Рабочая программа по русскому языку к учебнику В.П. Канакиной.
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

Матас Марина Юрьевна
Опубликовано 25.05.2016 - 10:36 - Матас Марина Юрьевна

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных особенностей младших школьников. Выбор программы обоснован содержанием УМК «Школа России», актуальностью перехода на новый образовательный стандарт

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_4_klass_k_uchebniku_kanakinoy_v.p.docx167.18 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное аграрное общеобразовательное учреждение

                                                        «Сергеевская средняя общеобразовательная школа»

Благовещенского района Амурской области

с. Сергеевка

                  «Рассмотрено»

Руководитель МО__________Бахмутова М.М

Протокол №____от____________2015 г.

                     «Согласовано»

Заместитель директора по УВР МАОУ

____________       Стародубова Н.Р.

«__»______________2015 г.

                 «Утверждаю»

              Директор МАОУ

____________Богославец О.Е.

Приказ №____от «__»_______2015 г.

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»  В 4 КЛАССЕ

Разработал учитель первой квалификационной категории  Матас М.Ю.

на 2015 – 2016учебный год

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол №___от «___»_июня 2015 г.

с. Сергеевка

2015 г.

I. Пояснительная записка.

  1. Программа разработана на основе нормативно-правовых документов:
  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.
  •  Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
  • Авторской программы «Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, Москва «Просвещение», 2011г.

  1. Цель и задачи курса:

Цель:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

  1. Сведения о программе. Общая характеристика курса

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных особенностей младших школьников.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

  1. Обоснование выбора программы.

Выбор программы обоснован содержанием УМК «Школа России», актуальностью перехода на новый образовательный стандарт.

  1. Место курса «Русский язык» в учебном плане.

Программа разработана  на основе  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;  концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

  1. Информация о количестве учебных часов.

    Авторская программа  составлена  без изменений, так как её содержание позволяет в полной мере реализовать требования Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования. В соответствии с учебным планом школы уроки русского языка в 4 классе  рассчитаны на 5 часов в неделю. Следовательно  общее количество часов составило - 170 часов .

  1. Формы организации образовательного процесса:
  • индивидуальные,  
  • парные;
  • групповые.

  1. Технологии обучения:
  • игровые;
  • ИКТ;
  • личностно-ориентированное обучение;
  • деятельностный подход в обучении школьников;
  • здоровьесберегающие.

  1. Виды и формы контроля:
  • текущий(тест, диктант, к/р, словарный диктант, проект);
  • промежуточный ( к/р);
  • итоговый (тест,  ИКР)

  1.  Сведения об УМК:

И.А. Бубнова. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 4 класс. Москва «Просвещение», 2014г

О.И. Дмитриева. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П. Канакиной. Москва «Вако», 2014г.

В.П Канакина, В.Г. Горецкий Программа «Школа России» «Русский язык» 4класс Москва «Просвещение» 2011;

В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык – учебник для 4 класса. Москва «Просвещение», 2014г.

В.П. Канакина. Русский язык – рабочая тетрадь. 4 класс. Москва «Просвещение», 2014г.

В.П. Канакина. Чистописание. Рабочие тетради. 4 класс. Москва «Просвещение», 2014г.

О.Н. Крылова. Контрольные работы по русскому языку. 4 класс. Москва «Экзамен», 2014г.

Е.М. Тихомирова Тесты по русскому языку. 4 класс. Москва «Просвещение», 2014г.

II. Содержание рабочей программы по русскому языку.

Раздел. Тема.

Требования к уровню подготовки.

Наша речь и наш язык

  • Анализировать высказывания о русском языке.
  • Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи.
  • Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.
  • Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога

Текст.

Признаки текста.

Типы текстов.

  • Определять тему и главную мысль текста.
  • Подбирать заголовок к тексту.
  • Соотносить заголовок и текст.
  • Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.
  • Составлять план текста.
  • Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
  • Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».
  • Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы.
  • Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.
  • Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».

Предложение.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Знаки препинания в конце предложения.

Обращение.

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

Однородные  члены предложения.

Простые и сложные предложения.

  • Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.
  • Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.
  • Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.
  • Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения

  • Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.
  • Составлять предложения с обращением.
  • Выделять обращения на письме

  • Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.
  • Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.
  • Различать главные и второстепенные члены предложения

  • Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.
  • Определять, каким членом предложения являются однородные члены.
  • Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.
  • Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами

  • Сравнивать простые и сложные предложения.
  • Выделять в сложном предложении его основы

Слово в языке и речи.

Лексическое значение слова.

Заимствованные слова.

Устаревшие слова.

Многозначные слова

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Состав слова.

Значимые

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.

Правописание ъ и ь знаков.

Части речи.

