рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

Результаты освоения рабочей программы по каждому тематическому разделу

Виды деятельности обучающихся, направленные на достижение результата

Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности обучащихся (возможно приложение тематики проектов);

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

различать звуки и буквы;

характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

 личностные

Ценит и принимает следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «разнообразие природы»,

«семья», «мир», «настоящий друг», «культура», «религия ». Выделяет свою национальную и религиозную принадлежность.

Строит свое поведение на основе уважительного отношения к иным мнениям, истории и культуре народов

Имеет навык вхождения в разные среды социума, принимая их правила.

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, высказывает адекватные  суждения о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Стремится к самоизменению — приобретению новых знаний и умений,выбирает дальнейший образовательный маршрут.

Проявляет ответственность и самостоятельность за свои поступки .Выделяет нравственное содержание поступков на основе моральных норм.

Формулирует установки на безопасный и здоровый образ жизни, бережное отношение к материальным и духовным ценностям, к творческому труду.

Регулятивные

Сохраняет учебную цель, заданную учителем, в ходе выполнения учебной задачи.

Выделяет самостоятельно ориентиры действий в новом учебном материале.

Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата в

соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ решения

Осуществляет самостоятельно контроль учебной деятельности

Самостоятельно оценивает учебные действия, используя различные критерии оценивания.

Коммуникативные

Определяет цели и плана дальнейшей совместной работы. Оценивает действия партнера в совместной деятельности.

Выделяет в услышанном тексте понятное и непонятное, формулирует вопрос о непонятном, извлекает из услышанного информацию.

Принимает чужую точку и

аргументирует свою точку зрения (в коммуникативной ситуации)

Задает вопросы для получения необходимых сведений.

Ориентируется на точку зрения других людей, отличную от своей собственной.

Критично относится к своему мнению, проявляет терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения.

Строит речевое высказывание в

соответствии с задачами учебной коммуникации.

Формулирует точку зрения. Участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные

Выделяет и формулирует

Познавательную цель самостоятельно

Самостоятельно предполагает, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирает необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,

справочников, электронные диски. Сопоставляет и отбирает информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). Строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, самостоятельно составляет тексты в устной и письменной форме. Строит простые рассуждения на основе подводящей информации (дедуктивное умозаключение) Передает содержание текста в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде.

Даѐт определение понятиям на основе начальных сведений о сущности и особенности.

Выбирает нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

Самостоятельно делает выводы,

Перерабатывает информацию, преобразовывает еѐ, представляет информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Осуществляет логическое

действие обобщение.

Устанавливает причинно-

следственные связи в изучаемом круге явлений.

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам.

Устанавливает аналогии и причинно –следственные связи,

Строит рассуждения, соотносит к известным понятиям Формулирует проблему, выдвигает гипотезу, наблюдает, обосновывает и делает самостоятельно выводы. На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергает сомнению достоверность прочитанного, обнаруживает недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находит пути восполнения этих пробелов; Включается в творческую, проектно – и исследовательскую деятельность под руководством учителя и самостоятельно. Владеет поисковыми и творческими способами решения учебных проблем.

Проект. Как пишут письма?

Урок исследование

Типы текста

Проект «Неутомимые глаголы»

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

распознавать грамматические признаки слов;

 с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса);

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

выражать собственное мнение и аргументировать его;

самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица;

составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Планируемые результаты и содержание предметной области «Русский язык» на уровне начального общего образования

Планируемые результаты и содержание предметной области «Литературное чтение» на уровне начального общего образования

Краткая характеристика содержания предмета или курса по каждому тематическому разделу с учетом требований ФГОС общего образования

Количество часов

Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета, курса.

Межпредметные связи учебного предмета, курса.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

1

В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально­ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на уровне начального общего образования:

научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

Содержательная линия «Система языка»

Русский язык в качестве учебного предмета вступает в непосредственные связи со всеми остальными учебными предметами.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Изучается во всех разделах курса

Лексика Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Изучается во всех разделах курса

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

1

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

53

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

79

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

9

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

27

Название темы

Количество часов, отводимых на освоение темы

планируемые образовательные результаты учащихся по каждой теме (распределению по темам подлежат планируемые образовательные результаты учащихся, зафиксированные согласно п. 2.2.1 настоящего Положения)

1.

 «Фонетика и графика»

1

Выпускник научится:

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

2.

 «Орфоэпия»

Изучается во всех разделах курса

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

3.

