рабочая программа по русскому языку для 2 класса
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Раздел, тема.

Кол-во

часов

Диктант

Сочинение

Проверочная работа

Наша речь.

3

-

-

-

Текст.

4

-

-

-

Предложение

12

-

1

1

Слова, слова, слова…

18

-

-

1

Звуки и буквы.

59

4

3

1

Части речи.

58

1

2

3

Повторение.

16

1

1

1

Итого

170

6

7

7

№

п/п

Тема,

тип урока

                                          Планируемые результаты

Виды

деятельности

Примечания

Дата

Предметные

                                УУД

План

Факт

Метапредметные

Личностные

                                                                                Наша речь (3 ч)

1.

Виды речи.

(постано-вочный)

Знакомство с учебни-ком.

Овладевают

первоначальными представлениями о единстве
и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского
языка.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: ориентируются в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); учатся планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.

Коммуникативные:

договариваются
с одноклассниками
(совместно с учителем)
о правилах поведения
и общения и следуют им.

Проявляют чувство гордости
за свою Родину, российский народ и историю России; осознают свою этническую и национальную принадлежность, знакомятся с ценностями многонационального российского общества,
становлением гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Рассуждать, анализировать, наблюдать, различать.

01.09

2.

Виды речи

(решение учебной
задачи)

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Имеют позитивное отношение
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные:

планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,  

Познавательные:

овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

Коммуникативные :

проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою .

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения. Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Рассуждать, анализировать, наблюдать, различать.

02.09

3.

Диалог

и монолог

(решение учебной
задачи)

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных моно- логических высказываний и письменных текстов.

 Регулятивные:

планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. 

Познавательные:

активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач;   

Коммуникативные: 

проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог,  излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий.

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Учатся отличать диалог от монолога;

знакомятся с терминами диалог и монолог; учатся оформлять диалог на письме.

03.09

                                                                                                                             Текст (4 ч)

4.

Текст

(решение учебной
задачи)

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Регулятивные:

овладевают

способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. 

Познавательные: 

используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;  

Коммуникативные:

проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.

Учатся

отличать текст от других записей по его признакам;

соотносить текст и заголовок; подбирать заголовок к заданному тексту.

04.09

5.

Тема
и главная мысль
текста
(решение учебной
задачи)

Имеют позитивное отношение
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные:

оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я
не знаю и не умею?».

Познавательные:   анализируют, определяют основную мысль текста;

Коммуникативные :

активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и

 разнообразии

природы, народов, культур и религий.

Узнают, что такое тема и главная мысль текста.

Учатся

определять тему и главную мысль текста.

05.09

6.

Части
текста 
(решение учебной
задачи)

Построение текста

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

овладевают навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Коммуникативные

умеют слушать собеседника и вести диалог, признают возможность
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

Проявляют начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Составляют текст по началу и опорным словам;

выделяют

в тексте начало, основную часть и концовку.

08.09

7.

Развитие речи. 
Составление
рассказа
по рисунку и опорным
словам. Части
текста.

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Регулятивные:

планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

используют рисунок, текст для решения учебной задачи; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

 обобщения, классификации по родовидовым

признакам.    

Коммуникативные 

определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Овладевают целостным, социально ориентированным взглядом на мир

в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур

и религий

Выделяют 

в тексте начало, основную часть и концовку.

09.09

                                                                                                                 Предложение (12 ч)

8.

Предложе-ние как единица речи
(решение учебной
задачи)

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского
языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Регулятивные: 

принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её реализации.

Познавательные:   составляют тексты в устной и письменной формах.

Коммуникативные 

активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Повторяют признаки предложения.

10.09

9.

Знаки препина-ния
в конце предло-
жения
(решение учебной
задачи)

Имеют позитивное отношение
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Регулятивные:

планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации,  осуществляют анализ,
сравнение, наблюдение.

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства 

Учатся

выбирать знак для обозначения конца предложения; обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

11.09

10.

Связь слов
в предложе-нии
(решение учебной
задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными) и правилами речевого этикета

Регулятивные:

планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритмических действий).

Познавательные: 

 овладевают начальными сведениями о сущности
и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета
«Русский язык»;   

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду,
к работе на результат, бережному отношению
к материальным

и духовным
ценностям. 

Учатся составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

12.09

11.

Главные члены предло-жения
(решение учебной
задачи)

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского
языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Регулятивные:

принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её реализации.

Познавательные:

используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации .  

Коммуникативные: 

определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;  

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий .

.

Находить главные члены предложения (основу).

15.09

12.

Второсте-пенные члены предло-
жения
(решение учебной
задачи)

Воспринимают безошибочное письмо как одно

из проявлений собственного уровня культуры, применяют
орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов.

Владеют умением проверять
написанное .

Регулятивные:

корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения.

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров
в соответствии с целями и задачами.  

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства .

Различают и выделяют главные и второстепенные члены предложения.

16.09

13.

Подлежа-щее и сказуемое –

главные члены предложе-ния
(решение учебной
задачи)

Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Регулятивные:

планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации .

Познавательные: 

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: 

проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения .

Выделять подлежащее и сказуемое;

анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах.

17.09

 14.

Основа предложе-ния. Подлежа-щее и сказуемое – главные члены предложе-ния.  
(решение учебной
задачи)

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Регулятивные:

оценивают уровень овладения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «Что я
не знаю и не умею?»).

Познавательные:

 овладевают логическими действиями сравнения, анализа,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 

Коммуникативные:

определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.  

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах,

социальной справедливости и свободе .

Правильно выделять подлежащее и сказуемое.

18.09

15.

Нераспространенные

предложе-ния
(решение учебной
задачи)

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре

русского языка: лексике, синтаксисе; об основных
единицах языка, их признаках

и особенностях употребления

в речи.

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Познавательные:

 осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной форме;
Коммуникативные: 

строят понятные для окружающих высказывания, учатся вести диалог.

Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей 

Находить в предложении подлежащее и сказуемое;

различать распростра-нённое (с второстепен-ными членами) и нераспрост-ранённое (без второстепенных членов) предложения.

19.09

16.

Распространенные  предложе-ния (решение частной
задачи)

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского
языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Регулятивные:

оценивают результат деятельности своей,
чужой.

Познавательные:  овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений,  

Коммуникативные: 

проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов 

Находить в предложении подлежащее и сказуемое;

различать распространён-ное (с второстепен-ными членами) и нераспространённое (без второстепен-ных членов) предложения.

22.09

17.

Связь слов

в предложе-нии
(решение учебной
задачи)

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Регулятивные:

проявляют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями её реализации.

Познавательные:

осознанно строят речевое высказывание;  

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения;

составлять предложение из деформиро-ванных слов (слов, не связанных по смыслу).

23.09

18.

Развитие речи.
Рассказ

по картине

Связь слов
в предложе-нии.

 (решение учебной

задачи)

Имеют позитивное отношение
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры

и гражданской
позиции человека

Регулятивные:

учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
Познавательные: 

овладевают

начальными сведениями о сущности и особенностях объектов  

Коммуникативные:

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности;  

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства. Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты
и видеть выход из спорной
ситуации

Рассматривать репродукцию картины  И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника;

составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

24.09

19.

Провероч-ная работа по теме «Предло-
жение» (решение частной
задачи)

Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Регулятивные:

учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные:

овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов;  выполняют анализ, обобщение, установление аналогий и причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения 

Выполнять проверочную работу.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

25.09

                                                                        Слова, слова, слова… (18 ч)

20.

Лексичес-кое значение слова (постано-вочный)

Осваивают первоначальные научные представления о лексике как элементе системы и структуры русского языка. Осознают
безошибочное письмо как одно
из проявлений собственного уровня культуры.

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: 

извлекают необходимую информацию из иллюстрации; овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;  

Коммуникативные:

оформляют диалогические высказывания
в соответствии с требованиями речевого этикета.

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства.

Определять значение слова по толковому словарю.

Объяснять лексическое значение слова.

26.09

21.

Слово как общее название многих однородных предметов (решение учебной
задачи)

Лексическое значение слова

Овладевают первоначальны-ми представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Регулятивные:

овладевают способностью осуществлять поиск
решения учебной задачи.

Познавательные:  

классифицируют слова (объединяют
в группы по существенному признаку).

Коммуникативные:

умеют работать в паре; контролируют действия партнера.

Проявляют уважительное отношение к иному мнению

Определять значение слова по толковому словарю.

Объяснять лексическое значение слова.

Давать общее название предметам, относящимся к одной группе.

29.09

22.

Однознач-ные и многознач-ные слова 
(решение учебной
задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной
речи как показателям общей
культуры

Регулятивные:

учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,    

Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации в словаре;  

Коммуникативные:

в коммуникации строят понятные для окружающих высказывания.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы .

Распознавать многозначные слова и  однозначные.

30.09

23.

Прямое
и переносное значение слов. Развитие речи 
(решение учебной
задачи)

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского
языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные:

используют схему для решения учебной задачи;   учатся строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные:

проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою.

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства.

Объяснять лексическое значение слова. Находить 
в тексте незнакомые слова. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

01.10

24.

Синонимы

(решение учебной
задачи)

Знакомятся с первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

используют различные способы поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
Коммуникативные: 

активно используют речевые средства для
решения коммуникативных задач.

Проявляют основы гражданской идентичности личности (чувство сопричастности к своей Родине,

 восприятие своей этнической принадлежности
и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России)

Узнать, что   такое «синонимы»,  пополнять словарный запас .

02.10

25.

Антонимы

(решение учебной

задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное .

Регулятивные:

планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий.

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей .

Познакомиться с термином «антонимы»;

распознавать синонимы и антонимы; работать со словарями синонимов и антонимов.    

03.10

26-27.

Синонимы и антонимы. Работа со словарями синонимов и антонимов

Развитие речи

(решение частной
задачи)

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных
монологических высказываний .

