Главные вкладки

    Рабочая программа по русскому языку 1-4 Школа XXI века
    рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

    Карапузова Елена Юрьева

    Рабочая программа по русскому языку 1-4 Школа XXI века

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_1-4_shkola_xxi_veka.docx310.66 КБ

    Предварительный просмотр:

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (далее программа)  разработана на основе авторской программы (Иванов С. В. Русский язык: 1-4 классы: программа, планирование, контроль / С.В. Иванов, М. И. Кузнецова, А. О. Евдокимова.– М.: Вентана – Граф, 2012г.- 384 с.), Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011г. / М – во образования и науки  Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

    Общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного курса: ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

    • формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

    • развитие устной и письменной речи учащихся;

    • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

    Цель данной программы: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

    Задачи данной  программы:

    1. Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствие с целями, задачами и условиями общения.

    2. Освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка.

    3. Овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема.

    4. Воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русского языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать  свою речь.

    ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире, во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.

    С целью соблюдения принципа научности данная программа предусматривает выделение в учебном предмете «Русский язык» трёх содержательных линий: «Система языка», «Орфография и пунктуация», «Развитие речи». Каждая из выделенных линий характеризуется своим объектом изучения:

    • содержательная линия «Система языка» выделяет в качестве объекта изучения языковые единицы: звук (единица речи), морфему, слово, часть речи, предложение;
    • содержательная линия «Орфография и пунктуация» выделяет в качестве объекта изучения орфограмму и пунктограмму;
    • содержательная линия «Развитие речи» выделяет в качестве объекта изучения текст как законченное устное или письменное высказывание на определённую тему.

    Данная программа предусматривает изучение каждого из выделенных объектов в рамках одного урока, без традиционного смешения: например, при изучении языковых единиц перед учениками не ставятся орфографические или речевые задачи.

    Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплексом:

    1 класс

    Журова, Л. Е. Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1 / Л. Е. Журова, М. И. Евдокимова. – М.: Вентана-Граф, 2011.

    Журова, Л. Е. Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2 / Л. Е. Журова, М. И. Евдокимова. – М.: Вентана-Граф, 2011.

    Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2011.

    Ефросинина, Л. А. Литературное чтение:  1 класс: рабочая тетрадь  для учащихся общеобразовательных  учреждений / Л. А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2012.

    Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: Уроки слушания: 1 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений / авт.-сост. Л. А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2011

    Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: Уроки слушания: 1 класс: рабочая тетрадь к хрестоматии для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2012.

    2 класс

    1. Русский язык:2 класс: учебник для учащихся, общеобразовательных учреждений: в 2ч.(С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова и др.);(под ред.С.В.Иванова)-4-е изд. Перераб.-М.: Вентана-Граф, 2012.-176с.: с ил.-(Начальная школа 21 века)

    2. Пишем грамотно: 2 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч 1 / М.И.Кузнецова.-4-е изд. испр.и доп.- М.:Вентана –Граф.2013.-112с. с ил.-(Начальная школа 21 века)

    3. Пишем грамотно: 2 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч 1 / М.И.Кузнецова.-3-е изд. перер.- М.:Вентана–Граф.2013.-112с. с ил.-(Начальная школа 21 века) М.:Вентана –Граф.2013.-112с. с ил.-(Начальная школа 21 века)

    4. Русский язык: 2 класс: тетрадь для контрольных работ: для учащихся, общеобразовательных учреждений/ В.Ю.Романова, Л.В.Петленко-М.:Вентана –Граф.2013.-64с.

    3 класс

    1. Русский язык. Программа1-4классы.М.Издательскийцентр«Вентана-Граф»/С.В.Иванов,2012

    2. Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся, общеобразовательных учреждений: в 2ч.(С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова и др.);(под ред.С.В.Иванова)-4-е изд. Перераб.-М.: Вентана-Граф, 2013.-176с.

    3. Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся, общеобразовательных учреждений/ М.И.Кузнецова.-4-е изд. испр.- М.:Вентана–Граф. 2013.-112с

    4. .Русский язык:3 класс: тетрадь для контрольных работ: для учащихся, общеобразовательных учреждений/ В.Ю.Романова, Л.В.Петленко-М.:Вентана –Граф.2013.-64с.

    4 класс

    1. Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова, В. Ю. Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – М.: Вентана-Граф, 2013. – 160 с.: ил.

    2. Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 4 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2014 – 64 с.: ил.

    3. Кузнецова, М. И. Учусь писать без ошибок: Рабочая тетрадь для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 96 с.: ил.

    4. .Русский язык:4 класс: тетрадь для контрольных работ: для учащихся, общеобразовательных учреждений/ В.Ю.Романова, Л.В.Петленко-М.:Вентана –Граф.2014.-64с.

    Формы организации учебного процесса:

    • Сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, форм уроков:  традиционных уроков, обобщающих,  а так же нетрадиционных форм  уроков: интегрированных, уроков-игр, уроков-экскурсий, практических занятий  и др. (обучение строится на  деятельностной  основе, т.е. освоение знаний и умений происходит в процессе деятельности).
    • Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы  учащихся.

    ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  В  УЧЕБНОМ  ПЛАНЕ

    Объём времени, отводимого на изучение русского языка  в 1-4 классе, составляет 675часов, по 5 часов еженедельно (135 недель). Изучение русского языка начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте» (80 ч). Период обучения грамоте завершается в конце I полугодия. Курс изучения русского языка начинается со II полугодия 1 класса «Русский язык» - (595 ч).

    Таким образом,  общее количество часов в год составляет:

    1 класс – 33 учебных недели (165 часов в год);

    2 класс  - 34 учебных недели (170 часов в год);

    3 класс - 34 учебных недели (170 часов в год);

    4 класс – 34 учебных недели (170 часов в год).

    1 класс

    На изучение предмета русский язык в 1 классе отводится 165 часа (33 учебные недели, в соответствии базисным учебным планом в 1 классах учебный план рассчитан на 33 недели, из расчёта 5 часов в неделю). Общее количество часов, на которое рассчитана программа – 165 часов.

    В рабочую программу 1 класса изменения не внесены.

    Формы контроля

    1 четверть

    2 четверть

    3 четверть

    4 четверть

    Контрольное списывание

    1

    Комплексная контрольная работа на межпредметной основе  

    1

            2 класс

    На изучение русского языка во 2 классе выделяется 170 часов (5ч в неделю, 34 учебные недели). В рабочую программу внесены изменения. Резервные часы распределены по темам:  

    №п\п

    Наименование раздела (темы)

    Кол-во часов в примерной (авторской)  программе

    Кол-во часов в рабочей программе

    1.

    Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний)

    57 ч

    65ч

    2.

    Фонетика и графика

    10ч

    11ч

    3.

    Слово и предложение

    4.

    Состав слова (морфемика)

    19ч

    20ч

    5.

    Лексика

    22ч

    28ч

    6.

    Правописание

    58ч

    65ч

    7.

    Развитие речи

    34ч

    34ч

    8.

    Повторение

    9.

    Резервные уроки

    16ч

    Итого

    170ч

    170ч

    В том числе:

    Формы контроля

    1 четверть

    2 четверть

    3 четверть

    4 четверть

    Контрольная работа

    1

    1

    1

    1

    Диктант

    1

    1

    1

    1

    Списывание

    1

    Тест

    1

    Словарный диктант

    1

    1

    1

    1

    Комплексная работа на межпредметной основе

    1

            

    3 класс

    На изучение русского языка в 3классе выделяется 170 часов (5ч в неделю,34 учебные недели).

    В рабочую программу внесены изменения. Резервные часы распределены по темам:

    №п\п

    Наименование раздела (темы)

    Кол-во часов в примерной (авторской) программе

    Кол-во часов в рабочей программе

    1.

    «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

    62ч

    70ч

    Фонетика и графика

    Состав слова (морфемика)

    Морфология

    37ч

    41ч

    Синтаксис

    18ч

    18ч

    2.

    «Правописание»

    53ч

    65ч

    3.

    «Развитие речи»

    30ч

    35ч

    Резервные уроки

    25ч

    Итого

    170ч

    170ч

    В том числе:

    Формы контроля

    1 четверть

    2 четверть

    3 четверть

    4 четверть

    Контрольная работа

    1

    1

    1

    1

    Диктант

    1

    1

    1

    1

    Тест

    1

    1

    Словарный диктант

    1

    1

    1

    1

    Комплексная работа на межпредметной основе

    1

    4 класс

    На изучение русского языка в 4классе выделяется170 часов (5ч в неделю, 34учебные недели).

    В рабочую программу внесены изменения. Резервные часы распределены по темам:

    №п\п

    Наименование раздела (темы)

    Кол-во часов в примерной (авторской) программе

    Кол-во часов в рабочей программе

    1.

    «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

    54ч

    70ч

    Фонетика и графика

    Состав слова (морфемика)

    Морфология

    36ч

    40ч

    Синтаксис

    16

    18

    2.

    «Правописание»

    52ч

    65ч

    3.

    «Развитие речи»

    29ч

    35ч

    4.

    Резервные уроки

    35ч

    Итого

    170ч

    170ч

    В том числе:

    Формы контроля

    1 четверть

    2 четверть

    3 четверть

    4 четверть

    Контрольная работа

    1

    1

    1

    1

    Контрольный диктант

    1

    1

    1

    1

    Словарный диктант

    1

    1

    1

    1

    Контрольное изложение

    1

    Тестирование

    1

    Комплексная работа на межпредметной основе

    1

    ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

    Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

    В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

    Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

    ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

    Личностными результатами изучения русского языка являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

    Метапредметными результатами изучения русского языка являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач  с учетом особенностей разных ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

    Предметными результатами изучения русского языка являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи небольших предложенных текстов; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; умение строить модели звукового состава слов различной звуковой структуры, устанавливать связь между значением слова и его звуковым составом; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

    К концу обучения в первом классе учащиеся научатся:

    Различать:

    •  звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки; - звук, слог, слово; - слово и предложение;

    Кратко характеризовать:

    • -звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие);
    • условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и
    • твердых согласных;

    Решать учебные и практические задачи:

    • выделять предложение и слово из речевого потока;
    • проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех – пяти звуков;
    • правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;
    • правильно писать сочетания ча-ща, чу-щуи жи-ши под ударением;
    • писать заглавную букву в начале предложения и в именах собственных;
    • ставить точку в конце предложения;
    • грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);
    • осознавать цели и ситуации устного общения;
    • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

    Ученик получит возможность научиться:

    •  выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;
    •  использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
    • переносить слова по слогам без стечения согласных;
    •  различать слова, называющие предметы, действия и признаки; задавать вопросы к словам;
    •  выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;
    • участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
    •  соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.

    К концу обучения во втором классе учащиеся научатся:

    различать, сравнивать, кратко характеризовать:

    • парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки;
    • изменяемые и неизменяемые слова;
    • формы слова и однокоренные слова;
    • однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
    • предложения по цели высказывания;
    • предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

    выделять, находить:

    • в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
    • -лексическое значение слова в толковом словаре;
    • -основную мысль текста;

    решать учебные и практические задачи:

    • делить слова на слоги;
    • использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
    • подбирать однокоренные слова;
    • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
    • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 45-60 слов
    • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
    • подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;
    • исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

    применять правила правописания:

    • перенос слов;
    • проверяемые безударные гласные в корнях слов;
    • парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
    • непроизносимые согласные;
    • непроверяемые гласные и согласные в корнях слов;
    • разделительные твёрдый и мягкий знаки;
    • правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-;
    • раздельное написание предлогов с другими словами.

    Ученик получит возможность научиться:

    • устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

     определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный); различать однозначные и многозначные слова; . наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

    • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
    • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
    • наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
    •  применять правило правописания суффиксов имён существительных: -онок-, -ёнок-; -ок-; -ек-; -ик-; -ость-;
    • применять правило правописания суффиксов имён прилагательных: -ое-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-;
    • подбирать примеры слов с определённой орфограммой; . при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;
    • составлять план текста;
    • определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
    • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).

    К концу обучения в третьем классе учащиеся научатся:

    различать, сравнивать, кратко характеризовать:

    • имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
    • виды предложений по цели высказывания и интонации;
    • главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

    выделять, находить

    • собственные имена существительные;
    • личные местоимения 1, 2, 3-го лица;
    • грамматическую основу простого двусоставного предложения;
    • в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

    решать учебные и практические задачи

    • определять род изменяемых имен существительных;
    • устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;
    • задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;
    • определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;
    • устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;
    • находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
    • использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
    • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
    • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
    • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65–80 слов;
    • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
    • составлять план собственного и предложенного текста;
    • определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
    • корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;
    • составлять собственные тексты в жанре письма;

    применять правила правописания:

    • приставки, оканчивающиеся на з, с;
    • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
    • буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
    • буквы и, ы после ц в различных частях слов;
    • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
    • безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;
    • буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;
    • безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
    • раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
    • знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

    Ученик получит возможность научиться:

    • проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
    • устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);
    • склонять личные местоимения;
    • различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;
    • находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;
    • самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
    • разбирать по членам простое двусоставное предложение;
    • применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;
    • применять правило правописания суффиксов имен существительных–ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;
    • применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на-ий, -ия, -ие;
    • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
    • писать подробные изложения;
    • создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;
    • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

    К концу обучения в четвертом классе учащиеся научатся:

    Различать, сравнивать, кратко характеризовать:

    • -имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
    • -слово, словосочетание и предложение;

    Выделять, находить:

    • начальную форму глагола;
    • глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;
    • глаголы в формах 1, 2, 3-го лица;

    Решать учебные и практические задачи:

    • определять спряжение глагола;
    • устанавливать с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
    • разбирать по членам простое двусоставное предложение;
    • использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
    • подбирать примеры слов с определённой орфограммой;
    • определять написание слов по орфографическому словарю учебника;
    • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 80-100 слов;
    • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

    Применять правила правописания:

    • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);
    •  не с глаголами;
    • мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
    •  мягкий знак в глаголах в сочетании – ться;
    • безударные личные окончания глаголов.

    Ученик получит возможность научиться:

    • проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;
    • проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;
    • определять вид глагола;
    • находить наречие и имя числительное в тексте;
    • применять правило правописания суффиксов глаголов – ива-/-ыва-, -ова-/-ева-;
    • применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;
    • применять правило правописания букв а, о на конце наречий;
    • применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;
    • применять правило слитного и раздельного написания числительных;
    • применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;
    • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;
    • применять правила постановки запятой между частями сложного (простейшие случаи);
    • письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;
    • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).

    СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

    1 класс

    Фонетика и орфоэпия

    Различать звуки; характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/ безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие).

    Графика и орфография

    Различать буквы; знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации; писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с их произношением; применять правила правописания:

    • раздельное написание слов;
    • обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);
    • прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

    знаки препинания в конце предложения.

    Слово и предложение. Пунктуация

    Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии).

    Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированных предложений. Знаки препинания в конце предложения.

    Развитие речи

    Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание, задать вопрос и т.п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Сочинение небольших рассказов (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

    2 класс

    «Как устроен наш язык»    (основы лингвистических знаний)

    Фонетика и графика

    Повторение изученного в 1 классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков.

    Определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

    Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я\ в словах с непроизносимыми согласными.

    Деление слов на слоги.

    Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

    Орфоэпия[1]. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

    Слово и предложение

    Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки, — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, — глаголы.

    Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

    Состав слова (морфемика)

    Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

    Лексика

    Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

    Различение однозначных и многозначных слов.

    Представление о прямом и переносном значении слова.

    Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов.

    Слова исконные и заимствованные.

    Устаревшие слова.

    Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

    Правописание

    Повторение правил правописания, изученных в 1 классе.

    Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

    Ознакомление с правилами правописания и их применение:

    • перенос слов;
    • проверяемые безударные гласные в корнях слов;
    • парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
    • непроизносимые согласные;
    • непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определённые программой)[2];
    • разделительные твёрдый и мягкий знаки;
    • правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-;

    . правописание суффиксов имён существительных: -онок-, -ёнок-\ -ок-\ -ек-\ -ик-\ -ость-;

    • правописание суффиксов имён прилагательных: -ое-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив--,
    • раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

    Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

    Развитие речи

    Устная речь

    Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

    Письменная речь

    Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

    Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам.

    Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

    Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

    Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

    План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам.

    Типы текста: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

    Повторение

    3 класс

    Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

    Фонетика и графика

    Повторение изученного в 1-ом и 2-ом классах на основе фонетического разбора слова.

    Состав слова (морфемика)

    Повторение изученного во 2-ом классе на основе разбора слова по составу (6ч)

    Синтаксис(18ч)

    Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление при помощи смысловых(синтаксических)вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство).

    Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

    Морфология

    Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

    Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имен существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имен существительных по числам. Изменение имен существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Различение падежных и смысловых (синтаксических)вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1,2,3-ему склонению. Различение собственных и нарицательных имен существительных. Наблюдение за одушевленными и неодушевленными именами существительными. Словообразование имен существительных.

    Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Словообразование имен прилагательных.

    Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

    Правописание (формирование навыков грамотного письма)

    Повторение правил правописания ,изученных в 1–2-ом классах.

    Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

    Ознакомление с правилами правописания и их применение:

    • приставки, оканчивающиеся на з, с;
    • соединительные гласныео, ев сложных словах;
    • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой)[3];
    • буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
    • буквы и, ы после ц в различных частях слов;
    • суффиксы имен существительных–ок, -ец, -иц, сочетания -ичк, ечк, инк, енк;
    • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
    • безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;
    • безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;
    • буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;
    • безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
    • раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
    • знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и,а,но и без союзов.

    Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

    Развитие речи

    Устная речь

    Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнера при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении(sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

    Письменная речь

    Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2-ом классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

    Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.

    Знакомство с жанром письма.

    Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных cлов, устаревших слов и фразеологизмов.

    Повторение

    4 класс

    «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

    Фонетика

    Повторение изученного на основе фонетического анализа слова

    Состав слова

    Повторение изученного на основе словообразовательного анализа и разбора слова по составу              

    Синтаксис

    Синтаксический анализ простого предложения

     Словосочетание

    Сложное предложение

    Морфология

    Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи. Наречие как часть речи. Имя числительное: общее значение

    Правописание (формирование навыков грамотного письма)

    Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы ь в глагольных формах. Правописание частицы не с глаголами. Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую. Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи). Отработка орфографических правил, изученных в 2-4 классах.

    Развитие речи

    Совершенствование речевых умений. Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные. Выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания.                                                                                  Продолжение работы над правильностью, точностью, выразительностью и богатством письменной речи.

    Повторение

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

    1 КЛАСС

    п/п

    Наименование раздела и тем

    Характеристика

    деятельности ученика

    (основные учебные умения и действия)

    Часы учебного времени

    Раздел

    «ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД»

    1

    Ориентировка по странице прописей

    Знакомство с разлиновкой прописей

    1

    2

    Отработка алгоритма при проведении линии в заданном направлении

    Развитие зрительного восприятия, отработка умения сравнивать, развитие мелкой моторики, точности проведения линий

    1

    3

    Введение понятия «слово»

    Введение понятия «слово», обозначение каждого слова полоской. Усвоение различий между предметом и обозначающим его словом.

    1

    4

    Отработка алгоритма действий при проведении параллельных и непараллельных линий

    Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

    1

    5

    Отработка понятия «слово»

    Выявление сходства и различия в объектах. Тренировка в проведении вертикальных параллельных линий

    1

    6

    Деление предложения на слова

    Деление предложения на слова.

    Классификация предметов по заданному признаку

    1

    7

    Сравнение звуков

    Сравнение звуков по твердости-мягкости. Тренировка в проведении наклонных параллельных линий.

    1

    8

    Знакомство со схемой звукового состава слова

    Знакомство со схемой звукового состава слова.

    1

    9

    Интонационное выделение заданного звука в словах, определение его места в слове

    Интонационное выделение заданного звука в словах, определение его места в слове и сравнение этих звуков. Развитие зрительного восприятия.

    1

    10

    Знакомство с рабочей строкой

    Тренировка в свободном продвижении руки вдоль страницы. Проведение полуовалов.

    1

    11

    Сравнение слов по звуковой структуре

    Сравнение слов по звуковой структуре Ориентировка на рабочей строке.

    1

    12

    Звуковой анализ слов: «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре

    Отработка умения находить середину  надстрочного пространства. Проведение заданных линий на рабочей строке.

    1

    13

    Звуковой анализ слов: «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре

    Звуковой анализ слов. Сравнение этих слов по звуковой структуре.  

    1

    14

    Развитие свободы движения руки. Проведение линий сложной траектории

    Проведение линий сложной траектории

    1

    15

    Отражение качественных характеристик звуков в моделях слов

    Звуковой анализ слов, моделирование

    1

    16

    Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова. Звуковой анализ слова «сани»

    Развитие умения ориентироваться на высоту строки при использовании рабочих строк двух видов

    1

    Раздел«БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД»

    17

    Письмо заглавной и строчной буквы А (а)

    Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «А, а». Тренировка в написании букв.

    1

    18

    Знакомство с буквой Я (я)

    Звуковой анализ слов «пять», «дыня». Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Разгадывание кроссворда

    1

    19

    Письмо заглавной и строчной буквы Я (я)

    Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Я, я». Тренировка в написании букв. Выбор и запись недостающей буквы.

    1

    20

    Закрепление правил обозначения звука [а] буквами

    Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.

    1

    21

    Письмо заглавной и строчной буквы О (о)

    Тренировка в написании букв «О,о».  

