Урок русского языка в 4 классе по теме «Обобщение знаний о глаголе».
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Тема:  Урок  русского языка в 4 классе по теме «Обобщение знаний о глаголе».

Цели: отрабатывать умения распознавать орфограммы в глаголах и других частях речи, обосновывать их написание, определять грамматические признаки глаголов, развивать речь.

Формируемые УУД:

Познавательные - структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Личностные – установление связи между целью учебной деятельности и ее  мотивом.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Формы и методы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая, коллективная.

Участники: обучающиеся 9-10 лет

Образовательные ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор, презентация,  учебник, таблицы для кластера, аудиозапись песни «Солнышко лучистое», смайлики для рефлексии.

Ход

I . Организационный момент.

Психологическая  установка  на  работу. (Показ слайда)

Учитель:  “Здравствуйте, ребята! Мы как всегда рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе. Каждый из вас  выбрал ту цветную полоску: красная, желтая, синяя, зеленая, которая соответствует вашему эмоциональному настроению именно сейчас. У нас получилось 4 творческие группы.

II. Словарная работа. (Показ слайда)

-Откройте тетради, запишите число.

-Напишите слово, обозначающее предмет, который каркает, летает, ворует всё блестящее (ворона).

-Назовите  слово, обозначающее предмет, который носят,  стирают, гладят (свитер, одежда, пальто, платок, костюм).

-Напишите слово, обозначающее предмет, который играет, думает, рисует, печатает (компьютер).

- Напишите  слово, обозначающее одушевлённый предмет, который пишет, читает, соображает (ученик, девочка, ученица).

- Что объединяет все эти слова? (Все эти слова с безударной гласной, не проверяемой ударением, — словарные).

III. Целеполагание

Каждой группе раздаются карточки, на которых записаны слова.

Задания для групп: найдите лишние слова. Объясните, почему вы выбрали именно эти слова. (Слайд № 1)

1. Обида, огорчение, жестокость, ударить.
2. Смех, улыбка, хохотать, радость.
3. Печалиться, грусть, настроение, веселье.
4. Предательство, помочь, подсказка, дружба.

Отчет каждой группы о результатах своей работы.

- Слова какой части речи  назвали?  (Глаголы)

 Мозговой штурм: 

Ответьте на вопросы, представленные на слайде «Кто что делает?»

(Слайд № 2)

Повар -…, врач - ….., учитель - …, ученик - …, баянист - …, художник - …, портниха - …, продавец - …, пекарь - .., ветер - …, гром - …, молния - .., трава - .., дождь - …, огонь - …, солнце - .., вода - ..

Сделайте вывод.   (Глагол – одна из наиболее употребляемых  частей речи. Глагол  обычно обозначает действие, процесс).  (Слайд №3)

-Что объединяет  выделенные слова? (Все слова являются глаголами) 

(Показа слайда)

Интересная  часть  речи

В  русском  языке  живёт.

Кто  что  делает,  расскажет:

Чертит, пишет  иль  поёт,

Может плакать и смеяться,

Или забивает гол,

Начинаем удивляться –

Растолкует всѐ - … (глагол).

-Как вы думаете о чём пойдёт сегодня речь на уроке? (О глаголе)

-Сегодня наш урок будет посвящен Его Величеству Глаголу. 

IV. Работа по теме урока.

-На прошлом уроке мы закончили все темы о глаголе.

- Чем же мы займёмся сегодня? (Вспомним всё, обобщим все известные сведения о глаголе, и, обязательно, узнаем что-то новое.)

- Девизом нашего урока будет предложение, написанное на доске «Вызываю вас на мысль…».

Сформулируйте  тему  урока. («Обобщение знаний о глаголе»)

Составим план, по которому  будем работать.

• Повторение
• Обобщение
• Применение
• Контроль

Я предлагаю вам работу над мини – проектом.

 Продуктом  нашей работы будет кластер по теме «Глагол».

-Что это такое кластер?  (Кластер (англ. cluster) -  группа  объектов, относящаяся к одному общему объекту).  Ключевое  слово ГЛАГОЛ.

Задания группам:

1. Что обозначает глагол как часть речи?  На какие вопросы может отвечать глагол?  Каким членом предложения обычно бывает?

2. Всё о неопределённой форме глагола.

3. Как он изменяется в настоящем и будущем времени?

4. Как он изменяется в прошедшем времени?

- Начнём работать в группах. У каждой группы есть задание, в течение 3 минут вы запишите всё, что вы знаете по этому вопросу.

- Выступает каждая группа. Кластер вешаем на доску.

1. Синтаксический разбор предложения.

-Разберите его по членам.  

Белое покрывало всю землю покрывало.

Вывод: Глаголы обозначают действие и состояние предметов и отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делает? что делают? что делал? что будет делать? В предложении глагол обычно является сказуемым.

2. Неопределенная форма глагола. 

-Что такое неопределенная форма глагола? (Неопределенная форма глагола – это начальная форма глагола. Она не указывает ни на время, ни на число глагола).

-На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме? (Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы что делать? или что сделать? Чаще всего имеют суффикс -ть или  -ти, -чь).

Глагол в неопределённой форме нещё называют ИНФИНИТИВОМ.

Замените фразеологические обороты  глаголами неопределенной формы.  (Показ слайда)

Зарубить на носу – запомнить.

Держать язык за зубами – молчать.

