Рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

Барбуева Алена Мункожаповна
Опубликовано 06.06.2016 - 21:27 - Барбуева Алена Мункожаповна

Образовательная программа по русскому языку начального общего образования, адаптированная для   обучающихся с тяжелыми нарушениями речи. 

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon rp_russ.yaz_.doc565.5 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа на 20   - 20    учебный год

(РП №                      )

Ступень образования: начальное общее образование

Предмет: Русский язык

Форма обучения: очная

Класс: 1А класс

Программа обучения

Образовательная программа начального общего образования, адаптированная для   обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.

Учитель Барбуева Алена Мункожаповна

Санкт-Петербург

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе федеральных и/или региональных нормативных документов:

  • законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании»;
  • приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009  №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного  образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС начального общего образования);
  • Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов общего образования, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
  • Распоряжением Комитета по образованию №2158-р от 06.05.2015 «О формировании календарного учебного графика образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2015-2016 учебном году»;
  • Инструктивно-методическим письмом от 02.06.2015 № 03-20-2227/15-0-0 «О формировании учебных планов образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, на 2015-2016 учебный год»;
  • Письмом Комитета по образованию от 10.06.2014 № 03-20-2413/14-0-0 «О направлении методических рекомендаций по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) для использования в работе».

Рабочая программа разработана в соответствии с локальными актами Образовательного учреждения:

  • Основной образовательной программой ГБСКОУ школы №13 на 2015-2016 ;
  • Учебным планом Образовательного учреждения на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом от 19.06.2015 №233-д;
  • Положением о рабочей программе, утвержденным приказом от 19.06.2015 №233-д; Рабочая программа разработана в соответствии с локальными актами Образовательного учреждения:

 Планируемых результатов обучения по адаптированной основной образовательной программе начального общего образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.

Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку, содержание обучения (перечень форм контроля результативности, требования к уровню подготовки обучающихся, тематическое распределение часов, основные элементы содержания обучения), описание минимальной материально-технической базы, список рекомендуемой учебно-методической литературы.

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных и психофизических особенностей обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.

Учебно-методический комплект, реализующий программу по предмету в 1 классе «Русский язык» включает:

-«Азбука.» Горецкий В. Г., Кирюшкин В.А, Виноградская Л.А., Бойкина М.В. в 2 частях.

- Канакина В.П. Русский язык. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений-М.: Просвещение, 2011 в двух частях.

- Горецкий В.Г., Федосова Н.А, Прописи к "Русской азбуке" 1,2,3,4 часть

-  Канакина, В. П. Русский язык : рабочая тетрадь: 1 класс. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2011.

Целью рабочей программы является ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;  коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

В ходе реализации программы решаются следующие взаимосвязанные задачи:

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
  • формирование умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
  • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
  • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
  • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
  • овладение коммуникативными умениями;
  • воспитание нравственных и эстетических чувств;

     Реализация программы осуществляется с учетом особенностей развития обучающихся с тяжелыми нарушениями речи. Компенсация особенностей развития достигается путем использования индивидуального подхода, психологически комфортного эмоционально благополучного климата в классе, разнообразных форм деятельности, ситуаций успеха, обеспечением близкой и понятной цели деятельности, различных видов помощи, стимуляции познавательной активности, игровых приемов, дидактических игр, развития психических процессов, большего количества наглядности.

При реализации программы  используются следующие технологии обучения:

  • Технология проблемного диалога;
  • Технология продуктивного чтения: развитие читательских умений;
  • Технология оценивания образовательных достижений;
  • Здоровьесберегающие технологии обучения;
  • Игровые технологии;
  • Технологии проектной деятельности;
  • Технологии дифференцированного и индивидуального подхода;
  • Технология развития критического мышления.

Используемые типы уроков: урок-открытия нового знания, исследования,  комплексное применение общеучебных умений, актуализация общеучебных умений, урок систематизации и обобщения, комбинированный урок.

Осуществления возможной внеурочной деятельности по предмету достигается за счет недели русского языка и литературы, участия в олимпиадах, предметных викторинах и конкурсов.

        Основными формами и видами контроля являются:

  • Текущий и промежуточный  в форме  устного, фронтального опроса, безоценочной самостоятельной работы,  теста,  творческих заданий
  • .
  • итоговый  контроль -  в форме  контрольной работы  по итогам года.

