Главные вкладки

    Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование
    рабочая программа по математике (3 класс) по теме

    Мильцен Валентина Николаевна

    Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

     

    Рабочая программа по математике 3 класс ФГОС .Учебник И.И.Аргинская.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

     

    Рабочая программа по литературному чтению 3 класс ФГОС .Учебник В.Ю.Свиридова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

     

    Рабочая программа по окружающему миру 3 класс ФГОС .Учебник Н.Я.Дмитриева.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    № п/п

    Кол-во часов

    Дата план-ия

    Дата факт-ая

    Тема урока

    Планируемые результаты

    Форма организации познавательной деятельности

    Форма контроля

    предметные

    метапредметные

    личностные

    знать

    уметь

    1.

    1

    Тема «Виды предложения» 3 ч

    Виды предложений по цели высказывания

    предложения по цели высказывания;

    нераспространенные и распространенные предложения;

    научится различать предложения по цели высказывания и выделять грамматическую основу,

     находить второстепенные члены предложения,

    способен дополнять нераспространенные предложения до распространенных,

    пробует создавать разные виды текстов с использованием разных видов предложений

    Регулятивные:

    – определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

    – составлять план действий при отработке способа,

    – сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки.

    Познавательные:

    – выполнять анализ, устанавливать аналогии
    и причинно-следственные связи;

    – выстраивать логическую цепь рассуждений.

    Коммуникативные:

    – оформлять свои мысли
    в устной и письменной речи;

    – учиться подтверждать аргументы фактами;

    – прогнозировать последствия коллективных решений;

    – организовывать учебное взаимодействие в группе

    Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

    Организация совместной учебной деятельности, парная, групповая работа

    Текущий

    2.

    1

    Восклицательные предложения

    Контрольно-оценочная деятельность

    Текущий

    3.

    1

    Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения

    Организация совместной учебной деятельности

    Текущий

    4.

    1

    Тема «Главные и второстепенные члены предложения»  10 ч

    Главные члены предложения

    Контрольно-оценочная деятельность

    Текущий

    5.

    1

    Главные члены предложения – основа предложения

    Фронт. Раб.

    Текущий

    6.

    1

    Главные члены предложения.Тест

    Организация совместной учебной деятельности, групповая

    Текущий

    7.

    1

    Подлежащее, выраженное местоимением Словарный диктант

    Организация совместной учебной деятельности, инд.работа

    Текущий

    8.

    1

    Второстепенные члены предложения, их роль в предложении

    Организация совместной учебной деятельности, фрон.работа

    Текущий

    9.

    1

    Распространённые и нераспространённые предложения

    Организация совместной учебной деятельности, фрон.работа

    Текущий

    10.

    1

    Обучающее изложение

    (урок 22)

    Решение учебных задач, беседа, демонстрация

    Текущий

    11.

    1

    Работа над ошибками. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетание

    Решение учебных задач, беседа, демонстрация

    Текущий

    12.

    1

    Связь слов в предложении. Разбор предложения по членам предложения и по частям речи. Словосочетание

    Решение учебных задач, беседа, демонстрация

    Текущий

    13.

    1

    Вводный диктант

    Контрольно-оценочная деятельность

    Тематический

    14.

    1

    Тема «Корень» 3 ч

    Работа над ошибками Состав слова. Корень. Однокоренные слова.

    Знать части слова

    различать и выделять корень в однокоренных словах, способен контролировать правильность объединения слов в группу, анализировать предложенную схему слова

    Регулятивные:

    – участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

    – сотрудничать с одноклассниками при работе в группе;

    Познавательные:

    – делать выводы на основе обобщения знаний;

    – пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.

    Коммуникативные:

    – учиться подтверждать аргументы фактами;

    – организовывать учебное взаимодействие

    Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке

    Разноуровневые задания, инд.работа

    Коррекция знаний

    Текущий

    15.

    1

    Однокоренные слова

    Текущий

    16.

    1

    Однокоренные слова. Безударные гласные, подбор проверочных слов

    Упражнения, практикум

    Текущий

    17.

    1

    Тема «Корень и суффикс» 8ч

    Состав слова. Суффикс

    Словарный диктант

    основные части слова (изученные), словообразующую роль суффикса в слове, объяснять значение суффиксов,

    различать и выделять основные части слова (изученные), способен формулировать словообразующую роль суффикса в слове, объяснять значение суффиксов, анализировать текст с установкой на поиск слов с заданными суффиксами, моделировать новые слова и объяснять их значение

    Регулятивные:

    – выделять учебную задачу на основе соотнесения известного;

    – участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

    Познавательные:

    – делать выводы на основе обобщения знаний;

    – самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения
    и группировки;

    Коммуникативные:

    – учиться подтверждать аргументы фактами;

    – организовывать учебное взаимодействие в группе

    Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

    Решение учебных задач, беседа, демонстрация

    Текущий

    18.

    1

    Написание слов с суффиксами  – ек –  и – ик –

    Упражнения, практикум

    Текущий

    19.

    1

    Суффикс. Образование новых слов при помощи суффиксов

    Презентация заданий

    Текущий

    20.

    1

    Сочинение

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    21.

    1

    Работа над ошибками. Закрепление. Образование новых слов при помощи суффиксов

    Организация совместной учебной деятельности, фрон.работа

    Текущий

    22.

    1

    Диалог, монолог

    Организация совместной учебной деятельности, фрон.работа

    Текущий

    23.

    1

    Диктант по теме Корень и суффикс

    Контрольно – оценочная деятельность

    Тематический

    24.

    1

    Анализ диктанта

    Коррекция знаний

    Текущий

    25.

    1

    Тема «Приставка» 5 ч

    Состав слова. Приставка – часть слова

    основные части слова, выделять приставку в словах, а также словообразующую роль и значения приставок в словах,

    различать основные части слова, выделять приставку в словах, а также формулировать словообразующую роль и значения приставок в словах, анализировать текст с установкой на поиск слов с заданными приставками, моделировать новые слова и объяснять их значения.

    Регулятивные:

    – выделять учебную задачу на основе соотнесения известного;

    – участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

    – сотрудничать
    с одноклассниками при работе в группе, паре;

    – проявлять интерес к различным точкам зрения;

    – вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
    и одноклассниками.

    Познавательные:

    – находить
    в справочниках, ответы на интересующие вопросы;

    – делать выводы на основе обобщения знаний

    Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком; интерес к предметно-исследовательской деятельности;

    ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

    понимание причин успехов и неуспехов  в учебе

    Индив. работа

    Текущий

    26.

    1

    Написание приставок: от -, об -, о -, по -, про -, до -, под -

    Индив. работа

    Текущий

    27.

    1

    Правописание слов с приставками над -, на -, за -

    Текущий

    28.

    1

    Разбор слов по составу Словарный диктант

    Текущий

    29.

    1

    Разбор слов по составу

    Проверочная работа

    Совместная деятельность

    Текущий

    30.

    1

    Тема «Приставка и предлог» 6 ч

    Приставка и предлог

    основные части слова, отличать предлог от приставки

    описывать свои наблюдения и переживания, задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы, различать основные части слова, отличать предлог от приставки, выделять приставку в словах, формулировать словообразующую роль каждой части слова, моделировать слова заданного состава.

    Регулятивные:

    – выделять учебную задачу на основе освоенного и неизвестного;

    – участвовать
    в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

    – сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

    – вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем

    Познавательные:

    – делать выводы на основе обобщения знаний;

    – создавать текст-описание на основе проведенных наблюдений.

    Коммуникативные:

    – подтверждать аргументы фактами;

    – слушать, извлекать пользу из опыта при работе в группе

    Воспитание чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком; интерес к предметно-исследовательской деятельности;

    ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей

    Развитие орфогр.зоркости

    Текущий

    31.

    1

    Обучающее изложение

    Развитие орфогр.зоркости

    Текущий

    32.

    1

    Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов

    Развитие орфогр.зоркости. Работа в группах.

    Текущий

    33.

    1

    Правописание приставок и предлогов.

    Фронт.работа

    Текущий

    34.

    1

    Диктант по теме «Правописание предлогов и приставок»

    Презентация, проекты

    Тематический

    35.

    1

    Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов

    Коррекция знаний

    Текущий

    36.

    1

    Тема «Окончание» 3 ч

    Состав слова. Окончание

    основные части слова, словообразующую роль каждой части слова, причины изменения формы слова

    научится различать и выделять основные части слова, формулировать словообразующую роль каждой части слова, объяснять причины изменения формы слова, конструировать алгоритм разбора слова.

     Ученик научится различать и выделять основные части слова, формулировать словообразующую роль каждой части слова, объяснять причины изменения формы слова, сконструировать алгоритм разбора слова по составу.

    Регулятивные:

    – выделять учебную задачу на основе освоенного и неизвестного;

    – вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками

    Познавательные:

    – делать выводы на основе обобщения знаний;

    – использовать сравнения для установления общих свойств объектов;

    Коммуникативные:

    – подтверждать аргументы фактами;

    – сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

    – обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

    – вырабатывать критерии оценки

    Воспитание этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

    Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком; интерес к предметно-исследовательской деятельности

    Самоконтроль

    Текущий

    37.

    1

    Начальная форма имён существительных

    Оценочная деят-ть

    Текущий

    38.

    1

    Разбор слов по составу. Окончание

    Текущий

    39.

    1

    Тема «Основа слова» 6 ч

    Состав слова. Основа слова Словарный диктант

    Развитие речи

    Текущий

    40.

    1

    Разбор слов по составу.Диктант  "Соствав слова"

    Развитие речи

    Текущий

    41.

    1

    Сочинение «Осень в парке»

    Развитие речи

    Текущий

    42.

    1

    Работа над ошибками. Разбор слов по составу

    Совместная деят-ть

    Коррекция знаний

    Текущий

    43

    1

    Безударные гласные в корне слова

    Работа парная

    Текущий

    44.

    1

    Разбор слов по составу

    Индивид.работа

    Текущий

    45

    1

    Тема «Слова с двойными согласными» 6ч

    Слова с двойными согласными

    Регулятивные:

    – участвовать
    в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

    – сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

    – обращаться

    к способу действия, оценивая свои возможности;

    – вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем Познавательные:

    – делать выводы на основе обобщения знаний;

    – самостоятельно перестраивать известный способ действия в соответствии с условиями новой задачи;

    – определять последовательность действий для решения предметной задачи.

    Коммуникативные:

    – подтверждать аргументы фактами

    Восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

    Представление о своей этнической принадлежности

    Оценочная деят-ть

    Текущий

    46

    1

    Обозначение двойных согласных на письме. Перенос слов с двойными согласными

    Коррекция знаний

    Текущий

    47

    1

    Разбор слов с двойными согласными по составу Словарный диктант

    Текущий

    48

    1

    Повторение. Перенос слов с двойными согласными. Разбор слов с двойными согласными по составу

    совместная деят-ть

    Текущий

    49

    1

    Диктант по теме «Правописание слов с двойными согласными»

    совместная деят-ть

    Тематический

    50

    1

    Работа над ошибками. Разбор слов с двойными согласными по составу

    Коррекция знаний

    Текущий

    51

    1

    Тема «Сложные слова» 6 ч

    Образование сложных слов

    познакомится со способами образования сложных слов, научится применять изученный способ при написании слов с данной орфограммой, находить в тексте слова с данной орфограммой, основание для классификац

    совместная деят-ть

    Текущий

    52

    1

    Образование сложных слов. Сложные слова с соединительными гласными и без них

    совместная деят-ть

    Текущий

    53

    1

    Правописание сложных слов

    Оценочная деят-ть

    Текущий

    54

    1

    Правописание сложных слов

    Коррекция знаний

    Текущий

    55

    1

    Сочинение по картине И.И.Шишкина «В лесу Графини Мордвиновой»

    Текущий

    56

    1

    Работа над ошибками. Правописание сложных слов. Закрепление

    Коррекция знаний

    Текущий

    57

    1

    Тема «Парные согласные звуки в середине слова» 10 ч

    Парные согласные звуки в середине слова

    Фронт.работа

    Текущий

    58

    1

    Правописание парных согласных звуков в середине слова

    Развитие речи

    Текущий

    59

    11

    Парные согласные звуки в конце слова Словарный диктант 

    Развитие речи

    Текущий

    60

    1

    Парные согласные звуки в конце и в середине слова

    Развитие речи

    Текущий

    61

    1

    Правописание парных согласных звуков в конце и в середине слова

    Совместная деят-ть

    Текущий

    62

    1

    Обучающее изложение «Кто живёт в дупле»

    Совместная деят-ть

    Тематический

    63

    1

    Анализ изложений. Работа над ошибками.

    Контрольно – оценочная деятельность

    64

    1

    Правописание парных звонких и глухих согласных.

    Текущий

    65

    1

    Диктант по теме: «Правописание парных согласных»

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Тематический

    66

    1

    Работа над ошибками. Правописание парных согласных

    Коррекция знаний

    Текущий

    67

    1

    Тема «Слова с непроизносимыми согласными» 11ч

    Слова с непроизносимыми согласными

    научится образовывать слова с непроизносимыми согласными, применяя изученный способ, находить в тексте слова на данную орфограмму, осуществлять поиск информации о данных словах в словарях и справочниках

    Регулятивные:

    – сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

    – осознавать уровень и качество выполнения работы;

    – вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
    и одноклассниками.

    Познавательные:

    – делать выводы
    на основе обобщения знаний;

    – самостоятельно конструировать новый способ действия

    Коммуникативные:

    – проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения;

    – участвовать
    в учебном диалоге

    Представление о своей этнической принадлежности

    Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Текущий

    68

    1

    Правописание слов с непроизносимыми согласными

    Парная работа

    Текущий

    69

    1

    Слова с непроизносимыми согласными, которые нужно запомнить Словарный диктант

    Самостоятельная работа

    Текущий

    70

    1

    Правописание слов с непроизносимыми согласными.