  • Анализировать высказывания о русском языке.
  • Выявлять слова, значение которых требует уточнения.
  • Объяснять принцип построения толкового словаря.
  • Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).
  • Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.
  • Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

  • Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.
  • Анализировать употребление в тексте слова   в прямом   и переносном значении.
  • Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.
  • Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.
  • Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове

  • Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.
  • Подбирать к слову синонимы, антонимы.
  • Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.
  • Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

  • Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
  • Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.
  • Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок
  • Работать с памяткой «Разбор слова по составу».
  • Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.
  • Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.
  • Моделировать слова
  • Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.
  • Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове .
  • Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.
  • Анализировать разные способы проверки орфограмм.
  • Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы
  • Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова».
  • Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов

  • Работать с орфографическим словарём.
  • Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
  • Оценивать результат выполнения орфографической задачи.
  • Сочинять объявление

  • Различать изученные части речи.
  • Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.
  • Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.
  • Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения.
  • Подбирать примеры изученных частей речи

Имя существительное.

Изменение по падежам.

Три склонения имен существительных.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе.

  • Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.
  • Изменять имена существительные по падежам
  • Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».
  • Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.
  • Различать имена существительные в начальной и косвенной формах
  • Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой.
  • Выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим.
  • Различать именительный и винительный падежи
  • Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой
  • Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.
  • Подбирать примеры существительных 1-го склонения
  • Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения
  • Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.
  • Классифицировать имена существительные по склонениям
  • Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения
  • Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.
  • Классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.
  • Классифицировать имена существительные по склонениям
  • Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения

  • Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.
  • Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова
  • Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже
  • Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения
  • Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.
  • Обосновывать написание безударного падежного окончания.
  • Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки
  • Называть признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного.
  • Ставить имена существительные в форму дательного падежа.
  • Доказывать, что окончание написано правильно
  • Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного.
  • Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц

  • Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.
  • Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Имя прилагательное.

Изменение по падежам имен прилагательных.

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

  • Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».
  • Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).
  • Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».
  • Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения

  • Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице
  • Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».
  • Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.
  • Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного

  • Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице
  • Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного
  • Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного
  • Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

  • Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.

  • Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивать правильность написанного.
  • Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями
  • Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного.
  • Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах, оценивать правильность написанного

Личные местоимения.

Местоимение.

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

  • Находить местоимения среди других частей речи.
  • Определять наличие в тексте местоимений

  • Называть лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.
  • Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.
  • Различать начальную и косвенные формы личных местоимений
  • Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.
  • Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.
  • Раздельно писать предлоги с местоимениями.
  • Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений

Глагол.

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи.

Неопределенная форма глагола.

Спряжение глагола.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

  • Различать глаголы среди других слов в тексте
  • Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)

  • Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь)
  • Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола
  • Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.
  • Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы: «что делать?» и «что сделать?»
  • Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.)

  • Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.
  • Определять спряжение глаголов.
  • Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»
  • Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

  • Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.
  • Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.
  • Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола
  • Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.
  • Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола
  • Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

  • Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.
  • Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов
  • Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы

IV.

Наименование раздела.

Количество часов

Контроль знаний

Словарные диктанты

Тесты

Диктанты

Р/ речи

Проекты

К/Р

  1. Повторение.

11ч.

1

1

1

  1. Предложение.

9ч.

1

1

2

1

  1. Слово в языке и речи.

21ч.

1

1

1

1

  1. Имя существительное.

43ч.

5

1

1

5

1

2

  1. Имя прилагательное.

30ч.

2

1

1

6

1

1

  1. Личные местоимения.

7ч

1

1

1

  1. Глагол.

34ч.

2

1

2

3

1

  1. Повторение

15ч.

2

1

3

1

Всего

170ч.

14

7

6

22

3

6

V. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся по русскому языку к концу 4 класса.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

• имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

•  слово, словосочетание и предложение;

выделять, находить:

•  начальную форму глагола;

•  глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;

•  глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

решать учебные и практические задачи:

 • определять спряжение глагола;

 • устанавливать при помощи смысловых (синтаксических)вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

•  разбирать по членам простое двусоставное предложение;

•  использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

•  подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

•  определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

 • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов;

•  проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

применять правила правописания:

•  непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

•  не с глаголами;

•  мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

•  мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

•  безударные личные окончания глаголов.

Ученик получит возможность научиться:

•  проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;

•  проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;

 • определять вид глагола;

 • находить наречие и имя числительное в тексте;

•  применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

•  применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;

•  применять правило правописания букв а, о на конце наречий;

•  применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;

•  применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных

•  применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;

 • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

•  применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);

•  письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;

•  соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Программа обеспечивает достижение определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык»являются следующие умения:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты  учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

– понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

– делить текст на части, озаглавливать части;

– подробно и выборочно пересказывать текст;

– правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;

– делить слова на части для переноса;

– производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;

– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;

– писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

– видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

– писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях;

буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов;

буквосочетания чк, чн всловах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова;

слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой;

писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию

приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;

– находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

– находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;

– обращать внимание на особенности употребления слов;

– ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;

– составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;

– предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;

– составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.

ПРОГРАМНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Литература:

И.А. Бубнова. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 4 класс. Москва «Просвещение», 2014г

О.И. Дмитриева. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П. Канакиной. Москва «Вако», 2014г.

В.П Канакина, В.Г. Горецкий Программа «Школа России» «Русский язык» 4класс Москва «Просвещение» 2011;

В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык – учебник для 4 класса. Москва «Просвещение», 2014г.

В.П. Канакина. Русский язык – рабочая тетрадь. 4 класс. Москва «Просвещение», 2014г.

В.П. Канакина. Чистописание. Рабочие тетради. 4 класс. Москва «Просвещение», 2014г.

О.Н. Крылова. Контрольные работы по русскому языку. 4 класс. Москва «Экзамен», 2014г.

Е.М. Тихомирова Тесты по русскому языку. 4 класс. Москва «Просвещение», 2014г.

Печатные пособия:

  • комплект демонстрационных таблиц;
  • репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы;
  • наборы сюжетных картинок;
  • словари.

Технические средства обучения:

  • компьютер;
  • мультимедийный проектор;
  • телевизор;
  • видеоплейер;
  • электронное приложение.

 Приложение к рабочей программе по русскому языку для 4класса

Календарно – тематическое планирование по русскому языку  

в 4 классе  по учебнику В.П.Канакиной «Русский язык»,  программа «Школа России»

                                                                                                                        

№

п/п

Часы

Сроки

Тема урока

Словарная работа

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Ресурсы урока

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

11ч

Повторение

1

1

02.09

Наша речь и наш язык.

РР

Составление текста по рисунку с включением в него диалога

человек,

пожалуйста

Различать язык и речь. 

Различать диалогическую и монологическую речь.

Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.

Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

Писать правильно слова: «человек», «пожалуйста»

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация, ИК

2

1

03.09

Текст. План текста

каникулы

Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.

Составлять планы к данным текстам.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Писать правильно слово «каникулы»

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности

Выявление причин успешности / неуспешности  в учебной деятельности

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация, Тексты (карточка)

О/Т

3

1

04.09

РР

Изложение повествовательного текста «Первая вахта»

Излагать содержание повествовательного текста

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

4

1

07.09

Типы текстов.

РР

Составление устного рассказа на выбранную тему

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами

Нравственно – эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

5

1

08.09

Предложение как единица речи.

Входная диагностическая контрольная работа

хозяин, хозяйство

Составлять из слов предложения

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

КР

6

1

09.09

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

здравствуй

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Писать правильно слова: «хозяин», «хозяйство»

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Выявление причин успешности / неуспешности  в учебной деятельности

Т-4,

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

7

1

10.09

Обращение

Находить обращение в предложении.

Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

Т-6, ИК

8

1

11.09

Главные и второстепенные члены предложения.

Основа предложения

Находить главные и второстепенные члены предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация, Т-7, о/т-3, ИК

9

1

14.09

Распространённые и нераспространённые предложения.

Различать распространённые и нераспространённые предложения

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация, ИК

10

1

15.09

Словосочетание.

РР

Восстановление деформированного текста

горизонт

Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Писать правильно слово «горизонт»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Проявление уважительного отношения к иному мнению

Текст.

11

1

16.09

Тест №1 по теме «Текст.»

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

Тест №1

9ч.

Предложение.

12

1

17.09

Однородные члены предложения (общее понятие)

комбайн,

комбайнер,

комбайнёр

Находить в предложении однородные члены предложения.

Писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр»

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация, Т-11, ИК

13

1

18.09

Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления

багаж

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

14

1

21.09

Связь однородных членов в предложении с помощью союзов

календарь

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов.

Писать правильно слово «багаж»

Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами

Осознание самостоятельности и ответственности при разных формах работы в классе

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

15

1

22.09

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

СД №1

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами.

Писать правильно слово «календарь»

Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

О/Т-14

16

1

23.09

Обобщение знаний об однородных членах предложения.

РР Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень»

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 Осознавать эстетическую потребность при рассматривании репродукции картины.

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация

Репродукция картины

17

1

24.09

Проект №1 «Похвальное слово знакам препинания»

Простые и сложные предложения

Различать простое и сложное предложения

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация .ИК

18

1

25.09

Знаки препинания в сложном предложении

прекрасный

Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Писать правильно слово «прекрасный»

Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

19

1

28.09

Знаки препинания в сложном предложении

Тест №2 по теме «Предложение»

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Тест №2

20

1

29.09

РР Изложение повествовательного текста.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

21ч

Слово в языке и речи

21

1

30.09

Лексическое значение слова

библиотека,

библиотекарь

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Писать правильно слова: «библиотека», «библиотекарь»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Уважительное отношение к родному языку, русскому слову

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

22

1

01.10

Заимствованные слова.

Устаревшие слова.

Многозначные слова

шофёр

Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

Писать правильно слово «шофёр»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Проявление интереса к изучаемому предмету

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация словари

23

1

02.10

Синонимы. Антонимы. Омонимы

ещё

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.