На реализацию программы на основании учебного плана на 2015-2016 учебный год отводится 132 часа в год.

Содержание обучения

Реализация рабочей программы осуществляется в 1 классе. Обучающиеся по программе – это дети в возрасте 7-8 лет.

Учебный материал в ходе реализации программы изучается тематическими разделами. Изучение каждого раздела осуществляется посредством применения различных методик и технологий, обеспечивающих достижением требуемого результата, на изучение каждого раздела отводится определенное количество часов.

№

Наименование раздела учебного материала

Количество часов на изучение раздела

Основные элементы содержания

Планируемые результаты

1

Добукварный период

18

Знакомство с прописью. Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме. Правила посадки при письме. Гигиенические правила письма. Подготовка руки к письму. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма. Письмо основных элементов букв русского алфавита. Знакомство со строчными и заглавными гласными буквами .

Предметные результаты.

Обучающийся научится : отличить устную и письменную речь;  отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения.Научатся пользоваться прописью. научатся выполнять графические задания по образцу. Научатся ориентироваться на рабочей строке, писать гласные строчные и заглавные буквы. Выделять звуки из речи и видеть изученные буквы в словах. Научатся выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с изученными буквами.

Метапредметные результаты.

Познавательные.

Поиск и выделение  необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.– моделирование; анализ, синтез; установление причинно - следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.

Использовать знаково-символические средства и  применять и применять простейшие навыки письма.

Осознанно и правильно строить свои сообщения, анализировать информацию

Коммуникативные.

Умение слушать и слышать; участие в коллективном обсуждении проблем; постановка вопросов; уважение к другой точке зрения; умение адекватно реагировать на высказывания сверстников или взрослых; формулировать собственное мнение и позицию, формулировать свои затруднения.

Регулятивные.

Принимать учебную задачу урока.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные.

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.                                               Личностные.

Чувство необходимости учения, предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметки- дошкольным способом. Познавательная мотивация; интерес к новому. Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

2

Букварный период

56

Изучение согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков.

Предметные результаты.

Научатся писать и распознавать строчную букву и, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы.Научатся употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв. Умениеписать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв. Выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.Записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное.

Метапредметные умения.

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные

ориентироваться в прописи;-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

-определять тему;-освоение элементов письменных букв;-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других;-участвовать в паре;-умение объяснить свой выбор;

Личностные.

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

3

Послебукварный период

6

Создание единства звука и зрительного образа обозначающей его буквы, а также двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов с соблюдением гигиенических норм. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта. Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает. Гласные после шипящих.

Предметные результаты

Обучающиеся научатся списывать слова без искажений, замены и пропуска букв. Составлять предложение из слов, употреблять прописную букву. Знать некоторые правила правописания и уметь употреблять их при письме. Уметь обозначать мягкость согласных на письме. Знать буквы и звуки. Уметь обозначать звук соответствующей буквой алфавита.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре;

-умение объяснить свой выбор;

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

4

Текст, предложение, диалог

4

Отличие текста от предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Оформление предложений на письме. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Диалог.

Предметные результаты.

Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Метапредметныерезультаты. Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Личностные.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

5

Слова

6

Слово, как материал для анализа. Различение слова и обозначаемого им предмета. Включение слов в предложение. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Словари.

Предметные результаты.

определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научитьсясоставлять текст по рисунку и опорным словам.

Метапредметные результаты.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Личностные.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

6

Слова и слог. Ударение

5

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Правила переноса слов. Ударение. Словообразующая роль ударения. Слогоударные модели слов.

Предметные.

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. Учащийся научитсяпереносить слова по слогам. Учащийся научитсяопределять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове; различать ударные и безударные слоги.

Метапредметные результаты.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Личностные.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

7

Звуки и буквы

37

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Ударные и безударные гласные звуки. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звукиСогласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Согласные звонкие и глухие. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова. Шипящие согласные звукиБуквы после шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.

Предметные результаты.

Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке. учащийся научитсяразличать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Учащийся научитсяразличать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й. Учащийся научитсяразличать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звукиподбирать проверочное слово путём изменения формы слова, писатьдвусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание. Учащийся научитсянаходить в словах сочетания чк, чн, чт,жи-ши, ча-ща, чу-щу  подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писатьслова с этими сочетаниями. Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений. Метапредметные результаты. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

Личностные.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Проявлять на основе содержания текстов учебникагражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика.

