Рабочая программа по русскому языку для 3 класса
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

Рассмотрено на заседании

МО учителей начальных классов

протокол №      от  

Руководитель МО

…………Выдрина З.А.

Согласовано.

с зам.директора по УВР

……............ Выручаева Л.В.

Утверждаю.

 Директор МБОУ «Брин-

 Наволоцкая СОШ»                    

     ……………….  Юркина С.В.

Приказ №        от      .   .2014г

№

темы

Название темы по

программе

Количество часов

Контрольные работы

Практическая часть

Региональное содержание

Авторская программа

Рабочая программа

Пр.р./Р.р.

Л.р./Вн.чт.

1

Язык и речь

2ч

2ч

1

2

Текст. Предложение. Словосочетание

14ч

14ч

2

3

3

Слово в языке и речи

19ч

19ч

2

3

4

Состав слова

16ч

16ч

1

2

5

Правописание частей слова

29ч

29ч

2

4

6

Части речи

• Части речи

• Имя существительное

• Имя прилагательное

• Местоимение

• Глагол

76

1

30

19

5

21

76

1

30

19

5

21

2

3

1

2

6

4

1

4

7

Повторение

14

14

3

5

Всего

170

170

18

33

№

п/п

№

/п

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Результаты

Практическая работа

Дата проведения фактическая

Личностные

Метапредметные

Предметные

Раздел 1. Язык и речь (2ч)

1

1

Наша речь. Виды речи. 

РР Составление текста по рисунку.

Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях.

Оценивать правильность выбора языковых средств устного общения в разных ситуациях.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составление рассказа по рисунку.

2

2

Наша речь и наш язык.

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А.Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина.

Проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности.

Признавать существование разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Знать различия речи и языка. Уметь называть сферы употребления русского и национального языков.

Раздел 2. Текст. Предложение. Словосочетание (14ч)

3

1

Текст.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, излагать и аргументировать свою точку зрения.

Понимание текстов, извлечение

необходимой информации.

Называть признаки текста, определять тему и главную мысль текста; подбирать заголовок к заданному тексту.

4

2

Типы текстов.

Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. 

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, излагать и аргументировать свою точку зрения

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Различать типы текстов. Составление текста по  самостоятельно выбранной теме на основе  личных впечатлений.

5

3

Предложение. РР Коллективное составление рассказа по репродукции картины К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы».

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст,  выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Рассматривать репродукцию картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы» составлять рассказ по картине.

Осознавать эстетическую потребность при рассматривании репродукции картины.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; обобщать полученные сведения; оценивать результаты выполнения задания.

Выделять отличительные признаки предложения; выявлять в письменном тексте диалог; составлять устный текст по картине.

6

4

Виды предложений по цели высказывания.

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке.

Осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения.

Называть виды предложений по цели высказывания, объяснять постановку знаков препинания в конце предложений.

7

5

Виды предложений по интонации

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Самооценка на основе критериев успешности.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; анализировать объекты, выделять общие признаки.

Различать виды предложений по интонации; определять вид предложений по цели высказывания и по интонации.

8

6

Обобщение знаний о видах предложений.

Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, самооценка на основе критериев успешности.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; пошагово контролировать деятельность.

Различать предложения по цели высказывания; различать виды предложений по интонации; выбирать знак в конце предложения.

9

7

Предложения с обращениями. РР Составление предложений по рисунку.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях – обращения.

Понимать и принимать правила коммуникации.

Строить высказывание с учётом целей коммуникации; задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника.

Находить обращения в предложении; знать способы выделения в письменной речи.

10

8

Состав предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь установку к работе на результат.

Составлять сообщение по информации, представленной в схеме; классифицировать объекты по общим признакам.

Устанавливать связь между членами предложения при помощи вопросов; различать главные и второстепенные члены предложения; различать распространённые и нераспространённые предложения.

11

9

Главные и второстепенные члены предложения.

Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Планирование действий при разборе предложений.

Работать с текстовой информацией (памяткой); планировать действия при разборе по памятке;  понимать алгоритм разбора предложений по членам.

Читать и составлять модели предложений; находить по моделям предложения в тексте; выполнять разбор по членам предложения.

12

10

Простое и сложное предложения.

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Осознавать значимость личных качеств для успешности обучения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; объяснять различия между изучаемыми объектами.

Различать простые и сложные предложения; находить грамматическую основу сложного предложения.

13

11

Вводный контрольный диктант.

Письмо под диктовку.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации за 2 класс.

14

12

Работа над ошибками. Знаки препинания в сложном предложении

Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение».  Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению».

Проявлять интерес к русскому языку.

Осуществлять пошаговый контроль своих действий; планировать действия при работе с памяткой.

Составлять из двух простых предложений одно сложное; разделять запятой части сложного предложения; характеризовать предложение по памятке.

15

13

Словосочетание.

РР Коллективное составление рассказа по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень».

Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку. Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».