Регулятивные:

анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной  деятельности,  

Познавательные: находят ответы на вопросы
в тексте,    

Коммуникативные:

описывают объект:
передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

 Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Анализировать речевые высказывания
с использованием в них языковых средств.

06.10-07.10

28.

Родствен-ные (одноко-ренные) слова

(решение учебной

задачи)

Осваивают первоначальные научные представления об элементе системы русского языка –
лексике.

Регулятивные:

определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные:

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления
аналогий.

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Познакомиться с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов;   учиться образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас .

08.10

29.

Корень
слова. Однокорен-ные слова (решение учебной
задачи)

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка:
лексике, слово-
образовании;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Регулятивные:

выстраивают последовательность
необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: 

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

умеют задавать вопросы, используют речь
для регуляции своего действия.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения 

Познакомиться  с понятиями «корень», «однокоренные слова»; учиться  находить в словах   корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас.  

09.10

30.

Различение родствен-ных (одноко-ренных) слов (решение учебной

задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные: 

учитывают правило
в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной форме;

Коммуникативные:

проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умеют
не создавать конфликты
и видеть выход из спорной
ситуации.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями; группировать однокоренные слова с разными корнями.

10.10

31.

Выделение корня в однокорен-ных словах

(решение частной проблемы)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических)

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из справочной литературы;   осуществляют анализ,
сравнение, обобщение при выделении в словах корня, классифицируют слова.

Коммуникативные:

оформляют диалогические высказывания
в соответствии с требованиями речевого этикета.

Проявляют познавательный интерес к изучению русского языка.

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них

корень;

производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

13.10

32.

Слог как минималь-ная произноси-тельная единица (решение учебной

задачи)

Опознают и анализируют основные единицы языка, употребляют языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Регулятивные:

выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

анализируют пословицу, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: 

активно используют речевые средства для
решения коммуникативных задач.

Проявляют этические чувства, доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость, интерес
к живой природе 

Делить слова на слоги, определять количество

слогов в слове; классифици-ровать слова по количеству в них слогов.

14.10

33.

Ударение

(решение

учебной

задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,  

Познавательные:

используют знаково-символические средства представления информации; анализируют речь участников диалога.

Коммуникативные:

выразительно читают диалог; используют речь для регуляции своего действия.

Проявляют этические чувства,

доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. 

Определять ударный слог в словах; наблюдать за ролью словесного ударения в словах; различать ударные и безударные слоги.

15.10

34.

Словесное и логическое ударение

(решение учебной

задачи)

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство
человеческого общения

Регулятивные:

принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск ее реализации.

Познавательные:

используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;  

Коммуникативные:

определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;  

Проявляют познавательный интерес к изучению русского языка 

Определять ударение
в слове;

наблюдать за ролью словесного ударения; различать ударные
и безударные слоги; составлять простейшие слогоударные модели  слов.

16.10

35.

Перенос слов
по слогам 
(решение учебной
задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Регулятивные:

адекватно воспринимают оценку учителя.

 Познавательные: 
осуществляют поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
Коммуникативные: 

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Овладевают целостным, социально ориентированным взглядом на мир

в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур

и религий.

Переносить слова с одной строки на другую;

сравнивать слова по возможности переноса слов

с одной строки на другую (крот, улей, зи-ма).

Оценивать свои достижения при выполнении
заданий.

17.10

36.

Развитие речи.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок, вопросов и опорным
словам

(решение частной
задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов; владеют умением проверять написанное.

Регулятивные:

планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций;  

Познавательные:

извлекают

необходимую информацию из иллюстрации, текста;  

Коммуникативные:

составляют рассказ
по рисункам; эмоционально переживают текст.

Проявляют
чувство ответственности за братьев наших меньших, попавших
в беду, готовность прийти

на помощь
(на основе нравственного
содержания текстов учебника)

Составлять рассказ по серии картинок;

работать  над развитием письменной речи.

20. 10

37.

Провероч-ная работа по теме

«Слова, слова,
слова…»

(решение частной
задачи 

Овладевают учебными действиями с языковыми

единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Регулятивные: осуществляют итоговый контроль деятельности («что сделано»)

и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая
в состав учебного
действия»).

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из справочной литературы (словари);  устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют анализ, сравнение, классификацию.

Коммуникативные:

составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства.

Звуки и буквы(59ч)

Оценивают собственную учебную

деятельность: свои достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач .

Оценивать свои достижения при выполнении
заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

21.10

38.

Звуки
и буквы

(решение частной
задачи)

Осваивают
первоначальные представления
о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях

употребления в речи

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: 
извлекают необходимую информацию из справочной литературы (словари), рисунков, схем;  осуществляют сравнение, анализ.

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной 

деятельности
и личностный смысл учения

Различать звуки и буквы; распознавать условные обозначения звуков речи; сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

22.10

39.

Русский алфавит, или Азбука (решение учебной

задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными)
и правилами речевого этикета

Регулятивные: 

планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,  

Познавательные:
овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические –
осуществляют логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;  

Коммуникативные:

умеют в коммуникаци строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе 

Устанавливать порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке; классифициро-вать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

23.10

40.