Осознаватьна основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка. Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле.

Материально-техническая база

Для реализации рабочей программы требуется следующая минимальная материально-техническая база:

-отдельное учебное помещение площадью 25 кв. м. . с окнами, имеющее искусственное освещение; соответствующее требованиям СанПин, охраны труда и пожарной безопасности;

- мебель: регулируемые парты и стулья, адаптированные с учетом физиологических особенностей детей; доска; освещение над доской в соответствии с СанПин и требованиями по охране и пожарной безопасности; стол письменный, стенды, тематические планы по охране труда; шкаф.

  1. - технические средства обучения (ноутбук, интерактивная доска/экран, мультимедийный проектор)

- учебно-методическая литература, пособия, включенные в УМК, игры, электронные ресурсы

Список рекомендуемой учебно-методической литературы

  1. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. / Под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. – М. : Просвещение, 2005.
  2. Азбука.» Горецкий В. Г., Кирюшкин В.А, Виноградская Л.А., Бойкина М.В. в 2 частях.
  3. - Канакина В.П. Русский язык. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений-М.: Просвещение, 2011 в двух частях.
  4. - Горецкий В.Г., Федосова Н.А, Прописи к "Русской азбуке" 1,2,3,4 часть
  5. -  Канакина, В. П. Русский язык : рабочая тетрадь: 1 класс. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2011.

 

Приложение  к рабочей программе (РП №        20    )

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

1А класс

Количество часов в неделю: 4 часа

I четверть – 36 часов

II четверть – 28 часов

III четверть – 36 часов

IV четверть – 28 часов

Количество часов в год: 132 часа

№

Тема урока

Виды

деятельности

Формы и периодичность

контроля деятельности

(виды самостоятельной работы обучающихся)

Планируемые результаты обучения

№

учебной

недели

Дата

практика

контроль

Личностные

Метапредметные

результаты

Предметные

результаты

По плану

Фактически

Добукварный период (18 часов)

Первая учебная тетрадь « Пропись»

Умение ориентироваться в прописях

УОНМ*

Формирование положитель

ного отношения к школе

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения

Научиться слушать текст. Держать ручку

1

1.09

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки

Умение  находить рабочую строку. Положение тетради, разлиновка

Рабочая строка

Верхняя линия

Нижняя линия рабочей строки

УОНМ*

Формирование положительного отношения к школе

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Научиться слушать текст. Держать ручку

1

2.09

3

Письмо овалов и полуовалов. Рисование бордюров

Умение  писать овалы и полуовалы, рисовать бордюры.

УОНМ*

Принятие образа

 « хорошего ученика»

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

 Возможность научить правильно  находить рабочую строку

1

4.09

4

Письмо длинных прямых наклонных линий

Умение находить рабочую строку. Писать длинные наклонные прямые

УОНМ*

Принимать учебную задачу

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Научиться ориентирова

ться в тетради, писать длинные наклонные прямые

2

7.09

5

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо

Умение находить рабочую строку. Писать длинные наклонные прямые, короткие наклонные линии с закруглением.

УОСЗ*

Принятие образа

« хорошего ученика»

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Научиться ориентирова

ться в тетради, писать длинные наклонные прямые

2

8.09

6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (вправо). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (влево

Умение находить рабочую строку. Писать длинные наклонные прямые, короткие наклонные линии с закруглением.

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Научиться ориентирова

ться в тетради, писать длинные наклонные прямые

2

9.09

7

Письмо больших и маленьких овалов и коротких наклонных линий

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать буквы из набора различных элементов. Называть буквы с одинаковыми элементами, выделять различные элементы в сходных по написанию буквах. Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Научиться писать наклонную прямую с закруглением вверху

2

11.09

8

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать буквы из набора различных элементов. Называть буквы с одинаковыми элементами, выделять различные элементы в сходных по написанию буквах. Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Научиться  писать  овалы разной величины

3

14.09

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий и их чередование

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать буквы из набора различных элементов. Называть буквы с одинаковыми элементами, выделять различные элементы в сходных по написанию буквах. Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Возможность научиться писать короткие и длинные наклонные линии

3

15.09

10

Письмо наклонных линий с петлей вверху / внизу

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать буквы из набора различных элементов. Называть буквы с одинаковыми элементами, выделять различные элементы в сходных по написанию буквах. Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Возможность научиться писать короткие и длинные наклонные линии