Эстетически воспринимать художественные произведения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Устанавливать с помощью вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

16

14

Контрольный диктант по теме «Текст, предложение, словосочетание».

Писать под диктовку слова, предложения с изученными орфограммами; выполнять грамматические задания.

Адекватно оценивать результаты своей деятельности, делать выводы.

Понимать и применять учебную задачу; осуществлять самоконтроль, самооценку.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Раздел 3. Слово в языке и речи (19ч)

17

1

Слово. Однозначные и многозначные слова.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка». 

Осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.

Находить информацию в словарях, в схеме; классифицировать на основе общих признаков; исключать лишнее слово из группы слов.

Объяснять лексическое значение слов; распознавать многозначные слова.

18

2

Синонимы и антонимы.

Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода.

Осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.

Находить в словаре информацию о слове; работать со словарями синонимов и антонимов.

Объяснять лексическое значение синонимов и антонимов

19

3

Омонимы.

Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

Осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.

Находить в словаре омонимов необходимую  информацию о слове.

Распознавать омонимы; объяснять их лексическое значение.

20

4

Слово и словосочетание.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.

Анализировать изучаемый объект; оценивать результаты выполнения работы.

Составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое.

21

5

Фразеологизмы.

Отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава». Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.

Осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.

Работать со словарём фразеологизмов; извлекать информацию из текста о происхождении фразеологизмов.

Находить фразеологизмы, объяснять их значение.

22

6

РР Подробное изложение текста по плану.

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца. Устранять однообразное употребление слова и в собственном тексте.

Осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.

Находить информацию в тексте, выраженную в явном и неявном виде.

Подробно излагать текст согласно предложенного плана.

23

7

Части речи

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.

Проявлять интерес к русскому языку.

Осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию. Извлекать информацию из таблицы, составлять сообщение.

Объяснять, по каким признакам определяют части речи.

24

8

Различие в тексте имен существительных, прилагательных, глаголов.

Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.

Видеть красоту и образность русского языка.

Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; извлекать информацию из текста; составлять сообщение по плану.

Анализировать и кратко характеризовать части речи; различать эти части речи и правильно употреблять их в речи.

25

9

РР Обучающее сочинение по репродукции картины

И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды».

Составлять текст- натюрморт по репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды».

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Последовательно строить свое высказывание.

26

10

Имя числительное.

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?); объяснять значение имён числительных в речи, приводить примеры слов – имён числительных.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Наблюдать за объектом в соответствии с поставленной задачей; делать выводы на основе наблюдений.

Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу.

27

11

Имя числительное. Проверочная работа по теме «Части речи».

Проверить умение распознавать части речи, подбирать однокоренные слова.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности.

Распознавать части речи и подбирать однокоренные слова.

28

12

Однокоренные слова.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.

Планировать действия в соответствии с поставленной задачей; извлекать и фиксировать информацию по результатам наблюдения, из текста.

Выделять группы однокоренных слов.

29

13

Звуки и буквы. Гласные звуки.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах.

Проявлять интерес к русскому языку.

Извлекать информацию из таблицы; составлять сообщение по таблице.

Находить в словах орфограммы и объяснять их.

30

14

Звуки и буквы. Согласные звуки.

Определять качественную характеристику согласных звуков в словах. Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов».

Проявлять интерес к русскому языку.

Извлекать информацию из таблицы; составлять сообщение по таблице.

Находить в словах орфограммы и объяснять их.

31

15

Звонкие и глухие согласные звуки.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Проявлять интерес к русскому языку.

Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи; группировать слова по типу орфограммы.

Находить в словах орфограммы и объяснять их.

32

16

Разделительный мягкий знак.

Определять наличие в слове изученных орфограмм. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Проявлять интерес к русскому языку.

Делать выводы из полученной информации; составлять сообщение на основе обобщения имеющихся сведений; приводить примеры с заданной орфограммой.

Находить в словах орфограммы и объяснять их.

33

17

РР Изложение повествователь-ного текста.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам и коллективно составленному плану.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Находить в тексте информацию, представленную в явном виде; отвечать на вопросы, составляя монологическое высказывание.

Определять тему текста и его частей; отбирать языковой материал; грамотно строить предложения.

34

18

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

Писать под диктовку слова, предложения с изученными орфограммами; выполнять грамматические задания.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

35

19

Работа над ошибками. Проект «Рассказ о слове».

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.

Планировать действия для выполнения задания; выбирать критерии и давать самооценку.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Составлять высказывание.

Раздел  4. Состав слова (16ч)

36

1

Корень слова. Однокоренные слова.

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, выделять корень. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег – бережок).

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Объяснять лексическое значение однокоренных слов.

37

2

Сложные слова.

Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.  Различать сложные слова, находить в них корни.

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Объяснять лексическое значение однокоренных слов.

38

3

Контрольное списывание.

Безошибочно списывать текст; определять границы предложений.

Контроль и самоконтроль.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Писать правильно слова на изученные орфограммы, определять границы предложений.

39

4

Формы слова. Окончание.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Проявлять интерес к русскому языку.