    Парная работа

    Итоговый

    71

    1

    Правописание слов с непроизносимыми согласными. Закрепление

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Текущий

    72

    1

    Контрольный диктант за 2 четверть

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Итоговый

    73

    1

    Работа над ошибками. Правописание непроизносимых согласных

    Коррекция знаний

    Текущий

    74

    1

    Контрольная работа по теме «Непроизносимые согласные»

    Тест

    Контрольно – оценочная деятельность

    Тематический

    75

    1

    Работа над ошибками. Правописание непроизносимых согласных

    Коррекция знаний

    Текущий

    76

    1

    Сочинение «Школьная ёлка»

    Парная работа

    Текущий

    77

    1

    Работа над ошибками

    Коррекция знаний

    Текущий

    78

    1

    Тема «Словоизменение и словообразование» 5 ч

    Понятие о словоизменении

    Парная работа

    Текущий

    79

    1

    Словообразование

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Текущий

    80

    1

    Сравнительная характеристика словоизменения и словообразования

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Текущий

    81

    1

    Сжатое изложение (№ 262)

    Парная работа

    Текущий

    82

    1

    Работа над ошибками в изложении

    Коррекция знаний

    Текущий

    83

    1

    Тема  Изменение имен существительных по падежам 3 ч

    Изменение имён существительных  по   падежам

    знать способ определения склонения у имен существительных, падежи у имен существительных

    научится определять падежи у имен существительных, различать три склонения у имени существительного, знать способ определения склонения у имен существительных, использовать данный способ на практике.

    Регулятивные:

    – участвовать
    в учебном диалоге,

    – сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

    – обращаться
    к способу действия, оценивая свои возможности;

    Познавательные:

    – делать выводы на основе обобщения знаний; информацию, представленную в разных формах;

    – определять последовательность действий для решения предметной задачи.

    Коммуникативные:

    – слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
    с ними при работе в группе

    Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

    Самостоятельная работа

    Текущий

    84

    1

    Начальная форма имён существительных Словарный диктант

    Самостоятельная работа

    Текущий

    85

    1

    Постановка вопросов к существительным

    Парная работа

    Текущий

    86

    1

    Тема « Три склонения имен существительных» 8 ч 

    Три склонения имён существительных

    Самостоятельная работа

    Текущий

    87

    1

    Первое склонение имён существительных

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Текущий

    88

    1

    Второе склонение имён существительных

    Парная работа

    Текущий

    89

    1

    Третье склонение имён существительных

    Парная работа

    Текущий

    90

    1

    Диктант по теме: «Проверка орфограмм в корне слова»

    Самостоятельная работа

    Тематический

    91

    1

    Работа над ошибками. Определение склонения существительных в косвенном падеже

    Парная работа

    Коррекция знаний

    Текущий

    92

    1

    Сочинение по материалам экскурсии «Мороз и солнце, день чудесный…»

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Текущий

    93

    1

    Работа над ошибками

    Фронтальная, совместная деят-ть Коррекция знаний

    Текущий

    94

    1

    Тема « Первое склонение имен существительных 17 ч

    Первое склонение существительных. Именительный и винительный падежи. Словарный диктант

    знать способ определения склонения у имен существительных

    научится определять падежи у имен существительных, различать особенности первого склонения у имени существительного, знать способ определения склонения у имен существительных, использовать при выполнении практических заданий.

    Регулятивные:

    – участвовать
    в учебном диалоге,

    – сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;

    – обращаться
    к способу действия, оценивая свои возможности;

    – вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
    и одноклассниками.

    Познавательные:

    – делать выводы на основе обобщения знаний;

    – пробовать самостоятельно перестроить известный способ действия
    в соответствии
    с условиями новой задачи;

    – определять последовательность действий для решения предметной задачи.

    Коммуникативные:

    – подтверждать аргументы фактами;

    – слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
    с ними при работе в группе;

    – участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

    Развитие интереса к познанию русского языка;

    ориентации на анализ соответствия требованиям учебной задачи;

    самооценки на основе заданных критериев;

    чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

    Восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

    Парная работа

    Текущий

    95

    1

    Первое склонение существительных. Отличие именительного падежа от винительного

    Индивид.работа

    Текущий

    96

    1

    Определение падежа существительных первого склонения

    Самостоятельная работа

    Текущий

    97

    1

    Окончания существительных первого склонения в родительном падеже

    Оценочная деят-ть

    Текущий

    98

    1

    Родительный падеж имён существительных первого склонения

    Текущий

    99

    1

    Написание имён существительных первого склонения в именительном, винительном и родительном падежах

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Текущий

    100

    1

    Окончания имён существительных первого склонения в дательном и предложном падежах

    Парная работа

    Текущий

    101

    1

    Изложение с элементами сочинения

    Индивид.работа

    Текущий

    102

    1

    Работа над ошибками. Окончания существительных первого склонения в дательном и предложном падежах

    Самостоятельная работа

    Коррекция знаний

    Текущий

    103

    1

    Определение падежа имён существительных первого склонения Словарный диктант

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Текущий

    104

    1

    Правописание окончаний имён существительных первого склонения в родительном, дательном и предложном падежах

    Парная работа

    Текущий

    105

    1

    Контрольное списывание

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Текущий

    106

    1

    Работа над ошибками.

    Творительный падеж имён существительных первого склонения

    Парная работа

    Коррекция знаний

    Текущий

    107

    1

    Правописание окончаний имён существительных первого склонения в творительном падеже. Словарный диктант

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Текущий

    108

    1

    Правописание окончаний имён существительных первого склонения. Разбор предложений по членам предложения

    Оценочная работа

    109

    1

    Диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных первого склонения»

    Тематический

    110

    1

    Работа над ошибками. Правописание окончаний имён существительных первого склонения

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Коррекция знаний

    Текущий

    111

    1

    Тема « Множественное число имен существительных 1-го склонения» 2 ч

    Множественное число имён существительных первого склонения

    Парная работа

    Текущий

    112

    1

    Склонение имён существительных первого склонения во множественном числе Словарный диктант

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Текущий

    113

    1

    Тема «Второе склонение имён существительных» 6ч

    Второе склонение имён существительных. Склонение имён существительных мужского рода с нулевым окончанием

    способ определения падежных окончаний имен существительных

    научится изменять имена существительные мужского рода второго склонения по падежам и правильно записывать окончания этих существительных; сможет применять способ определения падежных окончаний имен существительных, воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно, а также оценивать текст, находить в нем смысловые ошибки.

    Регулятивные:

    – сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;

    – обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
    и одноклассниками.

    Познавательные:

    – пробовать самостоятельноперестроить известный способ действия
    в соответствии
    с условиями новой задачи;

    – создавать текст-описание проведенных наблюдений.

    Коммуникативные:

    – слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

    Развитие интереса к познанию русского языка;

    ориентации на анализ соответствия требованиям учебной задачи;

    самооценки на основе заданных критериев;

    чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

    Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры

    Парная работа

    Текущий

    114

    1

    Именительный, родительный и винительный падежи имён существительных второго склонения

    Индивид.работа

    Текущий

    115

    1

    Творительный и предложный падежи имён существительных второго склонения

    Самостоятельная работа

    Текущий

    116

    1

    Сочинение «Мой самый родной человек»

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Текущий

    117

    1

    Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний в творительном и предложном падежах имён существительных 2 склонения.

    Парная работа

    Коррекция знаний

    Текущий

    118

    1

    Правописание безударных окончаний существительных второго склонения

    Парная работа

    Текущий

    119

    1

    Тема « Второе склонение имен существительных мужского рода на –й» 3 ч

    Склонение имён существительных мужского рода на –й

    Индивид.работа

    Текущий

    120

    1

    Контрольная работа по теме: «Правописание окончаний имён существительных второго склонения»

    Оценочная деятельность

    Тематический

    121

    1

    Работа над ошибками. Повторение склонения имён сущ. 2 склонения

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Коррекция знаний

    Текущий

    122

    1

    Тема «Правописание о и е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц» 3 ч

    Правописание о, и, е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц

    падежные окончания у существительных в разных склонениях

    научится определять и писать падежные окончания существительных во втором склонении, может сравнивать падежные окончания у существительных в разных склонениях; способен оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки.

    Регулятивные:

    – участвовать
    в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

    – сотрудничать
    с одноклассниками при работе
    в группе, паре;

    – сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;

    – обращаться
    к способу действия, оценивая свои возможности;

    – участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

    Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры.

    Развитие интереса к познанию языка;

    ориентации на анализ соответствия требованиям учебной задачи;

    самооценки на основе заданных критериев;

    чувства сопричастности и гордости за свою Родину

    Парная работа

    Текущий

    123

    1

    Сочинение по картинке И.И.Левитана «Март»

    Парная работа

    Текущий

    124

    1

    Работа над ошибками.  Правописание о, и, е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц

    Коррекция знаний

    Текущий

    125

    1

    Тема  Второстепенный член предложения дополнение» 2 ч

    Второстепенный член предложения – дополнение

    должен овладеть умениями правильного определения и выделения второстепенных членов предложения, может выполнять грамматический разбор предложения, распространять предложения по опорным вопросам, учится задавать смысловые вопросы (от слова к слову).

    Регулятивные:

    – участвовать
    в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

    – сверять свои действия с целью и при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;

    – обращаться
    к способу действия, оценивая свои возможности.

    Познавательные:

    – определять последовательность действий для решения предметной задачи.

    Коммуникативные:

    – слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
    с ними при работе в группе

    Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры.

    Развитие интереса к познанию русского языка;

    ориентации на анализ соответствия требованиям учебной задачи;

    самооценки на основе заданных критериев;

    чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ

    Развитие речи

    Текущий

    126

    1

    Второстепенный член предложения – дополнение. Закрепление

    Парная работа

    Текущий

    127

    1

    Тема «Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе 4 ч

    Склонение имён существительных мужского рода во множественном числе

    Парная работа

    Текущий

    128

    1

    Склонение имён существительных мужского рода во множественном числе. Закрепление

    Индивид.работа

    Текущий

    129

    1

    Обучающее изложение с элементами сочинения

    Самостоятельная работа

    Текущий

    130

    1

    Работа над ошибками. Склонение имён существительных мужского рода во множественном числе

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Текущий

    131

    1

    Тема « Второе склонение. Склонение имен существительных среднего рода 4 ч

    Склонение имён существительных  среднего рода в единственном числе Словарный диктант

    Самостоятельная работа, групповая.

    Текущий

    132

    1

    Склонение имён существительных среднего рода во множественном числе

    133

    1

    Правописание окончаний имён существительных второго склонения

    Парная работа

    Текущий

    134

    1

    Правописание окончаний существительных второго склонения

    Индивид.работа

    Текущий

    135

    1

    Тема «Второстепенный член предложения определение» 5 ч

    Второстепенный член предложения – определение

    Самостоятельная работа

    Текущий

    136

    1

    Второстепенный член предложения – определение. Схема предложений с второстепенными членами

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Итоговый

    137

    1

    Второстепенный член предложения – определение. Закрепление. 

    Парная работа

    Текущий

    138

    1

    Мониторинг УУД (конец года)Тест

    Итоговый

    139

    1

    Анализ работ мониторинга

    Совместная работа

    Коррекция знаний

    Текущий

    140

    1

     Тема Однородные члены предложения» 3 ч «

    Однородные члены предложения

    Индивид.работа

    Текущий

    141

    1

    Однородные члены предложения

    Словарный диктант

    Текущий

    142

    1

    Однородные члены предложения. Закрепление

    Парная работа

    Текущий

    143

    1

    Тема «Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения» 4 ч

     Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения.

    Индивид.работа

    Текущий

    144

    1

    Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения. Закрепление

    Самостоятельная работа

    Текущий

    145

    1

    Контрольная работа по теме: «Однородные члены предложения»

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Тематический

    146

    1

    Работа над ошибками в контрольной работе

    Парная работа

    Коррекция знаний

    Текущий

    147

    1

    Тема «  Третье склонение имен существительных 6 ч

    Третье склонение имён существительных

    Текущий

    148

    1

    Падежные окончания имён существительных третьего склонения

    Парная работа

    Текущий

    149

    1

    Множественное число имён существительных  третьего склонения

    Индивид.работа

    Текущий

    150

    1

    Изложение (контрольное)

    Самостоятельная работа

    Тематический

    151

    1

    Работа над ошибками. Падежные окончания существительных во множественном числе

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Коррекция знаний

    Текущий

    152

    1

    Падежные окончания существительных во множественном числе. Закрепление

    Словарный диктант

    Парная работа

    Текущий

    153

    1

    Тема «

    Мягкий знак (ь) на конце существительных 3-го склонения» 3 ч

    Мягкий знак на конце существительных третьего склонения

    Самостоятельная работа

    Текущий

    154

    1

    Мягкий знак на конце существительных третьего склонения

    Совместная  работа

    Текущий

    155

    1

    Тест.  Мягкий знак на конце существительных третьего склонения

    Групповая, ндивид. работа

    Текущий

    156

    1

    Тема « Имя числительное 4 ч

    Имя числительное

    Самостоятельная работа

    Текущий

    157

    1

    Количественные и порядковые числительные

    Словарный диктант

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Текущий

    158

    1

    Изложение

    \

    Текущий

    159

    1

    Работа над ошибками. Числительные. Закрепление.

    Парная работа

    Коррекция знаний

    Текущий

    160

    1

    Тема « Текст» 2 ч

    Текст. Главная мысль текста

    разные типы текстов

    способен частично овладеть особенностями разных по стилю текстов и умением составлять их, научится находить смысловые ошибки, анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность, может сравнивать разные типы текстов.

    Регулятивные:

    – участвовать
    в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

    – работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью других учащихся и самостоятельно;

    – вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
    и одноклассниками.

    Познавательные:

    – делать выводы на основе обобщения знаний;

    – пробовать самостоятельно конструировать способ действия в соответствии с условиями новой задачи;

    – создавать разные виды текстов.

    Коммуникативные:

    – проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения

    Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком; интерес к предметно-исследовательской деятельности;

    ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

    понимание причин успехов и неуспехов в учебе. Уметь давать оценку одноклассников на основе заданных критериев

    Оценочная деятельность

    Текущий

    161

    1

    Стили речи

    Текущий

    162

    1

    Тема«Повторение пройденного» 9ч

    Повторение пройденного за год

    Текущий

    163

    1

    Контрольный  диктант по изученным в 3 классе темам

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Итоговый

    164

    1

    Работа над ошибками

    Парная работа

    Текущий

    165

    1

    Сочинение «Здравствуй, лето!»

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Текущий

    166

    1

    Работа над ошибками. Повторение изученного в 3 классе

    Самостоятельная работа

    Коррекция знаний

    Текущий

    167

    1

    Словарный диктант Повторение пройденного в 3 классе

    Текущий

    168

    1

    Повторение пройденного в 3 классе

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Текущий

    169

    1

    Повторение

    Парная работа

    Текущий

    170

    1

    Что я узнал в 3 классе?

    Фронтальная, совместная деят-ть

    Текущий

    № п/п

    Кол-во часов

    Дата план-ия

    Дата факт-ая

    Тема урока

    Планируемые результаты

    Форма организации познавательной деятельности

    Форма контроля

    предметные

    метапредметные

    личностные

    знать

    уметь

    Календарно- тематическое планирование 3 класс А.В. Полякова (170 ч.)