«Состав

слова (морфемика)»

Изучается во всех разделах курса

Выпускник научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:

• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу

4.

 «Лексика»

1

Выпускник научится:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного  решения коммуникативной задачи.

5.

 «Морфология»

53

Выпускник научится:

• определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;

• определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;

• определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо

(в настоящем и будущем времени), спряжение;

• проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по

предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.

Выпускник получит возможность научиться:

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными

 и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

6.

 «Синтаксис»

79

Выпускник научится:

• различать предложение, словосочетание, слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные   предложения;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами;

• различать простые и сложные предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам

предложения, синтаксический), оценивать правильность  разбора;

7.

 «Орфография и пунктуация»

9

Выпускник научится:

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

• безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

• писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и

пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определенной орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и

пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий,

помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

8.

«Развитие речи»

27

Выпускник научится:

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

• самостоятельно озаглавливать текст;

• составлять план текста;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые

пропуски;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и со

относить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, за дачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта,

№

Тема урока

Дата проведения

По плану

по факту

Повторение. Написание письма

1.09

Повторение.  Фонетический разбор

2.09

Повторение. Разбор слова по составу

5.09

Правила правописания, изученные в 1—3 классах.

6.09

Правила правописания, изученные в 3 классе.

7.09

Повторение. Создание письма

8.09

Входная работа.

Стартовая диагностика

9.09

Признаки имени существительного

12.09

Комплексная контрольная работа

13.09

Правила правописания существительных 1-го склонения

14.09

Правила правописания окончаний имён существительных 2-го склонения

15.09

Правила правописания окончаний имён существительных 3-го склонения

16.09

Правила правописания окончаний имён существительных

19.09

Редактирование писем. Проект. Как пишут письма?

20.09

Создание письма

21.09

Морфологические признаки имени существительного

22.09

Морфологический разбор имени существительного

23.09

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

26.09

Урок исследование

Типы текста

27.09

Признаки имени прилагательного

28.09

Орфограммы в окончаниях имён прилагательных

29.09

Морфологический разбор имени прилагательного

30.09

Морфологические признаки имени прилагательного

3.10

Урок практикум

Типы текста

4.10

Правила правописания букв о, ё после шипящих и ц

5.10

Правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих

6.10

Правописание мягкого знака на конце слов после шипящих

7.10

Признаки местоимения

10.10

Правила правописания приставок

11.10

Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак

12.10

Правила правописания Ъ и Ь знаков

13.10

Изложение

14.10

Главные и второстепенные члены предложения. Урок игра Кто тут главный?

17.10

Разбор по членам предложения

18.10

Синтаксический анализ простого предложения

19.10

Синтаксический анализ предложения

20.10

Контрольный диктант по итогам 1 четверти

21.10

Работа над ошибками

Словарный диктант

24.10

Правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения

25.10

Знаки препинания при однородных членах предложения

26.10

Списывание по теме

«Повторение изученных орфограмм и пунктограмм

27.10

Правила правописания изученных орфограмм и пунктограмм

28.10

Синтаксический анализ простого предложения

7.11

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

8.11

Текст

9.11

Урок путешествие

Глагол

10.11

Глагол как часть речи. Проект «Неутомимые глаголы»

11.11

Грамматические признаки глагола

14.11

Правописание приставок в глаголах

15.11

Правила правописания приставок в глаголах

16.11

Правописание не с глаголами

17.11

Правила правописания не с глаголами

18.11

Р.р.Изложение

21.11

Вид глагола

22.11

Глаголы совершенного и несовершенного вида

23.11

Начальная форма глагола

24.11

Образование  начальной формы глагола.

25.11

Личные формы глагола

28.11

Лицо и число глаголов

29.11

Изменение личных глагольных форм

30.11

Мягкий знак после шипящих в глаголах

1.12

Правило правописания мягкого знака после шипящих в глаголах

2.12

Текст

5.12

Правописание -ться

и -тся в глаголах

6.12

Правила правописания -ться

и -тся в глаголах

7.12

Текст

8.12

Изменение глагола по лицам и числам

9.12

Спряжение глаголов

12.12

Способы определения 1-го и 2-го спряжения глаголов

13.12

Самостоятельная работа по теме: «Спряжение глаголов»