Наблюдать за изменением формы слова, делать выводы; анализировать информацию, представленную в учебнике.

Объяснять образование форм одного и того же слова.

40

5

Упражнение в нахождении окончаний.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Выделять окончание в слове.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Использовать знаково-символические средства; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Объяснять образование форм одного и того же слова. Уметь выделять окончание, нулевое окончание.

41

6

Обобщение знаний о корне и окончании.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Составлять из деформированных слов  предложения, из предложений - текст.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Использовать знаково-символические средства; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Объяснять образование форм одного и того же слова. Уметь выделять окончание, нулевое окончание.

42

7

Приставка (общее понятие).

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставок в слове.

Проявлять интерес к русскому языку.

Рефлексия способов и условий действий.

Находить приставки в словах и выделять их.

43

8

Приставка – значимая часть слова.

Объяснять значение приставок в слове. Выделять в словах приставки.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Ставить и формулировать проблемы.

Объяснять значение приставки в слове; образовывать слова при помощи приставок.

44

9

Обобщение  знаний о роли приставок.

Выделять в словах изученные части слова.

Предлагать помощь и сотрудничество.

Проводить самооценку по выделенным критериям; оценивать работу товарищей, обосновывать свою точку зрения.

Находить изученные части слова и выделять их. Составлять предложения по рисунку.

45

10

Суффикс (общее понятие).

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффиксов в слове. Образовывать слова с помощью суффикса.

Формирование личностного смысла учения.

Рефлексия способов и условий действий.

Находить суффиксы в словах и выделять их.

46

11

Суффикс – значимая часть слова.

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффиксов в слове.

Формирование личностного смысла учения.

Рефлексия способов и условий действий.

Выделять в словах суффиксы; образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов.

47

12

РР Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе».

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине.

Эстетически воспринимать художественные произведения.

Анализировать содержание картины; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Составлять по картине описательный текст.

48

13

Основа слова.

Выделять в словах основу слова

Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном слове. Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования.

Формирование личностного смысла учения.

Поиск и выделение необходимой информации.

Находить и выделять в словах основу и окончание.

49

14

Обобщение знаний о составе слова. Проект «Семья слов».

Обсуждать алгоритм разбора слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу»; планировать учебные действия при разборе слова по составу.

Разбирать слова по составу; подбирать однокоренные слова. Составлять «семью слов».

50

15

Проверочная работа по теме «Состав слова».

Проверить умение разбирать слова по составу, подбирать однокоренные слова.

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности.

Разбирать слова по составу.

51

16

РР Подробное изложение повествовательного текста.

Совершенствовать умения определять тему и главную мысль, подбирать названия к тексту, соотносить части текста с данным планом.

Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины затруднений и пути выхода из них.

Строить монологическое высказывание в устной и письменной форме; определять тему и главную мысль текста.

Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану.

Раздел 5. Правописание частей слова (29ч)

52

1

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

53

2

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Объяснять написание безударных гласных в корне. Обозначать в словах ударение.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи.  

Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

54

3

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Объяснять написание безударных гласных в корне. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи.  

Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

55

4

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне. Самостоятельная работа.

Объяснять написание безударных гласных в корне. Подбирать проверочные слова.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи.  

Правильно обозначать буквой безударный гласный звук в корне. Подбирать проверочные слова к словам с одной и двумя буквами безударного гласного в корне.

56

5

Наблюдение над словами с буквосочетаниями –-ере-, -оро-, -оло-.

Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).

Проявлять интерес к русскому языку.

Находить информацию в тексте, применять её для подготовки сообщения; делить текст на смысловые части; озаглавливать текст по теме или основной мысли.

Подбирать проверочные слова к словам с одной и двумя буквами безударного гласного в корне. Делить текст на части.

57

6

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Проявлять интерес к русскому языку. Воспринимать и описывать красоту окружающей природы.

Делать выводы на основе наблюдений; обобщать сведения по изучаемой теме, соотносить сделанный вывод с правилом в учебнике.

Находить в слове изучаемую орфограмму; подбирать слова для проверки парного по глухости-звонкости согласного.

58

7

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

Группировать  слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Составлять текст на основе личных наблюдений.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слова и перед согласными в корне. Составлять рассказ на тему «Первый снег».

59

8

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

Группировать  слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Обобщить знания о способах  подбора проверочных слов.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Планировать свои действия; проводить самопроверку и взаимопроверку.

Подбирать слова для проверки парного по глухости-звонкости согласного

60

9

Проверочная работа «Правописание слов с безударными гласными в корне и  с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне». РР Составление текста по сюжетному рисунку.

Проверить умение учащихся писать слова с парными по глухости-звонкости согласными и  безударными гласными в корне. Воспринимать сюжетный рисунок, определять его тему, передавать содержание рисунка.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; использовать общие приёмы решения задач; строить монологическое высказывание.

Находить в словах орфограммы; подбирать проверочные слова. Составлять текст по рисунку.

61

10

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Подбирать проверочные слова.

