урок во 2 классе по теме "Проверка безударных гласных в корне слова " (технологическая карта)
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему
Технологическая карта урока по теме "Проверка безударных гласных в корне слова" во 2 классе. Урок - объяснение нового материала.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 119.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по учебнику Канакиной В.П. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. (часть1 )
Тема урока | Правописание слов с безударными гласными в корне | |
Тип урока | Открытие новых знаний (ОНЗ) | |
Цель | Научить школьников проверять написание слов с безударными гласными | |
Планируемый результат | Предметные умения | Универсальные учебные действия (УУД) |
| Личностные:
Метапредметные Регулятивные:
Познавательные:
Коммуникативные:
| |
Основные понятия | Орфограмма, корневая орфограмма, безударные гласные, предложение, текст. | |
Межпредметные связи | Русский язык – развитие речи – литературное чтение | |
Ресурсы: - основные -дополнительные | Мультимедийное сопровождение урока русского языка «Слова с безударными гласными». Карточки с творческим заданием. Карточки «Рефлексия урока» | |
Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа. |
ХОД УРОКА
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Формируемые универсальные учебные действия |
Мотивация к учебной деятельности | Включение в деловой ритм Устное сообщение учителя | Готовятся к работе | Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
(Слайд 1 )
- Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новые интересные открытия.
Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений | Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. | Выполняют задание, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции (устные и письменные), учебные навыки | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание |
- Минутка чистописания
- Запишите букву, которая следует в алфавите за буквой М. (н)
- Вторая буква состоит из длинной наклонной линии и короткой с закруглением вверху и внизу. (р)
- Буква, которая обозначает гласный звук [э] после мягких согласных. (е)
- Буква, которая звука не обозначает, но указывает на мягкость предыдущего согласного. (ь)
- Буква, которая обозначает глухой согласный звук, парный звонкому звуку [г]. (к)
- Буква, которая обозначает звук [о] после твердого согласного. (о)
- Какие буквы записали? (н, р, е, ь, к, о)
(Слайд 2)
- На какие группы можно разделить эти буквы? (1 группа - гласные, 2 группа– согласные, 3 группа – буквы, не обозначающие звука, 4 группа – буквы, элементы которых выходят за границу строки, 5 группа – буквы, в написании которых есть овал)
Постановка учебной задачи | Анализирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. | Ставят цели, выявляют место и причины затруднения. | Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование цели; логические – формулирование проблемы. |
2) Работа в парах
- Составьте слова, используя только эти буквы. (Конь, корь, корень)
- Запишите слова. В написании какого слова возникло затруднение. Поставьте ударение, «опасные» места подчеркните.
- В каком слове не совпадает произношение с написанием слова? (В словах конь, корь все звуки слышим отчетливо, а в слове корень при написании гласной во 2 слоге можно ошибиться)
- Почему возникло затруднение? (Во втором слоге – слабая позиция)
- В какой части слова гласная в слабой позиции? (В корне)
- Что такое корень? (1 уч. -корень – часть растения, 2 уч. – общая часть родственных слов, 3 уч. – главная часть в слове)
Построение проекта выхода из затруднения | Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации. | Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.) | Регулятивные: планирование, прогнозирование. Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование; логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование. |
- Какую цель ставим? (Узнать какая орфограмма в этом слове, как ее проверить)
-Какое наше действие следующее? (1. Назвать орфограмму.
2. Составить алгоритм проверки данной орфограммы.
3. Сравнить наш алгоритм проверки с правилом в учебнике.
4. Поупражняться в написании таких слов.)
Реализация построенного проекта | Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом. | Работают в соответствии с составленным планом | Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, коррекция. Познавательные: общеучебные- самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. |
- Какое название вы предлагаете для данной орфограммы? 1 уч. - путанные буквы, 2 уч. – буква без ударения, 3 уч. – сомнительные гласные)
- Давайте проверим, чей вариант был точнее. Откройте учебник на странице 93 и прочитайте название темы.
(Слайд 3) Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
(Слайд 4) Алгоритм
- Составим алгоритм проверки слов с безударными гласными.
1. Читаю слово.
2. Определяю ударение.
3. Подбираю однокоренные слова.
