57.	1			09.03												Текущий фронтальный опрос
33	Закрепление изученных приёмов вычисления. Периметр прямоугольника.	1			10.03				Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника.	Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Вступать в диалог.				Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
34	Контрольная работа № 7 по теме «Умножение»	1			11.03				Пользоваться переместительным законом умножения; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений.
35	Работа над ошибками. Страничка для любознательных.	1			15.03				Анализировать выполненную работу, оценивать свои достижения; знать понятия «равенство», «неравенство».	Регулятивные: Ставить новые учебные задачи с учителем Познавательные: Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.				Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
36	Деление. Название компонентов и результата деления С.58	1			16.03				Использовать арифметическое действие «деление»; решать задачи с использованием действия деление; составлять верные равенства и неравенства. Записывать примеры действием деления; применять способы решения примеров и задач действием умножения; подготовить к изучению темы: «Деление с остатком».	Регулятивные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение. Коммуникативные: Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества.				Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; позитивное отношение к проблемам героев и желание им помочь.
37	Конкретный смысл действия деления	1			17.03
38	Действие деления. С.60	1			18.03					Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: Строить логическое рассуждение. Коммуникативные: Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
4 ЧЕТВЕРТЬ (34 часов)
1	Закрепление изученного по теме конкретный смысл деления С.61	1							Усвоить решение задач действием деления; сравнивать значения выражений не вычисляя их					Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность приобретении и расширении знаний способов действий.
2	Название компонентов и результатов деления. С.62	1							Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; решать задачи на деление; решать примеры и выражения.	Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
3	Проверочная работа: «Умножение и деление»	1			30.03				Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр	Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: Строить логическое рассуждение.				Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике. Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
4	Умножение и деление. Анализ работы С.68	1			31.03				Решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов.	Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы на обсуждаемый вопрос.
5	Связь между компонентами и результатом умножения. С. 72	1			01.04				Решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения.		Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Вступать в диалог.			Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; творческое отношение к процессу; осознание собственных достижений при освоении учебной темы
6	Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. С.73	1			05.04				Находить результат действия деления с помощью примеров на умножение; решать задачи умножением и делением; решать задачи различными способами		Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные: Вступать в диалог. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.				Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.
7	Прием умножения и деления на 10. С.74	1			06.04				Использовать представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число, находить результат действия
8	Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». С.75	1			07.04				Решать с величинами: «цена», «количество», «стоимость»; задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников.		Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь				Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
9	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого С.76	1			08.04				Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого, простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям
10	Решение задач на нахождение третьего слагаемого С.77	1			12.04				Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого, простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам.		Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, оценивать различные подходы на обсуждаемый вопрос				Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; творческое отношение к процессу.
11	Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление»	1			13.04				Решать задачи на умножение и деление, простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников.						Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
12	Работа над ошибками. Страничка для любознательных.	1			14.04				Анализировать выполненную работу, оценивать свои достижения; знать понятия «равенство», «неравенство»; правильно решать задачи		Регулятивные: Умение корректировать и оценивать способ решения задачи. Познавательные: Использование знаково- символических средств, включая модели и схемы для решения примеров.				Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; творческое отношение к процессу;
13	Умножение числа 2 и на 2. С.80	1			15.04				Усвоить смысл табличного умножения, использовать таблицу умножения на 2; пользуясь переместительным законом умножения; развивать умение сравнивать произведения; составлять к задаче схему - чертеж и решать ее.		Регулятивные: Нахождение алгоритма при сложении и вычитании двузначных чисел с переходом через разряд, Познавательные: Поиск необходимой информации Коммуникативные: Строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы				Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.
14	Умножение числа 2 и на 2. Закрепление С.81	1			19.04				Усвоить таблицу умножения на 2; сравнивать произведения; составлять к задаче схему - чертеж и решать ее; логически мыслить.		Регулятивные: Умение корректировать и оценивать способ решения задачи. Познавательные: Поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы на обсуждаемый вопрос.				Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
15	Приемы умножения числа 2. С.82	1			20.04				Усвоить таблицу умножения на 2; сравнивать произведения; составлять к задаче схему - чертеж и решать ее; логически мыслить.						Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; творческое отношение к процессу.
16	Деление на 2. С.83	1			21.04				Использовать таблицу умножения и деления на 2, находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение.		Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос.				Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
17	Деление на 2. Закрепление С.84	1			22.04				Использовать таблицу умножения и деления на 2, находить значение частного
18	Закрепление изученного. Решение задач. С.85	1			26.04				Знать таблицу умножения и деления на 2, находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение		Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос.				Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике. Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал.
19	Что узнали. Чему научились. С.88-89	1			27.04				Использование таблицы умножения и деления на 2, решать задачи умножением и делением, использовать навыки счета, смекалку, сообразительность.
20	Умножение числа 3 и на 3. С.90	1			28.04				Усвоить таблицу умножения числа 3 и умножение на3; решать уравнения; решать составные задачи, записывая разными способами.		Регулятивные: Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Познавательные: Иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме.				Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
21	Умножение числа 3 и на 3. Закрепление.С.91	1			29.04
22	Деление на 3. С.92	1			03.05				Составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками, опираясь на таблицу умножении числа 3; сравнивать произведение.		Регулятивные: Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника.				Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения,заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.
23	Деление на 3. Закрепление. С.93	1			04.05
Повторение изученного за год (8 ч)
24	Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление»	1			05.05				Решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; порядок действий; решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.						Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
25	Работа над ошибками. Страничка любознательных. С.95	1			06.05				Анализировать выполненную работу, оценивать свои достижения; знать понятия «равенство», «неравенство»; правильно решать задачи и выражения,		Регулятивные: Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: Иметь общее представление о числе, величине, геометрической фигуре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме.				Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
26	Что узнали, чему научились С.96 – 97	1			10.05				Пользоваться знаниями таблицы умножения и деления на 2 и 3, сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.		Регулятивные: Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Познавательные: Иметь общее представление о числе, величине, геометрической фигуре. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.
27 28	Письменные приёмы сложения в пределах 100.	2			11.05 12.05				Решать буквенные выражения; довести до автоматизма приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, при этом записывая их в столбик.			Регулятивные: Определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении действий умножения и деления на 2, 3. Коммуникативные: учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы; Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления			Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи. Развитие мотивации и учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задний.			Текущий фронтальный опрос
29	Письменные приёмы вычитания в пределах 100	1			13.05													Математический диктант
30	Промежуточная аттестация	1			17.05				Анализировать выполненную работу, оценивать свои достижения; знать понятия «равенство», «неравенство»; правильно решать задачи и выражения,			Регулятивные: Определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении действий умножения и деления на 2, 3. Коммуникативные: учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы; Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления			Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи. Развитие мотивации и учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.			Контроль знаний
31	Решение уравнений.	1			18.05													Текущий
32	Таблица умножения и деления на 2.	1			19.05				Усвоить таблицу умножения числа 2 и умножение на 2; решать уравнения; решать составные задачи, записывая разными способами.									тест
33	Таблица умножения и деления на 3	1			20.05				Усвоить таблицу умножения числа 3 и умножение на3; решать уравнения; решать составные задачи, записывая разными способами.									Текущий фронтальный опрос
34	Что узнали, чему научились во 2 классе. С.100-101	1			24.05				Пользоваться знаниями таблицы умножения и деления на 2 и 3, сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.			Регулятивные: Определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении действий умножения и деления на 2, 3. Коммуникативные: учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнке.			Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.			текущий

25.05, 26.05 – резервные уроки

Предварительный просмотр:

Окружающий мир

2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели здоровьесберегающего и безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях;

4) формирование компетенций для обеспечения экологически и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязи даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие.

Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же

данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.

Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную

шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и

физической культуры, приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе, что осуществляется через раскрытие разнообразных связей между неживой и живой природой,

внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого при родного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному. миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разно образные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым от- носятся: 1) распознавание (определение) объектов окружающего мира с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) выявление и моделирование связей в окружающем мире с помощью книги для чтения, графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическое нормотворчество, включающее анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, выработку соответствующих норм и правил, которое осуществляется с помощью специально разработанного пособия по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы, поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно учебному плану, на изучение окружающего мира во 2 отводится 68ч. (2 ч. в неделю, 34 учебные недели). Учитывая национальные, региональные, этнические особенности Ханты-Мансийского автономного округа-Югры интегрировано изучается курс «Краеведение» «Мы – дети природы»

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Освоение учебного курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) в формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) в формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) в формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) в овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) в принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) в развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) в формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) в развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) в развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) в формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным

ценностям.

Освоение курса «Окружающий мир» играет значительную

роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких, как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и за дачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение

и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При освоении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье-

сберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (68 ЧАСОВ)

Где мы живем? (4 часа)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета - Земля, страна - Россия, название нашего поселка Что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные - всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Проект: «Родной город (село)».

Природа (20 час)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце - источник света и тепла для всего живого Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звёздное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные.

Сезонные изменения в природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка.

Экологические связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных: животные - распространители плодов и семян растений.

Отрицательное влияние людей на растения и животных: сбор букетов, обламывание ветвей; вырубка лесов, вылов красивых насекомых; неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников. Охрана растений и животных своего края.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными. Меры их охраны. Правила поведения в природе.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практические работы:

знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека;
знакомство с горными породами и минералами;
сравнительное исследование деревьев, кустарников и трав;
знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений;
отработка приёмов ухода за комнатными растениями.

Проект: «Красная книга, или Возьмем под защиту».

Жизнь города и села (10 часов)

Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке.

Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины посёлка.

Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры, их охрана.

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсия: наблюдение зимних явлений в природе;

Проект: «Профессии».

Здоровье и безопасность (9 часов)

Строение тела человека. Здоровье человека - его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение.

Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде.

Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.

Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 часов)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Проект: «Родословная».

Путешествия (18 часов)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.

Знакомство с другими городами нашей страны.

Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля - общий дом всех людей.

Экскурсии:

наблюдение весенних изменений в природе;
впереди лето.

Практические работы:

определение сторон горизонта по компасу;
освоение основных приёмов чтения карты.

Проекты:

«Города России»;
«Страны мира».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Экскурсии	Практические работы	Проектная деятельность
1	Где мы живём?	4			1
2	Природа	20	1	6	1
3	Жизнь города и села	10	1		1
4	Здоровье и безопасность	9		1
5	Общение	7		2	1
6	Путешествия	18	2	2	2
	Итого	68	4	11	6

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЧЕТВЕРТЯМ

Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов и

причины

опережения или

отставания

по

программе

по

КТП

факт

Всего: 18

Всего: 14

Всего: 18

Итого:

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Класс

Учебник

Методические материалы

Материалы для контроля

2 класс

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011

2.Рабочая тетрадь. А. А. Плешаков. 2 класс. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2014

1.Плешаков А.А. «Окружающий мир». Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителя общеобразоват. учреждений./ А.А. Плешаков./ – 2 – е изд. -М.: Просвещение, 2014.

5.Брыкина Н. Т., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2004

1.Контрольно – измерительные материалы. Окружающий мир: 2 класс / Сост. С. В Кутявина. – 4-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2012. - 80 с

2.Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс. - М.: Просвещение, 2011.

УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№	Средства	Перечень средств
1	Учебная и справочная литература (автор, год издания, из-во)	1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011 2.Рабочая тетрадь. А. А. Плешаков. 2 класс. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2014
2	Методические материалы, демонстрационный и раздаточный дидактический материал	- таблицы (строение растения, организм человека, стадии развития животных и др.); - плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга; ландшафтные картины Арктики, тундры, степи, пустыни; растения и животные материков; репродукции картин художников, отражающих общественные явления, исторические события и др.); - портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, царей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.); - географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и исторические настенные карты, атлас географических и исторических карт; адаптированную карту звёздного неба (по возможности); иллюстративные материалы; - рельефные модели равнины, холма, оврага; - модели дорожных знаков, транспортных средств, часов; - модель торса человека с внутренними органами; - муляжи грибов, фруктов и овощей; - разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объемные модели молекул; - коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв; - гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов; - предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края); - живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).
3	Учебно – лабораторное оборудование и приборы	- модульная система экспериментов с программным обеспечением; - учебное пособие для обучающихся с инструкциями по выполнению лабораторных работ с использованием модульной системы экспериментов; - цифровой микроскоп с кейсом; - посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.); - измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик); - фильтры, магниты; песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть; -семена растений (подсолнечника, пшеницы, гороха, огурца и др.).
4	Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся	1. Автоматизированное место учителя 2. Интерактивная доска SMART 3. Проектор короткофокусный с креплением 4. Экран проекционный 5. Лазерный копир/принтер/сканер Самсунг 6. Колонки акустические 7. Документ-камера 8. Телевизор «Самсунг»
5	Цифровые образовательные ресурсы	1.Электронное сопровождение к учебнику « Окружающий мир», 2 класс, авторы С.И. Волкова, С.П. Максимова 2.Электронные библиотеки по искусству «Кирилл и Мифодий».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

• более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской

Федерации — русского языка*;

• представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды,

традиционных занятий и праздничных обычаев;

• овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

• понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

• познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

• представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим

людям*;

• эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов

России и разных стран;

• этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия,

взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;

• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

• планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим

успехам/неуспехам;

• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

• соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

• контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

• находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

• использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

• анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

• сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

• осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

• моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).__

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

• высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

• поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

• составлять небольшие рассказы на заданную тему.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

• находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

• называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

• различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

• приводить примеры народов России;

• сравнивать город и село, городской и сельский дома;

• различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

• оценивать отношение людей к окружающему миру;

• различать объекты и явления неживой и живой природы;

• находить связи в природе, между природой и человеком;

• проводить наблюдения и ставить опыты;

• измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

• определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

• сравнивать объекты природы, делить их на группы;

• ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

• находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

• соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

• различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

• прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

• узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

• различать виды транспорта;

• приводить примеры учреждений культуры и образования;

• определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

• различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

• правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

• различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

• соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

• правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

• оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

• приводить примеры семейных традиций;

• соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

• различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

• ориентироваться на местности разными способами;

• различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

• различать водные объекты, узнавать их по описанию;

• читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

• находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

• различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия (форма обучения)	Дата проведения по факту (подпись, расшифровка подписи)	Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Предварительный просмотр:

Окружающий мир 2 класс

№ п/п

Название раздела

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты

Личностные результаты

Вид, форма контроля

план

факт

Предметные

Метапредметные

1 ЧЕТВЕРТЬ (18 часов)

РАЗДЕЛ «ГДЕ МЫ ЖИВЕМ?» (4 Ч)

Родная страна

Р/к Сезонные изменения в природе

01.09

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать с картинной картой России, сравнивать различать и описывать герб и флаг России исполнять гимн РФ; различать нац. языки и государственный язык России.

Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно договариваться о правилах общения.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Текущий фронтальный опрос

Город и село

Проект № 1 «Родной посёлок»

Р/к Народный календарь

03.09

Работать в паре: сравнивать городской и сельский дома; описывать интерьер городской квартиры и сельского дома; оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жилищ.

Проект «Родной посёлок»

Природа и рукотворный мир

Р/к Игры и игрушки детей Югры

08.09

Различать объекты природы и предметы рукотворного мира; приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира; работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру.

Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно договариваться о правилах общения.

Регулятивные УУД: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Текущий фронтальный опрос

Входная контрольная работа

Р/к Игры и игрушки детей Югры

10.09

Обобщить знания по изученной теме,

Отвечать на вопросы диагностической работы.

Контроль знаний

РАЗДЕЛ «ПРИРОДА» (20 Ч.)

Неживая и живая природа

Р/к Игры и игрушки детей Югры

15.09

Наблюдать и сравнивать объекты неживой и живой природы, обозначать объекты природы;

приводить примеры объектов живой и неживой природы; работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ.

Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно договариваться о правилах общения.

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

Текущий фронтальный опрос

Явления природы

Р/к Игры и игрушки детей Югры

17.09

Текущий фронтальный опрос

Что такое погода

Практическая работа №1

«Измерение температуры

Р/к Югорская семья

22.09

Наблюдать и описывать состояние погоды; характеризова ть погоду как сочетани е температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; приводить примеры погодных явлений; составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану.

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Индивидуальный опрос

Практическая работа

«Измерение температуры»

В гости к осени. Неживая природа осенью

Экскурсия № 1.

Р/к Югорская семья

24.09

Практическая работа в группе: наблюдать изменения в неживой и живой природе; устанавливать взаимосвязь между ними; оценивать свои достижения на экскурсии, наблюдать, различать осенние изменения родного края; использовать представленную информацию для сопоставления картины осени на иллюстрациях в учебнике с теми наблюдениями.

Познавательные УУД: Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

Текущий фронтальный опрос

В гости к осени. Живая природа осенью

Р/к Югорская семья

29.09

ПознавательныУУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Уметь работать в парах. Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке.

Текущий фронтальный опрос

Звездное небо

Р/к Домашняя утварь –искусное мастерство северян

01.10

Сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд; моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых созвездий, моделиро- вать созвездия; наблюдать картину звёздного неба, находить на них созвездия

Текущий фронтальный опрос

Заглянем в кладовые Земли

Практическая работа № 2

«Знакомство с горными породами и минералами».

Р/к Домашняя утварь –искусное мастерство северян

06.10

Исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; различать горные породы и минералы; работать в паре: с помощью атласа – определителя приводить примеры горных пород и минералов.

Познавательные УУД: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Коммуникативные УУД: Совместно договариваться о правилах общения. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.

Текущий фронтальный опрос

Практическая работа

«Знакомство с горными породами и минералами».

Про воздух

Р/к

Домашняя утварь –искусное мастерство северян

08.10

Рассказывать о значении воздуха для растений, животных, человека; анализиро- вать схемы, загрязнения воздуха в родном крае.

Текущий фронтальный опрос

Про воду

Р/к Домашняя утварь –искусное мастерство северян

13.10

Рассказывать о значении воды для растений, животных, человека; практическая работа в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды; описывать эстетическое воздействие созерцания воды на человека; работать со взрослыми: находить информацию об охране воды в родном крае.

Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Уметь работать в парах.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Текущий фронтальный опрос

Какие бывают растения

Практическая работа №3

«Распознавание деревьев, кустарников и трав».

Р/к Жилище народов Севера

15.10

Устанавливать по схеме различия между группами растений; работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края с помощью атласа-определителя.

Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой

Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других.

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Практическая работа «Распознавание деревьев, кустарников и трав».

Какие бывают животные

Р/к Жилище народов Севера. Основные виды жилищ

20.10

Работать в паре: соотносить группы животных и их существование признаки; знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщениями;

сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книг

Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов; Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

Текущий фронтальный опрос

Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира.

Р/к Жилище народов Севера. Основные виды жилищ

22.10

Устанавливать взаимосвязи в природе: между живой и неживой природой, растениями и животными, различными животными; работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвя зи; выявлять роль человека в сохранении или нарушен и этих взаимосвязей, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку.

Текущий фронтальный опрос

Дикорастущие и культурные растения

Практическая работа № 4

«Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений».

Р/к Народный календарь

27.10

Сравнивать и различать дикорастущие, культурные растения, работать в группе: приводить примеры дикорастущих и культурных растений; классифицировать культурные растения по определенным признакам; находить новую информацию в текстах о растениях.

Регулятивные УУД: Проговаривать последовательность действий на уроке.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Текущий фронтальный опрос

Дикие и домашние животные

Р/к Народный календарь

29.10

Сравнивать и различать диких и домашних животных, работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных; о значении и уходе за ними.

Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию. Перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других.

Регулятивные УУД: Проговаривать последовательность действий на уроке.

Текущий фронтальный опрос

2 ЧЕТВЕРТЬ (14 ЧАСОВ)

Комнатные растения

Практическая работа №5

«Отработка приёмов ухода за комнатными растениями».

Р/к Сказки и легенды Югры

10.11

Узнавать комнатные растения на рисунках, работать в паре: определять с помощью атласа – определителя комнатные растения своего класса, находить в атласе информацию о них; оценивать роль комнатных растений

Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний. Делать предварительный отбор источников информации.

Коммуникативные УУД: Учиться выполнять различные роли в группе

Регулятивные УУД: Учиться выстраивать проблемный диалог коллективное решение проблемных вопросов.

Практическая работа

«Отработка приёмов ухода за комнатными растениями».

Животные живого уголка

Р/к Сказки и легенды Югры

12.11

Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; работать в паре: определять животных живого уголка с помощью атласа и учебника, использовать информацию для подготовки сообщения

Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Регулятивные УУД: Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться выстраивать проблемный дилог.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению. Выполнять правила безопасного поведения на улице и в быту. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем.

Текущий фронтальный опрос

Про кошек и собак Практическая работа №6

«Отработка приёмов ухода за животными живого уголка».

Р/к Сказки и легенды Югры

17.11

Рассказывать о животных и уходе за ними; работать в группе: определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом,

обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу;

использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться выстраивать проблемный диалог, коллективное решение проблемных вопросов. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые

можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

Практическая работа

«Отработка приёмов ухода за животными живого уголка».

Красная книга

Р/к Сказки и легенды Югры

19.11

Текущий фронтальный опрос

Будь природе другом.

Проект № 2 «Красная книга, или возьмем под защиту»

Р/к Загадки , пословицы, поговорки

24.11

Знакомиться с правилами друзей природы и экологическими знаками, распределять обязанности по выполнению проекта;

составлять собственную Красную книгу; презентовать

Красную книгу.

Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту»

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Природа». Тест №2.

Р/к Загадки , пословицы, поговорки

26.11

Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное, потребительское отношение к природе.

Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Регулятивные УУД: Учиться работать по предложенному учителем плану.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Контроль знаний

РАЗДЕЛ «ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА» (10 Ч)

Что такое экономика

Р/к Сказки и легенды Югры

01.12

Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану; моделировать взаимосвязи отраслей экономики, извлекать сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего посёлка.

Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Работать в группах и парах.

Самостоятельно определять, высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения. Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Текущий фронтальный опрос

Из чего что сделано?

Р/к Сказки и легенды Югры

03.12

Классифицировать предметы по характеру материала, работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ.

Текущий фронтальный опрос

Как построить новый дом?

Р/к Сказки и легенды Югры

08.12

Рассказывать о строительстве городского и сельского домов; практическая работа в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллюстрациях учебника строительные материалы.

Текущий фронтальный опрос

Какой бывает транспорт?

Р/к Загадки , пословицы, поговорки

10.12

Классифицировать средства транспорта, предлагать варианты классификации, приводить примеры транспортных средств, транспорт служб экстренного вызова.

Коммуникативные УУД: Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях.

Текущий фронтальный опрос

Культура и образование

Р/к Сказки и легенды Югры

15.12

Различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своем регионе; извлекать из текста учебника нужную информацию, обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества.

Текущий фронтальный опрос

Все профессии важны.

Проект № 3 «Профессия»

Р/к Сказки и легенды Югры

17.12

Рассказывать о труде людей, о профессиях своих родителей, о том, кем бы детям хотелось стать; работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий; презентовать работы.

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.

Текущий фронтальный опрос

В гости к зиме. Живая и неживая природа зимой Экскурсия № 2.