Проявлять интерес к русскому языку, выявлять затруднения и находить пути их решения.

Делать выводы по наблюдениям; сравнивать свой вывод с образцом, корректировать; обосновывать свою точку зрения.

Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой.

62

11

Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука.

Объяснять написание слов, в которых нет  непроизносимого согласного в корне. Подбирать проверочные слова.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Планировать действия для выполнения заданий; осуществлять самоконтроль и самооценку; делить слова на группы по выделенному признаку.

Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой.

63

12

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Планировать действия для решения орфографической задачи; выделять критерии для проверки правильности выполнения задания.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

64

13

РР Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».

Составлять текст по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Ценить произведения живописи, уметь вглядываться в детали картины.

Составлять монологическое высказывание; адекватно реагировать на замечания товарищей.

Составлять текст по картине.

65

14

Двойные согласные

Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Образовывать слова с удвоенными согласными.

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

Ставить и формулировать проблемы. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Объяснять, в каких случаях удвоенные согласные находятся в корне слова, а в каких в месте соединения корня и суффикса.

66

15

Правописание слов с удвоенными согласными.

Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Контролировать этапы своей работы, разбирать слова по составу.

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Объяснять, в каких случаях удвоенные согласные находятся в корне слова, а в каких в месте соединения корня и суффикса.

67

16

Правописание суффиксов и приставок.

Группировать слова по типу и по месту орфограммы в слове. Находить и выделять изучаемую орфограмму в слове.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя.

Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

68

17

Правописание суффиксов -ик-,

-ек-.

Находить в словах орфограммы. Различать в каких словах -ик- является суффиксом, а в каких частью корня. Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста.

Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Правильно писать слова с суффиксами

 -ик, -ек; составлять текст из деформированных предложений.

69

18

Упражнение в правописании суффиксов.

Находить в словах орфограммы. Находить и выделять изучаемую орфограмму в слове.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Планировать действия для решения учебной задачи; подводить промежуточные итоги работы над темой; осуществлять самоконтроль и самооценку.

Правильно писать  слова с суффиксом

 -ок- после шипящих.

70

19

Правописание слов с приставками.

Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.

Формирование личностного смысла учения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Находить в словах приставки, объяснять их написание.

71

20

Приставки и предлоги.

Различать приставку и предлог. Объяснять правописание   приставок и предлогов.

Проявлять интерес к русскому языку.

Понимать и принимать разные точки зрения; обосновывать свою точку зрения.

Писать слова с приставками и предлогами.

72

21

Правописание приставок и предлогов в словах.

Различать приставку, предлог и часть корня. Подбирать подходящие по смыслу предлоги.

Проявлять интерес к русскому языку.

Контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

Правильно писать слова с приставками и предлогами. Составлять текст.

73

22

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».

Проверить умение писать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой. 

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Адекватно оценивать результаты своей деятельности, делать выводы.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

74

23

Анализ диктанта. Место и роль разделительного твёрдого знака в слове.

Уметь находить ошибки и анализировать их. Объяснять написание разделительного Ъ; различать слова с разделительным Ьи Ъ.

Проявлять интерес к русскому языку.

Делать вывод из наблюдений; составлять алгоритм действий для решения орфографической задачи; проводить самоконтроль и самооценку.

Объяснять правописание слов с разделительным Ъ.

75

24

Правописание слов с разделительным твердым знаком.

Различать слова с разделительным Ь и Ъ; образовывать при помощи приставок слова с разделительным Ъ.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Делать выводы из опытов, наблюдений; дополнять имеющиеся знания по теме сведениями из учебника; выслушивать разные мнения и приходить к общему решению; обосновывать свою точку зрения.

Объяснять написание разделительного Ъ.

76

25

Правописание слов с разделительными твёрдым  и мягким знаками.

РР Объявление.

Анализировать и записывать  слова с изученными  правилами. Группировать слова по типу и по месту орфограммы в слове. Составлять объявление.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Называть общий признак у группы слов; выполнять задание по аналогии.

Объяснять правописание слов с разделительным Ъ, правильно их переносить. Строить монологическое высказывание.

77

26

РР Обучающее изложение.

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Проявлять интерес к русскому языку; выявлять и осознавать причины успешности-неуспешности учебной деятельности.

Определять тему и главную мысль текста; составлять план действий по выполнению задания; осуществлять самоконтроль и самооценку.

Находить и выделять изученные орфограммы в словах; подбирать слова к изученным орфограммам; писать изложение.

78

27

Промежуточная диагностическая работа.

Продемонстрировать и оценить свои знания.

Формирование личностного смысла учения.

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Писать правильно слова на изученные орфограммы.

79

28

Обобщение изученных правил письма.

Группировать слова по типу и по месту орфограммы в слове.

Проявлять интерес к русскому языку.

Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя, обобщать изученные орфограммы.

Находить и отмечать в слове изученные орфограммы.

80

29

Проект «Составляем орфографический словарь».

Составлять словарики с определённой орфограммой.