    № п/п

    Кол-во часов

    Дата план-ия

    Дата факт-ая

    Тема урока

    Планируемые результаты

    Форма организации познавательной деятельности

    Форма контроля

    предметные

    метапредметные

    личностные

    знать

    уметь

    1.

    1

    Тема «Виды предложения» 3 ч

    Виды предложений по цели высказывания

    предложения по цели высказывания;

    нераспространенные и распространенные предложения;

    научится различать предложения по цели высказывания и выделять грамматическую основу,

     находить второстепенные члены предложения,

    способен дополнять нераспространенные предложения до распространенных,

    пробует создавать разные виды текстов с использованием разных видов предложений

    Регулятивные:

    – определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

    – составлять план действий при отработке способа,

    – сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки.

    Познавательные:

    – выполнять анализ, устанавливать аналогии
    и причинно-следственные связи;

    – выстраивать логическую цепь рассуждений.

    Коммуникативные:

    – оформлять свои мысли
    в устной и письменной речи;

    – учиться подтверждать аргументы фактами;

    – прогнозировать последствия коллективных решений;

    – организовывать учебное взаимодействие в группе

    Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

    Организация совместной учебной деятельности, парная, групповая работа

    Текущий



    Предварительный просмотр:

    № п/п

    Кол-во часов

    Дата план-ия

    Дата факт-ая

    Тема урока

    Планируемые результаты

    Форма организации познавательной деятельности

    Форма контроля

    предметные

    метапредметные

    личностные

    знать

    уметь

    Площадь и ее измерение

    (17 часов)

    1

    1

    1. Понятие площади. С. 3-4

    определение площади геометрических фигур, единицы измерения площади, массы тел, правило определения площади прямоугольника, свойства арифметических действий, таблицу сложения;

    сравнивать площади различной конфигурации, строить прямоугольник с заданной длиной сторон, определять площадь прямоугольника по его длине и ширине, выражать площадь, массу, используя разные единицы измерения этих величин; выполнять краткую запись задачи;

    Регулятивные:

    -ставит  цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с одноклассниками при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

    -определяет последовательность промежуточных целей самостоятельно и совместно с одноклассниками при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

    -прогнозирует результаты и уровень усвоения по ранее определенному плану при сравнении площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

    -контролирует выполнение учебных задач по образцу при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

    -вносит  необходимые дополнения и корректив в план и способ действия  по образцу при сравнении площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

    -оценивает выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению по критериям определенным совместно с учителем при сравнении  площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

    Познавательные обще-учебные:

    -умеет структурировать знания при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

    -осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной и письменной форме при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

    -выбирает наиболее эффективные способы решения задач при нахождении площади геометрических фигур в разных единицах измерения;

    Познавательные логические:

    -анализирует геометрические фигуры с целью выделения существенных признаков для решения задач;

    -строит логическую цепь рассуждений при нахождении площади фигур различной конфигурации;

    -выдвигает гипотезы и их обоснование при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

    Коммуникативные:

    - построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;

     -понимание  возможностиразличных позиций других людей, отличных от собственных, при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

    - умение формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач;

    - умение задавать вопросы при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;  

    Личностные:

    -проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержаниюучебной деятельности при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

    -понимание причин успеха в учебной деятельности при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

    -формирование умения оценивать собственную учебную деятельность по   критериям определенным совместно с учителем  на основе успешности учебной деятельности при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

    -Участвует  в беседе о предмете «Математика»,

    -конструирует предметные плоскостные модели геометрических фигур (работа в паре, группе);

    -осваивает, применяет, закрепляет математические знания при измерении и вычислении площадей геометрических фигур (работа в парах, группе, фронтально, самостоятельно);

    -Описывает свойства геометрических фигур;

    -Сравнивает геометрические фигуры.

    Находитнеобходимую информацию в учебной и справочной литературе при знакомстве с историей измерения и вычисления площади геометрических фигур разными способами и мерками;

    Текущий

    2

    1

    2. Сравнение

    площадей

    фигур.

    С. 5-6

    Текущий

    3

    1

    3. Измерение

    площади фигуры с помощью различных мерок.

    С. 7-9

    Текущий

    4

    1

    4. Сравнение

    площадей фигур с помощью наложения. Тест С.9-11

    Текущий

    5

    1

    5. Измерение площади с помощью квадратных мерок.

    С. 11-13

    Текущий

    6

    1

    6. Знакомство

    с палеткой. С. 13-15

    Текущий

    7

    1

    7. Измерение

    площади прямоугольника. С.15-17

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    8-9

    1

    8-9. Нумерация трехзначных чисел. Входная контрольная работа.  С.17-19

    Совместная деятельность

    Контрольно – оценочная деятельность

    Текущий

    10

    1

    10. Квадратный сантиметр. С. 19-21

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    11

    1

    11. Квадратный сантиметр. С. 22-23

    Самостоятельная работа

    Текущий

    12

    1

    12. Площадь прямоугольника.

    Составление краткой записи к задаче в виде рисунка- схемы.

    С.24-27

    Фронтальный опрос

    Текущий

    13

    1

    13. Вычисление площади прямоугольника по длинам его сторон. Проверочная работа. С.28-29

    Выполнение разноуровневых заданий

    тематический

    14

    1

    14. Формула площади прямоугольника. С.30-31

    Групповая, фронтальная работа

    текущий

    15

    1

    15. Единицы

    площади. С.32-33

    Самостоятельная работа

    Текущий

    16

    1

    16. Площадь и ее измерение. С.34-35

    Фронтальный опрос

    Текущий

    17

    1

    17. Контрольная работа по теме «Площадь и ее измерение»

    Контрольно – оценочная деятельность

    Тематический

    Деление с остатком

    (10 часов)

    Знать:

    -свойства ряда целых неотрицательных чисел;

    геометрическую модель этого ряда (  числовой луч)

    -свойства арифметических действий;

    -таблицы сложения и умножения;

    Уметь:

    -выполнять деление с остатком;

    -находить делимое по значению частного и остатка;

    -читать и записывать натуральное число в пределах класса тысяч;

    - составлять задачи, обратные данной;

    Регулятивные:

    -ставит цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с одноклассниками при выполнении деления с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

    --определяет последовательность промежуточных целей самостоятельно и совместно с одноклассниками  при выполнении деления с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

    --прогнозирует результаты и уровень усвоения по ранее определенному плану  при выполнении деления с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

     -контролирует выполнение  по образцу деления с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

    -вносит  необходимые дополнения и корректив в план и способ действия по образцу при делении с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

    -оценивает выполнение учебной задачи и выделяет что уже усвоено и что еще подлежит усвоению по критериям разработанным ранее совместно с учителем при делении с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

    Познавательные обще-учебные:

    -умеет структурировать знания приделения с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

    -осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной и письменной форме при выполнении деления с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

    -выбирает наиболее эффективные способы решения задач;

    -ставит и формулирует проблему при составлении задач, обратных данной;

    Познавательные логические:

    -анализирует свойства натурального ряда чисел и его геометрическую модель с целью применения для решения числовых неравенств;

    -строит логическую цепь рассуждений при делении с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

    -выдвигает гипотезы и их обоснование при делении с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

    Коммуникативные:

    - построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;

    -понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственных,  при делении с остатком, нахождении делимого по значению частного и остатка, чтении и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

    -умение формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач;

    -формирует умение задавать вопросы при  делении с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

    -адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

    У обучающегося будут, сформированы:

    • положительное отношение к урокам математики, к школе;
    • ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;
    • этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
    • интерес к предметно-исследовательской деятельности   предложенной в учебнике и учебных пособиях.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем  мире

    Текущий

    18

    1

    18. Понятие деления с остатком. С. 36-38

    Групповая, фронтальная работа

    Тематический

    19

    1

    19. Килограмм, тонна, центнер. С. 38-40

    Фронтальный опрос

    Текущий

    20

    1

    20. Алгоритм устного деления с остатком. Тест. С.40-42

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    21

    1

    21. Задачи на кратное сравнение. С.42-44

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    22

    1

    22. Устное деление с остатком. С.44-45

    Самостоятельная работа

    Текущий

    23

    1

    23. Соотношение остатка и делителя при

    делении с остатком. Проверочная работа. С.46-47

    Контрольно – оценочная деятельность

    Текущий

    24

    1

    24. Нахождение делимого при

    делении с остатком. С.48-49

    Фронтальный опрос

    Текущий

    25

    1

    25. Четные числа.

    С.50-51

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    26

    1

    26. Деление с остатком. Нумерация чисел в пределах 1000.

    С. 52-53

    Фронтальный опрос

    Текущий

    27

    1

    27. Контрольная работа по теме «Деление с остатком»

    Контрольно – оценочная деятельность

    Тематический

    Сложение и вычитание трехзначных чисел

    (15 часов

    28

    1

    28. Увеличение и уменьшение трехзначных чисел

    на круглые сотни и десятки. С.54-55

    Знать:

    -знать таблицу сложения и вычитания;

    -порядок выполнения действий в сложных выражениях;

    -свойство радиусов одной окружности;

    -единицы измерения площади и соотношения между ними;

    -правило определения площади прямоугольника

    Уметь:

    -читать и записывать натуральное число, устанавливать отношения между ними и записывать с помощью знаков;

    -выполнять сложения и вычитание в пределах тысячи;

    -строить окружность заданного радиуса с помощью циркуля;

    -выполнять краткую запись задачи, используя различные формы;

    -преобразовывать задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

    Регулятивные:

    Обучающийся научится:

    • принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя;
    • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
    • осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя, а в некоторых случаях и самостоятельно;
    • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, одноклассниками;
    • в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-об- разном уровне;
    • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

    Познавательные обще-учебные:

    -структурирует знания при   чтении и записи натурального числа, установлении отношений между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;    преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

    -осознанно и произвольно строит  речевые высказывания в устной и письменной форме при  чтении и записи натурального числа, установлении отношений между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;    преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

    -выбирает наиболее эффективные способы решения задач при преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

    Познавательные логические:

    Обучающийся научится:

    • кодировать информацию в знаково-симво- лической или графической форме;
    • строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме;
    • проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление);
    • проводить классификацию изучаемых объектов (выделять основание классификации, разбивать объекты на группы по выделенному основанию);
    • самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе;
    • строить индуктивные рассуждения (формулирование общего вывода на основе сравнения нескольких объектов о наличии у них общих свойств).

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации в открытом информационном пространстве;
    • моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;
    • на основе кодирования самостоятельно строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций;
    • самостоятельно формулировать выводы на основе сравнения, обобщения;
    • проводить цепочку индуктивных и дедуктивных рассуждений при обосновании изучаемых математических фактов;

    Коммуникативные:

    Обучающийся научится:

    • активно участвовать в коллективной работе, используя при этом речевые и другие коммуникативные средства;
    • владеть диалогической формой коммуникации;
    • использовать в различных ситуациях правила вежливости;
    • допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении;
    • строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, использовать речь для передачи информации;
    • контролировать свои действия в коллективной работе.
    • выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;
    • осуществлять разносторонний анализ объекта (по нескольким существенным признакам );
    • пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

    У обучающегося будут, сформированы:

    • положительное отношение к урокам математики, к школе;
    • интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
    • ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;
    • этические чувства (стыда, вины и совести) на основе анализа поступков одноклассников и  собственных поступков.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    • интереса к познанию математических фактов, количественных отношений; математических зависимостей в окружающем мире;
    • ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
    • чувства сопричастности к математическому наследию России, гордости за свою Родину и народ;
    • ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    29

    1

    29. Поразрядное сложение и вычитание трехзначных чисел. С. 55-57

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    30

    1

    30. Сложение трехзначных чисел столбиком. Тест.С.58-59

    Фронтальный опрос

    Текущий

    31

    1

    31. Вычитание трехзначных чисел столбиком. С.60-61

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    32

    1

    32. Сложение трехзначных чисел (с переходом через разряд).

    С.62-63

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    33

    1

    33. Сложение трехзначных чисел (с переходом через разряд). Краткая запись задачи в виде таблицы. С. 64-65

    Самостоятельная работа

    Текущий

    34

    1

    34. Вычитание трехзначных чисел (с переходом через разряд). Контрольная работа.

    С.65-67

    Контрольно – оценочная деятельность

    итоговый

    35

    1

    35. Задачи с недостающими данными. С.67-69

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    36

    1

    36. Сложение и вычитание трехзначных чисел. С.70-71

    Фронтальный опрос

    Текущий

    37

    1

    37. Окружность и круг.

    С. 72-73

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    38

    1

    38. Радиус окружности. Тест. С.74-75

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    39-40

    2

    39-40. Сложение и вычитание трехзначных чисел.

    С.76-79

    Самостоятельная работа

    Текущий

    41

    1

    41. Сложение и вычитание трехзначных чисел. С.80-81

    Фронтальный опрос

    Текущий

    42

    1

    42. Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

    Тематический

    Сравнение и измерение углов

    (11 часов)

    43

    1

    43. Виды углов. Развернутый угол.

    С.82-83

    Знать:

    -свойство радиусов одной окружности;

    -определение центрального угла;

    -формулировку распределительного свойства умножения относительно сложения;

    -таблицу сложения и умножения;

    Уметь:

    - читать и записывать натуральное число, устанавливать отношения между ними и записывать с помощью знаков;

    -сравнивать и измерять углы с помощью транспортира;

    --строить углы заданной величины;

    -решать

    задачи-

     с избыточными данными;

    -применять распределительное свойство умножения для вычислений;

    Регулятивные:

    Обучающийся научится:

    • принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя;
    • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
    • в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи  представленной на наглядно-об- разном уровне;
    • осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя, а в некоторых случаях и самостоятельно;
    • вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
    • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
    • принимать участие в групповой работе;
    • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
    • планировать свои действия в соответствии с учебными задачами.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. заданий, развивающих логику;

    контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом в  

    Познавательные:

    Обучающийся научится:

    • самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, справочной литературой;
    • кодировать информацию в знаково-симво- лической или графической форме;
    • строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме;
    • проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление);
    • проводить классификацию изучаемых объектов (выделять основание классификации, разбивать объекты на группы по выделенному основанию);
    • строить индуктивные и дедуктивные рассуждения (формулирование общего вывода на основе сравнения нескольких объектов о наличии у них общих свойств; на основе анализа учебной ситуации и знания общего правила формулировать вывод о свойствах единичных изучаемых объектов).

