Программа по русскому языку для 3 класса УМК "Перспектива"
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Обучающийся научится: 

испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях; осознавать свою этническую и национальную принадлежность; относиться с уважением к представителям других народов; уважительно относиться к иному мнению; понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку; соблюдать правила поведения на уроке и в классе; развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; конструктивно разрешать проблемные ситуации; оценивать свои успехи в освоении языка.

Обучающийся получит возможность: 

сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»; эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в коллективе и обществе; сформировать и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности; осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах; стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру; сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

Метапредметные результаты

 Обучающийся научится: 

ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации; понимать цели и задачи учебной деятельности; находить ответы на проблемные вопросы; пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (рубрики «Шаги к умению», «Узелки на память»); самостоятельно оценивать свои достижения или промахи; пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок — схема состава слова, рисунок — схема частей речи); пользоваться справочной литературой (словарями); развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание, предложение; корневые и аффиксальные морфемы; главные и второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц по различным критериям; развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

Обучающийся получит возможность научиться:

делать самостоятельные выводы; находить выход из проблемных ситуаций; определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий; выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных заданиями.

Предметные результаты

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ

 Обучающийся научится: понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить мысли и чувства; относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию народа; анализировать речевую модель общения: речь партнёра (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат; понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить); выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;

контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения; правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами; различать диалогическую и монологическую речь; составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения; составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение; пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания; писать изложения по составленному плану; составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.

 Обучающийся получит возможность научиться: совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях; говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии; делать полный и краткий пересказ текста; устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному; исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка», «худосочный», «здоровенный» и др.); совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику; соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.

 ГЛАВНЫЙ ПОМОЩНИК В ОБЩЕНИИ — РОДНОЙ ЯЗЫК

Фонетика, графика, орфография

Обучающийся научится: проводить звуко-буквенный анализ слов; определять ударение в словах; делить слова на слоги и на части для переноса; находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами (употребление прописной буквы, безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн; непроверяемые написания; разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, перенос слов), применять нужный алгоритм для написания этих орфограмм; верно употреблять мягкий знак на конце имён существительных после шипящих с учётом рода имён существительных; правильно писать не с глаголами; использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм; писать под диктовку тексты (55—65 слов), включающие слова с изученными орфограммами.

Обучающийся получит возможность научиться: верно произносить слова с «проблемным» ударением, с особенностями произношения, определяемыми по орфоэпическому словарю; формировать представление о единообразии написания слова, морфем; писать мягкий знак на конце глаголов неопределённой формы после буквы ч. Лексика

Обучающийся научится: различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова; сравнивать слова по значению и по форме (синонимы, антонимы, омонимы); распознавать в тексте синонимы и антонимы; находить необходимую информацию о значении слова в лингвистических словарях; сопоставлять значения слов на основе их двусторонних моделей; объяснять прямое и переносное значение слова, понимать причины появления многозначности.

 Обучающийся получит возможность научиться: понимать различие основной функции имён и личных местоимений; объяснять устройство и назначение толкового словаря, словаря синонимов и антонимов; различать мотивированные и немотивированные названия.

Состав слова (морфемика) 

Обучающийся научится: разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание; выделять в слове основу и окончание; составлять с помощью условных обозначений схему состава слова; различать однокоренные слова и разные формы одного слова; объяснять значение, которое привносят в слово приставка и суффикс; образовывать новые слова с предложенными приставками и суффиксами; правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания; понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании. Обучающийся получит возможность научиться: находить в корнях слов исторические фонетические чередования согласных звуков (река — реченька, снег — снежок, бег — бежать); образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов, разбирать сложные слова по составу.

Морфология

Обучающийся научится: определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях.

Имя существительное

 Обучающийся научится: различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные; определять число имён существительных; определять род имён существительных, согласовывать с ними слова других частей речи; определять падеж имени существительного по предложенному алгоритму; изменять имена существительные по падежам.

Обучающийся получит возможность научиться: верно употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода; сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода с шипящими согласными на конце; образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний; разбирать имя существительное как часть речи (начальная форма, собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, число, падеж). МЕСТОИМЕНИЕ

Обучающийся научится: сравнивать по значению и по функции имена существительные и личные местоимения; употреблять личные местоимения в речи.

Обучающийся получит возможность научиться: устранять повторы слов в предложении, используя личные местоимения.

 ГЛАГОЛ

 Обучающийся научится: распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков; определять времена глаголов; образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени; определять число глаголов; верно писать частицу не с глаголами; писать мягкий знак в глаголах неопределённой формы. Обучающийся получит возможность научиться: обоснованно применять нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и в письменной речи.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

 Обучающийся научится: находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков; определять связь имени прилагательного с именем существительным; верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя предложенный алгоритм.

Обучающийся получит возможность научиться: делать разбор имени прилагательного как части речи: определять род, число и падеж имени прилагательного; объяснять роль имён прилагательных в речи; использовать имена прилагательные в собственных речевых произведениях.

СИНТАКСИС Словосочетание

Обучающийся научится: объяснять различия слова, предложения и словосочетания на основе их главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли; составлять словосочетания по заданным моделям; находить словосочетания в предложении.

Предложение

 Обучающийся научится: определять тип предложения по цели высказывания и по интонации; находить главные члены предложения — подлежащее и сказуемое; находить второстепенные члены предложения (без их разграничения); устанавливать связь между членами предложения по вопросам; находить в предложении однородные члены. Обучающийся получит возможность научиться: верно ставить знаки препинания при однородных членах предложения.