Р/к Загадки , пословицы, поговорки

22.12

Наблюдать над зимними погодными явлениями; обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни;

исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов.

Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Регулятивные УУД: Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов; Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение

проблемных вопросов.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Текущий фронтальный опрос

Урок-игра «Жизнь города и села»

Закрепление изученного

Р/к Загадки , пословицы, поговорки

24.12

Обобщить знания по изученной теме,

Отвечать на вопросы комплексной работы.

Текущий фронтальный опрос

3 ЧЕТВЕРТЬ (18 ЧАСОВ)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

Тест №3.

Р/к Загадки , пословицы, поговорки

12.01

Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

Использовать основные

формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

формирование интереса к учению;

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Контроль знаний

Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или возьмем под защиту», «Профессии»

Р/к Загадки , пословицы, поговорки

14.01

Определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении

Презентация проектов

Текущий фронтальный опрос

РАЗДЕЛ «ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ» (9 Ч)

Строение тела человека

Р/к Загадки , пословицы, поговорки

19.01

Работать в группе: называть и показывать внешние части тела человека; определять на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов человека.

Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении). Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем. Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком схемой.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

Текущий фронтальный опрос

Если хочешь быть здоров

Р/к Загадки , пословицы, поговорки

21.01

Рассказывать о своем режиме дня,

составлять рациональный режим дня школьника; работать в паре: различать продукты растительного и животного происхождения.

Текущий фронтальный опрос

Берегись автомобиля

Р/к Загадки , пословицы, поговорки

26.01

Моделировать сигналы светофора; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; соблюдать ПДД.

Текущий фронтальный опрос

Школа пешехода

Практическая работа № 7

«Отработка правил перехода улиц».

Р/к Чум жилище кочевых народов Югры

28.01

Работать в группе: формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Учиться

совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

Текущий фронтальный опрос

Домашние опасности

Р/к Чум жилище кочевых народов Югры

02.02

Объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; работать в группе: на основе текста учебника, формулировать правила безопасного поведения в быту.

Познавательные УУД: Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем. Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком схемой.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Работать в группах и парах.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Текущий фронтальный опрос

Пожар

Р/к Чум жилище кочевых народов Югры

04.02

Характеризовать пожароопасные предметы запомнить правила предупреждения пожара; моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС.

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

Текущий фронтальный опрос

На воде и в лесу

Р/к Чум жилище кочевых народов Югры

09.02

Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; запомнить правила поведения во время купания; работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы, обозначать их на рисунке.

Познавательные УУД: Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком схемой.

Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Регулятивные УУД: Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию).

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

Текущий фронтальный опрос

Опасные незнакомцы

Р/к Чум жилище кочевых народов Югры

11.02

Прослеживать с помощью иллюстраций учебника потенциальные опасности для человека, запомнить правила поведения в незнакомых местах, работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы, обозначать их на рисунке

Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Текущий фронтальный опрос

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность

Тест №4.

Р/к Чум жилище кочевых народов Югры

16.02

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

тест

РАЗДЕЛ «ОБЩЕНИЕ» (7 Ч)

Наша дружная семья

Р/К Природные сообщества края: лес, растения, животные

18.02

Сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;

рассказывать по фотографиям и рисунку в учебнике о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

формулировать понятие «культура общения».

Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

Текущий фронтальный опрос

Проект № 4 «Родословная»

Р/К Природные сообщества края: лес, растения, животные

25.02

Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отечествах, фамилиях; отбирать фотографии из семейного альбома;

составлять родословное древо семьи.

Познавательные УУД: Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Текущий фронтальный опрос

В школе

Р/К Природные сообщества края: лес, растения, животные

01.03

Рассказывать о своем школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; обсуждать вопрос о культуре общения в школе; формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне ее; оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.

Познавательные УУД: Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком схемой.

Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Регулятивные УУД: Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

Выполнять правила безопасного поведения на улице и в быту. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые

можно оценить как хорошие или плохие.

Текущий фронтальный опрос

Правила вежливости

Р/К Природные сообщества края: лес, растения, животные

03.03

Формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

моделировать ситуации общения в различных ситуациях; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Текущий фронтальный опрос

Ты и твои друзья Практическая работа № 8

«Отработка основных правил этикета».

Р/К Природные сообщества края: лес, растения, животные

10.03

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; обсуждать морально – этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; обсуждать проблему подарка в день рождения друга, правила поведения за столом; формировать правила этикета в гостях; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Познавательные УУД: Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком схемой.

Коммуникативные УУД: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Работать в группах и парах. Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Практическая работа

«Отработка основных правил этикета»

Текущий фронтальный опрос

Мы – зрители и пассажиры

Р/К Природные сообщества края: лес, растения, животные

15.03

Обсуждать правила поведения в общественных местах (театре, кинотеатре, консерватории, общественном транспорте), формулировать их, на основе иллюстраций учебника.

можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Текущий фронтальный опрос

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» Тест №5.

Р/К Природные сообщества края: лес, растения, животные

17.03

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Текущий фронтальный опрос

тест

4 ЧЕТВЕРТЬ (18 ЧАСОВ)

РАЗДЕЛ «ПУТЕШЕСТВИЯ» (18 Ч)

Посмотри вокруг

Р/К Красная книга родного края

31.03

Находить линию горизонта; различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; формулировать вывод о форме Земли.

Познавательные УУД: Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком схемой.

Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Работать в группах и парах. Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Текущий фронтальный опрос

тест

Ориентирование на местности

Практическая работа № 9 «Определение сторон горизонта по компасу».

Р/К Красная книга родного края

05.04

Работать в паре: находить ориентиры на рисунке, по дороге от дома до школы, в своем городе;

практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приемы ориентирования по компасу; знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

Текущий фронтальный опрос Практическая работа «Определение сторон горизонта по компасу»

Ориентирование на местности

Практическая работа

№10

«Определение сторон горизонта по компасу».

Р/К Красная книга родного края

07.04

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в паре: находить ориентиры на рисунке, по дороге от дома до школы, в своем городе; практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приемы ориентирования по компасу.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и

группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Работать в группах и парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться выстраивать проблемный диалог.

можно оценить как хорошие или плохие.

Текущий фронтальный опрос Практическая работа

«Определение сторон горизонта по компасу»

Формы земной поверхности

Р/К

Природные сообщества края: луг, болото

12.04

Сопоставлять фото равнин и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору.

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

Текущий фронтальный опрос

Водные богатства

Р/К

Природные сообщества края: луг, болото

14.04

Различать водоемы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме,

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Текущий фронтальный опрос

В гости к весне. Живая и неживая природа

Экскурсия №3.

Р/К Красная книга родного края

19.04

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц, используя атлас.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Текущий фронтальный опрос

Россия на карте

Практическая

работа № 11

«Освоение основных приёмов чтения карты».

Р/К. Природные сообщества края: луг, болото

21.04

Сравнивать изображение России на глобусе и карте, осуществлять самопроверку; работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте России, осваивать приемы чтения карты; учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

Текущий фронтальный опрос

Практическая

работа «Освоение основных приёмов чтения карты».

Проект № 5 «Города России»

Р/К Красная книга родного края

26.04

В ходе работы над проектом дети учатся:

распределять обязанности по выполнению проекта:

в дополнительной литературе, интернете находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования посёлка;

составлять презентацию своего исследования.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Учиться выполнять различные роли в группе.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Проект «Города России»

Текущий фронтальный опрос

Путешествие по Москве

Р/К Красная книга родного края

28.04

Находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы, находить на нем достопримечательности столицы; работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями.

Текущий фронтальный опрос

Московский Кремль

Р/К Красная книга родного края

03.05

Описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Кремлю, Красной площади с помощью интернета.

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Учиться выполнять различные роли в группе.

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Текущий фронтальный опрос

Город на Неве

Р/К Влияние деятельности человека

05.05

Находить Санкт – Петербург на карте России; знакомиться с планом, находить на нем достопримечательности Санкт – Петербурга

Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Учиться выполнять различные роли в группе. Работать в группах и парах.

можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми.

Текущий фронтальный опрос

Путешествие по планете

Р/К Влияние деятельности человека

10.05

Сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

работать в паре: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира,

Текущий фронтальный опрос

Путешествие по материкам

Экскурсия № 4

Р/К Влияние деятельности человека

12.05

Находить материки на карте мира; работать в группе: знакомиться с особенностями материков с помощью учебника информации, готовить сообщение и выступать с ним перед классом.

Текущий фронтальный опрос

Страны мира.

Проект № 6 «Страны мира»

Р/К Влияние деятельности человека

17.05

В ходе работы над проектом дети учатся: распределять обязанности по выполнению проекта:

в дополнительной литературе, интернете находить сведения об истории города.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Учиться выполнять различные роли в группе. Работать в группах и парах. Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национ-й принадлежности

Проект

«Страны мира»

Текущий фронтальный опрос

Впереди лето

Р/К Влияние деятельности человека

19.05

Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью дополнительной литературы, приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе.

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

тест

Промежуточная аттестация Р/К Влияние деятельности человека

24.05

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов

Контроль знаний

Презентация проектов»

Родословная», «Города России», «Страны мира»

26.05

31.05

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся

Презентация проектов

Предварительный просмотр:

РУССКИЙ ЯЗЫК

2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство

отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

•ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

•формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области

«Филология»:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи.

3. Развитие коммуникативных умений.

4. Развитие нравственных и эстетических чувств.

5. Развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

•развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

•формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

•формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

•воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

•пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму.

Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи.

Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоят и другие задачи — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом

букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений, последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; происходит знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю);

работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) период — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т. д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

•система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

•орфография и пунктуация;

•развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности».

Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложат основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать

свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения

младших школьников.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его

лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников составлению текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с

учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы. Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией: работать с учебной книгой, анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты (сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения и др.)

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг

с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

МЕСТО КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Во 2 классе на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в год).

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определённых личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета

«Русский язык».

Предметные результаты

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при

записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого

общения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ТЕКСТ

Виды речи.

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Устная, письменная внутренняя речь. Родной язык, его значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Виды речевой деятельности. Характеристика человека по его речи. Требования к речи.

Диалог и монолог.

Диалог, монолог, реплика. Речь диалогическая и монологическая. Слово с непроверяемым написанием: здравствуй (здравствуйте), прощай (прощайте).

Текст.

Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема и главная мысль текста. Заглавие.

Части текста.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Воспроизведение прочитанного текста. Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.

Слово с непроверяемым написанием: сентябрь.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Предложение.

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии). Логическое (смысловое) ударение в предложении. Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Члены предложения.

Главные члены предложения (основа). Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении.

Слова с непроверяемым написанием: родина, скоро, быстро, ветер (ветерок), рисунок (рисовать), яблоко (яблочко), яблоня.

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…

Слово и его значение.

Номинальная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слово как общее название многих однородных предметов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

Синонимы и антонимы.

Работа со словарями синонимов и антонимов.

Слова с непроверяемым написанием: береза (березка), ягода (ягодка), лопата (лопатка), осина (осинка), дорога (дорожка), до свидания.

Однокоренные слова.

Родственные (однокоренные слова). Корень слова (первое представление). Различение родственных (однокоренных) слов, синонимов и слов с омонимичными корнями. Работа со словарем однокоренных слов учебника. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Слова с непроверяемым написанием: сахар, сахарный.

Слог. Ударение. Перенос слова.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.

Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

Работа с орфоэпическим словарем. Орфоэпические нормы современного русского языка.

Слова с непроверяемым написанием: извини (те), капуста.

Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую (якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чай-ка). Слова с непроверяемым написанием: желтый, посуда.

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных картинок, вопросов и опорным словам.