Писать правильно слово «ещё»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Осознавать роль труда, ответственность за свои действия

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация словари

24

1

05.10

Фразеологизмы.

РР  Составление текста по рисунку и фразеологизму

Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Рисунки фразеолгизмов

25

1

06.10

 Контрольный диктант №1

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

26

1

07.10

Значимые части слова.

Однокоренные слова.

Корень слова

корабль

Называть значимые части слова.

Находить в словах корень.

Писать правильно слово «корабль»

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентацият-15

27

1

08.10

Состав слова.

Суффиксы и приставки

костюм

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Писать правильно слово «костюм»

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Проявление навыков сотрудничества, уважительного отношения к окружающим

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентацияТ-16,17

28

1

09.10

Разбор слова по составу

Вокзал

Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация памятка

29

1

12.10

Правописание гласных и согласных в корнях слов

железо

Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку.

Писать правильно слово «железо»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

30

1

13.10

Правописание гласных и согласных в корнях слов

билет

Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Писать правильно слова: «вокзал», «пассажир», «пассажирский»

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Выявление причин успешности / неуспешности  в учебной деятельности

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

31

1

14.10

Упражнение в написании приставок и суффиксов

Пассажир

пассажирский

Объяснять написание приставок и суффиксов

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Проявление навыков сотрудничества, уважительного отношения к окружающим

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация ИК

32

1

15.10

Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе.

СД №2

Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова.

Писать правильно слово «билет»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Выявление причин успешности / неуспешности  в учебной деятельности

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация ИК

33

1

16.10

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.

РР Составление объявления

Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

Проявление навыков сотрудничества, уважительного отношения к окружающим

34

1

19.10

РР Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке»

Составлять предложения и текст по репродукции картины  

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Осознавать эстетическую потребность при рассматривании репродукции картины.

Репродукция картины

35

1

20.10

Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.  

теперь

Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Проявлять фантазию, включать воображение, осознавать эстетические потребности

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация,  Т-18, ИК

36

1

21.10

Части речи.

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

37

1

22.10

Части речи.

Анализировать результаты деятельности, планировать действия по улучшению результата

38

1

23.10

Наречие ( общее представление)

Впереди

Адекватно реагировать на возникшие затруднения, находить выход из сложившейся ситуации

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация  

ИК

39

1

26.10

 Наречие. Значение и употребление в речи.

медленно

Соблюдать нормы речевого этикета;

внимательно слушать собеседника.

40

1

27.10

Наречие.

Вчера, завтра

Делать осознанный выбор на основе адекватной оценки собственной деятельности

41

1

28.10

Тест № 3 «Части речи»

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Выявление причин успешности / неуспешности  в учебной деятельности

Тест №3

43ч

Имя существительное.

42

1

29.10

Изменение по падежам

СД№3

Изменять имена существительные по падежам

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Мотивировать себя на изучение русского языка

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация Т - 21

43

1

30.10

Признаки падежных форм имён существительных

телефон

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Адекватно оценивать свой вклад в решение учебной задачи урока

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

44

1

02.11

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей

аллея

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Проявлять готовность и способность к саморазвитию

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация

Т- 23, о /т-13

45

1

03.11

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей

кофе

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Писать правильно слова: «телепередача», «телефон»

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Проявлять интерес к русскому языку

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

46

1

04.11

Несклоняемые имена существительные

пальто

Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме.

Писать правильно слово «аллея»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Выявлять  причин успешности / неуспешности  в учебной деятельности

47

1

05.11

Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных

беседа

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Писать правильно слова: «беседа», «беседовать»

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Осознавать важность изучения русского языка, темы урока

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация Т-27, о/т-11

48

1

06.11

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения

беседовать

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Выявлять  причин успешности / неуспешности  в учебной деятельности

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

49

1

РР  Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»

Составлять текст-описание.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Осознавать эстетическую потребность при рассматривании репродукции картины.

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

50

1

2-е склонение имён существительных

агроном

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Осознавать установку на безопасный, здоровый образ жизни.

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация, ИК

51

1

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения

КСД

Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Писать правильно слово «агроном»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Осознавать ответственность за результаты учебной деятельности

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация ИК

52

1

3-е склонение имён существительных

пейзаж

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Рассуждать на личностно-ориентированные темы, высказывать свою точку зрения, делиться впечатлениями

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

53

1

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения

портрет

Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Писать правильно слово «пейзаж»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация

54

1

РР. Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

Составлять текст-отзыв.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Осознавать эстетическую потребность при рассматривании репродукции картины.

55

1

Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

инженер

Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений.

Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Писать правильно слово «портрет»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Сохранять уважительное отношение к окружающим людям в разных ситуациях общения

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

56

1

Именительный и винительный падежи

хлебороб

Определять именительный и винительный падежи имени существительного.

Различать внешне сходные падежные 1формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа)

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Осознавать личную ответственность за получение знаний, за правильный выбор.