Вешать нос – унывать.

Мозолить глаза – надоедать.

Ломать голову – думать.

Изменение глаголов по временам и числам. 

-Как изменяются глаголы? (Глаголы изменяются по временам. Они имеют настоящее, прошедшее и будущее время. Глаголы изменяются по числам. Они имеют единственное и множественное число).

3. -Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени? (Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются  по лицам и числам).

4. -Как изменяются глаголы прошедшего времени? ( Глаголы прошедшего времени изменяются по числам, а в единственном числе по родам). 

Работа по тексту.

Задание: прочитайте выразительно текст. Найдите глаголы. Определите их морфологические признаки - время, число, лицо (если можно), род (если можно).

Наступила весна. Солнце ярко светит на голубом небосклоне. Кругом тает снег. Звонко стучит капель. Всюду журчат весёлые ручейки. Скоро она раскрасит всёв яркие цвета.  С юга прилетят птицы.

Спряжение глаголов. 

-Что называют спряжением глагола? (Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени называется спряжением глагола.)

-Какие окончания имеют глаголы 1 и 2 спряжения? (Показ слайда)

-Что нужно, чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола? (Показ слайда)

1.Определить время, лицо и число глагола.

2.Поставить глагол в неопределенную форму.

3.Определить спряжение глагола.

4.Проверить, не относится ли глагол к глаголам – исключениям. Назови те их.

V. Физминутка. (Звучит песня «Солнышко лучистое»)

-Какие глаголы вы услышали? (Вставайте, выбегайте, потянулись, проснулись, скакать, перелетать).

VI. Продолжение  работы по теме урока.

Написание частицы НЕ с глаголами. 

-Как пишется частица - НЕ с глаголами? Исключение составляют те глаголы, которые не употребляются без НЕ. (Ненавидеть, негодовать, неволить) (Показ слайда).

Работа в группах.

- Соберите разрезанные  пословицы. Как пишутся НЕ с глаголами.

1. Без  труда не  вытащишь и рыбку из пруда.

  Под  лежачий  камень вода не течёт.

2. Слово  не  воробей, вылетит - не  поймаешь.

   Не  учись разрушать, а учись строить.

3. Воду в решете не удержишь.

   Не  трудиться, так  и хлеба  не добиться.

4.Слышит  звон, да  не  знает, где он.

  Вперед  не суйся, позади  не  оставайся!

-Как вы понимаете смысл пословиц? Объясните одну на выбор.

Вывод: - Как пишется НЕ с глаголами?

Правописание  возвратных  глаголов.  

-Что такое возвратные глаголы? (Глаголы с суффиксом  -ся называются возвратными)

-Когда в возвратных глаголах пишется буквосочетание  -тся, а когда -ться? (Показ слайда) (Если возвратный глагол отвечает на вопрос Что делать? Что сделать?, то перед суффиксом  -ся пишется мягкий знак (ь): -ться. Если глагол отвечает на вопрос Что делает? Что сделает? то перед суффиксом  -ся  мягкий знак (ь) не пишется: -тся.) 

Это правило сформулировано в стихотворении Т.К. Донченко:

Прежде чем глагол писать,

Не забудь вопрос задать.

Если Ь в вопросе,

То в глаголы его вносим.

Используйте это правило при написании следующих пословиц. Для каждой команды 3 пословицы.

Трудит..ся,  боит..ся, воздаёт..ся,  ленит.ся.

VII. Подведение итогов урока.

Последний этап нашей работы -  контроль

 Орфографическая дорожка. Вам нужно  отвечать на вопросы  да или  нет.

1.  Глагол-  это ч. речи,  которая  обозначает  действие предмета.
2. Глаголы  изменяются по временам.
3. Спряжение- это изменение глаголов по лицам и родам?
4. Глаголы 1 спр. имеют  в окончаниях е и   ут . ют.
5. Глагол терпеть    2 спряжения?
6. Может ли  глагол  в предложении  являться подлежащим?
7. Глагол ненавидеть пишется раздельно?
8. Глагол  умываешься  пишется  без ь знака?
9. Глагол  насмотреться  пишется без мягкого  знака?

10 Слушать – глагол исключение?

  С проверкой  по эталону

- Его Величество Глагол очень доволен вашими ответами

.

Достигли ли вы поставленной перед собой цели? Какая новая информация отложилась у вас в памяти? (ИНФИНИТИВ)

VIII. Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке.

Запишите  предложение  в тетрадь, которое характеризует ваш уровень усвоения  материала по теме «Глагол»

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться

12.  Домашнее задание

Повторить материал по кластеру. Сочинить сказку  на тему  « В  стране  Глаголии»

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Что обозначает глагол как часть речи?  На какие вопросы может отвечать глагол?  Каким членом предложения обычно бывает?

2. Всё о неопределённой форме глагола.

3. Как он изменяется в настоящем и будущем времени?

4. Как он изменяется в прошедшем времени?

Работа по тексту.

Задание: прочитайте выразительно текст. Найдите глаголы. Определите их морфологические признаки - время, число, лицо (если можно), род (если можно).

Наступила весна. Солнце ярко светит на голубом небосклоне. Кругом тает снег. Звонко стучит капель. Всюду журчат весёлые ручейки. С юга прилетят птицы.

Работа в группах.

- Соберите разрезанные  пословицы. Как пишутся НЕ с глаголами. Объясни одну любую.