Главные вкладки

    Рабочая программа по Русскому языку 1 класс "Школа России" 2015-2016
    рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

    Рабочая программа по Русскому языку 1 класс "Школа России"

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Департамент образования города Москвы

    Центральное окружное управление образования

    Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

    города Москвы

    средняя общеобразовательная школа № 1429

    имени Героя Советского Союза Н.А.Боброва

    «Рекомендовано к реализации»                                                                «Утверждаю»

    Методическим советом                                        ____________ /Л.В. Смышляева/        

    Протокол №1 от 28.08.2015                                               31.08.2015          

                                                                            

    Рабочая программа

    по  русскому языку

    1 класс

    2015/2016 учебный год

    Разработана:  Ворожцовой Людмилой Валерьевной

             учителем начальных классов

                                      высшей категории

    Москва

    2015 год


                                     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

        Рабочая программа учебного курса «Русский язык» для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по русскому языку и авторской программы курса «Русский язык» для учащихся __1__ класса общеобразовательных школ автора В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого (год издания 2012г).

    Цель данного курса:

    • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково- символического восприятия и логического мышления учащихся;
    • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

                 

    Программа определяет ряд практических задач,  решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:  

    • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
    • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, орфоэпии, элементов синтаксиса;
    • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
    • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

    Программа рассчитана на _132__ часа ( 4 часа в неделю, 33 учебные недели ): из них 92ч. ( 23 учебные недели ) – уроки обучения письму в период обучения грамоте и 40ч. ( 10 учебных недель ) – уроки русского языка.

     

          Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

               Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

             

    Содержание курса.

    Виды речевой деятельности

    Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

    Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

    Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

    Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

    Фонетика. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков,  Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. Различение гласных и согласных звуков, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

            Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.  

           Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значении слова, синонимах, анонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

           Синтаксис. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные (без ввода терминов).

           Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

    Применение правил правописания в пунктуации:

    • сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;
    • сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, НЧ, ЩН и др.;
    • перенос слов;
    • прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
    • проверяемые безударные гласные в корне слова;
    • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
    • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова);
    • раздельное написание предлогов с именами существительными;
    • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

           Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

    Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения ( приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

    Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему.

    Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

    Последовательность предложений в тексте.

    Последовательность частей текста (абзацев).

    Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

    Знакомство с жанрами письма и поздравления.

         Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.  

    Результаты изучения курса.

    Личностные результаты:

    • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России: осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества;
    • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
    • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
    • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
    • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
    • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;
    •  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
    • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;  
    • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
    • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

    Метапредметные результаты:  

    • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
    • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
    • использование знаково-символических средств представления информации;
    • использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
    • использование различных способов поиска ( в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
    • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;
    • овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, установления аналогий и причинно следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
    • готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
    • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
    • готовность разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
    • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;
    • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
    • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

    Предметные результаты:

    • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
    • понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
    • сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
    • овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка ( орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;
    • формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний;
    • осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
    • овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
    • освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
    • формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения;

    Перечень учебно-методического и программного обеспечения, используемого для достижения планируемых результатов освоения цели и задач учебного курса.

    Образовательная область и уч. курсы

    Учебная программа

    «Школа России»

    Учебник

    Учебное пособие для учащихся

    Методическое пособие для учителя

    Диагностический инструментарий

    Русский язык

     «Русский язык»   В.П.Канакина

    В.Г.Горецкий

    В.П.Канакина

    В.Г.Горецкий «Русский язык»

    Изд-во

    «Просвещение», М., 2012г.

    В.П.Канакина

    Русский язык. 1 класс. Рабочая тетрадь.

    О.И.Дмитриева «Поурочные разработки по русскому языку к УМК «Школа России» В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого.

    Информационно-коммуникативные средства:

    электронное приложение к учебнику «Русский язык. 1 класс»

    В.П.Канакина

    В.Г.Горецкий

    Материально-технические средства:

    компьютерная техника, видеопроектор, экспозиционный экран, интерактивная доска

    Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса:

    в _1 «Б»___ классе обучаются дети, которые владеют разными видами речевой деятельности и на разных уровнях. Учащиеся класса будут осваивать материал каждый на своём уровне и в своём темпе.