Употреб-ление прописной

(заглавной) буквы

(решение учебной

задачи)

Овладевают умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматическими категориями языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Регулятивные:

умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной
оценки.

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;  выделяют существенную информацию
из текста; проводят
классификацию.

Коммуникативные:

умеют задавать
вопросы; слушать собеседника и вести диалог.

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур

и религий .

Знать об употреблении большой буквы в именах собственных и первого слова в предложении.

24.10

41.

Развитие речи.

Рассказ
по репродук-ции
картины.  (решение частной
задачи)

Позитивно относятся к правильной устной
и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; ориентируются в целях, задачах, средствах
и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении высказываний
и письменных текстов

Регулятивные:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из репродукции картины; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной
и письменной форме;
формулируют проблему; самостоятельно создают способы решения проблемы.

Коммуникативные:

оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Овладевают
эстетическими потребностями, ценностями
и чувствами.

Составлять рассказ по репродукции картины

3.Е.Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).

27.10

42.

Гласные звуки

(решение частной
задачи)

Овладевают умением опознавать
и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Регулятивные:

удерживают цель деятельности до получения ее результата.  

Познавательные: 

используют знаково-символические средства представления информации; осуществляют анализ, сравнение звуков.

Коммуникативные:

умеют использовать речь для регуляции своего действия.

Проявляют навыки сотрудничества со

взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Определять гласные звуки;

различать гласные и согласные звуки; обозначать гласные звуки на письме.

28.10

43.

Гласные звуки. Развитие речи. Работа

с текстом

(решение учебной
задачи)

Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах

и условиях

 общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Регулятивные:

учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; выделяют существенную информацию
из текста и иллюстрации.

Коммуникативные:

выразительно читают и пересказывают текст; слушают и понимают речь других.

На основе нравственного содержания текстов проявляют готовность оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. Эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции .

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста.

Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

29.10

44.

Правопи-сание слов

с безудар-ным гласным звуком в корне.

(решение учебной
задачи)

Овладевают умением опознавать
и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

осуществляют сравнение, анализ.

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения 

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Видеть и проверять безударные гласные в корне;

различать проверочное и проверяемое слова; обобщать и дополнять знания о правописании гласных в корне.

30.10

45.

Особен-ности прове-
ряемых и провероч-ных слов

(решение учебной
задачи)

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умениями использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Регулятивные:

учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные:

овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;  осуществляют сравнение, анализ.

Коммуникативные:

умеют задавать
вопросы.

Проявляют познавательный интерес и учебные мотивы 

Видеть и проверять безударные гласные в корне;

обобщать и дополнять знания  о правописании гласных в корне

31.10

46.

Провероч-ные слова

(решение частной
задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Регулятивные:

адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные:

учатся работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

Коммуникативные:  умеют формулировать собственное мнение
и позицию.

Овладевают
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

10.11

47.

Провероч-ные слова. Правопи-
сание однокоренных слов

(решение частной
задачи)

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, слово-
образовании (морфемике),
морфологии
и синтаксисе;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Регулятивные:

учитывают правило
в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; устанавливают причинно- следственные связи.

Коммуникативные: 

умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности, личностный смысл учения .

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.  

11.11

48.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (решение учебной
задачи)

Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Регулятивные:

умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные:

овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;  

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию.

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 

Планировать учебные
действия
при решении орфографической задачи; определять пути

ее решения
в соответствии с изученным правилом.

12.11

49.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (решение учебной

задачи)

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка,

их признаках

и особенностях употребления

в речи.

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления.

Познавательные:

учатся работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;  анализируют, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию.

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства .

Объяснить правописание слова
с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения.

13.11

50.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова)

(решение частной
задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Регулятивные: 

учитывают правило
в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;

выделяют главную мысль; приводят доказательства.

Коммуникативные:

умеют работать в паре и группе; в коммуникации строят понятные для партнера высказывания.

Знают и применяют основные моральные нормы (взаимопомощь, естественность)

Видеть и проверять безударные гласные в корне.

14.11

51.

Безудар-ные гласные звуки. Развитие речи
(решение учебной

задачи)

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Регулятивные:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

 осознанно и произвольно
строят речевое высказывание в устной письменной форме;  самостоятельно создают способы решения проблемы.

Коммуникативные:

умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов.

Эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции. 

Составлять текст из предложений с нарушенным
порядком повествования.

17.11

52.

Безудар-ные гласные звуки. Диктант

(решение частной
задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.

Регулятивные:

адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: применяют имеющиеся знания;  осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения.

Коммуникативные:

умеют формулировать собственное мнение
и позицию.

Определяют
границы собственного знания и незнания 

Воспринимать текст
на слух,
осуществлять запись под диктовку, пользоваться алгоритмом проверки написанного.

18.11

53.

Непрове-ряемые безударные гласные звуки
в корне слова

(решение учебной

задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических

пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; умеют выделять существенную информацию из учебного текста. 

