Урок русского языка по теме "Изменение имен существительных по падежам"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этап урока

Цель

Деятельность учителя        

Деятельность обучающихся

УУД

1.Самоопределение к учебной деятельности

(мотивация)

Актуализировать

требования к ученику

со стороны учебной

деятельности; создание условий

для возникновения у

учеников внутренней

потребности

включения в учебную

деятельность

Вступительное слово

Включение учащихся в деятельность
Настрой на урок.
Подтвердить свою готовность к уроку, проанализировать, как готовы к уроку

 Совместно договариваться о правилах поведения и общения  на уроке и следовать им.

(Коммуникативные УУД).

2.Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности

Мотивировать учащихся на изучение темы.

1.Чистописание.

 2. Словарно – орфографическая работа

Новое слово - КВАРТИРА

 Проводят сами учащиеся.

Предметные УУД:
понимать задание, как его надо выполнить.

3. Постановка учебной задачи

Создание проблемной ситуации, приводящей к постановке учебной задачи

Слайд 1.

Постановка целей урока.

Слайд 3.

- Прочитайте стихотворение. Раскройте скобки, поставив слово «кот» в нужную падежную форму.

- Почему каждый пропуск слова требует определённой формы?

- Сформулируйте учебную задачу.

Попробуем просклонять слова КОТ и ХВОСТ.

Отвечают на вопросы учителя.

- Научиться применять полученные знания

Коллективный разбор

Предметные УУД: 
формулировать тему урока, учебную задачу
Личностные:
проявлять любознательность при получении знаний
Метапредметные результаты:
Познавательные -
самостоятельно искать способ решения проблемы поискового характера
Регулятивные –
регулировать свои усилия для решения возникшей проблемы

4.Простановка проекта выхода из затруднения (открытия детьми нового знания)

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Учить детей самостоятельно формулировать правило и создавать
алгоритм решения поставленной задачи.

Рассмотрите таблицу падежей.

Взаимопроверка.

Метапредметные результаты:
Регулятивные:
оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
Предметные результаты:
знакомство с падежными вопросами и вспомогательными словами; формулируют правило

Назовите любимую пищу нашего с вами пушистого гостя.

Просклоняем слова РЫБА и МОЛОКО

Динамическая пауза

Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.

Давайте, ребята, немного отдохнём.

Выполнение физминутки.

6 Закрепление

Обобщить полученные знания учащихся при выполнении учебного задания.

   Слайд 9.

На доске записаны предложения:

Наташа купила в магазине книгу.

Определите падежи  сущ.

Упр.70 - РЕЗЕРВ

1. Выполнение

с опорой на таблицу). Коллективный разбор.

2. Чтение алгоритма «Как определять падеж имени существительного»

Метапредметные результаты:
Самоопределяются в УД.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Заканчивается наш урок.
- Сколько падежей есть в русском языке? Назовите их.
- Какие задания вам было легко выполнять?
- Что было трудно?

Краткое повторение нового содержания, оценка личного вклада в урок.