3

16.09

11

Знакомство с алфавитом, обозначение звуков буквами на письме.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать буквы из набора различных элементов. Называть буквы с одинаковыми элементами, выделять различные элементы в сходных по написанию буквах. Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

3

18.09

12

Гласная буква А. Письмо строчной и заглавной буквы А, а

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать буквы из набора различных элементов. Называть буквы с одинаковыми элементами, выделять различные элементы в сходных по написанию буквах. Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

4

21.09

13

Гласная буква А. Письмо строчной и заглавной буквы А, а

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать буквы из набора различных элементов. Называть буквы с одинаковыми элементами, выделять различные элементы в сходных по написанию буквах. Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

4

22.09

14

Гласная буква О. Письмо строчной и заглавной буквы О,о и

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать буквы из набора различных элементов. Называть буквы с одинаковыми элементами, выделять различные элементы в сходных по написанию буквах. Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

4

23.09

    15

Гласная буква И. Письмо строчной и заглавной буквы И,

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать буквы из набора различных элементов. Называть буквы с одинаковыми элементами, выделять различные элементы в сходных по написанию буквах. Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

4

25.09

    16

Гласная буква ы. Письмо строчной буквы ы.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать буквы из набора различных элементов. Называть буквы с одинаковыми элементами, выделять различные элементы в сходных по написанию буквах. Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

5

28.09

    17

Гласная буква У. Письмо строчной и заглавной буквы У.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать буквы из набора различных элементов. Называть буквы с одинаковыми элементами, выделять различные элементы в сходных по написанию буквах. Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

5

29.09

Букварный период ( 56 часов)

18

Согласная буква Н. Письмо строчной и заглавной  буквы Н.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать буквы из набора различных элементов. Называть буквы с одинаковыми элементами, выделять различные элементы в сходных по написанию буквах. Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

5

30.09

   19

Согласная буква С. Письмо строчной  буквы С.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать буквы из набора различных элементов. Называть буквы с одинаковыми элементами, выделять различные элементы в сходных по написанию буквах. Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.  

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

5

2.10

  20

Согласная буква С. Письмо заглавной буквы С.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать буквы из набора различных элементов. Называть буквы с одинаковыми элементами, выделять различные элементы в сходных по написанию буквах. Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

6

5.10

  21

Согласная буква К. Письмо строчной  буквы К.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать буквы из набора различных элементов. Называть буквы с одинаковыми элементами, выделять различные элементы в сходных по написанию буквах. Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

6

6.10

  22

Согласная буква К. Письмо заглавной  буквы К. Упражнение в написании слов с буквой к.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать буквы из набора различных элементов. Называть буквы с одинаковыми элементами, выделять различные элементы в сходных по написанию буквах. Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

6

7.10

 23

Согласная буква т. Письмо строчной буквы т.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать буквы из набора различных элементов. Называть буквы с одинаковыми элементами, выделять различные элементы в сходных по написанию буквах. Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

6

9.10

24

Согласная буква Т. Письмо заглавной буквы Т. Упражнение в написании слов и коротких предложений с буквой т.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать буквы из набора различных элементов. Называть буквы с одинаковыми элементами, выделять различные элементы в сходных по написанию буквах. Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

7

12.10

25

Согласная буква Л. Письмо строчной буквы Л.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать буквы из набора различных элементов. Называть буквы с одинаковыми элементами, выделять различные элементы в сходных по написанию буквах. Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

7

13.10

26

Согласная буква Л. Письмо заглавной буквы Л. Упражнение в написании слов и коротких предложений с буквой л.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать буквы из набора различных элементов. Называть буквы с одинаковыми элементами, выделять различные элементы в сходных по написанию буквах. Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

7

14.10

27

Согласная буква р. Письмо строчной буквы р.

Записывать под диктовку отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  Различать звуки: гласные и согласные, твердые  и мягкие, звонкие и глухие.  Объяснять, характеризовать особенности гласных и согласных звуков. Определять звук по его характеристике.