ЗВУКИ И БУКВЫ

Звуки и буквы.

Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот.

Русский алфавит, или Азбука.

Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями.

Слова с непроверяемым написанием: октябрь, алфавит, ноябрь.

Гласные звуки.

Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка.

Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным). Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.). Слова с непроверяемым написанием: одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток.

Согласные звуки.

Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

Слова с непроверяемым написанием: мороз, морозный.

Согласный звук [й’] и буква «и краткое».

Слова с непроверяемым написанием: урожай (урожайный).

Слова с удвоенными согласными.

Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Слова с непроверяемым написанием: суббота (субботний).

Проект «И в шутку и всерьёз». Создание нового информационного объекта — занимательных заданий по русскому языку.

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.

Мягкий знак (ь).

Правописание мягкого знака на конце слова и в середине слова перед другими согласными. Правописание слов с мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.

Слова с непроверяемым написанием: декабрь, коньки, мебель.

Проект «Пишем письмо».

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но). Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Слово с непроверяемым написанием: тарелка.

Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу. Слова с непроверяемым написанием: товарищ, щавель, метель.

Проект «Рифма». Формирование мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Звонкие и глухие согласные звуки.

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.

Правописание слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

Произношение парного по глухости–звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости–звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости–звонкости согласный звук на конце слова и перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

Слова с непроверяемым написанием: народ, сапог, вдруг, завод.

Правописание гласных и согласных в корне слова. Фонетический разбор слова.

Разделительный мягкий знак (ь).

Использование на письме разделительного мягкого знака. Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи. Правило написания разделительного мягкого знака в словах

Слова с непроверяемым написанием: обезьяна (обезьянка).

ЧАСТИ РЕЧИ

Части речи.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Слово с непроверяемым написанием: месяц.

Имя существительное как часть речи.

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. Слова с непроверяемым написанием: январь, февраль.

Одушевленные имена существительные. Профессии и люди труда.

Слова с непроверяемым написанием: картина (картинка).

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.

Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, город, улица, Россия.

Число имен существительных. Изменение имени существительного по числам. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко). Слово с непроверяемым написанием: топор.

Синтаксическая функция имени существительного в предложении.

Глагол как часть речи и употребление его в речи. Синтаксическая функция глагола в предложении.

Число глагола. Изменение глагола по числам. Употребление в речи глаголов (одеть и надеть).

Слова с непроверяемым написанием: обед (обедать), магазин.

Правописание частицы не с глаголом.

Текст-повествование и роль в нем глаголов.

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного. Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Слова с непроверяемым написанием: облако (облачко), метро.

Текст-описание и роль в нем имен прилагательных.

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление).

Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования. Составление по рисункам текста-диалога.

Слово с непроверяемым написанием: платок.

Текст-рассуждение. Структура.

Предлоги. Роль предлогов в речи. Наиболее употребляемые предлоги. Функция предлогов. Правописание предлогов с именами существительными.

Слова с непроверяемым написанием: апрель, шел.

Проект «В словари — за частями речи!»

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Диагностическая работа	Диктанты/ контрольные списывания	Развитие речи: изл./соЧ	Проектная деятельность
1	Наша речь	3
2	Текст	3		0/1	0/1
3	Предложение	11		1/0	0/1
4	Слова, слова, слова	18		1/1	2/1
5	Звуки и буквы	60	1	3/2	3/3	3
6	Части речи	57	2	3/1+ 1 к/изл	0/1	1
7	Повторение	18		1/0
8	Итого:	170	3	9/4	5/7	4

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЧЕТВЕРТЯМ

Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов и

причины

опережения или

отставания

по

программе

по

КТП

факт

Всего: 44

Всего: 35

Всего: 48

Всего: 43

Итого

170

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Класс

Учебник

Методические материалы

Материалы для контроля

2кл

1. Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ В.П. Канакина., В.Г. Горецкий. - М.: Просвещение, 2011

2. Канакина В.П. «Русский язык». Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014

1. Канакина В.П. «Русский язык». Рабочие программы. 1 – 4 классы. Предметная линия учебников «Школа России». Пособие для учителей общеобразовательных учреждений./[В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина, М.Н. Дементьева, Н.А. Стефаненко]. – М.: Просвещение, 2015.

2 Планируемые результаты начального общего образования /Л.Л. Алексеева и др./ под ред. Г. С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения).

1.Контрольно – измерительные материалы. Русский язык: 2 класс / Сост. С. В Кутявина. – 4-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2012. - 80 с

2. Лoгинoвa О. Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс. / О. Б. Лoгинoвa, С. Г. Якoвлeвa; пoд peд. О.Б. Лoгинoвoй. 2-e изд. - M.: Пpoсвeщeниe, 2011

3. Игнатьева Т.В., Тикунова Л.И. Контрольные, проверочные и творческие работы по русскому языку. Издательство «Экзамен» Москва 2010г.

4.Игнатьева Т.В., Тарасова Л.Е. Самостоятельные работы по русскому языку. Издательство «Экзамен» Москва 2010г.

5.Игнатьева Т.В., Тарасова Л.Е. Контрольные работы. Издательство «Экзамен» Москва 2010г.

6.Николаева Л.П., Иванова И.В. Тесты по русскому языку. Издательство «Экзамен» Москва 2010г.

7.Канакина В. П. Русский язык. Тестовые задания. 1 класс.

УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№	Средства	Перечень средств
1	Учебная и справочная литература (автор, год издания, издательство)	1. Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ В.П. Канакина., В.Г. Горецкий. - М.: Просвещение, 2011 2. Канакина В.П. «Русский язык». Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014
2	Методические материалы, демонстрационный и раздаточный дидактический материал	1. Канакина В.П. «Русский язык». Рабочие программы. 1 – 4 классы. Предметная линия учебников «Школа России». Пособие для учителей общеобразовательных учреждений./[В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина, М.Н. Дементьева, Н.А. Стефаненко]. – М.: Просвещение, 2015. 2. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку. 3.Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой. 4. Словари по русскому языку. 5. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.
3	Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся	1. Автоматизированное место учителя 2. Интерактивная доска SMART 3 .Проектор короткофокусный с креплением 4. Экран проекционный 5. Лазерный копир/принтер/сканер Самсунг 6. Колонки акустические 7. Документ-камера 8. Телевизор «Самсунг»
4	Цифровые образовательные ресурсы	1 Электронное сопровождение к учебнику « Русский язык», 2 класс, авторы С.И.Волкова, С.П.Максимова

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

•представления о своей этнической принадлежности;

•развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

•представления об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);

•осмысления необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

•осознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

•представления о своей родословной, достопримечательностях своей малой родины;

•положительного отношения к языковой деятельности;

•заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

•понимания нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

•развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

•этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совести и др.); понимания чувств одноклассников, учителей;

•развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

•представления о бережном отношении к материальным ценностям; развития интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

•Принимать и сохранять цель и учебную задачу;

•высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

•планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

•учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;

•выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

•проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

•оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

•адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами;

•понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

•выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

•Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

•воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

•ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

•работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

•осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

•пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

•пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

•осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

•составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

•составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

•анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

•осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);

•ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

•находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

•осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

•обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

•делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

•подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

•осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

•устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

•Слушать собеседника и понимать речь других;

•оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

•принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

•выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

•задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

•признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

•формулировать собственное мнение и аргументировать его;

•работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

•строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Предметные результаты

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

•Понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;

•воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

•понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

•первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

•начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

•овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов:

фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);

•применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

•первоначальные умения проверять написанное;

•овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

•формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

•строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

•(самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

•пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

•различать устную и письменную речь;

•различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

•отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

•анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

•понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

•читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

•составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

•анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

•соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

•озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

•распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

•замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

•составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

•находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

•составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

•составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);

•письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

•проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

•различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

•определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный —безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

•характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

•понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении);

•анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

•определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

•определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];

•определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

•определять ударный и безударные слоги в слове;

•правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

•использовать знание алфавита при работе со словарями;

•определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) — показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;

•находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);

•произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника). Обучающийся получит возможность научиться:

•осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;

•применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие — глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

•пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•осознавать слово как единство звучания и значения;

•выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

•различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

•иметь представление о синонимах и антонимах;

•распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

•подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

•наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

•наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

•выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

•на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

•замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

•пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

•осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

•владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

•распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

•определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

•различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

•различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

•подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

Обучающийся научится:

•различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

•находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

•находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

•находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;

•находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение

и употребление в речи;

•находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

•подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

•различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

•выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

•различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);

•выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

•использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

•пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

•различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

•определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

•сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение),

порядок слов, знаки конца предложения;

•находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

•различать главные и второстепенные члены предложения

(без дифференциации на виды);

•устанавливать связи слов между словами в предложении;

•соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

•восстанавливать деформированные предложения;

•составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

•опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

•находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

•раздельное написание слов в предложении;

•написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

•отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;

•перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

•проверяемые безударные гласные в корне слова;

•парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

•непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;

•разделительный мягкий знак (ь);

•знаки препинания конца предложения (. ? !);

•раздельное написание предлогов с именами существительными;

•раздельное написание частицы не с глаголами;

б) применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

в) безошибочно списывать текст объёмом 40—50 слов с доски и из учебника;

г) писать под диктовку тексты объёмом 30—40 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

•осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

•определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

•разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

•обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

•применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

•пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия (форма обучения)	Дата проведения по факту (подпись, расшифровка подписи)	Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Русский язык 2 класс

№ п/п

Название раздела

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС ООО)

Вид, форма контроля

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные результаты

1 ЧЕТВЕРТЬ (44 ЧАСОВ)

НАША РЕЧЬ (3 Ч)

Знакомство с учебником «Русский язык». Виды речи.

Учебник: упр. 1-3.

Т. с.3

01.09

Учащиеся научатся различать устную, письменную речь

и речь про себя,

развитие навыка смыслового и выразительного чтения.

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности

Познавательные: Анализировать чужую речь (при анализе текстов), понимать по речи принадлежность человека к той или иной трудовой деятельности, характер человека и его отношение к окружающим, определять вежливую, уважительную речь. Наблюдать за особенностями собственной речи.

Коммуникативные: Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении

Формирование понимания значимости каждого вида речи в жизни

людей, в учебной деятельности, воспитание любви к родному языку

Осознавать значимость русского языка как государственного языка РФ и языка межнационального общения.

фронтальный

Наша речь. Учебник: упр. 4, 5; рубрика «Проверь себя», задания 1-3, с. 14.

Т. с.4

02.09

Осознавать, что речь является источником информации о человеке, развивать умение употреблять в речи «вежливые слова»

Текущий фронтальный опрос

Диалог и монолог.

Учебник: упр. 6-11; «Проверь себя», задание 4, с. 14. Т. с.5

03.09

Научатся различать диалог и монолог, Развивать навык смыслового и выразительного чтения при чтении диалога и монолога, познакомиться с этимологией слов диалог и монолог

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные: Отличать диалогическую речь от монологической, осознавать их значение в жизни людей, работать с рубрикой «Страничка для любознательных», составлять по рисункам диалог и монолог, определять роль вежливых слов в речи.

Коммуникативные: Использовать в речи диалог и монолог, участвовать в учебном диалоге.

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим

требованиям.

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий фронтальный опрос

ТЕКСТ (3Ч)

Что такое текст?

Тема текста.

Учебник: упр. 12-14,

Главная мысль текста.

Учебник: упр. 15-17; задания 2, 4, с. 22.

04.09

Уметь различать предложение и группу предложений, Определять тему

текста, подбирать к нему заголовок.

