Урок русского языка.Имена существительные, обозначающие предметы и явления. 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Тема

Имена  существительные, обозначающие предметы и явления.

Цель

Продолжать  знакомство с именем существительным как частью речи, его значением и употреблением в речи.

Задачи

- Расширить представление о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления;

- Создать условия для формирования умения различать предмет и слово как его название;

- Соотносить вопросы : кто? что? и слова – названия предмета.

Тип урока

Получение новых знаний.

Планируемые результаты

Предметные: освоение первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Личностные: устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом ( между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется).

Универсальные учебные действия

( метапредметные)

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – оперируют базовыми предметными понятиями; логические – осуществляют сравнение , анализ, синтез, классификацию.

Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Основное содержание темы, понятия и термины

Что обозначают имена существительные.

Образовательные ресурсы

Презентация к уроку,
карточки для работы в парах.

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык 2 класс 2 часть. Москва «Просвещение» 2012 ( УМК «Школа России»)

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы контроля

Осуществляемые действия

Формируемые УУД

I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)

Слово учителя.

Приветствие учащихся.

- Проверим готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Личностные

(Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя )

Наблюдения учителя

II. Минутка чистописания

Н   н    Нн

На   ня    Не    ню

Регулятивные

(Вырабатывают каллиграфический почерк).  Правильное написание.

III. Словарная работа

-Загадываются учителем загадки.

Носит серенький жилет,
Но у крыльев  - чёрный цвет.
Видишь, кружат двадцать пар
И кричат:
Карр! Карр! Карр! Карр!   (Ворона)

Зимой беленький, а летом – серенький. (заяц )

Домашнее животное, которое даёт людям молоко. (корова )

Птица, у которой по бокам пёрышки белые, а крылья и хвост черные. (сорока ) 

Домашнее животное, которое сторожит дом. (собака )

IV. Постановка учебной задачи

- Ребята, прочитайте слова ( на доске записаны слова: даёт молоко Корова вкусное). Являются ли эти слова предложением?

- Что нужно сделать, чтобы получилось предложение?

Корова даёт вкусное молоко.

- Подчеркните грамматическую основу предложения.

- Определите и подпишите знакомые части речи.

- Как вы определили части речи?

-Какой частью речи выражено подлежащее?

- Значит, о какой части речи мы будем говорить?

- Прочитайте, что мы должны сегодня на уроке узнать.

Что обозначают имена существительные.

Регулятивные

(Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем)

Самостоятельно работают с информацией в учебнике на с. 47

-Что же могут обозначать имена существительные?

(ответы детей)

Y. Усвоение новых знаний и способов действия

1.Работа в парах (работа по карточкам и учебнику).

-Выбрать существительные и  распределить их по группам.

- Что нового для себя вы узнали?

( Ответы детей)

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

(Размышляют, высказывают своё мнение.

Ставят вопросы к словам- названиям предметов, определяют часть речи). Осуществляют классификацию слов по вопросам.

Физминутка

Фронтальная.

( см. приложение 1)

Выполняют движения по тексту под руководством учителя.

Регулятивные

(Осуществляют профилактику утомляемости)

Правильное выполнение движений

VI. Закрепление знаний и способов действий.

Самостоятельная  работа.

Практический.

Что обозначает каждое слово? Поставьте к нему вопрос кто? или что?

Распределите слова в два столбика: в 1 – на вопрос кто?; во 2 – на вопрос что?

Взаимопроверка

VII. Рефлексия

учебной деятельности на уроке.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа.

- Что вы узнали на уроке?

-Что такое имя существительное?

- Чему вы научились?

- Над чем следует поработать на следующем уроке?

- Какой вид работы больше вам понравился?

- О чем хотели бы узнать подробнее?

( ответы детей)

Регулятивные (Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке)

Личностные (Проявляют интерес к предмету)

Беседа по вопросам.

Саморегуляция.

Показывают смайлики.

VIII. Домашнее задание.

Делают соответствующие записи в дневниках.

Регулятивные

(Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития)

Приложение 1

Физминутка.

    Отдых наш – физкультминутка,

    Занимай свои места!

    Раз – присели, два – привстали,

    Руки кверху все подняли.

    Сели, встали, сели, встали –

    Ванькой – встанькой словно стали.

    А потом пустились вскачь,

    Будто мой любимый мяч.