Конспект урока русского языка в 4 классе по теме "Правописание глаголов"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

        Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг момент.

Цель: мотивация на работу

Урок русского языка. Сегодня вы мои помощники.

2. Введение в тему урока.

Задача: определение темы урока,  сообщение цели урока.

Прочитай загадку

Интересная часть речи

В русском языке живет,

Кто что дела…т расскаж…т,

Черт…т, пиш…т или по…т,

Вышива…т или паш…т,

Или забива…т гол,

Вар…т, жар…т, мо…т, чист…т-

Все расскаж…т нам  

- Почему так решили?

 -Чем необычна запись?

-Предположите тему урока

- Что значит «правописание»?

-Сегодня и завтра работаем под правописанием глаголов, повторяем все изученные правила.

- Предложите задание к тексту.        

 - Как правильно выполнить работу?

Вывод: какую орфограмму повторили? (Учитель размещает  на доске карточку с названием орфограммы)

-Кто легко справился с данным заданием?

-У кого в правописании безударных окончаний глаголов еще встречаются трудности?

-Посоветуйте, как решить проблему.

Чтение загадки хором  в полголоса  со слайда

Отгадка: …….(глагол).

Глагол обозначает действия

Пропущены некоторые буквы

Правописание глаголов

Правильное написание

Списать глаголы, вставить пропущенные буквы.

Первое - поставить глагол в неопределенную форму.  Второе - определить спряжение. Третье - по спряжению выбрать окончание глагола.

Самостоятельная  работа в тетрадях. 

Учащиеся, выполнившие  задание, выходят к компьютеру, вставляют орфограммы, проговаривают  рассуждения вслух.

Безударные окончания глагола

Выслушать все ответы учащихся

3. Обобщение по теме урока

Задача: умение выделять общий грамматический признак глаголов (классифицировать)

Прочитай глаголы:

взволновать,

преувеличивать,

важничать,

не замечать,

бездельничать,

торопиться (спешить)

Чем они похожи?

Назови грамматический признак  начальной формы

- Какой глагол лишний и почему?

- Почему важно уметь определять вид глагола?

Слайд 2

Начальная форма глагола

Суффикс –ть

Торопиться  -  2 спр., , остальные - 1 спр;

Не замечать (не с глаголами пишется раздельно)

Взволновать  - сов вид, остальные несов вид.

Вид должен сохраняться при образовании любых  глагольных форм.

4. Развитие речи.

Задача: Работа в парах с фразеологическими оборотами

-Как сказать иначе, используя фразеологические обороты?

На экране появляется 2 столбик (фразеологизмы)

Возьмите карточку с этим заданием, поработайте в парах, соедините слова 1 и 2 столбика по смыслу.

Проверим, как вы справились с заданием.

 Итог: Когда используем фразеологизмы?

Слайд 3

задирать нос

забегать вперед

задеть за живое

делать из мухи слона

смотреть сквозь пальцы

бить баклуши

Выходят к доске, читают фразеологизм + глагол.  На слайде  появляется стрелочка

Когда нужно точно и кратко выразить свои мысли.

5. Глаголы-исключения

Задача: повторить правописание глаголов – исключений

- О каких особенных глаголах сегодня еще не говорили?

- Работам индивидуально по карточке.

- Прочитайте  глаголы, предложите задание.

- Каждый работает самостоятельно.

Вопросы для тех, кто справился быстрее всех:  

–Что помогло выполнить работу быстро?

 Вывод:  самые прочные знания – знания добытые трудом; кто учит, тот знает.

Итог: Проведем самопроверку:  «5»- безошибочная работа, «4»- 1,2 ошибки,  «3» - 3 ошибки, остальным -срочно выучить глаголы – исключения.

-Какую орфограмму повторили? (Учитель размещает  на доске карточку с названием орфограммы)

О глаголах - исключениях.

Подчеркнуть  глаголы-исключения.

Самостоятельная работа

Стихотворение о глаголах – исключениях.

Проверка по слайду 4. На экране появляется слайд с правильными ответами.  Ученики проверяют и оценивают по критериям, предложенным учителем.  

Написание безударных личных окончаний глаголов – исключений

6. Работа в группах

Задача: упражнение в применении глаголов в речи.

- Вспомните и назовите пословицы с глаголами-исключениями. Проблема!

- Как решить?

Возьмите  цветные карточки, прочитайте свое слово. Объединитесь в группы,  используя цветовую подсказку карточек, составьте пословицы, Расположите составленную пословицу на доске, вставьте пропущенную букву и объясните правописание. Запиши и запомни любую понравившуюся пословицу.  

- Если пословица составлена верно, правильно объяснили ее смысл и пропущенные орфограммы, группа получает отметку «5», если есть один недочет – «4», если два недочета «3», в случае, если недочетов больше 3-х,  будем продолжать работать по данной теме индивидуально.

-Прочитайте все пословицы, найдите орфограмму, относящуюся к теме урока.

Учитель размещает  на доске карточку с названием орфограммы.

Затруднения учащихся.

Найти в компьютере, спросить у взрослых, а лучше добыть самим!

Ребята объединяются в группы, подсказка для объединения – одинаковый цвет карточек. Работа в группах по плану:

1. Составление пословицы из слов
2. Наклеивание  на ватман
3. Вставление пропущенных букв
4.  Размещение плаката с пословицей на доске.

Проверка выполненной работы: группа зачитывает свою пословицу, объясняет ее смысл и правописание.

Правописание окончания глаголов 2-го лица единственного числа.

7. Итог урока.

Задача: подведение итога

Достигли ли цели урока?

Какие правила написания глаголов повторили?

Что осталось повторить завтра?

Дома найти и записать 5 пословиц с глаголами-исключениями.

Ответы учащихся.