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации в открытом информационном пространстве;
    • на основе кодирования самостоятельно строить модели математических понятий, отношений, заданных ситуаций;

    Коммуникативные:

    Обучающийся научится:

    • принимать активное участие в работе парами и группами, используя при этом речевые и другие коммуникативные средства;
    • владеть диалогической формой коммуникации;
    • допускать существование различных точек  зрения . ;
    • договариваться, приходить к общему решению;
    • адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач;
    • понимать важность своих действий в коллективной работе для достижения результата.
    • моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;
    • самостоятельно формулировать выводы на основе сравнения, обобщения;
    • проводить цепочку индуктивных и дедуктивных рассуждений при обосновании изучаемых математических фактов;
    • осуществлять разносторонний анализ объекта (по нескольким существенным признакам );
    • выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;
    • пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

    У обучающегося будут, сформированы:

    • положительное отношение к урокам математики, к школе;
    • интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
    • ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;
    • понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
    • этические чувства (стыда, вины и совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    44

    1

    44. Сравнение углов. С.83-85

    Фронтальный опрос

    45

    1

    45. Сочетательное свойство умножения. Тест.С.86-87

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    46

    46. Измерение угла с помощью мерки. Римские цифры С и L.

    С.88-90

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    47

    1

    47. Градусная мера измерения углов.

    С. 91-92

    Самостоятельная работа

    Текущий

    48-49

    2

    48-49. Измерение и построение углов с помощью транспортира. Контрольная работа.

    С. 92-97

    Фронтальный опрос

    Контрольно – оценочная деятельность

    Текущий

    50

    1

    50. Деление окружности на 2, 4, 6, 8 равных частей.

    С.98-99

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    51

    1

    51. Задачи с избыточными данными.

    С.100-101

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    52

    1

    52. Сравнение и измерение углов.

    С.102-103

    Самостоятельная работа

    Текущий

    53

    1

    53. Контрольная работа по теме «Сравнение и измерение углов»

    Контрольно – оценочная деятельность

    Тематический

    Внетабличное умножение и деление

    (28 часов)

    54

    1

    54. Распределительное

    свойство умножения относительно сложения. С.104-105

    Знать:

    -таблицу умножения и деления;

    -разряды многозначных чисел;

    -свойства натурального ряда чисел и его геометрическую модель;

    -классификацию разрядов;

    -название объемных фигур (шар, цилиндр, конус, куб)

    Знать:

    -таблицу умножения и деления;

    -разряды многозначных чисел;

    -свойства натурального ряда чисел и его геометрическую модель;

    -классификацию разрядов;

    -название объемных фигур (шар, цилиндр, конус, куб)

    Уметь:

    -разбивать многозначные числа на разрядные слагаемые;

    -умножать и делить двузначное на однозначное в строчку;

    -устанавливать связь между делением и умножением;

    -использовать запись в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное;

    -решать неравенства и находить общее решение;

    -чертить объемные фигуры с указанием видимых и невидимых линий;

    преобразовывать данную задачу в более простую;

    Обучающийся научится:

    • принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя;
    • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
    • принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
    • находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на нагляд- но-образном уровне;
    • осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя, а в некоторых случаях и самостоятельно;
    • вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
    • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
    • принимать участие в работе группами, парами;
    • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. заданий, развивающих логику;
    • контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
    • на основе результатов решения практических задач делать несложные теоретические выводы о свойствах изучаемых математических объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
    • принимать роль в учебном сотрудничестве;
    • самостоятельно оценивать правильность выполнения учебных действий;

    выполнять действия с опорой на заданный в учебнике ориентир.

    Познавательные обще-учебные:

    -умеет структурировать знания при выполнении внетабличного умножения и деления;

    -осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной и письменной форме при устанавливании связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное; решении неравенства и нахождении общего решения; черчении объемных фигур  с указанием видимых и невидимых линий;

    преобразовании данной задачи в более простую;

    -выбирает наиболее эффективные способы решения задач с избыточными данными;

    Познавательные логические:

    -анализирует объекты по нескольким существенным признакам;

    -строит логическую цепь рассуждений при устанавливании связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное; решении неравенства и нахождении общего решения; черчении объемных фигур  с указанием видимых и невидимых линий;

    преобразовании данной задачи в более простую;

    -выдвигает гипотезы и их обоснование при устанавливании связи между делением и умножением; преобразовании данной задачи в более простую;

    Коммуникативные:

    - построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;

    -понимание возможностиразличных позиций других людей, отличных от собственных при устанавливании связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное; преобразовании данной задачи в более простую;

    -умение  формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач;

    -  умение задавать вопросы при изучении вне-табличного  деления и умножения;

    У обучающегося будут, сформированы:

    • внутренняя позиция на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе;
    • интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
    • ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;
    • понимание оценок учителя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
    • понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
    • этические чувства (стыда, вины и совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    55

    1

    55. Применение распределительного свойства умножения при

    умножении двузначного числа на однозначное. С. 106-107

    Фронтальный опрос

    Текущий

    56

    1

    56. Умножение 10,100 на однозначное число.

    С.108-109

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    57

    1

    57. Умножение круглых десятков и сотен на однозначное число.

    С.110-111

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    58

    1

    58. Деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число (случаи, сводимые к табличным).Тест.

    С.112-113

    Самостоятельная работа

    Текущий

    59

    1

    59. Умножение двузначного числа на однозначное.

    С.114-115

    Фронтальный опрос

    Текущий

    60

    1

    60. Умножение трехзначного числа на однозначное.

    С.116-117

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    61

    1

    61. Умножение числа на 10 и 100. С.118-119

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    62

    1

    62. Умножение однозначного числа на двузначное число. Проверочная работа

    С. 120-121

    Самостоятельная работа

    Текущий

    63

    1

    63. Деление суммы на число.

    С.122-123

    Текущий

    64

    1

    64. Внетаб- личное деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное.

    С.124-125

    Фронтальный опрос

    Текущий

    65

    1

    65. Обобщающий урок по материалу I полугодия.

    С. 126-127

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    66

    1

    66. Контрольная работа по материалу I полугодия

    Контрольно – оценочная деятельность

    Итоговый

    67

    1

    67. Новые приемы умножения трехзначного числа на однозначное.

    С. 3-5

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    68

    1

    68. Деление двузначного числа на двузначное. С. 5-7

    Фронтальный опрос

    Текущий

    69

    1

    69. Письменное умножение двузначного числа на однозначное. С. 7-9

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    70

    1

    70. Решение

    простейших неравенств с одним неизвестным.

    Контрольная работа.

    С.10-11

    Групповая, фронтальная работа   Контрольно – оценочная деятельность

    Текущий

    71

    1

    71. Письменное умножение трехзначного числа на однозначное.

    С.12-14

    Самостоятельная работа

    Тематический

    72

    1

    72. Деление двузначного числа на однозначное (случаи, когда делимое заменяется суммой удобных неразрядных

    слагаемых). С.13-15

    Фронтальный опрос

    Текущий

    73

    1

    73. Умножение трехзначного числа на однозначное.

    С. 16-17

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    74

    1

    74. Умножение трехзначного числа на однозначное.

    С. 18-19

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    75

    1

    75. Деление трехзначного числа на однозначное. Тест.

    С. 19-21

    Самостоятельная работа

    Текущий

    76

    1

    76. Решение

    неравенств с помощью составления соответствующего уравнения.

    С.22-24

    Текущий

    77

    1

    77. Изображение объемных тел на плоскости.

    С. 25-26

    Фронтальный опрос

    Текущий

    78

    1

    78. Решение неравенств. Проверочная работа.

    С. 27-28

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    79

    1

    79. Решение уравнений разными способами (на основе взаимосвязи компонентов и результата действия и подбором).

    С. 28-29

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    80

    1

    80. Обобщающий урок по теме «Внетаб- личное умножение и деление». С. 30-31

    Самостоятельная работа

    81

    1

    81. Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»

    Контрольно – оценочная деятельность

    Тематический

    Числовой (координатный) луч

    (13 часов)

    82

    1

    82.

    Понятие

    ЧИСЛОВОГО

    луча.

    С.32-33

    Знать:

    -понятие числовой луч;

    -свойства и геометрическую модель натурального ряда( числовой луч);

    -понятие о координате точки числового луча;

    -определение: скорость, время, расстояние;

    -зависимость между скоростью, временем, расстоянием;

    -понятие о производительности труда;

    -зависимостьмежду производительностью труда, временем, объемом выполненной работы;

    Уметь:

    -соотносить число и его координату на числовом луче;

    -устанавливать отношения между натуральными числами на числовом луче;

    -решать задачи на движение и производительность труда;

    -записывать вычислять выражения, содержащие числовые и буквенные значения.

    Регулятивные:

    Обучающийся научится:

    • принимать и сохранять учебную задачу;
    • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
    • принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
    • самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
    • осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя;
    • вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
    • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, одноклассниками;
    • принимать участие в групповой работе;
    • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

    Познавательные:

    Обучающийся научится:

    • самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, составленным справочником, в справочной литературе;
    • кодировать информацию в знаково-симво- лической или графической форме;
    • на основе кодирования строить модели математических понятий, отношений;
    • строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме;
    • проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление);
    • выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;
    • строить выводы на основе сравнения нескольких объектов;
    • проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию).

    Коммуникативные:

    Обучающийся научится:

    • принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;
    • допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении;
    • формулировать и обосновывать свою точку зрения;
    • строить понятные для партнера высказывания;
    • договариваться, приходить к общему решению в спорных вопросах;
    • использовать в общении правила вежливости.

    У обучающегося будут, сформированы:

    • внутренняя позиция на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
    • интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
    • ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;
    • понимание причин успеха в учебе;
    • восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;

    этические чувства (стыда, вины и совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    83

    1

    83. Числовые лучи с разными мерками. С.34-35

    Фронтальный опрос

    Текущий

    84

    1

    84. Построение числового луча. С.36-37

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    85

    1

    85. Производительность труда. С. 38-39

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    86

    1

    86. Единичный отрезок.

    Тест.

    С.40-41

    Самостоятельная работа

    Текущий

    87

    1

    87. Числовые лучи с разными единичными отрезками. С.42-43

    Фронтальный опрос

    Текущий

    88

    1

    88. Координаты точек. С.44-45

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    89-90

    2

    89-90. Скорость движения. Проверочная работа.С.46-49

    Самостоятельная работа

    Текущий

    91-92

    2

    91-92. Скорость, время, расстояние. Взаимосвязь между ними.

    С.50-53

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    93

    1

    93. Координатный луч. Обобщение материала по изученной теме.

    С.54-57

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    94

    1

    94. Контрольная работа по теме «Числовой (координатный) луч»

    Контрольно – оценочная деятельность

    Тематический

    Масштаб

    (6 часов)

    95

    1

    95. Масштаб.

    С.58-60

    Регулятивные:

    Обучающийся научится:

    • принимать и сохранять учебную задачу;
    • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
    • планировать свои действия в соответствии с учебными задачами;
    • принимать установленные правила в контроле способа решения;
    • самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
    • осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя, а в некоторых случаях и самостоятельно;
    • вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
    • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
    • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
    • принимать роль в учебном сотрудничестве.

    Познавательные:

    Обучающийся научится:

    • кодировать информацию в знаково-симво- лической или графической форме;
    • на основе кодирования самостоятельно строить модели математических понятий и отношений;
    • самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, составленным справочником, в справочной и дополнительной литературе;
    • строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме;
    • проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление);
    • самостоятельно проводить сериацию объектов;
    • выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков.

    Коммуникативные:

    Обучающийся научится:

    • принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства;
    • владеть диалогической и монологической формами коммуникации;
    • ориентироваться на позицию партнера в общении;
    • корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения;
    • договариваться, приходить к общему решению в процессе выполнения учебных и творческих задач;
    • контролировать свои действия в коллективной работе;
    • адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач;

    использовать в общении правила вежливости

    У обучающегося будут, сформированы:

    • внутренняя позиция на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе и принятия образца «хорошего ученика» ;
    • интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
    • ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;
    • понимание причин успеха в учебе;
    • понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
    • этические чувства (стыда, вины и совести) на основе анализа поступков одноклассников.

    Фронтальный опрос

    Текущий

    96

    1

    96. Формула скорости.

    С. 60-62

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    97

    1

    97. Нахождение времени по известным

    расстоянию и скорости. Тест С. 63-64

    Фронтальный опрос

    Тематический

    98

    1

    98. Масштаб, увеличивающий изображение предмета.

    С.65-66

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    99

    1

    99. Выбор удобного масштаба. С.66-67

    Групповая, фронтальная работа   Контрольно – оценочная деятельность

    Текущий

    100

    1

    100. Обобщающий урок по теме «Масштаб». Контрольная работа. С.68-69

    Контрольно – оценочная деятельность

    Тематический

    Дробные числа

    (15 часов)

    101

    1

    101. Знакомство с понятием дроби.

    С. 70-71

    Знать:

    -термины: дробь, числитель и знаменатель дроби, их математический смысл;

    -определение неравенств и систем неравенств;

    -масштаб и разные варианты его обозначения;

    Уметь:

    -читать и записывать дробные числа;

    -сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями;

    -записывать и решать двойные неравенства;

    -решать системы неравенств разными способами;

    -изображать предмет в масштабе;

    -решать задачи на движение и составлять обратные;

    -составлять и решать выражения с несколькими скобками;

    -решать уравнения, требующие 1-3 тождественных преобразований на основе взаимосвязи между компонентами действий;

    Регулятивные:

    Обучающийся научится:

    • принимать и сохранять учебную задачу;
    • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
    • планировать свои действия в соответствии с учебным заданием;
    • различать способы и результаты действия;
    • самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
    • осуществлять пошаговый контроль своих действий по результату под руководством учителя, а в некоторых случаях и самостоятельно;
    • вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
    • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
    • принимать роль в учебном сотрудничестве;
    • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

    Познавательные:

    Обучающийся научится:

    • самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, составленным справочником, в справочной литературе;
    • кодировать информацию в знаково-симво- лической или графической форме;
    • на основе кодирования самостоятельно строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций;
    • строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме;
    • проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление), самостоятельно строить выводы на основе сравнения;
    • самостоятельно проводить сериацию объектов;
    • выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков.

    Коммуникативные:

    Обучающийся научится:

    • принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства;
    • строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;
    • допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении;
    • корректно формулировать и обосновывать свою позицию;
    • строить понятные для партнера высказывания, грамотно формулировать вопросы;
    • договариваться, приходить к общему решению;
    • понимать важность своих действий для решения учебных задач.