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

7

16.10

28

Согласная буква р. Письмо заглавной буквы Р.Упражнение в написании слов и коротких предложений с буквой р.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под диктовку отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

8

19.10

29

Согласная буква в. Письмо строчной буквы в.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под диктовку отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

8

20.10

30

Согласная буква В. Письмо заглавной буквы В. Письмо слов и предложений с буквами В,в

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под диктовку отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

8

21.10

31

Письмо строчной буквы е. Письмо слов и предложений с буквой е.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под диктовку отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

8

23.10

32

Письмо заглавной буквы Е. Письмо предложений с буквой Е.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под диктовку отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

9

26.10

33

Письмо строчной буквы п. Письмо слов и предложений с буквой п.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под диктовку отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

9

27.10

34

Письмо заглавной буквы П. Письмо слов и предложений с заглавной буквой П.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под диктовку отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

9

28.10

35

Письмо строчной буквы м. Письмо слов и предложений с буквой м.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под диктовку отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

9

30.10

36

Письмо заглавной буквы М. Письмо слов и предложений с заглавной буквой М.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под диктовку отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

10

9.11

37

Письмо строчной буквы з. Письмо слов и предложений с буквой з.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под диктовку отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

10

10.11

38

Письмо заглавной буквы З. Письмо слов и предложений с заглавной буквой З.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под диктовку отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

10

11.11

39

Письмо строчной буквы б. Письмо слов и предложений с буквой б.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под диктовку отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

10

13.11

40

Письмо заглавной буквы Б. Письмо слов и предложений с заглавной буквой Б.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под диктовку отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

11

16.11

41

Письмо строчной буквы д. Письмо слов и предложений с буквой д.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под диктовку отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

11

17.11

42

Письмо заглавной буквы Д. Письмо слов и предложений с заглавной буквой Д.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

11

18.11

43

Письмо строчной буквы я. Письмо слов и предложений с буквой я.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

11

20.11

44

Письмо заглавной буквы Я. Письмо слов и предложений с заглавной буквой Я.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

12

23.11

45

Письмо строчной буквы г. Письмо слов и предложений с буквой г.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

12

24.11

46

Письмо заглавной буквы Г. Письмо слов и предложений с заглавной буквой Г.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

12

25.11

47

Письмо строчной буквы ч. Письмо слов и предложений с буквой ч.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

12

27.11

48

Письмо заглавной буквы Ч. Письмо слов и предложений с заглавной буквой Ч.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

13

30.11

49

Буква ь. Правописание слов с мягким знаком

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

13

1.12

50

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

13

2.12

51

Упражнение в правописании слов с мягким знаком на конце и в середине слова

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

13

4.12

52

Письмо строчной буквы ш. Письмо слов и предложений с буквой ш.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

14

7.12

53

Письмо заглавной буквы Ш. Письмо слов и предложений с заглавной буквой Ш.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

14

8.12

54

Письмо строчной буквы ж. Письмо слов и предложений с буквой ж.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

14

9.12

55

Письмо заглавной буквы Ж. Письмо слов и предложений с заглавной буквой Ж.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

14

11.12

56

Письмо строчной буквы ё. Письмо слов и предложений с буквой ё.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

15

14.12

57

Письмо заглавной буквы Ё. Письмо слов и предложений с заглавной буквой Ё.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

15

15.12

58

Письмо строчной буквы й. Письмо слов и предложений с буквой й.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

15

16.12

59

Письмо строчной буквы х. Письмо слов и предложений с буквой х.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

15

18.12

60

Письмо заглавной буквы Х. Письмо слов и предложений с заглавной буквой Х.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

16

21.12

61

Письмо строчной буквы ю. Письмо слов и предложений с буквой ю.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

16

22.12

62

Письмо заглавной буквы Ю. Письмо слов и предложений с заглавной буквой Ю.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

16

23.12

63

Письмо строчной буквы ц. Письмо слов и предложений с буквой ц.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

16

25.12

64

Письмо заглавной буквы Ц. Письмо слов и предложений с заглавной буквой Ц.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

17

11.01

65

Упражнение в списывании текста с письменного шрифта.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

17

12.01

66

Письмо строчной буквы э. Письмо слов и предложений с буквой э.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

17

13.01

67

Письмо заглавной буквы Э. Письмо слов и предложений с заглавной буквой Э.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

17

15.01

68

Упражнение в написании слов и предложений под диктовку

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

18

18.01

69

Упражнение в списывании текста с печатного шрифта

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

18

19.01

70

Письмо строчной буквы щ. Письмо слов и предложений с буквой Щ.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

18

20.01

71

Письмо заглавной буквы Щ. Письмо слов и предложений с заглавной буквой Щ.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

18

22.01

72

Письмо строчной буквы ф. Письмо слов и предложений с буквой ф.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

19

25.01

73

Письмо заглавной буквы Ф. Письмо слов и предложений с заглавной буквой Ф.

