Рабочая программа по русскому языку (УМК "Школа России"). 2 класс
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему
Рабочая программа составлена в соответствии:
- с Федеральными государственными образовательными стандартами начального общего образования;
- Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- с учётом примерной основной образовательной программы начального образования (2011 г.);
- авторской программы по учебному курсу «Русский язык» (Канакина В. П. Горецкий В. Г. М., «Просвещение», 2011);
- локального акта «Положение о рабочей программе».
Кроме того, эта программа соответствует требованиям, предъявляемыми Обрнадзором.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 russkiy_yazyk_2_klass_2016-2017.docx | 46.3 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Парфёновская средняя общеобразовательная школа
«Согласовано» зам. директора по УВР «Утверждаю» директор
_______________ /Л.И. Распопова ___________ /Г.А. Шиповалова
Приказ № _____ «29» августа 2016 г.
Рабочая программа
по учебному предмету «Русский язык»
2 класс
2016 – 2017 учебный год
Составитель: Писарева Т. М.,
учитель начальных классов
Парфёново
2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии:
- с Федеральными государственными образовательными стандартами начального общего образования;
- Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- с учётом примерной основной образовательной программы начального образования (2011 г.);
- авторской программы по учебному курсу «Русский язык» (Канакина В. П. Горецкий В. Г. М., «Просвещение», 2011);
- локального акта «Положение о рабочей программе».
УМК:
- Канакина В. П., Горецкий В. Г., Бойкина М. В. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы. М., Просвещение, 2011
- Канакина В.П., Горецкий В.Г. Учебник. Русский язык. 2 класс. В 2-х частях. М., Просвещение, 2011
Канакина В. П., Манасова Г. Н. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс. В 2 частях. М., Просвещение, 2012
- Канакина В. П. Русский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях. М., Просвещение, 2012
- Канакина В. П., Щёголева С. Г. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4. М., Просвещение, 2014
Количество часов – 170.
Планируемые результаты изучения курса
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Содержание курса
На изучение русского языка во 2 классе — выделяется 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели)
Виды речевой деятельности
Слушание: Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение: Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение: Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте информации. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Письмо: Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов. Создание небольших собственных текстов по интересной детям тематике.
Слова с непроверяемыми написаниями:
Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.
Чистописание
Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.
Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания:
- и, ш, И, Ш, п, р, т, г;
- л, м, Л, М, я, Я, А;
- у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч;
- с, С, е, Е, о, О, а, д, б;
- ь, ы, ъ и их варианты в соединениях;
- н, ю, Н, Ю, к, К;
- В, 3, з, Э, э, Ж, ж, X, х, ф;
- Ф, У, Т, Р, Б, Д.
Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Письмо букв, соединений, в которых наиболее часто допускаются недочеты при их начертании: П, Т, Р, Ж, У, Я, X, Н, К, Ф и др., а, у, д, з, в, б, т и др.
Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
Наша речь (3 часа). Виды речи (2ч). Диалог и монолог (1 ч).
Текст (4 часа).
Предложение (12 часов). Назначение и признаки текста. Логическое ударение в предложении. Главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.
Слова, слова, слова… (18 часов). Слово и его значение (4ч). Синонимы и антонимы (4 ч). Однокоренные слова (4ч). Слог. Ударение. Перенос слова(6 ч). Проверочная работа.
Звуки и буквы. (59 часов). Звуки и буквы (повторение и углубление представлений) (1 ч). Русский алфавит, или Азбука (3 ч). Проверочная работа. Гласные звуки (повторение и обобщение представлений) (2 ч). Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (15 ч). Проверочный диктант. Согласные звуки (повторение и углубление представлений) (1ч). Согласный звук [й'] и буква «и краткое» (1ч). Слова с удвоенными согласными (2 ч). Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения (2 ч). Мягкий знак (ь) (3 ч). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (8 ч). Проверочный диктант. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным (10 ч). Обобщение знаний об изученных правилах письма (2ч). Проверочный диктант. Разделительный мягкий знак (ь) (4 ч). Проверочная работа.
Слова, слова, слова … (18 ч.)
Повторение (16 часов). Местоимение как часть речи (2ч). Текст-рассуждение (2ч). Проверочная работа. Предлоги (6ч). Проверочная работа.
Контрольный диктант.
