"Личные местоимения" 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

№

Этап урока

Метод и приемы

Хро-нометраж

Содержание урока.

УУД

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

1.

Орг. момент.

Словесный:

- беседа

2мин

- Здравствуйте, ребята.

-Проверьте свою готовность  к уроку.

-Садитесь.

Приветствовать друг друга и учителя.

(Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

2.

Актуализация знаний

Словесный:

-беседа

10 мин

-Откройте тетради, запишите сегодняшнее число.

-Сейчас я вам загадаю загадки, а вы запишите отгадки.

У кого за носом пятка? (Обувь.)

Вспушит она свои бока,

Свои четыре уголка,

И тебя, как ночь настанет,

Всё равно к себе притянет. (Подушка.)

Сижу верхом,

Не ведаю на ком. (Шапка.)

На чужой спине едет, а на своей груз везёт. (Седло.) 

Хоть сама и снег и лёд,

А уходит - слёзы льёт. (Зима.) 

Частый, зубастый,

Вцепился в чуб вихрастый. (Гребешок.)

А ну-ка, ребята, кто угадает:

На десять братьев двух шуб хватает? (Варежки.)

- На какие две группы можно разделить слова-отгадки? (Слова с безударными гласными и с парными согласными в корне)

-Подберите проверочные слова. (сёдла, гребень, варежек, варежечка)

-Хорошо! Молодцы!

 -Послушайте стихотворение.

Заранее, заранее

Всё было решено:

У школьников собрание,

Потом у них кино.

Домой придёт

Мой старший брат,

Он мне расскажет

Всё подряд,

Он объяснит мне,

Что к чему.

А я большая!

Я пойму.

И вот он начал

Свой рассказ:

-Они ползут,

А он им — раз!

А тут как раз

Она ползла,

А он как даст ему

Со зла!

Они ей - раз!

Она им — раз!

Но тут как раз

Её он спас,

Он был с ней

Заодно...

Ух, сильное кино!

Нет, видно, я ещё мала:

Я ничего не поняла.

А. Барто

-Почему девочка ничего не поняла? (Брат не называл имена героев, а заменял их местоимениями.)

-Что такое местоимение?

-С какими местоимениями вы уже знакомы? (С личными.)

-Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, что такое местоимение, каковы особенности личных местоимений, научиться распознавать личные местоимения.)

Записывать число

Отгадывать загадки

(П.)

-строить предложения в устной форме.

(Р.)

- принимать и сохранять учебную задачу, формулировать собственное мнение и позицию.

(Л.)

-умения давать самостоятельно ответ.

(К.)

-умение устанавливать рабочие отношения;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

3.

Постановка учебной задачи и её решение

Практический:

-работа с учебником

Динамическая пауза

15 мин

1 мин

Работа по учебнику

-Ребята, откройте учебник на странице 52, упр.108.

-Прочитайте стихотворение.

-Давайте ответим на вопросы после стихотворения.

-Молодцы!  

-Назовите личные местоимения.

-Какова их роль в речи? (Указывают на предмет, но не называют его.)

-Хорошо!

-Переходим к упр.109

-Прочитайте.

-Запишите личные местоимения.

-Найдите в толковом словаре значение слова личный.

-Как вы думаете, почему данные местоимения называют личными? (Они указывают на лицо или лица.)

-Какие личные местоимения указывают на того или на тех, кто говорит? (Я, мы.)

-Какие личные местоимения указывают на того или на тех, к кому обращена речь? (Ты, вы.)

-Какие личные местоимения указывают на того или на тех, о ком говорят? (Он, она, оно, они.

-Давайте немного отдохнём.

Читать стихотворение

Отвечать на вопросы

Выполнять упражнение

Повторять движения

(П.)

-строить предложения в устной форме.

(Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

-учитывать выделенные учителем ориентиры.

(Л.)

-умения самостоятельно давать ответ.

(К.)

-умение устанавливать рабочие отношения;

Практический:

-выполнение упражнения

10 мин

-Мы отдохнули, и теперь с новыми силами можем продолжать работу.

-  Упр. 110

-Прочитайте первое предложение.

-Назовите личное местоимение, которое в нём употреблено.

-Вместо какого слова оно употреблено? (Он - сом.)

-Прочитайте второе предложение.

-Назовите личное местоимение, которое в нём употреблено.

-Вместо какого слова оно употреблено? (Она —ящерица.)

-С какой целью в загадках используют местоимения?

-Выполните письменные задания к упражнению.

Глазки [гласки] – 2 слога

Г-[г] – согл.,зв.парн.,тв.парн..

л-[л] – согл.,зв.непарн.,тв.парный.  

а-[а]-  гласный, ударный.

з-[с]- согл.,глухой парный, твёрдый парный.

к-[к]- согл.,глухой парный, мягкий парный.

и-[и]- гласный, безударный.

-Отгадайте загадки. Выпишите местоимения, рядом напишите слова, которые они заменяют.

Утром —                              

Так заведено —

Разомкнёшь ресницы,

И к тебе идёт оно

Розовой жар-птицей. (Оно — солнце.)

А стемнеет - он придёт:

Тоненький, смущённый, —

Он на цыпочках войдёт

Долькою лимонной. (Он — месяц.)

Грациозна, и умна,

И хитра немножко,

Для мышей она грозна.

Кто же это? (Она — кошка.)

Выполнять упражнение

Отгадывать загадки

(Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

(П.)

-строить предложения в устной форме.

4.

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Словесный:

-беседа.

2 мин

-Наш урок подходит к концу.

-Откройте дневники и запишите домашнее задание.

Домашнее задание

Упр. 111стр.53.

-Какую цель мы ставили на урок?

-Мы добились нашей цели?

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Была ли тема для вас сложной?

-Кто сегодня на уроке справился со всеми заданиями поднимите красный смайлик, а у кого были затруднения – жёлтый.

-Молодцы!

-Спасибо за работу! Урок окончен!

Записывать домашнее задание

Отвечать на вопросы

Оценивать свою работу на уроке

(П.)

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.