    Сопоставление строчных букв «а -о». Выбор и запись недостающей буквы.

    1

    22

    Письмо заглавной и строчной буквы О (о)

    Тренировка в написании букв «О,о».  

    Сопоставление строчных букв «а -о». Выбор и запись недостающей буквы.

    1

    23

    Письмо заглавной и строчной буквы Е (е)

    Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ё, ё». Тренировка в написании букв. Повторение изученных букв.

    1

    24

    Буква ё в начале слова

    Звуковой анализ слов «ёжик», «ёлка», «ёлки». Разгадывание кроссворда. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Сравнение рассказов.

    1

    25

    Буква ё в начале слова

    Тренировка в написании букв (Ё,ё).  

    1

    26

    Закрепление правил обозначения звуков [о] и [а] буквами

    Тренировка в написании букв. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.

    1

    27

    Письмо заглавной и строчной буквы У (у)

    Сравнение слов . Соотнесение схем  со словами. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «У, у». Тренировка в написании букв.

    1

    28

    Письмо заглавной и строчной буквы Ю (ю)

    Определение положения звука [у] в слове. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ю, ю». Тренировка в написании букв.

    1

    29

    Закрепление правил обозначения звуков [о], [а] и [у] буквами

    Письмо изученных букв. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.

    1

    30

    Знакомство с буквой Э(э)

    Звуковой анализ слов «экран», «эхо». Чтение стихотворения хорошо читающими детьми. Разгадывание кроссворда (для сильных учеников).

    1

    31

    Письмо заглавной и строчной буквы Э(э)

    Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Э, э».Отработка написания изученных букв.

    1

    32

    Письмо заглавной и строчной буквы Е(е)

    Соотнесение схем с гласными буквами со словами. Соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок (для сильных учеников). Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Е, е».Тренировка в написании букв

    1

    33

    Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв

    Тренировка в написании букв. Установление закономерности в расположении букв в ряду. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.

    1

    34

    Письмо строчной буквы ы

    Поэлементный анализ строчной буквы «ы».Тренировка в написании буквы. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв.

    1

    35

    Знакомство с буквой И (и)

    Звуковой анализ слов «флаги», «гиря».

    1

    36

    Письмо заглавной и строчной буквы И (и)

    Определение положения звука [и] в слове. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «И, и».Тренировка в написании букв. Сопоставление строчных букв «и -у».

    1

    37

    Отработка написания изученных букв

    Тренировка в написании  изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначение гласных звуков в словах буквами

    1

    38

    Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости–мягкости согласных звуков

    Упражнение на повторение правила написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков. Отработка написания изученных букв.

    1

    39

    Письмо заглавной и строчной буквы М (м)

    Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «М, м». Тренировка в написании букв. Письмо слогов и слов. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Запись слов в соответствии с последовательностью моделей.

    1

    40

    Знакомство с буквой Н (н)

    Звуковой анализ слов «нос», «нитки». Составление словосочетаний с местоимениями «он», «она», «оно», «они».

    1

    41

    Письмо заглавной и строчной буквы Н (н). Письмо слогов

    и слов

    Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Н, н». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Н, н» и«Ю, ю». Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Преобразование печатного шрифта в письменный.

    1

    42

    Письмо заглавной и строчной буквы Р (р). Письмо слогов

    и слов

    Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Р, р». Тренировка в написании букв. Письмо слогов, слов, предложений. Сопоставление слов, написанных печатным и письменным шрифтом. Запись слов в соответствии с заданными моделями.

    1

    43

    Письмо заглавной и строчной буквы Л (л)

    Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Л, л». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Л, л» и«М, м». Дифференциация букв «л» - «м», «л» - «р». Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный.

    1

    44

    Письмо заглавной и строчной буквы Й (й)

    Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Й, й». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Й, й» и«И, и». Письмо слогов, слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями.

    1

    45

    Введение понятия «слог»

    Деление слов на слоги. Определение слов, состоящих из одного слога. Чтение слов, предложений. Чтение хорошо читающими учениками рассказа Г.Цыферова «Как цыплёнок рисовал».

    1

    46

    Отработка написания изученных букв

    Тренировка в написании  изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме.

    1

    47

    Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы Г (г)

    Отработка умения определять место ударения в слове. Соотнесение слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Г, г». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Г, г» и«Р, р». Письмо слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями. Восстановление деформированных предложений.

    1

    48

    Письмо заглавной и строчной буквы К (к)

    Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «К, к». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение и запись слов по образцу.

    1

    49

    Дифференциация букв Г (г) и К (к)

    Тренировка в написании  изученных букв. Запись  слов на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов в порядке следования звуковых моделей. Работа с деформированными предложениями.

    1

    50

    Знакомство с буквой З (з)

    Звуковой анализ слов «зебра» и «замóк». Чтение слова «замóк» с изменением ударения: «зáмок», и определение  лексического значения обоих слов. Чтение слогов по «окошечкам».

    1

    51

    Письмо заглавной и строчной буквы З (з)

    Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «З, з». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Составление и запись слов. Изменение и запись слов по образцу.

    1

    52

    Письмо заглавной и строчной буквы С (с)

    Тренировка в написании заглавной и строчной буквы «С, с».  Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Изменение и запись слов по образцу.

    1

    53

    Дифференциация букв З (з) и С (с)

    Тренировка в написании  изученных букв. Запись  слов на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы. Вписывание нужной буквы. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих звуковым моделям. Составление и запись текста. Работа над осознанностью записываемых предложений.

    1

    54

    Письмо заглавной и строчной буквы Д (д)

    Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Д, д». Тренировка в написании букв. Сравнение строчных букв «д» - «у».  Письмо слов, предложений. Запись слов в порядке следования звуковых  моделей. Преобразование печатного шрифта в письменный. Составление и запись слов. Изменение и запись слов по образцу. Восстановление деформированных предложений.

    1

    55

    Знакомство с буквой Т (т)

    Звуковой анализ слов «тигр», «труба». Чтение слогов, слов. Расшифровка «закодированных» слов: «актёр» -- «тёрка», «корт» -- «крот», «салат» -- «атлас» (лексическое значение слов: «корт», «атлас»), определение лексического значения слов («корт», «атлас»). Составление предложений.

    1

    56

    Письмо заглавной и строчной буквы Т (т)

    Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Т, т». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Восстановление деформированных предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный.

    1

    57

    Дифференциация букв Д (д) Т (т)

    Изменение слова в соответствии с изменением звуковой модели. Запись  слов на нужной строчке в зависимости от наличия определенной буквы. Вписывание нужной буквы. Преобразование печатного шрифта в письменный. Письмо слов, предложений. Запись слов в порядке следования моделей. Составление словосочетаний. Самостоятельная запись слов.

    1

    58

    Письмо заглавной и строчной буквы Б (б)

    Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Б, б». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Дифференциация букв «Б, б» - «Д, д». Вписывание нужных букв

    1

    59

    Письмо заглавной и строчной буквы П (п)

    Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «П, п». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «П» -  «Т», «П» -  «Г», «п»-«т», «п»-«г».. Письмо слов, предложений. Дифференциация букв «Б, б» - «П, п». Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный.

    1

    60

    Знакомство с буквой В (в)

    Звуковой анализ слов «ветка», «волна». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «зашифрованных» слов: «слово», «весна».

    1

    61

    Письмо заглавной и строчной буквы В (в)

    Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «В, в». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Преобразование и запись слов в соответствии с заданием.

    1

    62

    Письмо заглавной и строчной буквы Ф (ф)

    Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ф, ф». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Дифференциация букв «В, в» - «Ф, ф».Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Преобразование печатного шрифта в письменный

    1

    63

    Письмо заглавной и строчной буквы Ж (ж)

    Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ж, ж». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетания «жи». Изменение слов по образцу, их запись. Преобразование печатного шрифта в письменный.

    1

    64

    Письмо заглавной и строчной буквы Ш (ш)

    Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ш, ш». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ш, ш» - «И, и». Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетания «ши». Изменение слов по образцу, их запись. Дифференциация букв «Ж, ж» - «Ш, ш». Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Преобразование печатного шрифта в письменный.

    1

    65

    Знакомство с буквой Ч (ч)

    Чтение стихотворения В.Орлова хорошо читающими детьми. Звуковой анализ слов «чайник», «спички». Выяснение особенностей звука [ч'] (звук [ч'] всегда мягкий согласный, у него нет мягкой пары). Составление  словосочетаний. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.

    1

    66

    Письмо заглавной и строчной буквы Ч (ч)

    Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ч, ч». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ч» - «У». Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетаний «ча», «чу». Вписывание нужных буквосочетаний. Преобразование печатного шрифта в письменный. Вписывание в предложения пропущенных слов.

    1

    67

    Письмо заглавной и строчной буквы Щ (щ)

    Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Щ, щ». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Щ, щ» - «Ш, ш». Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетаний «ща», «щу». Вписывание нужных буквосочетаний. Преобразование печатного шрифта в письменный. Вписывание в предложения пропущенных слов. Запись слов в порядке следования звуковых моделей.

    1

    68

    Письмо заглавной и строчной буквы Х (х)

    Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Х, х». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Х, х» - «Ж, ж». Письмо слов, предложений. Запись слов на нужной строчке. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих звуковой модели. Составление и запись слов.

    1

    69

    Письмо заглавной и строчной буквы Ц (ц)

    Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ц, ц». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ц, ц» - «Щ, щ», «ц» - «и». Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение исходных слов и запись получившихся. Выбор и запись слов, соответствующих звуковой модели. Дифференциация букв«ц» - «ч» - «щ».

    1

    70

    Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь. Письмо строчной буквы ь

    Знакомство с одной из функций мягкого знака: ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Чтение слов по моделям. Сравнение звуков по твердости-мягкости. Чтение по таблице слов с использованием данных слогов.

    1

    71

    Особенности буквы ь. Письмо строчной буквы ь

    Чтение слов по моделям. Сравнение звуков по твердости-мягкости. Чтение по таблице слов с использованием данных слогов.

    1

    72

    Слова с разделительным мягким знаком

    Письмо слов, предложений с «ь» - показателем мягкости согласных. Письмо слов с разделительным мягким знаком. Составление и запись слов. Вписывание в предложения пропущенных слов.

    1

    73

    Письмо строчной буквы «ъ»

    Тренировка в написании буквы «ъ». Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение исходных слов и запись получившихся. Вписывание нужных слов.

    1

    74

    Закрепление написания всех букв русского алфавита

    Отгадывание и списывание загадок. Тренировка в написании всех букв на узкой строке. Работа с деформированными предложениями. Преобразование печатного шрифта в письменный.

    1

    75

    Закрепление написания всех букв русского алфавита

    Тренировка в написании всех букв на узкой строке. Работа с деформированными предложениями. Преобразование печатного шрифта в письменный.

    1

    76

    Повторение изученного. Письмо слогов и слов

    Тренировка в написании  изученных букв. Письмо слогов, слов, предложений.  

    1

    77

    Повторение изученного. Письмо слогов и слов

    Тренировка в написании  изученных букв. Письмо слогов, слов, предложений

    1

    78

    Повторение изученного Письмо предложений

    Тренировка в написании  изученных букв. Письмо слогов, слов, предложений

    1

    79

    Повторение изученного Письмо предложений

    Тренировка в написании  изученных букв. Письмо слогов, слов, предложений

    1

    80

    Повторение изученного Письмо предложений

    Тренировка в написании  изученных букв. Письмо слогов, слов, предложений

    1

    Раздел

    «ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД»

    78

    81

    Язык как средство общения

    Знакомиться с учебником, условными обозначениями в учебнике, целями изучения русского языка.

    1

    82

    Язык как средство общения

    Знакомиться с учебником, условными обозначениями в учебнике, целями изучения русского языка.

    1

    83

    Устная и письменная речь

    Знакомиться с устной и письменной речью, диалогом, монологом

    1

    84

    Устная и письменная речь

    Знакомиться с устной и письменной речью, диалогом, монологом

    1

    85

    Речевой этикет

    Анализировать этикетные слова (слова приветствия) и определять ситуации, в которых они могут быть использованы.

    1

    86

    Речевой этикет

    Анализировать этикетные слова (слова приветствия) и определять ситуации, в которых они могут быть использованы.

    1

    87

    Речевой этикет. Вежливые обращения

    Анализировать этикетные слова (слова приветствия) и определять ситуации, в которых они могут быть использованы.

    1

    88

    Речевой этикет. Вежливые обращения

    Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

    1

    89

    Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»

    Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы «кто?», «что?». Группировать слова по заданному признаку (отвечают на вопрос «что?»).

    1

    90

    Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»

    Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы «кто?», «что?». Группировать слова по заданному признаку (отвечают на вопрос «что?»).

    1

    91

    Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». Знаки препинания в конце предложения

    Выбирать необходимый знак препинания в конце предложения и обосновывать его постановку.

    1

    92

    Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». Знаки препинания в конце предложения

    Выбирать необходимый знак препинания в конце предложения и обосновывать его постановку.

    1

    93

    Знакомство со взрослыми и сверстниками. Собственные и нарицательные имена существительные

    Наблюдать различие между словами (собственные и нарицательные существительные, термины не используются), по результатам наблюдения выявлять отличительные признаки.

    1

    94

    Знакомство со взрослыми и сверстниками. Собственные и нарицательные имена существительные

    Наблюдать различие между словами (собственные и нарицательные существительные, термины не используются), по результатам наблюдения выявлять отличительные признаки.

    1

    95

    Знакомство со взрослыми и сверстниками. Ситуация представления себя и обращение к взрослому

    Наблюдать использование слов «ты» и «вы» при общении. Формулировать правила употребления этих слов в различных ситуациях общения.

    1

    96

    Знакомство со взрослыми и сверстниками. Ситуация представления себя и обращение к взрослому

    Наблюдать использование слов «ты» и «вы» при общении. Формулировать правила употребления этих слов в различных ситуациях общения.

    1

    97

    Возраст

    Наблюдать ситуации, в которых необходимо указывать возраст (или спрашивать о возрасте), формулировать правила устного общения на основе наблюдения. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слова.

    1

    98

    Возраст

    Наблюдать ситуации, в которых необходимо указывать возраст (или спрашивать о возрасте), формулировать правила устного общения на основе наблюдения. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слова.

    1

    99

    Внешность. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»

    Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?». Выделять из текста слова по заданным основаниям (отвечают на вопрос «какие?»).

    1

    100

    Внешность. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»

    Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?». Выделять из текста слова по заданным основаниям (отвечают на вопрос «какие?»).

    1

    101

    Описание внешности родных. Правописание собственных имен существительных

    Использовать правило правописания собственных имен при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

    1

    102

    Описание внешности родных. Правописание собственных имен существительных

    Использовать правило правописания собственных имен при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

    1

    103

    Сравнения при описании внешности

    Составлять устно небольшое монологическое высказывание, связанное с описанием собственной внешности.

    1

    104

    Сравнения при описании внешности

    Составлять устно небольшое монологическое высказывание, связанное с описанием собственной внешности.

    1

    105

    Адрес

    Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (выбирать языковые средства для успешного общения). Учитывать степень сложности задания (значок «гиря» - трудное) и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

    1

    106

    Адрес

    Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (выбирать языковые средства для успешного общения). Учитывать степень сложности задания (значок «гиря» - трудное) и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

    1

    107

    Написание адреса на конверте. Перенос слов

    Формулировать написание адреса на конверте, перенос слов

    1

    108

    Написание адреса на конверте. Перенос слов

    Формулировать написание адреса на конверте, перенос слов

    109

    Родина. Перенос слов. Буквы й, ъ, ь при переносе

    Место рождения (малая родина); страна, в которой родился (Родина) ,перенос, звуковой анализ

    1

    110

    Родина. Перенос слов. Буквы й, ъ, ь при переносе

    Место рождения (малая родина); страна, в которой родился (Родина) ,перенос, звуковой анализ

    1

    111

    Родина. Толкование значения слов

    Развернутое толкование значения слова

    1

    112

    Толкование значения слов

    Развернутое толкование значения слова

    1

    113

    Исторические места. Составление приглашения на экскурсию

    Приглашение на экскурсию. Ударение, развернутое толкование значения слова

    1

    114

    Исторические места. Составление приглашения на экскурсию

    Приглашение на экскурсию. Ударение, развернутое толкование значения слова

    1

    115

    Профессии. Слова, отвечающие на вопросы: «что делать?», «что делает?», «что делал?»

    Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы «что делать?» « что делает?» «что делал?»

    1

    116

    Профессии. Слова, отвечающие на вопросы: «что делать?», «что делает?», «что делал?»

    Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы «что делать?» « что делает?» «что делал?»

    1

    117

    Слова, похожие по звучанию, но различные по значению

    Звуковой анализ слов, знакомство со словами сходными по звучанию, но разными по значению.

    1

    118

    Слова, похожие по звучанию, но различные по значению

    Звуковой анализ слов, знакомство со словами сходными по звучанию, но разными по значению.

    1

    119

    Описание характера. Правописание сочетаний жиши в словах

    Словесное описание характера человека.

    Ситуации, в которых необходимы слова извинения, правописание сочетаний жи – ши

    1

    120

    Описание характера. Правописание сочетаний жиши в словах

    Словесное описание характера человека.

    Ситуации, в которых необходимы слова извинения, правописание сочетаний жи – ши

    1

    121

    Правописание сочетаний чаща, чущу

    Устойчивые сочетания слов. Постановка вопроса к словам и поиск слов, отвечающих на поставленный (заданный) вопрос

    1

    122

    Правописание сочетаний чаща, чущу

    Устойчивые сочетания слов. Постановка вопроса к словам и поиск слов, отвечающих на поставленный (заданный) вопрос

    1

    123

    Описание своего характера

    Роль слова в изменении характера

    1

    124

    Описание своего характера

    Роль слова в изменении характера

    1

    125

    Кто что любит… Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос

    Как рассказать о том, что любишь. Как задать точный вопрос. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос. Перенос

    1

    126

    Кто что любит… Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос

    Как рассказать о том, что любишь. Как задать точный вопрос. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос. Перенос

    1

    127

    Интересы детей. Общее значение однокоренных слов

    Умение правильно задать вопрос, проявляя свою любознательность. Наблюдение над общим значением однокоренных слов. Поиск слов с определенными звуковыми характеристиками.

    1

    128

    Интересы детей. Общее значение однокоренных слов

    Наблюдение над общим значением однокоренных слов. Поиск слов с определенными звуковыми характеристиками.

    1

    129

    Постановка вопросов к словам

    Постановка вопросов к словам

    1

    130

    Постановка вопросов к словам

    Постановка вопросов к словам

    1

    131

    Хобби. Знаки препинания в конце предложения

    Объявление как жанр. Структура объявления. Знаки препинания в конце предложения, сочетания жи – ши

    1

    132

    Хобби. Знаки препинания в конце предложения

    Объявление как жанр. Структура объявления. Знаки препинания в конце предложения, сочетания жи – ши

    1

    133

    Устойчивые сочетания слов

    Устойчивые сочетания слов

    1

    134

    Устойчивые сочетания слов

    Устойчивые сочетания слов

    1

    135

    Устойчивые сочетания слов. Постановка вопроса к словам и поиск слов, отвечающих на поставленный вопрос

    Постановка вопроса к словам и поиск слов, отвечающих на поставленный (заданный) вопрос

    1

    136

    Сочетания чущу. Перенос слов

    Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос. Перенос

    1

    137

    Описание домашнего питомца

    Речевые, языковые средства, необходимые для описания внешности и характера животного

    1

    138

    Ударение. Интонация предложения

    Звуковой анализ слов

    1

    139

    Определение слова, от которого образовано заданное слово

    Определение слова, от которого образовано заданное слово Соотношение количества звуков и букв в словах

    1

    140

    Отличие языка человека от языка животных

    Постановка вопроса к словам. Сочетания жи – ши,  ча – ща, чу – щу. Звуковой анализ

    1

    141

    Слова, которые можно записать цифрами

    Отработка навыка письма

    1

    142

    Мимика и жесты как дополнительные средства общения. Образные выражения

    Образные выражения. Постановка вопросов к словам. Звуковой анализ

    1

    143

    Многозначные слова. Использование многозначных слов в речи

    Использование в речи многозначных слов, умение определить значение из контекста

    1

    144

    Слово как единство звучания и значения. Ударение

    Слово как единство звучания и значения. Ударение

    1

    145

    Написание слов с безударными гласными

    Контрольное списывание.

    Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Устойчивые сочетания. Звуковой анализ

    1

    146

    Знакомство с транскрипцией

    Знакомство с транскрипцией. Многозначность

    1

    147

    Правописание ь в словах. Функция ь

    Функция мягкого знака

    1

    148

    Слова, которые не называют предметы, их признаки или количество, а указывают на них

    Слова, которые не называют предметы, их признаки или количество, а только указывают на них. Звуковой анализ. Перенос

    1

    149

    Правописание сочетаний чкчн

    Значение слова. Сочетания чк – чн. Частичный звуковой анализ

    1

    150

    Знакомство с контекстуальными синонимами

    Многозначность. Выбор контекстуальных синонимов

    1

    151

    Сравнение слов по звуковому составу

    Сравнение слов по звуковому составу. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос

    1

    152

    Правописание слов с безударными гласными

    Упражнение в правописании слов с безударной гласной

    1

    153

    Разговорная и научная речь

    Наблюдение над разными стилями речи

    1

    154

    Наблюдение над разными стилями речи

    Наблюдение над разными стилями речи

    1

    155

    Знакомство с неизменяемыми словами

    Неизменяемые слова. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы

    1

    156

    Йотированная функция гласных (повторение)

    Йотированная функция букв гласных.  Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы

    1

    157

    Слова, которые пришли в русский язык из других языков

    Слова, которые пришли в русский язык из других языков. Перенос. Постановка вопросов к заданным словам

    1

    Раздел

    «ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА ГОД МАТЕРИАЛА»

    7

    158

    Комплексная контрольная работа на межпредметной основе

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

    1

    159

    Правописание безударных гласных

    Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

    1

    160

    Слова, обозначающие признаки предметов

    Наблюдение за словами, поиск слов отвечающих на заданные вопросы

    1

    161

    Слова, обозначающие признаки предметов

    Наблюдение за словами, поиск слов отвечающих на заданные вопросы

    1

    162

    Перенос слов

    Закрепление правила переноса слов

    1

    163

    Правописание гласных после шипящих в буквосочетаниях жиши, чаща, чущу

    Отработка правописания гласных после шипящих

    1

    164

    Функции ь. Правописание его в словах

    Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

    1

    165

    Функции ь. Правописание его в словах

    Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

    1

    Итого

    165

    2 КЛАСС

    № п/п

    Наименование раздела и тем

    Характеристика

    деятельности ученика

    (основные учебные умения и действия)

    Часы учебного времени

    Фонетика

    1

    Звуки и буквы.

    Ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Характеризовать признаки звуков речи с опорой на схему «Звуки речи». Использовать транскрипцию для повторения различных способов обозначения мягкости согласного. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (запись слов с помощью транскрипции). Соотносить собственный ответ с предложенным в учебнике и обосновывать свою позицию.

    Наблюдать слова, записанные с помощью транскрипции, и устанавливать способы обозначения мягких согласных звуков. Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов. Обобщать способы обозначения на письме мягкости согласных звуков и закреплять их на письме. Определять наличие твёрдого согласного. Объяснять различие парных по глухости-звонкости согласных в легкоразличимых случаях. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь в подборе слов, различающихся одним звуком. Обобщать результаты наблюдений, доказывать необходимость проверки согласных звуков на конце слова и предлагать способ её выполнения. Отрабатывать написание слов с парными по звонкости-глухости согласными звуками на конце с опорой на проверочные слова

    1

    2

    Звуки и буквы.

    1

    3

    Гласные и согласные звуки и буквы

    1

    4

    Обозначение звуков  на письме

    1

    5

    Ударные и безударные гласные звуки в слове

    1

    Согласные звуки.

    6

    Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие

    1

    7

    Звонкие согласные звуки в конце слова

    1

    8

    Звонкие согласные звуки в конце слова

    1

    Правописание жи - ши, ча- ща, чу-щу («Правописание»)  

    9

    Учимся писать сочетания жи - ши

    Использовать правило написания сочетаний жи — ши, осуществлять самоконтроль использования правила. Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь при использовании правила написания сочетаний жи — ши. Преобразовывать информацию, представленную в виде схемы, рисунка: составлять слова с использованием схемы.

    Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при составлении  и правильной записи слов с буквосочетаниями чу — щу. Контролировать последовательность действий при списывании предложений и слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова по заданным основаниям

    1

    10

    Учимся писать сочетания ча —ща, чу-щу

    Эстафета «Кто быстрей».

    1

    11

    Учимся писать сочетания ча —ща, чу-щу

    Эстафета «Кто быстрей».

    1

    12

    Работа над ошибками. Правописание сочетаний жи-ши, ча–ща, чу – щу.

    1

    Фонетика «Как устроен наш язык»

    13

    Звуки и буквы.

    Формулировать ответ на проблемный вопрос. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова  по заданному основанию. Составлять слова путём добавления к имеющемуся началу слова ещё одного слога

    1

    14

    Звуки и буквы.

    1

    Перенос слов (Правописание)

    15

    Учимся переносить слова

    Анализировать высказывание и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с правилом переноса слов. Сопоставлять различия деления слов на слоги и для переноса. Уточнять правила переноса слов (буквы й, ь, ъ).

    Использовать правила переноса слов и осуществлять самоконтроль.

    1

    16

    Учимся переносить слова

    1

    Фонетика («Как устроен наш язык»)

    Выделять голосом ударный гласный звук, объяснять отсутствие знака ударения в односложных словах. Определять ударный звук в слове

    Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.

    17

    Слоги ударные и безударные. Роль ударения

    1

    Слово  и предложение

    («Как устроен наш язык»)

    Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Сравнивать слова и «не слова», формулировать на основе сравнения признаки слова (единство звучания, написания и значения). Контролировать правильность и аккуратность записи

    Задавать вопросы к словам (что? какой? и т. п.). Находить в тексте слова по заданным основаниям (слова, называющие явления природы). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова, отвечающие на вопросы что? кто? Формулировать цель урока после обсуждения правила. Выявлять общий признак группы слов. Различать (по значению и вопросам) одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

    Знакомиться с признаками предложения: цель высказывания, интонация, знаки препинания в конце предложений. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Опознавать тип предложения по цели высказывания (в соответствии с предложенным образцом) и по интонации. Осуществлять самоконтроль при постановке знаков препинания в конце предложения

    18

    Слово.

    1

    19

    Слова, называющие предметы.

    1

    20

    Слова, называющие признаки и действия предметов

    1

    21

    Слово и предложение.

    1

    22

    Восклицательные и невосклицательные предложения

    1

    23

    Слова  в предложении.

    1

    Состав слова и словообразование.

    («Как устроен наш язык»)

    Различать разные слова и формы одного и того же слова. Высказывать предположение в результате наблюдения за предметом и словами, его называющими. Употреблять слова в предложении в нужной форме (с опорой на собственный речевой опыт) Наблюдать изменение формы слова, выявлять изменяемую часть слова. Знакомиться с окончанием как частью слова. Находить в тексте слова по заданным признакам. Использовать алгоритм нахождения окончаний. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слов. Осуществлять самоконтроль с опорой на рубрику «Проверь себя» Находить в тексте слова по заданным признакам. Использовать алгоритм нахождения окончаний. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слов. Осуществлять самоконтроль с опорой на рубрику «Проверь себя

    24

    Окончание как часть слова

    1

    25

    Изменение формы слова с помощью окончания.

    1

    26

    Изменение формы слова с помощью окончания. Неизменяемые слова

    1

    Заглавная буква в словах.

    (  «Правописание»)

    Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Классифицировать слова по заданным группам Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач.

    27

    Повторение правил написания заглавной буквы.

    1

    28

    Повторение правил написания заглавной буквы.

    1

    Состав слова   и словообразование.

    («Как устроен наш язык»)

    Находить общую часть в группах слов. Знакомиться с понятиями «корень», «однокоренные слова». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Находить слова по заданному основанию. Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

    Наблюдать, сопоставлять и сравнивать написание ударных и безударных гласных в однокоренных словах. Знакомиться с понятием «орфограмма». Фиксировать место изучаемой орфограммы в словах. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Отрабатывать применение изученного правила обозначения безударных гласных в корне слова

    Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова». Выявлять среди родственных слов проверочные.

    29

    Контрольный словарный диктант Корень как часть слова. Проверяемые безударные гласные в корне слова. (  «Правописание»)

    1

    30

    Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Работа над ошибками.

    1

    31

    Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. «Работай смело»

    1

    32

    Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

    1

    33

    Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

    1

    Состав слова   и словообразование.

    («Как устроен наш язык»)

    Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова». Выявлять среди родственных слов проверочные. Контролировать последовательность действий при списывании

    Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. (ударный гласный звук в корне слова)

    Планировать порядок действий при выявлении места возможной орфографической ошибки. Подбирать проверочные слова к словам с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова

    Дополнять однокоренные слова по заданному основанию (отвечают на вопросы что? какой? что делать?). Наблюдать за словами с омонимичными корнями. Устанавливать различия родственных слов и слов с омонимичными корнями. Понимать алгоритм выделения корня и использовать его при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Различать родственные слова и синонимы (без введения терминов). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить однокоренные слова

    Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Группировать слова по заданному основанию (группы слов с ударным и безударным гласным в корне слова)

    1

    34

    Корень слова как общая часть родственных слов

    1

    Проверяемые безударные гласные в корне слова. (  «Правописание»)

    35

    Учимся писать буквы безударных  гласных в корне слова.

    1

    36

    Учимся писать буквы безударных  гласных в корне слова.

    1

    37

    Контрольная работа     по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые; окончание»

    1

    38

    Работа над ошибками. Учимся писать буквы безударных  гласных в корне слова.

    1

    39

    Учимся писать буквы безударных  гласных в корне слова.

    1

    Состав слова («Как устроен наш язык»)

    Использовать алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные  в корне слова». Выбирать слова по заданному основанию (поиск слов, в которых необходимо проверить парный по звонкости-глухости согласный). Наблюдать особенности обозначения парных по звонкости-глухости согласных  в корне слова в позиции стечения согласных. Использовать  алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости- глухости согласные  в корне слова. Наблюдать за чередованием согласных в корне слова. Понимать информацию, представленную в таблице. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать родственные слова с чередованием согласных в корне слова. Доказывать собственную точку зрения. Подбирать проверочные слова, учитывая тип орфограммы («Безударные гласные в корне слова» и «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»). Наблюдать за словами с омонимичными корнями; учитывать смысл предложения при подборе проверочного слова. Объяснять собственные действия при подборе проверочных слов и указывать тип орфограммы

    Выявлять наличие в корне слова изученных орфограмм. Объяснять способ проверки орфограмм. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре или в группе). Находить слова с указанными орфограммами.  Осуществлять

    40

    Однокоренные слова. Путешествие в страну родственных слов.

    1

    Корень слова. (  «Правописание»)  

    41

    Учимся писать буквы согласных в корне слова.

    1

    42

    Учимся писать буквы согласных в корне слова.

    1

    43

    Учимся писать буквы согласных в корне слова.

    1

    Состав слова   и словообразование.

    («Как устроен наш язык»)

    44

    Корень слова с чередованием согласных

    1

    Орфограммы в корне  слова.

    (  «Правописание»)

    45

    Учимся  писать буквы  гласных и согласных в корне слова

    1

    46

    Учимся  писать буквы  гласных и согласных в корне слова

    1

    47

    Учимся  писать буквы  гласных и согласных в корн Учимся  писать буквы  гласных и согласных в корне слова е слова

    1

    48

    Учимся  писать буквы  гласных и согласных в корне слова

    1

    49

    Учимся  писать буквы  гласных и согласных в корне слова

    самоконтроль при определении количества слов с безударными гласными в корне слова

    Сравнивать звуковую и буквенную записи слов. Объяснять особенности передачи звукового состава слова на письме.

    1

    50

    Суффикс как часть слова. Клуб знатоков.

    1

    51

    Суффикс как часть слова. Клуб знатоков.

    1

    Непроизносимые согласные в корне слова («Правописание»)

    Наблюдать за группами родственных слов. Высказывать предположение о возможной орфографической проблеме. Устанавливать несовпадение произношения и написания слов с орфограммой  «Непроизносимые согласные в корне». Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Подбирать родственные слова для обнаружения непроизносимого согласного в корне. Определять закономерность расположения слов в столбцах (наличие непроизносимого согласного и способ проверки)

    Использовать алгоритм проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова» при записи слов. Устанавливать способы проверки в зависимости от типа орфограммы

    52

    Учимся писать слова  с непроизносимыми согласными в корне

    1

    53

    Учимся писать слова  с непроизносимыми согласными в корне

    1

    54

    Учимся писать слова  с непроизносимыми согласными в корне

    1

    55

    Учимся писать слова  с непроизносимыми согласными в корне

    1

    Состав слова.

    («Как устроен наш язык»)  

    Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Соотносить слова со схемами их морфемного состава. Анализировать схемы морфемного состава слов и

    подбирать собственные примеры к заданной схеме. Наблюдать за образованием новых слов и выделять суффиксы, с помощью которых они образованы. Проверять предложенную работу, находить и исправлять ошибки в разборе слова. Наблюдать за группами слов и высказывать предположение о написании суффиксов -онок-/-ёнок-.

    56

    Значения суффиксов

    1

    Суффиксы в словах. (  «Правописание»)

    3

    57

    Учимся писать суффиксы – онок, -ёнок.

    1

    58

    Учимся писать суффиксы – ик, - ек. Игра «Угадай словечко».

    1

    59

    Учимся писать суффиксы – ик, - ек.

    1

    Правописание суффиксов.

    (  «Правописание»)

    1

    60

    Учимся писать суффикс –ость-.

    1

    61

    Учимся писать суффикс –ость-.

    Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -онок-/-ёнок-, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Преобразовывать звуковую запись в буквенную

    На основе наблюдения высказывать предположение о выборе суффиксов -ик-/-ек-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -ик-/-ек-, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип орфограммы в предложенных словах, выбирать способ проверки в зависимости от орфограммы.  Преобразовывать текст в таблицу

    Подбирать родственные слова. Сопоставлять значения суффиксов. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Согласовывать действия в ходе групповой работы, контролировать и координировать действия партнёров

    Наблюдать за словами с суффиксом-ость- и устанавливать его значение. Выявлять место и тип орфограммы, доказывать правильность написания буквы в слове. Находить слова по заданному основанию и осуществлять самоконтроль в ходе выполнения упражнения

    Устанавливать значения суффиксов. Знакомиться с суффиксальным способом образования слов. Наблюдать за языковым материалом, самостоятельно формулировать правило написания суффиксов -ив-, -ев-, -чив-, -лив-. Планировать свою работу при записи слов, группировать слова по заданному основанию. Образовывать слова по заданным моделям. Выделять части слова: корень, суффикс и окончание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить суффикс в  заданном слове и подбирать примеры слов с таким же суффиксом.

    1

    Состав слов.

    («Как устроен наш язык»)  

    62

    Образование слов при помощи суффиксов

    1

    Правописание суффиксов.

     (  «Правописание»)

    63

    Учимся писать суффиксы   имен прилагательных

    1

    Состав слов. («Как устроен наш язык»)  

    64

    Диктант  по теме: «Непроизносимые безударные гласные в корне слов; согласные в корне; правописание изученных суффиксов».

    1

    Корень и суффикс.  (  «Правописание»)

    65

    Работа над ошибками. Образование слов при помощи суффиксов

    1

    Состав слова.

     («Как устроен наш язык»)

    66

    Приставка как часть слова

    Знакомиться с приставкой как частью слова. Выделять и отмечать приставки в предложенных рядах слов. Знакомиться с алгоритмом нахождения приставки и использовать его при решении практических задач. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом

    Определять значения приставок. Подбирать родственные слова с различными приставками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Распределять слова в зависимости от их значения. Находить слова, от которых образованы слова с приставкой. Объяснять значения производных слов с использованием приёма развёрнутого толкования. Подбирать слова с приставкой не-. Находить и фиксировать (графически обозначать) приставки в словах

    Наблюдать за приставками, в которых  пишется буква о.

    Наблюдать за приставками, в которых  пишется буква а.

    Различать приставки с буквами о, а.  Самостоятельно устанавливать критерии объединения слов, группировать слова по заданному основанию. Объяснять причины допущенных ошибок, доказывать правильное написание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить приставку в слове, подбирать слова с такой же приставкой

    Определять значения приставок и способ образования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова, образованные приставочным способом, в соответствии с заданной моделью выполнения. Находить слова, образованные приставочным способом. Осуществлять самоконтроль и самопроверку

    1

    67

    Контрольный словарный диктант. Значение приставок

    1

    Правописание приставок

    («Правописание»)

    68

    Учимся писать приставки.

    1

    69

    Учимся писать приставки.

    1

    70

    Различение приставок с буквами «о», «а»

    1

    Состав слова. («Как устроен наш язык»)

    71

    Образование слов с помощью приставок

    1

    72

    Контрольная работа №2 по теме: «Фонетика; слово и предложение, корень слова; суффикс» Твердый знак. (  «Правописание»)

    1

    Твердый знак. (  «Правописание»)

    Понимать информацию, представленную в виде рисунков, и сопоставлять её с текстами. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись слов; высказывать предположение об условиях написания ъ. Знакомиться с алгоритмом написания слов с ъ; контролировать свои действия при использовании алгоритма. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись.

    Определять место орфограммы в слове и различать ъ и ь. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Контролировать свои действия при использовании алгоритма написания слов с ъ и ь. Наблюдать за словами, образованными приставочно-суффиксальным способом, определять способ образования слов. Конструировать слова в соответствии с заданной моделью. Наблюдать за словами, образованными способом сложения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать 1способ образования слов. Опознавать слова по их условным словообразовательным значениям

    Подбирать слова по заданным основаниям. Восстанавливать правильную запись слова. Различать слова с разделительными ь и ъ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре)

    Знакомиться с основой как частью слова. Применять алгоритм нахождения основы слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова к схемам. Находить и исправлять ошибку в разборе слова. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Подбирать слова по заданным основаниям и фиксировать (графически обозначать) указанные в задании части слов

    Различать предлоги и приставки. Наблюдать за сходными по произношению предлогами и приставками. Вырабатывать в обсуждении алгоритм различения приставок и предлогов. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма

    Использовать алгоритм различения приставок и предлогов. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.  Распознавать изученные орфограммы в словах.

    Подбирать слова, соответствующие заданным условиям (родственные, но отличающиеся приставками)

    Находить и фиксировать (графически обозначать) в словах заданную орфограмму. Различать приставки и предлоги. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре)

    73

    Учимся писать разделительный твердый знак.

    1

    74

    Учимся писать разделительный твердый знак.

    1

    75

    Различение разделительных ъ и ь знаков

    1

    Состав слов.

     («Как устроен наш язык»)

    1

    76

    Как образуются слова.

    1

    Твердый и мягкий знаки.

    («Правописание»)

    77

    Различение разделительные ь и ъ знаки.  

    1

    78

    Различение разделительные ь и ъ знаки.  

    1

    Состав  слова

     («Как   устроен  наш  язык»)

    79

    Основа слова

    1

    Предлоги и приставки. («Правописание»)

    80

    Учимся различать предлоги и приставки.  Урок-исследование.

    1

    81

    Учимся различать предлоги и приставки.  

    1

    Состав  слова  («Как   устроен  наш  язык»)

    82

    Повторяем состав слова

    1

    83

    Повторяем состав слова

    1

    84

    Повторяем состав слова

    Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.  Распознавать изученные орфограммы в словах.

    Подбирать слова, соответствующие заданным условиям (родственные, но отличающиеся приставками)

    Находить и фиксировать (графически обозначать) в словах заданную орфограмму. Различать приставки и предлоги. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре)

    1

    «Правописание»

    85

    Повторяем правописание частей слова

    1

    86

    Повторяем правописание частей слова

    1

    Лексика. («Как устроен наш язык»)  

    Высказывать предположение о причинах ошибок в толковании значения слова. Формулировать значение слова, опираясь на рисунок и систему вопросов. Опознавать слова по их лексическим значениям. Объяснять значение слова с опорой на рисунок. Группировать слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Определять значения слов и составлять предложения с этими словами

    87

    Слово и его значение.

    1

    88

    Слово и его значение.

    1

    «Правописание»

    Сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст. Различать текст и «не текст». Высказывать и аргументировать свою точку зрения

    89

    Повторяем правописание частей слова

    1

    Текст. ( «Развитие речи» )

    90

    Текст.

    Опознавать слова по их лексическим значениям. Наблюдать за значением слов в тексте,  устанавливать значение слова, опираясь на текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника

    1

    91

    Текст. Заголовок.  

    1

    92

    Текст. Заголовок.  

    1

    Лексика. («Как устроен наш язык»)

    Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова. Опознавать слова по их лексическим значениям. Наблюдать за значением слов в тексте,  устанавливать значение слова, опираясь на текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

    93

    Как сочетаются слова

    94

    Значение слова в словаре и тексте

    1

    «Правописание»

    Высказывать предположение о возможных причинах непонимания значения слов. Знакомиться с многозначными словами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, объяснять значения многозначных слов. Составлять предложения с использованием многозначных слов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника

    Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов. Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор. Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

    Устанавливать правильность выбора заголовков к предложенным текстам. Подбирать заголовки к текстам. Объяснять выбор наиболее подходящего заголовка

    Понимать текст. Обнаруживать неполноту текста. Заканчивать текст. Выбирать подходящее окончание текста из предложенных и объяснять свой выбор. Сопоставлять значения многозначного слова.

    95

    Повторение правописания частей слова

    1

    Текст. ( «Развитие речи»)

    96

    Один текст - разные заголовки

    1

    97

    Учимся озаглавливать текст

    1

    Лексика. («Как устроен наш язык»)

    98

    Слово в толковом словаре и в тексте.  

    1

    99

    Слова однозначные и многозначные

    1

    «Правописание»

    100

    Повторение правописания.

    1

    101

    Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

    1

    Текст. ( «Развитие речи» )

    102

    Учимся озаглавливать текст.

    1

    103

    Как строится текст. Окончание текста. Списывание

    1

    Лексика. («Как устроен наш язык»)

    104

    Появление многозначных слов.

    1

    105

    Многозначные слова.

    1

    106

    Контрольная работа №3 по теме:  

     «Приставки; состав слова; образование слов»

    1

    «Правописание»

    Выбирать из пары синонимов слово, подходящее к заданному предложению. Аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сравнивать слова в синонимическом ряду и выявлять различия между словами. Находить синонимы в тексте и формулировать их общее значение

    Находить синонимы в тексте. Группировать слова по заданному основанию. Наблюдать за словами в синонимическом ряду и высказывать предположение о различных ситуациях их использования. Находить и исправлять ошибки при употреблении слов.