Ориентироваться в прописях, на рабочей строке тетради. Воспроизводить в тетради элементы букв. Записывать под отдельные слова и предложения состоящие из 3-5 слов со звуками в сильной позиции.  Моделировать предложение.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

19

26.01

Послебукварный период (6 часов)

74

Упражнение в написании слов с разделительным мягким знаком

Выписывать из текста слова с заданной буквой.

Находить основание для классификации слов.

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

19

27.01

75

Упражнение в написании слов с разделительным мягким знаком

Выписывать из текста слова с заданной буквой.

Находить основание для классификации слов.

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

19

29.01

76

Упражнение в написании слов с разделительным твердым знаком

Выписывать из текста слова с заданной буквой.

Находить основание для классификации слов.

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

20

1.02

77

Упражнение в написании слов с разделительным твердым знаком

Выписывать из текста слова с заданной буквой.

Находить основание для классификации слов.

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

20

2.02

78

Алфавит. Звуки и буквы. Праздник букваря.

Выписывать из текста слова с заданной буквой.

Находить основание для классификации слов.

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

20

3.02

79

Наша речь. Устная и письменная речь.

Выписывать из текста слова с заданной буквой.

Находить основание для классификации слов.

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

20

5.02

Текст, предложение, диалог ( 4 часа)

80

Текст и предложение

Анализировать текст. Определять порядок предложений в тексте. Соотносить тексты и заголовки.

Моделировать предложение. Составлять схему предложения. Моделировать предложение по схеме. Классифицировать предложения по цели высказывания и выбирать знак препинания, соответствующий интонации.

Наблюдать в повседневной жизни за ведением диалога.

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

21

15.02

81

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

Анализировать текст. Определять порядок предложений в тексте. Соотносить тексты и заголовки.

Моделировать предложение. Составлять схему предложения. Моделировать предложение по схеме. Классифицировать предложения по цели высказывания и выбирать знак препинания, соответствующий интонации.

Наблюдать в повседневной жизни за ведением диалога.

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

21

16.02

82

Предложение.

Анализировать текст. Определять порядок предложений в тексте. Соотносить тексты и заголовки.

Моделировать предложение. Составлять схему предложения. Моделировать предложение по схеме. Классифицировать предложения по цели высказывания и выбирать знак препинания, соответствующий интонации.

Наблюдать в повседневной жизни за ведением диалога.

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

21

17.02

83

Диалог

Анализировать текст. Определять порядок предложений в тексте. Соотносить тексты и заголовки.

Моделировать предложение. Составлять схему предложения. Моделировать предложение по схеме. Классифицировать предложения по цели высказывания и выбирать знак препинания, соответствующий интонации.

Наблюдать в повседневной жизни за ведением диалога.

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

21

19.02

Слова ( 6 часов)

84

Роль слов в речи

Объяснять значение слов. Находить основание для классификации слов. Находить лишнее слово с учетом его лексического значения.

Различать слова по их принадлежности к частям речи.

Подбирать слова, близкие по значению. Подбирать слова противоположные по значению.

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

22

22.02

85

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов

Объяснять значение слов. Находить основание для классификации слов. Находить лишнее слово с учетом его лексического значения.

Различать слова по их принадлежности к частям речи.

Подбирать слова, близкие по значению. Подбирать слова противоположные по значению.

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

22

23.02

86

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов

Объяснять значение слов. Находить основание для классификации слов. Находить лишнее слово с учетом его лексического значения.

Различать слова по их принадлежности к частям речи.

Подбирать слова, близкие по значению. Подбирать слова противоположные по значению.

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

22

24.02

87

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов

Объяснять значение слов. Находить основание для классификации слов. Находить лишнее слово с учетом его лексического значения.

Различать слова по их принадлежности к частям речи.

Подбирать слова, близкие по значению. Подбирать слова противоположные по значению.

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

22

26.02

88

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова

Объяснять значение слов. Находить основание для классификации слов. Находить лишнее слово с учетом его лексического значения.

Различать слова по их принадлежности к частям речи.

Подбирать слова, близкие по значению. Подбирать слова противоположные по значению.

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

23

29.02

89

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова

Объяснять значение слов. Находить основание для классификации слов. Находить лишнее слово с учетом его лексического значения.