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проявляют познавательный интерес к изучению нового. 

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы.  

19.11

54.

Правопи-сание слов с непроверяемыми безу-дарными гласными звуками
в корне слова

(решение учебной

задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Владеют умением проверять написанное.

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы;   установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения
к известным понятиям.

Коммуникативные:

определяют общую цель и пути её достижения.

Воспринимают речь учителя,
непосредственно не обращенную к учащемуся. 

Видеть непроверяемые безударные гласные в корне;

различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

20.11

55.

Орфограмма Проверяе-мые
и непрове-ряемые орфограм-мы (решение учебной
задачи)

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств их реализации.

Познавательные:

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

умеют использовать речь для регуляции своего действия.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации. 

Уметь видеть и проверять безударные гласные в корне слова.

21.11

56.

Проверя-емые

и непроверя-емые орфограм-мы (решение учебной

задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные:

умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: 

овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения. 

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах,

предусмотренных программой 1 и 2 классов.

24.11

57.

Орфограм-ма. Проверя-емые

и непроверя-емые орфограм-мы (решение учебной
задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов.

Владеют

умением проверять
написанное.

Регулятивные:

адекватно воспринимают оценку учителя; контролируют и оценивают знания и учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: 

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

Коммуникативные:

умеют задавать
вопросы.

Определяют
границы собственного знания и «незнания» .

Учиться подбирать проверочные слова;

различать

проверяемые и непроверяемые орфограммы.

25.11

58.

Развитие речи.

Составле-ние рас-
сказа
по репро-дукции
картины С. А. Тутунова «Зима пришла.

Детство» (под руководством
учителя

(решение учебной

задачи)

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство
человеческого общения; осознают роль русского
языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Регулятивные:

высказывают свое предположение (версию) на основе работы с репродукцией картины.

Познавательные: 

извлекают необходимую информацию из предмета живописи; логические – умеют строить рассуждения

в форме связи простых суждений об объекте,
выдвигают гипотезы
и обосновывают их.

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства. Высказывают свое отношение к герою картины. 

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя). Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

26.11

59.

Согласные звуки

(решение частной

задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфографических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Регулятивные: 

принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием иллюстрации учебника;

умеют выделять существенную информацию из учебного текста и иллюстрации.

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе .

Находить в слове согласные звуки, правильно произносить согласные звуки; различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

27.11

60.

Согласный
звук [й’]
и буква «и краткое» 
(решение учебной
задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов. Владеют умением проверять написанное.

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

Познавательные: 

осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебном тексте;

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

Коммуникативные:

умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире. 

Различать согласный звук [й’]и гласный звук [и], различать способы обозначения согласного звука [й’]буквами.

28.11

61.

Слова
с удвоен-ными согласны-ми

(решение учебной

задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные: 

умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными

согласными;

использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

01.12

62.

Слова с удвоенными согласны-ми. Развитие речи.

Рассказ
по репродук-ции
картины и опорным словам. (Презента-ция
«И в шутку и всерьез»)

(решение учебной

задачи)

Имеют позитивное отношение
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры

и гражданской позиции человека.

Регулятивные:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: 

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; используют репродукцию картины для решения учебной задачи;   формулируют проблему, самостоятельно создают способы решения проблем.

Коммуникативные:

адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства. Имеют установки
на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Учиться выражать свою мысль письменно и устно;

составлять рассказ по репродукции картины

А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

02.12

63.

Твердые

и мягкие согласные звуки
и буквы для их
обозна-
чения

(решение частной
и учебной

задач)

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных
монологических

высказываний
и письменных текстов

Регулятивные:

умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач с использованием учебной и дополнительной литературы; логические – умеют делать анализ объектов с выделением существенных признаков.

Коммуникативные:

определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям 

Обозначать мягкость согласного звука на письме;

определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

03.12

64.

Обозначе-ние мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь

(решение учебной
задачи)

Ориентируются

в целях, задачах, средствах и условиях общения,
выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Регулятивные:

различают способ
и результат действия.

Познавательные:

используют отрывок художественного произведения
и рисунок для решения учебной задачи; логические – владеют основами смыслового чтения, выделяют существенную информацию.

Коммуникативные:

понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства. Имеют мотивации
к творческому труду. 

Обозначать мягкость согласного звука на письме;

определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

04.12

65.

Мягкий знак. Обозначе-ние мягкости согласного звука
на письме (решение учебной
задачи)

Овладевают первоначальны-ми представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: 

овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; умеют осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам,
устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить
рассуждения.

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проявляют положительные качества личности: скромность,
бережливость,
совестливость 

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

05.12

66.

Правописание мягкого знака на конце
и в середине слова перед другими согласными

(решение учебной

задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.

Регулятивные:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: 

овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами; логические – умеют строить рассуждения.

Коммуникативные: 

определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты

и видеть выход

из спорной
ситуации 

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

08.12

67.

Мягкий знак. Развитие речи. Работа
с текстом.