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

57

1

Родительный падеж

Определять родительный падеж имени существительного.

Писать правильно слово «инженер»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Осознавать значимость выбора профессии в соответствии с нравственными критериями

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

58

1

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже

адрес

Определять родительный падеж имени существительного

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Осознавать ценностное отношение к окружающему миру, готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

59

1

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

вчера

Находить в предложении одушевлённые имена существительные  в родительном и винительном падежах.

Писать правильно слово «хлебороб»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Проявлять уважительное отношение к хлебу, труду хлеборобов

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

60

1

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

овца

Находить в предложении одушевлённые имена существительные  в родительном и винительном падежах.

Писать правильно слово «овца»

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Осознавать важность внешнего вида, оформления работ в тетради, вежливого поведения

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

61

1

Дательный падеж

костёр

Определять дательный падеж имени существительного.

Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Осознавать значимость межличностных отношений, умения сохранять дружественные отношения с окружающими

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

62

1

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже

СД№4

Доказывать правильность написания падежного окончания.

Писать правильно слово «адрес»

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Понимать чувства других людей, сопереживать им

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

63

1

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже

сегодня

Доказывать правильность написания падежного окончания

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Формировать целостное представление об окружающем мире, его природе

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

64

1

Творительный падеж

Определять творительный падеж имени существительного.

Писать правильно слова: «вчера», «сегодня»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Осознавать ответственность за собственные поступки

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

65

1

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже

овца

Доказывать правильность написания падежного окончания

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

66

1

Предложный падеж

Определять предложный падеж имени существительного

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Адекватно реагировать на замечания учителя, одноклассников

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

67

1

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже

Доказывать, что имена существительные стоят в творительном падеже

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Осознавать мотивацию собственной деятельности.

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

68

1

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Осознавать важность процесса получения новых знаний, ответственность за выбор своих действий

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

69

1

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Осознавать свою этническую принадлежность, испытывать чувство сопричастности к жизни страны и чувство гордости за свою Родин

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

70

1

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах

СД№5

Составлять предложение (словосочетание), употребляя   имя существительное в заданной падежной форме

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

71

1

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Объяснять написание слов с пропущенными буквами в окончании.

Писать правильно слово «костёр»

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Понимать личную мотивацию к процессу обучения, осознавать готовность к саморазвитию

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

72

1

Тест№4 «Три склонения имён существительных»

Определять падеж имени существительного в единственном числе

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Выявление причин успешности / неуспешности  в учебной деятельности

Тест №4

73

1

РР. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Текст - карточка

74

1

Контрольный диктант №2

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы 

КД№2

75

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе

Находить в тексте имена существительные во множественном числе.

Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.

Писать правильно слова: «путешествие», «путешественник»

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Выявление причин успешности / неуспешности  в учебной деятельности

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

76

1

Промежуточная диагностическая работа

Писать правильно слова на изученные орфограммы. Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения 

Стремиться к самостоятельности в усвоении знаний

77

1

Именительный падеж множественного числа

путешествие

Писать правильно слово «директор».

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Осознавать значимость правильной, грамотной речи

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

78

1

Родительный падеж множественного числа

путешественник

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.

Писать правильно слова: «килограмм», «грамм», «газета»

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Стремиться к самовыражению через материал урока

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

79

1

Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных

директор

Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

Объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

80

1

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

СД№6

Излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Осознавать важность заботы о братьях нашх меньших

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

81

1

Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа

килограмм

Определять падеж имени существительного во множественном числе

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Выражать свои чувства, используя соответствующие средства речи.

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

82

1

РР. Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу

Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Формирование мотивации к проведению исследовательской работы

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Проявлять творческое воображение, фантазию для реализации своих потенциальных возможностей

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

83

1

Проект№2 «Говорите правильно!»

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Проявлять интерес к самостоятельной исследовательской деятельности

84

1

Контрольная работа №1 по теме «Имя существительное».

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы 

Выявление причин успешности / неуспешности  в учебной деятельности

КР№1

30ч

Имя прилагательное

85

1

Значение и употребление в речи прилагательных.

Словообразование имён прилагательных

автомобиль

Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов.

Писать правильно слово «автомобиль»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

Стремиться к самовыражению через материал предмета

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация. Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

86

1

Род и число имён прилагательных

Семена

Электростанция электровоз

электричество электрический

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Писать правильно слова: «семена», «электростанция», «электровоз», «электричество», «электрический»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

87

1

Род и число имён прилагательных.

РР.Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

сейчас

Определять тему и главную мысль текста.

Составлять рассказ по заданной теме.

Писать правильно слово «сейчас»

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей; проявлять уважение к предметам, с которыми связано детство

Игрушки

88

1

Проект №3 «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»

Проводить лексический анализ слов – имён прилагательных

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Проявлять интерес к самостоятельной исследовательской деятельности

Д\ф, репродукции картин к сказке.

89

1

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе

СД№7

Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе.

