Учебно-методический комплект (Технологическая карта урока русского языка "Существительные первого склонения" 3 класс, УМК "ПНШ" + мультимедийная презентация)
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

№

Этап урока

Метод и приемы

Хронометраж

Содержание урока.

Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

Орг. Момент.

Мотивационный

Практич.: каллиграфическое упражнение,

Словарная работа по типам склонения

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

Практич.: Изучение таблицы, выявление составляющих таблицы.

10:00-10:07.

- Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть вас! Меня зовут Екатерина Сергеевна, и сегодня я проведу урок русского языка.

-Внимание девчонки!

- Внимание мальчишки!

 Приготовьте свои ручки,

Разомните пальчики,

Сегодня новые знания будем получать.

Кто хочет получить оценку «пять»?

Тогда пора урок начать.

Минутка чистописания

- Откройте свои тетрадки и красиво, каллиграфически запишите число и месяц: Перв[ое] декабря. Подчеркните безударную гласную в корне и выделите окончание.

-  Посмотрите на сайд и скажите, на какие группы можно разделить эти слова? На это задание вам даётся 1 минута.

Ночь, вода, гнездо, мост, юноша, конь. (Ответы детей)

- Какие группы у вас получились? (Эти существительные можно разделить на одушевленные и неодушевленные, ж. р. и м. р., сгруппировать существительные по признаку типа склонения)

- Правильно, нужно сгруппировать эти имена существительные по трём типам склонения. 

- Посмотрите на слайд, на нем изображена таблица. Помогите мне заполнить ее именами существительными по трем типам склонения. Поднимите руку, кто хочет выйти к доске и помочь ее заполнить. Мне нужно 3 ученика из класса.

- В правой части доски весят карточки со словами, 1-й ученик распределяет имена существительные первого склонения в первый столбик, 2-й ученик распределяет имена сущ. второго склонения, во второй столбик, 3--й ученик распределяет имена сущ. третьего склонения, в третий столбик.

- Ребята, которые вышли распределять слова в таблице, объясните и докажите почему вы выбрали именно их.

- Давайте проверим, правильно ли подобраны слова в первом столбике? Поднимите руки те, у кого получилось также? А теперь, поднимите руку, у кого получилось по-другому.

- Теперь слова во втором столбике проверяют только девочки. Поднимите руки те, у кого получилось также? А теперь, поднимите руку, у кого получилось по-другому. Объясните, почему у вашего одноклассника получилось не правильно.

- Имена существительные в третьем столбике проверяют только мальчики. Поднимите руки те, у кого получилось также? А теперь, поднимите руку, у кого получилось по-другому. Объясните, почему у вашего одноклассника получилось не правильно.

- В ваших тетрадках перепишите таблицу, не расчерчивая ее. Запишите номера склонений, а под ними все слова в столбик. 

Приветствовать учителя

Писать каллиграфически.

Работать со словарными словами

Работать по таблице.

Р: принимают и сохраняют учеб. задачу.

Р: при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

К: взаимодействие учащихся с учителем и сверстниками

2.

Постановка учебной задачи и ее решен

Практич.: работа с ребусами.

Слов.: слово учителя, ответы на вопросы.

Практич.: постановка целей, проблемы и темы урока.

Практический: Составление модели

Практич.:

Чтение правила

Практич.: рассказ правила по модели;

Практич.: чтение и разбор правила

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы;

Практич.: работа с упражнением.

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

Практич.: склонение имен существительных по падежам;

Практич.: фронтальная работа и проверка одноклассника

Практич.: склонение имен существительных по падежам;

Практич.: фронтальная работа и проверка одноклассника

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

10:07- 10:09

10:09- 10:10

10:10- 10:14

10:14- 10:15

10:15- 10:22

10:22 – 10:27

- Ребята как вы думаете, что это? (ребус)

- Подумайте и скажите, какое слово здесь зашифровано. зонт’’’и мама’’’ (Зима)

- Как вы думаете, это слово к какому типу склонения относятся? (К первому типу склонения)

( дом’’ я дятел’’’)

- А это слово? (Тоже к первому типу склонения) Молодцы!

- Теперь определите, какая же тема сегодняшнего урока?

«Существительные первого склонения».