    Устанавливать причину допущенных ошибок

    1

    107

    Работа над ошибками. Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

    1

    Текст. ( «Развитие речи»)

    1

    108

    Текст. Окончание текста.

    1

    Лексика. (Как устроен наш язык.)

    109

    Слова-синонимы

    1

    110

    Сочетание  слов-синонимов с другими словами

    1

    111

    Сочетание  слов-синонимов с другими словами

    1

    «Правописание»

    112

    Учимся применять орфографические правила

    1

    Текст. ( «Развитие речи»)

    Обсуждать правильность выбора того или иного начала текста, аргументировать свою точку зрения

    Восстанавливать начало и окончание текста

    Наблюдать за способностью синонимов, объяснять значение слова. Подбирать синонимы к словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре

    Находить в тексте синонимы

    Высказывать предположение о цели использования ряда синонимов в предложенном тексте

    Подбирать синонимы к словам. Составлять текст, используя предложенный ряд синонимов.  Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе)

    113

    Как строится текст. Начало текста.

    1

    114

    Как строится текст. Начало текста.

    1

    Лексика.  («Как устроен наш язык»)

    2

    115

    Использование слов-синонимов

    1

    116

    Использование слов-синонимов

    1

    «Правописание»

    117

    Контрольный словарный диктант.

    Учимся  применять орфографические правила

    1

    Текст. (Развитие речи.)

    Сжато пересказывать текст по образцу

    Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Восстанавливать деформированный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.  Обнаруживать нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки. Использовать информацию рубрик для решения поставленных задач

    Знакомиться с антонимами. Находить антонимы в текстах. Подбирать антонимы к предложенным словам. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Исправлять текст, подбирая антонимы к выделенным словам.

    Подбирать антонимы к разным значениям

    118

    Работа над ошибками.

    Учимся  составлять текст.

    1

    119

    Последовательность предложений в тексте.

    1

    Лексика. («Как устроен  наш язык»).

    120

    Слова-антонимы

    1

    121

    Сочетание антонимов с другими словами.

    1

    «Правописание»

    1

    122

    Учимся находить и проверять орфограммы в слове

    1

    Текст.( «Развитие речи»)

    123

    Связь предложений в тексте

    1

    Лексика. ( «Как устроен наш язык» )

    124

    Слова-омонимы.

    1

    125

    Контрольный диктант по теме «Правописание изученных орфограмм»

    1

    126

    Работа над ошибками. Слова исконные и заимствованные

    1

    127

     Слова исконные и заимствованные

    1

    «Правописание»

    Сопоставлять основную мысль текста с содержанием каждого абзаца.

    Наблюдать за структурой текста. Разделять текст на абзацы. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать основную мысль текста и основную мысль каждого абзаца в предложение. Подбирать различные заголовки к тексту

    128

    Учимся применять орфографические правила.

    1

    129

    Учимся выделять абзац.

    1

    130

    Учимся выделять абзац.

    1

    Лексика.  («Как устроен наш язык)

    1

    131

    Значения заимствованных слов

    1

    «Правописание»

    Восстанавливать значение слова по приведённым толкованиям его частей.

    Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны. Заканчивать предложения, используя слова для справок. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Составлять текст, используя заданные слова.

    Составлять текст по заданным характеристикам: по названию, количеству абзацев и микротемам каждого абзаца. Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев, с отсутствием окончания текста.

    Устанавливать последовательность абзацев в тексте, заканчивать текст.

    Высказывать предположения о причинах, по которым слова выходят из употребления. Знакомиться с устаревшими словами. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Самостоятельно объяснять значения слов и проверять себя по толковому словарику учебника.

    Наблюдать за устаревшими словами и их современными синонимами, высказывать предположение о причинах исчезновения некоторых слов. Контролировать собственные действия при объяснении значения устаревших слов.

    Выявлять основную мысль текста и микротем каждого абзаца.

    Находить ключевые слова текста и каждого абзаца. Составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами.

    132

    Учимся применять орфографические правила.

    1

    133

    Учимся применять орфографические правила.

    1

    Текст. (Развитие речи.)

    134

    Последовательность абзацев.

    1

    135

    Учимся составлять текст из абзацев

    1

    136

    Устаревшие слова

    1

    Текст. (Развитие речи.)

    4

    137

    Составление текста.

    1

    138

    Составление текста.

    1

    139

    Составление текста.

    1

    140

    Составление текста по заголовку и ключевым словам

    1

    Лексика.  («Как устроен наш язык» )

    1

    141

    Повторение: лексическое значение слова и состав слова.

    1

    Текст. ( «Развитие речи»)

    142

    План текста

    1

    143

    Составление плана текста.

    1

    Лексика. («Как устроен наш язык»)

    144

    Фразеологизмы

    1

    145

    Итоговый диктант  по теме: «Правописание  изученных орфограмм»

    1

    146

    Работа над ошибками. Фразеологизмы.

    Кратко пересказывать текст, выделяя ключевые слова. Восстанавливать текст по ключевым словам, заглавию и основной мысли

    Составлять план текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к тексту, исправлять порядок следования предложений. Составлять собственный текст на определённую тему по заданным условиям. Сравнивать текст и предложенный план текста

    Составлять план предложенного текста. Исправлять неправильно составленный план. Контролировать собственные действия при сравнении плана и текста

    Знакомиться с фразеологизмами. Сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов. Устанавливать значение фразеологизмов. Наблюдать за словами в составе фразеологизмов. Знакомиться  с фразеологическим словарём. Соотносить фразеологизмы с их значением. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе).

    Заканчивать текст по предложенному плану и заголовку. Составлять собственный текст по предложенному плану и заголовку. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки и составлять план будущего текста по заданной теме

    Учимся применять орфографические правила

    1

    147

    Учимся применять орфографические правила.

    1

    Текст. (Развитие речи.)

    148

    Составление текста по плану.

    1

    149

    Учимся писать письма по плану.

    1

    Лексика. (Как устроен наш язык.)

    1

    150

    Значения фразеологизмов

    1

    «Правописание»

    151

    Списывание.  Применение орфографических правил

    1

    152

    Составление текста по плану. Текст-описание.

    1

    153

    Комплексная работа на межпредметной основе

    1

    154

    Особенности текста-описания

    1

    155

    Учимся сочинять текст-описание

    1

    156

    Текст-описание.

    1

    157

    Итоговая контрольная работа (комплексная, основная часть)   по теме: «Состав слова; слова, называющие предметы и признаки, лексика»

    1

    158

    Работа над ошибками. Текст-повествование. Особенности текста - повествования

    1

    «Правописание»

    159

    Контрольный словарный диктант.

    1

    Текст. ( «Развитие речи»)

    160

    Работа над ошибками. Учимся сочинять текст - повествование

    1

    161

    Итоговое тестирование по изученному материалу.

    1

    162

    Работа над ошибками. Текст — рассуждение

    1

    163

    Особенности текста - рассуждения

    Определять количество абзацев в тексте. Формулировать основную мысль текста. Подбирать заголовки к тексту. Обосновывать выбор правильного написания слов. Находить и выделять в слове окончание, корень, приставку, суффикс

    Определять тип текста, аргументировать свой ответ. Подбирать заголовок к  тексту. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Устанавливать орфограммы и обосновывать правильность написания

    Определять тип текста, обосновывать собственное мнение. Подбирать антонимы к выделенным словам. Выделять и обозначать части слова, устанавливать способ образования слов. Заканчивать текст. Устанавливать орфограммы и обосновывать правильность написания. Контролировать

    1

    164

    Описание. Повествование. Рассуждение

    1

    Повторение правописания и развитие речи

    165

    Повторение правописания и развитие речи

    166

    Работа над ошибками.  Орфографические правила. Абзац, тема, заголовок.

    1

    167

    Орфографические правила.

    1

    168

    Урок-проект «Лексика».

    1

    169

    Описание и повествование в тексте

    1

    170

    Повествование. Описание. Рассуждение.

    1

    Итого

    170


    3 КЛАСС

    п\п

    Наименование раздела и тем

    Характеристика

    деятельности ученика

    (основные учебные умения и действия)

    Часы учебного времени

    Как устроен наш язык

    1

     Повторяем фонетику

    Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию.

    Понимать информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему. Сравнивать транскрипцию с буквенной записью слов. Обобщать результаты наблюдений. Группировать слова по заданному основанию, осуществлятьконтроль по результату выполнения задания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Анализировать группы слов, находить общий звук в словах и обозначать его с помощью транскрипции

    1

    Правописание

    2

    Вспоминаем правило написания прописной буквы

    Сопоставлять пары слов, распознавать орфограмму, объяснять условия написания прописной буквы. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Заканчивать предложения, выбирать слова по смыслу, использовать правило написания прописной буквы для решения практической задачи

    1

    Как устроен наш язык

    3

    Фонетический разбор слова

    Опознавать слова с ошибкой. Объяснять причины ошибок. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Находить слова по заданным основаниям. Сопоставлять звуковую модель, транскрипцию и буквенную запись слова. Знакомиться с алгоритмом фонетического разбора слов. Проводить фонетический разбор слова, систематизировать знания по фонетике. Анализировать правильность проведения фонетического разбора слова

    1

    Правописание

    4

     Вспоминаем правила переноса слов

    Находить слова по заданным основаниям. Изменять форму слова, учитывая задание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор. Распределять слова по заданным основаниям. Фиксировать (графически обозначать) деление слов для переноса. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова, удовлетворяющие заданным условиям. Контролировать собственные действия

    1

    Развитие речи

    5

     Повторяем текст, его признаки и типы

    Понимать текст, выявлять признаки текста. Соотносить предложенный план с текстом, проверять правильность составленного плана.

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Определять тип текста, подбирать заголовок, заканчивать текст. Анализировать варианты окончаний текста и высказывать предположение об основной мысли возможных текстов. Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи

    1

    Как устроен наш язык

    6

     Фонетический разбор слова

    Наблюдать за омонимами, различающимися местом ударения. Проводить фонетический разбор слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Оценивать правильность выполнения фонетического разбора. Обнаруживать ошибки в фонетическом разборе, объяснять и исправлять их. Находить слова по заданным основаниям. Составлять по образцу описание звукового состава слова. Сравнивать звуковой состав слов, устанавливать и объяснять различия

    1

    Правописание

    7

     Повторяем правила обозначения гласных после шипящих

    Находить слова по заданным основаниям. Заканчивать предложения, используя слова с указанными характеристиками. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов

    1

    Как устроен наш язык

    8

     Повторяем состав слова

    Заканчивать предложения. Дополнять схему. Знакомиться с алгоритмом разбора слова по составу. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Использовать образец устного рассуждения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию. Анализировать варианты инструкций нахождения корня и устанавливать правильный ответ. Распознавать родственные слова, находить слова, не отвечающие заданному условию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать схему. Восстанавливать и формулировать задание по результату его выполнения

    1

    Правописание

    9

    Повторяем правописание безударных гласных в корне слова

    1

    10

    Повторяем признаки и типы текста

    Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять причины их появления. Восстанавливать текст, заполняя пропуски. Находить слова по заданному основанию, подбирать проверочные слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу

    1

    Развитие речи

    11

    Разбор слова по составу

    Понимать текст, выявлять основную мысль текста. Соотносить свой ответ с рядом предложенных. Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Различать типы текста. Выбирать заголовок к тексту из ряда предложенных, обосновывать свой выбор. Составлять план текста. Подбирать заголовки к текстам на заданную тему

    1

    Как устроен наш язык

    12

    Повторяем правописание согласных в корне слова

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова по заданным основаниям. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом разбора слов по составу. Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами, находить и объяснять ошибки. Находить слова по заданному основанию, доказывать правильность выполнения задания

    1

    Правописание

    13

    Повторяем правописание согласных в корне слова

    Обсуждать проблемный вопрос, проверять предложенные способы проверки слов с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова», устанавливать правильный способ проверки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Сравнивать результаты выполненной работы, доказывать свой выбор. Осуществлять поиск слов, удовлетворяющих заданному условию

    1

    Как устроен наш язык

    14

     Повторяем словообразование

    Определять и объяснять способы образования слов. Составлять слова из заданных морфем. Соблюдать последовательность действий при разборе слов по составу. Составлять письменные высказывания, объясняющие значения слов. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Анализировать информацию, представленную в таблице

    1

    Правописание

    15

     Повторяем правописание непроизносимых согласных в корне слова

    Находить и группировать слова по заданным основаниям. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Аргументировать правильность выбора буквы. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания. Устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи

    1

    Развитие речи

    16

     Текст и его заголовок

    Устанавливать связь заголовка с текстом. Соотносить заголовок и части текста. Обосновывать значение заголовков. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Высказывать предположение и аргументировать его

    1

    Как устроен наш язык

    17

     Разбор слова по составу и словообразование

    Оценивать правильность использования алгоритма разбора слова по составу. Объяснять каждый шаг алгоритма. Использовать алгоритм разбора слова по составу в собственной деятельности. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать правильность выполнения задания. Находить и объяснять ошибки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

    1

    Правописание

    18

     Вспоминаем правописание суффиксов

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Анализировать группы слов, выявлять повторяющуюся в каждой группе часть слова, находить слова, отличающиеся от остальных слов группы. Конструировать слова из заданных элементов. Представлять информацию в виде таблицы. Группировать слова в зависимости от места орфограммы в слове. Доказывать правильность написания, предлагать различные способы проверки. Подбирать слова, удовлетворяющие заданному условию

    1

    19

     Повторяем правописание приставок

    Наблюдать за группами слов. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Сравнивать собственную работу с предложенным вариантом выполнения, находить различия и объяснять их. Выявлять ошибки, объяснять причины их появления. Представлять информацию в виде таблицы. Группировать слова по заданным основаниям. Доказывать выбор буквы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове

    1

    Развитие речи

    20

    Заголовок и начало текста

    Соотносить основную мысль текста, заголовок и начало текста. Подбирать заголовки, ориентируясь на начало текста. Озаглавливать текст в соответствии с поставленным условием. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Редактировать текст. Выбирать предложение, соответствующее условию

    1

    Как устроен наш язык

    21

     Предложение и его смысл. Слова в предложении

    Знакомиться с разделом «Синтаксис». Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Различать предложение и набор слов. Восстанавливать предложение. Устанавливать границы предложений. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

    1

    22

     Виды предложения по цели высказывания и интонации

    Различать предложения по цели высказывания и интонации. Определять тип предложения по цели высказывания и интонации. Устанавливать границы предложений, выбирать знаки препинания в конце предложений, обосновывать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Составлять предложения, удовлетворяющие нескольким заданным условиям

    1

    Развитие речи

    23

     Последовательность предложений в тексте

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Редактировать тексты с нарушенным порядком следования предложений. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

    1

    24

     Деление текста на абзацы

    Выделять в тексте абзацы. Наблюдать за последовательностью абзацев в тексте. Восстанавливать правильный порядок следования абзацев. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания

    1

    Как устроен наш язык

    25

     Главные члены предложения

    Знакомиться с понятиями «грамматическая основа предложения», «главные члены предложения». Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Восстанавливать предложение по смыслу. Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу в предложении. Осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь

    1

    Правописание

    26

     Повторяем написание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков

    Различать разделительные мягкий и твёрдый знаки. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать критерии для объединения слов в группу, находить слово, не удовлетворяющее найденному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Графически доказывать выбор ъ или ь. Различать одинаково звучащие приставки и предлоги. Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки

    1

    27

    Главные члены предложения. Словарный диктант

    1

    Как устроен наш язык

    28

    Учимся писать приставки

    Знакомиться с понятиями «подлежащее» и «сказуемое». Использовать алгоритм нахождения главных членов предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать пропуск одного из главных членов предложения, восстанавливать предложения. Высказывать предположение о порядке следования главных членов предложения. Выявлять возможность прямого и обратного порядка следования главных членов предложения

    1

    Правописание

    29

    Главные члены предложения

    Наблюдать за написанием группы приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-, выявлять закономерность написания и формулировать выводы о правилах написания приставок. Использовать алгоритм написания приставок. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Представлять информацию в виде таблицы. Группировать слова по заданному основанию. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов. Находить в словах заданные орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы

    1

    30

     Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з/с

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-.

    Группировать слова по заданному основанию. Обосновывать выбор буквы. Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки

    1

    Как устроен наш язык

    31

     Подлежащее

    Наблюдать за различными способами выражения подлежащего. Оценивать правильность высказанной точки зрения. Выбирать предложения, соответствующие заданному условию, фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работе в паре). Использовать алгоритм нахождения подлежащего. Устанавливать связь подлежащего и сказуемого по смыслу и по форме. Контролировать правильность составления предложений, находить и исправлять ошибки

    1

    32

     Сказуемое

    Наблюдать за различными способами выражения сказуемого. Использовать алгоритм нахождения сказуемого. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Оценивать правильность выполнения работы при определении сказуемого

    1

    Развитие речи

    33

     Учимся писать письма

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Задават вопросы к абзацам текста. Составлять план текста. Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Аргументировать свою позицию и соотносить её с мнением других участников группы. Координировать действия партнёров по группе

    1

    Как устроен наш язык

    34

     Подлежащее и сказуемое

    Сравнивать словосочетания и предложения. Устанавливать различия между предложением, словосочетанием и словом. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Обнаруживать границы предложений, аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять предложения по заданным основаниям. Устанавливать правильный порядок следования слов

    1

    Развитие речи

    35

     Учимся писать письма

    Наблюдать за отбором языковых средств при написании писем различным адресатам. Редактировать предложенные тексты. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Выявлять допущенные в тексте лексические недочёты, грамматические ошибки, логические несоответствия, стилистические погрешности. Оценивать правильность выполнения задания в соответствии с поставленной задачей

    1

    Как устроен наш язык

    36

     Второстепенные члены предложения

    Наблюдать за функцией слов, не входящих в грамматическую основу. Знакомиться с понятиями «нераспространённое предложение», «распространённое предложение», «второстепенные члены предложения». Задавать вопросы по предложенному алгоритму. Находить предложения по заданному основанию, устанавливать связь слов в предложении. Использовать алгоритм нахождения второстепенных членов предложения при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Группировать сочетания слов по заданным основаниям. Восстанавливать деформированные предложения, задавать вопросы к второстепенным членам предложения

    1

    37

    Обстоятельство

    1

    38

    Контрольная работа по теме «Простое предложение»

    Сравнивать предложения, выявлять различия и аргументировать свой ответ. Знакомиться с обстоятельством как второстепенным членом предложения. Находить в предложениях обстоятельства. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Задавать вопросы к обстоятельствам. Соотносить виды обстоятельств по значению и вопросы, на которые они отвечают

    1

    39

    Работа над ошибками. Обстоятельство

    Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки. Находить в предложениях обстоятельства.

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре). Знакомиться с фразеологизмами, выступающими в предложении в роли обстоятельств. Преобразовывать предложения с обстоятельствами, выраженными фразеологизмами. Наблюдать за формами одного слова и их синтаксической функцией в предложении. Фиксировать (графически обозначать) члены предложения. Определять тип обстоятельств.

    Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

    Использовать алгоритм поиска грамматической основы предложения и обстоятельств

    1

    Правописание

    40

     Учимся писать приставку с-

    Различать написание слов с приставкой с- и ранее изученными приставками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять слова из предложенных морфем. Находить и исправлять ошибки. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Соотносить транскрипцию и буквенную запись. Объяснять написание слов. Выбирать слова, удовлетворяющие определённому условию. Устанавливать место орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

    1

    Развитие речи

    41

     Учимся писать письма

    Наблюдать за порядком изложения мысли в тексте письма. Находить и объяснять допущенные ошибки. Редактировать неправильные тексты. Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

    1

    Как устроен наш язык

    42

     Определение

    Выделять в предложении подлежащее, сказуемое, обстоятельство. Анализировать языковые объекты с выделением общих признаков, находить объект, у которого нет выделенного признака. Задаватьвопросы к определениям. Использовать алгоритм определения грамматической основы предложения и определения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Находить и фиксировать (графически обозначать) определения, устанавливать член предложения, от которого зависит определение. Выбирать слова, удовлетворяющие определённым условиям. Сравнивать предложения, наблюдать за ролью определения в предложении. Дополнять предложения, включая в них определения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

    1

    43

     Определение

    Наблюдать за определением как второстепенным членом предложения. Знакомиться с различными способами выражения определений. Использовать алгоритм поиска грамматической основы предложения, обстоятельств и определений при решении практических задач. Находить в предложении все известные члены предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Фиксировать (графически обозначать) определение как второстепенный член предложения

    1

    Правописание

    44

     Учимся писать слова с двумя корнями

    Наблюдать за способами словообразования предложенных слов. Находить слова, удовлетворяющие определённым условиям. Фиксировать (графически обозначать) корни в сложных словах. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Формулировать правило о соединительных гласных в сложных словах. Составлять слова по модели. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

    1

    45

     Запоминаем соединительные гласные о, е

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова на основании определения места орфограммы в слове. Находить в тексте слова, удовлетворяющие заданному условию. Объяснять написание слова. Представлять информацию в виде таблицы

    1

    Развитие речи

    46

     Учимся писать письма

    Создавать тексты по заданным окончаниям. Редактировать тексты с неоправданным повтором слов

    1

    Как устроен наш язык

    47

     Дополнение

    Наблюдать за недостаточными по смыслу предложениями. Знакомиться с дополнением как второстепенным членом предложения. Устанавливать вопросы, которые задаются к дополнениям. Подбирать пропущенные в предложении дополнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Задавать вопрос к дополнению. Устанавливать связь слов в предложении

    1

    48

    Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

    1

    49

     Дополнение

    Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Находить в предложении слова по заданным основаниям.

