Рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК «Перспектива»
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

Гончарова Насима Муллануровна
Опубликовано 13.10.2017 - 5:14 - Гончарова Насима Муллануровна

Рабочая программа по русскому языку

1 класс  УМК «Перспектива»

 

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для обучающихся 1 класса разработана на основе требований, предъявляемых Федеральным Государственным образовательным стандартом, авторской программы Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной «Русский язык», М.«Просвещение», 2011 год, основной образовательной программы начального общего образования МОБУ «Восточненская СОШ» Тындинского района.

       Цель курса:  освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике,  грамматике русского языка.

Задачи:

·                    сформировать умения писать и читать, слушать и говорить, свободно пользоваться родным языком в различных ситуациях общения;

·                    обеспечить осознанное усвоение языка как важнейшего средства общения и взаимного понимания людей;

·                    обеспечить взаимосвязь системы обучения грамоте с развитием коммуникативно-речевых умений, литературно-творческих способностей учащихся, с формированием у них духовно-нравственных ценностей;

·                    развить образное и логическое мышление у каждого ребёнка, привить навыки речевой культуры общения как неотъемлемой части общей культуры человека.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК «Перспектива»195.86 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по русскому языку

1 класс  УМК «Перспектива»

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для обучающихся 1 класса разработана на основе требований, предъявляемых Федеральным Государственным образовательным стандартом, авторской программы Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной «Русский язык», М.«Просвещение», 2011 год, основной образовательной программы начального общего образования МОБУ «Восточненская СОШ» Тындинского района.

       Цель курса:  освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике,  грамматике русского языка.

Задачи:

  • сформировать умения писать и читать, слушать и говорить, свободно пользоваться родным языком в различных ситуациях общения;
  • обеспечить осознанное усвоение языка как важнейшего средства общения и взаимного понимания людей;
  • обеспечить взаимосвязь системы обучения грамоте с развитием коммуникативно-речевых умений, литературно-творческих способностей учащихся, с формированием у них духовно-нравственных ценностей;
  • развить образное и логическое мышление у каждого ребёнка, привить навыки речевой культуры общения как неотъемлемой части общей культуры человека.

Общая характеристика курса

Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание  этих  двух  курсов имеет  ярко  выраженную  коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию системно-деятельностного подхода в обучении.

Программа курса обеспечивает целостное изучение родного языка в начальной школе за счёт реализации трёх принципов:

●    коммуникативного;

●    познавательного;

●  принципа личностной направленности обучения и творческой активности учащихся

Реализация данных принципов позволяет наиболее полно обеспечить не только «инструментальную основу компетентности учащихся» (систему знаний, умений и навыков), но и духовно-нравственное развитие личности, обретение социального опыта.

Начальным этапом изучения русского языка является обучение грамоте. Основное внимание в этот период отводится развитию фонематического слуха детей и изучению письменной речи (чтению и письму). Параллельно с освоением письменных форм речевого общения (формированием умений читать и писать) идёт совершенствование устных форм общения (умений слушать и говорить).

Поскольку речевые умения не имеют для первоклассников особой мотивации, то вводится понятие «общение», которое является для учащихся ключевым. Оно рассматривается не в информационном плане, а разворачивается в форме деятельности, протекающей в культурно-историческом плане — от истоков возникновения процесса общения, т.е. с «предыстории письмен- ной речи (общение с помощью предметов, жестов, рисунков, знаков и символов) до развития письма на современном уровне.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Место комплексного учебного курса в учебном плане.

  В соответствии с учебным планом МОБУ «Восточненская СОШ», рабочая программа рассчитана на 165 часа в год при 5 часах в неделю, 33 недели.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты

Обучающийся научится:

  • осознавать свою гражданскую идентичность, свою этническую принадлежность в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя на- рода, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
  • уважительно, с гордостью относиться к своей стране, её людям, истории, родному языку, осознавать ответственность человека за общее благополучие;
  • осознавать роль языка как основного средства человеческого общения и явления национальной культуры, не забывая о вспомогательных средствах общения (мимика, жесты, выразительные движения, интонация);
  • осваивать  духовно-нравственные  ценности,  заложенные в  языке и выражаемые с помощью языка;
  • проявлять интерес к изучению родного языка;
  • понимать  значимость  позитивного  эмоционально-ценностного  отношения к русскому языку, стремления к его грамотному использованию; стремиться применять полученные знания в практике речевого общения;
  • понимать зависимость культурного уровня человека от степени его владения языком; относиться к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека; осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;
  • доброжелательно относиться к собеседникам;
  • уважать чужое мнение;
  • положительно относиться к школе, ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности;
  • формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
  • осознавать причины успеха в учебной деятельности, производя самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимая обоснованность оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
  • ориентироваться в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
  • ориентироваться в своем поведении на общепринятые моральные нормы;
  • понимать чувства других людей и сопереживать им;
  • ориентироваться на здоровый образ жизни;
  • понимать основы экологической         культуры: принятие ценности природного мира,  готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
  • испытывать и выражать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой; понимать эстетическую ценность произведений мастеров слова;
  • стремиться к созданию собственных речевых произведений, вызывающих чувство прекрасного;
  • осознавать потребность в использовании справочной литературы;
  • стремиться к совершенствованию своих знаний в области родного языка.