Научатся определять тему и главную мысль текста, озаглавливать текст.

Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: Отличать текст от других записей по его признакам. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять текст по теме, заключённой в предложении. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль

Коммуникативные: Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Составлять текст о своей малой родине.

Формирование экологической культуры ценностного отношения к природному миру, готовности следовать нормам морали.

Текущий фронтальный опрос

Части текста

Учебник: упр. 18; рубрика «Проверь себя», № 1, 3, с. 22.

Т. с.8

07.09

Уметь выделять все части текста. Соотносить части текста и рисунки

к ним, дополнять содержание 2 -

3 частей данного текста, используя

опорные слова и рисунки

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: Определять тему и главную мысль текста, соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и, запоминать названия частей текста. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Коммуникативные: Передавать устно содержание составленного текста, обосновывать правильность выделения частей текста.

Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру.

Текущий фронтальный опрос

Развитие речи: составление нового текста на основе данного.

Учебник: с.21 упр.19

08.09

Уметь находить и исправлять ошибки, развитие орфографической зоркости

Регулятивные: Оценивать результаты диктанта и адекватно воспринимать оценку своей работы.

Познавательные: Осознавать причины

успешности или неуспешности результатов выполненной работы.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий фронтальный опрос

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (11Ч)

Контрольное списывание № 1

«В лесу»

09.09

Уметь грамотно списывать, развивать навык каллиграфического письма

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Познавательные: Анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания.

Коммуникативные: Формулировать свои затруднения

Потребность в проведении самоконтроля и в оценке

результатов учебной деятельности

Контроль знаний

Предложение как единица речи, и его назначение и признаки.

Учебник: упр. 20-23,

10.09

Выделять признак и предложения: законченность мысли, связь слов в предложении, интонация конца

предложения.

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Познавательные: Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять количество слов в различных предложениях и писать раздельно слова в предложении, в котором более одного слова.

Коммуникативные: Обосновывать употребление знаков конца предложения.

Формировать гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России.

Текущий фронтальный опрос

Связь слов в предложении

Логическое ударение в предложении

Учебник: упр. 25-28;

11.09

Учащиеся научатся составлять ответы на вопросы, составлять продолжение текста.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: Выбирать знак для обозначения конца предложения и обосновывать его выбор. Осознавать связь слов в предложении. Составлять предложения из слов.

Коммуникативные: Вести устный и письменный диалог.

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Текущий фронтальный опрос

Главные члены предложения (основа предложения).

Учебник: упр. 29-32

Т. с. 12-14

14.09

Учащиеся научатся различать понятия: слово, предложение, член предложения, главные члены предложения.

Регулятивные: Принимать и сохранять

учебную задачу урока. Осуществлять учебную задачу под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности

Познавательные: Осознавать главные члены как основу предложения, находить главные члены (основу) предложения.

Коммуникативные: Составлять ответы на вопросы

Формирование эмпатии, как осознанного понимания чувств других людей.

Текущий фронтальный опрос

Входной контрольный диктант № 1 «На даче»

15.09

Учащиеся должны уметь оформлять предложение, писать слова с сочетаниями жи - ши, ча-ща, чу- щу.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: Списывать текст, проговаривая его по слогам, анализировать, делать вывод, сравнивать.

Коммуникативные: Формулировать свои затруднения.

Контроль знаний

Работа над ошибками

Второстепенные члены предложения.

Учебник: упр. 33, 34

16.09

Учащиеся научатся различать

главные и второстепенные члены предложения.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: Находить второстепенные члены предложения.

Коммуникативные: Строить монологичное высказывание.

Формирование положительной самооценки на основе критерия

успешности реализации социальной роли «хорошего ученика

Текущий фронтальный опрос

Подлежащее и сказуемое –главные члены предложения

Учебник: с.32-34

17.09

Познакомятся с терминами подлежащее и сказуемое, научатся их находить.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу урока.

Познавательные: Осознавать признаки подлежащего и сказуемого, различать их.

Коммуникативные: Аргументировано отвечать, доказывать свое мнение

Текущий фронтальный опрос

Распространённые и нераспространённые предложения.

Учебник: с.35-36

18.09

Учащиеся познакомятся с понятиями распространенное и нераспространенное предложение, научатся находить подлежащее и сказуемое

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу урока.

Познавательные: Определять признаки не/распространённого предложений, различать эти предложения, находить данные предложения.

Коммуникативные: Высказывать своё

мнение относительно некоторых названий предметов.

Формирование осознания ответственности человека за общее благополучие

Текущий фронтальный опрос

Связь слов в предложении.

Учебник: упр. 43-45; задание 3, с. 40.

21.09

Учащиеся научатся задавать вопросы к словам в предложении

Регулятивные: Оценивать результаты своей деятельности

Познавательные: Устанавливать при помощи вопросов связь между словами – членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу. Составлять предложение из деформированных слов по заданному алгоритму. Находить предложение среди других предложений по заданной схеме-модели предложения.

Коммуникативные: Аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, установки на здоровый образ жизни;

Текущий фронтальный опрос

Сочинение № 1 по картине

И. С. Остроухова «Золотая осень».

Учебник: упр 47.

22.09

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное в учебнике начало и опорные слова.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу урока.

Познавательные: Устанавливать при помощи вопросов связь между словами-членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу. Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Коммуникативные: Высказывать своё

мнение относительно некоторых названий предметов.

Формирование чувства

прекрасного в процессе анализа

репродукции пейзажной картины

художника

И. С. Остроухова.

Текущий фронтальный опрос

Анализ сочинений «Золотая осень»

Закрепление изученного по теме «Предложение»

Учебник: упр. 46,

23.09

Уметь находить и исправлять ошибки.

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу

Уметь находить и исправлять ошибки, применять правила правописания

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты диктанта и адекватно воспринимать оценку своей работы,

Познавательные: Осознавать причины

успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы, классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию

Формирование потребности в проведении самоконтроля и в оценке

результатов учебной деятельности

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (18ч)

Слово и его лексическое значение.

Учебник: упр. 48-52

24.09

Учащиеся научатся понимать слово как единство звучания и значения, пользоваться «Толковым

словарем русского языка».

Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: Различать предмет, слово как название этого предмета, лексическое значение этого слова. Определять лексическое значение слова по «Толковому словарю». Составлять предложения по рисунку, воссоздавать словесные картины по поэтическим строкам. Пользоваться словарями по указанию учителя.

Коммуникативные: аргументировано отвечать, доказывать.

Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство

Текущий фронтальный опрос

Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов.

25.09

Познакомятся с понятием лексическое значение слова

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Познавательные: Осознавать, что слово может быть названием многих однородных предметов. Соотносить слово и образное представление предмета, названного этим словом. Классифицировать слова по тематическим группам

Коммуникативные: высказывать своё

мнение относительно некоторых названий предметов.

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

Текущий фронтальный опрос

Развитие речи. Обучающее изложение № 1 «Медвежата».

28.09

Определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана

Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Работать с текстом, подбирать к тексту заголовок, выделять в тексте части и определять их микротемы.

Коммуникативные: Вести устный и письменный диалог

Формирование бережного отношения к природе

Текущий фронтальный опрос

Однозначные и многозначные

слова.

Учебник: упр. 58-61

Т. с.17-18

29.09

Познакомятся с понятием многозначные слова,

пополнение словарного запаса,

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Познавательные: Осознавать различие между однозначными и многозначными словами. Опознавать многозначные слова среди других слов. Пользоваться «Толковым словарём» при определении многозначных слов.

Коммуникативные: аргументировано отвечать, доказывать.

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

Текущий фронтальный опрос

Прямое и переносное значение

слов.

Учебник: упр. 62-65

Т. с.19

30.09

Познакомятся с понятиями прямое и переносное значение слов. Понимание

переносного значения слов как средства создания словесно-художественных образов.

Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности

Познавательные: Осознавать различие прямого и переносного значения слов. Опознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении.

Коммуникативные: Составлять предложения, употребляя в них словосочетания, где даны слова в переносном и прямом значении.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства

Текущий фронтальный опрос

Синонимы

Учебник: упр. 66-70.

Т. с.20

01.10

Познакомятся с термином синоним. Научатся подбирать синонимы с помощью «Словаря синонимов».

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Познавательные: Осознавать значения слов-синонимов. Распознавать синонимы среди других слов. Осознавать значимость употребления синонимов в одном предложении. Работать со «Словарём синонимов».

Коммуникативные: Использовать синонимы в своей речи и в речи с товарищами.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства

Текущий фронтальный опрос

Антонимы

Учебник: упр. 71-76.

Т. с.21-22

02.10

Познакомятся с термином антоним. Научатся подбирать антонимы с помощью «Словаря антонимов».

Развитие словарного запаса.

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Познавательные: Осознавать значения слов-антонимов. Распознавать антонимы среди других слов. Осознавать значимость употребления антонимов в одном предложении. Работать со «Словарём антонимов».

Коммуникативные: Составлять предложения с антонимами. Использовать антонимы в речи.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства

Текущий фронтальный опрос

Контрольный диктант № 2 «Настоящие друзья» по теме « Предложение»

05.10

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать результаты диктанта и адекватно воспринимать оценку своей работы.

Познавательные: Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы, классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование потребности в проведении самоконтроля и в оценке

результатов.

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Контроль знаний

Работа над ошибками в диктанте «Настоящие друзья»

Родственные слова.

Учебник: упр. 77-80

06.10

Уметь находить и исправлять ошибки, применять правила правописания

Познакомятся с терминами родственные слова. Научатся выделять общую часть родственных слов

Текущий фронтальный опрос

Родственные слова и синонимы.

Родственные слова и слова с

омонимичными корнями.

Учебник: упр. 81, 83

07.10

Познакомятся с терминами однокоренные слова, корень слова. Научатся образовывать родственные слова.

Регулятивные: Принимать и сохранять

учебную задачу урока.

Познавательные: Распознавать родственные слова, отличать родственные слова от синонимов и слов с омонимичными корнями. Осознавать значение терминов однокоренные слова, корень слова, находить однокоренные слова, выделять в них корень. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Коммуникативные: Обосновывать правильность определения однокоренных слов и корня в однокоренных словах, употреблять в речи однокоренные слова.

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Текущий фронтальный опрос

Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Учебник: у. 84-88

08.10

Познакомятся с терминами однокоренные слова, корень слова. Научатся образовывать родственные слова.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения

учебных задач

Текущий фронтальный опрос

Однокоренные слова. Корень слова.

Учебник: упр. 89-94

Т. с.25-26

09.10

Учащиеся научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова.

Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Коммуникативные: Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения

учебных задач

Текущий фронтальный опрос

Слог как минимальная произносительная единица.

Слогообразующая роль гласных.

Понятие: слог.

Учебник: упр. 95-98.

12.10

Повторение правил деления слов на слоги

Познавательные: Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове, классифицировать слова по количеству слогов в них. Наблюдать над слогообразующей ролью гласных звуков.

Коммуникативные: Аргументировано отвечать на вопросы учителя и товарищей.

Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру

Текущий фронтальный опрос

Ударение.

Учебник: упр. 99-106.

Т. с.29-30

13.10

Познакомятся с понятиями словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Узнают о

разноместности русского ударения, его словообразующей функции.

Познавательные: Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Коммуникативные: Развивать навык правильного литературного произношения слов.

Воспитание любви к родному языку. Воспитание любви к родному языку.

Текущий фронтальный опрос

Перенос слов по слогам.

Учебник: упр. 107-113;

14.10

Уметь переносить слова по слогам. Познакомятся с историей письма.

Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: Переносить слова по слогам.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Воспитание любви к родному языку.

Текущий фронтальный опрос

Сочинение № 2 по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Учебник: упр. 114.