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

90

1

Склонение имён прилагательных.

РР.

Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»

правительство

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Проявлять уважение к истории и культурным традициям своей страны; осознавать эстетические потребности, ценности и чувства

Репродукция картины

91

1

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

аппетит

Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Стремиться к самостоятельности в усвоении знаний

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

92

1

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

километр

Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

93

1

Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

космос

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Писать правильно слово «правительство»

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Проявлять готовность и способность к саморазвитию

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

94

1

Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

космический

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Писать правильно слово «аппетит»

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Следовать социальным нормам поведения

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

95

1

Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

командир

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Понимать свою мотивацию к учебной деятельности

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

96

1

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Проявлять настойчивость в учебной деятельности, при решении поставленных задач

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

97

1

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах.

Писать правильно слова: «космос», «космический», «километр»

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Стремиться к проявлению познавательных способностей

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

98

1

Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Адекватно оценивать свои действия

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

99

1

РР.

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания

Писать правильно слово «командир».

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой родины на основе содержания текстов

Проявлять чувства гражданственности, патриотизма, восхищения героическими примерами прошлого; проявлять эстетический вкус, соприкасаясь с искусством слова.

100

1

Тест №5 «Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода»

Писать правильно слова на изученные орфограммы

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Выявление причин успешности / неуспешности  в учебной деятельности

Тест №5

101

1

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе

экскурсия

Склонять имена прилагательные женского рода.

Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей.

Писать правильно слово «экскурсия»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Проявлять познавательные способности через изучаемый предмет

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

102

1

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Осознавать ценность и значимость своей страны –России.

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

103

1

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Осознавать значимость изучения темы

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

104

1

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

вагон

Приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными в родительном, дательном и предложном падежах.

Писать правильно слово «вагон»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Проявлять уважительное отношение к окружающим при обращении

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

105

1

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Называть пропущенные окончания имён прилагательных женского рода

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Выявление причин успешности / неуспешности  в учебной деятельности

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

106

1

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

кастрюля

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных.

Писать правильно слово «кастрюля»

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Осознавать важность изучения русского языка

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

107

1

РР. Составление сообщения о достопримечательностях своего села

СД№ 8

издалека

Писать по памяти сравнительно-описательный текст.

Составлять сообщение о достопримечательностях своего города (посёлка).

Писать правильно слово «издалека»

Формирование уважения к национальному достоянию Российского государства, древним архитектурным памятникам, созданным руками русского народа, а также к национальному достоянию других стран

Проявлять уважительное отношение к природ

фотографии

108

1

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

РР.  Сочинение по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»

салют

Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей.

Составлять текст по репродукции картины.

Писать правильно слово «салют»

Анализ объектов с целью выделения признаков

Репродукция картины

109

1

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

ботинки

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Писать правильно слово «ботинки»

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Уметь наблюдать, видеть красоту окружающего мира

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

110

1

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

богатство

Писать правильно слово «богатство».

Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Анализировать результаты учебной деятельности

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

111

1

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

РР. Изложение повествовательного текста

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Называть окончания имён прилагательных множественного числа.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов. Понимание текста, извлечение необходимой информации

Учиться доброжелательному отношению к окружающему миру; учиться видеть необычное в каждом предмете и радоваться тому, что происходит вокруг

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

112

1

Обобщение знаний об имени прилагательном

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Проявлять готовность и способность к саморазвитию

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

113

1

КР №2 по теме «Имя прилагательное».

РР. Составление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

сзади

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Составлять текст.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слово «сзади»

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

Осознавать эстетические потребности, ценности и чувства

КР №2

114

1

Контрольный диктант №3

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Выявлять причин успешности / неуспешности  в учебной деятельности

КД №3

7ч

Личные местоимение.

115

1

Роль местоимений в речи

Понимать, что такое местоимение.

Распознавать местоимения среди других частей речи

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Знать и применять в общении правила вежливого обращения

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

116

1

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица

Указывать грамматические признаки местоимений.

Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Осознавать значимость правильной, грамотной речи

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

117

1

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

РР. Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога

Металл, металлический

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Составлять тексты с включением в них диалога.

Писать правильно слова: «металл», «металлический»

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Осуществлять творческий подход к изучению предмета

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

118

1

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа

СД №9

Определять лицо, число и падеж местоимений

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Уважительно относиться к партнерам по общению

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

119

1

Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.

РР. Составление поздравительной открытки

Победа, председатель

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Писать правильно слова:  «победа», «председатель»

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

Осознавать ответственность за последствия своих поступков

открытки

120

1

РР.

Изложение повествовательного текста

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Проявлять почтительное отношение к окружающим людям

121

1

Морфологический разбор местоимений.

Тест №6  по теме «Личные местоимения» 

Выполнять морфологический разбор местоимения

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы 

Выявлять причин успешности / неуспешности  в учебной деятельности

Тест №6

34ч

Глагол.

122

1

Глагол как часть речи (повторение)

Гореть, сверкать

Объяснять роль глаголов в нашем языке.

