Формирование орфографической зоркости на уроках русского языка в условиях внедрения ФГОС второго поколения
материал по русскому языку на тему
Предварительный просмотр:
ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ЗАСЕДАНИИ МО учителя начальных классов Ивленковой М.Г.
Тема : формирование орфографической зоркости на уроках русского языка в условиях внедрения ФГОС второго поколения
Изучив концепции ученых-лингвистов, психологов, учителей практиков, обогативших теорию и практику обучения, проанализировав и применив на практике положительный опыт, можно сделать вывод, что работа по формированию орфографической зоркости будет успешной, если она будет проведена в системе.
Системообразующим фактором в обучении правописанию служит весь комплекс языковых знаний. Движущей силой овладения всеми сторонами языка: и фонетической, и лексической, и грамматикой является коммуникативная потребность, понимая, в широком смысле, не только как сиюминутная необходимость что-то сказать, что-то написать, а как свойство личности. Как ни ограничены возможности такого подхода в начальной школе, но если учитель постоянно проводит такую линию, то результаты все же скажутся. «Учитель может и должен вооружить учащихся таким способом письма, при котором ученик получит возможности не делать ошибок» [1,41]. Знание класса, нацеленность на формирование личности ребенка, профессионализм – все это помогает сделать обучение безошибочному письму – воспитывающим, личностно-ориентированным.
Итак, подводя итоги по формированию орфографической зоркости у младших школьников, можно констатировать следующее:
Во-первых, необходимо, чтобы у учащихся складывалось представление о целостном, системном характере русского правописания, вне которого невозможно возникновение познавательного отношения к письму и к орфографии в частности, формировались обобщенные способы постановки и решения орфографических задач, возникали предпосылки для содержательного анализа каждой новой орфограммы с единой позиции ведущего принципа русского правописания.
Во-вторых, проанализировав психолого-педагогические особенности развития орфографической зоркости учащихся начальных классов с целью предупреждения орфографических ошибок и формирования основ орфографической зоркости, необходимо проводить следующие виды работ:
1.Звуковой анализ, то есть соотнесение звучащих единиц речи и графических единиц письма. Эту работу помогают осуществлять звуковые схемы.
2.Смысловой анализ слов и предложений.
3.Обучение детей двум видам чтения: орфоэпическому и орфографическому (проговариванию).
4. Развитие умения определять слабые и сильные позиции звуков.
5. Обучение письму с пропусками под диктовку.
6. Использование словарей, выполняющих не только роль справочника, но и учебного пособия по развитию орфографической зоркости и решению орфографических задач (Лексико-семантический принцип).
В-третьих, анализ, полученных в ходе исследования данных, позволяет определить, что фонематический прием сознательного пропуска учеником «сомнительной буквы» ведет к успешному формированию орфографической зоркости.
В заключении отметим, что формирование орфографической зоркости – правильное и своевременное формирование понятия об орфограмме (независимо от того, вводится ли данный термин). Обучение умению находить орфограммы – ставить орфографические задачи - рассматривается как первоначальный и специальный период в обучении правописанию, имеющий свою методику и свои типы орфографических упражнений, среди которых основное место занимает письмо с пропусками и списывание, опирающееся на активную орфографическую ориентировку в тексте.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Формирование орфографической зоркости на уроках русского языка
В данном выступлении описан опыт по формированию орфографической зоркости на уроках русского языка в начальных классах. ...
Формирование орфографической зоркости на уроках русского языка в начальной школе в условиях ФГОС
Формирование орфографической зоркости на уроках русского языка в начальной школе в условиях ФГОС...
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/07/picture-252707-1367950706.jpg)
Эффективные способы формирования орфографической зоркости на уроках русского языка в начальное школе.
Повышение грамотности учащихся, способы решения данной проблемы....
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/04/picture-249554-1391500762.jpg)
Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка у младших школьников во втором классе в соответствии с требованиями ФГОС
Дипломная работа...
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/07/picture-252707-1367950706.jpg)
Формирование орфографической зоркости на уроках русского языка в соответствии с ФГОС
Виды и формы работы на уроках русского языка по формированию ФГОС...
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/04/picture-1285985-1604501289.jpg)
«Формирование орфографической зоркости на уроках русского языка в начальной школе в условиях ФГОС»
Доклад...
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/24/picture-101807-1380033430.jpg)
Игра как средство формирования УУД учащихся на уроке английского языка в рамках внедрения ФГОС нового поколения
Статья "Игра как средство формирования УУД учащихся на уроке английского языка в рамках внедрения ФГОС нового поколения"...