    Особенности класса, в котором будет реализован данный учебный курс:

    1. Количественный состав класса – 21 уч.
    2. Учащиеся с ООП –  1 ч.

    Левша –3 ч.

    1. Формы получения образования учащимися класса очная.

    Характерные для учебного курса формы организации  деятельности учащихся:

    -групповая; парная; индивидуальная;

    - самостоятельная, совместная деятельность;

    Специфические для учебного курса формы контроля  освоения учащимися содержания (текущего, промежуточного, итогового):

    Текущий контроль: тест, устный опрос, тест…

    Промежуточный контроль: проверочная работа, контрольное списывание.

    Итоговый контроль: контрольная работа.

    Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.

    К концу 1 класса обучающиеся должны знать:

    •  название букв русского алфавита;
    • признаки гласных и согласных звуков;
    • гласные ударные и безударные;
    • согласные твердые, мягкие, звонкие, глухие;
    • деление на слоги;
    • правила переноса;
    • правило написания сочетаний – жи, ши, ча, ща, чу, щу.

    Обучающиеся должны иметь представление:

    • о грамматических группах слов;
    • о различии предложений по цели высказывания;
    • о признаках текста и его оформлении;
    • об основных признаках согласных звуков и букв.

    Обучающиеся должны уметь:

    • вычленять звуки из слова, правильно их произносить;
    • различать гласные и согласные звуки и буквы;
    • правильно называть мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне слова;
    • обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами е, е, ю, я, и и мягким знаком;
    • делить слово на слоги;
    • выделять в слове ударный слог;
    • переносить слово по слогам;
    • вычленять слова из предложений;
    • четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;
    • правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
    • писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов;
    • употреблять заглавную букву в начале, точку в конце предложения.
    • писать с заглавной буквы имена и фамилии людей, клички животных;
    • устно составлять текст из 3-5 предложений на определенную тему.

    Анализ контрольной работы по русскому языку

    Учитель____________________________________

    Автор учебника ______________________________

    Класс ______________

    Количество учащихся в классе ________

    Количество учащихся, выполнявших работу ________

    Укажите % качества выполненной работы ___________

    Дата _________________

    Тема контрольной работы ___________________________________________________

    критерии

    Кол-во

    %

    Выполнили всю работу без ошибок

    Написали диктант без ошибок

    Выполнили без ошибок грамматическое задание

    Написали диктант с 1-2 ошибками

    Написали диктант с 3-5 ошибками

    Допустили в диктанте более 5 ошибок

    Не выполнили 1 грамматическое задание

    Не выполнили 2 грамматических задания

    Не выполнили более 3 грамматических заданий

    Допустили ошибки

    Оформление предложения

    Правописание имен собственных

    Пропуск, замена, искажение

    Перенос слова

    Гласные после шипящих

    Ь знак для обозначения мягкости

    Разделительные Ь и Ъ

    Правописание безударных гласных, проверяемых ударением

    Правописание безударных гласных, непроверяемых ударением

    Правописание парных согласных

    Правописание непроизносимых согласных

    Правописание слов с удвоенной согласной

    Правописание предлогов со словами

    Правописание приставок

    Правописание сочетаний ЧК, ЧН, НЩ

    Правописание Ь на конце существительных

    Правописание безударных окончаний имен существительных

    Правописание родовых безударных окончаний имен прилагат.

    Правописание Ь на конце глаголов после шипящих

    Правописание ТСЯ и ТЬСЯ

    Написание НЕ с глаголами

    Правописание безударных личных окончаний глаголов

    Знаки препинания при однородных членах предложения

    Допустили другие ошибки

    Типичные ошибки  __________________________________

    Причины допущенных детьми ошибок _______________________

    Планируемая работа  по устранению затруднений у учащихся ___________


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова)

    Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова), "Перспектива", издательство «Просвещение», 2011 год, рекомендованной Министерст...

    Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.

        Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и  ...

    Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»

    Рабочая программа разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык» утвержденной  в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начал...

    Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА     Рабочая программа по русскому языку  разработана в  соответствии   с программой к курсу  « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...

    Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

       Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

    Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

    Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...