Текст

 Обучающийся научится: отличать текст от простого набора предложений; устанавливать связь между предложениями в тексте; определять тему и основную мысль текста; озаглавливать текст; выделять в тексте вступление, основную часть и заключение; составлять план текста; распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).

Обучающийся получит возможность научиться: различать художественные и научные тексты; составлять тексты разных типов.

Содержание учебного предмета

Мир общения. Повторяем – узнаём новое (17 ч)

Основные функции общения. Повторение правил оформления предложений на письме, употребления прописной буквы в именах собственных.

Уточнение  особенностей текста в целом и жанра письма как одного из типов текста в частности. Работа по алгоритму написания слов с проверяемым и непроверяемым написанием.

Особенности текста, тема и главная мысль текста; предложения по цели высказывания и по интонации; выбор заглавия. Определение различий между диалогом и спором. Составление диалогов по рисункам.

Определение манеры ведения диалога.   Нормы речевого этикета.

Язык — главный помощник в общении         (39 ч)

Актуализация знания  о двух формах языка - устной и письменной.

Уточнить представление о зависимости выбора речевых средств от ситуации общения (коммуникативной обусловленности речи). Систематизация знаний о тексте. Определение терминов «текст», «тема текста», «главная мысль».

Сопоставление темы и главной мысли двух текстов. Анализ заглавий текстов.

Актуализация знаний учащихся о трех типах текстов (повествование, описание, рассуждение)

Основные части текста и их логическая последовательность.

Составление плана текста. Написание изложения.

Определение стиля текста: научного и художественного.

Составление текста научного и художественного по опорным словосочетаниям.

Проверка знаний учащихся.

Выявление  причины ошибки  и  корректировка её.

Роль языка в общении.

Умение правильно передавать звуки буквами. Основные единицы языка. Причины возникновения трудностей в письменной речи.

Классифицирование  гласных и согласных звуков по наглядно-образной схеме Звукограда;

Звукобуквенный анализ слов.

Деление слов на слоги, варианты переноса слов. Закрытые и открытые слоги. Ударение. Ударный слог.

Тренировка в постановке ударения в словах и словоформах, «проблемных» с точки зрения орфоэпии Знакомство с новым видом словаря — орфоэпическим словарем. Слова-омографы. Классификация имен собственных по значению. Возможность перехода   имен нарицательных в имена собственные.  Составление текста  заявления по образцу.

Ударные и безударные гласные. Алгоритм написания слов с безударной гласной. Классификация имен собственных по значению. Возможность перехода   имен нарицательных в имена собственные.  Составление текста  заявления по образцу.

Ударные и безударные гласные. Алгоритм написания слов с безударной гласной.

Состав слава  (19 ч)

Этимология слов, значение. Работа с этимологическим и толковым  словарями. Работа с текстом-рассуждением. Значение синонимов в речи. Синонимы-фразеологизмы . Уместное использование фразеологизмов в речи, составление пары предложений с синонимами. Определение антонимов. Распознавание  в тексте синонимов и антонимов. Работа со словарем антонимов.    

Определение омонимов. Значение омонимов в речи. Распознавание омонимов в тексте. Определение слов-омонимов  в толковом словаре.

Определение   многозначных слов. Различение многозначных слов и  слов-омонимов. Употребление многозначных слов при составлении предложений.

Слова с обобщающим значением, местоимения, как слова-заместители других слов. Имена нарицательные, имена собственные. Систематизация знаний о предложении.

Признаки и типы предложений.

Определение подлежащего и сказуемого. Правило построения предложений. Схема предложения. Знакомство с однородными членами предложения. Союз «и», запятая в предложении.

Нахождение подлежащего, сказуемого, однородных членов, употребление  союза «и», запятой. Определение типа предложений. Состав слова. Основа и окончание. Определение корня. Группы  родственных слов. Определение приставки, образование слов приставочным способом. Правописание слов с разделительным Ъ и Ь.

Различение приставок и предлогов. Определение суффикса. Роль   суффикса в  образование новых слов.

Роль суффиксов в придании словам дополнительного значения. Нахождение окончания. Роль окончания для связи слов  в предложении и словосочетании. Образование сложных слов. Соединительные гласные в сложных словах.

Части речи  (87 ч)

Понятие склонение.  Этимология названий падежей. Роль окончания при изменении имен существительных.

Алгоритм определения падежа имени существительного. Слова-помощники при определении падежей. Употребление предлогов в каждом падеже. Функция местоимения, этимология слова «местоимение».  Роль место

имений в речи. Личные местоимения. Грамотное  использование местоимений в речи. Актуализация знаний о глаголе. Распознавание глаголов в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Определение глагола как части речи.

Значение глагола. Глаголы – многозначные слова,  омонимы, синонимы, антонимы, фразеологические обороты. Назначение глаголов прошедшего времени называть действия прошедших событий. Понятие  «формообразующий суффикс  «л» глаголов прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени  по родам.

Наблюдение за изменением личных окончаний. Изменение глаголов прошедшего времени  по родам. Орфограмма «безударные личные окончания». Определение глаголов неопределенной формы. Наблюдение за грамматическим значением  глаголов в неопределенной форме совершенного и несовершенного вида.  

Орфограмма «Мягкий знак после шипящих на конце глаголов».  Распознавание глаголов в неопределенной форме среди других частей речи. Омонимы: пары существительное и глагол с мягким знаком на конце. Распределение прилагательных по  группам   по значению. Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного.  Изменение имён прилагательных по родам и числам. Алгоритм определения рода, числа, падежа  имени прилагательных. Разбор  имени прилагательного как часть речи. Образование прилагательных от существительных.

Повторение (8 ч)

Слово. Предложение. Текст.

Слово и его значение.

Типы текстов. Научные и художественные тексты.

Итоговая диагностическая работа за год.

Части речи.

Морфологический разбор частей речи.

Правила орфографии.

Тематическое планирование