Правописание падежных окончаний имён существительных множественного числа
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Русский язык  4 «а» класс

Учитель: Садомина А.М.

Тема:  «Правописание падежных окончаний имён существительных множественного числа».

Цели: 1.Формировать умение правильно склонять имена существительные в   форме множественного числа. Закреплять знания об окончаниях существительных в разных падежах.

           2. Развивать умение употреблять эти существительные в речи.

           3. Обогащать словарный запас.

           4. Воспитывать любовь ко всему живому.

Оборудование: доска – запись, презентация по теме урока.

                           Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы урока. 

1слайд – тема урока.

- На уроке продолжаем работать над темой:

«Падежные окончания имён существительных множественного числа».

- Также повторим изученные орфограммы.

• Создание мотивации на уроке.

- Все работаем на уроке под девизом:

• Я умею самостоятельно работать, потому что уже многое знаю.

Работа в тетради.

- Открываем тетради, записываем число, классная работа.

 (дети самостоятельно пишут)

3. Минутка чистописания. 

(запись на доске  х г с элементами закругления)

- Проведём минутку чистописания.

- Такой узор поможет вам овладеть скорописью. Пишем красиво, соблюдая правильные соединения.

- Кто прописал буквы. Положите ручки.

(проверить индивидуально – похвалить, кто постарался)

4.Работа над дифференцированным предложением.

-Ребята, какое время года наступило? (зима)

-Вы видели зимой птиц? (да)

- Каких? (воробьи, пуночки, в тундре – куропатки, совы)

(дети составляют предложение)

Проверка задания!

 2 слайд – зимняя картина с птицами.

-Послушайте стихотворение:

• Вот и пришла зима

Синеют дальние дали,

Птицы на склоне холма

Кому – то письмо написали.

3 слайд – с дифференцированным предложением.

Задание!

- Вот их письмо, где все слова перепутались. Им надо помочь.

- Из данных слов составьте предложение. 

- Кто составил предложение?

- Прочитайте. (дети читают)

 (Мы не боимся холодов, а боимся голода.)

- Как вы думаете, кому они написали письмо? (людям)

- Почему птички боятся голода?

(потому что зимой трудно достать корм)

- Кто им может помочь? (человек)

-Как? (смастерить кормушку, сыпать семена, крупу, хлебные крошки)

Задание!

- Запишите это предложение в тетради.

4 слайд – предложение «Мы не боимся холодов, а боимся голода».   

Задание!

- Какие орфограммы встретились в предложении?

- Определите предложение по составу.

(невоскл, повест,распр, прост, есть однор. сказ, союз а)

- Докажите, что предложение простое.(2 сказ. при одном подлежащем)

- Когда ставится запятая при однородных членах?

(запятая ставится перед союзами а и но)

- Когда не ставится запятая?

(если они соединены неповторяющимся союзом и)

- Как пишется частица не с глаголами?

(частица не с глаголами пишется раздельно)

-Частица не придаёт глаголу отрицательный смысл.

- Как пишется безударная гласная в корне слова?(холодов - холод)

(чтобы проверить безударную гласную в корне слова надо подобрать проверочное слово, чтобы гласная стояла под ударением)

Задание!

- Разобрать предложение по членам – главные и второстепенные. (КАРТОЧКИ - ОПОРА)

Итог по повторению.

- Молодцы, правила знаете и умеете применять в работе.

5. Новый материал.

- Вспомните название темы нашего урока и посмотрите на предложение.

( «Мы не боимся холодов, а боимся голода».)

- Есть ли в этом предложении имя существительное в форме мн. числа? (холодов)

- Докажи, что сущ. во мн. числе?

 (потому что обозначает много предметов)

- Как будет в ед. числе? (холод)

- Как определить падеж существительного в форме мн. числа?

(падеж сущ. во мн. числе определяется так же, как и у сущ. в ед. числе  по вопросу, по предлогу и  по роли в предложении)

(холодов – Р.п).

 - Как определить тип склонения сущ. мн. числа?

(чтобы определить тип склонения у сущ.  мн. числа, надо сущ. поставить в начальную форму и определить тип склонения)

(Холодов – холод – 2скл.)

Проверка задания!

- Молодцы!!!

6. Самостоятельная работа.  

Задание!

-Небольшая самостоятельная работа.

5 слайд – деревня, космонавт, лошадь)

- Просклоняйте существительные в форме ед. числа и мн. числа.

1 ряд - деревня, 2 ряд - космонавт, 3 ряд – лошадь.

- Выделить окончания существительных в ед.ч. и мн.ч.

- Будьте внимательны!

Самопроверка!

-Проверим задание по сравнительной таблице.

6 слайд  - сравнительная таблица)

- Сравните окончания сущ. ед. числа и мн. числа.

(дети объясняют 1 ряд – деревня, 2 ряд –космонавт, 3 ряд - лошадь)

- Отличаются ли падежные окончания сущ. мн. числа от окончаний сущ. ед. числа? (окончания отличаются – они разные)

7 слайд - таблица по типу склонения)

- А теперь, сравним окончания сущ. мн. числа по типам склонения.

- Отличаются ли падежные окончания им. сущ. мн. ч. по типам склонения?

Вывод! 

(дети объясняют по каждому падежу и типу склонения конкретно)

- Что заметили?

- Какой сделаем вывод?

В  Д, Т, П. п – окончания сущ. мн. числа во всех типах скл. одинаковые ,

а  в Р.п , В. п - разные)

ФИЗМИНУТКА

8 слайд – физ. минутка для глаз.

7. Работа по учебнику.

-Открыли учебники на стр.144, упр. 157.

Задание!   (спросить ученика)

- Прочитайте внимательно задание. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания. Укажите падеж существительного во  множественном числе. (дети читают текст вслух)

(Дети списывают текст)

 - В каких предложениях поставили запятые? (в 3 предложении)

- Почему поставил? (с однородными дополнениями)

Проверка задания!

(дети читают каждое предложение и объясняют)

-Определите падеж сущ. мн.числа.

- Что помогает определить падеж сущ.? (по вопросу, по предлогу, в роли)

8.Итог урока.

- Чему учились на уроке?

(определять падежные окончания существительных во мн. числе)

- Что нового узнали? (окончания во всех типах склонения отличаются)

- Окончания, какого падежа запомнили у сущ. мн. числа?

Оценки! (выставить оценки)

9. Домашнее задание.

9 слайд – стр.144-145, упр158.

10-11 слайды - по опорным словам составить предложения.