Проект «Пишем письмо»

(решение учебной

задачи)

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических
высказываний

и письменных

текстов.

Регулятивные: 

планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют
наиболее эффективные способы достижения
результата. 

Познавательные: активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач;  

 владеют основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные:

определяют общую цель и пути её достижения.

Эмоционально «переживают» текст 

Учиться выражать свою мысль письменно и устно;

работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

09.12

68.

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

(постано-вочный)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: 

устанавливают причинно-следственные связи, анализируют фразеологизмы.

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты
и видеть выход из спорной
ситуации. 

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетания-ми чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

10.12

69.

Орфоэпи-ческие
нормы произно-шения слов

с сочета-
ниями
чн, чт. Правопи-
сание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч

(решение учебной
задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических

пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:
осуществляют поиск информации в справочной литературе (словари);   классифицируют слова по самостоятельно установленным критериям.

Коммуникативные:

формулируют свое мнение и позицию.

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и

развивающемся мире.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.

11.12

70.

Правописа-ние сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Развитие речи.

Работа
с текстом (решение учебной

задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: 
осуществляют поиск информации в тексте;
логические – овладевают основами смыслового
чтения художественных
и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию.

Коммуникативные:

умеют в коммуникации строить понятные для высказывания.

Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни,
мотивации
к творческому труду, работе
на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям 

партнеров.

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

12.12

71.

Проект «Рифма»

(решение частной
задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой
и умственной форме.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;  формулируют проблему; самостоятельное создание способов решения проблемы.

Коммуникативные:

умеют договариваться и приходить к общему
решению в совместной
деятельности.

Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход

из спорной
ситуации .

Находить
в тексте рифмующиеся строчки, подбирать рифмующиеся слова,

сочинять стихи на заданные рифмы.

15.12

72.

Правописа-ние буквосоче-таний

жи–ши (решение учебной
задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических

пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные:

принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления.

Познавательные: 
осуществляют поиск информации в учебном тексте;   устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения 

Писать правильно слова с буквосочетаниями  ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ?

Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

16.12

73.

Правописа-ние буквосоче-таний

жи–ши, ча–ща, чу–щу

(решение учебной
задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.

Регулятивные: 

адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные:   

ориентируются на разнообразие способов решения задач;  умеют анализировать объекты с выделением существенных
и несущественных признаков. 

Коммуникативные:

умеют формулировать собственное мнение
и позицию.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур.

Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

17.12

74.

Правописа-ние буквосочетаний жи–ши, ча–ща,
чу–щу. Прове-
рочный диктант 
(решение
частной
задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания. Владеют умением проверять написанное.

Регулятивные:

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: 

ориентируются на разнообразие способов решения задач;  

 умеют осуществлять анализ звуков, фразеологизмов.

Коммуникативные:

воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят
в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения. 

Повторить изученные понятий;

оценить свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

18.12

75.

Развитие речи.

Работа
с предло-
жением

и текстом (решение учебной
задачи)

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения комму-
никативных задач при составлении несложных монологических высказываний
и письменных текстов

Регулятивные:

умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные:

осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – владеют основами смыслового чтения текста, умеют выделять существенную информацию.

Коммуникативные:

адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты
и видеть выход из спорной
ситуации. 

Работать с предложениями, текстом;

оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

19.12

76.

Звонкие
и глухие согласные звуки

(решение учебной

задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные:  

осуществляют поиск необходимой информации
в учебной литературе; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;  осуществляют анализ, сравнение
звуков.

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты

и видеть выход

из спорной
ситуации.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

22.12

77.

Правописание слов

с парным

по глухости–звонкости согласным
звуком
на конце слова или перед согласным

(постано-вочный)

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка:
фонетике, лексике, синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Регулятивные:

умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

Познавательные:   

осуществляют поиск необходимой информации
в учебной литературе; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;  осуществляют анализ, сравнение
звуков.

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Проявляют самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Определять

на слух парный по глухости–звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед
согласным.

23.12

78.

Парные звонкие
и глухие согласные.

Наблюдение над особенностями про-веряемых

и провероч-ных слов (решение учебной

задачи)

Умеют опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные:

свободно ориентируются и воспринимают учебный текст; строят логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению
к материальным

и духовным
ценностям 

Находить
в словах букву парного
согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

24.12

79.

Парные звонкие
и глухие согласные. Проверка парных согласных на конце слова.
(решение учебной
задачи)

Диктант.

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Регулятивные:

осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: находят ответы на вопросы
в тексте, иллюстрациях;

анализируют текст, определяют его смысл; используют
доказательство.

Коммуникативные:

владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения .

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова
и подбора однокоренных слов .

25.12

80.

Парные звонкие

и глухие согласные.

Распозна-вание прове-
ряемых и про-верочных
слов

(решение учебной

задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий в дополнительной литературе;  анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные:

проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур. 

Использовать правило при написании слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова и перед
согласным
в корне.

26.12

80.

Парные звонкие

и глухие согласные.