    Наблюдать за формами одного слова и их синтаксической функцией в предложении. Фиксировать (графически обозначать) члены предложения.

    Устанавливать синтаксическую функцию неизменяемых слов.

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Подбирать необходимую форму слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

    1

    Правописание

    50

    Дополнение. Словарный диктант

    Наблюдать за способом обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова. Использовать алгоритм обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова при решении практических задач. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать основание для объединения слов в группу. Находить слово, не обладающее общим для группы признаком. Объяснять правила написания слов с разными орфограммами

    1

    51

    Развитие речи

    Учимся писать письма

    Доказывать правильность написания слов. Группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы в словах. Подбирать слова по заданному основанию. Устанавливать основание для объединения слов в группу. Находить слово, не обладающее общим для группы признаком

    1

    52

    Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

    Выявлять неправильное употребление фразеологизмов в тексте. Находить и исправлять в тексте речевые недочёты. Использовать фразеологизмы в письменной речи. Составлять тексты с фразеологизмами

    1

    Как устроен наш язык

    53

    Однородные члены предложения..

    Знакомиться с однородными членами предложения. Сравнивать предложения с однородными членами и без них. Наблюдать за особенностями однородных членов предложения. Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложении. Использовать знаково-символические средства (условные значки) для фиксации различных типов однородных членов предложения. Исправлять деформированные предложения и записывать предложения с однородными членами. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать предложения с однородными членами. Составлять модели предложений с однородными членами

    1

    54

    Контрольный диктант «Правописание изученных орфограмм»

    1

    Правописание

    55

    Работа над ошибками. Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]

    Наблюдать за способами обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова. Формулировать зависимость выбора буквы от части слова. Использовать алгоритм обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова при решении практических задач. Объяснять написание слов с изучаемой орфограммой. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданным основаниям. Выявлять слова, не удовлетворяющие условиям задания. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Фиксировать (графически обозначать) наличие заданной орфограммы. Доказывать написание слов

    1

    Как устроен наш язык

    56

     Однородные члены предложения

    Находить предложения с однородными членами. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре). Сравнивать предложения с законченным и незаконченным перечислением однородных членов. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложении однородных членов. Соотносить предложения и схемы. Знакомиться с союзами при однородных членах предложения. Составлять предложения с однородными членами. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять предложения в соответствии с условием задания упражнения

    1

    Правописание

    57

     Знаки препинания при однородных членах предложения

    Анализировать языковой материал. Формулировать правило. Знакомиться с условиями выбора знаков препинания в предложениях с однородными членами. Объяснять постановку знаков препинания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать необходимость постановки знаков препинания. Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки

    1

    Развитие речи

    58

     Учимся писать письма

    Определять основную мысль текста. Устанавливать последовательность абзацев. Выделять ключевые слова каждого абзаца. Находить в тексте средства художественной выразительности. Понимать цель письменного пересказа текста. Создавать собственный текст, ориентируясь на образец

    1

    Как устроен наш язык

    59

     Однородные члены предложения

    Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложениях. Составлять предложения с однородными членами. Задавать вопросы к однородным членам предложения. Выделять ряды однородных членов в предложении

    1

    Правописание

    60

     Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

    Наблюдать за знаками препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами. Формулировать выводы по результатам наблюдения. Понимать информацию, представленную в виде схем. Использовать знаково-символические средства для доказательства постановки знаков препинания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять предложения в соответствии с предложенными моделями. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

    1

    Развитие речи

    61

    Учимся писать письма

    Находить в предложениях однородные члены. Обозначать с помощью знаково-символических средств однородные члены в предложении. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить и исправлять ошибки в предложениях с однородными членами. Фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложений

    1

    Правописание

    62

    Однородные члены предложения

    Объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать границы предложений, расставлять необходимые знаки препинания. Фиксировать (графически обозначать) приставки. Доказывать написание слов с изученными орфограммами. Составлять предложения, соответствующие заданным условиям

    1

    63

    Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

    Наблюдать за правилами оформления почтового адреса и поздравительной открытки. Применять правила оформления конверта при выполнении поставленной в упражнении задачи. Составлять собственный текст

    1

    Как устроен наш язык

    64

     Повторяем фонетику и состав слова

    Контролировать правильность выполнения фонетического анализа. Различать родственные и неродственные слова. Подбирать слова, удовлетворяющие заданному условию. Использовать алгоритм фонетического анализа и алгоритм разбора слова по составу при решении практических задач. Находить в тексте слово, соответствующее нескольким заданным условиям. Контролировать правильность выполнения разбора слова по составу, находить и исправлять ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Составлять слова по заданным основаниям. Характеризовать состав слова по предложенной модели

    1

    Как устроен наш язык

    65

    Части речи

    Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма списывания. Группировать слова по заданному основанию (группы родственных слов).

    Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контролировать правильность выполнения задания. Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки. Определять основание, по которому слова объединены в группы. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Устанавливать место и тип орфограммы в слове

    1

    Как устроен наш язык

    66

    Самостоятельные и служебные части речи

    Восстанавливать и формулировать задание по результату его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять их. Выделять основание для группировки слов. Находить слова, не удовлетворяющие условиям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Знакомиться с понятием «части речи», с признаками выделения частей речи. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Сравнивать самостоятельные и служебные части речи. Выделять признаки, по которым различаются служебные и самостоятельные части речи. Определять часть речи по набору признаков. Находить слова по заданным основаниям

    1

    67

    Контрольная работа по теме «Простое предложение»

    Различать самостоятельные и служебные части речи. Наблюдать за признаками и функционированием самостоятельных и служебных частей речи. Оценивать правильность выполнения задания. Находить слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Сравнивать родственные слова, относящиеся к разным частям речи. Определять, какой частью речи является слово, опираясь на грамматические признаки, доказывать свой ответ. Принимать участие в обсуждении проблемной ситуации. Группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

    Наблюдать за синтаксической функцией различных частей речи

    1

    68

    Работа над ошибками.  Имя существительное

    1

    Правописание

    69

    Повторение

    Знакомиться с именем существительным как частью речи. Наблюдать за значением имён существительных. Принимать и сохранять учебную задачу. Находить слова по заданным основаниям. Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор. Обобщать результаты наблюдения, формулировать выводы. Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре). Определять основание для классификации слов. Контролировать собственные действия, находить слова, не удовлетворяющие заданному условию

    1

    Развитие речи

    70

    Учимся писать изложение

    Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять предложения по заданным условиям, контролировать правильность постановки запятых при однородных членах предложения. Группировать слова в зависимости от типа и места орфограммы. Находить слова по заданным основаниям. Контролировать правильность выполнения задания. Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки. Устанавливать наличие лишних запятых. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию. Понимать информацию, предложенную в виде моделей. Составлять предложения в соответствии с предложенными моделями

    1

    Как устроен наш язык

    71

    Род имён существительных

    Знакомиться с изложением. Выделять в текстах-описаниях опоры для пересказа. Устно кратко пересказывать исходный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Оценивать правильность предложенного заголовка к тексту. Продолжать текст в соответствии с предложенным заголовком. Выполнять творческое задание

    1

    Развитие речи

    72

    Учимся писать изложение

    Знакомиться с категорией рода имён существительных. Наблюдать за именами существительными — названиями животных. Определять род имён существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать текст

    1

    Как устроен наш язык

    73

     Род имён существительных

    Определять род имён существительных, наблюдать за связью слов в предложении. Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложений. Наблюдать за категорией рода несклоняемых имён существительных. Устанавливать род несклоняемого имени существительного по форме рода имени прилагательного.

    Составлять словосочетания и предложения с неизменяемыми существительными.

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать основание, по которому сгруппированы слова. Находить слово, не удовлетворяющее заданному условию. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенным вариантом ответа и аргументировано доказывать свою позицию

    1

    74

    Число имён существительных

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Сравнивать тексты разных типов. Определять тип текста, доказывать свой ответ. Письменно пересказывать текст-описание. Контролировать собственные действия — сравнивать пересказ с предложенным текстом.

    Знакомиться с алгоритмом составления недословного пересказа исходного текста. Выявлять признаки текста. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор

    1

    75

    Тестирование «Род, число имен существительных»

    1

    Правописание

    76

    Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных. Работа над ошибками.

    Знакомиться с категорией числа имён существительных. Наблюдать за изменением формы числа имён существительных. Распределять слова по заданному основанию. Наблюдать за образованием формы множественного числа. Фиксировать (графически обозначать) окончание как часть слова. Различать формы единственного и множественного числа. Находить слова по заданным основаниям. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Характеризовать имена существительные по заданному грамматическому признаку

    1

    77

    Правописание ь после шипящих на конце имён существительных

    Наблюдать за словами с орфограммой «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих», высказывать предположение о написании ь после шипящих (рубрика «Давай подумаем»). Знакомиться с алгоритмом написания имён существительных с шипящим звуком на конце, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять написание слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданным основаниям. Планировать запись в соответствии с условием упражнения.

    Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Использовать алгоритм применения правила.

    Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы

    1

    78

    Правописание ь после шипящих на конце имён существительных

    Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Находить слова с заданной орфограммой. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания слов с орфограммой «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих». Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Объяснять написание слов. Находить допущенные ошибки и объяснять причины их появления

    1

    Как устроен наш язык

    79

     Число имён существительных

    Знакомиться с алгоритмом определения рода имени существительного в форме множественного числа. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения рода и числа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за именами существительными, не имеющими формы множественного числа. Контролировать правильность выполнения задания в соответствии с поставленной задачей, находить и исправлять ошибки.

    Высказывать предположение о расхождении значений многозначных слов в формах единственного и множественного числа. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Различать изученные части речи

    1

    Правописание

    80

     Изменение имён существительных по числам

    Наблюдать за сложными случаями образования формы множественного числа имён существительных. Контролировать собственные действия при записи слов и определении места ударения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Заканчивать предложения, используя слова с указанными характеристиками. Определять границы предложений. Фиксировать (графически обозначать) заданные орфограммы в словах. Редактировать деформированный тест. Находить слова по заданным основаниям. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

    1

    81

     Изменение имён существительных по числам

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия в сложных случаях образования форм множественного числа.

    Наблюдать за особенностью образования формы множественного числа имён существительных, заканчивающихся на -мя. Соблюдать порядок действий при списывании.

    Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить слова по заданным основаниям. Доказывать написание слов

    1

    Развитие речи

    82

     Учимся писать изложение

    Определять тип текста, обосновывать свою позицию. Озаглавливать текст. Отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять план текста. Подбирать ключевые слова (предложения) для каждого абзаца. Кратко пересказывать текст по составленному плану и опорному предложению. Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

    1

    Как устроен наш язык

    83

     Изменение имён существительных

    по падежам

    Наблюдать за изменением форм имён существительных. Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Знакомиться с падежом как грамматическим признаком имён существительных. Определять нужную форму слова в предложении и фиксировать (графически обозначать) его синтаксическую функцию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения задания, сверяя собственную запись с образцом

    1

    84

     Падеж имён существительных

    Восстанавливать предложения, включая в них имена существительные в определённой падежной форме. Наблюдать за изменением формы слова в предложениях и высказывать предположение о необходимости изменения формы слова. Знакомиться с системой падежей русского языка. Понимать информацию, представленную в таблице. Высказывать предположение об установлении падежа при совпадении вопросов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Различать падежные и синтаксические вопросы. Знакомиться с алгоритмом определения падежа имени существительного. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Характеризовать имена существительные по заданным грамматическим признакам

    1

    85

     Падеж имён существительных

    Сопоставлять предложенные ответы на проблемный вопрос, оценивать их правильность, соотносить свою позицию с одним из ответов. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения падежа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать начальную форму заданных слов. Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать взаимодействие предлогов с падежными формами существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

    1

    Правописание

    86

     Учим слова с удвоенными согласными в корне слова

    Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Систематизировать информацию (записывать слова в алфавитном порядке). Находить слова по заданному основанию. Опознавать границы предложений и ставить необходимый знак пунктуации в конце предложения

    1

    Развитие речи

    87

     Учимся писать письма

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте заданную информацию. Кратко пересказывать исходный текст

    1

    Как устроен наш язык

    88

    Падеж имён существительных

    Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения падежа имён существительных. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданному основанию. Различать падежный и синтаксический вопросы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

    Заканчивать предложения, употребляя слово в заданной падежной форме. Фиксировать (графически обозначать) падежные окончания

    1

    Правописание

    89

     Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных

    Наблюдать за особенностями суффикса имён существительных -ок-. Составлять слова в соответствии с заданной моделью. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при записи слов в связи с поставленной задачей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать и группировать слова по заданным основаниям. Упорядочивать запись в соответствии с приведённой последовательностью моделей. Устанавливать место орфограммы в слове. Записывать слова в соответствии с условием. Объяснять написание слов

    1

    Как устроен наш язык

    90

     Падеж имён существительных

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Заканчивать предложения, употребляя слово в заданной падежной форме. Фиксировать (графически обозначать) окончания и предлоги. Находить слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Определять синтаксическую функцию каждого слова в предложении. Характеризовать имена существительные по заданным грамматическим признакам

    1

    Правописание

    91

     Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания ичк и ечк

    Наблюдать за написанием суффиксов имён существительных -ец--иц- и сочетаний ичк, ечк. Выявлять признак, определяющий написание суффиксов и сочетаний. Понимать алгоритм написания слов с суффиксами -ец-
    -иц- и слов с сочетаниями ичкечк. Использовать алгоритмы при решении практических задач. Группировать слова по заданному основанию. Доказывать правильность написания слов с отрабатываемыми суффиксами и сочетаниями букв. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Конструировать слова в соответствии с заданными условиями

    1

    Развитие речи

    92

     Работаем с текстом

    Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

    Определять тип текста. Находить в тексте фрагменты описания и повествования. Составлять собственный текст-описание по образцу. Устанавливать соотношение заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовки к тексту. Редактировать текст с нарушениями норм письменной речи (неоправданный повтор слов)

    1

    Как устроен наш язык

    93

    Склонение имён существительных

    Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за тремя системами падежных окончаний. Группировать слова на основе определения набора окончаний. Знакомиться с понятием «склонение имён существительных». Фиксировать (графически обозначать) окончания. Различать имена существительные, относящиеся к разным склонениям. Находить и группировать слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Подбирать примеры к предложенным схемам

    1

    Правописание

    94

     Учимся писать сочетания инк и енк

    Наблюдать за написанием имён существительных с сочетаниями инк, енк, выявлять признак, определяющий написание сочетаний. Использовать алгоритм написания слов с сочетаниями инк, енк при решении практических задач. Конструировать слова в соответствии с условиями упражнения. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Конструировать слова из заданных элементов. Устанавливать тип орфограммы в слове, доказывать правильность написания. Контролировать правильность выполнения задания

    1

    Как устроен наш язык

    95

     Склонение имён существительных

    Высказывать предположение о способах определения склонения. Формулировать алгоритм определения склонения имён существительных в косвенных падежах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Соотносить собственную запись с образцом. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Выявлять несколько грамматических признаков одного и того же слова

    1

    Правописание

    96

     Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения

    Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Анализировать варианты ответов на проблемный вопрос, выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Объяснять написание безударных падежных окончаний, используя один из способов проверки. Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль при записи словосочетаний

    1

    Развитие речи

    97

     Работаем с текстом

    Заканчивать текст по предложенному началу. Обсуждать варианты продолжения событий. Составлять план собственного текста, записывать свой текст. Сравнивать предложенные варианты окончания рассказа с авторским

    1

    Как устроен наш язык

    98

     Склонение имён существительных

    Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Знакомиться с понятием «несклоняемые имена существительные». Находить слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Выявлять основание объединения слов в группы, находить лишнее слово в группе, объяснять признак, по которому слово не входит в группу. Фиксировать (графически обозначать) окончание. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Опознавать по представленным признакам склонение имени существительного. Характеризовать имена существительные по заданным грамматическим признакам. Контролировать собственные действия, распознавать нерешаемую задачу

    1

    Правописание

    99

     Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения

    Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения. Находить слова по заданному основанию. Определять нужную форму заданных слов при записи текста. Доказывать написание безударных гласных в окончаниях имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слов. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове

    1

    Как устроен наш язык

    100

     Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

    Наблюдать за группами слов, объединённых общим признаком. Знакомиться с лексико-грамматическим признаком имён существительных — одушевлённостью/неодушевлённостью.

    Группировать слова по заданному основанию. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Подбирать слова в соответствии с заданным условием. Осуществлять запись в соответствии с образцом. Фиксировать (графически обозначать) окончания.

    Сравнивать формы винительного и родительного падежа множественного числа одушевлённых и неодушевлённых существительных. Формулировать результаты наблюдений за языковым материалом. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенным вариантом ответа и аргументировано доказывать свою позицию.

    Знакомиться со вторым критерием отнесения существительного к разряду одушевлённых/неодушевлённых: совпадение или несовпадение во множественном числе формы винительного падежа с формой родительного падежа. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Выявлять несколько грамматических признаков одного и того же слова

    1

    Правописание

    101

     Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения

    Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Анализировать варианты ответов на проблемный вопрос, выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 2-го склонения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом, доказывать написание окончаний имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Устанавливать тип и место орфограммы, доказывать написание слов

    1

    Развитие речи

    102

     Учимся писать изложение

    Озаглавливать текст. Редактировать текст: находить лишнее предложение. Письменно пересказывать исходный текст с изменением лица повествователя. Соотносить предложенный план с текстом. Выявлять неточности плана, составлять собственный вариант плана

    1

    Как устроен наш язык

    103

     Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

    Распознавать лексико-грамматический признак имён существительных (одушевлённость/неодушевлённость).

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданным основаниям. Понимать текст, сопоставлять грамматический признак имени существительного (неодушевлённость) с приёмом олицетворения.

    Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова, удовлетворяющие заданным условиям. Определять несколько грамматических признаков одного и того же слова. Наблюдать за синтаксической функцией слов в предложении, фиксировать (графически обозначать) члены предложения

    1

    104

    Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения. Словарный диктант

    1

    Правописание

     Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения

    Устанавливать наличие орфограммы в слове, определять место и тип орфограммы, объяснять написание слов. Различать существительные 1-го и 2-го склонения. Отрабатывать умение подбирать нужную форму имён существительных. Объяснять написание безударных падежных окончаний, используя один из способов проверки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Доказывать написание окончаний имён существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять причины их появления. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу

    1

    Как устроен наш язык

    105

     Имена существительные собственные и нарицательные

    Высказывать предположение об условиях написания имён существительных с прописной буквы. Знакомиться с собственными и нарицательными именами существительными. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова по заданным основаниям. Наблюдать за собственными именами существительными и высказывать предположение об их изменении по числам. Соотносить собственный ответ с предложенным и обосновывать свою позицию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Сопоставлять пары слов, объяснять написание прописной буквы. Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач

    1

    Правописание

    106

     Гласные о и ев окончаниях имён существительных после шипящих и ц

    Наблюдать за особенностями написания букв о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Соотносить собственный ответ с предложенным. Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать место и тип орфограммы в слове, распределять слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения задания. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Аргументировать выбор буквы

    1

    Развитие речи

    107

     Учимся писать изложение

    Знакомиться с алгоритмом написания изложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Определять тип текста. Составлять план текста. Отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Выявлять ключевые слова (предложения) каждого абзаца. Кратко пересказывать текст по составленному плану и опорным предложениям. Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

    1

    Как устроен наш язык

    108

     Способы образования имён существительных

    Определять и доказывать способ образования слов. Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Устанавливать последовательность записи слов в соответствии с графическими моделям состава слова. Подбирать слова, соответствующие заданной модели. Фиксировать (графически обозначать) наличие в слове двух корней. Находить слова, удовлетворяющие определённым условиям. Распределять слова по заданным основаниям. Контролировать правильность выполнения задания. Наблюдать за способом образования существительных. Группировать слова по заданному основанию, осуществлять контроль по результату выполнения задания

    1

    109

     Способы образования имён существительных

    Устанавливать и доказывать способ образования имён существительных. Подбирать слова в соответствии с графическими моделями состава слова. Наблюдать за образованием существительных с помощью заданных суффиксов. Конструировать слова, удовлетворяющие определённому условию.