    У обучающегося будут, сформированы:

    • внутренняя позиция на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе и принятия образца «хорошего ученика» ;
    • интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
    • ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;
    • понимание причин успеха в учебе;
    • понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
    • этические чувства (стыда, вины и совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    102

    1

    102. Названия

    и обозначения дробей. С.72-73

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    103

    1

    103. Запись дробей.

    С.74-75

    Самостоятельная работа

    Текущий

    104

    1

    104. Числитель и знаменатель дроби. Проверочная работа.

    С. 76-77

    Текущий

    105

    1

    105. Запись дробей по схематическому рисунку.

    С.78-79

    Фронтальный опрос

    Текущий

    106

    1

    106. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.

    С.80-81

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    107

    1

    107. Задачи на нахождение части числа.

    С.82-83

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    108

    1

    108. Сложное (двойное) неравенство.

    С.84-86

    Самостоятельная работа

    Текущий

    109

    1

    109. Задачи на нахождение части числа. История возникновения дробей. Тест.  С. 87-90

    Контрольно – оценочная деятельность

    Текущий

    110

    1

    110. Дроби на числовом луче.

    С.91-92

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    111

    1

    111. Задачи на нахождение числа по его доле. С.93-95

    Самостоятельная работа

    Текущий

    112

    1

    112. Решение уравнений нового вида.

    С.95-97

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    113

    1

    113. Круговые

    диаграммы. С.97-99

    Фронтальный опрос

    Тематический

    114

    1

    114.

    Обобщающий урок по теме «Дробные числа».

    С.100-101

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    115

    1

    115. Контрольная работа по теме «Дробные числа»

    Контрольно – оценочная деятельность

    Тематический

    Разряды и классы. Класс единиц и класс тысяч

    (18 часов)

    116

    1

    116. Тысяча - новая счетная единица.

    С.102-103

    Знать:

    -единицы счета тысячи;

    -таблицу разрядов;

    -соотношение единиц длины, времени, веса, площади;

    Уметь:

    -читать и записывать любое натуральное число в пределах класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду;

    -представлять любое натуральное число в виде суммы разрядных слагаемых;

    -выполнять сложение и вычитание в пределах класса тысяч;

    -решать задачи с неоднозначным ответом;

    -составлять задачи, обратные данной;

    Регулятивные:

    Обучающийся научится:

    • принимать и сохранять учебную задачу;
    • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
    • планировать свои действия при решении учебных задач;
    • принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
    • самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
    • осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя, а в некоторых случаях и самостоятельно;
    • вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
    • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, одноклассниками;
    • принимать роль в учебном сотрудничестве;
    • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
    • на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых математических объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
    • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.

    Познавательные:

    Обучающийся научится:

    • самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, составленным справочником, в справочной литературе;
    • кодировать информацию в знаково-симво- лической или графической форме;
    • на основе кодирования самостоятельно строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций;
    • строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме;
    • проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление), самостоятельно строить выводы на основе сравнения;
    • проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

    строить индуктивные и дедуктивные рассуждения (формулирование общего вывода на основе сравнения нескольких объектов о наличии у них общих свойств; на основе анализа учебной  ситуации

    • и знания общего правила формулировать вывод о свойствах единичных изучаемых объектов);
    • выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;
    • проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы по аналогии;
    • осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий).

    Коммуникативные:

    Обучающийся научится:

    • принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства;
    • строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;
    • допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении;
    • корректно формулировать вопросы и обосновывать свою точку зрения;
    • строить понятные для партнера высказывания;
    • координировать различные мнения, договариваться, приходить к общему решению;
    • контролировать свои действия, понимать важность их выполнения для решения учебных и творческих задач;
    • понимать необходимость координации совместных действий, стремиться к пониманию позиции другого человека;
    • использовать в общении правила вежливости.

    У обучающегося будут, сформированы:

    • внутренняя позиция на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе, принятия образца «хорошего ученика» ;
    • интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
    • ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанали самоконтроль результата;
    • понимание причин успеха в учебе;
    • восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;
    • этические чувства (стыда, вины и совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
    • понимания значения математики в собственной жизни.

    з и

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    117

    1

    117. Счет тысячами. С.104-106

    Самостоятельная работа

    Текущий

    118

    1

    118. Четырехзначные числа в натуральном ряду.

    С.106-108

    Текущий

    119

    1

    119. Четырехзначные числа в натуральном ряду. Проверочная работа.

    С.109-111

    Фронтальный опрос

    Текущий

    120

    120. Единица измерения расстояния - километр.

    С. 111-113

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    121

    1

    121. Соотношение между единицами массы.

    С. 114-116

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    122

    1

    122. Разряд

    десятков

    тысяч.

    С.116-117

    Самостоятельная работа

    Итоговый

    123

    1

    123. Пятизначные числа в натуральном ряду. Тест.

    С.118-120

    Контрольно – оценочная деятельность

    Текущий

    124

    1

    124. Сложение многозначных чисел.

    С.121-123

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    125

    1

    125. Сто тысяч.

    С.124-125

    Самостоятельная работа

    Текущий

    126-127

    1

    126-127. Шестизначные числа. Проверочная работа. С.126-129

    Контрольно – оценочная деятельность

    128

    1

    128. Таблица разрядов и классов.

    С.130-132

    Фронтальный опрос

    Текущий

    129-131

    3

    129-131.

    Умножение и деление многозначных чисел на однозначные.

    С. 132-138

    Контрольно – оценочная деятельность

    Текущий

    132-133

    2

    132-133. Действия с числами в пределах 1000 ООО.  Тест.С.139-141

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    134

    1

    134. Итоговая контрольная работа

    Контрольно – оценочная деятельность

    Итоговый

    135-136

    2

    135-136. Резерв

    Контрольно – оценочная деятельность

    Текущий



    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое планирование

    Литературное чтение 3 класс

    В.Ю.Свиридова

    № п/п

    Кол-во часов

    Дата план-ия

    Дата факт-ая

    Тема урока

    Планируемые результаты

    Форма организации познавательной деятельности

    Форма контроля

    предметные

    метапредметные

    личностные

    знать

    уметь

    Вступаем в неизведанный мир

    (18 часов)

    знать законы и виды сказок, малые жанры фольклора; средства художественной  выразительности

    научиться различать малые жанры фольклора; находить и различать средства художественной  выразительности в произведениях фольклора;выявлять главные закономерности сказочного жанра, мифа.

    Регулятивные:

    Обучающийся научится:

    • ориентироваться в принятой системе учебных знаков;
    • принимать алгоритм выполнения учебной задачи;
    • участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.

    Познавательные:

    Обучающийся научится:

    • читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;
    • находить в тексте ответ на заданный вопрос;
    • пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;
    • ориентироваться в содержании учебника;
    • сравнивать художественный и научно-по- пулярный текст;
    • на первоначальном уровне анализировать доступные художественный тексты;
    • обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

    Коммуникативные:

    Обучающийся научится:

    • проявлять интерес к общению и групповой работе;
    • адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;
    • уважать мнение собеседника;
    • следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы.

    У обучающихся будут, сформированы:

    • интерес к содержанию и форме художественных произведений;
    • интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
    • чувство сопричастности своему народу;
    • эмоциональное отношение к поступкам героев литературных произведений, доступных данному возрасту; эмоциональная отзывчивость на жизненные события, бережное отношение к окружающему миру, природе;

    способность осознавать некоторые нравственные понятия и моральные нормы: поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба

    1

    1

    1(1).

    Условные обозначения в учебнике. Обращение автора.

    Ю.П. Мориц «1 сентября». Что такое миф. Отношения человека и природы (по фрагментам древнегреческих мифов). Знакомство с мифологическими представлениями о разделении мира на «свой» и «чужой Пространственные, временные, общественные представления древнего человека. С. 3-7,

    Фронтальная

    Текущий

    2

    1

    2(2).

    Отношения человека и природы в древности (по фрагментам карельских сказаний «Калевала», славянских мифов). Знакомство с мифологическими пространственными представлениями. С.8-11

    Работа в парах

    Текущий

    3

    1

    3(3).

    Народная сказка «Яичко». Принцип кумулятивного построения - накопления героев и событий.

    С.12-14

    Выполнение творческих заданий

    Текущий

    4

    1

    4(4).

    С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек», связь стихотворения с народной сказкой. М.Я. Боро- дицкая «Убежало молоко». Учимся сочинять сказки- цепочки.

    С. 15-19

    Работать с текстом  (правильно называть, определять тему и жанр). Выразительно читать диалоги.

    Текущий

    5

    1

    5(5).

    Образ Мирового дерева в фольклорных и живописных произведениях. Русская народная сказка «Петушок - золотой гребешок и жер- новцы».

    С.19-26; с. 171 (Картинная галерея)

    Текущий

    6

    1

    6(6).

    Законы народной волшебной сказки. Числовая магия и магия слова, наличие волшебного помощника.

    Русская народная

    сказка  «Петушок - золотой гребешок и жер- новцы».

    С.27-30

    Текущий

    7

    1

    7(7).

    Русская народная сказка «Царевна- лягушка». Числовая магия и магия слова, наличие волшебного помощника, мотив путешествия в другой (волшебный) мир, присутствие элементов обряда посвящения.

    Мир волшебной сказки в живописи:

    1. Васнецов, И. Билибин.
    2. 27-30; с. 172-173 (Картинная галерея)

    Выявлять особенности языка сказки, тона и темпа чтения во время чтения

    Текущий

    8

    1

    8(8).

    Русская

    народная

    сказка «Сив-

    ка-бурка».

    Особенности

    положения особенности его внешности.

    С.31-40

    героя в семье,

    Текущий

    9

    1

    9(9).

    Русская народная сказка «Сив- ка-бурка». Числовая магия и магия слова, наличие волшебного помощника, мотив испытания, путешествия в другой (волшебный) мир, присутствие элементов обряда посвящения.

    Мир волшебной сказки в живописи:

    1. Васнецов, Т. Маврина.

    31-40; с. 174-175 (Картинная галерея)

    Делить сказку на части, составлять словесный план.

    Текущий

    10

    1

    10 (10).

    Духовное богатство народа, выраженное в фольклоре. Загадки. Черты мифологического мышления, особенности построения. С.41-42

    Составление отзыва

    Текущий

    11

    1

    11(11).

    Русская народная сказка «Хав- рошечка».

    С.42-47

    Работа в парах, слушание

    Текущий

    12

    1

    12(12). Обобщающий урок по сказкам.

    Черты мифологического мышления и законы сказочного жанра.

    Отзыв о произведении. Сочинение сказки по законам народной волшебной сказки.

    С. 48

    Совместная работа, Выполнение творческих заданий

    Текущий

    13

    1

    13(13). Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи: Г.М. Новицкая «Береза», И.А. Бунин «Все лес и лес»,

    М. Врубель «Сирень».

    С. 49;

    с. 177 (Картинная галерея)

    14

    1

    14 (14).

    Воспитание творческого отношения к миру. Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи: Ф.И. Тютчев «Полдень», М. Врубель «Пан».

    С. 50;

    с. 176 (Картинная галерея)

    Контрольно – оценочная деятельность

    Текущий

    15

    1

    15 (15). Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи: Ф.И. Тютчев «Полдень», М. Врубель «Пан».

    С. 50;

    с. 176 (Картинная галерея)

    Текущий

    16

    1

    16(16).

    Следы мифологических представлений в жизни современного человека. Юмористическое освещение темы

    колдовства в рассказе Н.Н. Носова «Шурик у дедушки». С.51-60

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    17

    1

    17(17).

    Характер литературного героя, выраженный в поступках, речи, рассуждениях, в рассказе Н.Н. Носова «Шурик у дедушки». Деление рассказа на части. Использование эпитетов в высказываниях.

    Анализ картины П. Синьяка «Красный буй ».

    Групповая работа

    Текущий

    18

    1

    18(18). Идейнонравственное значение стихотворения. Анализ художественных приемов в стихотворении М.В. Исаковского «Попрощаться с теплым летом». «Проверь себя».

    С. 60-61

    Выполнение разноуровневых заданий

    Тематический

    В единой семье всего живого

    (22 часа)

    19

    1

    19(1).

    Мифологические мотивы, характерные для фольклора разных народов. Представление о пантеоне греческих богов.

    С.64-67

    Знать  

    особенностями новых жанров: миф,былина

    овладеть особенностями новых жанров: мифа как способа жизни древнего человека, помогающего установить отношения с миром природы, и былины как эпического жанра; должен иметь представление об  особенностях  былинного повествования, об основных героях русских былин, научиться отличать волшебную сказку от мифа

    Регулятивные:

    Обучающийся научится:

    • ориентироваться в принятой системе учебных знаков;
    • принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
    • участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;
    • оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;
    • выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи.

    Познавательные:

    Обучающийся научится:

    • читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;
    • находить в тексте ответ на заданный вопрос;
    • пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;
    • ориентироваться в содержании учебника;
    • отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
    • на первоначальном уровне анализировать доступные художественный тексты;
    • структурировать знания при сопоставлении текстов.

    Коммуникативные:

    Обучающийся научится:

    • проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
    • участвовать в учебном диалоге.

    У учащегося будут, сформированы:

    • интерес к содержанию и форме художественных произведений;
    • интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
    • чувство сопричастности своему народу;
    • интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
    • основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению.

    Контрольно – оценочная деятельность

    Текущий

    20

    1

    20 (2). Мифологические мотивы, характерные для фольклора разных народов.

    С.68-69

    Совместная деятельность

    Текущий

    21

    1

    21 (3). Отражение древних представлений о мире и человеке в описании подвигов мифологического героя. Подвиги героя, который постепенно освобождается от власти богов и власти природы (по древнегреческому мифу о Прометее). С.70-73

    Выполнение разноуровневых заданий, пересказ по плану

    Текущий

    22

    1

    22 (4). Отражение древних представлений о мире и человеке в описании путешествий и подвигов мифологического героя (по мифам о Персее в хрестоматии).

    Материалы

    хрестоматии

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    23

    1

    23 (5).

    Образ родины в поэзии:

    1. А.        Жуковский «Родного неба милый свет...»,

    А.К. Толстой «Край ты мой...».

    1. 74

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    24

    1

    24 (6). Мифологические образы, характерные для славянского фольклора.

    Представление о пантеоне богов у древних славян. Легенда «Земля со дна океана».

    С. 75-77

    Совместная деятельность

    Текущий

    25

    1

    25 (7). Мифологические образы, характерные для славянского фольклора.