Распозна-вание прове-
ряемых и про-верочных
слов

(решение учебной

задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий в дополнительной литературе;  анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные:

проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур. 

Использовать правило при написании слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова и перед
согласным
в корне.

26.12

81.

Парные звонкие
и глухие согласные.

Провероч-ные и проверяемые слова

(решение частной
задачи)

 Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу
обучения.

Познавательные:

понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют анализ и сравнение.

Коммуникативные:

используют в общении правила вежливости.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова и перед
согласным
в корне.

29.12

82.

Правописа-ние слов

с парным

по глухо-сти–звонкости согласным
на конце слова

и перед
согласным

(решение учебной

задачи)

Развитие речи.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

владеют первоначальным умением выполнять учебные действия
в устной и письменной
речи, в уме.

Познавательные:

понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним
строят ответ в устной форме;  осуществляют анализ и сравнение.

Коммуникативные:

оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста).

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Использовать правило при написании слов с парным - согласным звуком на конце слова и перед
согласным.

13.01

83.

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные:

соотносить словесные и зрительные образы.

Коммуникативные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Эмоционально «переживают» текст. Имеют мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению
к окружающей природе.

Учиться правильно излагать свои мысли на письме;

развивать орфографическую зоркость,  развивать свою речь.

14.01

84.

Парные звонкие
и глухие согласные

Проверочные и проверяе-мые слова.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу
обучения.

Познавательные:

понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют анализ и сравнение.

Коммуникативные:

используют в общении правила вежливости.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

15.01

85.

Проверка парных согласных в корне.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные:

проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Коммуникативные:

работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Правильно писать слова с парными согласными, проверять их написание.

16.01

86.

Распозна-вание проверяе-мых и провероч-ных слов. Проверка парных согласных.

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

Регулятивные:

понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: 

осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий в дополнительной литературе;  анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные:

проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Использовать правило при написании слов с парным - согласным звуком на конце слова и перед
согласным.

19.01

87.

Правописа-ние парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные:

проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова.

Коммуникативные:

работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

использовать правило при написании слов с парным - согласным звуком на конце слова и перед
согласным.

20.01

88.

Правописа-ние парных звонких и глухих согласных в корне и на конце слова.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные:

проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Коммуникативные:

работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Использовать правило при написании слов с парным - согласным звуком на конце слова и перед
согласным.

21.01

89.

Проверка знаний. Диктант «Зяблик»

Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

Регулятивные:

анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные:

определять орфограмму и правильное написание слов.

Коммуникативные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать слова на изученные орфограммы, слова с парными согласными.

22.01

90.

Работа над ошибками.

Проверка

парных

согласных

в корне.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами.

Регулятивные:

оценка результатов работы.

Познавательные:

применять правила правописания.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Нравственно-этическая ориентация.

Проводить работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта;  уметь  проверять парные согласные разными способами.

23.01

91.

Обобщение знаний об изученных правилах письма

(решение частной задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.

Регулятивные:

проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; используют знания орфограмм при выполнении учебных заданий;  устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

осуществляют контроль, коррекцию и оценку своих действий.

Проявляют положительное отношение к школе

и учебной деятельности .

Писать слова с изученными орфограммами;

сопоставлять правила обозначения буквами гласного звука в безударном слоге корня и парных по глухости–звонкости согласных на конце слова и в корне перед согласным.

26.01

92.

Провероч-ный диктант. Развитие речи. Составление поздрави-тельной открытки

(решение частной
и учебной задач)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Регулятивные:

понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: 

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;

осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и

сотрудничества.

Осуществляют нравственно-
этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя
из социальных

и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. 

Составлять текст поздравительной открытки, излагать письменно текст по вопросам.

27.01

93.

Разделительный мягкий знак (ь). Исполь-
зование

на письме

(решение учебной

задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: 

осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;  умеют выделять существенную информацию из учебного текста. 

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проявляют познавательный интерес к изучению нового 

Писать слова с разделительным мягким знаком;

соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

28.01

93.

Разделитель-ный мягкий знак (ь). Правило написания разделительного ь 

в словах

(решение учебной

задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.

Регулятивные:

умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

Познавательные:

осмысленно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;

осуществляют

 сравнение и анализ, классификацию слов по самостоятельно определенным
критериям.

Коммуникативные:

договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий. 

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

29.01

95.

Разделительный мягкий знак (ь). Развитие речи. Со-ставление устного рассказа

по серии рисунков

(решение учебной

задачи)

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Регулятивные:

владеют первоначальным умением выполнять учебные действия
в устной и письменной
речи, в уме.

Познавательные: 

извлекают необходимую информацию из текста стихотворения и рисунков;
осознанно и произвольно строят речевые высказы-
вания в устной форме;  анализируют стихотворение.

Коммуникативные:

владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

Знают моральные нормы
и умеют выделять нравственный аспект
поведения. 

Писать слова с разделительным мягким знаком

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным; составлять рассказ по рисункам. 

30.01

96.

Разделитель-ный мягкий знак (ь). Провероч-ная работа

(решение частной
задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов. Владеют умением проверять написанное.