    Высказывать предположение о родовой принадлежности некоторых имён существительных, образованных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Обосновывать свой ответ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Характеризовать имена существительные по заданным грамматическим признакам

    1

    Правописание

    110

     Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения

    Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 3-го склонения. Выявлять сходство способов проверки безударных падежных окончаний имён существительных разных склонений. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом, доказывать написание окончаний имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип и место орфограммы. Находить в тексте слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

    1

    111

     Учимся писать безударные окончания имён существительных 3-го склонения

    Представлять информацию в виде таблицы. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки безударных падежных окончаний, доказывать написание окончаний имён существительных. Объяснять написание слов. Находить в тексте слова с заданной орфограммой. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием

    1

    Развитие речи

    112

     Учимся писать изложение

    Анализировать заголовок текста. Устанавливать основную мысль текста. Соотносить основную мысль с заголовком. Делать вывод из прочитанного текста. Кратко пересказывать текст. Сравнивать текст и предложенный вариант его письменного пересказа. Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

    1

    113

    Контрольная работа по теме «Имя существительное»

    1

    Как устроен наш язык

    114

    Работа над ошибками. Повторяем фонетику и состав слова

    Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

    Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования слов. Определять последовательность записи слов в соответствии с графическими моделями состава слова. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Устанавливать основание для объединения слов в группу, определять слова, не удовлетворяющие данному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Проводить фонетический анализ слова. Находить в тексте слово по словесному описанию, включающему несколько признаков. Подбирать слова к графическим моделям состава слова

    1

    Правописание

    115

     Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных 1, 2, 3-го склонения

    Представлять информацию в виде таблицы. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию. Подбирать падежную форму существительных. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Выявлять место пропуска знаков препинания, объяснять их постановку

    1

    Как устроен наш язык

    116

     Имя прилагательное

    Знакомиться с именем прилагательным как частью речи. Наблюдать за значением имён прилагательных. Принимать и сохранять учебную задачу. Выявлять в тексте имена прилагательные с опорой на вопросы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия, находить слова, не удовлетворяющие основанию для объединения слов в группы. Устанавливать основание для объединения слов в группу. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Находить в тексте словосочетания, соответствующие заданному условию. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Фиксировать (графически обозначать) окончания имён существительных и прилагательных. Определять несколько грамматических признаков одного слова

    1

    Правописание

    117

     Правописание окончаний имён существительных множественного числа

    Понимать информацию, представленную словесно и в виде таблицы. Контролировать собственные действия при записи форм множественного числа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать место и тип орфограммы в слове, определять способ проверки, объяснять написание. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Устанавливать основание для объединения слов в группу, находитьслова, не отвечающие заданному основанию

    1

    118

     Повторение

    Подбирать заголовок к тексту. Составлять план текста. Выявлять абзац с нарушенной последовательностью предложений. Определять правильную последовательность предложений. Выбирать наиболее подходящее слово из синонимического ряда, обосновывать свой выбор

    1

    Как устроен наш язык

    119

     Имя прилагательное

    Наблюдать за изменением имён прилагательных по родам. Обобщать результаты наблюдений. Сравнивать род имён существительных и имён прилагательных. Определять род имён прилагательных и их синтаксическую функцию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленными в упражнении условиями. Выявлять несколько грамматических признаков одного и того же слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Фиксировать (графически обозначать) окончания имён прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор

    1

    Правописание

    120

     Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных

    Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить допущенные ошибки и объяснять причины их появления. Контролировать собственные действия при определении места орфограммы. Находить слова по заданному основанию. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Объяснять написание слов, указывать способ проверки

    1

    Как устроен наш язык

    121

     Имя прилагательное

    Наблюдать за использованием в предложении имени прилагательного в функции сказуемого. Высказывать предположение о синтаксической функции имён прилагательных в предложении. Находить предложения по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Находить и группировать сочетания слов по заданным основаниям. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Характеризовать имена прилагательные по заданным грамматическим признакам. Формулировать задание по результату его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

    1

    Правописание

    122

     Правописание окончаний имён существительных на -ий,

    -ия-ие

    Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями падежных окончаний имён существительных на -ий-ие-ия, формулировать выводы, сравнивать их с предложенным в учебнике правилом. Контролировать собственные действия при написании указанной формы слов. Обосновывать написание окончаний имён существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова по заданному основанию. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять причины их появления

    1

    123

     Правописание окончаний имён существительных на -ий,
    -ия-ие

    Фиксировать (графически обозначать) окончания. Сравнивать результат выполнения задания с таблицей окончаний.

    Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

    Сопоставлять окончания имён существительных разных склонений. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

    1

    124

     Повторение правописания безударных окончаний имён существительных

    Сравнивать окончания слов, относящихся к разным склонениям. Высказывать предположение об обозначении звука [и] в окончаниях родительного и дательного падежа. Объяснять выбор окончания. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Группировать слова по заданному основанию, осуществлять контроль по результату выполнения задания. Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в соответствии с изученными орфограммами. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Определять истинность или ложность высказывания. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы

    1

    Как устроен наш язык

    125

     Качественные имена прилагательные

    Знакомиться с качественными прилагательными и их признаками. Наблюдать за возможностью качественных имён прилагательных, обозначать степень проявления признака. Находить в тексте слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения задания

    1

    126

    Контрольный диктант по теме «Правописание изученных орфограмм»

    1

    127

    Работа над ошибками. Качественные имена прилагательные

    Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его и высказывать собственную точку зрения. Наблюдать за значением качественных прилагательных и особенностями их словообразования. Знакомиться с лексическим признаком качественных прилагательных — наличием антонимической пары. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию. Находить в тексте слова, удовлетворяющие заданному условию

    1

    Развитие речи

    128

     Изложение с элементами сочинения

    Определять основную мысль текста. Выделять смысловые части текста, формулировать вывод. Письменно пересказывать текст с опорой на план, включать в изложение элементы сочинения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Письменно пересказывать фрагмент текста в форме рассуждения

    1

    Правописание

    129

     Правописание окончаний имён прилагательных

    Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за языковым материалом, формулировать выводы о написании безударных окончаний имён прилагательных и о способах их проверки. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, обосновывать его правильность. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки написания окончаний имён прилагательных. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Доказывать написание окончаний. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте словосочетания по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

    1

    Развитие речи

    130

     Учимся писать изложение

    Выделять смысловые части текста. Составлять план текста. Формулировать вывод на основе содержания прочитанного. Письменно пересказывать текст с опорой на план. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания изложений

    1

    Правописание

    131

     Правописание окончаний имён прилагательных

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип орфограммы в слове, подбирать проверочные слова. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки написания окончаний имён существительных и прилагательных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Представлять информацию в табличной форме

    1

    Как устроен наш язык

    132

     Краткая форма качественных прилагательных

    Знакомиться с краткой формой качественных прилагательных. Наблюдать за образованием краткой формы имён прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Характеризовать имена прилагательные по заданным грамматическим признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания

    1

    Правописание

    133

     Правописание окончаний имён прилагательных

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить словосочетания по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями написания окончаний после шипящих и ц, обобщать результаты наблюдений. Знакомиться с орфограммой «Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных». Сравнивать написание букв о, е после шипящих и ц в окончаниях имён существительных и прилагательных. Группировать слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания

    1

    Развитие речи

    134

     Учимся писать сочинение

    Знакомиться с сочинением. Подбирать заголовок к тексту. Устанавливать связь заголовка с основной мыслью. Редактировать текст с нарушением последовательности предложений. Определять предложение, начинающее текст. Анализировать содержание будущего текста с заданным началом

    1

    Как устроен наш язык

    135

     Относительные имена прилагательные

    Группировать слова по заданным основаниям. Наблюдать за именами прилагательными, не имеющими краткой формы. Знакомиться с особенностями относительных прилагательных.

    Подбирать однокоренные слова, устанавливать, качественными или относительными они являются, обосновывать свой ответ. Сравнивать признаки качественных и относительных прилагательных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

    Группировать относительные прилагательные по заданным основаниям. Подбирать примеры слов по описанию

    1

    Правописание

    136

     Правописание относительных прилагательных

    Конструировать слова в соответствии с предложенными моделями. Планировать собственную запись, учитывая условие упражнения. Фиксировать (графически обозначать) условия написания н и нн. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания. Устанавливать наличие в слове заданной орфограммы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова в соответствии с графическими моделями. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Определять место и тип орфограммы, группировать слова по месту орфограммы. Упорядочивать запись в форме таблицы

    1

    Как устроен наш язык

    137

     Как образуются относительные прилагательные

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Наблюдать за образованием относительных прилагательных. Фиксировать (графически обозначать) состав слова. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его правильность, высказывать свою точку зрения и доказывать её. Конструировать слова в соответствии с заданным условием. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте слова по заданному основанию. Устанавливать способ словообразования относительных имён прилагательных и графически доказывать его. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания

    1

    Правописание

    138

     Правописание относительных прилагательных

    Находить ошибки и объяснять причины их появления. Формулировать вывод о правописании имён прилагательных на основе анализа допущенных ошибок. Конструировать слова по заданной модели. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова в соответствии с графическими моделями

    1

    139

    Правописание относительных прилагательных. Словарный диктант

    1

    Развитие речи

    140

     Учимся писать сочинение

    Сочинять начало текста в зависимости от типа текста. Озаглавливать текст. Заканчивать текст по предложенным признакам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Составлять рассказ на заданную тему

    1

    Правописание

    141

     Правописание относительных прилагательных

    Доказывать правильность написания имён прилагательных, графически обозначать в слове суффикс и окончание. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить в тексте слова по заданному основанию

    1

    Как устроен наш язык

    142

     Притяжательные прилагательные

    Знакомиться с притяжательными прилагательными. Наблюдать за значением и словообразовательными особенностями притяжательных прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Сравнивать признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных. Группировать словосочетания по заданному основанию. Указывать несколько грамматических признаков одного и того же прилагательного. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию имён прилагательных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Сопоставлять притяжательные прилагательные и фамилии

    1

    Правописание

    143

     Правописание притяжательных прилагательных

    Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями написания притяжательных прилагательных. Устанавливать соответствие написания ь в притяжательных прилагательных и в вопросе к ним. Формулировать вывод о написании притяжательных прилагательных. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Конструировать слова по заданной модели. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Фиксировать (графически обозначать) наличие суффиксов в словах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания и написания притяжательных прилагательных. Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Группировать слова в зависимости от места орфограммы. Упорядочивать запись в форме таблицы

    1

    Развитие речи

    144

     Повторение

    Устанавливать смысловой пропуск в тексте. Восстанавливать пропущенный абзац. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

    Составлять начало к исходному тексту

    1

    Как устроен наш язык

    145

     Повторяем фонетику и состав слова

    Находить в тексте слова по заданному основанию. Проводить словообразовательный анализ с использованием приёма развёрнутого толкования. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Конструировать слова в соответствии с условием упражнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом фонетического разбора. Дополнять характеристики звуков

    1

    Правописание

    146

     Правописание краткой формы имён прилагательных

    Наблюдать за правописанием краткой формы имён прилагательных, на основе наблюдения формулировать вывод. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Использовать правила написания краткой формы имён прилагательных в процессе записи. Обобщать знания о правописании ь после шипящих в изученных частях речи. Высказывать предположение о необходимой последовательности действий для определения наличия или отсутствия ь после шипящих. Обосновывать выбор пропущенной буквы. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

    1

    Как устроен наш язык

    147

     Местоимение

    Знакомиться с местоимением как частью речи. Наблюдать за значением местоимений, их признаками и функцией в тексте. Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Различать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания

    1

    Развитие речи

    148

     Работаем с текстом

    Письменно пересказывать текст. Сочинять продолжение текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом работы: анализировать предложенный текст; сочинять продолжение или пересказывать текст; коллективно комментировать и редактировать различные варианты; записывать окончательный вариант в тетрадь. Самостоятельно начинать заданный текст

    1

    149

    Контрольный диктант по теме «Правописание изученных орфограмм»

    1

    Как устроен наш язык

    150

    Работа над ошибками. Личные местоимения

    Наблюдать за значением и функциями местоимений. Знакомиться с личными местоимениями. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Находить в тексте местоимения, определять, какие слова они заменяют. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за ролью местоимений в тексте, восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Записывать информацию в виде таблицы. Находить в тексте слова по заданному основанию

    1

    151

     Личные местоимения

    Наблюдать за личными местоимениями и их грамматическими признаками. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Высказывать предположение об изменении личных местоимений по падежам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Наблюдать за использованием местоимений в тексте. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию местоимений

    1

    Правописание

    152

    Правописание местоимений с предлогами

    Наблюдать за правописанием предложно-падежных форм личных местоимений. Обобщать результаты наблюдений, формулировать выводы об особенностях написания. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Обосновывать выбор нужной формы личных местоимений. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.

    1

    Как устроен наш язык

    153

     Как изменяются местоимения

    Наблюдать за изменением местоимений и их использованием в предложениях. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию местоимений. Указывать несколько грамматических признаков одного и того же местоимения. Высказывать предположение об изменении личных местоимений по родам. Формулировать вывод о неизменяемости личных местоимений 3-го лица по родам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за изменением форм местоимений-прилагательных

    1

    Правописание

    154

     Правописание местоимений

    Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Доказывать выбор пропущенной буквы. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Определять форму слова и устанавливать тип орфограммы

    1

    155

     Как изменяются местоимения

    Наблюдать за изменением и функционированием в предложениях местоимений-прилагательных. Анализировать местоимения как часть речи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить словосочетания по заданному основанию. Определять грамматические признаки местоимений. Различать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные. Планировать порядок записи в соответствии с условием упражнения. Использовать местоимения в определённых грамматических конструкциях. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленными в упражнении условиями. Контролировать собственные действия при работе по образцу

    1

    160

    Тестирование «Части речи»

    1

    Как устроен наш язык

    161

    Работа над ошибками. Повторение. Имя существительное

    1

    162

    Повторение. Имя существительное

    Представлять информацию в виде таблицы. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания.

     Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

    Находить слова по заданному основанию. Подбирать падежную форму существительных.

     Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний.

    Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Выявлять место пропуска знаков препинания, объяснять их постановку

    1

    Правописание

    163

    Повторение. Правописание имен существительных.

    1

    Развитие речи

    164

    Повторение. Работаем с текстом.

    1

    Правописание

    165

    Повторение. Правописание имен существительных.

    1

    166

    Повторение.

    Правописание имен прилагательных.

    1

    167

    Комплексная работа на межпредметной основе

    1

    168

    Повторение. Правописание изученных орфограмм. Работа над ошибками.

    1

    169

    Повторение. Правописание изученных орфограмм.

    1

    170

    Повторение. Правописание изученных орфограмм.

    1

    Итого

    170

                                         

    4 КЛАСС

    п/п

    Наименование раздела и тем

    Характеристика

    деятельности ученика

    (основные учебные умения и действия)

    Часы учебного времени

    1

    Повторение. Пишем письма.

    («Развитие речи»)

    Ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами[4]. Принимать участие в коллективном обсуждении. Высказывать собственную точку зрения, аргументировать её. Систематизировать знания, приобретённые на уроках русского языка во 2–3 классах.

    1

    2

    Повторяем фонетику и словообразование

    («Как устроен наш язык»)

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать буквенную запись в транскрипцию. Контролировать правильность проведения фонетического разбора и разбора слова по составу, находить допущенные ошибки, исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) в слове основу.

    1

    3

    Вспоминаем изученные орфограммы

    Непроизносимые согласные («Правописание»)

    Систематизировать знания, полученные при изучении в 1–3 классах раздела «Правописание». Оценивать предложенные в учебнике ответы, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Находить в тексте слова по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Распределять слова по столбикам в соответствии с типом орфограммы. Опознавать слова, не удовлетворяющие поставленным условиям

    1

    4

    Правописание безударных гласных в корне

    Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре). Классифицировать слова в зависимости от типа или места орфограмм

    1

    5

    Повторение. Пишем письма.

    («Развитие речи»)

    Систематизировать правила написания писем. Редактировать приведённые в учебнике письма. Уточнять правила оформления писем (приветствие и прощание), конверта. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения. Составлять письмо на заданную тему. Обсуждать предложенные варианты писем.

    1

    6

    Повторяем признаки имени существительного («Как устроен наш язык»)

    Находить слова, отвечающие заданному условию. Осуществлять взаимный контроль, договариваться о последовательности действий, характеризовать слова по заданным грамматическим признакам.

    1

    7

    Повторяем правописание окончание имен существительных

    1 склонения («Правописание»)

    Находить среди предложенных ответов правильные, обосновывать способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 1-го склонения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах. Находить слова по заданному основанию. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Представлять информацию в виде таблицы, дополнять таблицу. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов

    Находить в тексте слова по заданному основанию. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания, обосновывать способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.

    Находить в тексте слова по заданному основанию. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания, обосновывать способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 3-го склонения.

    1

    8

    Повторяем правописание окончаний имен существительных

    2 склонения («Правописание»)

    1

    9

    Повторяем правописание окончаний имен существительных

     3склонения («Правописание»)

    1

    10

     Пишем письма. («Развитие речи»)

    Наблюдать за логическими недочётами в исходном тексте и исправлять их.

    1

    11

    Морфологический разбор имени существительного («Как устроен наш язык»)

    Проводить морфологический разбор слова, анализировать правильность его проведения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре)

    1

    12

    Упражнение в морфологическом разборе имени существительного

     Находить ошибки, недочёты и исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать синтаксическую функцию имён существительных

    1

    13

    Правописание безударных падежных окончаний имен существительных («Правописание»)

    Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Классифицировать слова по заданному признаку (одушевлённость/неодушевлённость) и осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.

    Выявлять цели различных видов языкового анализа. Характеризовать слово как часть речи, называть признаки указанной части речи. Различать постоянные и непостоянные признаки имени существительного.

    1

    14

    Рассуждение («Развитие речи»)

    Высказывать предположение о необходимости указания начальной формы слова при проведении морфологического разбора. Аргументировать свой ответ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Определять основание, по которому слова объединены в группы. Находить в тексте слово по заданным грамматическим признакам. Наблюдать за родом и склонением имён существительных с опорой на окончание. Подбирать слова по заданным основаниям (одинаковые постоянные и непостоянные признаки). Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Проводить морфологический разбор имён существительных.

    1

    15

    Повторяем признаки имени прилагательного.  («Как устроен наш язык»)

    Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён существительных. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять разницу в произношении и написании окончаний слов. Выбирать слова, соответствующие заданному в упражнении условию, доказывать написание безударных падежных окончаний. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при постановке слов в нужную форму и написании безударных окончаний. Осуществлять самоконтроль и использовать алгоритм работы над ошибками. Определять причины допущенных ошибок. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание.

    1

    16

    Пишем письма с использованием постскриптума

    Анализировать письма с использованием постскриптума, корректировать текст. Обнаруживать  непоследовательность в изложении мыслей. Определять целевую установку письменного сообщения.

    1

    17

    Орфограммы в окончаниях имен прилагательных («Правописание»)

    Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных.

    1

    18

    Морфологический разбор имени прилагательного («Как устроен наш язык»)

    Обобщать и систематизировать знания об именах прилагательных. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, сравнивать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.

    1

    19

    Упражнение в разборе имени прилагательного

    Определять целевую установку разбора имени прилагательного. Отрабатывать навык разбора слов.

    1

    20

    Типы текста.

    («Развитие речи»)

    Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Определять тип текста, заканчивать текст, соотносить заголовок и содержание текста. Находить, анализировать, исправлять смысловые  лексические, грамматические ошибки в предложениях.

    1

    21

    Словарный диктант

     Буквы О-Ё после шипящих и Ц («Правописание»)

    Обобщать и систематизировать знания о правописании букв о ё после шипящих и ц в разных частях слова. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

    1

    22

    Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих» («Правописание»)

    Обобщать и систематизировать знания о написании мягкого знака на конце слов после шипящих. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.

    1

    23

    Повторяем местоимения

    («Как устроен наш язык»)

    Обобщать и систематизировать знания о местоимении. Различать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные, группировать слова по данному основанию. Определять нужную форму местоимений.

    1

    24

    Орфограммы приставок («Правописание»)

    Обобщать и систематизировать знания о правописании приставок. Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать правильное и обосновывать сделанный выбор.

    1

    25

    Разделительный твердый и разделительный мягкий  знаки

     («Правописание»)

    Систематизировать знания об условиях выбора разделительного твёрдого и разделительного мягкого знака. Понимать информацию, представленную в виде схем, подбирать слова, соответствующие схемам.

    1

    26

    Изложение- повествование

    («Развитие речи»)

    Обобщать и систематизировать знания алгоритма написания изложения. Сравнивать текст и предложенный вариант его письменного пересказа. Находить, анализировать, исправлять ошибки, допущенные в изложении. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Соотносить основную мысль с заголовком. Составлять план текста. Письменно пересказывать текст с опорой на план.

    1

    27

     Разбор по членам предложения.

    («Как устроен наш язык»)

    Обобщать и систематизировать знания о главных и второстепенных членах предложения. Синтаксический анализ простого предложения, разбор простого предложения.

    1

    28

    Синтаксический разбор предложения

    («Как устроен наш язык»)

    Оценивать правильность выполнения разбора предложений по членам, находить ошибки, вносить необходимые коррективы.

    1

    29

    Упражнение в синтаксическом разборе слов

    Знакомиться с алгоритмом синтаксического разбора предложения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.

    1

    30

    Контрольная работа по теме «Части речи» («Как устроен наш язык»)

    Контроль полученных знаний.

    1

    31

    Работа над ошибками

    Вспоминаем орфограммы корня. («Правописание»)

    Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.

    1

    32

    Знаки препинания при однородных членах предложения

    («Правописание»)

    Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами и с союзами и, а, но и без союзов.

    1

    33

    Знаки препинания при однородных членах предложения предшествующее обобщающее слово. («Правописание»)

    Наблюдать за предложениями с обобщающими словами при однородных членах, формулировать результаты наблюдения. Доказывать постановку знаков препинания в предложениях-.

    1

    34

    Синтаксический анализ предложения

    («Как устроен наш язык»)

    Находить грамматическую основу предложений. Соблюдать алгоритм проведения разбора по членам предложения и синтаксического разбора предложения. Фиксировать наличие в предложениях однородных членов.

    1

    35

    Текст  

    («Развитие речи»)

    Устанавливать последовательность абзацев текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Определять тип текста и составлять план.