Называть, что обозначают глаголы.

Называть вопросы, на которые отвечают глаголы.

Писать правильно слова: «гореть», «сверкать»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Стремиться к самовыражению через материал учебного предмета

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

123

1

Время глагола

Называть время, число глагола.

Объяснять роль глагола в предложении

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

124

1

Изменение глаголов по временам

Изменять глаголы по временам.

Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

Адекватно оценивать свои действия

125

1

Неопределённая форма глагола

Лучше, расстояние

Объяснять, что такое неопределённая форма глагола.

Называть глаголы в неопределённой форме.

Писать правильно слова: «лучше», «расстояние»

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Выявлять причин успешности / неуспешности  в учебной деятельности

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

126

1

Контрольный диктант №4

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Выявлять причин успешности / неуспешности  в учебной деятельности

КД№4

127

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

Неопределённая форма глагола

Находить в предложении глаголы в неопределённой форме

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Выявлять причин успешности / неуспешности  в учебной деятельности

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

128

1

Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме

свитер

Называть глаголы в неопределённой форме.

Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Осознавать значимость изучения темы

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

129

1

Упражнение в образовании форм глаголов

везде

Образовывать формы глагола с помощью приставок и суффиксов.

Писать правильно слова: «везде», «свитер»

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

130

1

РР. Изложение по самостоятельно составленному плану

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слова: «сверху», «снизу»

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания  

Проявлять уважительное отношение к природе

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

131

1

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

Сверху, снизу

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Проявлять познавательные способности через изучаемый предмет

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

132

1

2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени

СД №10

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

133

1

Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу.

Находить в предложениях глаголы с частицей не 

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Выявлять причин успешности / неуспешности  в учебной деятельности

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

134

1

РР. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного при работе с картиной

Репродукция картины

135

1

Ι и ΙΙ спряжения глаголов.

Спряжение глаголов в настоящем времени

Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Осознавать важность изучения русского языка

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

136

1

Спряжение глаголов в будущем времени

Назад, вперед

Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени.

Писать правильно слова: «назад», «вперёд»

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Проявлять познавательные способности через изучаемый предмет

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

137

1

Личные окончания глаголов I и II спряжений  

Называть личные окончания глаголов I и II спряжений

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений

Объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности

138

1

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Называть глаголы-исключения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

139

1

Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме

Понимать, что при образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме глагола и к формам настоящего и будущего времени

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений

Проявлять познавательные способности через изучаемый предмет

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

140

1

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени  

Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.

Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

141

1

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

СД № 11

Распределять глаголы по спряжениям

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Стремиться к проявлению познавательных способностей

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

142

11

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

143

1

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Проявлять познавательные способности через изучаемый предмет

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

144

1

Тест № 7 «Правописание глаголов»

Называть правила правописания слов на изученные темы

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности

Тест №7

145

1

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Стремиться к проявлению познавательных способностей

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

146

1

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Проявлять познавательные способности через изучаемый предмет

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

147

1

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Проявлять познавательные способности через изучаемый предмет

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

148

1

РР.

Изложение деформированного повествовательного текста

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

149

1

Правописание глаголов в прошедшем времени

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

150

1

Правописание глаголов в прошедшем времени

свобода

Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

Писать правильно слова: «свобода», «здесь»

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Проявлять познавательные способности через изучаемый предмет

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

151

1

Контрольная работа

 № 3 по теме «Глагол»

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы 

152

1

РР. Составление текста на спортивную тему

Составлять рассказ.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

153

1

Обобщение по теме «Глагол».

Морфологический разбор глагола

Выполнять морфологический разбор глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности

Памятка разбра

154

1

Контрольный диктант № 5

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы 

КД №5

15ч

Повторение

155

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

РР. Изложение повествовательного текста

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

156

1

Повторение по теме «Наша речь и наш язык»

здесь

Различать язык и речь. 

Называть виды речи.

Объяснять назначение речи

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Проявлять познавательные способности через изучаемый предмет

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

157

1

Повторение по теме «Текст»

Называть признаки текста: Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

Объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

158

1

Повторение по теме «Предложение»

СД № 12

Объяснять, что такое предложение.

Находить границы предложений.

Определять тип предложения

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Проявлять познавательные способности через изучаемый предмет

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

159

1

Контрольный диктант №6

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

КД №6

160

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

Повторение по теме «Имя существительное»

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Стремиться к проявлению познавательных способностей

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

161

1

Итоговая диагностическая работа

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

162

1

Орфограммы в значимых частях слова

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Проявлять познавательные способности через изучаемый предмет

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

163

Орфограммы в значимых частях слова

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

164

1

РР. Изложение повествовательного текста

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Проявлять познавательные способности через изучаемый предмет

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

165

1

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

Называть правила правописания слов на изученные темы

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

166

1

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

Называть правила правописания слов на изученные темы

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

167

1

Обобщение знаний по курсу «Русский язык

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

168

1

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

КСД

Называть правила правописания слов на изученные темы

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

Проявлять познавательные способности через изучаемый предмет

Учебник, рабочая тетрадь, э/п, презентация.