Обучающийся получит возможность:

  • осознать необходимость  учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
  • выработать устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения;
  • учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
  • понимать установку на здоровый образ жизни и реализовать её в реальном поведении и поступках;
  • научиться осознавать искусство как значимую сферу человеческой жизни;
  • понимать чувства других людей и сопереживать им, совершать поступки, направленные на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

  • систематизировать и обобщать полученные знания;
  • принимать и сохранять учебную задачу;
  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
  • ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность своих действий;
  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов  требованиям  данной задачи;
  • оценивать свои успехи в учебной деятельности;
  • адекватно воспринимать предложения и        оценку учителей, товарищей, родителей и других людей различать способ и результат действия;
  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки  и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  • работать в паре, в группе, соблюдая определённые правила совместной работы;
  • работать со знаково-символической формой представления учебного материала; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
  • осуществлять поиск  необходимой информации для        выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников(включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе  контролируемом  пространстве сети Интернет;
  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов  ИКТ;
  • работать со справочной лингвистической литературой;
  • понимать значение правильно организованного общения для достижения поставленных целей;
  • строить сообщения в устной и письменной форме;
  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства        для решения различных коммуникативных задач,  строить монологическое высказывание        (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  • формулировать собственное мнение и позицию;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
  • задавать вопросы;
  • контролировать действия партнёра;
  • использовать речь для регуляции своего действия;
  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
  • понимать основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
  • находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
  • определять тему и главную мысль текста;
  • делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
  • вычленять содержащиеся в тексте основные события, описанные в тексте и устанавливать их последовательность;
  • упорядочивать инфор мацию по заданному основанию;
  • сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
  • понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
  • понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
  • понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
  • пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
  • соотносить  факты  с  общей  идеей  текста,  устанавливать  простые связи, не показанные в тексте напрямую;
  • формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
  • сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
  • составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
  • высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
  • оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;
  • определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
  • на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного,  обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
  • участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста;
  • ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
  • осуществлять синтез как составление целого из частей;
  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;
  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет

Предметные результаты

К концу обучения блока «Литературное чтение. Обучение грамоте»  обучающиеся научатся:

  • называть все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия ( звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);
  • вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность; различать гласные и согласные звуки и буквы;
  • правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;
  • выделять слоги, различать ударные и безударные;
  • определять место ударения в слове, вычленять слова из предложений;
  • устно составлять 3-5 предложений на определенную тему.

К концу изучения блока «Литературное чтение. Обучение грамоте» учащиеся получат возможность научиться:

  • слышать интонацию конца предложения, определять количество произнесенных предложений, выделять из предложений слова, определять их количество;
  • выделять и характеризовать отдельные звуки слова, определять их последовательность, обозначать звукоыой состав слова в виде модели;
  • различать буквы гласных, обозначающие твердость и мягкость согласных; различать позиции, когда буквы е, ё, ю,я обозначают два звука или один;
  • правильно, плавно читать по слогам и целыми словами небольшие тексты со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка;
  • соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого.

 РАЗВИТИЕ РЕЧИ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ. ТЕКСТ

Обучающийся научится:

  • использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, отбирать соответствующие слова и выражения;
  • определять цели, тему, способы и результаты общения;
  • контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от речевой ситуации;
  • расширять своё представление о речевом общении: ролевые отношения (кто и кому говорит), содержание речи и её словесное оформление (что и как говорится), цель и мотивы общения (зачем и почему говорится);
  • составлять диалоги с использованием обращений и средств речевого этикета;
  • использовать формулы речевого этикета в устной и письменной ре- чи, в различных сферах общения (в школе, дома, в магазине, в театре и т. д.);
  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
  • выражать собственное мнение и аргументировать его;
  • составлять тексты определённого типа (описание, повествование, рассуждение) с учётом цели общения;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять недостатки устного речевого общения (несвязность, многословие, логическая незавершённость, шаблонность и однообразие речи и др.);
  • развивать диалогическую и связную монологическую речь;
  • создавать тексты по предложенному заголовку;
  • подробно или выборочно пересказывать текст;
  • пересказывать текст от другого лица;
  • составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
  • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИ

ФОНЕТИКА, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ, ЛЕКСИКА

Обучающийся научится:

  • объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека;
  • понимать роль письменности в истории человечества;
  • систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова);
  • различать звуки и буквы;
  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
  • делать звуко-буквенный анализ слов;
  • пользоваться знанием русского алфавита (последовательности букв в нём) для упорядочивания        слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках;
  • находить в словах орфограммы и определять алгоритм их проверки;
  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
  • безошибочно списывать текст;
  • писать под диктовку тексты  в соответствии с изученными правилами правописания;
  • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • соблюдать нормы русского и родного литературного языка        в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
  • самостоятельно находить        ответ при сомнении        в правильности постановки ударения или произношения слова (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и  др.;
  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
  • подбирать примеры с определённой орфограммой;
  • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.
  • оценивать уместность использования слов в тексте;
  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА)

Обучающийся научится:

  • разбирать слова по составу, выделяя корень, приставку, суффикс и окончание;
  • объяснять написание частей слова;
  • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
  • использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

МОРФОЛОГИЯ

Обучающийся научится:

  • распознавать грамматические признаки слов;
  • относить слова с учётом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы);
  • доказывать принадлежность слова к определённой части речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • находить в тексте такие части речи.

Предложение

Обучающийся научится:

  • различать предложение, словосочетание, слово;
  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
  • классифицировать предложения по  цели  высказывания,  находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
  • определять восклицательную/невосклицательную интонацию пред-ложения;.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • находить и составлять самостоятельно предложение

Содержание курса

Слушание. Осознание цели, ситуации и результата устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Восприятие на слух информации, содержащейся в предлагаемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать её, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении людей.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчетливо произносить слова, чётко артикулируя их. Практическое овладение диалогической формой речи.

 Овладение умениями начать, поддержать и закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных рисунков, серий рисунков, просмотренного фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи, их характеристика. Осознание единства звукового состава слова и его значения.

Выделение отдельных звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове, фиксирование их в звуковых и образно-символических схемах. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков. Понимание фонемных противопоставлений: твёрдых и мягких фонем, знаково-символическое их обозначение. Различение согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги, открытый и закрытый слоги. Ударение. Определение места ударения в слове, различение ударных и безударных слогов, ударных и безударных гласных.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы ъ, ь, не обозначающие звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я; их двойная роль (в зависимости от места в слове). Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью букв и, е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков. Употребление ъ и ь как разделительных знаков.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Значение алфавита. Сравнение алфавитного письма (обозначение звуков буквами) и письма с помощью рисунков, символов (пиктография). Понимание ценности современного письма.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук) как вида речевой деятельности. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Воспроизведение прочитанного текста по вопросам учителя и самостоятельно.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Практическое различение значения и звучания слова. Роль слова как посредника в общении, его номинативная функция. Правильное употребление в речи слов, называющих отдельные предметы (роза, ландыш, осока), и слов с обобщающим значением (цветы, растения).

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография и пунктуация. Знакомство с правилами правописания и их применение:

  • раздельное написание слов;
  • обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
  • употребление ь для обозначения на письме мягкости согласных;
  • употребление ъ и ь как разделительных знаков;
  • прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
  • перенос слов по слогам без стечения согласных;
  • знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Первоначальное представление о тексте как речевом произведении. Выделение в тексте предложений. Объединение предложений в текст. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Первоначальное представление о речи с помощью наглядно-образных моделей. Деление речи на смысловые части (предложения) с помощью рисунков и схем. Составление из предложений связного текста, его запись.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Культура речевого общения. Освоение позитивной модели речевого общения, основанной на доброжелательности, миролюбии и уважении к собеседнику.

Направления проектной деятельности:

1. «Скороговорки» по теме

2. «Сказочная страничка» по теме

Проведение проверочных работ:

1.Проверочная работа по теме: «Деление слов на слоги»;

2. Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные согласные»;

3. Проверочный диктант по теме: «Согласные звуки и буквы»;

4. Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные буквы»;

5. Проверочная работа по теме: «Заглавная буква в словах»;

6. Итоговая проверочная работа.

  • ;

Календарно-тематическое планирование по обучению письму

1 класс

№

Раздел. тема

Планируемые результаты

Дата

Личностные

Метапредметные ( УУД)

Предметные (освоение
предметных знаний

план

факт

1

«Твои новые друзья». «Дорога в школу». Подготовка к письму: ориентировка на рабочей строке, обведение по образцу
(с. 3–5)

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе, идентифицируют себя с образом школьника

Регулятивные:

- освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:

- систематизация знаний о форме предметов,

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- формирование умения объяснить свой выбор.

Познакомятся с понятием «общение»,
с правилами культуры речи.