Календарно-тематическое планирование
№ | Дата | Тема урока |
Наша речь (3) | ||
1 | 02.09.16 | Виды речи. Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. |
2 | 05.09. | Виды речевой деятельности человека. Речь устная, письменная, внутренняя. Требование к речи. |
3 | 06.09. | Диалог и монолог. Речь диалогическая и монологическая. |
Текст (4) | ||
4 | 07.09. | Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность. |
5 | 08.09. | Текст. Тема и главная мысль текста. Заглавие |
6 | 09.09. | Части текста. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Воспроизведение прочитанного текста. |
7 | 12.09. | Развитие речи. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам. |
Предложение (12) | ||
8 | 13.09. | Предложение. Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении. |
9 | 14.09. | Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания. |
10 | 15.09. | Логическое ударение в предложении. Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). |
11 | 16.09. | Члены предложения. Главные члены предложения (основа). |
12 | 19.09. | Второстепенные члены предложения. |
13 | 20.09. | Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. |
14 | 21.09. | Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. |
15 | 22.09. | Распространённые и нераспространённые предложения. |
16 | 23.09. | Связь слов в предложении. |
17 | 26.09. | Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень» |
18 | 27.09. | Связь слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний о предложении. |
19 | 28.09. | Проверочная работа №1: рубрика «Проверь себя». |
Слова, слова, слова… (18) | ||
20 | 29.09. | Слово и его значение. Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. |
21 | 30.09. | Слово как общее название многих однородных предметов. Работа с толковым и орфографическим словарями |
22 | 03.10. | Однозначные и многозначные слова. Словарный диктант. |
23 | 04.10. | Прямое и переносное значение слов. Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов. |
24 | 05.10 | Синонимы и антонимы. Расширенное представление о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов. |
25 | 06.10. | Синонимы. Антонимы Работа со словарями синонимов и антонимов. |
26 | 07.10. | Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам. |
27 | 10.10. | Синонимы и антонимы. Работа со словарями синонимов и антонимов. |
28 | 11.10. | Однокоренные слова. Родственные (однокоренные) слова. |
29 | 12.10. | Корень слова. |
30 | 13.10. | Различие родственных слов и синонимов, родственных слов и слов с омонимичными корнями. |
31 | 14.10. | Выделение корня в однокоренных словах. Единообразное написание корня в однокоренных словах. |
32 | 17.10. | Слог. Ударение Перенос. Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. |
33 | 18.10. | Ударение. Словесное и логическое ударение в предложении. Словообразующая функция ударения. |
34 | 19.10. | Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка. |
35 | 20.10. | Работа с орфоэпическим словарем. Орфоэпические нормы современного русского языка. |
36 | 21.10. | Перенос слов. Правила переноса части слова с одной строки на другую. Проверочная работа № 2: рубрика «Проверь себя» |
37 | 24.10. | Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. |
Звуки и буквы (59) | ||
38 | 25.10. | Звуки и буквы. Различие звуков и букв. Обозначение звуков буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот. |
39 | 26.10. | Русский алфавит или Азбука. Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Употребление заглавной буквы. |
40 | 27.10. | Использование алфавита при работе со словарями. Проверочная работа №3: рубрика «Проверь себя» |
41 | 28.10. | Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом» |
42 | 07.11. | Гласные звуки. Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы обозначающие гласные звуки. |
43 | 08.11. | Буквы е, ё, ю, я и их функция в слове. Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту. |
44 | 09.11. | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. |
45 | 10.11. | Особенности проверяемых и проверочных слов. |
46 | 11.11. | Особенности проверяемых и проверочных слов. |
47 | 14.11. | Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. |
48 | 15.11. | Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. |
49 | 16.11. | Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. |
50 | 17.11. | Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. |
51 | 18.11. | Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. |
52 | 21.11. | Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. |
53 | 22.11. | Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. |
54 | 23.11. | Проверяемые и непроверяемые орфограммы. |
55 | 24.11. | Проверяемые и непроверяемые орфограммы. |
56 | 25.11. | Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Словарный диктант. |
57 | 28.11. | Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство» |
58 | 29.11. | Контрольно-проверочный диктант №1 (с грамматическим заданием) по теме «Звуки и буквы». |
59 | 30.11. | Работа над ошибками. Согласные звуки. Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове. Развитие речи. Восстановление деформированного текста. |
60 | 01.12. | Согласный звук «й» и буква «и краткое». Слова с непроверяемым написанием. |
61 | 02.12. | Слова с удвоенными согласными. Произношение и написание слов с удвоенными согласными. |