169

1

РР. Изложение повествовательного текста

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Стремиться к проявлению познавательных способностей

170

1

Игра «Родное слово»

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

График проведения контрольных работ по русскому языку, 2015 -2016 уч. год.

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Диктант

Урок №25

Диктант№1

Урок№74

Диктант №2

Урок №114

Диктант№3

 Урок №126

Диктант №4

Урок №154

Диктант№5

Урок №159

Диктант№6

Тест

Урок №11

Тест№1 «Текст»

Урок № 19

Тест №2 «Предложение»

Урок №41

Тест №3 «Части речи»

Урок №72

Тест №4 «Три склонения имен существ.»

Урок №100

Тест №5 «падежные окончания прилагательных»

Урок №121

Тест №6 «Личные местоимения»

Урок №144

Тест №7

«Правописание глаголов»

Словарный диктант

Урок №15

СД№1

Урок №32

СД№2

Урок №42

СД№3

Урок №51

КСД

Урок№62

СД№4

Урок №70

СД№5

Урок №80

СД№6

Урок №89

СД№7

Урок №107

СД№8

Урок №118

СД№9

Урок №132

СД№10

Урок №141

СД№11

Урок №158

СД№12

Урок №168

КСД

Контрольная работа

Урок №5

Входная диагностическая работа.

Урок №76

Промежуточная диагностическая работа

Урок №84

КР№1 «Имя существительное»

Урок №113

КР№2 «Имя прилагательное»

Урок №151

КР№3 «Глагол»

Урок №161

Итоговая диагностическая работа.

График работ по развитию речи, 2015 – 2016 учебный год.

Вид работы

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Изложение

Урок№3

Изложение повествовательного текста «Первая вахта»

Урок №20

Изложение повествовательного текста

Урок №73

Изложение повествовательного текста

Урок 99

Выборочное изложение.

Урок №111

Изложение повествовательного  текста

Урок №120

Изложение повествовательного текста

Урок№130

Изложение по самостоятельно составленному плану

Урок №148

Изложение деформированного текста

Урок №155

Изложение повествовательного текста

Урок №164

Изложение повествовательного текста

Урок№ 169

Изложение повествовательного текста

Сочинение

Урок №16

Сочинение по картине            И. Левитана

«Золотая осень»

Урок №34

Сочинение – отзыв по картине В. Васнецова «Иван – царевич на Сером Волке»

Урок №49

Сочинение по картине А. Пластова «Первый снег»

Урок №54

Сочинение отзыв по картине В.А. Тропинина  

«Кружевница»

Урок №82

Сочинение -сказка.

Урок №87

Сочинение - описание

«Моя любимая

игрушка»

Урок №90

Сочинение – рассуждение по картине В. Серова «Мика Морозов»

Урок №108

Сочинение по картине Н. Рериха «Заморские гости»

Урок №134

Сочинение по картине Левитана «Весна. Большая вода»

Работа с текстом.

Урок №1

Составление текста по рисунку.

Урок №4

Составление устного рассказа на выбранную тему.

Урок  №10

Восстановление деформированного текста.

Урок №24

Составление текста по рисунку.

Урок №33

Составление объявления

Урок №107

Составление сообщения о достопримечательностях  села.

Урок №117

Составление высказывания по рисунку.

Урок №119

Составление поздравительной открытки.

Урок №152

Составление текста на спортивную тему

Проект

Урок № 17

Проект №1

«Похвальное слово знакам препинания»

Урок №83

Проект №2

«Говорите правильно!»

Урок №88

Проект №3

«Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку к учебнику В.П.Канакиной. 1 класс. ФГОС.

Данная программа составлена на основе авторской программы В.П.Канакиной....

Рабочая программа по русскому языку 2 класс В. П. Канакина УМК Школа России

Рабочая программа по русскому языку 2 класс В. П. Канакина УМК Школа России...

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса по Канакиной

Рабочая программа по русскому языку 4 класс (Канакина)...

Рабочая программа по русскому языку к учебнику Канакина В.П."Русский язык.4 класс"

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для обучающихся 4 класса, занимающихся по учебнику В.П. Канакиной "Русский язык" 4 класс....

Рабочая программа по русскому языку к учебнику "Русский язык" 3 класс (автор - Канакина В.П.)

 Программа по русскому языку для 3 класс разработана на основе Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя школа №1» города Велижа, авторской програ...

Рабочая программа по русскому языку, автор учебника В.П. Канакина 2 кл

Рабочая программа УМК "Школа России" по русскому языку 2 класс...

Рабочая программа по русскому языку к учебнику "Русский язык. 4 класс" Канакиной В.П.

Рабочая программа предмета «Русский язык» 4 класс составлена на основе·         Федерального государственного стандарта начального общего обр...