Проявлять интерес к русскому языку.

Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя, обобщать изученные орфограммы.

Производить исследовательскую работу, составлять связный текст.

Раздел 6. Части речи (76ч)

81

1

Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи.

Классифицировать слова по частям речи. Составлять по рисунку текст,  определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Проявлять интерес к русскому языку.

Классифицировать слова по частям речи; планировать действия по выполнению задания; соотносить свои выводы с учебником, дополнять и исправлять по необходимости.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи; подбирать примеры слов изученных частей речи; записывать текст по памяти.

Имя существительное (30ч)

82

1

Имя существительное как часть речи.

Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди других однокоренных слов имена существительные.

Проявлять интерес к русскому языку. Формирование личностного смысла учения

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени существительного.

Понимать, что обозначает имя существительное.

83

2

Начальная форма имени существительного.

Выделять имена существительные в начальной форме; ставить вопросы в словосочетаниях. Составлять текст на предложенную тему.

Проявлять интерес к русскому языку. Формирование личностного смысла учения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ставить слова в начальную форму. Строить монологическое высказывание.

84

3

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).  

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Анализировать объекты с выделением существенных признаков; делить слова на группы по выделенным признакам.

Называть одушевленные и неодушевленные имена существительные.

85

4

Устаревшие слова.

Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Объяснять значение устаревших слов.

86

5

РР Изложение по самостоятельно составленному плану.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Проявлять интерес к русскому языку; понимать красоту и уникальность природы на основе текста.

Предполагать содержание текста на основе заголовка; составлять монологическое высказывание на предложенную тему; осуществлять самоконтроль, самооценку.

Составлять план текста; письменно излагать содержание текста-образца.

87

6

Собственные и нарицательные имена существительные

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Составлять текст на предложенную тему.

Формирование личностного смысла учения. Проявлять интерес к русскому языку; понимать красоту и уникальность природы на основе текста.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Составлять монологическое высказывание.

Называть собственные и нарицательные имена существительные.

88

7

Проект «Тайна имени».

Наблюдать над толкованием значения некоторых имён. Составлять рассказ (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

Развивать интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания.

Проводить исследовательскую работу, составлять связный текст.

89

8

Число имён существительных.

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Изменять имена существительные по числам.

90

9

РР Работа с текстом. Письмо по памяти.

Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписывать трудные слова.

Осознавать ответственность за жизнь «братьев меньших».

Находить информацию в тексте, выраженную в явном и неявном виде.

Излагать текст по памяти.

91

10

Род имён существительных.

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Актуализировать знания для решения учебной задачи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Различать имена существительные мужского, среднего, женского рода.

92

11

Определение рода имен существительных в косвенных падежах.

Определять род имён существительных. Обосновывать правильность определения рода. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные.

Проявлять интерес к русскому языку; оценивать качества человека по его поступкам.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; работать с информацией учебника.

Определять род имён существительных.

93

12

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Формирование личностного смысла учения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Объяснять, когда у имен существительных после шипящих пишется Ь.

94

13

Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.

Делить слова на группы по общему признаку.

Проявлять интерес к русскому языку.

Планировать действия для решения поставленной задачи; сотрудничать в соответствии с принятой ролью; осуществлять самоконтроль и самооценку.

Записывать имена существительные с шипящим звуком на конце.

95

14

РР Подробное изложение повествовательного текста.

Подробно письменно излагать содержание текста-образца.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя.

Озаглавливать текст, определять тему каждой части. Использовать речь для регуляции своих действий.

96

15

Проверочный диктант по теме «Род и число имен существительных»

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

Формирование личностного смысла учения.

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Писать правильно слова на изученные орфограммы.

97

16

Изменение имен существительных по падежам.

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Поиск и выделение необходимой информации.

Определять падеж имён существительных.

98

17

Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных.

Работать с памяткой «Как определять падеж имени существительного».

Проявлять интерес к русскому языку.

Планировать действия по выполнению задания; строить алгоритм действий; строить сообщение в соответствии с поставленной задачей.

Определять падеж имён существительных.

99

18

Неизменяемые имена существительные. РР Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина  «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

Получать эстетическое наслаждение при рассматривании произведений искусства; выслушивать разные мнения, прислушиваться к мнениям окружающих людей.

Определять тему, главную мысль речевого сообщения; планировать действия для создания текста; осуществлять самоконтроль, самооценку.

Составлять текст по репродукции картины; грамотно записывать текст, подбирая проверочные слова к словам с изученными орфограммами.

100

19

Именительный падеж имён существительных.

Распознавать именительный падеж имени существительного по вопросу.

Проявлять интерес к русскому языку.

Делать выводы по наблюдениям; проверять свой вывод по учебнику.

Находить имена существительные в именительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются.

101

20

Родительный падеж имён существительных.

Распознавать родительный падеж имени существительного по вопросу и предлогу.

Формирование личностного смысла учения.

Делать вывод по результатам поисковой деятельности; соотносить свой вывод с образцом.

Находить имена существительные в родительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются.