62 | 05.12. | Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам. Проект «И в шутку и всерьез» (занимательные задания по р/я) |
63 | 06.12. | Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь |
64 | 07.12. | Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь |
65 | 08.12. | Мягкий знак. Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. |
66 | 09.12. | Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту. |
67 | 12.12. | Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным. Проект «Пишем письмо». |
68 | 13.12. | Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Буквосочетание чк, чн, чт, щн, нщ Орфоэпические нормы призношения слов с сочетаниями чн, чт |
69 | 14.12. | Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нщ. |
70 | 15.12. | Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нщ. |
71 | 16.12. | Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту. Проект «Рифма». |
72 | 19.12. | Правописание буквосочетаний жи-ши,чу-щу,ча-ща. |
73 | 20.12. | Правописание буквосочетаний жи-ши,чу-щу,ча-ща. |
74 | 21.12. | Контрольно-проверочный диктант №2 по теме «Звуки и буквы». |
75 | 22.12. | Работа над ошибками. Развитие речи. Работа с предложением и текстом. Составление рассказа по рисунку. |
76 | 23.12. | Звонкие и глухие согласные (парные и непарные) и их обозначение буквами. |
77 | 26.12. | Произношение парного по глухости - звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласными и его обозначение буквой на письме. |
78 | 27.12. | Произношение парного по глухости - звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласными и его обозначение буквой на письме. |
79 | 28.12. | Произношение парного по глухости - звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласными и его обозначение буквой на письме. |
80 | 09.01. | Произношение парного по глухости - звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласными и его обозначение буквой на письме. |
81 | 10.01. | Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным. |
82 | 11.01. | Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным. |
83 | 12.01. | Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным. |
84 | 13.10. | Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным. |
85 | 16.01. | Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне |
86 | 17.01. | Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне |
87 | 18.01. | Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне |
88 | 19.01. | Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне |
89 | 20.01. | Способы проверки написание буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук. Изменение формы слова, подбор однокоренного слова. |
90 | 23.01. | Способы проверки написание буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук. Изменение формы слова, подбор однокоренного слова. |
91 | 24.01. | Правописание гласных и согласных в корне слова. Сопоставление правил. Развитие речи. Письменное изложение текста по вопросам. |
92 | 25.01. | Контрольно- проверочный диктант №3 (с грамматическим заданием) по теме «Звуки и буквы». |
93 | 26.01. | Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак. Использование на письме разделительного мягкого знака. Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком. |
94 | 27.01. | Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи. |
95 | 30.01. | Правило написания разделительного мягкого знака в словах. Проверочная работа №4: рубрика «Проверь себя» |
96 | 31.01. | Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков. |
Части речи (58) | ||
97 | 01.02. | Части речи. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. |
98 | 02.02. | Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. |
99 | 03.02. | Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи |
100 | 06.02. | Имя существительное, как часть речи: значение и употребление в речи |
101 | 07.02. | Расширение представлений о предметах и явлениях через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления. |
102 | 08.02. | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. |
103 | 09.02. | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. |
104 | 10.02. | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. |
105 | 13.02. | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. |
106 | 14.02. | Развитие речи. Составление предложений и текста из деформированных слов. |
107 | 15.02. | Собственные и нарицательные имена существительные. |
108 | 16.02. | Собственные и нарицательные имена существительные. |
109 | 17.02. | Заглавная буква в правописании имён собственных. Словарный диктант. |
110 | 20.02. | Развитие речи. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам. |
111 | 21.02. | Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе. |
112 | 22.02. | Синтаксическая функция имени существительного в предложении. |
113 | 24.02. | Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи. |
114 | 27.02. | Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи. |
115 | 28.02. | Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам. |
116 | 01.03. | Проверочная работа №5: рубрика «Проверь себя» |
117 | 02.03. | Развитие логических действий анализа, сравнения, классификации, доказательства при определении признаков имени существительного |
118 | 03.03. | Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление). |
119 | 06.03. | Синтаксическая функция глагола в предложении. |
120 | 07.03. | Синтаксическая функция глагола в предложении. |