- Какие цели мы можем поставить на уроке? Кто хочет перечислить их нам? (Ответы детей)

- А я поставила сегодня на урок вот такие цели:

1. вспомнить какие существительные относятся к первому склонению;

2. определить, как пишутся ударные и безударные окончания существительных 1 – го склонения;

3. узнать какие окончания имеют имена существительные первого склонения в разных падежных формах;

4. учится писать окончания существительных первого склонения.

Повторение изученного материала

- Посмотрите на слайд, на какие две группы можно распределить эти слова?

Земля, мишка, стена, дядя.

- Кто даст название первой группе, а кто второй? Поднимите руку. (Эти слова делятся на группу слов ж. р.: земля, стена;  группа слов м. р.: мишка, дядя)

- посмотрите на модель, что я должна вставить в это место?

МОДЕЛЬ ПРАВИЛА

– Сущ. – м.р. и ж.р

                                  -а                                   -я

- Откройте учебники на стр. 120 и прочитайте правило в рамочке. (Существительные ж. р. и м. р. с окончаниями –а, -я изменяются одинаково. И относятся к первому склонению.)

Изучение нового материала

Упражнение 110, стр. 119

- Откройте учебники на странице 120 и прочитайте упражнение номер 110.

Кто хочет прочесть? Что нужно сделать?  (Просклонять существительныеСТЕНА и ЗЕМЛЯ в ед. ч. Выделить окончания. Затем просклонять слова МИШКА и ДЯДЯ.) Ребята, а как объединить слова, чтобы было проще склонять эти имена существительные? (Нужно объединить эти слова в две группы) Какие? (Первая группа имена существительные, у которых мягкая  основа, вторая группа, имена существительные с твердой основой)

- Посмотрите на слайд, давайте проверим. Правильно! (СТЕНА, МИШКА; ЗЕМЛЯ, ДЯДЯ)

- Кто хочет просклонять по падежам имена существительные у доски слова МИШКА и СТЕНА, поднимите руку.

- Как вы думаете, чем отличаются окончания у этих слов? (У слова МИШКА, окончание безударное, а у слова СТЕНА, окончание ударное) Молодцы!

- На глазок разделите страницу тетради на 2 части. В левой части запишите слово МИШКА, а в правой части СТЕНА. Давайте просклоняем по падежам эти слова.  Просклоняйте слова по падежам в тетрадях, выделяя окончания и ставя ударение у этих слов.

- В каких падежах можно было допустить ошибку в написании окончания?

(Можно было допустить ошибку в тех случаях, где окончания безударные Д. п. и П. п.)

- Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное падежное окончание существительных первого склонения? (Ответы детей)

- Надо определить склонение существительных и если это существительное первого склонения, то мы берем слово земля и ставим его в тот же падеж.

- Какое окончание будет у существительного в ударном положении, такое окончание будет и в безударном положении у существительного первого склонения.

- Кто хочет просклонять по падежам имена существительные у доски ДЯДЯ и ЗЕМЛЯ, поднимите руку.

- Как вы думаете, чем отличаются окончания у этих слов? (У слова ДЯДЯ, окончание безударное, а у слова ЗЕМЛЯ, окончание ударное) Молодцы!

- Так же на глазок разделите страницу тетради на 2 части. В левой части запишите слово ДЯДЯ, а в правой части ЗЕМЛЯ. Давайте просклоняем по падежам эти слова. Просклоняйте слова по падежам в тетрадях, выделяя окончания и ставя ударение у этих слов.

- В каких падежах можно было допустить ошибку в написании окончания?

(Можно было допустить ошибку в тех случаях, где окончания безударные)

- Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное падежное окончание существительных первого склонения?

(Надо определить склонение существительных и если это существительное первого склонения, подобрать существительное этого же склонения, но с сильной (ударной) позицией,  мы берем слово земля и ставим его в тот же падеж)

- Какое окончание будет у существительного в ударном положении, такое окончание будет и в безударном положении у существительного первого склонения.

- Таким образом, можно сделать вывод, что слова в первом склонении с ударным и безударным окончанием пишутся одинаково.

- Ребята, что мне делать, если я например пишу диктант и не знаю какое окончание в слове мне написать? (Нужно подобрать существительное этого же склонения, но с ударным окончанием)

- Значит, ударные и безударные окончания у существительных первого склонения совершенно одинаковые. 

Решать ребусы

Слушать, анализировать, отвечать на вопросы учителя.

Определять тему урока.

Определять проблему и путь ее преодоления.

Определять цели и пути их достижения.

Анализировать информацию на слайде и моделировать правило.

Соотносить само правило с моделью правила

Принимать учебную задачу

Читать слова из упражнения

Распределить имена существительные по группам

Внимательно слушать (читать), синтезировать и запоминать информацию.

Записать слова в тетрадь.

Склонять слова оп падежам составу, использовать его.

Понимать и

объяснять роль и значение безударного и ударного окончания в именах существительных

Склонять слова оп падежам составу, использовать его.

Понимать и

объяснять роль и значение безударного и ударного окончания в именах существительных

Р: принимают и сохраняют учеб. задачу.

П.: определяют тему урока, проблему и цели.

П: ориентируются в символах и буквах, умеют разгадывать ребусы

П.: ориентироваться в информации на карточках, чтобы составить модель.

Р.: понимать, что можно добавить в модель правила и аргументировать для свой ответ или те решения, с которым он соглашается;  

Р.: принимают и сохраняют учеб. задачу

П.: дополняют и расширяют знания.

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров

3.

Физ.минутка

Практич.: выполнение двигательных упражнений

10:27- 10:28

Я вижу, что вы немного устали. Так давайте отдохнем и сделаем интересную зарядку!
Раз – на цыпочки подняться.
Надо всем, друзья, размяться.
2 – нагнулись до земли
И не раз, раза три.
3 – руками помахали.
Наши рученьки устали.
На 4 – руки в боки.
Дружно делаем подскоки.
5 – присели раза два.
6 – за парты нам пора.        09:31:08        

Выполнять двигательные упражнения.

4.

Решение частных задач

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

Словес.: слово учителя, ответы учеников.

Практич.: фронтальная проверка.

Самопроверка.

Практич.: фронтальная проверка.

Словес.: слово учителя, ответы учеников.

Практич.: фронтальная проверка.

10:28- 10:31.

10:31-

10:35.

10:35-10:36

10:36 – 10:38

10:38-10:39

- Посмотрите на слайд и объясните, в каком случае, я могу безошибочно написать окончание в именах существительных в этих словосочетаниях:

• бежать по дорог…
• говорить о мам…
• выкопать из земл…

- Чтобы определить какое окончание нужно написать в словосоч-ии бежать по дороге, что нужно сделать? (1. слово дороге привести в начальную форму – дорога.) Зачем? (Чтобы определить род и окончание – ж. р., окончание –а) Зачем это нужно? (Чтобы определить тип склонения) А какой тип склонения? (Первое склонение) Зачем нужно было определить тип склонения? (Для того, чтобы подставить слово земля, в том же падеже, что и существительное с безударным окончанием) А зачем?

(Какое окончание будет у существительного в ударном положении, такое окончание будет и в безударном положении у существительного первого склонения.)

-Таким образом, можно сделать вывод, что слова в первом склонении с ударным и безударным окончанием пишутся одинаково. Запишите это словосочетание и выделите окончание.

Молодцы!

- Со вторым словосочетанием поработайте в парах. Запишите его в тетрадь, выделяя окончание в слове с пропущенной буквой. Я даю вам 1 минуту.

- Кто готов ответить поднимите руку. Как вы выполнили это задание, подробно объясните и докажите.

- Чтобы определить какое окончание нужно написать в словосочетании бежать по дороге, что нужно сделать? (1. слово маме привести в начальную форму – мама.) Зачем? (Чтобы определить род и окончание – ж. р., окончание –а) Зачем это нужно? (Чтобы определить тип склонения) А какой тип склонения? (Первое склонение) Зачем нужно было определить тип склонения? (Для того, чтобы подставить слово земля, в том же падеже, что и существительное с безударным окончанием) А зачем?

(Какое окончание будет у существительного в ударном положении, такое окончание будет и в безударном положении у существительного первого склонения.)

-Таким образом, можно сделать вывод, что слова в первом склонении с ударным и безударным окончанием пишутся одинаково.