    1

    36

    Глагол

    («Как устроен наш язык»)

    Систематизировать знания о признаках выделения частей речи. Задавать вопросы к глаголам. Наблюдать за значением глаголов. Распределять слова по группам.

    1

    37

    Глагол как часть речи

    («Как устроен наш язык»)

    Обобщать и систематизировать знания о грамматических признаках частей речи. Сравнивать грамматические признаки изученных ранее частей речи и глагола. Высказывать предположение об изменении формы глагола и аргументировать его.

    1

    38

    Контрольный диктант по теме «Правописание орфограмм корня и окончания» («Правописание»)

    Осуществлять контроль полученных знаний.

    1

    39

    Работа над ошибками. Правописание слов с изученными орфограммами. («Правописание»)

    Осуществлять взаимный контроль, находить и исправлять ошибки. Применять правила при написании слов.

    1

    40

    Правописание приставок в глаголах («Правописание»)

    Различать предлоги и приставки. Распределять слова по столбикам в соответствии с поставленной задачей. Находить слова по заданному основанию.

    1

    41

    Правописание не с глаголами

    («Правописание»)

    Наблюдать за языковым материалом, формулировать вывод о написании частицы не с глаголами.

    1

    42

    Изложение

    («Развитие речи»)

    Обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Составлять план текста. Выделять ключевые слова каждого абзаца, находить в тексте интересные образы, сравнения, яркие детали.

    1

    43

    Вид глагола.

    («Как устроен наш язык»)

    Наблюдать за значением глаголов разного вида и их функционирование в предложении. Соотносить свой ответ с приведёнными в учебнике, аргументировать свой выбор. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма определения вида глагола.

    1

    44

    Начальная форма глагола

    («Как устроен наш язык»)

    Знакомиться с начальной формой глагола, с суффиксами, образующими начальную форму. Различать формы глагола и однокоренные слова. Контролировать правильность выполнения работы.

    1

    45

    Личные формы глагола

    («Как устроен наш язык»)

    Систематизировать знания о личных формах глаголов. Характеризовать слова по заданным грамматическим признакам.

    1

    46

    Лицо и число глаголов

    («Как устроен наш язык»)

    Фиксировать личные окончания глаголов, чередования в личных формах. Группировать слова по заданному основанию, выявлять слова, не соответствующие условию.

    1

    47

    Мягкий знак после шипящих в глаголах («Правописание»)

    Систематизировать знания о правописании мягкого знака после шипящих. Наблюдать за написанием мягкого знака после шипящих в глаголах, формулировать вывод. Распределять слова по столбикам.

    1

    48

    Упражнение в написании мягкого знака в глаголах

    Фиксировать орфограмму. Осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничество при работе в парах.

    1

    49

    Текст (Развитие речи)

    Систематизировать знания о признаках текста-описания и текста –повествования. Различать тексты по целевой установке.

    1

    50

    Правописание

    –ться и –тся в глаголах («Правописание

    Различать случаи написания ться и тся в глаголах. Группировать слова по заданному основанию. Планировать запись в соответствии с условием упражнения. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Подбирать слово для заполнения пропуска в предложении.

    1

    51

    Упражнение в написании глаголов на ться  и тся

    Принимать участие в обсуждении проблемной ситуации. Высказывать свои предположения. Обобщать результаты наблюдений за языковым материалом.

    1

    52

    Текст (развитие речи)

    Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Находить в тексте образные языковые средства. Составлять план текста. Наблюдать за взаимосвязью абзацев текста. Записывать собственный вариант продолжения текста.

    1

    53

    Спряжение глаголов

    («Как устроен наш язык»)

    Сравнивать окончания личных форм  глаголов, относящихся к разным спряжениям. Знакомиться со спряжением глаголов. Группировать слова по заданному основанию. Знакомиться с алгоритмом определения спряжения глагола.

    1

    54

    Распределение глаголов

    по спряжениям

    Группировать слова по заданному основанию. Знакомиться с алгоритмом определения спряжения глагола.

    1

    55

    Упражнение

    в определении спряжение глаголов.

    Участвовать в обсуждении проблемного вопроса, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Контролировать собственные действия при списывании.

    1

    56

    Словарный диктант. Правописание глаголов («Правописание»)

    Определять основание для классификации слов, распределять слова по группам. Наблюдать за обозначением звука (о) после шипящих в окончаниях глаголов, формулировать вывод.

    1

    57

    Текст

    («Развитие речи»)

    Корректировка текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи.

    1

    58

    Правописание безударных окончаний глаголов («Правописание»)

    Участвовать в обсуждении проблемного вопроса, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Контролировать собственные действия при списывании. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Определять нужную форму глагола.

    1

    59

    Глаголы-исключения

    Познакомить с глаголами исключения. Находить слова по заданному основанию и контролировать свои действия

    1

    60

    Упражнение в написании безударных окончаний глаголов

    Высказывать предположение о способах определения спряжения глагола с безударным личным окончанием глагола

    1

    61

    Правописание безударных окончаний глаголов («Правописание»)

    Систематизировать знания о системе личных окончаний глаголов и о способах определения спряжения. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Контролировать правильность выполнения работы.

    1

    62

     Текст

    («Развитие речи»)

    Обобщать и систематизировать знания о многозначных словах. Наблюдать за языковыми приёмами построения текста, обобщать результаты наблюдений.

    1

    63.

    Контрольная работа по теме «Глагол» («Как устроен наш язык»)

    Контроль и проверка полученных знаний

    1

    64

    Работа над ошибками

    Правописание глаголов («Правописание»)

    Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

    1

    65

    Обозначение спряжение глаголов

    Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения спряжения глагола.

    1

    66

    Начальная форма глагола

    Наблюдать за изменением глаголов по лицам в форме настоящего и будущего времени.

    1

    67

    Настоящее время глагола

    («Как устроен наш язык»)

    Наблюдать за изменением глаголов по лицам в форме настоящего и будущего времени. Сравнивать различные формы времени и их значение.

    1

    68

    Правописание суффиксов глаголов

    («Правописание»)

    Наблюдать за особенностями образования личных форм глаголов с суффиксами – ива-/-ыва-, - ова-/-ева. Обобщать результаты наблюдений за языковым материалом. Обосновывать написание слов.

    1

    69

    Прошедшее время

    («Как устроен наш язык»)

    Находить слова по заданному основанию. Различать формы времени. Фиксировать основу слова. Сравнивать глагольные формы. Формулировать вывод об образовании начальной формы и формы прошедшего времени от одной основы.

    1

    70

    Основа прошедшего времени

    Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Обобщать результаты наблюдений за языковым материалом, устанавливать закономерность.

    1

    71

    Изложение с элементами сочинения

    («Развитие речи»)

    Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Знакомство с основными видами сочинений и изложений.

    1

    72

    Правописание суффиксов глаголов. Редактирование изложения. («Правописание»)

    Устанавливать признак объединения глаголов в группы. Наблюдать за суффиксами глаголов в начальной и в форме прошедшего времени.

    1

    73

    Будущее время.

     («Как устроен наш язык»)

    Наблюдать за значением форм будущего времени. Сравнивать различные формы времени и их значение. Опознавать глаголы в форме будущего времени. Характеризовать слова по заданным грамматическим признакам.

    1

    74

    Правописание суффиксов глаголов

    («Правописание»)

    Распределять слова по заданным основаниям. Классифицировать слова в зависимости от типа или места орфограмм. Наблюдать за написанием суффиксов глаголов.

    1

    75

    Изменение глаголов по временам

    («Как устроен наш язык»)

    Контролировать правильность выполнения задания, сравнивать полученный результат с образцом. Фиксировать в слове суффикс и окончание.

    1

    76

    Изложение с элементами сочинения

    («Развитие речи»)

    Знакомиться с письменным пересказом текста от другого лица. Высказывать предположение об изменениях в тексте при смене лица повествователя. Наблюдать за способами передачи прямой речи и диалога.

    1

    77

    Редактирование изложения. Правописание глаголов («Правописание»)

    Пересказывать текст от другого лица. Соотносить заголовок и содержание текста. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях.

    1

    78

    Контрольный диктант по теме «Правописание глаголов» («Правописание»)

    Контроль и проверка полученных знаний

    1

    79

    Работа над ошибками.

    Правописание глаголов («Правописание»)

    Отработать навык правописание глаголов, умение находить и исправлять ошибки.

    1

    80

    Правописание глаголов («Правописание»)

    Находить в тексте слова по заданному основанию и характеризовать слова по заданным грамматическим признакам.

    1

    81

    Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

    («Как устроен наш язык»)

    Знакомиться с наклонением как грамматическим признаком глагола. Наблюдать за значением формы изъявительного наклонения и её функционированием в текстах.

    1

    82

    Условное наклонение

    («Как устроен наш язык»)

    Знакомиться с образованием, значением и использованием в тексте глаголов в форме условного наклонения. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Наблюдать за способом образования формы условного наклонения глагола.

    1

    83

    Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени («Правописание»)

    Ознакомление с правилом правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени и его применение.

    1

    84

    Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени («Правописание»)

    Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Фиксировать место орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию.

    1

    85

    Работа с текстом

    («Развитие речи»)

    Наблюдать за использованием в тексте глаголов в форме условного наклонения. Анализировать текстообразующую роль формы условного наклонения. Соотносить заголовок и содержание текста. Составлять план будущего коллективного текста.

    1

    86

    Повелительное наклонение

    («Как устроен наш язык»)

    Знакомиться с образованием, значением и использованием глаголов в форме повелительного наклонения .Находить в тексте слова по заданному  основанию.

    1

      87

    Составная форма повелительного наклонения

    («Как устроен наш язык»)

    Знакомиться со способом образования  составной формы повелительного наклонения. Наблюдать за использованием глаголов в форме повелительного наклонения в речи.

    1

    88

    Словообразование глаголов

    («Как устроен наш язык»)

    Обобщать и систематизировать знания о составе слово и способах словообразования. Наблюдать за словообразованием глаголов, определять способ образования глаголов. Использовать приём развёрнутого толкования для определения способа образования слова.

    1

    89

    Работа с текстом

    («Развитие речи»)

    Анализировать предложенный текст, оценивать его в соответствии с предложенными требованиями. Определять целевую установку, тип и сюжет будущего текста.

    1

    90

    Глагол в предложении («Как устроен наш язык»)

    Обобщать и систематизировать знания о синтаксической функции глаголов, об однородных членах предложения.

    1

    91

    Синтаксическая функция глаголов в предложениях

    Наблюдать за синтаксической функцией глаголов в предложении. Определять форму зависимого слова.

    1

    92

    («Правописание»)

    Обобщать и систематизировать знания об орфограммах, связанных с написанием глаголов. Распределять слова по группам в соответствии с типом орфограммы. Обосновывать написание слова.

    1

    93

    Отработка навыка правописания глаголов

    Группировать слова по заданным основаниям. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания текста с пропущенными буквами.

    1

    94

    Алгоритм применения изученных правил написания глаголов

    Контролировать собственные действия при постановке знаков препинания в предложениях о однородными членами

    1

    95

    Работа с текстом («Развитие речи»)

    Соотносить заголовок и содержание текста. Выбирать из предложенных заголовков наиболее подходящий к тексту, обосновывать свой выбор. Наблюдать за языковыми средствами, передающими речь героев текста.

    1

    96

    Морфологический разбор глагола

    («Как устроен наш язык»)

    Обобщать и систематизировать знания о порядке проведения морфологического разбора. Устанавливать синтаксическую функцию глаголов в предложениях. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Классифицировать изменяемые и неизменяемые признаки глагола.

    1

    97

    Контрольная работа по теме «Глагол как часть речи» («Как устроен наш язык»)

    Контроль и проверка полученных знаний

    1

    98

    Повторение по теме «Глагол как часть речи».

    Работа над ошибками.

    («Как устроен наш язык»)

    Обобщать и систематизировать знания о порядке проведения морфологического разбора. Устанавливать синтаксическую функцию глаголов в предложениях.

    1

    99

    Учимся писать краткое изложение

     («Развитие речи»)

    Анализировать текст: определять целевую установку текста, наблюдать за языковыми средствами. Письменно кратко пересказывать текст с изменением лица повествователя.

    1

    100

    Наречие.

    («Как устроен наш язык»)

    Знакомиться с наречием как частью речи. Наблюдать морфологические признаки и синтаксическую функцию наречий.

    1

    101

    Употребление наречий в речи

    («Как устроен наш язык»)

    Наблюдать за функционированием наречий в составе словосочетаний и предложений. Обобщать результаты наблюдений. Анализировать особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия.

    1

    102

    Образование наречий

    Обобщать и систематизировать знания о составе слова и способах словообразования.

    1

    103

    Правописание гласных на конце наречий

    («Правописание»)

    Устанавливать связь написания гласных на конце наречий с приставками. Знакомиться с правилом написания гласных на конце наречий. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

    1

    104

    Правописание наречий

    Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

    1

    105

    Наречие.

     («Как устроен наш язык»)

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах). Находить в тексте словосочетания по заданному основанию. Задавать вопросы к наречиям.

    1

    106

    Как образуются наречия («Как устроен наш язык»)

    Обобщать и систематизировать знания о составе слова и способах словообразования. Наблюдать за словообразованием наречий, определять способ образования наречий. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причины ошибок.

    1

    107

    Текст

    («Развитие речи»)

    Озаглавливать текст, написание собственных текстов по заданным заглавиям. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений.

    1

    108

    Морфологический разбор наречий.

    Редактирование сочинения.

    («Как устроен наш язык»)

    Обобщать и систематизировать знания о порядке проведения морфологического разбора. Задавать вопросы к наречиям. Определять способ словообразования наречий. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора наречия.

    1

    109

    Мягкий знак на конце наречий после шипящих

    («Правописание»)

    Обобщать знания о звуках русского языка. Наблюдать за написанием ь на конце наречий после шипящих, формулировать на основе наблюдений выводы.

    1

    110

    Мягкий знак на конце слов после шипящих («Правописание»)

    Обобщать и систематизировать знания о написании ь на конце слов после шипящих. Понимать информацию, представленную в виде текста и в виде таблицы. Различать случаи написания ь на конце слов после шипящих и его отсутствия.

    1

    111

    Правописание слов с мягким знаком в наречиях

    Контролировать последовательность действий при определении наличия или отсутствия ь в словах

    1

    112

    Контрольное изложение

    («Развитие речи»)

    Контролировать последовательность действий при списывании.

    1

    113

    Редактирование изложения.

    Мягкий знак на конце слов после шипящих («Правописание»)

    Анализировать целевую установку текста. Составлять продолжение исходного текста, опираясь на предложенный план. Оформлять диалог в письменном тексте.

    1

    114

    Имя числительное.

     («Как устроен наш язык»)

    Обобщать и систематизировать знания о частях речи. Классифицировать слова по частям речи. Знакомиться с именем числительным как частью речи. Различать порядковые и количественные числительные.

    1

    115

    Морфемный состав числительных

    («Как устроен наш язык»)

    Наблюдать за морфемным составом имён числительных, сравнивать числительные по составу. Знакомиться с простыми, сложными и составными именами числительными. Наблюдать за словообразованием имён числительных.

    1

    116

    Слитное и раздельное написание числительных («Правописание»)

    Различать порядковые и количественные числительные. Наблюдать за правописанием простых, сложных и составных числительных, формулировать выводы на основе наблюдений.

    1

    117

    Словарный диктант

    Правописание мягкого знака в именах числительных («Правописание»)

    Контролировать собственные действия при списывании текста. Обосновывать написание слов. Знакомиться с правилом написания ь в числительных.

    1

    118

    Работа с текстом

    («Развитие речи»)

    Анализировать текст. Выявлять особенности построения текста. Наблюдать за использованием выделенных структурных компонентов текста.

    1

    119

    Изменение имен числительных

    («Как устроен наш язык»)

    Наблюдать за изменением имён числительных, формулировать выводы находить в тексте слова по заданному основанию. Изменять слова по указанному грамматическому признаку.

    1

    120

    Правописание числительных

    Обосновывать написания слов. .Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

    1

    121

    Правописание падежных окончаний количественных и порядковых числительных

    («Правописание»)

    Познакомиться с правописанием количественных и порядковых числительных. Обнаруживать разницу в изменениях по падежам сложных порядковых и количественных числительных.

    1

    122

    Правописание числительных («Правописание»)

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Распределять слова по заданным основаниям.

    1

    123

    Текст

    («Развитие речи»)

    Выявлять особенности построения текста. Обобщать и анализировать знания о последовательности работы при создании текста: подбирать заголовок, составлять план, отбирать языковые средства. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста.

    1

    124

    Имя числительное в предложении.

    Редактирование сочинения

    («Как устроен наш язык»)

    Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания числительных. Обосновывать написания слов. Создание собственных текстов заданного типа.

    1

    125

    Контрольный диктант по теме «Правописание наречий

    и числительных» («Правописание»)

    Контроль и проверка полученных знаний.

    1

    126

    Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.

    Работа над ошибками.

    («Правописание»)

    Обобщать и систематизировать знания о написании ь знака в словах. Выбирать и группировать слова по заданным основаниям. Различать функции ь. устанавливать место и тип орфограммы в слове, выбирать способ проверки.

    1

    127

    Связь слов в предложении. Словосочетание.

     («Как устроен наш язык»)

    Знакомиться с подчинительной связью как основой словосочетания. Устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании. Находить словосочетания в предложении. Выделять главное и зависимое слово в словосочетании.

    1

    128

    Словосочетание

    («Как устроен наш язык»)

    Обобщать и систематизировать знания об однородных членах предложения и о фразеологизмах. Сравнивать и различать словосочетание и фразеологизмы.

    1

    129

    Слово. Словосочетание. Предложение

    («Как устроен наш язык»)

    Сравнивать слова, словосочетания и предложения. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.

    1

    130

    Слово. Словосочетание. Предложение

    («Развитие речи»)

    Анализировать текст. Выявлять смысловые и структурные особенности текста. Участвовать в обсуждении поставленных вопросов, высказывать собственную точку зрения, доказывать её. Соблюдать последовательность действий при создании собственного текста.

    1

    131

    Правописание слов в  словосочетаниях.

    («Правописание»)

    Составлять словосочетания по заданной модели. Различать порядковые и количественные числительные.

    1

    132

    Связь слов в словосочетании. Согласование.

    («Как устроен наш язык»)

    Обобщать и систематизировать знания о связи имён прилагательных с именами существительными. Наблюдать за словосочетаниями с типом связи согласование. Знакомиться с алгоритмом нахождения словосочетания с согласованием.

    1

    133

    Правописание слов в словосочетаниях

    («Правописание»)

    Обобщать и систематизировать знания о несклоняемых именах существительных. Контролировать правильность выполнения работы.

    1

    134

    Связь слов в словосочетании. Управление

    («Как устроен наш язык»)

    Наблюдать за словосочетаниями с типом связи управление. Обнаруживать закономерность: неизменяемость формы зависимого слова при изменении формы главного слова. Различать словосочетания с типом связи управление и словосочетания с типом связи согласование.

    1

    135

    Правописание слов в словосочетаниях.

    («Правописание»)

    Обобщать и систематизировать знания о правописании личных окончаний глаголов. Находить словосочетания по заданному основанию. Устанавливать тип орфограммы в слове. Обосновывать написание слов.

    1

    136

    Учимся писать сочинение -повествование

    («Развитие речи»)

    Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания сочинений. Озаглавливание текстов.  

    1

    137

    Редактирование сочинения.

    Текст. («Развитие речи»)

    Определять целевую установку текста. Соотносить авторский замысел и его реализацию в тексте. Отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

    1

    138

    Связь слов в словосочетании. Примыкание.

     («Как устроен наш язык»)

    Наблюдать за словосочетаниями с разными типами связи. Классифицировать словосочетания по заданному основанию. Определять тип подчинительной связи, аргументировать свой ответ. Знакомиться с примыканием как типом подчинительной связи и с алгоритмом нахождения словосочетания с примыканием.

    1

    139

    Словарный диктант

    Правописание слов в словосочетаниях

    («Правописание»)

    Составлять словосочетания в соответствии с поставленным условием. Контролировать свою деятельность при написании суффиксов наречий.

    1

    140

    Связь слов в словосочетании. Примыкание

    Знакомиться с примыканием как типом подчинительной связи и с алгоритмом нахождения словосочетания с примыканием.

    1

    141

    Словосочетание в предложении.

     («Как устроен наш язык»)

    Наблюдать за функционированием словосочетаний в предложении. Включать в предложения второстепенные члены. Проводить синтаксический разбор. Находить словосочетания в предложении в соответствии с алгоритмом.

    1

    142

    Учимся писать сочинение – рассуждение

    («Развитие речи»)

    Анализировать текст. Выявлять смысловые и структурные особенности текста. Обобщать и систематизировать знания о тексте-рассуждения. Соблюдать алгоритм работы при создании собственного текста.

    1

    143

    Редактирование сочинения.

    Текст. («Развитие речи»)

    Корректирование текста, вкоторых допущены нарушения норм письменной речи. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи.

    1

    144

    Сложное предложение.

     («Как устроен наш язык»)

    Обобщать и систематизировать знания о предложении. Фиксировать грамматическую основу предложения. Наблюдать за предложениями с несколькими грамматическими основами. Знакомиться с понятиями «сложное предложение», «сложносочинённое предложение», «сложноподчинённое предложение».

    1

    145

     Как связаны части сложносочиненного предложения

    («Как устроен наш язык»)

    Находить предложения по заданному основанию. Фиксировать грамматические основы предложений. Различать простые и сложные предложения, сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и предложения с однородными членами. Наблюдать за союзами и, а, или в сложных предложениях или с однородными членами.