Различать слова по их принадлежности к частям речи.

Подбирать слова, близкие по значению. Подбирать слова противоположные по значению.

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

23

1.03

Слова и слог, ударение ( 5 часов)

90

Слог как минимальная произносительная единица

Объяснять, что такое слог, выделять слоги из слов. Определять ударение в слове, отражать его на слогоударной схеме слова.

Использовать навык деления слов на слоги для переноса слов.

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

23

2.03

91

Деление слов на слоги. Ударение. Ударные и безударные слоги

Объяснять, что такое слог, выделять слоги из слов. Определять ударение в слове, отражать его на слогоударной схеме слова.

Использовать навык деления слов на слоги для переноса слов.

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

23

4.03

92

Ударные и безударные слоги

Объяснять, что такое слог, выделять слоги из слов. Определять ударение в слове, отражать его на слогоударной схеме слова.

Использовать навык деления слов на слоги для переноса слов.

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

24

7.03

93

Перенос слов

Объяснять, что такое слог, выделять слоги из слов. Определять ударение в слове, отражать его на слогоударной схеме слова.

Использовать навык деления слов на слоги для переноса слов.

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

24

8.03

94

Перенос слов

Объяснять, что такое слог, выделять слоги из слов. Определять ударение в слове, отражать его на слогоударной схеме слова.

Использовать навык деления слов на слоги для переноса слов.

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

24

9.03

Звуки и буквы ( 37 часов)

95

Гласные звуки и буквы

.

Давать характеристику звуков, называть отличия гласных и согласных звуков

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

24

11.03

96

Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в словах

Давать характеристику звуков, называть отличия гласных и согласных звуков Объяснять функцию йотированных гласных в слове

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

25

14.03

97

Обозначение ударного гласного буквой на письме

Прогнозировать наличие безударной гласной в слове. Сопоставлять разное звучание и написание слов с безударными гласными. Подбирать слова с заданным гласным звуком в сильной позиции.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

25

15.03

98

Особенности проверяемых и проверочных слов

Прогнозировать наличие безударной гласной в слове. Сопоставлять разное звучание и написание слов с безударными гласными. Подбирать слова с заданным гласным звуком в сильной позиции.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

25

16.03

99

Особенности проверяемых и проверочных слов

Прогнозировать наличие безударной гласной в слове. Сопоставлять разное звучание и написание слов с безударными гласными. Подбирать слова с заданным гласным звуком в сильной позиции.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

25

18.03

100

Особенности проверяемых и проверочных слов

Прогнозировать наличие безударной гласной в слове. Сопоставлять разное звучание и написание слов с безударными гласными. Подбирать слова с заданным гласным звуком в сильной позиции.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

26

28.03

101

Правописание гласных в ударных и безударных слогах

Прогнозировать наличие безударной гласной в слове. Сопоставлять разное звучание и написание слов с безударными гласными. Подбирать слова с заданным гласным звуком в сильной позиции.  

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

26

29.03

102

Правописание гласных в ударных и безударных слогах

Прогнозировать наличие безударной гласной в слове. Сопоставлять разное звучание и написание слов с безударными гласными. Подбирать слова с заданным гласным звуком в сильной позиции.  

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

26

30.03

103

Правописание гласных в ударных и безударных слогах

Прогнозировать наличие безударной гласной в слове. Сопоставлять разное звучание и написание слов с безударными гласными.

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

26

1.04

104

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука

Прогнозировать наличие безударной гласной в слове. Сопоставлять разное звучание и написание слов с безударными гласными.

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

27

4.04

105

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука

Прогнозировать наличие безударной гласной в слове. Сопоставлять разное звучание и написание слов с безударными гласными.

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

27

5.04

106

Согласные звуки и буквы

Давать характеристику звуков, называть отличия гласных и согласных звуков.

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

27

6.04

107

Слова с удвоенными согласными

Давать характеристику звуков, называть отличия гласных и согласных звуков.

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

27

8.04

108

Слова с буквами И, Й

Анализировать различные способы обозначения буквами звука Й.

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

28

11.04

109

Повторение и обобщение изученного материала

Давать характеристику звуков, называть отличия гласных и согласных звуков.

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

28

12.04

110

Твердые и мягкие согласные звуки

Характеризовать звук по твердости – мягкости. Объяснять обозначение мягкости согласных при помощи гласных на письме.

