конспект урока письма в 4 классе школы 8 вида по теме : "Раздельное написание предлогов со словами".
план-конспект занятия по русскому языку (4 класс) на тему

Конспект урока по письму и развитию речи в 4-м классе

коррекционной школы VIII вида

Тема: "Раздельное написание предлогов со словами"

Визгалова Светлана Александровна,

 учитель начальных классов

Цель: уточнение и закрепление полученных знаний о предлогах

Задачи:

1. Образовательные:

• учить отличать предлоги от других слов;
• учить применять правила о предлогах при написании,
• упражнять в правильном подборе предлогов при составлении предложений.
• выяснить, какова роль предлогов в русском языке.

2.Коррекционно - развивающие:

• развивать и корригировать каллиграфические и орфографические навыки;
• обогащать и уточнять словарный запас;
• развивать и корригировать внимание, слуховую  и  зрительную память, аналитическое мышление, речь, мелкую моторику рук.
• развивать умение выполнять инструкции учителя, умение  обобщать и делать выводы.

3. Воспитательные:

• воспитывать аккуратность, усидчивость, трудолюбие, доброжелательность и активность;
• формировать познавательный интерес к изучению предмета.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Формы работы учащихся: групповая, парная (взаимопроверка), самопроверка, фронтальная, индивидуальная, самостоятельная работа.

Оборудование:

- мультимедийный проектор

- интерактивная доска

- карточки

- учебник

- рабочие тетради

- касса букв и слогов

План урока:

1) Организационный этап.

2) Проверка домашнего задания.

3) Пальчиковая гимнастика.

4) Минутка чистописания с элементами словарной работы

5) Работа по теме урока:

а) актуализация знаний;

б) формирование темы и целей урока

6) Физкультминутка.

7) Закрепление пройденного:

а) работа по учебнику

б) упражнение в раздельном написании предлогов

8) Домашнее задание.

9) Итог урока.

10) Рефлексия.

Ход урока:

Слайд № 2

1. Оргмомент:

Вот и прозвенел звонок

А, теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

                 Вижу, класс наш хоть куда.

                 Мы начнём урок, друзья.

 – Ребята! Сегодня у нас необычный урок письма и развития речи.
К нам пришли гости. Я желаю вам успешной работы и приятного общения на уроке. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте своему соседу удачи.

2. Проверка домашнего  задания:

Упр. 5, с 155

( игра – хлопаем в ладоши, если услышите  тот предлог, который вы вставили в данном упражнении:

по, с, до, под, из, у, на, от, к , без, в.)

3. Пальчиковая гимнастика:

- Для красивого письма проведём пальчиковую гимнастику

На горе мы видим дом (сложите домик из ладоней: все пальцы соприкасаются кончиками – “крыша дома”) 
Много зелени кругом (сделайте волнообразные движения руками) 
Вот деревья, вот кусты (изобразите деревья и кусты) 
Вот душистые цветы (сделайте из ладоней “бутон”) 
Окружает все забор (изобразите забор, можно нарисовать пальцем в воздухе зигзагообразную линию) 
За забором – чистый двор (погладьте ладонями стол или воздух) 
Мы ворота открываем (изобразите открывающиеся ворота) 
К дому быстро подбегаем (пальцы “побежали” по столу) 
В дверь стучимся:  тук-тук-тук.  (кулаками по столу) 
Кто-то к нам идет на стук? (приложите ладонь к уху, как будто прислушиваетесь) 
В гости к другу мы пришли 
И гостинцы принесли (вытяните руки вперед, как будто что-то несете) 

4. Минутка чистописания с элементами словарной работы:

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

- запись числа и классной работы на доске и в тетради;

Слайд № 3

- Прочитайте слова. Определите букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Она встречается в каждом слове.

зд.ровье

.бед

п.ртрет

ш.фёр

к.рабль

яг.да

- Что это за слова мы прочитали?

- Какая  буква встречается  в этих слова?

Слайд № 4

(Оо Ооо Оооо т п.)- запись на доске

- Сколько раз она встречается в наших словах?

 ( Буква “О”, 6 раз)

- Давайте продолжим запись, соблюдая закономерность

(Пишут в тетради)

 - А может ли буква О быть словом?

 - Каким? (предлогом).

  - Какие предлоги с буквой О вы знаете?