    Легенда «Земля со дна океана».

    С. 77-79

    Творческая работа

    Текущий

    26

    1

    26 (8).

    Олицетворение сил природы. Русская народная сказка «Мороз, Солнце и Ветер».

    С. 79-81

    Разработка и проведение своих выступлений

    Текущий

    27

    1

    27(9).

    Образ ветра в литературе, живописи, музыке:

    А.Н. Майков «Колыбельная песня»,

    М.В. Исаковский «Ветер», А.С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч...». С.82-83; с. 180-181 (Картинная галерея)

    Текущий

    28

    1

    28 (10).

    Образ ветра в литературе, живописи, музыке: картины А. Ры- лова «В голубом просторе», «Зеленый шум».

    Сочинение по впечатлениям о картине.

    С.82-83; с. 180-181 (Картинная галерея)

    Выполнение разноуровневых заданий,

    Текущий

    29

    1

    29 (11).

    Анализ сочинений. Знакомство со сказкой А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

    С.84-97

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    30

    1

    30 (12). Анализ сказки

    А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Сходство с фольклорными сказками.

    С.84-97

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    31

    1

    31 (13).

    Анализ

    сказки

    А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Отличие от фольклорных сказок.

    С. 84-97

    Совместная деятельность

    Текущий

    32

    1

    32 (14). Библиотечный урок. Сказки А.С. Пушкина

    Творческая работа

    Текущий

    33

    1

    33 (15). Образы весны и зимы в стихотворении А.А. Фета «Глубь небес опять ясна...» С. 98

    Выполнение разноуровневых заданий, пересказ по плану

    Текущий

    34

    1

    34 (16).

    Мир чувств в стихотворении М.Ю. Лермонтова «На севере диком...» и картинах И. Шишкина «Сосна»,

    М. Сарьяна «Пальма». Работа с приемом олицетворения.

    С. 99; с. 182-183 (Картинная галерея)

    Выполнение разноуровневых заданий, пересказ по плану

    Текущий

    35

    1

    35(17).

    Образ радости, единения с природой. Анализ авторской сказки С.Г. Козлова «Такое дерево».

    С. 100-102

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    36

    1

    36(18). Необычное в обычном: анализ рассказа Г.Я. Снегирева «Чудесная лодка».

    С. 103-105

    Разработка и проведение своих выступлений

    Текущий

    37

    1

    37(19). Нравственные ценности, выраженные в стихотворных текстах. Олицетворение в стихотворениях А. А. Фета «Летний вечер тих и ясен...», Е.А. Евтушенко «Заря у клена на руках...». С.105-106

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    38

    1

    38 (20).

    Поэтические

    открытия

    в авторской

    сказке

    С.Г. Козлова

    «Как поймать

    облако».

    С. 106-109

    Текущий

    39

    39 (21). Духовный мир героев сказок

    С.Г. Козлова. Библиотечный урок

    Выполнение творческих заданий

    Текущий

    40

    1

    40 (22). Эстетическая ценность поэтических открытий в хокку Басё, Кикаку, Исса, в стихотворении С.А. Есенина «С добрым утром!». «Проверь себя».

    С.110-112

    Творческая работа

    Тематический

    Глава 3 Открываем мир заново

    (20 часов)

    41

    1

    41(1).

    Ценность культурного наследия прошлого. Связь произведений устного народного творчества (загадка, закличка, считалка) с древними представлениями о мире и человеке. Пословицы о земле-мате- ри.

    С.114-115

    средства художественной  выразительности в произведениях разных жанров

    научится находить и различать средства художественной  выразительности в произведениях разных жанров: гиперболы, контрасты, сравнения, ориентироваться в тексте  и подтверждать выводы, обращаясь к тексту.

    Комментировать и доказывать ответ словами из текста. Упражняться в развитии монологической речи (три-пять предложений

    Регулятивные:

    Обучающийся научится:

    • принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
    • выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;
    • выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
    • оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;
    • видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

    Познавательные:

    Обучающийся научится:

    • находить в тексте ответ на заданный вопрос;
    • ориентироваться в содержании учебника;
    • отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
    • пересказывать текст по плану;
    • структурировать знания при сопоставлении текстов;
    • применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;
    • искать информацию, представлять найденную информацию.

    Коммуникативные:

    Обучающийся научится:

    • проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
    • участвовать в учебном диалоге;
    • принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

    У обучающихся будут, сформированы:

    • интерес к содержанию и форме художественных произведений;
    • интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
    • чувство сопричастности своему народу;
    • интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
    • основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

    эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    42

    1

    42 (2).

    Времена года в древнегреческом мифе «Похищение Персефоны». С.116-118

    Совместная деятельность

    Текущий

    43

    1

    43 (3).

    Времена года в славянском сказании «Небесные великаны». Связь произведений устного народного творчества (загадка, закличка, считалка) с древними представлениями о мире и человеке.

    С.119-122

    Творческая работа

    44

    1

    44 (4). Библиотечный урок. Работа над проектом по созданию сборника закличек, загадок

    Выполнение разноуровневых заданий, пересказ по плану

    Текущий

    45

    1

    45 (5).

    Времена года в художественной литературе. Проникновенный образ природы в произведении

    К.Г. Паустовского

    «Прощание с летом».

    С. 123-125

    Выполнение творческих заданий

    Текущий

    46

    1

    46 (6). Точность поэтических образов А.С. Пушкина («Вот север, тучи нагоняя... ») и Ф.И. Тютчева («Чародейкою Зимою...»).

    С. 126-127

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    47

    1

    47 (7). Мифологические представления о животных в народной корякской сказке «Хитрая лиса».

    С.128-130

    Совместная деятельность

    Текущий

    48

    1

    48 (8).

    Нравственный

    смысл

    произведения Д.Н. Мамина- Сибиряка « Серая Шейка».

    С.130-134

    Текущий

    49

    1

    49 (9).

    Особый почерк писателя Д.Н. Мамина- Сибиряка (по сказке «Серая Шейка»).

    С. 134-137

    Текущий

    50

    1

    50 (10). Особый почерк писателя Д.Н. Мамина- Сибиряка (по сказке « Серая Шейка»).

    С.137-141

    Выполнение творческих заданий

    Текущий

    51

    1

    51(11).

    «Серая Шейка»: сказка или рассказ? С.141-145

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    52

    1

    52 (12). «Серая Шейка»: сказка или рассказ? С. 134-145

    Совместная деятельность

    Текущий

    53

    1

    53 (13).

    М.Д. Яснов «Мы и птицы», Э.Э. Мошков- ская «Зяблик согрелся»,

    С.Я. Маршак «Воробьи по проводам...» С. 145-147

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    54

    1

    54 (14). Идейнонравственная проблематика в сказе П.П. Бажова «Серебряное копытце».

    С. 147-150

    Совместная деятельность

    Текущий

    55

    1

    55 (15). Творческий почерк писателя П.П. Бажова (сказ «Серебряное копытце»).

    С.151-155

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    56

    1

    56 (16).

    Творческий почерк писателя П.П. Бажова (сказ «Серебряное копыт- це»).

    С.155-159

    Совместная деятельность

    Тематический

    57

    1

    57(17). Библиотечный урок по сказам П.П. Бажова (самостоятельное чтение) или анализ картины М. Шагала «Синий дом»

    Фронтальная

    Текущий

    58

    1

    58(18). Точность и красота поэтических образов А.А. Фета («Чудная картина...») и М.Ю. Лермонтова («Горные вершины... »), картины Ван Гога «Дорога с кипарисами и звездой».

    С.160-161; с. 186 (Картинная галерея)

    Работа в парах

    Текущий

    59

    1

    59(19). Поэтические образы малой родины:

    Н.И. Рыленков «Все в тающей дымке...» и картина И. Левитана «Тихая обитель». С.162-163; с. 187 (Картинная галерея)Сочинение по картине.

    Выполнение творческих заданий

    Текущий

    60

    1

    60 (20).

    «Проверь

    себя».

    С. 164

    Работать с текстом  (правильно называть, определять тему и жанр). Выразительно читать диалоги.

    Итоговый

    Времена, когда звери говорили

    (26 часов)

    Текущий

    61

    1

    61(1).

    «Объяснительные» (этиологические) сказки разных народов: «Почему звери друг от друга отличаются» (нанайская сказка).

    С. 4-6

    средства художественной  выразительности в авторской литературе: олицетворения, эпитеты

    научится находить и различать средства художественной  выразительности в авторской литературе: олицетворения, эпитеты, анализировать образные средства языка японской поэзии хокку, ориентироваться в тексте большого объема,  находить смысловые отрывки из текста, отвечая на вопросы; отыскивать в тексте слова и выражения, в которых чувствуется отношение к предметам того или иного геро

    Регулятивные:

    Обучающийся научится:

    • принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
    • выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;
    • выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
    • самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;
    • видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

    Познавательные:

    Обучающийся научится:

    • отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
    • пересказывать текст по плану;
    • произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
    • структурировать знания при сопоставлении текстов;
    • применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;
    • применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
    • искать информацию, представлять найденную информацию;

    уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное

    Коммуникативные:

    Обучающийся научится:

    • выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;
    • проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
    • участвовать в учебном диалоге;
    • принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

    У обучающегося будут, сформированы:

    • интерес к содержанию и форме художественных произведений;
    • интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
    • чувство сопричастности своему народу;
    • интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
    • основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;
    • эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений.

    Текущий

    62

    1

    62 (2).

    «Объяснительные» (этиологические) сказки разных народов: «Отчего у зайца длинные уши»

    Выявлять особенности языка сказки, тона и темпа чтения во время чтения

    Текущий

    63

    1

    63 (3).

    «Объяснительные» (этиологические) сказки разных народов: «Медведь и бурундук» (нивхская сказка).

    С. 8-11

    Текущий

    64

    1

    64 (4). Отношение к природе наших предков в «объяснительных» сказках. Стихотворение П.Н. Барто «Зимние гости». Сравнение научного описания, художественного текста и «объяснительного описания» народных сказок.

    С.11-13

    Делить сказку на части, составлять словесный план.

    Текущий

    65

    1

    65(5). Авторские произведения, стилизованные под «объяснительные» сказки. Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб».

    С.14-19

    Составление отзыва

    Текущий

    66

    1

    66 (6). Авторские произведения, стилизованные под «объяснительные» сказки. Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб».

    С.14-19

    Работа в парах, слушание

    Текущий

    67

    1

    67(7). Наедине с книгой. Сказки Р. Киплинга о животных. С. 20; материалы Хрестоматии

    Совместная работа, Выполнение творческих заданий

    Текущий

    68

    1

    68 (8). Чудеса природы в авторских произведениях. Рассказ И.И. Акимушкина «Обезьяньи носы».

    С. 21

    69

    1

    69 (9). Чудеса природы в авторских произведениях. Рассказ И.И. Акимушкина «Броненосцы», стихотворение Тима Собакина «Две коровы». С. 22-24

    Контрольно – оценочная деятельность

    Текущий

    70-71

    2

    70-71 (10-11).

    Творческие

    работы.

    Создание

    сказок

    и рассказов

    по мотивам

    прочитанных

    произведений.

    С.24-25

    Текущий

    72

    1

    72 (12). Духовнонравственные проблемы в тексте К.Г. Паустовского «Стальное колечко». Рассказ или сказка?

    С. 26-29

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    73

    1

    73(13).

    К.Г. Паустовский «Стальное колечко»: рассказ или сказка?

    С. 30-34

    Групповая работа

    Текущий

    74

    1

    74(14). Рассказ о родной стороне в произведении К.Г. Паустовского «Стальное колечко».

    С. 34-36

    Выполнение разноуровневых заданий

    Тематический

    75-76

    2

    75-76 (15-16). Природа родного края в произведениях писателей, художников.

    С.36-37; с. 179 (Картинная галерея)

    77

    1

    77(17). Чудесные открытия, взгляд поэта и художника: стихотворение

    И.А. Бунина «Родник» и картина

    1. Поленова «Заросший пруд».
    2. 38;

    с. 180 (Картинная галерея)

    Контрольно – оценочная деятельность

    Текущий

    78

    1

    78 (18).

    Особый

    взгляд

    Ю.И. Коваля

    на природу

    малой

    родины

    (по рассказам

    «Тузик»,

    «Висячий

    мостик»,

    «Тучка

    и галки»).

    С.39-42

    Совместная деятельность

    Текущий

    79

    1

    79(19).

    Опыт

    ценностно

    эстетического

    восприятия

    мира,

    воплощенный в рассказах Ю.И. Коваля («Тузик», «Висячий мостик», «Тучка и галки»).

    С.39-42

    Выполнение разноуровневых заданий, пересказ по плану

    Текущий

    80

    1

    80 (20). Чудесные открытия в стихотворении А. А. Фета «Весенний дождь».

    С. 43

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    81

    1

    81 (21).

    «Особое зрение» искусства. Способность видеть чудеса, способность удивляться миру: стихотворение С.Я. Маршака «Ландыш».

    С. 44

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    82

    1

    82 (22). «Особое зрение» искусства. Способность видеть чудеса, способность удивляться миру: стихотворение С.Я. Маршака «Ландыш». Работа по картине И. Грабаря «Мартовский снег».

    С. 44; с. 181

    (Картинная

    галерея)

    Совместная деятельность

    Текущий

    83

    1

    83 (23). «Особое зрение» искусства. Способность видеть чудеса, способность удивляться миру: стихотворение Н.Н. Матвеевой «Солнечный зайчик». С. 45

    Творческая работа

    Текущий

    84

    1

    84 (24). Изображение пробуждающихся

    эстетических

    чувств:

    рассказ

    1. Ю.        Драгунского

    « Красный шарик

    в синем небе».

    1. 46-47

    Разработка и проведение своих выступлений

    Текущий

    85

    1

    85 (25). Наедине с книгой. Рассказы В.Ю. Драгунского

    Текущий

    86

    1

    86 (26).

    «Проверь

    себя».

    С. 48

    Выполнение разноуровневых заданий,

    Текущий

    Всмотрись в мир своей души

    (16 часов)

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    87

    1

    87(1).

    Мифы разных народов о происхождении человека и его душевных качеств.

    С.50-51

    знать двучленную структуру басни: сюжетную часть и нравоучение в виде итоговой морали

    научиться отличать сказку о животных от басни, применять полученные знания при чтении басен; сочинять и декламировать басни собственного сочинения, владеть сравнительным анализом басен разных композиций.