15.10

Развитие речи: составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Формирование эмпатии как осознанного понимания чувств других людей.

Текущий фронтальный опрос

Проверочная работа

Учебник

с. 75-76; рубрика «Проверь себя»

16.10

Проверить знания по теме «Слово»

Познавательные: Осознавать причины

успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы, классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: Составлять ответы на вопросы к тексту. Оформлять свои мысли на письме

Формирование адекватного понимания причин успешности/

неуспешности учебной деятельности

формирование потребности в проведении самоконтроля и в оценке

результатов учебной деятельности

Текущий фронтальный опрос

Изложение № 2 «Поле» по вопросам

19.10

Определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана

Коммуникативные: Вести устный и письменный диалог

Формирование бережного отношения к природе

Текущий фронтальный опрос

ЗВУКИ И БУКВЫ (60 ч)

Звуки и

буквы.

Учебник: упр. 115-120

20.10

21.10

Уметь различать звуки и буквы.

Знать условные звуковые обозначения

слов. Заменять звуковые модели

слова буквенной и наоборот.

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Познавательные: Различать звуки и буквы. Проводить частичный звуковой анализ слов. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение.

Формирование учебно-познавательной мотивации учения

Текущий фронтальный опрос

Русский алфавит, или Азбука.

Учебник: упр. 121-124

22.10

Знать алфавит. Понимать его значение.

Узнать сведения из истории рус. языка: о самой молодой букве в алфавите — ё.

Регулятивные: Оценивать результаты своей деятельности

Познавательные: Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой 1 «Алфавит».

Воспитывать любовь к родному языку.

Текущий фронтальный опрос

Использование алфавита при

работе со словарями

Учебник: упр. 125-129

23.10

Знать буквы: печатные и рукописные, прописные и заглавные. Познакомится со сведениями из

истории русского языка.

Познавательные: Располагать в алфавитном порядке списки заданных слов. Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Коммуникативные: Аргументировано отвечать на вопросы.

Воспитывать любовь к родному языку.

Текущий фронтальный опрос

Употребление прописной - заглавной буквы.

упр. 130-133

26.10

Обобщить знания об употреблении прописной буквы в именах собственных

Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Коммуникативные: Составлять диалог.

Формирование эстетических предпочтений и ориентации на искусство.

Текущий фронтальный опрос

Подготовка к написанию сочинения

№ 3 по картине

С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство».

27.10

Уметь оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» и записывать составленный текст.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства

Текущий фронтальный опрос

Сочинение

№ 3 по картине

С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство».

28.10

Индивидуальный опрос

Гласные звуки.

Учебник: упр. 134-138.

Т. с.39-40

29.10

Знать признаки гласного звука, смыслоразличительная и слогообразующей роли гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции

в слове

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Познавательные: Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой 2 «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Формирование потребности в проведении самоконтроля и в оценке

результатов учебной деятельности

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий фронтальный опрос

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

30.10

Познавательные: осознавать причины

успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

2 ЧЕТВЕРТЬ (35 ЧАСОВ)

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

09.11

Уметь находить и исправлять ошибки.

Текущий фронтальный опрос

Контрольное списывание № 2 «Родные просторы»

10.11

Уметь каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажений букв.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: Соотносить произношение и написание слов, определять место орфограммы в слове, безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст, находить и исправлять собственные ошибки.

Коммуникативные: Формулировать затруднения

Формирование потребности в проведении самоконтроля

Контроль знаний

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

11.11

12.11

Знать правила правописания безударных гласных в корне слов

Познавательные: Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.

Коммуникативные: Умение точно отвечать на вопросы.

Формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия

успешности

Текущий фронтальный опрос

Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать

Учебник: упр. 162-165, 167;

13.11

16.11

Знать правила правописания безударных гласных в корне слов, уметь их применять в практической деятельности. Знать способы проверки написания буквы, обозначающей безударный

гласный звук в корне слова. Уметь видеть и проверять безударные гласные в корне слова.

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: Устанавливать алгоритм проверки обозначения буквой безударного гласного звука. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. Обосновывать правильность написания слов с безударным гласным звуком.

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию.

Текущий фронтальный опрос

Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать

Учебник: упр. 166

17.11

Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Коммуникативные: Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Текущий фронтальный опрос

Контрольный диктант № 3 «Помощь» по теме «Правописание безударной гласной»

18.11

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу

Контроль знаний

Работа над ошибками.

Правописание словарных слов.

Учебник: упр. 166-170

19.11

Уметь видеть и проверять безударные гласные в корне слова, работать с орфографическим словарем, употреблять в речи образные выражения

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Работать с «Орфографическим словарём» учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по «Орфографическому словарю».

Формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия

успешности

Текущий фронтальный опрос

Представление об орфограмме.

Проверяемые и непроверяемые

орфограммы.

Учебник: с.108-111

20.11

Уметь видеть и проверять безударные гласные в корне слова, работать с орфографическим словарем

Согласные звуки.

Учебник: упр. 178-181

23.11

24.11

Знать признаки согласного звука, смыслоразличительную роль согласных

звуков в слове.

Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Находить в слове согласные звуки, определять их признаки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой 3 «Согласные звуки русского языка».

Коммуникативные: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов.

Текущий фронтальный опрос

Согласный звук [Й] и буква И краткое

Учебник: упр. 182-187

Т. с.51-52

25.11

Слышать звук [Й] и обозначать на письме буквами Й, Я, Е, Ё, Ю. Знать особенности буквы Й.

Познавательные: Различать способы обозначения согласного звука [й’] буквами.

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формирование чувства уважения к

старшим по возрасту и готовности

оказать им посильную помощь.

Текущий фронтальный опрос

Слова с удвоенными согласными

Учебник: упр. 188-190.

26.11

27.11

Уметь правильно писать слова с удвоенными согласными

Познавательные: Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными. Коммуникативные: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Формировать этические чувства, прежде всего доброжелательность.

Текущий фронтальный опрос

Сочинение № 4 по картине А. С. Степанова «Лоси».

Развитие речи:

Учебник: упр. 191.

30.11

Уметь выражать свою мысль письменно и устно

Познавательные: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты

Текущий фронтальный опрос

Подготовка к выполнению

проекта № 2 «Пишем письмо»

Учебник:

рубрика «Наши проекты»,

с. 119

01.12

Уметь находить и исправлять ошибки, применять правила правописания; создавать занимательные

задания по теме проекта; участвовать в презентации

занимательных заданий.

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, адекватно воспринимать оценку своей работы,

Познавательные: Осознавать причины

успешности или неуспешности результатов, классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Выполнять задания проекта «И в шутку и всерьёз» и принимать рекомендации к выполнению проекта.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий фронтальный опрос

17-18

Твёрдые и мягкие согласные

звуки и буквы для их обозначения.

Учебник: упр. 192.

02.12

03.12

Уметь обозначать мягкость согласных

звуков на письме буквами и, е, ё,

ю, ь.

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные: Определять качественную характеристику выделенного согласного звука. Подбирать слова, начинающиеся с мягкого или твёрдого согласного звука. Работать с текстом, определять главную мысль текста.

Коммуникативные: Составлять текст по рисунку и записывать его. Писать текст по памяти.

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Текущий фронтальный опрос

Мягкий знак (ь) как показатель

мягкости согласного звука на письме.

Учебник: упр. 202-204

Т. с.59

04.12

Повторить способы обозначения мягкости согласного звука на письме.

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Познавательные: Осознавать значение мягкого знака как знака для обозначения мягкости согласного на письме. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо.

Коммуникативные: Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Развитие на основе текстов учебника положительных качеств личности: скромности, бережливост и

Текущий фронтальный опрос

Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным

07.12

08.12

Уметь обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным переносить слова с мягким знаком в

середине слова.

Познавательные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: Объяснять написание мягкого знака в словах.

Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру

Текущий фронтальный опрос

Развитие речи: работа с текстом.

Составление ответов на вопросы к тексту.

Учебник: упр. 207-208

09.12

Повторить усвоение изученных тем

Познавательные: Осознавать причины

успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы,

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование потребности в проведении самоконтроля и в оценке

результатов учебной деятельности.

Текущий фронтальный опрос

Проверочная работа

Рубрика «Проверь себя» с.128

10.12

Проверить усвоение темы «Согласные звуки и буквы»

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: Составлять текст по рисунку и записывать его. Писать текст по памяти. Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Текущий фронтальный опрос

Работа над ошибками в диктанте «Дождь»

11.12

Уметь находить и исправлять ошибки.

Формировать этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоциональнонравственную отзывчивость

Текущий

Контрольный диктант № 4 «Дождь»

по теме

«Звуки и буквы»

14.12

Проверить усвоение темы «Согласные звуки и буквы»

Регулятивные: Оценивать результаты своей деятельности

Познавательные: Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Контроль знаний

Обобщающий урок по разделу «Звуки и буквы».

15.12

Познакомятся с понятием «письмо», правилами его написания

Формирование учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач

Проект № 1 «Пишем письмо»

Проект № 2 «Пишем письмо»

с. 129

16.12

Уметь использовать полученные знания в нестандартных условиях

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: Применять знания для решения нестандартных задач, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: Аргументировано отвечать, доказывать свое мнение

Текущий фронтальный опрос

Развитие речи. Обучающее изложение № 3

«Синичкин календарь»

17.12

Уметь составлять рассказ с опорой на вопросы.

Регулятивные: Контролировать и оценивать свою работу и результат

Познавательные: Распознавать глаголы среди однокоренных слов, обосновывать правильность определения.

Коммуникативные: Рассуждать и делать выводы, использовать специальную терминологию

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Текущий фронтальный опрос

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

Учебник

( II часть): упр. 1-5.

Т(2 часть).

с.3-4

18.12

Уметь правильно писать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч в словах.

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Познавательные: Различать непарные мягкие шипящие звуки [ч’], [щ’]. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, наблюдать за отсутствием мягкого знака в данных сочетаниях букв, подбирать примеры слов с такими сочетаниями, правильно писать эти буквосочетания в словах.

Формировать самостоятель-ность и личную ответственность за свои поступки.

Текущий фронтальный опрос

Обучающее изложение № 4 «случай на катке»

21.12

Уметь составлять рассказ с опорой на вопросы.

Регулятивные: Контролировать и оценивать свою работу и результат

Познавательные: Распознавать глаголы среди однокоренных слов, обосновывать правильность определения.

Коммуникативные: Рассуждать и делать выводы, использовать специальную терминологию

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Текущий фронтальный опрос

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»Учебник: упр. 6-10.

22.12

Обобщить знания о правописании мягких и твердых согласных.

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Познавательные: Группировать слова по изученным правилам написания слов.

Коммуникативные: Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.).

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Текущий фронтальный опрос

Проект

№ 3. «Рифма».

Учебник упр.10

23.12

Проверить умение писать слова с орфограммами.

Уметь находить и исправлять ошибки.

Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: Осознавать особенности проверочного и проверяемого слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед и согласным.

Коммуникативные: Объяснять, товарищу, почему правописание слов.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Проект № 2. «Рифма».

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Учебник: упр. 16-19;

24.12

Запомнить, уметь правильно писать написание гласных в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности Познавательные: Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Формирование мотивации учебной деятельности.

Текущий фронтальный опрос

Звонкие и глухие согласные

звуки.

25.12

Уметь различать звонкие и глухие согласные звуки

(не/парные) и обозначать их буквами.

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Познавательные: Осознавать

признаки, по которым различаются парные по глухости-звонкости согласные

звуки, подбирать слова, которые начинаются с парного по глухости-звонкости согласного звука, объяснять, почему твёрдых пар по глухости-звонкости согласных звуков больше, чем мягких. Характеризовать согласный звук (глухой-звонкий, парный-непарный) и оценивать правильность данной характеристики.

Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование принятия образа «хорошего ученика»,

Текущий фронтальный опрос

3 ЧЕТВЕРТЬ (48 ЧАСОВ)

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

11.01

Уметь различать звонкие и глухие согласные звуки

(парные и непарные) и обозначать их буквами.

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим

требованиям

Текущий фронтальный опрос

Особенности проверочного и проверяемого слов.

Учебник: упр. 29-31,

Т. с.12

12.01

Познакомятся с понятиями проверочное и проверяемое слово.

Коммуникативные: Объяснять, почему написание выделенных слов надо проверять.

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим

требованиям

Текущий фронтальный опрос

Правописание слов с парным по

глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

13.01

Уметь распознавать в слове букву, требующую проверки, проверять ее способом подбора однокоренного слова.

Познавательные: Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Коммуникативные: Объяснять способ подбора проверочного слова для слов с пропущенными или выделенными буквами, обосновывать написание буквы парного согласного звука.

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим

требованиям.

Текущий фронтальный опрос

Проверка парных согласных. Изложение № 5 «Случай на реке» повествовательного текста.

14.01

Уметь пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова,

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: Определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую.

Коммуникативные: Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Текущий фронтальный опрос

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным

15.01 18.01

19.01

Уметь проверять написание парных согласных разными способами,

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи

под руководством учителя.

Познавательные: Ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом

Коммуникативные: Аргументировать ответ. Определять общую цель и пути ее достижения

Формировать этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Текущий фронтальный опрос

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

20.01

Уметь правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу урока.

Познавательные: Ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом, работать с текстом: составлять пересказ по плану.

Коммуникативные: Аргументировать свой ответ.

Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Текущий фронтальный опрос

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

21.01

Уметь находить и исправлять ошибки, применять правила правописания.

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Познавательные: Осознавать причины

успешности или неуспешности результатов работы, классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий фронтальный опрос

Контрольный диктант № 5 «Верный друг» по теме «Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу»

22.02

Выполнение грамматико –

орфографических заданий к готовому тексту.

Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: Применять изученные правила письма, решать учебные задачи по заданиям проверочной работы.

Формирование потребности в оценке результатов своей работы.

Контроль знаний

Работа над ошибками в диктанте «Верный друг»

25.01

Уметь находить и исправлять ошибки, применять правила правописания, обобщить изученный материал.

Регулятивные: Оценивать результаты диктанта и адекватно воспринимать оценку своей работы,

Познавательные: Осознавать причины

успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы. Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком (ь). Соотносить количество звуков и букв. Осознавать правило написания разделительного мягкого знака (ь) в словах. Записывать слова, заменяя звуковые модели части слов буквенными, составлять слова из данных частей слов.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий фронтальный опрос

Разделительный мягкий знак (ь).

26.01

Знать правило написания разделительного мягкого знака в словах

Правописание слов с раздели-тельным мягким знаком (ь).

Учебник: упр. 54-64

Т. с.20-21

27.01

28.01

Уметь грамотно писать слова с разделительным мягким знаком, проводить звуко-буквенный анализ таких слов, уметь делить такие слова для переноса

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Познавательные: Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком (ь). Соотносить количество звуков и букв. Осознавать правило написания разделительного мягкого знака (ь) в словах. Записывать слова, заменяя звуковые модели части слов буквенными, составлять слова из данных частей слов.

Коммуникативные: Объяснять, почему в данных словах надо писать разделительный мягкий знак

Формировать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Текущий фронтальный опрос

Обучающее сочинение № 5 «Зимние забавы»

Учебник

упр. 66

29.01

Уметь связно излагать свои мысли на письме, самостоятельно озаглавливать текст, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действия на уровне оценки.

Познавательные: Уметь составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи.

Формирование здоровьесберегающего поведения.

Текущий фронтальный опрос

Обобщение изученного в разделе «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

01.02

Уметь правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова

Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей,

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль.

Формирование потребности в проведении самоконтроля

Текущий фронтальный опрос

ЧАСТИ РЕЧИ (57 Ч)

Части речи.

Учебник: упр. 68-70.

Т. с.23

02.02

Познакомятся с понятием части речи. Научатся соотносить слова-названия и вопросы, на которые они отвечают.

Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: Называть по рисунку слова, относящиеся к разным частям речи, составлять текст по рисунку.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Текущий фронтальный опрос

Употребление частей речи в тексте.

03.02

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Познавательные: Определять, какими частями речи являются выделенные слова.

Коммуникативные: Аргументировано отвечать на вопросы.

Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений

Текущий фронтальный опрос

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

04.02

05.02

Уметь находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Познавательные: Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Объяснять лексическое значение слов—имён существительных, группировать их по лексическому значению. Использовать специальную терминологию.

Коммуникативные: Аргументировано отвечать.

Формировать

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Текущий фронтальный опрос

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Учебник: упр. 80-84.

Т. с.25

08.02

09.02

10.02

Уметь находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно, отличать одушевленные имена существительные от неодушевленных

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: Различать одушевлённые и неодушевленные имена существительные с опорой на вопрос, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению.

Коммуникативные: Рассуждать и делать выводы, использовать специальную терминологию.

Формировать

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Текущий фронтальный опрос

Правописание собственных имён существительных.

Учебник: упр. 87-98. Т. с.26-29

11.02

12.02

15.02

Познакомятся с понятиями собственные и нарицательные имена существительные. Писать заглавную букву в именах собственных.

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Познавательные: Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Коммуникативные: Рассуждать и делать выводы, использовать специальную терминологию при определении части речи.

Формирование чувства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославлен-ных в

былинах и картинах художников

Текущий фронтальный опрос

Контрольный диктант № 6 «Лесные тропы» по теме «???????»

16.02

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу

Познавательные: Осознавать причины

Коммуникативные: Составлять ответы на вопросы к тексту. Оформлять свои мысли на письме

Формирование адекватного понимания причин успешности/

неуспешности учебной деятельности

формирование потребности в проведении самоконтроля и в оценке

результатов учебной деятельности

Контроль знаний

Работа над ошибками в диктанте «Лесные тропы»

17.02

Уметь находить и исправлять ошибки, применять правила правописания

Текущий фронтальный опрос

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи.

18.02

Уметь писать с заглавной буквы собственные имена существительныеуметь подбирать примеры таких слов самост-но

Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи. Оценивать результаты своей деятельности

Познавательные: Различать названия и клички животных, правильно их записывать. Составлять устный рассказ-повествование.

Коммуникативные: Строить монологичное высказывание.

Воспитывать любовь к животным, бережное отношение к природе

Текущий фронтальный опрос

Заглавная буква в географических названиях. Учебник упр. 102-103

Т. с.31

19.02

Уметь писать с заглавной буквы собственные имена существительныеобозначающие географические названия.

Регулятивные: Оценивать результаты своей деятельности

Познавательные: Различать имена собственные - географические названия, объяснять их написание. Находить информацию из справочной литературы о происхождении названия своего города (села, посёлка, деревни).

Коммуникативные: Строить монологичное высказывание

Развитие познавательного интереса к истории названия своего города (посёлка)

Текущий фронтальный опрос

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы

Т. с.32

22.02

Уметь писать с заглавной буквы собственные имена существительные

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: Находить в тексте конкретные сведения, факты, озаглавливать текст, выделять главную мысль, составлять план.

Коммуникативные: Строить монологичное высказывание

Формировать ценностное отношение к природному миру

Текущий фронтальный опрос

Контрольное изложение «Помощь идёт».

Учебник: упр. 115

24.02

Уметь подробно пересказывать текст в письменной форме

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные: Формулировать ответы на вопросы, используя специальную терминологию.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Контроль знаний

Единственное и множественное

число имён существительных.

25.02

Научатся определять число имен существительныхпознакомятся с понятиями единственное число, мн. число.

Регулятивные: Оценивать результаты диктанта и адекватно воспринимать оценку своей работы,

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию

Формирование потребности в проведении самоконтроля.

текущий

Изменение имён существительных по числам.

Учебник: упр. 107-110.

26.02

Научатся определять число имен существительныхизменять имена существительные по числам.

Текущий фронтальный опрос

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе: ед.ч. или мн.ч.

Учебник: упр. 111-114.

29.02

Уметь употреблять в речи формы множественного и единственного числа имен существительныхпознакомятся с именами существительными, не изменяющимися по числам.

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Познавательные: Определять грамматический признак имен существительных - число.

Работать с орфоэпическим словарём.

Коммуникативные: Формулировать свое мнение, используя специальную терминологию.

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Текущий фронтальный опрос

Обобщение знаний об имени существительном

01.03

02.03

Уметь делать разбор имени существительного

как части речи.

Уметь применять логические действия анализа,

сравнения, классификации, дифференциации, доказательства при определении признаков имени существительного.

Познавательные: Писать слова по правилам, обосновывать правильность написанных орфограмм. Определять, каким членом предложения является имя существительное.

Коммуникативные: Формулировать свое мнение, используя специальную терминологию

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

тест

Глагол как часть речи.

Значение глаголов в речи.

Учебник: упр. 116-119.

Т. с.34

03.03

Познакомятся с новой частью речи- глаголом и его отличительными признаками.

Текущий фронтальный опрос

Значение глаголов в речи.

Учебник: упр. 120-123.

Т. с.35

04.03

Узнают о синтаксической функции глагола в

предложении (чаще всего является

сказуемым)

Познавательные: Работать с текстом: определение главной мысли, частей текста, придумывание основной части сказки.

Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения

Формирование учебно-познавательной мотивации учения

Текущий фронтальный опрос

Контрольный диктант № 7 «Друзья»

07.03

Уметь составлять предложения - ответы на вопросы, научатся устанавливать связь слов в предложении.

Регулятивные: Оценивать результаты своей деятельности. Проверять написанный текст.

Познавательные: Работать с текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту.

Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Соблюдение элементарных правил общения (знание правил общения и их применение)

Контроль знаний

Работа над ошибками

Учебник: упр. 115.

09.03

Обобщить знания о признаках глагола.

Познавательные: Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Формирование потребности в проведении самоконтроля.

Текущий фронтальный опрос

Признаки глагола.

Учебник: упр. 124-127.

Т. с.36

10.03

Познакомятся с новой частью речи - глаголом и его отличительными признаками.

Регулятивные: Оценивать результаты диктанта и грамматического задания

Познавательные: Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий фронтальный опрос

Единственное и множественное

число глаголов.

11.03

15.03

Познакомятся с понятиями: единственное и множественное

число глаголов.

Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: Распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Коммуникативные: Строить монологичное высказывание.

Формирование представлений об обязанностях по дому.

Текущий фронтальный опрос

Контрольное списывание № 3 «В лесу» по теме «Части речи»

16.03

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу

Регулятивные: Оценивать результаты диктанта и грамматического задания

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Формирование потребности в проведении самоконтроля.

Контроль знаний

Работа над ошибками. Закрепление изученного по теме «Глагол»

17.03

Обобщить знания о глаголе

Текущий фронтальный опрос

Изменение глаголов по числам.

Учебник:

Упр.131-134

Т. с.39

18.03

Уметь изменять глаголы по числам.

Регулятивные: Оценивать результаты своей деятельности

Познавательные: Распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять, каким членом предложения является глагол.

Коммуникативные: Слушать собеседника и вести диалог, излагать и аргументировать свою точку зрения, используя специальную терминологию.

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Текущий фронтальный опрос

4 ЧЕТВЕРТЬ (43 ЧАСОВ)

Сочинение № 6 по наблюдениям с элементами описания «Приход весны»

30.03

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действия на уровне оценки.

Познавательные: Уметь составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи.

Формирование здоровьесберегающего поведения.

Текущий фронтальный опрос

Правописание частицы не с глаголами.