  -  Запишем их (по, под, про, о, об)

     (объяснение и запись с показом на доске)

           5. Работа по теме урока:

а) актуализация знаний

Слайд № 5

- Прочитайте стихотворение так как оно написано:

Глянул утром я … окно,
… дворе белым-бело.
        … белых шапках лес, дома,
           … нам … двор пришла зима.

 - Что вы заметили? ( В стихотворении пропущены слова.)

 - Давайте узнаем, какие слова пропущены?

(На слайде в стихотворении дети пишут пропущенные слова.)

Глянул утром я в окно,
На дворе белым-бело.
        В белых шапках лес, дома,
           К нам во двор пришла зима.

 - А кто из вас знает, как называются эти слова?    (Это предлоги).

б) формирование темы и цели урока

     - Верно, значит, это стихотворение подсказало  нам тему урока.

     -Так о чём мы будем говорить сегодня на уроке? (   О  предлогах).

Слайд № 6

 -  Тема  нашего сегодняшнего урока: «Раздельное написание предлогов со    словами» и мы сегодня с вами поговорим о том, что мы знаем о предлогах, и будем учиться  правильно  писать их с другими словами.

 - Ребята, а могли бы мы с вами понять о чем стихотворение, если так и не поставили бы на места пропусков предлоги?  (Нет).

 - Для чего же нужны предлоги? ( Для связи слов в предложении или словосочетании).

  - А теперь давайте  вспомним правило, говорящее о том, как  надо писать предлоги с другими словами? (  Предлоги  с другими словами пишутся раздельно).

- Посмотрите внимательно. Снежинки принесли к нам предлоги. Давайте прочитаем их. У вас на столе карточки с заданием. Вам нужно составить словосочетание ( пришёл из школы, погрузил в лодку, скучает по дому, готовился  к празднику).

Слайд № 7

5. Физкультминутка:

( музыкальная « Ёлочка»)

6. Закрепление пройденного:

а) работа по учебнику – упр. 7, с. 156

- У меня на доске записаны слова. Давайте прочитаем их.

Слайд № 8

- Можно это назвать предложением? Почему?

Давайте попробуем составить предложение  (на доске составляют предложение).

- Встретился ли вам предлог? Назовите.

Второе предложение пишут на доске, проговаривая.

Третье предложение самостоятельно составляют, записывают в тетради и проверяют по доске.

Слайд № 9

Четвёртое предложение разбирается  устно.

Слайд № 10

б) упражнение в раздельном написании предлогов

- Ребята посмотрите на доску. Наш друг Незнайка прислал письмо. Слайд и письмо от Незнайки.

Письмо: Привет, ребята! Взимние каникулы я ездил кбабушке. Там катался сгорки насанках. (пишут 2-3 предложение по рядам и взаимопроверяют)

   - Ребята, все у Незнайки написано правильно, нет ли ошибок в его письме?       ( Нет).

  - Почему? (у него в письме допущены ошибки).

  -  А на какое правило допущены ошибки, как вы думаете?

          7. Домашнее задание:

р.т. № 1, с. 19 – дифференцированное

(Ершов Н., Зверькова В., Зеленцов Д., . Шевелёва О. –выполняют  всё задание полностью и сам- но;

Воронов С.- выполняет первую часть  задания  с готовыми карточками  из 6 предлогов ;

Сучкова Д.- выполняет первую часть задания  с готовыми карточками из 4 предлогов;

Рыжов Ю. и Миронова Н. – прописывают подходящие предлоги, каждого по одной строчке.)

            8. Итог урока:

а) Обобщение знаний о предлогах.

- О чём же мы говорили сегодня на уроке?

Слайд № 11 - 14

б) Тест – опросник.

1. Выберите верное утверждение:
   А. Предлоги не нужны для связи слов в предложении.
   Б. Предлоги нужны для связи слов в предложении.
2. В каких предложениях есть предлоги:
   А. Снега покрыли леса.
   Б. На снегу видны следы зверей.
   В. У лисы в лесу нора.
3. Как пишутся слова: (из)дома, (на)дороге, (по)лесу
   А. Раздельно
   Б. Слитно
4. Укажите, где допущены ошибки:
   А. Залесом
   В. У  зайца

                                              Слайд № 15

- Молодцы, ребята. Сегодня вы поработали хорошо (оценки за урок)

                 9. Рефлексия:

– Оцените своё отношение к уроку с помощью смайликов.