- Давайте по цепочке разберем следующее словосочетание.

- Чтобы определить какое окончание нужно написать в словосочетании бежать по дороге, что нужно сделать? (1. слово земле привести в начальную форму – земля.) Зачем? (Чтобы определить род и окончание – ж. р., окончание –я) Зачем это нужно? (Чтобы определить тип склонения) А какой тип склонения? (Первое склонение) Нужно ли подставлять существительное первое склонение с ударным окончанием? (Нет)

Почему? (Потому что слово земля – это имя существительное с ударным окончанием)

- Очень хорошо!

Упражнение 112 стр. 121

- Откройте учебник на странице 121  № 112. Выпишите словосочетания со словами выделенными жирным шрифтом. Вставьте пропущенные окончания. Объясните свою точку зрения, почему вы написали именно эти окончания. Подпишите сверху над словами написанными жирным шрифтом падежи.

• Увидели на полянке;
• Бегством с полянки.

- Давайте проверим. Поднимите руку, кто хочет ответить.

- Чтобы определить какое окончание нужно написать в словосочетании увидели на полянке, что нужно сделать? (1. слово на полянке привести в начальную форму – полянка; 2. определить род и окончание – ж. р., окончание –а; 3. определить тип склонения – 1-ое; подставить существительное первого склонения с окончанием в сильной позиции: земля, в том же падеже, что и существительное с безударным окончанием)  Зачем? (Потому что, какое окончание будет у существительного в ударном положении, такое окончание будет и в безударном положении у существительного первого склонения.)

- Давайте проверим, как вы разобрали следующие словосочетание. Поднимите, кто хочет ответить.

- Чтобы определить какое окончание нужно написать в словосочетании бегством с полянки, что нужно сделать? (1. слово с полянки привести в начальную форму – полянка; 2. определить род и окончание – ж. р., окончание –а; 3. определить тип склонения – 1-ое; подставить существительное первого склонения с окончанием в сильной позиции: земля, в том же падеже, что и существительное с безударным окончанием)  Зачем? (Потому что, какое окончание будет у существительного в ударном положении, такое окончание будет и в безударном положении у существительного первого склонения.)

- Замечательно!

Предполагать, отвечать на вопросы

Принять и сохранить учеб. задачу.

Принять и сохранить учеб. задачу.

Предполагать, отвечать на вопросы

Принимать учебную задачу

Анализировать

Понимать и

объяснять роль и значение безударного и ударного окончания в именах существительных

.

П: строят речевые высказывания.

Р.: принимают и сохраняют учеб. задачу

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

П: строят речевые высказывания.

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров

К.: строят рассуждения;

слушают, вступать в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.

К: формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.

5.

Домашнее задание

Словес.: слово учителя, объяснение домашнего задания

10:39- 10:40

Запись и объяснение домашнего задания

- Откройте свои дневники и запишите домашнее задание. В печатной тетради стр. 120 выполнить задание № 113.  (Слайд 12)

 Записывать домашнее задание;

6.

Рефлексия.

Словес.: ответы на вопросы, самоанализ;

Практич.: заполнение таблицы.

Практич.: самопроверка

Итог урока.

11:40- 11:45

- Какие были цели сегодняшнего урока?

1. вспомнить какие существительные относятся к первому склонению;

(имена существительные первого склонения м. р. и ж. р. пишутся в ед. ч. С окончанием –а, -я.

2. определить, как пишутся ударные и безударные окончания существительных 1 – го склонения (Ударные и безударные окончания существительных 1 – го склонения пишутся одинаково);

3. узнать какие окончания имеют имена существительные первого склонения в разных падежных формах:

4. учится писать окончания существительных первого склонения.

А. Деятельностная

-Что нового вы узнали?

-Что запомнили?

- Что смогли сделать?

В.Эмоциональная

- Я вам выдам смайлики с эмоциями, вам в парах нужно выбрать те смайлики, которые показывают, довольны ли вы своей работой на уроке и работой своего соседа по парте. Спасибо за урок, до свиданья!

Обобщать изученное.

П: строят речевое высказывание

П: осуществляют синтез

П: строят рассужд.

Р: осуществляют итоговый контроль