102

21

Дательный падеж имён существительных.

Распознавать дательный падеж имени существительного по вопросу и предлогу.

Формирование личностного смысла учения.

Находить и обобщать информацию, представленную в учебнике; делать вывод, обобщать; давать самооценку.

Находить имена существительные в дательном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются.

103

22

Винительный падеж имен существительных.

Распознавать винительный падеж имени существительного по вопросу и предлогу.

Формирование личностного смысла учения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Находить имена существительные в винительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются.

104

23

Упражнение в распознавании изученных  падежей имен существительных.

Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной форме. Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.).

Стремление к познанию нового.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Распознавать внешне сходные падежные формы по вопросам  дополнительным словам, соотнесение признаков с определенным падежом.

105

24

Творительный падеж  имен  существительных.

Распознавать творительный падеж по падежному вопросу и предлогам. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной форме.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Находить имена существительные в творительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются.

106

25

Предложный падеж имен существительных.

Распознавать предложный падеж имени существительного по вопросу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной форме.

Формирование личностного смысла учения.

Находить и обобщать информацию, представленную в учебнике; делать вывод, обобщать.

Находить имена существительные в предложном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются.

107

26

РР Подробное изложение текста повествовательного типа.

Работать с текстом: осмысленно  читать, отвечать на вопросы к тексу, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план.

Оценивать поступки в соответствии с моральными нормами.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Составлять устный и письменный подробный пересказ повествовательного текста.

108

27

Морфологический разбор имени существительного.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

Планировать действия по выполнению задания; осуществлять самоконтроль, проводить самопроверку.

Выполнять морфологический разбор.

109

28

Проверочный диктант по теме «Имя существительное».

Писать диктант и проверять написанное.

Формирование личностного смысла учения.

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Писать под диктовку слова и предложения. Указывать падеж имён существительных; выполнять морфологический разбор имени существительного.

110

29

Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка».

Подбирать слова – имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

Проявлять интерес к русскому языку; понимать красоту природы на основе знакомства с произведениями искусства.

Строить речевое сообщение в соответствии с учебной задачей; осуществлять контроль, коррекцию и самооценку деятельности.

Определять тему и главную мысль будущего текста; составлять текст по опорным словам.

111

30

РР Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

Составлять текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»,  пользуясь опорными словами (под руководством учителя).

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Составлять рассказ, находить нужную орфограмму.

Имя прилагательное (19ч)

112

1

Имя прилагательное как часть речи.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Формирование личностного смысла учения.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени прилагательного.

Понимать, что обозначает имя прилагательное.

113

2

Связь имен прилагательных  с именами существительными.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные. Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Определять лексическое значение имен прилагательных Находить в предложении связанные по смыслу существительные и прилагательные. Распространять предложения с помощью прилагательных.

114

3

Текст-описание. Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

Испытывать эстетическое удовольствие при работе с художественными текстами.

Сравнивать стили текстов; анализировать, выделять существенные признаки каждого стиля; выслушивать разные мнения, дополнять и корректировать.

Различать художественное и научное описание. Определять особенности научного стиля описания.

115

4

РР Составление текста-описания в научном стиле.

Составлять текст-описание о растении в научном стиле.

Адекватно реагировать на дополнения, замечания. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выслушивать разные мнения, дополнять и корректировать.

Проводить исследовательскую работу.

116

5

РР Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь».

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»). Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.

Проявлять интерес к русскому языку; испытывать эстетическое удовольствие при работе с текстом, картиной.

Находить необходимую информацию в тексте, картине; делать вывод из наблюдений.

Распознавать художественное и научное описание; находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте художественного стиля.

117

6

Изменение имен прилагательных по родам.

Определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по родам. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Проявлять интерес к русскому языку; развивать способность к самооценке.

Выдвигать гипотезы; делать вывод из наблюдений, информации в таблице; соотносить свой вывод с образом, вносить изменения и дополнения.

Различать имена прилагательные мужского, среднего, женского рода.

118

7

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. 

Проявлять интерес к русскому языку.

Планировать и комментировать действия для решения поставленной задачи; высказывать и доказывать своё мнение; проводить самопроверку.

Определять род имён прилагательных; правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

119

8

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Определять промежуточные итоги изучения темы; планировать дальнейшую деятельность; осуществлять самоконтроль, самооценку.

Определять род имён прилагательных; писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

120

9

Число имён прилагательных.

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

Формирование личностного смысла учения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Изменять имена прилагательные по числам; определять число имён прилагательных.

121

10

Изменение имен прилагательных по числам. 

РР Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Составлять текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

Проявлять интерес к русскому языку; испытывать сострадание, ответственность за окружающих.

Обобщать известные сведения по теме; составлять тексты по аналогии; слушать друг друга, оценивать результаты выполнения задания; давать самооценку.

Определять число имён прилагательных; составлять текст-описание о животном.

122

11

Падеж имён прилагательных (общее представление).

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Формирование личностного смысла учения.