121 | 09.03. | Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели». |
122 | 10.03. | Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребления глаголов в речи. |
123 | 13.03. | Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребления глаголов в речи. |
124 | 14.03. | Правописание частицы НЕ с глаголом. |
125 | 15.03. | Обобщение знаний о глаголе. Развитие речи. Составление речи по опорным словам. |
126 | 16.03. | Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. |
127 | 17.03. | Понятие о тексте- повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании. |
128 | 20.03. | Развитие речи. Составление текста – повествования на предложенную тему. |
129 | 21.03. | Проверочная работа №6: рубрика «Проверь себя» |
130 | 22.03. | Имя прилагательное как часть речи. Значение и употребление имени прилагательного в речи. |
131 | 23.03. | Связь имени прилагательного с именем существительным. |
132 | 24.03. | Связь имени прилагательного с именем существительным |
133 | 03.04. | Связь имени прилагательного с именем существительным |
134 | 04.04. | Связь имени прилагательного с именем существительным |
135 | 05.04. | Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. |
136 | 06.04. | Изменение имён прилагательных по числам. |
137 | 07.04. | Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного |
138 | 10.04. | Обобщение знаний об имени прилагательном. Словарный диктант. |
139 | 11.04. | Проверочная работа №7: рубрика «Проверь себя» |
140 | 12.04. | Понятие о тексте-описании. Роль имени прилагательного в тексте-описании. |
141 | 13.04. | Обобщение знаний об имени прилагательном. Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». |
142 | 14.04. | Понятие о тексте – описании. Роль имен прилагательных в тексте – описании. |
143 | 17.04. | Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи. |
144 | 18.04. | Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи |
145 | 19.04. | Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. |
146 | 20.04. | Составление по рисункам текста – диалога. |
147 | 21.04. | Текст - рассуждение. Его структура. |
148 | 24.04. | Проверочная работа №8: рубрика «Проверь себя» |
149 | 25.04. | Роль предлогов в речи. |
150 | 26.04. | Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов |
151 | 27.04. | Развитие речи. Редактирование текста: восстановление деформированного повествовательного текста |
152 | 28.04. | Правописание предлогов с именами существительными. Проверочная работа № 9: рубрика «Проверь себя» |
153 | 02.05. | Правописание предлогов с именами существительными. Проект «В словари за частями речи». |
154 | 03.05. | Контрольный диктант №4 (с грамматическим заданием): итоговый за второй класс. |
Повторение изученного за год (16) | ||
155 | 04.05. | Работа над ошибками. Предложение |
156 | 05.04. | Текст. |
157 | 08.05. | Предложение и текст. |
158 | 10.05. | Слово и его значение. |
159 | 11.05. | Части речи. |
160 | 12.05. | Части речи. |
161 | 15.05. | Звуки и буквы. |
162 | 16.05. | Орфограммы. Правила правописания. |
163 | 17.05. | Орфограммы. Правила правописания. |
164 | 18.05. | Проверяемые и непроверяемые орфограммы |
165 | 19.05. | Непроверяемые орфограммы. Словарный диктант. |
166 | 22.05. | Упражнение в звуко-буквенном анализе слов. |
167 | 23.05. | Обобщение знаний об изученных правилах правописания. Упражнения в применении этих правил. |
168 | 24.05. | Упражнения в применении изученных правил правописания |
169 | 26.05. | Упражнения в применении изученных правил правописания |
170 | 29.05. | Упражнения в применении изученных правил правописания |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса, программа "Школа России".
Рабочая программа по предмету "Русский язык" для 4 класса составлена на основе авторской программы Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой "Русский язык" (сборник "Концепция и программы для начальных классов", "Ш...
Рабочая программа по русскому языку в 4 классе ФГОС по программе "Школа России" автор В. П. Канакина
В данном материале составлена рабочая программа по русскому языку в 4 классе ФГОС по программе "Школа России" автор В. П. Канакина...
Рабочая программа по русскому языку для 1 класса. Программа "Школа России"
В соответствии с Базисным учебным планом и учебным планом МБОУ Ефремкинская СОШ №8 в 1 классе на уроки русского языка отводится 5 часов в неделю. Курс рассчитан на 50 ч ( 10 уч...
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса по программе ФГОС "Школа России"
Рабочая программа для 3 класса по программе "Школа России" к учебнику В.П. Канакина и В.Г. Горецкий....
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса по программе " Школа России"уч. Канакина
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса по программе " Школа России" составлена в соответствии с учебником Канакиной. В программу входит календарно-тематическое планирование....
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса, программа "Школа России" по ФГОС.
Учебно-методическая разработка рабочей программы по русскому языку, для УМК "Школа России", авторы Канакина,Горецкий,для 2 класса. Данная рабочая программа включает поряснительную записку, общую харак...
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса по программе Школа России.
В данной папке собраны пояснительная записка и календарно - тематическое планирование по рускому языку, а так же входной и итоговый контроль ввиде тестовых заданий....
- Мне нравится (1)