Учебник: упр. 135-138.

Т. с.38

31.03

01.04

Научатся писать частицу не с глаголом раздельно.

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Познавательные: Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, употреблять глаголы в определённом числе. Распознавать глаголы-синонимы и объяснять их лексическое значение. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию.

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Текущий фронтальный опрос

Обобщение знаний о глаголе.

Учебник: упр. 139-140.

Т. с.40

04.04

Уметь писать частицу НЕ с глаголами отдельно. Научатся делать морфологичес-кий разбор глагола.

Регулятивные: Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока

Познавательные: Строить сообщения в устной и письменной форме (составлять рекомендации, как не надо вести себя за столом, используя глаголы с частицей не).

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Формировать устойчивое следование в поведении социальным нормам

Текущий фронтальный опрос

Обобщение знаний о глаголе.

Учебник: упр. 141-143.

Т. с. 41

05.04

Уметь писать частицу НЕ с глаголами отдельно. Научатся делать морфологичес-кий разбор глагола.

Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: Находить глаголы, определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.

Коммуникативные: Рассуждать и делать выводы, использовать специальную терминологию.

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Текущий фронтальный опрос

Контрольный диктант № 8 «Вредители леса» по теме «Глагол»

06.04

Учащиеся познакомятся с понятием текст-повествование

(первое представление).

Регулятивные: Принимать и в памяти сохранять учебную задачу урока.

Познавательные: Осознавать, что такое текст- повествование. Распознавать текст-повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Находить нужную информацию в тексте для ответа на вопрос к нему, записывать ответ.

Коммуникативные: Аргументировано отвечать

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Контроль знаний

Работа над ошибками. Составление текста-повествования на заданную тему.

07.04

Проверить знания по теме «Глагол», умения составлять текст-

повествование на предложенную

тему.

Коммуникативные: Строить монологичное высказывание

Формировать устойчивое следование в поведении социальным нормам,

Текущий фронтальный опрос

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.

08.04

11.04

Познакомятся с понятием имя прилагательное. Познакомятся с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Регулятивные: Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач

Познавательные: Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Находить имена прилагательные в предложениях и тексте, объяснять их значение, ставить к ним вопросы, устанавливать связь имени прилагательного с тем именем существительным, к которому оно относится. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Коммуникативные: Рассуждать и делать выводы, использовать специальную терминологию.

Формирование чувства уважения

к русскому языку, гордости за родной язык.

Развивать положительное отношение учащихся к изучению русского языка

Текущий фронтальный опрос

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

12.04

Узнают о синтаксической функции имени

прилагательного в предложении

Познавательные: Находить имена прилагательные, определять их роль в предложениях. Распознавать имена прилагательные—антонимы и правильно их употреблять в речи. Устанавливать аналогии. Пользоваться словарем.

Коммуникативные: Аргументировано отвечать на вопросы.

Развивать положительное отношение учащихся к изучению русского языка

Текущий фронтальный опрос

Единственное и множественное число имён прилагательных.

Изменение имён прилагательных по числам.

13.04

14.04

Знать о зависимости формы числа имени

прилагательного от формы числа имени существительного.

Регулятивные: Составлять под руководством учителя план действий

для решения учебных задач.

Познавательные: Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Работать с текстом: определять тему и главную мысль. Составлять рассказ о своей маме (бабушке, сестре, тёте и др.). Списывать текст без ошибок, проверять написанное. Распределять имена прилагательные по вопросам,

Коммуникативные: Строить монологичное высказывание.

Воспитание чувства уважения к

родным и близким людям на

основе анализа текстов о маме.

Текущий фронтальный опрос

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.

Учебник: упр. 163-16

15.04

Понятие о тексте-описании.

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: Познакомиться с текстом-описанием, находить в нём имена прилагательные. Проверять написанное.

Коммуникативные: Строить монологичное высказывание.

Формировать ценностное отношение к природному миру

Текущий фронтальный опрос

Проверка знаний

рубрика «Проверь себя»,

с. 98-99.

18.04

Проверить знания по теме «Имя прилагательное»

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать свои достижения

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию

Потребности в проведении самоконтроля и в оценке

результатов учебной деятельности

Контроль знаний

1617

Местоимение как часть речи:

значение и употребление в речи

(общее представление).

19.04

20.04

21.04

Познакомятся с этимологией названия местоимения Научатся заменять повторяющиеся

слова в тексте, составлять текст из предложений.

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока

Познавательные: Осознавать местоимение как часть речи. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении.

Коммуникативные: Аргументированно отвечать.

Формирование экологических пред-

ставлений (бережное отношение к

природе).

Текущий фронтальный опрос

Контрольный диктант № 9 «Радость» по теме «Имя прилагательное»

22.04

Проверить умение писать местоимения

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу,

Познавательные: действовать строго по инструкциям.

Коммуникативные: Формулировать затруднения

Формировать потребность в проведении самоконтроля и в оценке

результатов учебной деятельности

Формирование адекватного понимания причин успешности учебной деятельности

Контроль знаний

Работа над ошибками в диктанте «Радость»

25.04

Показать навыки правописания слов с изученными орфограммами

Текущий фронтальный опрос

Текст-описание.

Учебник: упр. 180-182

26.04

Познакомятся со структурой текста-рассуждения.

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: Определять вид текста, составлять текст-рассуждение, применять правила правописания, составлять сообщение по плану, определять тип текста, применять правила правописания.

Коммуникативные: Строить монологичное высказывание.

Текущий фронтальный опрос

Предлог. Роль предлогов в речи.

Учебник: упр.183-185

Т. с.52

27.04

28.04

Познакомятся с понятием предлог. Узнают о функции

предлогов в предложении.

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данного задания

Познавательные: Осознавать предлог как часть речи, употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями, устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Текущий фронтальный опрос

Правописание предлогов с именами существительными. упр. 186

29.04

02.05

Уметь писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Познавательные: Раздельно писать предлоги со словами. Редактировать предложение, в котором неправильно употреблены предлоги.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Текущий фронтальный опрос

Восстановление предложений.

Учебник: упр. 192.

Т. с.54

03.05

Уметь восстанавливать

деформированный повествовательный текст

Регулятивные: Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока

Познавательные: Анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов, восстанавливать текст, определять тему и главную мысль.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию

Формировать устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим

требованиям

Текущий фронтальный опрос

ПОВТОРЕНИЕ (18 Ч)

Проверочная работа.Учебник: «Проверь себя», с.113

Проект № 4 «В словари за частями речи»

04.05

Уметь писать наиболее употребляемые предлоги

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу урока

Познавательные: Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога, писать предлоги отдельно от других слов.

Коммуникативные: Аргументировано отвечать

Формирование осознания личной ответственности за работу.

Контроль знаний

Повторение по теме «Текст»

Типы текстов.

Учебник: упр. 193-195.

05.05

Уметь отличать текст от предложения, определять виды текстов, применять правила правописания

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Познавательные: Моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к решению учебных

задач

Текущий фронтальный опрос

Промежуточная

аттестация

06.05

Выполнять тестовые задания.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу урока.

Познавательные: Анализировать, делать выводы, сравнивать

Коммуникативные: Формулировать затруднения

Формирование потребности в проведении самоконтроля

Контроль знаний

Работа над ошибками, допущенными в заданиях.

10.05

Уметь находить и исправлять ошибки.

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать результаты диктанта и грамматического задания.

Познавательные: Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы,

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий фронтальный опрос

Сочинение № 7 по репродукции картины И.И. «Утро в сосновом лесу»

Составление текста-описания Учебник упр. 195

11.05

Уметь соотносить словесные и зрительные образы, выражать свое отношение к картине, понимать идейный замысел художника

Познавательные: Составлять (под руководством учителя) текст-описание по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»,оценивать свои достижения при выполнении заданий урока

Коммуникативные: Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство

Текущий фронтальный опрос

Повторение по теме «Предложение»

Учебник: упр. 196-202.

Т. с.56

12.05

Уметь отличать предложение от группы слов, писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в предложении.

Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения

Познавательные: Моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру.

Текущий фронтальный опрос

Повторение по теме «Предложение. Главные члены предложения»

Учебник: упр. 196-202.

Т. с.57-58

13.05

Уметь различать предложения по интонации и цели высказывания, находить главные члены предложения, составлять предложения из группы слов

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения.

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру.

Текущий фронтальный опрос

Повторение по теме «Слово и его значение»

Учебник: упр. 203-207.

Т. с.59

16.05

Уметь распознавать однокоренные слова по двум признакам, подбирать антонимы, синонимы, подбирать группы однокоренных слов.

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру.

Текущий фронтальный опрос

Обобщению изученного материала по теме «Главные члены предложения».

17.05

Распознавать части речи, характеризовать как часть речи существительные и прилагательные, осознавать их роль в речи

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Формирование экологической культуры:

Контроль знаний

Повторение по теме «Части речи»

Учебник: упр. 213-215.

18.05

Уметь распознавать части речи, характеризовать как часть речи глагол и местоимение.

Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Текущий фронтальный опрос

Повторение по теме «Звуки и буквы»

Учебник: упр. 216-219.

Т. с.60-61

19.05

Уметь различать гласные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие звуки, выделять одинаковые и разные звуки.

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Текущий фронтальный опрос

Повторение по теме «Правила правописания»

Учебник: упр. 216-225

Т. с.62

20.05

Учащиеся должны научится осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Познавательные: Моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Формирование положительной самооценки на основе критерия

успешности

Текущий фронтальный опрос

Повторение по теме «Части речи»

Учебник: упр. 208-213

23.05

Уметь списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Познавательные: Выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач, осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Коммуникативные: Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Текущий фронтальный опрос

Контрольное списывание № 4 «Весна»

24.05

Учащиеся повторят и закрепят изученный материал, научатся применять правила правописания, применять примеры с определенной орфограммой

Контроль знаний

Повторение и закрепление изученного материала. Звуки и буквы.

Учебник: упр. 220-223

25.05

Регулятивные: Оценивать свои достижения.

Познавательные: Обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач, осознавать место возможного.

Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

Текущий фронтальный опрос

Повторение и закрепление изученного материала. Гласные и согласные звуки

26.05

Учащиеся повторят и закрепят изученный материал о гласных и согласных звуках, научатся применять правила.

Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения.

Познавательные: Обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач, осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Коммуникативные: Вести устный и письменный диалог.

Потребности в проведении самоконтроля и в оценке

результатов учебной деятельности

Текущий фронтальный опрос

Повторение и закрепление изученного материала. Местоимение.

Учебник: упр. 225-229

27.05

Учащиеся повторят и закрепят изученный материал о местоимениях, научатся применять правила правописания, применять примеры с определенной орфограммой

Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Коммуникативные: Вести устный и письменный диалог.

Формирование положительной самооценки на основе критерия

успешности

Текущий фронтальный опрос

Повторение и закрепление изученного материала. Части речи упр. 230-235

30.05

Регулятивные: Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Коммуникативные: Вести устный и письменный диалог.

Потребности в проведении самоконтроля и в оценке

результатов учебной деятельности

Текущий фронтальный опрос

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 2 кл Школа России
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы УМК Школа России на 2011-2012 уч.год

Рабочие программы УМК "Школа России", 3 класс

Рабочие программы УМК "Школа России", 2 класс

Рабочая программа УМК "Школа России"

Рабочая программа по "Школе России" 2 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 1 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 3 класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 2 кл Школа Россиирабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы УМК Школа России на 2011-2012 уч.год

Рабочие программы УМК "Школа России", 3 класс

Рабочие программы УМК "Школа России", 2 класс

Рабочая программа УМК "Школа России"

Рабочая программа по "Школе России" 2 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 1 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа 2 кл Школа России
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему