рабочая программа по русскому языку 1 класс программа 21 век
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) на тему

Государственное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №121

Калининского района Санкт-Петербурга

Рабочая программа по русскому языку

ГБОУ СОШ №121 Калининского района Санкт-Петербурга

1 «А» класс

Савельева И.Р – учитель начальных классов

2015-2016 учебный год

Санкт-Петербурга

Название

          Цель

          Сущность

         Механизм

Проблемное обучение

Развитие познавательной активности, творческой самостоятельности обучающихся.

Последовательное и целенаправленное выдвижение перед обучающимися познавательных задач, разрешая которые обучаемые активно усваивают знания.

Поисковые методы: постановка познавательных задач.

Развивающее обучение

Развитие личности и её способности.

Ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию.

Вовлечение обучаемых в различные виды деятельности.

Дифференцированное обучение

Создание оптимальных условий для выявления задатков, развитие интересов и способностей

Усвоение программного материала на различных планируемых уровнях, но не ниже обязательного (стандарта)

Методы индивидуального обучения

Игровое обучение

Обеспечение личностно-деятельного характера усвоения знаний, навыков, умений

Самостоятельная познавательная деятельность, направленная на поиск, обработку, усвоение учебной информации

Игровые методы вовлечения обучаемых в творческую деятельность.

Технология развития критического мышления

Обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс

Способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения

Интерактивные методы обучения, вовлечение учащихся в различные виды деятельности, соблюдение трёх этапов реализации технологии:

Вызов (актуализация субъектного опыта); осмысление, рефлексия.

1. №

Дата по плану

Дата

по

факту

Темы уроков

Содержание

Планируемые результаты

01.09.2015

Знакомство с учебником

Анализировать особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме.

Воспроизводить линии в заданном направлении.

Контролировать собственные действия: проводить линии от заданной точки в определённом направлении.

Сравнивать написание элементов с образцами в рабочей тетради

Контролировать собственные действия при написании элементов.

Контролировать умение  ориентироваться на страницах прописи.

Наблюдать: определять количество слов в предложении. Моделировать предложение.

Учиться работать в паре.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

Группировать  (классифицировать) слова по первому или последнему звуку, подбирать слова с заданным звуком.

Сравнивать дорисованный предмет с образцом в прописи.

Воспроизводить написание овалов и кругов.

Объяснять выполняемые и выполненные действия.

Ориентироваться в понятиях «вверх, вниз, вправо, влево».

02.09.2015

Ориентировка на странице прописи.

Выработка ориентации на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Коллективная работа над алгоритмом действия. Проведение линий в заданном направлении.

03.09.2015

Входная диагностическая работа

Сформированность предпосылок к овладению грамотой и математикой.

04.09.2015

Отработка алгоритма действий на страницах прописи.

Отработка способа действий проведения линий от определенной точки в заданном направлении.

07.09.2015

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

Называние каждого предмета на рисунке словом. Ориентировка в понятиях: влево, вправо, вверх, вниз. Проведение параллельных и непараллельных линий.

08.09.2016

Проведение параллельных линий.

Проведение горизонтальных и вертикальных параллельных линий.

09.09.2015

Проведение параллельных линий.

Проведение горизонтальных и вертикальных параллельных линий.

10.09.2015

Проведение наклонных и прямых параллельных линий.

Проведение наклонных и прямых параллельных линий. Отработка в понятиях «слева», «справа», «верх», «низ».

11.09.2015

Проведение наклонных и прямых параллельных линий.

Проведение наклонных и прямых параллельных линий. Отработка в понятиях «слева», «справа», «верх», «низ».

14.09.2015

Проведение наклонных параллельных линий.

Сравнение звуков по твердости и мягкости. Самостоятельный подбор пары слова по первому звуку по принципу парности по твердости-мягкости. Тренировка в проведении наклонных параллельных линий, волнистых линий.

15.09.2015

Проведение наклонных параллельных линий.

Сравнение звуков по твердости и мягкости. Самостоятельный подбор пары слова по первому звуку по принципу парности по твердости-мягкости. Тренировка в проведении наклонных параллельных линий, волнистых линий.

16.09.2015

Проведение наклонных и прямых параллельных линий.

Сравнение звуков по твердости и мягкости. Самостоятельный подбор пары слова по первому звуку по принципу парности по твердости-мягкости. Тренировка в проведении наклонных параллельных линий, волнистых линий.

17.09.2015

Знакомство с рабочей строкой, письмо полуовалов на рабочей строке.

Проведение волнистых линий с продвижением руки по странице. Письмо верхних и нижних полуовалов. Знакомство с рабочей строкой, письмо полуовалов на рабочей строке.

18.09.2015

Знакомство с рабочей строкой, письмо полуовалов на рабочей строке.

Проведение волнистых линий с продвижением руки по странице. Письмо верхних и нижних полуовалов. Знакомство с рабочей строкой, письмо полуовалов на рабочей строке.

21.09.2015

Ориентация на рабочей строке прописи.

Письмо левых и правых полуовалов при работе с рисунками. Развитие ориентации на рабочей строке прописи.

22.09.2015

Ориентация на рабочей строке прописи

Письмо левых и правых полуовалов при работе с рисунками. Развитие ориентации на рабочей строке прописи.

23.09.2015

Проведение заданных линий на рабочей строке.

Тренировка в свободном продвижении руки вдоль страницы. Проведение полуовалов. Отработка умения находить середину надстрочного пространства. Проведение заданных линий на рабочей строке. Отработка умения проводить линии сложной траектории.

24.09.2015

Проведение линий сложной траектории.

Тренировка в свободном продвижении руки вдоль страницы. Письмо зигзагов с продвижением руки по странице.

25.09.2015

Проведение линий сложной траектории.

Тренировка в свободном продвижении руки вдоль страницы. Письмо зигзагов с продвижением руки по странице.

28.09.2015

Прописывание на рабочей строке элементов букв.

Различение кругов и овалов. Прописывание на рабочей строке элементов букв.

21. .

29.09.2015

Прописывание на рабочей строке элементов букв.

Различение кругов и овалов. Прописывание на рабочей строке элементов букв.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове;

Сравнивать и проводить наклонные и вертикальные параллельные линии.   Подбирать слова с заданным звуком; Учиться работать в паре. Воспроизводить линии сложной траектории; Сравнивать написанное с образцами.  Группировать  (классифицировать) слова по первому или последнему звуку, подбирать слова с заданным звуком.  Классифицировать предметы. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

30.09.2015

Развитие умения ориентироваться на рабочей строке при использовании рабочих строк двух видов.

Проведение линий сложной конфигурации внутри заданного контура. Развитие умения ориентироваться на рабочих строчках двух видов. Прописывание на рабочей строке элементов букв.

01.10.2015

Письмо заглавной и строчной букв А,а.

Письмо заглавной и строчной буква а.

Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

02.10.2015

Письмо заглавной и строчной букв А,а.

Письмо заглавной и строчной буква а.

Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Анализировать поэлементный состав букв. Ориентироваться на точку начала движения, на стрелку,  указывающую направление движения.  Контролировать проведение заданных линий, обращая внимание на указанное стрелками направление движения.

Контролировать умение  ориентироваться на страницах прописи.

05.10.2015

Письмо заглавной и строчной буквы Я, я.

Письмо заглавной и строчной буква я.  Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки. Тренировка обозначения звуков а, я буквами.

06.10.2015

Закрепление написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Анализировать поэлементный состав букв.  Ориентироваться на точку начала движения, на стрелку,  указывающую направление движения.  Контролировать собственные действия.

07.10.2015

Закрепление написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове;

Подбирать слова с заданным звуком; Учиться работать в паре.  Сравнивать написанное с образцами.

Классифицировать предметы. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

08.10.2015

Письмо заглавной и строчной буквы О,о.

Анализ элементов и письмо заглавной и строчной букв о. развитие мелкой моторики руки. Отработка соединений букв. Тренировка в обозначении звука буквами.

09.10.2015

Закрепление написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.

 Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учиться использовать речь для регуляции своих действий.

12.10.2015

Письмо заглавной и строчной буквы Ё ё.  

Анализ элементов и письмо заглавной и строчной букв ё. развитие мелкой моторики руки. Отработка соединений букв. Тренировка в обозначении звука буквами. Повторение написание изученных букв.

Сравнивать написанное с образцами.

Классифицировать предметы и слова. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.  

13.10.2015

Закрепление написания изученных букв

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Анализировать поэлементный состав букв

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв, написание строчных букв «а» и «о»

Сравнивать прочитанные слова с картинками,

на которых изображены соответствующие предметы и вставлять недостающие буквы

14.10.2015

Письмо изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели.

Сравнивать написанное с образцами.

Классифицировать предметы и слова. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.  

Обозначать гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твердости или мягкости предшествующего согласного.

15.10.2015

Письмо заглавной и строчной буквы У,у..  

Анализ элементов и письмо заглавной и строчной букв у. развитие мелкой моторики руки. Тренировка в обозначении звука буквами. Повторение написание изученных букв. Тренировка в написании букв и буквосочетании. Диктант изученных букв и сочетаний. Отработка правил обозначения гласных звуков буквами.

16.10.2015

Закрепление написания изученных букв

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв, печатных и прописных букв

 Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.  Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учиться использовать речь для регуляции своих действий.

19.10.2015

Письмо заглавной и строчной буквы Ю,ю.

Анализ элементов и письмо заглавной и строчной букв ю. развитие мелкой моторики руки. Тренировка в обозначении звука буквами. Повторение написание изученных букв. Тренировка в написании букв и буквосочетании. Диктант изученных букв и сочетаний. Отработка правил обозначения гласных звуков буквами.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме. Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Объяснять(характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы  как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного

20.10.2015

Закрепление  написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме. Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Учиться использовать речь для регуляции своих действий. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы и вставлять недостающие буквы. Моделировать  слова

21.10.2015

Закрепление  написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

 Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.  Контролировать собственные действия. Объяснять(характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы  как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Классифицировать предметы и слова. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.  

22.10.2015

Письмо заглавной и строчной буквы «Э, э».

Анализ элементов и письмо заглавной и строчной букв э. развитие мелкой моторики руки. Тренировка в обозначении звука буквами. Повторение написание изученных букв. Тренировка в написании букв и буквосочетании. Диктант изученных букв и сочетаний. Отработка правил обозначения гласных звуков буквами. Вписывание букв с опорой на звуковую модель.

23.10.2015

Закрепление  написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.   Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

 Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников. Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.

26.10.2015

Письмо заглавной и строчной буквы «Е, е».

Анализ элементов и письмо заглавной и строчной букв е. развитие мелкой моторики руки. Тренировка в написании букв и буквосочетании, в письме печатных букв. Диктант изученных букв и сочетаний. Отработка правил обозначения гласных звуков буквами. Вписывание букв с опорой на звуковую модель.

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

 Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

 Контролировать собственные действия.

Объяснять(характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы  как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Классифицировать предметы и слова. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.  

27.10.2015

Закрепление  написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.   Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

 Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников. Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.

28.10.2015

Закрепление  написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

 Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

 Контролировать собственные действия.

Объяснять(характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы  как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Классифицировать предметы и слова. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.  

29.10.2015

Письмо строчной буквы ы.

Анализ элементов и письмо строчной буквы ы. Развитие мелкой моторики руки. Тренировка в написании букв и буквосочетании, в письме печатных букв. Диктант изученных букв и сочетаний, слов. Отработка правил обозначения гласных звуков буквами. Вписывание букв с опорой на звуковую модель.

30.10.2015

Закрепление  написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.   Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

 Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников. Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.

09.11.2015

Письмо заглавной и строчной буквы «И, и».

Анализ элементов и письмо заглавной и строчной букв И. Развитие мелкой моторики руки. Тренировка в написании букв и буквосочетании, в письме печатных букв. Диктант изученных букв и сочетаний, слов. Отработка правил обозначения гласных звуков буквами. Вписывание букв с опорой на звуковую модель

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.  Контролировать собственные действия. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Вписывать пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду. Классифицировать предметы и слова. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

10.11.2015

Закрепление  написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.   Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.  Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников. Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова. Сопоставлять строчные буквы и – у.

11.11.2015

Закрепление написания изученных букв

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

 Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.  Контролировать собственные действия. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Вписывать пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду. Классифицировать предметы и слова. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.  

12.11.2015

Отработка написания изученных букв.

Развитие мелкой моторики руки. Тренировка в написании букв и буквосочетании, в письме печатных букв. Диктант изученных букв и сочетаний, слов. Отработка правил обозначения гласных звуков буквами. Вписывание букв с опорой на звуковую модель

13.11.2015

Закрепление написания изученных букв

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

 Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.   Контролировать собственные действия. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Вписывать пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду. Классифицировать предметы и слова. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.  

16.11.2015

Письмо заглавной и строчной буквы «М, м».

Анализ элементов и письмо заглавной и строчной букв М. Запись слов в соответствии с последовательностью моделей. Тренировка в написании букв и буквосочетании, в письме печатных букв. Диктант изученных букв и сочетаний, слов. Вписывание букв с опорой на звуковую модель

17.11.2015

Закрепление  написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.   Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.  Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников. Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.

18.11.2015

Знакомство со звуками [н] - [н`],  буквой «Н, н».

Анализ элементов и письмо заглавной и строчной букв Н. Запись слов в соответствии с последовательностью моделей. Тренировка в написании букв и буквосочетании, в письме печатных букв. Диктант изученных букв и сочетаний, слов. Вписывание букв с опорой на звуковую модель

Анализировать поэлементный состав букв.

Записывать слова в соответствии с последовательностью моделей. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.  Контролировать собственные действия. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Вписывать пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду. Классифицировать предметы и слова. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.  

19.11.2015

Письмо заглавной и строчной буквы Р,р.

Анализ элементов и письмо заглавной и строчной букв Р. Запись слов в соответствии с последовательностью моделей. Тренировка в написании букв и буквосочетании, в письме печатных букв. Диктант изученных букв и сочетаний, слов. Вписывание букв с опорой на звуковую модель

Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.   Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.  Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников. Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.

20.11.2015

Закрепление  написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки. Запись букв, слогов, слов с изученными буквами.

Анализировать поэлементный состав букв

Сравнивать написание заглавных и строчных букв

 Сравнивать звуковой и буквенный состав слова .

Воспроизводить слоги, слова и предложения

Вписывать изученных букв с опорой на звуковые модели слов.

23.11.2015

Письмо заглавной и строчной буквы «Л, л».

Анализ элементов и письмо заглавной и строчной букв Л. Тренировка в написании букв, слогов, предложений. Сравнение заглавных и строчных букв Л,М. Преобразование печатных букв в письменные. Развитие мелкой моторики руки.

Анализировать поэлементный состав букв.

Записывать слова в соответствии с последовательностью моделей. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.   Контролировать собственные действия. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Вписывать пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду. Классифицировать предметы и слова. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать. Сравнивать  слова, написанных печатным и письменным шрифтом.

24.11.2015

Закрепление  написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

 Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.   Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.  Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников. Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.

25.11.2015

Знакомство со звуком [й], буквой «Й, й».

Анализ элементов и письмо заглавной и строчной букв Й. Тренировка в написании букв, слогов, предложений. Сравнение заглавных и строчных букв Л,М. Преобразование печатных букв в письменные. Развитие мелкой моторики руки. Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв Й,й и И,и. Запись слов в соответствии с заданными моделями.

Записывать слова в соответствии с последовательностью моделей. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.   Контролировать собственные действия. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Вписывать пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду. Классифицировать предметы и слова. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Сравнивать  слова, написанных печатным и письменным шрифтом.

26.11.2015

Закрепление  написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.  Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.    Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.

27.11.2015

Отработка написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Записывать слова в соответствии с последовательностью моделей. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.   Контролировать собственные действия. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Вписывать пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду. Классифицировать предметы и слова. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Сравнивать  слова, написанных печатным и письменным шрифтом. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Делить слова на слоги. Записывать под диктовку отдельные слова и предложения.

30.11.2015

Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г».

Отработка умения определять место ударения в слове. Соотнесение слова со слогоударной схемой слова. Поэлементный анализ заглавной и сточной букв Г, г. Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв Г,Г и Р,р. Письмо слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями.

Восстановление деформированных предложений.

01.12.2015

Закрепление  написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

 Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.    Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. 

02.12.2015

Письмо заглавной и строчной буквы «К, к».

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв К,к.

Тренировка в написании букв.

Письмо слов, предложений.

Преобразование печатных букв в письменные.

Изменение и запись слов по образцу.

Записывать слова в соответствии с последовательностью моделей. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

 Контролировать собственные действия. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Вписывать пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду. Классифицировать предметы и слова. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Сравнивать  слова, написанных печатным и письменным шрифтом. Включаться в групповую работу, связанную с общением. Делить слова на слоги. Записывать под диктовку отдельные слова и предложения.

03.12.2015

Дифференциация букв Г,г-К,к.

Дифференциация букв Г, г-К, к. запись слов на нужной строчке в соответствии с наличием определённой буквы. Письмо слов, предложений.

Запись слов в соответствии с заданными моделями.

Восстановление деформированных предложений. Преобразование печатных букв в письменные.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.  Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.    Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.

04.12.2015

Закрепление написания изученных букв

Тренировка в написании изученных букв.

Запись слов на нужной строке в соответствии с наличием определенной буквы.

Письмо слогов, слов, предложений.

Преобразование печатных букв в письменные.

Запись слов в порядке следования звуковых моделей.

Работа с деформированными предложениями.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико – артикуляционным признакам согласные звуки и буквы, имеющие оптическое сходство.  Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Контролировать :находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.  Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.   Включаться в групповую работу, связанную с общением.

07.12.2015

Письмо заглавной и строчной буквы «З, з».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы З,з.

Тренировка в написании букв.

Письмо слов, предложений.

Преобразование печатного шрифта в письменный.

Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели.

Составление и запись слов.

Изменение и запись слов по образцу.

Записывать слова в соответствии с последовательностью моделей. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.   Контролировать собственные действия. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Вписывать пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов. Классифицировать предметы и слова. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Сравнивать  слова, написанных печатным и письменным шрифтом. Включаться в групповую работу, связанную с общением. Делить слова на слоги. Записывать под диктовку отдельные слова и предложения. Списывать слова, предложения, небольшие тексты, написанные печатным и письменным шрифтом в соответствии с заданным алгоритмом. Учиться формулировать свои мысли с учётом и жизненных речевых ситуаций.

08.12.2015

Закрепление  написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.  Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.    Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова. Придумывать и записывать слова..

09.12.2015

Письмо заглавной и строчной буквы «С, с».

Тренировка в написании заглавной и строчной букв С,с.

Письмо слов, предложений.

Составление и запись слов.

Преобразование печатного шрифта в письменный.

Выбор и запись слов, соответствующей заданной модели.

Изменение и запись слов по образцу.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.   Контролировать собственные действия. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Вписывать пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду. Классифицировать предметы и слова. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Сравнивать  слова, написанных печатным и письменным шрифтом. Включаться в групповую работу, связанную с общением. Делить слова на слоги. Записывать под диктовку отдельные буквы, слова и предложения.

10.12.2015

Дифференциация букв «З, з» - «С, с».

Тренировка в написании изученных букв.

Запись слов на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы. Вписывание нужной буквы.

Письмо слогов, слов, предложений.

Преобразование печатных букв в письменные. Выбор и запись слов, соответствующих звуковым моделям.

Составление и запись текста.

Работа над осознанностью записываемых предложений.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

 Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.    Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова. Записывать слова по образцу

11.12.2015

Закрепление  написания изученных букв..

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико – артикуляционным признакам согласные звуки

 Воспроизводить слова с наличием нужной буквы.

Составлять и записывать текст. Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.  Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.    Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.

14.12.2015

Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д».

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Д,д. Тренировка в написании букв. Сравнение строчных букв д-у. Письмо слов, предложений.

Запись слов в порядке следования звуковых моделей. Преобразование печатного шрифта в письменный.

Составление и запись слов. Изменение и запись слов по образцу. Восстановление деформированных предложений.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.   Контролировать собственные действия. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Вписывать пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду. Классифицировать предметы и слова. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Сравнивать  слова, написанных печатным и письменным шрифтом. Включаться в групповую работу, связанную с общением. Делить слова на слоги. Записывать под диктовку отдельные слова и предложения.

15.12.2015

Закрепление  написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

 Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.    Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.

16.12.2015

Письмо заглавной и строчной буквы «Т, т».

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Т,т.

Тренировка в написании букв.

Письмо слов, предложений.

Восстановление деформированных предложений.

Составление и запись слов.

Преобразование печатных букв в письменные

Записывать слова в соответствии с последовательностью моделей. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.   Контролировать собственные действия. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Вписывать пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду. Классифицировать предметы и слова. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Сравнивать  слова, написанных печатным и письменным шрифтом. Включаться в групповую работу, связанную с общением. Делить слова на слоги. Записывать под диктовку отдельные слова и предложения.

17.12.2015

Дифференциация букв «Д, д» - «Т, т».

Изменение слова в соответствии с изменением звуковой модели.

Запись слов на нужной строчке в зависимости от наличия определенной буквы.

Вписывание нужной буквы.

 Преобразование печатных букв в письменные.

Письмо слов, предложений.

Запись слов в порядке следования моделей. Составление словосочетаний.

Самостоятельная запись слов.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

 Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.    Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании.

18.12.2015

Закрепление  написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

 Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.    Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании.

21.12.2015

Письмо заглавной и строчной буквы Б,б.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Б,б.

Тренировка в написании букв.

Письмо слов, предложений.

Преобразование печатных букв в письменные.

Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели.

Дифференциация букв Б,б-Д,д.

Вписывание нужных букв.

Записывать слова в соответствии с последовательностью моделей. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.  Контролировать собственные действия. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Вписывать пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду. Классифицировать предметы и слова. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  Сравнивать  слова, написанных печатным и письменным шрифтом. Включаться в групповую работу, связанную с общением. Делить слова на слоги. Записывать под диктовку отдельные слова и предложения, буквы, обозначающие близкие по акустико – артикуляционным признакам согласные звуки

22.12.2015

Закрепление  написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

 Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.    Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании.  Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

23.12.2015

Письмо заглавной и строчной буквы «П, п».

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв П,п.

Тренировка в написании букв.

Сравнение букв П-Т,П-Г, п-т ,п-г.

Письмо слов, предложений.

Дифференциация букв Б,б-П,п.

Вписывание нужной буквы.

Запись слов на нужной строчке.

Составление и запись слов.

Преобразование печатных букв в письменные.

Записывать слова в соответствии с последовательностью моделей. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

 Контролировать собственные действия. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Вписывать пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду.

Классифицировать предметы и слова. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Сравнивать  слова, написанных печатным и письменным шрифтом.

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Делить слова на слоги.

Записывать под диктовку отдельные слова и предложения.

24.12.2015

Письмо заглавной и строчной буквы «В, в».

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв В,в.

Тренировка в написании букв.

Письмо слов, предложений.

Составление и запись слов.

Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели.

Преобразование и запись слов в соответствии с заданием.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

 Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.    Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании.  Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

25.12.2015

Закрепление  написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

 Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.    Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании.  Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Списывать слова, предложения, небольшие тексты, написанные печатным и письменным шрифтом в соответствии с заданным алгоритмом.

11.01.2016

Письмо заглавной и строчной буквы Ф,ф.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ф,ф.

Тренировка в написании слов.

Письмо слов, предложений.

Дифференциация букв В,в – Ф,ф.

Вписывание нужной буквы.

Запись слов на нужной строчке.

Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели.

Преобразование печатных букв в письменные.

Записывать слова в соответствии с последовательностью моделей. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

 Контролировать собственные действия. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Вписывать пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду.

Классифицировать предметы и слова. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Сравнивать  слова, написанных печатным и письменным шрифтом.

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Делить слова на слоги.

Записывать под диктовку отдельные слова и предложения.

12.01.2016

Закрепление  написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

 Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.    Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании.  Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

13.01.2016

Письмо заглавной и строчной буквы Ж,ж.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ж,ж.

Тренировка в написании букв.

Письмо слов, предложений.

Закрепление написания буквосочетания жи.

Изменение слов по образцу, их запись.

Преобразование печатных букв в письменные.

Записывать слова в соответствии с последовательностью моделей. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

 Контролировать собственные действия. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Вписывать пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду.

Классифицировать предметы и слова. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Сравнивать  слова, написанных печатным и письменным шрифтом.

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Делить слова на слоги.

Записывать под диктовку отдельные слова и предложения.

14.01.2016

Письмо заглавной и строчной буквы «Ш, ш».

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ш,ш.

Тренировка в написании букв.

Сравнение букв Ш,ш – И,и.

Письмо слов, предложений.

Закрепление написания буквосочетания ши.

Изменение слов по образцу, их запись.

Дифференциация букв Ж,ж – Ш,ш.

Вписывание нужной буквы.

Запись слов на нужной строчке.

Преобразование печатных букв в письменные.  

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

 Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.    Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании.  Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

15.01.2016

Закрепление  написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

 Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.    Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  Сравнивать звуковой и буквенный состав слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании.  Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука. Вписывание в слова нужные буквосочетания «жи», «ши»

18.01.2016

Письмо заглавной и строчной буквы Ч,ч.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ч,ч.

Тренировка в написании слов.

Сравнение букв Ч – У.

Письмо слов, предложений.

Закрепление написания буквосочетаний ча, чу.

Вписывание нужных буквосочетаний.

Преобразование печатных букв в письменные.

Вписывание в предложения пропущенных слов.

Анализировать поэлементный состав букв

Моделировать буквы.

Сравнивать звуковой и буквенный состав слова, написание заглавных и строчных букв.

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями «чу», «ча»

Списывать слова, предложения, написанные печатным и письменным шрифтом в соответствии с заданным алгоритмом.

Вписывание в слова нужные буквосочетания «чу», «ча»

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания.

19.01.2016

Закрепление  написания изученных букв.

Анализ поэлементного состава букв. Сравнение начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

 Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.    Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании.  Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями «щу», «ща»

20.01.2016

Письмо заглавной и строчной буквы Щ,щ.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Щ,щ.

Тренировка в написании букв.

Сравнение букв Ш,ш – Щ,щ.

Письмо слов, предложений.

Закрепление написания буквосочетаний ча,щу.

Вписывание нужных буквосочетаний.

Преобразование печатных букв в письменные.

Вписывание в предложения пропущенных слов.

Запись слов в порядке следования звуковых моделей.

Записывать слова в соответствии с последовательностью моделей. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

 Контролировать собственные действия. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Вписывать пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду.

Классифицировать предметы и слова. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Сравнивать  слова, написанных печатным и письменным шрифтом.

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Делить слова на слоги.

Записывать под диктовку отдельные слова и предложения.

21.01.2016

Письмо заглавной и строчной буквы Х,х.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Х,х.

Тренировка в написании букв.

Сравнение букв Х,х – Ж,ж.

Письмо слов, предложений.

Запись слов на нужной строчке.

Преобразование печатных букв в письменные.

Выбор и запись слов, соответствующих звуковой модели.

Составление и запись слов.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

 Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.    Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании.  Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

22.01.2016

Закрепление  написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

 Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.    Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании.  Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

25.01.2016

Письмо заглавной и строчной буквы Ц,ц.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ц,ц.

Тренировка в написании букв.

С6равнение букв Ц,Ц – Щ,щ, ц – и.

Письмо слов, предложений.

Преобразование печатных букв в письменные.

Изменение исходных слов и запись получившихся.

Выбор и запись слов, соответствующих звуковой модели

Дифференциация букв ц – ч – щ..

Анализировать поэлементный состав букв

Моделировать буквы.

Сравнивать звуковой и буквенный состав слова, написание заглавных и строчных букв

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико – артикуляционным признакам согласные звуки

Списывать слова, предложения, написанные печатным и письменным шрифтом в соответствии с заданным алгоритмом.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

26.01.2016

Закрепление  написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

 Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.    Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании.  Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука. Объяснить функцию «ь»

27.01.2016

Письмо строчной буквы ь.

Тренировка в написании буквы ь.

Письмо слов, предложений.

Преобразование печатных букв в письменные.

Изменение исходных слов и запись получившихся.

Отгадывание загадок и их списывание.

Записывать слова в соответствии с последовательностью моделей. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

 Контролировать собственные действия. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Вписывать пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду.

Классифицировать предметы и слова. Ориентироваться на рабочей строке. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Сравнивать  слова, написанных печатным и письменным шрифтом.

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Делить слова на слоги.

Записывать под диктовку отдельные слова и предложения.

28.01.2016

Письмо слов с разделительным ь.

Письмо слов, предложений с буквой ь – показателем мягкости согласных.

Письмо слов с разделительным ь.

Составление и запись слов.

Вписывание в предложения пропущенных слов.

Объяснять функцию буквы «ь».

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

 Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.    Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании.  Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

29.01.2016

Закрепление  написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Сравнивать написание слов с «ь» и «ъ». Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его. Объяснять    функцию буквы «ъ». Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

 Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.    Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании.  Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Контролировать: находить и исправлять ошибки.

01.02.2016

Письмо строчной ъ.

Тренировка в написании буквы ъ.

Письмо слов, предложений.

Преобразование печатных букв в письменные.

Изменение исходных слов и запись получившихся.

Вписывание нужных слов в стихотворение И,Токмаковой.

Сравнивать функции «ь» и «ъ».

Записывать под диктовку слова и предложения

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы. Записывать слова в соответствии с последовательностью моделей. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

 Контролировать собственные действия. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Вписывать пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду.

Классифицировать предметы и слова. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Делить слова на слоги.

Записывать под диктовку отдельные слова и предложения.

02.02.2016

Закрепление  написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

 Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить заданный образец написания буквы. Воспроизводить написание изученных букв. Читать модели. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.    Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  Списывать  слоги и слова. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании.  Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Контролировать: находить и исправлять ошибки.

03.02.2016

Закрепление  написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

Сравнивать функции «ь» и «ъ». Записывать под диктовку слова и предложения Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи. Контролировать собственные действия. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Вписывать пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду.

Классифицировать предметы и слова. Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Делить слова на слоги.

Записывать под диктовку отдельные слова и предложения.

Воспроизводить алфавит.

Восстанавливать алфавитный порядок слов. Осознавать алфавит как определенную последовательность букв

04.02.2016

Закрепление  написания изученных букв

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

05.02.2016

Закрепление  написания изученных букв

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Тренировка в письме заглавных и строчных изученных букв. Тренировка в письме печатных букв. Развитие мелкой моторики руки.

15.02.2016

Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.

Осознание целей и ситуации устного общения. Построение модели звукового состава слова. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

16.02.216

Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения.

Осознание цели и ситуации письменного общения. Ознакомление с правилом постановки знаков препинания в конце предложения. Усвоения приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Знакомиться с учебником, условными обозначениями, целями изучения русского языка.

Анализировать речевые ситуации. Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. Работать с информацией, представленной в форме рисунка и в форме звуковой модели. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность его выполнения. Анализировать алгоритм порядка действий при списывании и использовать его при решении практических задач. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

17.02.2016

Речевой этикет.  Интонация предложений, восклицательный знак в конце предложения.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Применение  правила постановки знаков препинания в конце предложения. Усвоение приёмов и последовательности  правильного списывания тек ста.

Анализировать речевые ситуации, представленные на рисунке и в тексте. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов. Формулировать собственное мнение и аргументировать его. Понимать информацию, интерпретировать её и формулировать на основе интерпретации правила речевого поведения. Знакомиться с целью высказывания, интонацией и знаками препинания в конце предложений.

Выбирать из текста предложение по заданным признакам. Использовать алгоритм порядка действий при списывании.

18.02.2016

Речевой этикет. Отработка порядка действий при списывании.

Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь

внимание. Подбор слов, соответствующих  заданной звуковой модели. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию и на интонационное  оформление предложений. Анализировать этикетные слова (слова приветствия) и определять ситуации, в которых они могут быть использованы. Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

19.02.2016

Речевой этикет. Слова, отвечающие на вопросы кто? Что?

Овладение нормами речевого

этикета в ситуациях учебного

и бытового общения. Практическое овладение диалогической формой речи. Слова,

называющие предметы. Применение правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Оценивать текст с точки зрения наличия отсутствия в нём не обходимых для данной ситуации общения этикетных слов и выражений. Устанавливать ситуации общения, в которых могут быть употреблены предложенные этикетные слова. Выбирать предложенные этикетные слова, соответствующие заданным ситуациям общения. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Соотносить слова с приведёнными звуковыми моделями. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

22.02.2016

Речевой этикет. Слова, отвечающие на вопросы кто? Что? Знаки препинания в конце предложения.

Выбор языковых средств для

эффективного решения коммуникативной задачи в соответствии с целями и условиями общения. Слова,

называющие предметы.

Применение правила постановки знаков препинания

в конце предложения.

Оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка,

в текстовую задачу (моделировать диалог заданной ситуации общения). Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы «кто?», «что?».

Группировать слова по заданному признаку (отвечают на вопрос «что?»).  Выбирать необходимый знак препинания в конце предложения и обосновывать его постановку. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

23.02.2016

Речевой этикет. Собственные имена, правописание собственных имён.

Вы бор языковых средств

в соответствии с целями и условиями общения для

эффективного решения коммуникативной задачи. Ознакомление с правилом написания прописной (заглавной) буквы в именах собственных.

Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Выбирать языковые средства, соответствующие цели и условиям общения, для успешного решения коммуникативной задачи. Группировать слова по заданным основаниям (слова речевого этикета).

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте слова по заданному признаку (отвечают на вопрос «кто?»). Преобразовывать информацию, полученную из схемы (составлять

предложения с учётом знаков препинания в конце схем). Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

24.02.2016

 Речевой этикет. Правописание собственных имён.

Осознание цели и ситуации

устного общения. Овладение

нормами речевого этикета в

ситуациях учебного и бытового общения. Русский алфавит:

правильное называние букв,

знание их последовательности. Применение правила написания прописной (заглавной) буквы в именах собственных.

Оценивать правильность выбора языковых средств в ситуации общения, исправлять ошибки, допущенные при общении. Анализировать речевые ситуации, в которых необходимо называть имя и фамилию.

Наблюдать различие между словами (собственные и нарицательные существительные, термины не используются), по результатам наблюдения выявлять отличи тельные признаки. Знакомиться с собственными именами и их правописанием. Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве (работать в паре). Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

25.02.2016

Правила речевого поведения. отработка порядка действий при списывании. Правила написания собственных имен.

Выбор языковых средств

в соответствии с целями

и условиями общения для

эффективного решения коммуникативной задачи. Наблюдение за омонимами.

Применение правила написания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Наблюдать использование слов «ты» и «вы» при общении. Формулировать правила употребления этих слов в различных ситуациях общения. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (выбирать языковые средства для успешного общения). Учитывать степень сложности  задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве не обходимую взаимопомощь (работать в паре). Использовать знание алфавита и правило написания собственных имён для решения практической задачи. Оценивать правильность выполнения заданий.

26.02.2016

Речевой этикет. Правописание собственных имён.

Сочинение небольших рассказов. Слова, называющие признаки. Письмо предложений с соблюдением  гигиенических норм.

Анализировать информацию, полученную из рисунков. Наблюдать ситуации, в которых необходимо указывать возраст (или спрашивать о возрасте), формулировать правила устного общения на основе наблюдения. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слова. Наблюдать за словами, сходными по звучанию, и их использованием в тексте (юмористическое стихотворение, языковая игра). Использовать алгоритм порядка действий при списывании и правило написания собственных имён. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

29.02.2016

Правила речевого поведения. Отработка порядка действий при списывании, правила написания собственных имён.

Сочинение небольших рассказов. Слог как минимальная произносительная единица.

Деление слов на слоги. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм

Анализировать ситуацию, представленную в тексте, формулировать на основе анализа правило речевого поведения. Интерпретировать информацию, содержащуюся в рисунке и тексте. Составлять устно небольшое монологическое высказывание, связанное с описанием собственной внешности. Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?». Выделять из текста слова по заданным основаниям (отвечают на вопрос «какие?»). Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.

01.03.2016

Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какой? Какие?

Выбор языковых средств

в соответствии с целями

и условиями общения для

эффективного решения коммуникативной задачи. Слова, называющие предметы

и признаки. Подбор слов, соответствующих за данным звуковым моделям.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание, связанное с описанием внешности знакомого человека. Использовать при описании синтаксические конструкции со словами «потому что», «так как». Находить информацию, невысказанную в тексте на прямую (заголовок стихотворения). Использовать алгоритм порядка действий при списывании и правило правописания собственных имён. Работать с информацией, представленной в виде слогоударных схем (выбирать из текста слова, соответствующие схемам). Оценивать правильность выполнения заданий.

02.03.2016

Описание внешности. Повторение  слогоударных  схем слов.

Осознание цели и ситуации

письменного общения. Слог

как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Наблюдать использование приёма сравнения при описании внешности. Формулировать на основе наблюдения правило использования сравнения при описании внешности. Задавать вопросы к словам («кто?», «что?», «ка кой?» и т. п.). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Проводить звуковой анализ (соотносить слова и звуковые модели слов). Контролировать правильность и аккуратность записи.

03.03.2016

Описание внешности.  Слова,  отвечающие на  вопросы «кто?», «что?», «какой?»,  «какая?», «какое?», «какие?»

Осознание цели и ситуации

письменного общения. Применение правила переноса

слов без стечения согласных.

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания тек ста.

Обсуждать текст, в котором представлена не полная информация, устанавливать ситуации общения, в которых необходимо указывать адрес. Использовать правило написания собственных имён (на примере записи адреса). Проводить звуковой анализ: находить в тексте слова по заданным основаниям (слова, соответствующие приведённым слогоударным схемам). Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

04.03.2016

Речевые  ситуации,  в  которых  необходимо указывать  свой адрес. Повторение слогоударных  схем слов.

Осознание цели и ситуации

письменного общения. Слова,

называющие признаки. Наблюдение за многозначными

словами. Подбор слов, соответствующих за данным звуковым моделям. Применение правила переноса слов без стечения согласных.

Формулировать правило записи адреса на конверте, открытке. Оформлять (записывать адрес) конверт или открытку. Анализировать информацию, представленную на рисунке, формулировать на основе наблюдения правила переноса слов. Использовать правила переноса слов. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма переноса слов и порядка

действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.

07.03.2016

Письменная речь: оформление  адреса  на конверте  или  открытке.  Правила  переноса слов.

Составление небольших рассказов. Применение правила переноса слов без стечения согласных. Словообразовательные связи между словами. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Сравнивать информацию, приведённую в рисунках (адреса на конвертах), устанавливать ситуации, в которых необходимо указывать в адресе название страны. Наблюдать слова, имеющие несколько значений. Уточнять правила переноса слов (буквы й, ь, ъ).

Подбирать подходящие по смыслу слова, опираясь на вопросы. Использовать правила переноса слов. Проводить звуковой анализ (подбирать1–2 слова к приведённым звуковым моделям). Контролировать правильность и аккуратность записи.

09.03.2016

Письменная речь: оформление  адреса  на конверте  или  открытке.  Правила переноса  слов.

Практическое овладение

диалогической формой речи.

Слова, называющие предметы и признаки. Ударение,

способы его выделения. Применение правила переноса

слов без стечения согласных.

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Обсуждать текст, моделировать на основе приведённого текста, самостоятельное высказывание об истории своего города (села, деревни). Наблюдать образование слов в русском языке. Анализировать пары слов, связанных словообразовательными связями, и формулировать приём, позволяющий установить словообразовательные связи (приём развёрнутого толкования). Использовать приём развёрнутого толкования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Находить слова по заданному основанию(слова, которые нельзя перенести). Контролировать правильность и аккуратность записи.

10.03.2016

Устная речь: рассказ о месте, в  котором  живёшь.  Знакомство  с  образованием слов в русском  языке.

Практическое овладение

диалогической формой речи.

Слова, называющие действия. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм

Составлять приглашение на экскурсию. Сравнивать приведённые примеры приглашений на экскурсию, находить и исправлять ошибки, нарушающие правильность речи. Задавать к словам вопросы «кто?», «что?», «ка кой?». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (использовать приём развёрнутого толкования слов). Контролировать правильность и аккуратность записи.

11.03.2016

Речевая  ситуация:  приглашение  на  экскурсию.  Отработка  умения задавать  вопросы к словам.

Практическое овладение

диалогической формой речи.

Слова, называющие предметы, действия и признаки.

Словообразовательные связи

между словами. Усвоение

приёмов и последовательности правильного списывания

текста.

Обсуждать текст, составлять небольшое монологическое высказывание о профессиях родителей (близких). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Анализировать приведённые вопросы в соответствии с ситуацией общения (вопрос о профессии), устанавливать, какие вопросы точно соответствуют ситуации (точность речи). Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы «что делать?», «что сделать?». Задавать вопросы «что делать?», «что сделать?» к приведённым словам. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма порядка действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

14.03.2016

Речевая  ситуация:  обсуждение  профессии родителей. Слова,  отвечающие  на  вопросы «что делать?», «что сделать?»

Практическое овладение

диалогической формой речи.

Овладение нормами речевого

этикета в ситуациях учебного

и бытового общения. Применение правила обозначения гласных после шипящих (жи — ши). Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Обсуждать текст, составлять на основе обсуждения небольшое монологическое высказывание о выборе будущей профессии. Анализировать значение слов, используя приём развёрнутого толкования. Наблюдать слова, сходные по звучанию, устанавливать, с какой целью они используются в текстах (юмористическое стихотворение, языковая игра). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (использовать приём развёрнутого толкования слов).

Находить в тексте слова по заданному основанию (отвечают на вопрос «что делать?»). Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма порядка действий при списывании, правильность и аккуратность записи

15.03.2016

Речевая  ситуация:  обсуждение  выбора будущей профессии. Слова,  отвечающие  на  вопросы «что делать?», «что делает?»,  «что делал?»

Выбор языковых средств

в соответствии с целями

и условиями общения для

успешного решения  коммуникативной задачи. Подбор слов, соответствующих заданной звуковой модели. Применение правила обозначения гласных после шипящих  (жи — ши, ча — ща, чу — щу). Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Обсуждать текст, формулировать простые выводы (характер героя, его поступки). Составлять не большое монологическое высказывание о собственных поступках. Анализировать речевые формулы извинения и соотносить их с приведёнными ситуациями общения. Использовать правило написания сочетаний жи — ши, осуществлять самоконтроль использования правила. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (сравнивать значения слов). Контролировать правильность и аккуратность записи.

16.03.2016

Речевая  ситуация:  обсуждение  поступков. Правописание сочетаний жи — ши.

Сочинение небольших рассказов. Слова, называющие

предметы, действия и признаки. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Анализировать тексты, обсуждать проблемные ситуации (правила речевого поведения), формулировать выводы об использовании речи для убеждения. Использовать правила написания сочетаний ча—ща, чу — щу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (соотносить приведённые слова со звуковыми моделями). Контролировать правильность и аккуратность записи.

17.03.2016

Речевая  ситуация:  использование  речи для  убеждения. Правописание сочетаний ча — ща,  чу — щу.

Практическое овладение

диалогической формой речи.

Выбор языковых средств

в соответствии с целями

и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Применение правила переноса слов без стечения согласных. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Обсуждать текст, формулировать на основе текста выводы (учитывать в собственном поведении и поступках позицию собеседника). Составлять, опираясь на приведённые примеры, не большое монологическое высказывание (описывать собственный характер). Понимать информацию, представленную в не явном виде (пословицы), и соотносить её с результатами обсуждения текстов. Осуществлять самоконтроль при

выполнении заданий, связанных с постановкой вопросов к словам, при использовании правил переноса слов и при списывании. Контролировать правильность и аккуратность записи.

18.03.2016

Речевая  ситуация:  описание  своего  характера  и поступков.  Слова,  отвечающие на  вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?»

Практическое овладение

диалогической формой речи.

Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание. Родственные слова. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Анализировать приведённые в тексте ситуации общения и формулировать правила речевого поведения (необходимость учитывать интересы собеседника). Наблюдать высказывания, в которых представлена не полная информация, исправлять допущенные при речевом общении ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Наблюдать за словами, сходными по звучанию, и их использованием в юмористическом стихотворении. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой вопросов к словам и при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.

28.03.2016

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто? Что?

Практическое овладение

диалогической формой речи.

Слова, называющие предметы и действия. Обозначение

на письме мягкости согласных

звуков. Усвоение приёмов

и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Обсуждать речевую ситуацию, в которой наблюдается несовпадение интересов, формулировать правило речевого взаимодействия (учитывать существование различных точек зрения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Обсуждать речевую ситуацию, в которой наблюдается не совпадение интересов, формулировать правило речевого взаимодействия (учитывать существование различных точек зрения и стремиться к координации различных позиции сотрудничестве. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи (преодоление конфликта). Наблюдать за родственными словами. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (выявлять общую часть слов). Находить в тексте слово по заданным основаниям (характеристики звукового и слогового состава слова). Осуществлять самоконтроль при списывании. Контролировать правильность и аккуратность записи

29.03.2016

Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоления конфликта. Знакомство с родственными словами.

Вы бор языковых средств

в соответствии с целями

и условиями общения для успешного решения  коммуникативной задачи.

Различение твёрдых и мягких

согласных. Применение правил обозначения гласных после шипящих (жи — ши, ча — ща, чу — щу) и правила переноса слов без стечения согласных. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Анализировать текст (формулировать ответы на основе текста), составлять небольшое устное монологическое высказывание о собственных интересах. Наблюдать за словами, сходными по значению, устанавливать возможность замены в тексте слов, близких по значению. Соотносить знаки препинания в конце предложения с целевой установкой предложения.

Использовать умение задавать вопросы к словам при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (находить слова, в которых буквы ё, я обозначают мягкость предшествующего согласного).  Осуществлять самоконтроль при списывании.

30.03.2016

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова,  отвечающие на  вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?»

Практическое овладение

диалогической формой речи.

Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Слова, называющие предметы и действия. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Сопоставлять тексты объявлений, анализировать, на какое объявление откликнется больше читателей. Выявлять неточности в приведённом объявлении и исправлять их. Понимать информацию, представленную в не явном виде (пословицы), определять ситуации общения, в которых могут быть употреблены приведённые пословицы. Использовать правило написания сочетаний жи — ши. Выделять общий признак группы слов (согласный звук, который повторяется), находить слово, в котором отсутствует выделенный признак. Осуществлять самоконтроль при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.

31.03.2016

Письменная речь:  объявление.  Повторение  постановки знаков  препинания в конце предложения и правила  правописания  сочетаний жи — ши.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи.

Различение твердых и мягких согласных.

Применение правил обозначения гласных после шипящих (жи, ши, ча, ща, чу, щу) и правила переноса слов без стечения согласных.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Анализировать текст,  составлять на  основе анализа  небольшое  монологическое  высказывание  по  предложенной  о собственных интересах. Наблюдать за словами, сходными по значению, устанавливать возможность замены в тексте слов, близких по значению. Соотносить знаки препинания в конце предложения с целевой установкой предложения. Использовать умение задавать вопросы к словам при решении практических задач. Учитывать степень сложности  задания  и определять для себя возможность/невозможность  его  выполнения (находить слова, в которых буквы Ё, я обозначают  мягкость предшествующего согласного). Осуществлять самоконтроль при списывании.

01.04.2016

Устная речь: вымышленные истории.  Знакомство  с  устойчивыми  сочетаниями  слов.

Практическое овладение диалогической формой речи.

 Составление небольших рассказов. Определение значения слова по контексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Применение правил обозначения гласных после шипящих. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Составлять тексты объявлений, анализировать, на какое объявление откликнется больше читателей. Выявлять неточности в приведенном объявлении и исправлять их. Понимать информацию, представленную в неявном виде (пословицы), определять ситуации общения, в котором  могут быть употреблены приведенные пословицы. Использовать  правило   написания сочетаний жи-ши. Выделять общий признак  группы слов (согласный звук, который повторяется), находить слово, в котором отсутствует выделенный признак. Осуществлять самоконтроль при списывании.   Оценивать правильность выполнения заданий.

04.04.2016

Устная речь: вымышленные истории.  Знакомство  с  устойчивыми  сочетаниями  слов.

Сочинение небольших рассказов.

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы или признаки.  Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Анализировать тексты, в которых представлены вымысел и фантазия, формулировать на основе наблюдений вывод о целях создания подобных текстов. Учитывать степень сложности  задания  и  определять для себя возможность/невозможность  его  выполнения (сопоставлять слова, сходные по звучанию, устанавливать причины речевых ошибок, формулировать правило речевого поведения). Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов.  Осуществлять взаимный  контроль  и  оказывать в сотрудничестве  необходимую  взаимопомощь (работать  в  паре). Дополнять таблицу информацией из текста (находить слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу).  Контролировать правильность и аккуратность записи.  

05.04.2016

Речевой  этикет:  выражение просьбы и вежливого  отказа в  различных ситуациях  общения.  Повторение  правила переноса  слов.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Применение правила обозначения гласных после шипящих (жи, ши, ча-ща, чу-щу) и правила переноса слов без стечения согласных. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Анализировать текст, в котором представлены вымысел и фантазия, и сопоставлять его с подобными текстами. Учитывать степень сложности  задания  и  определять для себя возможность/невозможность  его  выполнения (восстанавливать устойчивые сочетания слов). Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой вопросов к словам, и при списывании.  Оценивать правильность выполнения задания.

06.04.2016

Письменная речь:  объявление.  Повторение слов, отвечающих  на  вопрос  «какая?», «какие?» и правила  написания имен собственных.

Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Слова, называющие признаки. Повторение правила написания прописной (заглавной)  буквы в именах собственных.  Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Обсуждать ситуации  общения,  в  которых выражается  просьба,  выбирать формулы речевого  этикета,  соответствующие  ситуации  общения. .  Моделировать речевую  ситуацию  вежливого  отказа,  используя  опорные  слова.  Осуществлять самоконтроль при  выполнении  заданий,  связанных  с  использованием  правил  переноса,  правила написания  сочетаний ча — ща, чу — щу, и  при  списывании. Оценивать правильность  выполнения  заданий.

07.04.2016

Описание внешности  животного.  Повторение  правила правописания  сочетаний  жи — ши и работы со звуковыми  моделями.

Сочинение небольших рассказов. Подбор слов, соответствующих заданным звуковым моделям. Применение правила обозначения гласных после шипящих (жи, ши) и правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Анализировать информацию,  полученную из текста и из рисунка.  Выявлять причины неуспешного  общения  и  корректировать текст,  исправляя  ошибки.  Использовать умение  задавать  вопросы  к  словам.  Соблюдать правило  написания  собственных имён.  Осуществлять самоконтроль  при  выполнении  заданий. Контролировать правильность  и  аккуратность  записи.  Оценивать правильность  выполнения  заданий.

08.04.2016

Речевой  этикет:  выражение просьбы в различных  ситуациях  общения. Отработка  порядка  действий при  списывании  и  звукового анализа.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Ударение. Различение звука и буквы. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста

Анализировать тексты,  в  которых  представлено  описание  внешности  животного.

Устанавливать связи,  невысказанные  в  тексте  напрямую  (определение  характера,  повадок  животного  по  описанию  его  внешности  и  кличке).  

Использовать правила  написания  собственных  имён  и  сочетаний жи—ши при  решении  практических  задач.

11.04.2016

Описание внешности  и  повадок  животного.  Отработка умения  задавать вопросы к словам.

Практическое овладение диалогической формой речи.

Составление небольших рассказов.

Выявление слов, значение которых требует уточнения. Омонимы. Установление звукового и буквенного состава слова. Слова, называющие предметы и признаки. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Обсуждать ситуацию  общения,  в  которой выражается  просьба,  аргументировать свою  позицию.  Анализировать высказывания  и  устанавливать, какие из них содержат  просьбу,  а  какие  —  приказ.  Осуществлять взаимный  контроль  и  оказывать в сотрудничестве  необходимую  взаимопомощь (работать  в  паре)  при  постановке  знаков препинания  в  конце  предложения.   Находить в  тексте  слова  по  заданному  основанию  (ударение  на  первом  слоге).  Определять,  какой  звук  чаще  других  повторяется в  слове,  устанавливать, в каком слове он обозначен  другой  буквой.  Осуществлять самоконтроль  при  списывании.

12.04.2016

Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы, порядка действия при списывнии. Повторение правил правописания сочетаний жи-ши, ча-ща.

Практическое овладение диалогической формой речи.

Подбор слов, соответствующих заданным звуковым моделям.

Слова, называющие предметы и признаки. Применение правил обозначения гласных после шипящих (жи, ши, ча, ща, чу, щу). Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Наблюдать за  текстом - описанием,  на  основе  наблюдения  выделять языковые  средства,  которые  позволяют  определить  внешность  и  характер.  

Моделировать речевую ситуацию  описания  внешности  и  характера  (повадок)  домашнего  животного. Анализировать устойчивые  сочетания  слов  с  опорой  на  приём  развёрнутого  толкования. Наблюдать за  словами,  сходными  по  звучанию  и  написанию.   Осуществлять самоконтроль  при  постановке  вопросов  к  словам, при  использовании  правила  переноса  слов и  при  списывании.  

13.04.2016

Речевой  этикет:  слова  приветствия.  Отработка порядка действий  при списывании.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Анализировать текст,  сопоставлять сигналы,  с  помощью  которых  общаются  животные,  и  язык  людей. Обсуждать поведение героя  стихотворения,  соотносить текст и заглавие  текста. Учитывать степень сложности  задания  и  определять для себя возможность/невозможность  его  выполнения  (записывать слова из текста в том порядке,  в  котором  даны  звуковые  модели). Осуществлять самоконтроль  при  постановке  вопросов  к  словам  и  при  списывании.  Оценивать правильность  выполнения  заданий.

14.04.2016

Речевая  ситуация:  выражение лица и жесты при общении.  Отработка  умений  задавать вопросы  к  словам  и  порядка действий при списывании.

Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Подбор слов, соответствующих заданным звуковым моделям. Слова, называющие предметы и действия.

Аргументировать своё мнение  при  обсуждении  текста.   Анализировать речевые  формулы  приветствия  как  показатель  отношения к  собеседнику.   Находить в  тексте  выражения,  характеризующие  настоящую  дружбу, использовать их  в  собственных  рассказах о  друзьях.   Наблюдать за  словами,  которые можно  записать  цифрами  (термин  «имя числительное»  не  употребляется).  Осуществлять самоконтроль  при  списывании. Оценивать правильность  выполнения  заданий.

15.04.2016

Речевая  ситуация:  обсуждение  интересов. Отработка  умения  задавать  вопросы  к  словам, повторение  правил  правописания  сочетаний ча — ща,  чу — щу.

Составление небольших рассказов. Слова, называющие предметы и признаки. Применение правил обозначения гласных после шипящих (ча. ща, чу, щу). Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Анализировать мимику и жесты при общении,  формулировать на  основе  анализа правило  речевого  поведения.   Объяснять смысл  пословиц,  соотносить приведённые пословицы  с  ситуациями  общения.  

Выявлять образные  выражения  в  текстах.  

Осуществлять взаимный  контроль  и  оказывать в  сотрудничестве  необходимую  взаимопомощь  (работать  в  паре)  при  проведении звукового  анализа.  

18.04.2016

Речевая  ситуация:  обсуждение  проблемного  вопроса.  Отработка  порядка действий  при списывании.

 Практическое овладение диалогической формой речи. Понимание слова как единства звучания и значения. Ударение, способы его выделения.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Составлять небольшое  монологическое  высказывание  о  своих  друзьях  и  их  увлечениях.  Наблюдать за  словами,  имеющими  несколько  значений. Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при выполнении  заданий,  связанных  с  умением  задавать  вопросы  к  словам,  при  использовании правила  написания  сочетаний ча — ща, чу — щу и  при  списывании.  Оценивать правильность  выполнения  заданий.

19.04.2016

Речевой  этикет:  слова  извинения  в  различных  ситуациях общения.  Знакомство  с  правилом  правописания безударного проверяемого гласного  в  корне слова.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Подбор слов, соответствующих заданным звуковым моделям.

Многозначные слова.

Ознакомление с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Аргументировать своё мнение  при  обсуждении  текста.   Сравнивать между  собой  слова  и  «не  слова»,  формулировать на  основе сравнения  признаки  слова  (единство  звучания,  написания  и  значения).  Опираясь на  тексты,  обосновывать необходимость умения  писать  без  ошибок.  Выявлять места в слове, где можно допустить ошибку. Осуществлять  самоконтроль  при  списывании и при постановке ударения. Оценивать правильность выполнения задания.

20.04.2016

Речевая  ситуация:  выбор адекватных  языковых  средств при  общении  с людьми  разного возраста.  

Повторение  функций ь.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи.

Многозначные слова. Функция ь как показателя мягкости предшествующего согласного.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Анализировать речевую  ситуацию,  выбирать адекватные  высказывания,  в  которых содержится  извинение.  Наблюдать за словами,  сходными  по  звучанию,  но  различными  по  написанию,  устанавливать причины возможной  ошибки  при  записи  этих  слов. Знакомиться с  правилом  написания  безударного  проверяемого  гласного  в  корне слова.   Учитывать возможность  проверки при  обнаружении  места  в  слове,  где  можно допустить  ошибку.   Проводить звуковой  анализ  (соотносить слово  со  звуковой  моделью).  Осуществлять самоконтроль  при  списывании. Преобразовывать информацию, полученную  из  рисунка,  в  текстовую  задачу (устанавливать значение  слова).

21.04.2016

Речевая  ситуация:  поздравление  и  вручение  подарка. Повторение функций ь и порядка  действий при  списывании.

Выбирать адекватные  языковые  средства при  поздравлении  и  вручении  подарка.  Анализировать тексты  поздравительных  открыток,  формулировать правило  речевого  поведения  (предпочтительнее самостоятельно писать  поздравление,  чем  дарить  открытку с  готовым  текстом).  Восстанавливать порядок  предложений  в  деформированном  тексте.  

Анализировать речевую  ситуацию,  в  которой  выбор  языковых  средств  зависит  от возраста  собеседника.  Формулировать функции ь (разделительный  и  показатель мягкости  предшествующего  согласного). Знакомиться со  значком  транскрипции,  использовать транскрипцию  при  решении практических  задач.  Устанавливать в тексте значение слов, сходных по звучанию и написанию.  Осуществлять самоконтроль при  списывании. Оценивать правильность выполнения  заданий.

22.04.2016

Итоговая диагностическая работа.

Уровень сформированности  предметных и  метапредметных умений на конец 1 класса.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Функция ь как показателя мягкости предшествующего согласного. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

25.04.2016

Итоговая диагностическая работа.

Уровень сформированности  предметных и  метапредметных умений на конец 1 класса.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова. Применение правила переноса слов без стечения согласных.  Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

26.04.2016

Точность и  правильность речи.  Повторение  звукового анализа  и  правила  переноса слов.

27.04.2016

Итоговая районная диагностическая работа.

Анализировать текст, в котором нарушены точность и правильность выражения мысли, выявлять и исправлять ошибки, используя правила речевого общения (строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что -  нет).  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре) при анализе приведенных высказываний.  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль при  списывании и при переносе слов.

28.04.2016

Речевая  ситуация:  уточнение  значения незнакомых слов.  Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Различение твердых и мягких согласных звуков. Ознакомление с правилом написания сочетаний чк, чн. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

29.04.2016

Речевая ситуация:  использование  интонации при общении.  Знакомство со  словами, близкими  по значению.