Объяснять обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака на письме.

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

28

13.04

111

Парные  по твердости-мягкости согласные звуки

Характеризовать звук твердости – мягкости. Объяснять обозначение мягкости согласных при помощи гласных на письме.

Объяснять обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака на письме.

.

УОНМ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

28

15.04

112

Парные  по твердости-мягкости согласные звуки

Характеризовать звук твердости – мягкости. Объяснять обозначение мягкости согласных при помощи гласных на письме.

Объяснять обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака на письме.

.

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

29

18.04

113

Непарные твердые и непарные мягкие звуки.

Характеризовать звук твердости – мягкости. Объяснять обозначение мягкости согласных при помощи гласных на письме.

Объяснять обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака на письме.

.

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

29

19.04

114

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком

Характеризовать звук твердости – мягкости. Объяснять обозначение мягкости согласных при помощи гласных на письме.

Объяснять обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака на письме.

.

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

29

20..04

115

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком

Характеризовать звук твердости – мягкости. Объяснять обозначение мягкости согласных при помощи гласных на письме.

Объяснять обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака на письме.

.

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

29

22.04

116

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

Характеризовать звук твердости – мягкости. Объяснять обозначение мягкости согласных при помощи гласных на письме.

Объяснять обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака на письме.

.

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

30

25.04

117

Глухие и звонкие согласные звуки

Характеризовать звук по звонкости-глухости.

Определять парный согласный звук по звонкости и глухости.

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

30

26.04

118

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов

Характеризовать звук по звонкости-глухости.

Определять парный согласный звук по звонкости и глухости.

УОСЗ*

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

30

27.04

119

Правописание парных согласных звуков на конце слов

Характеризовать звук по звонкости-глухости.

Определять парный согласный звук по звонкости и глухости.

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

30

29.04

120

Правописание парных согласных звуков на конце слов

Характеризовать звук по звонкости-глухости.

Определять парный согласный звук по звонкости и глухости.

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

31

2.05

121

Правописание парных согласных звуков на конце слов

Характеризовать звук по звонкости-глухости.

Определять парный согласный звук по звонкости и глухости.

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

31

3.05

122

Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»

Характеризовать звук\

Анализировать текст на наличие в нем слов с изученными буквосочетаниями.

Списывать слова и предложения  в соответствии с заданным алгоритмом

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

31

4.05

123

Буквосочетания чк, чн, чт

Находить в словах буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Тренироваться в написании слов с изученными буквосочетаниями.

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

31

6.05

124

Буквосочетания чк, чн, чт

Находить в словах буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Тренироваться в написании слов с изученными буквосочетаниями.

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

32

9.05

125

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Находить в словах буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Тренироваться в написании слов с изученными буквосочетаниями.

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

32

10.05

126

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Находить в словах буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Тренироваться в написании слов с изученными буквосочетаниями.

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

32

11.05

127

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу

Находить в словах буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Тренироваться в написании слов с изученными буквосочетаниями.

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

32

13.05

128

Заглавная буква в словах

Анализировать текст на наличие в нем слов с изученными буквосочетаниями.

Списывать слова и предложения  в соответствии с заданным алгоритмом.

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

33

16.05

129

Заглавная буква в словах

Анализировать текст на наличие в нем слов с изученными буквосочетаниями.

Списывать слова и предложения  в соответствии с заданным алгоритмом.

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

33

17.05

130

Наши проекты. Сказочная страничка

Анализировать текст на наличие в нем слов с изученными буквосочетаниями.

Списывать слова и предложения  в соответствии с заданным алгоритмом.

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

33

18.05

131-132

Повторение и обобщение изученного материала

Анализировать текст на наличие в нем слов с изученными буквосочетаниями.

Списывать слова и предложения  в соответствии с заданным алгоритмом.

Ориентация на понимание причин успеха

Познавательные: Строить речевые высказывания

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: Задавать вопросы

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

33

25.05

УОНМ* - урок ознакомления с новым материалом

УОСЗ* - урок обучения и систематизации знаний


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова)

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова), "Перспектива", издательство «Просвещение», 2011 год, рекомендованной Министерст...

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.

    Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и  ...

Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык» утвержденной  в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начал...

Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА     Рабочая программа по русскому языку  разработана в  соответствии   с программой к курсу  « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

                                                  Рабочая прогр...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...