    1

    146

    Знаки препинания в сложном предложении («Правописание»)

    Различать простые и сложные предложения. Обосновывать постановку знаков препинания в сложносочинённом предложении. Обобщать и систематизировать знания о знаках препинания в предложении с обобщающим словом при однородных членах.

    1

    147

    Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

    («Правописание»)

    Обосновывать постановку знаков препинания в сложносочинённом предложении и в предложении с однородными членами.

    1

    148

    Текст

    («Развитие речи»)

    Анализировать текст, выявлять смысловые структуры особенности текста. Наблюдать за использованием фразеологизмов в тексте. Определять тип текста, доказывать свой ответ. Обобщать  и систематизировать знания о последовательности  работы при создании собственного текста

    1

    149

    Как связаны части сложноподчиненного предложения.

    Работа над ошибками.

    («Как устроен наш язык»)

    Наблюдать за особенностями сложноподчинённого предложения. Задавать вопросы от главной части сложноподчинённого предложения к зависимой.

    1

    150

    Контрольная работа по теме «Части речи» («Как устроен наш язык»)

    Контроль и проверка полученных знаний.

    1

    151

    Работа над ошибками. Знаки препинания в сложном предложении («Правописание»)

    Умение находить ошибки и исправлять их. Отработать навык постановки знаков препинания в сложных предложениях.

    1

    152

    Сложносочиненное и сложноподчиненное предложения

    («Как устроен наш язык»)

    Наблюдать за возможным местом придаточной части в сложноподчинённом предложении. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его и высказывать собственную точку зрения.

    1

    153

    Придаточные части в сложноподчиненном предложении.

    Понимать информацию представленную в виде схем. Соотносить предложения и их схемы.

    1

    154

    Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. («Правописание»)

    Наблюдать за постановкой запятой в сложноподчинённом предложении. Формулировать на основе наблюдения выводы и обосновывать их примерами. Различать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения с однородными членами.

    155

    Знаки препинания в сложном предложении

    Фиксировать грамматические основы предложений. Наблюдать за средством разделения частей сложного предложения.

    1

    156

    Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

    («Правописание»)

    Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами и знаками препинания. Обосновывать написание слов и постановку знаков препинания.

    1

    157

    Контрольный диктант

    за 4 четверть («Правописание»)

    Контроль и проверка полученных знаний

    1

    158

    Текст

    («Развитие речи»)

    Анализировать текст, выявлять смысловые структуры особенности текста. Определять авторскую целевую установку текста. Обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании собственного текста.

    1

    159

    Сложное предложение.

    1

    160

    Сложное предложение.

    («Как устроен наш язык»)

    Соотносить сложные предложения и их схемы. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причины ошибок.

    1

    161

    Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

    («Правописание»)

    Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания между частями сложного предложения.

    1

    162

    Работа над ошибками. Повторение по теме «Правописание глаголов» («Правописание»)

    Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причины ошибок.

    1

    163

    Итоговое тестирование («Правописание»)

    Контроль и проверка полученных знаний

    1

    164

    Сложное предложение.

    («Как устроен наш язык»)

    Наблюдать за частями сложного предложения, содержащими однородные члены. Анализировать сложные предложения, осложнённые однородными членами.

    1

    165

    Повторение по теме «Части речи»

    («Как устроен наш язык»)

    Обобщать и систематизировать знания о частях речи. Умение определять части речи в предложениях.

    1

    166

    Повторение по теме «Правописание корня, суффикса, приставки»

    («Правописание»)

    Обобщать и систематизировать знания по правописанию корня, суффикса и приставки.

    1

    167

    Повторение по теме  «Правописание глаголов». («Правописание»)

    Обобщать и систематизировать знания по правописанию глаголов. Умение находить ошибки, исправлять их, доказывать свою точку зрения.

    1

    168

    Работа над ошибками. Повторение по теме «Правописание корня, суффикса, приставки, окончания» («Правописание»)

    Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причины ошибок.

    1

    169

    Повторение по теме «Правописание безударных окончаний имен существительных, имен прилагательных, глаголов» («Правописание»)

    Обобщать и систематизировать полученные знания и умения применять при письме.

    1

    170

    Повторение по теме «Самостоятельные и служебные части речи»

    Обобщать и систематизировать полученные знания, умения применять на практике. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

    1

    Ито-го

    170

    МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

    Книгопечатная продукция

    1 класс

    Основная литература:

    Учебники

    1.) Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Букварь: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1. - М.: Вентана-Граф, 2011.

    3.) Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Русский язык: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под ред. Л.Е. Журовой и С.В. Иванова.- М.: Вентана-Граф, 2011.

    Рабочие тетради

    1.) Безруких М.И., Кузнецова М.И. Прописи № 1 к учебнику «Букварь»: Для учащихся общеобразовательных учреждений, - М.: Вентана-Граф, 2012.

    2.) Безруких М.И., Кузнецова М.И. Прописи № 2 к учебнику «Букварь»: Для учащихся общеобразовательных учреждений, - М.: Вентана-Граф, 2012.

    3.) Безруких М.И., Кузнецова М.И. Прописи № 3 к учебнику «Букварь»: Для учащихся общеобразовательных учреждений, - М.: Вентана-Граф, 2012.

    4.) Иванов С.В. Русский язык: 1 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова; - М.: Вентана-Граф, 2012.

    5.) Иванов С.В. Русский язык: 1 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова; - М.: Вентана-Граф, 2012.

    6.)Кузнецова М.И. Я  учусь писать и читать: 1 класс: рабочая тетрадь / М.И. Кузнецова: (под ред. Л.Е. Журовой). – 2-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012.

    Словари:

    1.Жуков В.П.,  Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1994. – 431 с.

    2.Панов Б.Т., Текучев А.В. Школьный грамматико – орфографический словарь русского языка. 3-е изд., перераб. и доп. –М.: Просвещение, 1991. – 288 с.

    3.Лапатухин М.С. и др. Школьный толковый словарь русского языка: Пособие для учащихся/М.С. Лапатухин, Е.В. Скорлуповская, Г.П. Снетова; Под ред. Ф.П. Филина. – М.: Просвещение, 1981. – 463 с.

    4.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. Пособие для учащихся. М., «Просвещение», 1978. 727 с.

    2 класс

    Основная литература:

    1. Иванов, С.В., Кузнецова, М.И., Евдокимова, А.О. Русский язык: 1-4 классы: программа, планирование, контроль / - М.: Вентана-Граф, 2012.-384с.

    2. Иванов, С.В., Кузнецова, М.И., Евдокимова, А.О. Русский язык:2 класс: учебник для учащихся, общеобразовательных учреждений: в 2ч. -4-е изд. Перераб.-М.: Вентана-Граф, 2012.-176с.: с ил

    3. Кузнецова, М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся, общеобразовательных учреждений.-4-е изд. испр.- М.:Вентана–Граф.2012.-112с. с ил.

    4. Русский язык:2 класс: тетрадь для контрольных работ: для учащихся, общеобразовательных учреждений/ В.Ю.Романова, Л.В.Петленко-М.:Вентана –Граф.2013.-64с.

    Дополнительная литература:

    1.Даль, В.И.Толковый словарь русского языка (современная версия). М: ИЗД-ВО ЭКСМО-Прес, 2002.-736с.

    2.Бутенко, Е.Л.Словарь синонимов и антонимов для школьников-СПб.: Санкт-Петербург. Издательский Дом «Литера», 2003.-512с.

    3. Журова, Л.Е. Проверочные тестовые работы. Учебное пособие для 2 класса./ Л.Е.Журова, А.О. Евдокимова, Е.Э. Кочурова.  – М.: Вентана-Граф, 2007.-75с.

    4. Иванов, С.В. Русский язык: комментарии к урокам./С.В.Иванов, М.И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2007.-94с.

    5.Михайлова, С. Ю. Дружим с русским языком: рабочая тетрадь./С.Ю.Михайлова. – М.: Вентана-Граф, 2009.-64с.

    6.Ожегов, С.И. Орфографический словарь русского языка.в 2-х частях/ С.И. Ожегов. – М.: ООО «Сезам – маркетинг 1998. 640с.-621с.

    7. Романова, В.Ю,  Петленко, Л.В.; под ред. Иванова С.В.. Русский язык: оценка достижения планируемых результатов   обучения:контрольные работы, тесты, диктанты, изложения:2-4 классы.– М.: Вентана-Граф, 2013.-272с.

    8.Федорова, Т.Л., Щеглова, О.А. Орфоэпический словарь языка 20 тысяч слов.-М.: «ЮНВЕС», 2006.-576С.

    9. Феральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011г. / М – во образования и науки  Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).  (1 – 100%)

    Методические пособия

    Журова Л.Е., Евдокимова А.О.,Кузнецова, М.И.Русский язык. Обучение грамоте,  - М.: Вентана-Граф, 2012.

    Иванов С.И., Евдокимова А.О.,Кузнецова. Комментарий к урокам. Русский язык, - М.: Вентана-Граф, 2011.

    Иванов С.И., Евдокимова А.О.,Кузнецова, Система уроков по учебнику,-Волгоград:Учитель, 2012-210

    3 класс

    Основная литература

    1.Русскийязык:14классы:программа,планирование,контроль/С.В.Иванов,М.И.Кузнецова,А.О.Евдокимова.-М.:Вентана-Граф,2012.-384с.

    2. Русcкий язык: 3 класс: учебник для учащихся, общеобразовательных учреждений: в 2ч.(С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова и др.);(под ред. С.В.Иванова)-4-е изд. Перераб.-М.: Вентана-Граф, 2012.-176с.

    3. Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся, общеобразовательных учреждений/ М.И.Кузнецова.-4-е изд. испр.- М.:Вентана–Граф.2013.-112с

    Дополнительная литература:

    1.Журова,Л.Е.Проверочныетестовыеработы.Учебноепособиедля3класса./Л.Е.Журова,А.О.Евдокимова,Е.Э.Кочурова.  – М.:Вентана-Граф,2013.-75с.

    2.Иванов,С.В.Русскийязык:комментариикурокам./С.В.Иванов,М.И.Кузнецова. – М.:Вентана-Граф,2013.-94с.

    3.Русский язык: оценка достижения планируемых результатов   обучения: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения:2-4 классы/ В.Ю Романова., Л.В. Петленко; под ред. С.В.Иванова.– М.: Вентана-Граф, 2012.-272с. .-(Начальная школа 21 век

    4. Ожегов,С.И.Словарь  русского языка./С.И.Ожегов. – М.:ООО«Изд.Оникс:ООО«Изд.«Мир и образование»,2011.-940с.

    4 класс

    Для учителя:

    1. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2009.
    2. Журова Л.Е. Беседы с учителем. Четвертый класс четырёхлетней начальной школы. Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2008.
    3. Журова Л.Е., Евдокимова А.О., Кочурова Е. Э. и др. Проверочные тестовые работы. Учебное пособие для 4 класса. – М.: Вентана-Граф, 2007.
    4. Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: комментарии к урокам. – М.: Вентана-Граф, 2009.
    5. Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения– М.: Вентана-Граф, 2007.
    6. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: ООО «Изд. Оникс: ООО «Изд. «Мир и образование», 2007.
    7. Словообразовательный словарь русского языка для школьников – М.: ЗАО «Славянский дом книги», 2007.

    Для ученика:

    1. Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю. Русский язык: Учебник в двух частях. – М. Вентана-Граф, 2007.
    2. Кузнецова М.И. Пишем грамотно: рабочие тетради №1, №2. – М. :Вентана-Граф, 2009.
    3. Кузнецова М.И. Учусь писать без ошибок: коррекционно-развивающая тетрадь. – М.: Вентана-Граф, 2009.
    4. Крючков С.Е., Ушаков Д.Н. Орфографический словарь. – М.: Просвещение, 2004.
    5. Михайлова С. Ю.Дружим с русским языком: рабочая тетрадь. – М.: Вентана-Граф, 2009.
    6. Михайлова С. Ю. Запоминаем слова с непроверяемыми написаниями: рабочая тетрадь. – М.: Вентана-Граф, 2009.
    7. Крючкова Л. Е., Мощинская Н. В. Пишем без ошибок. М.: Вентана-Граф, 2009.
    8. Ушакова О. Д. Толковый словарик школьника. – СПб: Литера, 2005
    9. Ушакова О. Д. Этимологический словарик школьника. – СПб: Литера, 2005
    10. Ушакова О. Д. Словарик иностранных слов. – СПб: Литера, 2005

    Раздаточный материал

    Наименование

    Технические характеристики

    Количество на кабинет

    1. Комплект динамических раздаточных  пособий для начальной школы по обучению грамоте - средства обратной связи (веера)

    Комплект динамических раздаточных  пособий упакован в коробку из гофрокартона. Коробка: формат 330х330х80мм, одностороннее мелование. Красочность 4+0; Раздаточный материал  (веера): формат 75х160мм, картон плотностью не менее 300гр./м.кв. Печать двусторонняя. Красочность 4+4 (полноцвет).

    Содержание комплекта:

    1. Веер. Гласные буквы, знаки. - 15шт.

    2. Веер. Согласные буквы.  - 15шт.

    15 – 60%

    15 – 60%

    2. Раздаточный материал "Набор букв русского  алфавита (демонстр.) " (256 карт.)

    Раздаточный материал  из 256 карточек.  

    1 – 100%

    3. Перекидное табло букв и слогов (ламинированное).

    Габаритные размеры в упаковке (дл.*шир.*выс.), см.......18*9,5*1

     Вес, кг, не более..... 0,1

    В комплект входят:

    - перекидное табло – 1 шт.,

    - руководство по эксплуатации – 1 шт.

    Пособие состоит из 2 стопок карточек с буквами русского алфавита. В одной стопке карточки с буквами, обозначающие согласные звуки, с другой – с буквами, обозначающими гласные. Также в состав пособия входят красная, зелёная и синяя карточки. Детали пособия соединены спиралью, что позволяет легко перекидывать их как карточки на судейском табло.  Обложки и карточки напечатаны на картоне и ламинированы плёнкой, что обеспечивает долговечность пособия.

    10 – 40%

    Наглядные пособия (таблицы) для 1-4 классов

    Наименование

    Технические характеристики

    Количество на кабинет

    1. Комплект таблиц "Русский алфавит" (4 таблицы+224 карт.)

     Комплект таблиц из 4 листов +224 кар. Таблицы отпечатаны на плотном полиграфическом картоне 250-280 гр./м2, форматом 68x98 см. Печать односторонняя. Мелование одностороннее. Красочность 4+0(полноцвет). В комплект альбома входит брошюра с методическими рекомендациями для учителя (1 экз.).

    Содержание комплекта:

    1. Русский алфавит.

    2. Русский алфавит с названиями букв.

    3. Русский алфавит. Прописи.

    4. Русский алфавит в картинках.

    Раздаточный материал - карточки 224 шт.

    1 – 100%

    2. Комплект таблиц "Основные правила и понятия 1-4 класс" (7 таблиц)

     Комплект таблиц из 7 листов. Таблицы отпечатаны на плотном полиграфическом картоне 250-280 гр./м2, форматом 68x98 см. Печать односторонняя. Мелование одностороннее. Красочность 4+0(полноцвет). В комплект альбома входит брошюра с методическими рекомендациями для учителя (1 экз.).

    Содержание комплекта:

    1. Части речи.

    2. Состав слова.

    3. Члены предложения.

    4. Образец фонетического разбора.

    5. Алфавит (азбука)

    6. Приставки пиши слитно.

    7. Суффиксы.

    1 – 100%

    3. Комплект таблиц "Русский язык 1 класс" (8 таблиц)

    Комплект таблиц из 8 листов. Таблицы отпечатаны на плотном полиграфическом картоне 250-280 гр./м2, форматом 68x98 см. Печать односторонняя. Мелование одностороннее. Красочность 4+0(полноцвет). В комплект альбома входит брошюра с методическими рекомендациями для учителя (1 экз.).

    Содержание комплекта:

    1. Правописание предлогов.

    2. Гласные звуки и буквы.

    3. Согласные звуки.

    4. Правописание согласных в корне.

    5. Правописание безударных гласных в корне.

    6. Члены предложения.

    7. Гласные после шипящих.

    8. Сочетания букв.

    1 – 100%

    4. Комплект таблиц "Звуки и буквы русского алфавита"    (2 таблицы+128карт.)

     Комплект таблиц из 2 листов +128 карточек. Таблицы отпечатаны на плотном полиграфическом картоне 250-280 гр./м2, форматом 68x98 см. Печать односторонняя. Мелование одностороннее. Красочность 4+0(полноцвет). В комплект альбома входит брошюра с методическими рекомендациями для учителя (1 экз.).

    Содержание комплекта:

    1. Гласные звуки и буквы.

    2. Согласные звуки и буквы.

    Раздаточный материал - карточки 128 шт.

    1 – 100%

    5.Комплект таблиц "Обучение грамоте

    1 класс" (16 таблиц)

     Комплект таблиц из 16 листов . Таблицы отпечатаны на плотном полиграфическом картоне 250-280 гр./м2, форматом 68x98 см. Печать односторонняя. Мелование одностороннее. Красочность 4+0(полноцвет). В комплект альбома входит брошюра с методическими рекомендациями для учителя (1 экз.).

    Содержание комплекта:

    1. Предложение. Слово. Слог. Ударный слог.

    2. Звуки гласные и согласные.

    3. Гласные буквы А, Я.

    4. Согласные буквы М, Н, Л, Р.

    5. Гласные буквы И, Ы.

    6. Гласные буквы О, Ё.

    7. Согласные буквы Г, К.

    8. Гласные буквы У, Ю.

    9. Согласные буквы З, С.

    10. Гласные буквы Э, Е.

    11. Согласные буквы Д, Т.

    12. Согласные буквы Б, П.

    13. Согласные буквы В, Ф.

    14. Согласные буквы Ж, Ш.

    15. Согласные буквы Щ, Ч, Х, Ц, Й.

    16. Буквы Ь, Ъ.  

    1 – 100%

    6.Комплект таблиц демонстрационных  "Обучение грамоте" тип 1

     В комплект входит 11 таблиц. Таблицы отпечатаны на плотном полиграфическом картоне 250-280 гр./м2, форматом 70x100 см. Печать двухсторонняя. Мелованиедвухстороннее. Красочность 4+0 (полноцвет).

    Содержание комплекта:

    1.Бувка Мм Мм. – НнНн.

    2. Предложение. – Буква АаАа.

    3.Буква ФфФф. – Буквы ВвФф.

    4. Буква ЮюЮю. – Буквы УуЮю.

    5. Буква ЁёЁё. – Буквы ОоЁё.

    6. Буква РрРр. – Буква ЛлЛл.

    7. Буква ПпПп. – Буква БбБб.

    8. Буква ъ ъ. - Буква ь ь.

    9. Буква ДдДд. – Буквы ДдТт.

    10.Буква ТтТт. – Буквы ГгКк.

    11.Буква ЖжЖж. – Буквы ЗзСс.

    7.Комплект таблиц демонстрационных  "Обучение грамоте" тип 2

     В комплект входит 4 таблиц. Таблицы отпечатаны на плотном полиграфическом картоне 250-280 гр./м2, форматом 70x100 см. Печать двухсторонняя. Мелование двухстороннее. Красочность 4+0 (полноцвет).

    Содержание комплекта:

    1.Буквы ЯяЁёЮюИиЕе. – АаОоУуыЭэ.

    2. Буквы БбВвГгДдЖжЗз. – Буквы ХхЦцЧчЩщ.

    3.Буквы ПпФфКкТтШшСс. – Алфавит.

    4. Буквы ЖжШшЦц. – Буквы ЧчЩщИи.  

    8. Комплект таблиц демонстрационных "Русский язык. Начальная школа"

     В комплект входит 10 таблиц. Таблицы отпечатаны на плотном полиграфическом картоне 250-280 гр./м2, форматом 70x100 см. Печать двухсторонняя. Мелование двухстороннее. Красочность 4+0 (полноцвет).

    Содержание комплекта:

    1. Сентябрь. – Кто это? Что это?

    2. Члены предложения. – Написание безударных личных окончаний глагола.

    3. Склонение имён прилагательных женского рода. – Роль мягкого знака.

    4. Морфологический разбор глагола. – Словосочетание.

    5. Способы обозначения мягкости согласных звуков. – Родственные (однокоренные слова).

    6. Различай приставки и предлоги. – Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода.

    7. Ударение. – Слоги.

    8. Звуки и буквы. Гласные звуки. – Третье склонение имён существительных.

    9. Алфавит. – Написание безударных личных окончаний глагола.

    10. Звуки и буквы. Согласные звуки. – Имя существительное.

    Демонстрационные пособия

    Наименование

    Технические характеристики

    Количество на кабинет

    1. "Обучение грамоте". Азбука профессий в карточках печатных и письменных букв"

    Набор состоит из 33 карточек. Формат 70х100 ¼. Карточки предназначены для использования в 1 классе в качестве наглядных пособий на уроках обучения грамоте. В них представлены все 33 буквы русского алфавита. Карточки состоят из трёх частей, которые разделены между собой вертикальными линиями для сгиба. В первой части расположены образцы большой и маленькой печатных букв и иллюстрации с изображением людей той или иной профессии, название которой начинается с изучаемой буквы. Во второй части карточки даны печатные буквы: прописная и строчная, которые являются образцом для работы в «печатной» тетради (в клетку). В третьей части карточки представлены образцы письменных букв – прописной и строчной.

    2. Таблица  демонстрационных "Чистописание&q