4. Выделяю корень.
5. Подбираю проверочное слово.
6. Пишу гласную.
(Слайд 5)
- Докажите, что в слове корень надо писать безударный гласный е. (Проверочное слово: коренья)
Физкультминутка
Обобщение новых знаний | Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение. | Выполняют задания с объяснением | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера. Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия. |
(Слайд 6)
На доске слова:
грачи
столы
роса
гроза
мосты
- Что скажете? (Здесь записаны слова с безударными гласными)
- По составленному алгоритму найдем безударную гласную в каждом слове.
-Запишите слова в столбик.
- Какие шаги выполним? ( Поставим ударение, выделим корень в слове, опасное место подчёркиваем)
- Проверяем.
Самостоятельная проверка с самопроверкой по эталону | Организует деятельность по применению новых знаний | Самостоятельная работа. осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. | Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение. |
- Выполнение упражнения 144 на странице 94
- Проверка в парах
Физкультминутка для глаз
Включение в систему знаний | Организует выполнение творческого задания | Выполняют в группах творческое задание, обсуждают, советуются, отстаивают свое мнение. | Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка, коррекция. Познавательные: общеучебные – выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; самостоятельное создание способов решение проблем творческого характера. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи. |
Работа в группе
1) Вставь пропущенную букву в слова, объясняя свой выбор.
сн…га оз…ро
л…сток д…жди
бер…г х…лмы
2) Составьте с данными словами рассказ из 3-4 предложений
Защита проекта
Проверка написания безударной гласной в слове и составление предложений осуществляется по группам.
Рефлексия деятельности | Организует рефлексию | Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия. Личностные: смыслообразование. |
(Слайд 7)
- С какой орфограммой познакомились на уроке?
- Как проверить безударную гласную в корне слова?
- Подберите устно слово на эту орфограмму?
(Слайд 8)
У каждого ученика лист с двумя шкалами
Интересный урок Моё участие
- Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, этот урок: насколько интересным он вам показался. А теперь оцените свою работу на уроке, насколько активно каждый из вас участвовал в обсуждении, выполнял практическую работу.
Обсуждение результатов рефлексии
(Слайд 9)
- Спасибо за работу на уроке!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок русского языка для 2 класса по теме "Безударная гласная в корне слова"
Урок-закрепление. Выработка орфографического навыка написания безударной гласной в корне слова осуществляется на основе использования межпредметных связей. Обучающиеся получат возможность научиться по...
Урок русского языка в 3-м классе по теме "Безударные гласные в корне слова".
Цели:Формировать умение подбирать проверочные слова.Развивать устную связную речь, орфографическую зоркость, творческое мышление, внимание.Воспитывать трудолюбие, дружбуФормировать нравственные чувств...
Технологическая карта к уроку русского языка по теме "Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением" 2 класс
Данная технологическая карта была составлена в соответствии с новыми требованиями ФГОС НОО 2 поколения по учебнику "Русский язык" 2 класс Л.М. Зелениной. Здесь прописаны формируемые УУД на каждом этап...
Презентация к уроку по русскому языку. Тема: Безударные гласные в корне слова, непроизносимые, непроверяемые, парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
Презентация к уроку....
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/23/picture-571593-1422043460.jpg)
"Проверяемые безударные гласные в корне слова" технологическая карта урока русского языка в 3 классе
quot;Проверяемые гласные в корне слова". Цель урока: обобщить знания учащихся о проверяемых безударных гласных, отработать умение применять правило обозначения безударных гласных на письме; разв...
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/04/picture-1123483-1551681473.png)
Технологическая карта к уроку русского языка в 3 классе по теме: «Безударные гласные в корне слова»
Технологическая карта к уроку русского языка в 3 классе по теме:«Безударные гласные в корне слова»...
![](/sites/default/files/pictures/2019/05/16/picture-1144153-1558004594.jpg)
Технологическая карта урока по русскому языку "Проверка безударной гласной в корне слова"
Технологическая карта урока по русскому языку .Учебно – методический комплект: « Школа России» Класс: 3 б Тема: «Проверка безударной гласной в корне слова». Тип урока: комбинированный. Формы р...