 Анализировать различные типы текстов —описание, повествование, рассуждение (термины не используются). Знакомиться с правилом речевого поведения. Составлять небольшое монологическое высказывание по предложенной теме. Проводить звуковой анализ. Осуществлять самоконтроль на основании сопоставления с приведённым в учебнике вариантом ответа. Пошагово контролировать правильность постановки вопросов к словам и соблюдение порядка действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий

Анализировать текст объявления. Устанавливать, опираясь на текст, нарушение правил речевого поведения (неправильное обращение ко взрослому). Составлять небольшое монологическое высказывание о театре. Наблюдать за словами, лексическое значение которых неизвестно, уточнять их значение в словаре, тексте или взрослых.  Определять последовательность выполнения  действий при выявлении места возможной  ошибки в написании слова. Формулировать правило написания чк, чн. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре) при использовании правила написания сочетаний   чк, чн и при классификации слов по  заданным основаниям. Осуществлять самоконтроль при  списывании.

02.05.2016

Речевая  ситуация:  составление  краткого рассказа  об  увиденном.  Повторение  звукового анализа,  отработка  умения  задавать  вопросы к словам и порядка  действий при  списывании.

 Составление небольших рассказов. Соблюдение правильной интонации. Звуковой анализ слова.  Слова, называющие действия. Усвоение

приёмов и последовательности правильного списывания текста

 Наблюдать за интонацией при общении;

читать текст, изменяя интонацию для выражения различных чувств. Находить слова, имеющие несколько значений. Наблюдать за сходными по значению словами (термин «синонимы» не употребляется) и их использованием в речи. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (выбирать из приведённых слов подходящее и использовать его в предложении на месте пропуска). Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова (на примере сочетания чк ). Осуществлять самоконтроль при делении слов для переноса, определении функции букв ё , ю , постановке знаков препинания в конце предложения и при списывании

03.05.2016

Речевая  ситуация:  составление  краткого рассказа  об  увиденном.  Знакомство с нормами произношения и ударения.

 Осознание цели и ситуации  устного общения. Составление небольших рассказов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского литературного языка (соблюдение орфоэпических норм) . Применение правила написания прописной (заглавной) буквы в именах собственных и правила написания без ударного  проверяемого гласного в корне слова

 Анализировать раз личные типы текстов —

описание, повествование, рассуждение (термины не используются). Знакомиться с правилом речевого поведения. Составлять небольшое монологическое высказывание по предложенной теме. Проводить звуковой анализ. Осуществлять самоконтроль на основании сопоставления с приведённым в учебнике вариантом ответа. Пошагово контролировать правильность постановки вопросов к словам и соблюдение порядка действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий

04.05.2016

Научная и разговорная речь.  Наблюдение  за  образованием слов и местом  в слове, где можно допустить ошибку.

 Осознание цели и ситуации устного общения. Словообразовательные связи между словами.  Разделительный ь. Применение правила написания безударного проверяемого гласного в корне слова. Усвоение приёмов и последовательности правильного

списывания текста.

 Наблюдать за текстами, в которых по-разному описывается одна и та же ситуация. Выявлять смысловые ошибки и устранять  их, учитывая целевую установку текста (описание театра или рассказ о представлении). Обсуждать порядок действий в случае затруднения в произношении слова или установлении в нём места ударения. Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Использовать правило написания прописной буквы. Осуществлять самоконтроль при списывании

05.05.2016

Научная и разговорная речь.  Повторение звукового анализа, порядок действий при списывании.

 Осознание цели и ситуации устного общения. Подбор слов, соответствующих заданной звуковой модели. Различение звонких и глухих со гласных. Многозначные слова.

Применение правила постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетания чк.

 Анализировать тексты разговорной и научной речи, устанавливать ситуации, в которых используется разговорная и научная речь. Использовать приём развёрнутого толкования для выявления словообразовательных связей. Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Находить в тексте слово по заданным характеристикам (с разделительным ь ), использовать транскрипцию для записи звуков. Осуществлять самоконтроль при списывании

06.05.2016

Письменная речь:  написание писем.  Знакомство  с  изменяемыми  и  неизменяемыми  словами.

 Практическое овладение

диалогической формой речи.

Неизменяемые слова.  Слова,

называющие предметы

и признаки.  Восстановление

деформированных предложений. Письмо предложений

с соблюдением гигиенических норм.

 Сопоставлять тексты, различать разговорную и научную речь, аргументировать свой ответ. Соотносить слово с приведённой звуковой моделью, приводить примеры слов, соответствующих звуковой модели.

Наблюдать за словами, имеющими несколько значений, и их использованием  в речи. Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова.

Осуществлять самоконтроль при постановке знаков препинания в конце предложения и при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий

07.05.2016

Речевой  этикет: слова и выражения, обозначающие  запрет.  Повторение  звукового анализа,  отработка  умения  задавать  вопросы к словам.

Овладение нормами речевого этикета ситуации учебного и бытового общения. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Слова, называющие предметы и действия. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Анализировать текст, интерпретировать информацию, представленную в неявном виде. Наблюдать за неизменяемыми словами и правилами их употребления. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь  (работать в паре) при восстановлении предложений с пропусками. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (задавать к словосочетаниям с неизменяемыми словами вопросы Кто? Какой?).  Пошагово контролировать правильность постановки вопросов к словам и соблюдение порядка действий при списывании.

11.05.2016

Речевая  ситуация:  составление  краткого рассказа  об  увиденном.  Отработка  умения  задавать  вопросы к словам, повторение  правила переноса  слов.

 Сочинение небольших рассказов.  Слова, называющие предметы и признаки. Заимствованные слова. Применение правила обозначения гласных после шипящих (жи — ши) и  правила переноса слов без стечения согласных. Усвоение приёмов и последовательности правильно списывания текста.

Анализировать различные речевые форма запретов. Устанавливать ситуации и  приводить примеры, в которых могут быть использованы те или иные формы запретов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (находить слова, в которых буквы е, ю не обозначают мягкость предыдущего согласного). Осуществлять самоконтроль на основании сопоставления с приведенным вариантом ответа. Пошагово контролировать правильность постановки вопросов к словам и соблюдение порядка действий при списывании.

12.05.2016

Речевая  ситуация:  составление  краткого рассказа  о  летнем  отдыхе. Комплексное повторение пройденного.

 Осознание цели и ситуации устного общения. Сочинение небольших рассказов . Различение звонких и глухих согласных. Звуковой анализ слова. Синонимы . Замена слов в предложении. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

 Анализировать текст, составлять на основе анализа небольшое монологическое высказывание по предложенной теме (рассказ о цирке). Наблюдать за заимствованными словами. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре) при делении слов для переноса. Осуществлять самоконтроль при переносе слов, правописании сочетания ши  и при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.

13.05.2016

 Речевая  ситуация:  составление  объявления.  Комплексное  повторение пройденного.

Сочинение небольших рассказов.Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Омонимы. Словообразовательные связи между словами. Применение правила написания безударного проверяемого гласного в корне. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

 Составлять не большое монологическое высказывание по предложенной теме (рассказ о летнем отдыхе). Наблюдать за словами, имеющими сходное значение, и их использованием в речи. Выбирать знак препинания в конце предложения в зависимости от интонации. Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в  написании слова. Интерпретировать информацию, представленную в неявном виде (находить ошибку при сопоставлении рисунка и неправильно составленной звуковой модели слова). Осуществлять самоконтроль при списывании

16.05.2016

Комплексное  повторение пройденного.

Осознание цели и ситуации

устного и письменного общения. Омонимы. Слова, называющие признаки. Применение правила написания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Письмо  предложений с соблюдением гигиенических норм

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре) при составлении объявления. Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов, словами, сходными по звучанию, и их использованием в речи. Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Использовать приём развёрнутого толкования для установления слово образовательных связей между словами. Проводить звуковой анализ (находить в тексте слова с указанным звуком). Контролировать правильность и аккуратность записи.

17.05.2016

Комплексное  повторение пройденного.

Осознание цели и ситуации

устного и письменного общения. Омонимы. Слова, называющие признаки. Применение правила написания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Письмо  предложений с соблюдением гигиенических норм

Анализировать ситуации письменного общения (письмо). Использовать знание собственного адреса при оформлении конверта (открытки). Наблюдать за словами, сходными по написанию, но различающимися местом ударения, и их использованием в тексте. Осуществлять самоконтроль при постановке вопросов к словам, использовании правила написания собственных имён и при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий

18.05.2016

Комплексное  повторение пройденного.

19.05.2016

Комплексное  повторение пройденного.

20.05.2016

Комплексное  повторение пройденного.

23.05.2016

Комплексное  повторение пройденного.

24.05.2016

Комплексное  повторение пройденного.

25.05.2016

Комплексное  повторение пройденного.

№ п/п

Планируемая дата урока

Фактическая дата урока

Причина изменения

За счет чего произошла корректировка