Анализировать информацию, представленную в таблице; делать выводы из наблюдений; соотносить свои выводы с образцом, дополнять и исправлять; составлять алгоритм действий.

Определять падеж имени прилагательного по падежу имени существительного; изменять имена прилагательные по падежам, пользуясь таблицей.

123

12

Начальная форма имени прилагательного.

Определять начальную форму имени прилагательного.

Проявлять интерес к русскому языку.

Планировать действия; находить информацию для ответа на вопрос; преобразовывать и представлять найденную информацию.

Определять падеж имени прилагательного по падежу имени существительного; изменять имена прилагательные по падежам, пользуясь таблицей.

124

13

Морфологический разбор имен прилагательных.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/

неуспешности учебной деятельности.

Структурирование знаний.

Выполнять морфологический разбор.

125

14

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского рода и среднего рода в родительном  падеже (доброго здоровья).

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Обобщать материал по изучаемой теме; осуществлять самоконтроль и самооценку.

Определять грамматические признаки имени прилагательного; подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные. 

126

15

Обобщение знаний об имени прилагательном. Проверочная работа.

Проверить умение определять грамматические признаки имени прилагательного.

Интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности.

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы.

127

16

Контрольное списывание.

Безошибочно списывать текст; определять границы предложений.

Контроль и самоконтроль.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Писать правильно слова на изученные орфограммы, определять границы предложений.

128

17

РР Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками».

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Осознавать эстетическую потребность при работе с произведениями искусства.

Уметь строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, составлять тексты в устной и письменной форме; давать самооценку.

Проводить исследовательскую работу. Составлять отзыв по картине.

129

18

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Проверка ЗУН по теме «Имя прилагательное».

Писать диктант и проверять написанное.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

130

19

Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках».

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Проявлять интерес к русскому языку.

Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя.

Проводить исследовательскую работу.

Местоимение (5ч)

131

1

Личные местоимения.

Распознавать местоимения среди других частей речи.

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков местоимения.

Понимать, что обозначает местоимение.

132

2

Род местоимений

3-го лица единственного числа.

Определять грамматические признаки личных местоимений.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Называть лицо, число и род  местоимений.

133

3

Морфологический разбор местоимений.

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи. 

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Структурирование знаний.

Выполнять морфологический разбор.

134

4

Обобщение знаний о местоимении. Проверочная работа по теме «Местоимение».

Продемонстрировать и оценить свои знания.

Формирование личностного смысла учения.

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Писать правильно слова на изученные орфограммы.

135

5

РР Составление письма.

Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения.

Составлять письмо.

Глагол (21ч)

136

1

Глагол как часть речи.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков глагола.

Понимать, что обозначает глагол.

137

2

Упражнение в определении лексического значения глагола.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Формирование личностного смысла учения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Находить в предложениях глаголы, называть их лексическое значение.

138

3

Упражнение  в распознавании глаголов среди однокоренных слов.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Находить глаголы в прямом и переносном значении, подбирать синонимы и антонимы.

Выслушивать и принимать разные точки зрения.

Находить сходства и различия групп слов; распознавать и объединять объекты.

Находить в предложениях глаголы, называть их лексическое значение.

139

4

РР Составление текста по сюжетным рисункам.

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).

Проявлять интерес к русскому языку; ценить окружающий мир.

Извлекать информацию из рисунков; обрабатывать и представлять полученную информацию; давать самооценку; корректировать свою деятельность.

Составлять текст по сюжетным картинкам.

140

5

Начальная форма глагола.

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при описании.

Называть глаголы в неопределенной форме.

141

6

Упражнение в  распознавании глаголов в неопределенной форме.

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Проявлять интерес к русскому языку; выслушивать и принимать разные точки зрения.

Высказывать свою точку зрения, доказывать её правильность; классифицировать объекты по заданным параметрам; контролировать процесс и оценивать результат деятельности.

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам; составлять текст по готовому плану.

142

7

Изменение глаголов по числам.

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению. 

Устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы из наблюдений; подводить под правило.

Изменять глаголы по числам.

143

8

Изменение глаголов по числам.

РР Составление текста  из  предложений с нарушенным порядком слов.

Определять число глагола. Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составлять текст, подбирать заголовок к тексту.

Проявлять интерес к русскому языку; ценить окружающий мир.

Планировать действия для выполнения задания; осуществлять взаимопроверку.

Распознавать число глаголов; составлять текст.

144

9

Времена глаголов.

Распознавать время глаголов.

Формирование личностного смысла учения.

Проявлять готовность и способность к саморазвитию.

Распознавать время глаголов; объяснять написание слов с орфограммами.

145

10

Упражнение в определении времени глагола.

Распознавать время глаголов. Составлять текст-рассуждение.

Формулировать собственное мнение и позицию; принимать различные точки зрения.

Строить понятное для окружающих монологическое высказывание; аргументировать своё мнение.

Распознавать время глаголов; составлять текст-рассуждение под руководством учителя.