    Регулятивные:

    Обучающийся научится:

    • принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
    • выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
    • видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;
    • самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

    соотносить внешнюю оценку и самооценку

    Познавательные:

    Обучающийся научится:

    • отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
    • пересказывать текст по плану;
    • произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
    • структурировать знания при сопоставлении текстов;
    • применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;
    • применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
    • искать информацию, представлять найденную информацию;
    • уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

    знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий

    Коммуникативные:

    Обучающийся научится:

    • выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;
    • проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
    • участвовать в учебном диалоге;
    • принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

    У обучающихся будут, сформированы:

    • интерес к содержанию и форме художественных произведений;
    • интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
    • интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
    • основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;
    • эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;
    • понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

    общее представление о мире профессий, их значении и содержании

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    88

    1

    88 (2).

    Игра с мифологическими мотивами в авторском творчестве. Н.Н. Матвеева «Девочка и пластилин» и картина

    1. Кандинского «Два овала.».
    2. 52;

    с. 182 (Картинная галерея)

    Совместная деятельность

    Текущий

    89

    1

    89 (3). Знакомство с жанром басни. Мораль в басне.

    И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

    С. 53-54

    Творческая работа

    Текущий

    90

    1

    90 (4).

    Воспитательное значение басни.

    И.А. Крылов «Лисица и Виноград». Работа

    в «Картинной галерее» с иллюстрациями

    1. Серова к басням.
    2. 55;

    с. 183 (Картинная галерея)

    Выполнение разноуровневых заданий, пересказ по плану

    Текущий

    91

    1

    91(5).

    Басня - древний жанр словесности (по басням Эзопа «Ворон и лисица», «Лисица и виноград»). Сравнительный анализ басен Эзопа и басен Крылова по разным основаниям: сюжет, композиция, эмоциональная окраска, смысл морали. С.56-57

    Выполнение разноуровневых заданий, пересказ по плану

    Текущий

    92

    1

    92 (6).

    Накопление творческого опыта. Сочинение басни в прозе

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    93

    1

    93 (7). Библиотечный урок. Работа в Хрестоматии с баснями Л.Н. Толстого, Эзопа,

    И.А. Крылова

    Разработка и проведение своих выступлений

    Текущий

    94

    1

    94 (8).

    Жизнь жанра басни во времени. Стихотворение

    С.В. Михалкова «Бараны».

    С. 58

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    95

    1

    95(9).

    Сказка, похожая на басню. Народная сказка «У страха глаза велики».

    С.59-62

    Текущий

    96

    1

    96(10). Поучительный смысл сказки

    1. М.        Гаршина «Лягушка- путешествен- ница».
    2. 63-66

    Выполнение творческих заданий

    Текущий

    97

    1

    97(11).

    Поучительный смысл сказки

    1. М.        Гаршина «Лягушка- путешествен- ница».
    2. 66-70

    Творческая работа

    Текущий

    98

    1

    98 (12). Басенная основа сказки (фрагмент из «Панча- тантры»).

    С.71-72

    99

    1

    99(13). Юмористическая природа рассказа К.Г. Паустовского «Кот Ворюга».

    С. 73-78

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    100

    1

    100(14). Нравоучительный смысл рассказа К.Г. Паустовского «Кот Ворюга».

    С. 73-78

    Совместная деятельность

    Текущий

    101

    1

    101 (15). Художественные особенности рассказов И.М. Пи- воваровой «Плохие сны»,

    1. В.Голявки- на «Был

    не крайний случай».

    1. 79-81

    Творческая работа

    102

    1

    102 (16).

    «Проверь

    себя».

    Представление детских творческих и проектных работ.

    С. 81-82

    Выполнение разноуровневых заданий, пересказ по плану

    Текущий

    Пересоздаем мир в творчестве

    (20 часов)

    Выполнение творческих заданий

    Текущий

    103

    1

    103 (1).

    Вечные ценности искусства и творчества. Миф о художнике («Орфей и Эвридика»). С.84-88

    метафоры, олицетворения, сравнения в произведениях разных жанров

    модуля ученик способен сформулировать на основе текста обоснованные заключения, научится находить и различать средства художественной выразительности: метафоры, олицетворения, сравнения в произведениях разных жанров, познакомится с особенности жанра волшебной сказки.

    Регулятивные:

    Обучающийся научится:

    • принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
    • выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
    • самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;
    • соотносить внешнюю оценку и самооценку;
    • видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

    Познавательные:

    Обучающийся научится:

    • отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
    • пересказывать текст по плану;
    • произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
    • структурировать знания при сопоставлении текстов;
    • применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;
    • применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
    • искать информацию, представлять найденную информацию;
    • уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;
    • знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

    Коммуникативные:

    Обучающийся научится:

    • выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;
    • участвовать в учебном диалоге;
    • проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
    • принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

    У обучающегося будут, сформированы:

    • интерес к содержанию и форме художественных произведений;
    • интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
    • интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
    • основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;
    • эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;
    • чувство сопричастности своему народу;
    • понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

    общее представление о мире профессий, их значении и содержании

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    104

    1

    104 (2). Возникновение искусства. Миф о силе искусства («Орфей и Эвридика»). С.88-91

    Совместная деятельность

    Текущий

    105-106

    2

    105-106 (3-4).

    Восприятие

    мира

    художником. Работа с произведениями разных видов искусства:

    М.Я. Боро- дицкая «Художник», А. Герасимов « После дождя».

    С. 92;

    с. 184 (Картинная галерея)

    Фронтальная

    Текущий

    107

    1

    107(5). Чудеса поэтических и живописных образов: Ю.И. Коваль «Соловьи».

    С. 92-95

    Работа в парах

    Текущий

    108

    1

    108 (6).

    «Что такое стихи?»

    (по стихотворению Б.В. Заходе- ра).

    Особый взгляд поэта на мир (по стихотворениям К.Д. Бальмонта

    «Трудно фее», «Гномы»).

    С.96-98

    Выполнение творческих заданий

    Текущий

    109

    1

    109 (7).

    Мотив

    «маленького»

    героя

    в народных и авторских произведениях.

    Отзыв о произведении.

    С. 99

    Работать с текстом  (правильно называть, определять тему и жанр). Выразительно читать диалоги.

    Текущий

    110

    1

    110 (8).

    Знакомство с волшебной сказкой Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

    С.100-104

    Текущий

    111

    1

    111(9).

    Испытания, которые проходит героиня сказки для обретения счастья. С.105-115

    Текущий

    112

    1

    112 (10).

    Сказочный

    мир

    Андерсена.

    Трепетная

    красота

    сказочных

    героев.

    С.104-115

    Выявлять особенности языка сказки, тона и темпа чтения во время чтения

    Текущий

    113

    1

    113 (11).

    Презентация инсценированных отрывков из сказки «Дюймовочка».

    С.115-120

    Текущий

    114

    1

    114 (12).

    Знакомство с повестью- сказкой С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

    С. 121-125

    Делить сказку на части, составлять словесный план.

    Тематический

    115

    1

    115(13).

    Характер главного героя и других персонажей повести- сказки С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

    С. 126-132

    Составление отзыва

    Текущий

    116-118

    3

    116-118(14-16). Нравственная проблематика текста С. Лагерлёф. Как трудно стать человеком.

    Материалы хрестоматии или книги

    Работа в парах, слушание

    Текущий

    119

    1

    119 (17).

    Отзыв о произведении. С. 99

    Совместная работа, Выполнение творческих заданий

    Текущий

    120

    1

    120 (18).

    Внимательное и бережное отношение поэта, художника к миру. М.М. Пришвин «Разговор деревьев».

    И. Шишкин « Сныть-трава», А. Дюрер «Трава».

    С. 133-134; с. 185-186 (Картинная галерея)

    Текущий

    121

    1

    121 (19).

    М.Я. Боро- дицкая « В гостях у лесника». С.134-135

    Контрольно – оценочная деятельность

    Текущий

    122

    1

    122 (20).

    «Проверь

    себя».

    Представление детских творческих и проектных работ.

    С. 136

    Текущий

    Без тебя мир неполный

    (14 часов)

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    жанровую принадлежность текста,

    средства художественной выразительности: метафоры, олицетворения, сравнения в произведениях разных жанров.

    ученик научится выразительно читать стихотворения, определять жанровую принадлежность текста, выделять причинно-следственные связи, указывать на предпосылки, обосновывающие справедливость выводов, способен сформулировать на основе текста обоснованные заключения,

    научится находить и различать средства художественной выразительности: метафоры, олицетворения, сравнения в произведениях разных жанров.

    научится определять жанровую принадлежность текста, проводить исследование особого почерка автора на примере одного произведения

    Регулятивные:

    Обучающийся научится:

    • принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
    • выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
    • самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;
    • соотносить внешнюю оценку и самооценку;
    • видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

    Познавательные:

    Обучающийся научится:

    • отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
    • пересказывать текст по плану;
    • произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
    • структурировать знания при сопоставлении текстов;
    • применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;
    • применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
    • искать информацию, представлять найденную информацию;
    • уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

    знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

    Коммуникативные:

    Обучающийся научится:

    • выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;
    • проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
    • участвовать в учебном диалоге;

    принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах. спектаклях,

    У обучающихся будут, сформированы:

    • интерес к содержанию и форме художественных произведений;
    • интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
    • интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
    • основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;
    • эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;
    • чувство сопричастности своему народу;
    • понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;
    • общее представление о мире профессий, их значении и содержании.

    Групповая работа

    Текущий

    123

    1

    123 (1).

    След грозных природных явлений в мифологических сказаниях. «Девкалион и Пирра».

    С.138-140

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    124

    1

    124 (2). Библиотечный урок. Библейские сказания в пересказе Г.Я. Снегирева

    Текущий

    125

    1

    125 (3). Нравственные уроки литературы. Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

    С. 141-144

    Контрольно – оценочная деятельность

    Текущий

    126

    1

    126 (4). Ответственность человека за природу, способность замечать красоту природы. Ю.Н. Кушак «Подарок в день рождения», картина А. Дюрера «Заяц»,

    М.Я. Боро-

    дицкая

    «Котенок».

    С. 145-146; с. 187 (Картинная галерея)

    Совместная деятельность

    Текущий

    127

    1

    127(5).

    Яркие впечатления и сильные переживания в прозаическом тексте И.С. Тургенева «Воробей». С.146-147

    Выполнение разноуровневых заданий, пересказ по плану

    128

    1

    128 (6). Повествование о взрослом поступке героя повести Н.Г. Гарина- Михайлов- ского «Детство Темы».

    С.148-152

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    129

    1

    129 (7). Повествование о взрослом поступке героя повести Н.Г. Гарина- Михайлов- ского «Детство Темы».

    С. 152-155

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий

    130

    1

    130 (8).

    Активность

    добра.

    Повесть

    Н.Г. Гарина-

    Михайлов-

    ского

    «Детство

    Темы».

    С. 155-159

    Совместная деятельность

    Текущий

    131

    1

    131 (9). Письмо герою повести Теме. Или рассуждение на тему «О чем заставляет задуматься высказывание писателя».

    С. 159

    Творческая работа

    Текущий

    132

    1

    132 (10).

    Добро как основная ценность жизни в стихотворении

    Э.Э. Мошков- ской

    «Нужен он». С. 160

    Разработка и проведение своих выступлений

    Тематический

    133

    1

    133 (11).

    Пробуждение чувств в душе юного героя (по рассказу

    1. Драгунского «Девочка на шаре»).
    2. 161-166

    Итоговый

    134

    1

    134 (12).

    Мир

    взрослых, мир детей (в рассказе

    1. Драгунского «Девочка на шаре»).
    2. 166-172

    Выполнение разноуровневых заданий,

    Текущий

    135

    1

    135 (13). Способность художника обнаруживать необычное в окружающем нас мире и творить красоту (М. Шагал «Автопортрет с семью пальцами», «Часы»). С.172-173; с. 188-189 (Картинная галерея)

    Групповая, фронтальная работа

    Текущий

    136

    1

    136 (14).

    Заключительный урок.

    С.173-174

    Выполнение разноуровневых заданий

    Текущий



    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое планирование

    Окружающий мир 3 класс

    (Н.Я. Дмитриева, А.Н.Казаков)

    № п/п

    Кол-во часов

    Дата план-ия

    Дата факт-ая

    Тема урока

    Планируемые результаты

    Форма организации познавательной деятельности

    Форма контроля

    предметные

    метапредметные

    личностные

    знать

    уметь

    Природные условия Земли

    (11 часов)

    1

    1

    1 (1). Приглашение к путешествию.

    С. 3-5

    Знать природные зоны суши, климатические пояса.

    Умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных и социальных объектов;

    владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума

    Регулятивные:

    Обучающийся научится:

    • принимать и сохранять учебную задачу;
    • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
    • принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
    • самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
    • контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
    • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
    • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

    Познавательные:

    Обучающийся научится:

    • осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;
    • пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;
    • строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
    • находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;
    • воспринимать смысл познавательного текста;
    • анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
    • осуществлять синтез как составление целого из частей;
    • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
    • проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно
    • выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
    • обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку);

    подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

    Коммуникативные:

    Обучающийся научится:

    • выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
    • воспринимать другое мнение и позицию;
    • формулировать собственное мнение и позицию;
    • договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
    • строить понятные для партнера высказывания;
    • задавать вопросы, адекватные ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

    У обучающегося будут сформированы:

    • интерес к познанию окружающего мира;
    • ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
    • понимание причин успеха в учебе;
    • оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
    • понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;
    • этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
    • представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
    • представление о своей этнической принадлежности.

    Работа
    с контурной картой

    Текущий

    2

    1

    2 (2). Карты.

    С. 6-7.

    б) № 1, 6, 8

    Заполнение листа самоконтроля

    Текущий

    3

    1

    3 (3).

    Что такое погода.

    С. 8-11. б) № 12

    Работа
    с контурной картой

    Текущий

    4

    1

    4 (4).

    Народные

    приметы

    погоды.

    С. 11-13. б) № 13

    Заполнение показателей погоды в дневниках наблюдений

    Текущий

    5

    1

    5 (5). Климат. С. 13-14.

    б) № 15

    Работа
    в тетрадях с печатной основой

    Текущий

    6

    1

    6 (6). Представление о климатических поясах.

    С. 15-18

    Работа
    со справочной литературой

    Текущий

    7

    1

    7 (7) Почва.

    Состав

    почвы.

    С. 18-20

    Перфокарты, самопроверка

    Текущий

    8

    1

    8 (8). Образование почв. Плодородие.

    С. 20-24. б) № 19, 22

    Работа
    в парах, взаимопроверка

    Текущий

    9

    1

    9 (9).