14.12

Правила правописания глаголов

15.12

Правописание глаголов

16.12

Р.р. Сочинение-описание

19.12

Правило правописания безударных личных окончаний глаголов

20.12

Правописание безударных окончаний глаголов

21.12

Контрольный диктант по итогам 2 четверти

22.12

Работа над ошибками Словарный диктант

23.12

Безударные окончания глаголов

26.12

Списывание по теме: «Безударные личные окончания глаголов»

27.12

Правописание безударных личных окончаний глаголов

28.12

Правило правописания безударных окончаний глаголов

10.01

Р.р. Сочинение-описание

11.01

Правила правописания мягкого знака на конце глаголов после шипящих

12.01

Правила правописания личных окончаний глаголов

13.01

Правописание глаголов

16.01

Правила правописания глаголов

17.01

Настоящее время глагола

18.01

Правописание суффиксов глаголов

19.01

Прошедшее время глагола

20.01

Изменение глаголов по временам: прошедшее время

23.01

Р.р. Изложение

24.01

Правописание суффиксов глаголов

25.01

Будущее время глагола

26.01

Правописание суффиксов глаголов

27.01

Изменение глаголов по временам

30.01

Самостоятельная работа по теме: «Изменение глаголов по временам»

31.01

Р.р. Изложение с элементами сочинения

1.02

Изъявительное наклонение

2.02

Условное наклонение глагола

3.02

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени

6.02

Текст

7.02

Повелительное наклонение глагола

8.02

Формы повелительного наклонения глагола

9.02

Внеурочное занятие

Сочинение-повествование

10.02

Глагол в предложении

13.02

Синтаксическая функция глаголов

14.02

Правописание глаголов

15.02

Правила правописания глаголов

 Словарный диктант

16.02

Самостоятельная работа по теме: «Правописание глаголов»

17.02

Р.р.Текст

20.02

Признаки глагола

21.02

Морфологический разбор глагола

22.02

Повторение. Глагол как части речи

27.02

Тест по теме: «Глагол как части речи»

28.02

Сжатое изложение

1.03

Наречие

2.03

Наречие как часть речи

3.03

Признаки наречия

6.03

Как образуются наречия

7.03

Правописание гласных на конце наречий

9.03

Правила правописания гласных на конце наречий

10.03

Р.р. Текст

13.03

Морфологический разбор наречий

14.03

Мягкий знак на конце наречий после шипящих

15.03

Мягкий знак на конце слов после шипящих

16.03

Списывание по теме: «Мягкий знак после шипящих»

17.03

Контрольный диктант по итогам 3 четверти

20.03

Работа над ошибками. Словарный диктант

21.03

Сочинение-повествование

22.03

Р.р.Текст. Сочинения-повествования

23.03

Имя числительное: общее значение

24.03

Имя числительное

3.04

Изменение имён числительных

4.04

Слитное и раздельное написание числительных

5.04

Правописание мягкого знака в именах числительных

6.04

Самостоятельная работа по теме: «Правописание числительных»

7.04

Р.р. Сочинения-описания, сочинения-рассуждения

10.04

Правила правописания мягкого знака в словах

11.04

Связь слов в предложении

12.04

Словосочетание

13.04

Слово. Словосочетание. Предложение

14.04

Р.р. Сочинения-рассуждения

17.04

Правописание слов в словосочетаниях

18.04

Связь слов в словосочетании. Согласование

19.04

Правописание слов в словосочетаниях

20.04

Связь слов в словосочетании. Управление

21.04

Текст

24.04

Связь слов в словосочетании. Примыкание

25.04

Правописание слов в словосочетаниях

 Словарный диктант

26.04

Самостоятельная работа по теме: «Словосочетание в предложении»

27.04

Р.р.Текст

28.04

Сложное предложение

2.05

Связь  частей сложного предложения

3.05

Знаки препинания в сложном предложении

4.05

Запятые между частями сложного предложения

5.05

Сочинение по картине

10.05

Правила постановки запятой между частями сложного предложения

11.05

Запятые между частями сложного предложения

12.05

Подготовка к контрольной работе

15.05

Итоговая комплексная контрольная работа

16.05

Работа над ошибками

17.05

Сложное предложение. Игра эксперты предложений.

18.05

Списывание по теме: «Правила правописания изученных орфограмм»

19.05

Повторение.

22.05

Морфологический разбор

23.05

Повторение. Синтаксический анализ предложения

24.05

Годовой диктант за курс 4 класса

25.05

Работа над ошибками.

26.05

Повторение правил правописания изученных орфограмм

29.05

Повторение. Части речи

30.05