Регулятивные:

умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно. 

Познавательные: 

владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения

к известным понятиям.

Коммуникативные:

умеют задавать
вопросы.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения .

Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

02.02

                                          Части речи (58 ч)

97.

Части речи

(постано-вочный)

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и

графике, лексике,
словообразовании (морфемике), морфологии
и синтаксисе;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи .

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: 
используют знаково-
символические средства для решения учебной задачи; овладевают базовыми предметными понятиями;  осуществляют сравнение, анализ,
синтез.

Коммуникативные: 

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения.

 Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

03.02

98.

Части речи

(решение учебной
задачи)

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и

графике, лексике,
словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Регулятивные:

умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные:

осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной и письменной форме ;

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

работать с графической информацией.

04.02

99.

Имя существи-тельное как часть речи

(постано-вочный)

(19 ч)

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: 

овладевают базовыми предметными понятиями; осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию.

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что
побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется).

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

05.02

100.

Имя существи-тельное как часть речи

(решение учебной задачи)

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфо-
логии и синтак- сисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления
в речи.

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: 
овладевают базовыми предметными понятиями; осуществляют сравнение, анализ,
синтез, классификацию.

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. 

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существи-тельному. Объяснять лексическое значение слов — имён существи-тельных.

06.02

101.

Имя существи-тельное как часть речи. Значение и употребле-ние в речи.

Понимают, что язык – это явление национальной культуры
и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка как государственно-го языка Российской Федерации, языка меж-
национального общения.

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: 

осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной форме; анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

Коммуникативные:

строят высказывания, понятные для окружающих.

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире. 

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существи-тельному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

09.02

102.

Одушев-ленные имена
существи-тельные

(постано-вочный)

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре
русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка,

их признаках

и особенностях употребления

в речи.

Регулятивные:

осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: 

извлекают информацию из учебного текста;  анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

Коммуникативные: 

управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.

Обладают целостным, социально ориентированным взглядом
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. 

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных Классифицировать имена существительные одушевлён-ные и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

10.02

103.

Одушев-ленные имена существи-тельные

(решение учебной

задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации в словаре; логические – анализируют, классифицируют
слова, осуществляют
сравнение.

 Коммуникативные:

используют в общении правила вежливости.

Обладают целостным, социально ориентированным взглядом
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур .

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существи-тельные с опорой на вопросы кто? и что? 

11.02

104.

Неодушев-ленные имена существи-тельные

(решение учебной

задачи)

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

 Регулятивные:

понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: 

осуществляют поиск необходимой информации
в словаре;  анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

Коммуникативные:

полно и точно

выражают свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации.

Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению

к материальным

и духовным ценностям.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных Классифицировать имена существительные

одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

12.02

105.

Одушев-
ленные
и неодушевленные имена существи-тельные

(решение учебной
задачи)

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре
русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе;
об основных
единицах языка,

их признаках
и особенностях употребления
в речи.

Регулятивные:

овладевают

способностью принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находят средства её осуществления.

Познавательные: 

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;  умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений
об объекте.

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур. 

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных Классифицировать имена существительные

одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

13.02

106.

Собствен-ные имена существи-тельные. Правописа-ние собствен-ных имен существи-тельных

(решение учебной

задачи)

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре
русского языка: лексике, морфо-
логии и синтаксисе; об основных единицах языка,

их признаках
и особенностях употребления
в речи.

Регулятивные:

осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: 

извлекают информацию из учебного текста; логические – анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

Коммуникативные:

управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.

Обладают целостным, социально ориентированным взглядом
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур .

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в

тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.

16.02

107.

Нарица-тельные имена существи-тельные. Правописа-ние нарица-тельных имен существи-тельных (решение учебной

задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные:

понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном
материале.

Познавательные: 
извлекают информацию из учебного текста;

анализируют объекты, делают выводы; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

полно и точно

выражают свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации.

Овладевают начальными навыками адаптации
в динамично
изменяющемся
и развивающемся мире. 

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в

тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

17.02

108.

Большая буква
в именах, отчествах, фамилиях людей

(решение учебной задачи)

Понимают, что язык – это явление национальной культуры
и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Регулятивные: 

умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной форме; владеют основами смыслового чтения.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания .

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 

Различать собственные и нарицательные имена существительные,

подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

18.02

109.

Правописа-ние имен, отчеств,
фамилий, названий произве-
дений,
кличек животных.

Развитие речи
по репродукции
картины

(решение учебной
задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: используют иллюстрации для решения учебной задачи;
анализируют объект с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.

Имеют эстетические потребности, ценности
и чувства.

Различать собственные и нарицательные имена существительные,

подбирать примеры таких существительных.

Классифициро-вать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

19.02

110.

Право-
писание кличек
животных

и географи-ческих
названий.

Развитие речи.

Рассказ
по личным наблюде-ниям и вопросам
(решение
учебной
задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Регулятивные:

проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные:

используют иллюстрации для решения учебной задачи;