146

11

Изменение глаголов по временам

Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

Формировать положительное отношения к обучению.

Анализировать информацию в таблице; делать выводы на основе анализа; применять и представлять полученную информацию.

Распознавать время глаголов; изменять глаголы по временам.

147

12

Упражнение в изменении глагола по временам.

Распознавать время глаголов.

Проявлять интерес к русскому языку; обосновывать своё мнение.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Определять время и число глагола.

148

13

РР Подробное изложение повествовательного текста.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Письменно излагать содержание текста.

149

14

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Определять род глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а,  -о); правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Понимать, что род глагола прошедшего времени зависит от рода имен существительных.

150

15

Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени.

РР Составление текста из деформированных предложений.

Трансформировать предложения (записать глаголы в прошедшем времени), определять тему предложений, устанавливать последовательность предложений.

Проявлять интерес к русскому языку.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; аргументировать свою позицию.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени; редактировать деформированный текст; подбирать заголовок и записывать полученный текст.      

151

16

Частица не с глаголами.

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Проявлять интерес к русскому языку; проявлять доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Проводить наблюдение, анализировать объекты наблюдения; строить монологическое высказывание.

Находить в предложении глаголы с частицей не. 

152

17

Правописание не  с глаголами

Раздельно писать частицу не с глаголами; правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не и возвратные глаголы.

Проявлять готовность и способность к саморазвитию.

Определять последовательность действий для выполнения заданий индивидуально, в парах; строить рассуждение.

Находить в предложении глаголы с частицей не. 

153

18

Морфологический разбор глагола.

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Структурирование знаний.

Выполнять морфологический разбор.

154

19

Обобщение знаний о глаголе. Проверочная работа по теме «Глагол».

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Структурирование знаний.

Оценивать результаты выполненных заданий.

155

20

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Писать диктант и проверять написанное.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

156

21

Работа над ошибками.

Уметь находить ошибки и анализировать их.

Формирование личностного смысла учения

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы.

Раздел 8. Повторение (14ч)

Работа над ошибками

157

1

РР Конференция на тему «Части речи в русском языке».

Самостоятельно выбирать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Часть речи в русском языке».

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Находить все изученные части речи в тексте, называть их отличительные признаки.

158

2

РР Обучающее изложение.

Анализировать текст, составлять план предстоящего текста, письменно излагать содержание текста.

Гордиться защитниками России, русскими солдатами, уважать их.

Планировать и действовать в соответствии с поставленной задачей; добывать, перерабатывать и представлять информацию в устном и письменном виде.

Писать изложение повествовательного текста.

159

3

Обобщение изученного о слове, предложении.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Знать о роли слова и предложения в речи. Правильно употреблять предложение в речи.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Осознавать красоту окружающего мира, свою причастность к этому миру.

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Находить и называть изученные орфограммы в словах; составлять текст.

160

4

Итоговый контрольный диктант.

Писать диктант и проверять написанное. Выполнять грамматическое задание.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

161

5

Анализ диктанта.

Орфограммы в значимых частях слова.

Знать все орфограммы за 3-й класс.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при описании.

Объяснять, доказывать правильность написания орфограмм.

162

6

РР Работа с деформированным текстом.

Работать с деформированным текстом.

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Структурирование знаний.

Оценивать результаты выполненных заданий.

163

7

Правописание приставок и предлогов.

Закреплять навыки правописания предлогов и приставок, распознавать орфограммы в слове.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Правильно писать слова с приставками, предлогами.

164

8

Правописание слов с изученными орфограммами.

Распознавать орфограммы в словах. Подбирать проверочные слова с заданной орфограммой.

Проявлять интерес к русскому языку.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Объяснять, доказывать правильность написания орфограмм.

165

9

Контрольное списывание.

Безошибочно списывать текст; определять границы предложений.

Контроль и самоконтроль.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Писать правильно слова на изученные орфограммы, определять границы предложений.

166

10

Однокоренные слова.

Обобщить знания о частях речи, однокоренных словах.

Проявлять интерес к русскому языку; выслушивать разные мнения.

Выбирать критерии для классификации объектов; классифицировать объекты по выделенным критериям; находить общий признак группы, выделять лишнее.

Находить группы однокоренных слов; определять изученные части речи.

167

11

РР Обучающее изложение.

Анализировать текст, составлять план предстоящего текста, письменно излагать содержание текста.

Проявлять интерес к русскому языку.

Составлять план действий; осуществлять пошаговый и итоговый контроль результата; проводить самопроверку.

Определять тему и главную мысль текста; писать изложение по плану.

168

12

Итоговая диагностическая работа.

Продемонстрировать и оценить свои знания.

Формирование личностного смысла учения.

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Писать правильно слова на изученные орфограммы.

169

13

РР Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».

Составлять текст-описание о растении в научном стиле.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Составлять текст.

170

14

КВН «Знатоки русского языка».

Применять знания для выполнения заданий творческого характера. Проверить знания по изученному материалу.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия способов и условий действия.

Правильно определять и характеризовать части речи.