Конструкт урока русского языка на тему: "Речь устная и письменная"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

 Конструкт пробного урока русского языка

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах

и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки 36 «А» группы специальности

44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» 

Егановой Дарьи Евгеньевны

Дата: 5.04.2017

ОУ: МБОУ СОШ №20

Класс: 1 «А»

УМК: Гармония

Учитель: Борозденкова Елена Васильевна                                                                        

Методист: Борозденкова Елена Васильевна                                                                        Подпись________________

Тема:  «Речь устная и письменная»

Планируемый результат:

Личностный: проявляют интерес к изучению русского языка, уважительно относятся к языку и себе как его носителю, внимательны к качеству своей устной и письменной речи, демонстрируют самостоятельность, терпимость, навыки самостоятельной работы; испытывают чувство коллективизма; личностные УУД: самоопределение; смыслообразование.

Метапредметный: демонстрируют Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция  Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов; разрешение конфликтов; управление поведением партнера, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Познавательные УУД: общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; логические: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Предметный: умеют делить текст на предложения в соответствии с основными правилами письменного оформления.

Цель: развитие устной и письменной речи через привлечение внимания обучающихся к специфике используемых языковых средств и через работу над основными правилами письменного оформления речи.

Задачи:

Воспитательная: воспитывать интерес к изучению русского языка, уважительно относятся к языку и себе как его носителю, внимательны к качеству своей устной и письменной речи, демонстрируют самостоятельность, терпимость, навыки самостоятельной работы; испытывают чувство коллективизма; личностные УУД: самоопределение; смыслообразование.

Развивающая: развивать Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция  Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов; разрешение конфликтов; управление поведением партнера, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Познавательные УУД: общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; логические: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Образовательная: учить делить текст на предложения в соответствии с основными правилами письменного оформления.

Принципы воспитания:

• Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом;
• Воспитание через взаимодействие;
• Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема;

Принципы обучения: 

• Принцип наглядности
• Принцип доступности
• Принцип деятельности

Методы воспитания:

• Методы организации деятельности и формирования опыта поведения 

• Упражнение
• Педагогическое требование

• Методы стимулирования

• Поощрение
• Создание ситуаций успеха

Методы обучения: 

• По источнику получения знаний 

• Словесные

• Работа с книгой
• Беседа

• Наглядные

• Демонстрация

• Практические

• Упражнения

• По уровню включения в продуктивную деятельность 

• Репродуктивные
• Частично-поисковые

• Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

• Методы эмоционального стимулирования

• Создание ситуации успеха
• Поощрение
• Порицание

• Методы развития познавательного интереса

• Формирование готовности к восприятию

• Методы формирования ответственности и обязательности

• Формирование понимания личностной значимости
• Предъявление педагогических  требований

• Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта

• Освоение элементарных норм ведения разговора

• Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных  качеств  детей 

• Творческое задание

Методы развития речи:

• Имитационные методы 

• Анализ образцов текста

• Коммуникативные методы 

• Виды деятельности, которые вызывают потребность высказываний

• Методы конструирования текста 

• Упражнения на основе теории текста; словарная работа

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, работа в парах, работа в группах, индивидуальная.

Тип урока:  Урок актуализации знаний и умений

Структура урока актуализации знаний и умений

1)Организационный этап

2)Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

3)Актуализация знаний с целью подготовки к изучению новой темы.

4)Применение знаний и умений в новой ситуации.

5)Обобщение и систематизация знаний.

7)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8)Рефлексия. Подведение итогов.

Список информационных источников:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв.  приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ―36 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN  978-5-09-022138-2.
3. Методические рекомендации к учебнику 1 класса общеобразовательных организаций (с примером рабочей программы) М.С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. – С.: Ассоциация 21век, 2017.
4. Русский язык 1 класс. Поурочные планы по учебнику М.С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко 2-е полугодие
5. Учебник УМК Гармония «Русский язык» 1 класс М.С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко.

Макет доски

Ход урока