    Защита

    почв.

    С. 23. б) № 23, 25

    Перфокарты, самопроверка

    Текущий

    10

    1

    10 (10).

    Природные зоны суши Земли.

    С. 25-27. б) № 28

    Работа
    в тетрадях с печатной основой

    Текущий

    11

    1

    11 (11).

    Природные

    зоны.

    С. 28. б) № 28

    Работа
    со справочной литературой

    Текущий

    Человек в далеком прошлом

    (10 часов)

    12

    1

    12 (1). Где

    зародилось

    челове

    чество.

    С. 29-31

    научиться использовать полученные знания для дальнейшего изучения окружающего мира. Получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных и социальных объектов;

    владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума

    Регулятивные:

    Обучающийся научится:

    • принимать и сохранять учебную задачу;
    • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
    • принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
    • самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
    • контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
    • отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
    • осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
    • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
    • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

    Познавательные:

    Обучающийся научится:

    • осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;
    • анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
    • пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;
    • строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
    • находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
    • воспринимать смысл познавательных текстов;
    • осуществлять синтез как составление целого из частей;
    • проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
    • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
    • обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку);
    • подводить изученные анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;
    • проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

    Коммуникативные:

    научится:

    • выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
    • строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
    • ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
    • формулировать собственное мнение и позицию;
    • договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

    строить понятные для партнера высказывания

    У обучающегося будут сформированы:

    • понимание причин успеха в учебе;
    • интерес к познанию окружающего мира;
    • предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
    • оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
    • понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
    • этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
    • понимание чувств одноклассников и учителей;
    • представление о своей этнической принадлежности;
    • представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

    Работа
    в парах, взаимопроверка

    Итоговый

    13

    1

    13 (2).

    Климат и природные зоны Африки. С. 31-45

    Работа
    в тетрадях с печатной основой

    Текущий

    14

    1

    14 (3).

    Климат и природные зоны Африки (продолжение).

    С. 31-45. б) № 33

    Разноуровневые задания

    Текущий

    15

    1

    15 (4). Родина человечества. Как

    появился

    человек.

    С. 46-48. б) № 34

    Разноуровневые задания

    Текущий

    16

    1

    16 (5). Жизнь древних людей.

    С. 48-54. б) № 37, 38

    Работа
    в парах, взаимопроверка

    Текущий

    17

    1

    17 (6).

    Самые древние государства. С. 54-64

    Тематический

    18

    1

    18 (7). Лента времени. Материки и части света С. 64-67. б) № 41, 42

    Работа
    в парах, взаимопроверка

    Текущий

    19

    1

    19 (8).

    Расширение знаний о мире.

    С. 67-74. б) № 44

    Разноуровневые задания

    Текущий

    20

    1

    20 (9).

    Первые

    шаги

    в изучении природы. С.74-78. б) № 46

    Работа
    в парах, взаимопроверка

    Текущий

    21

    1

    21 (10). Духовная жизнь древнего человека.

    С.78-86. б) № 47

    Работа
    со справочной литературой

    Текущий

    Земли восточных славян

    (22 часа)

    22

    1

    22 (1). Географическое положение Европы.

    С. 87-89

    знать представителей растительного и животного мира природных зон

    овладеть умением различать особенности природных зон, знать представителей растительного и животного мира. Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

    -сформированность целостного, социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

    Регулятивные:

    Обучающийся научится:

    • принимать и сохранять учебную задачу;
    • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
    • принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
    • самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
    • контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
    • отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
    • осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
    • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами и другими;
    • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

    Познавательные:

    Обучающийся научится:

    • осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;
    • осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;
    • пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;
    • строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
    • находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;
    • воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
    • анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
    • осуществлять синтез как составление целого из частей;
    • проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
    • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
    • обобщать (самостоятельно выделять класс объектов);
    • подводить изученные анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;
    • проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

    Коммуникативные:

    Обучающийся научится:

    • выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
    • строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
    • ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
    • учитывать другое мнение и позицию;
    • формулировать собственное мнение и позицию;
    • договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

    адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач

    У обучающегося будут сформированы:

    • интерес к познанию окружающего мира;
    • понимание причин успеха в учебе;
    • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
    • предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
    • оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
    • понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
    • этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
    • понимание чувств одноклассников и учителей;
    • представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
    • представление о своей этнической принадлежности.

    Заполнение листа самоконтроля

    Текущий

    23

    1

    23 (2). Первые люди на нашей Земле.

    С. 89-91

    Работа
    со справочной литературой

    Текущий

    24

    1

    24 (3). Восточно- Европейская равнина. С. 91-92

    Создание проектов
    (по группам)

    Текущий

    25

    1

    25 (4). Степи. Растительный мир. С.92-96. б) № 51

    Работа
    со справочной литературой

    Текущий

    26

    1

    26 (5). Степи. Животный мир.

    С. 96-102.

    б) № 53

    Создание проектов
    (по группам)

    Текущий

    27

    1

    27 (6). Люди в степи.

    С. 102-107. б) № 55, 56

    Заполнение листа самоконтроля

    Текущий

    28

    1

    28 (7). Лесостепь. С.107-109

    Работа
    со справочной литературой

    Текущий

    29

    1

    29 (8).

    Лесная

    зона.

    С. 109-124. б) № 59, 61

    Создание проектов
    (по группам)

    Текущий

    30

    1

    30 (9). Сезонные изменения в лесу.

    С. 124-138. б) № 62, 63

    Работа
    в парах, взаимопроверка

    Текущий

    31

    1

    31 (10).

    Сезонные изменения в лесу (продолжение). б) № 64, 65

    Упражнения из тетради с печатной основой

    Итоговый

    32

    32 (11).

    Как жили наши далекие предки.

    С.139-140. б) № 69

    Работа
    со справочной литературой

    Текущий

    33

    1

    33 (12).

    Расселение

    славян.

    « Путь из варяг в греки».

    С. 141-147. б) № 71

    Текущий

    34

    1

    34 (13). Обожествление природы.

    С.148-150. б) № 72

    Упражнения из тетради с печатной основой

    Текущий

    35

    1

    35 (14). Полугодовая контрольная работа

    Текущий

    36

    1

    36 (15). Родной край

    в далеком прошлом

    Работа
    в тетрадях с печатной основой

    Текущий

    37

    1

    37 (16). Первые русские князья.

    С. 3-8 (2-я часть учебника)

    Заполнение листа самоконтроля

    Текущий

    38

    1

    38 (17). Принятие Русью христианства.

    С. 8-11

    Работа
    в тетрадях с печатной основой

    Текущий

    39

    1

    39 (18). Расцвет Древнерусского государства.

    С. 11-14

    Заполнение показателей погоды в дневниках наблюдений

    Текущий

    40

    1

    40 (19).

    Древнерус

    ская

    культура. С. 14-24. б) № 75, 91

    Работа
    в тетрадях с печатной основой

    Текущий

    41

    1

    41 (20).

    Ослабление Древнерусского государства.

    С.24-25

    Работа
    со справочной литературой

    Итоговый

    42

    1

    42 (21). Ордынское нашествие. С. 26-29

    Перфокарты, самопроверка

    Текущий

    43

    1

    43 (22). Угроза с запада. С. 29-33

    Работа
    в парах, взаимопроверка

    Объединение русских земель вокруг Москвы

    (12 часов)

    44

    1

    44 (1).

    Залесская

    земля.

    С. 34-36

    Знать природные сообщества : луг,поле,озеро.

    научиться формулировать обоснованные заключения, знать природу. Получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных и социальных объектов.

    Регулятивные:

    Обучающийся научится:

    • принимать и сохранять учебную задачу;
    • следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
    • контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
    • отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
    • осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
    • вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
    • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
    • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

    Познавательные:

    Обучающийся научится:

    • осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;
    • осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;
    • пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;
    • строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
    • находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
    • воспринимать смысл познавательного текста, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
    • анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
    • осуществлять синтез как составление целого из частей;
    • проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
    • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
    • понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);
    • обобщать (самостоятельно выделять класс объектов);
    • подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

    проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

    Коммуникативные:

    Обучающийся научится:

    • выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
    • строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
    • ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
    • учитывать другое мнение и позицию;
    • формулировать собственное мнение и позицию;
    • договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);
    • адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;
    • задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

    У обучающегося будут сформированы:

    • ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;
    • интерес к познанию окружающего мира;
    • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
    • предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
    • осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
    • осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю;
    • оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
    • этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
    • понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц;
    • ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
    • понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц;
    • принятие ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения;

    понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром

    Работа
    в тетрадях с печатной основой

    Текущий

    45

    1

    45 (2).

    Что такое природное сообщество. С.36-37

    Работа
    со справочной литературой

    Текущий

    46

    1

    46 (3). Законы лесной жизни.

    С. 38-45. б) № 79

    Перфокарты, самопроверка

    Текущий

    47

    1

    47 (4). Природное сообщество луг.

    С. 45-49

    Работа
    в парах, взаимопроверка

    Текущий

    48

    1

    48 (5). Природное сообщество озеро.

    С.49-56. б) № 82, 83

    Работа
    в тетрадях с печатной основой

    Текущий

    49

    1

    49 (6). Природное сообщество поле.

    С. 56-59

    Разноуровневые задания

    Текущий

    50

    1

    50 (7). Возвышение Москвы.

    С. 60-63

    Разноуровневые задания

    Текущий

    51

    1

    51 (8). Куликовская битва. С. 63-66

    Работа
    в парах, взаимопроверка

    Текущий

    52

    1

    52 (9). Стояние на реке Угре.

    С. 66-68

    Текущий

    53

    1

    53 (10). Создание Московского государства.

    С.68-69

    Работа
    в парах, взаимопроверка

    Текущий

    54

    1

    54 (11).

    Грозный

    царь.

    С. 69-71. б) № 89

    Разноуровневые задания

    Текущий

    55

    1

    55 (12). Развитие русской культуры. С. 72-80

    Работа
    в парах, взаимопроверка

    Тематический

    Путь от Руси к России

    (13 часов)

    56

    1

    56 (1).

    Русские

    первопро

    ходцы.

    С. 80-83. б) № 93

    Знат ь характерные особенности природных и социальных объектов  

    Получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных и социальных объектов;

    владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума

    Регулятивные:

    Обучающийся научится:

    • принимать и сохранять учебную задачу;
    • следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
    • контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
    • отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
    • вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
    • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми;
    • действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;
    • осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
    • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

    Познавательные:

    Обучающийся научится:

    • осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;
    • осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;
    • пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;
    • строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
    • находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;
    • воспринимать смысл познавательного текста, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
    • анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
    • осуществлять синтез как составление целого из частей;
    • проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
    • понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

    Коммуникативные:

    Обучающийся научится:

    • выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
    • строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
    • ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
    • учитывать другое мнение и позицию;
    • формулировать собственное мнение и позицию;
    • договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);
    • контролировать действия партнера;
    • адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;
    • задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

    У обучающегося будут сформированы:

    • ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;
    • интерес к познанию окружающего мира;
    • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
    • предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
    • осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
    • осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю;
    • понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц;
    • этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
    • ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
    • сопереживание другим людям, в т.ч. историческим лицам;
    • принятие ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения;
    • понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц;

    понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром

    Создание проектов
    (по группам)

    Текущий

    57

    1

    57 (2). Географическое положение Азии. Сибирь.

    С. 83-87. б) № 94

    Заполнение листа самоконтроля

    Текущий

    58

    1

    58 (3). Тайга.

    С. 88-92. б) № 96

    Работа
    со справочной литературой

    Текущий

    59

    1

    59 (4). Природное сообщество болото.

    С. 93-97. б) № 100, 101

    Работа
    в тетрадях с печатной основой

    Текущий

    60

    1

    60 (5). «Хожение за три моря».

    С. 98-103. б) № 102

    Работа
    со справочной литературой

    Текущий

    61

    1

    61 (6).

    Смутное

    время.

    Спасители

    земли

    Русской.

    С. 104-109. б) № 105

    Создание проектов
    (по группам)

    Текущий

    62

    1

    62 (7).

    Расширение

    пределов

    страны.

    С.109-111. б) № 107

    Заполнение листа самоконтроля

    Текущий

    63

    1

    63 (8).

    Природа

    тундры.

    С.112-118. б) № 110

    Работа
    со справочной литературой

    Текущий

    64

    1

    64 (9). Природа тундры (продолжение).

    С.118-122 б) 109

    Создание проектов
    (по группам)

    Текущий

    65

    1

    65 (10). Арктическая

    пустыня.

    С. 122-127. б) № 112

    Работа
    в парах, взаимопроверка

    Текущий

    66

    1

    66 (11).

    Народы Сибири. Рудознатцы. Послы. С.128-133

    Упражнения из тетради с печатной основой

    Текущий

    67

    1

    67 (12). Россия накануне реформ.

    С. 134-136. б) № 115

    Работа
    со справочной литературой

    Текущий

    68

    1

    Годовая контрольная работа

    Упражнения из тетради с печатной осн.

    Итоговый


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочие программы и календарно-тематическое планирование 1 класс Система Л. В. Занкова ФГОС

    Рабочие программы по математике, русскому языку, литературе, окружающему миру, технологии, физической культуре. Системе Л. В. Занкова, все программы составлены в соответствии с новыми ФГОС. В рабочих ...

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс по программе "Перспективная начальная школа" по ФГОС

    Данные рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс по программе "Перспективная начальная школа" по ФГОС включают планируемые результаты  и различные формы к...

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку. 3 класс. Программа Л.В. Занкова.

    Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 3 класса общеобразовательных школ по системе развивающего обучения Л.В. Занкова....

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по математике. 3 класс. Программа Л.В. Занкова.

    Адаптированная рабочая программа по математике для 3 класса общеобразовательных школ по системе развивающего обучения Л.В. Занкова....

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 3 класс. Программа Л.В. Занкова.

    Адаптированная рабочая программа по литературному чтению для 3 класса общеобразовательных школ по системе развивающего обучения Л.В. Занкова....

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по окружающему миру. 3 класс. Программа Л.В. Занкова.

    Адаптированная рабочая программа по окружающему миру для 3 класса общеобразовательных школ по системе развивающего обучения Л.В. Занкова....

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по технологии. 3 класс. Программа Л.В. Занкова.

    Адаптированная рабочая программа по технологии для 3 класса общеобразовательных школ по системе развивающего обучения Л.В. Занкова....