Научатся различать цель и результат общения, ориентироваться на листе
и писать в рабочей полосе, штриховать, обводить по контуру, словесно определять размер изображённых предметов, классифицировать предметы

02.09

2

«Большие
и маленькие».
Сравнение предметов
по величине
(с. 5–7)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:

- систематизация знаний о форме предметов,

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- формирование умения объяснить свой выбор.

Познакомятся с понятием «общение»,
с целями и средствами общения.

Научатся классифицировать предметы, сравнивать предметы по размеру, форме, количеству, обводить по контуру, штриховать, составлять устные рассказы, быстро находить слова для обозначения окружающих предметов

05.09

3

«Сравни».

Больше, меньше, одинаково.

Обозначение на письме указательных жестов стрелкой

(с. 8–9)

Личностные: проявляют интерес к искусству слова; активизируют работу творческого воображения

Регулятивные:

- принимать учебную задачу.

Познавательные:

- систематизация знаний о форме предметов,

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- отвечать на вопросы учителя.

Познакомятся с понятием «жест» и его значением. Научатся использовать жесты в речевом общении, различать многозначность жеста, высказывать своё мнение, сравнивать, обводить предмет по контуру, штриховать, обводить линии по стрелке

06.09

4

«Направление». Обведение предметов по стрелкам и линиям. Штриховка

(с. 10–13)

Личностные: проявляют интерес к искусству слова; активизируют работу творческого воображения

Регулятивные:

- освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:

- систематизация знаний о форме предметов,

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- формирование умения объяснить свой выбор.

Познакомятся с понятием «жест» и его значением. Научатся использовать жесты в речевом общении, различать многозначность жеста, высказывать своё мнение, сравнивать, обводить предмет по контуру, штриховать, обводить линии по стрелке

07.09

5

«Чей до-
мик?».

«Лото».

Логические
и ассоциативные упражнения

(с. 14–17)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:

- систематизация знаний о форме предметов,

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- формирование умения объяснить свой выбор.

Познакомятся с правилами посадки при письме.

Научатся сравнивать, обводить предмет по контуру, штриховать, обводить линии по стрелке

08.09

6

«Длиннее – короче».

«Целое
и часть».
Написание линий, различных по величине

(с. 18–23)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:

- систематизация знаний о форме предметов,

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- формирование умения объяснить свой выбор.

Познакомятся с понятиями: «бордюр», «рядом», «длиннее», «короче», «больше», «меньше».

Научатся читать выражение лица героев сказок, рассказывать сказки, истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией, проводить параллельные линии, штриховать, составлять устные рассказы, классифицировать предметы

09.09

7

«Головоломка». «Овал». Написание вертикальных и горизонтальных линий  по стрелкам )24-250

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:

- систематизация знаний о форме предметов,

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- формирование умения объяснить свой выбор.

Познакомятся с понятиями: «слово», «предмет», «признак», «действие».

Научатся классифицировать предметы, находить закономерности, работать самостоятельно, обводить по контуру, штриховать

12.09

8

«В квартире». «Веселые превращения».
Обведение
и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам

(с. 26–27)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:

- систематизация знаний о форме предметов,

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- формирование умения объяснить свой выбор.

Познакомятся со способами общения,
с возможными посредниками общения.

Научатся общаться, обводить изображённые предметы, писать линии в рабочей строке

13,09

9

«Сравни дома». «В магазине одежды». Штриховка, обведение. Элементы печатных букв

(с. 28–29)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:

- систематизация знаний о форме предметов,

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- формирование умения объяснить свой выбор.

Подвести детей
к самостоятельным «открытиям»
в области письменной речи: для передачи мысли, различных сообщений
с использованием рисунков и условных обозначений (символов); активизировать мыслительную деятельность через использование проблемно-речевых ситуаций

14.09

10

«В походе». «На привале». Обведение, штриховка. Письмо элементов печатных букв

(с. 30–31)

Личностные: осознают алгоритм своего действия; осуществляют перевод внешней речи
во внутренний план (утюг и др.)

Регулятивные:

- освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:

- систематизация знаний о форме предметов,

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- формирование умения объяснить свой выбор.

Научатся штриховать, различать слова с общим и конкретным значением, обводить элементы букв, составлять устный рассказ

15.09

11

«На коньках». Штриховка, обведение непрерываемых линий

(с. 32–33)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:

- систематизация знаний о форме предметов,

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- формирование умения объяснить свой выбор.

Познакомятся с понятием «знак», элементарными правилами дорожного движения.

Научатся читать знаки, проводить безотрывные линии, раскрашивать, выделять звуки, писать элементы букв

16.09

12

«На волнах». «Морские путешествия». Штриховка, безотрывные линии, звуковая ориентировка в слове. Классификация слов-названий морских и речных судов
(с. 34–35)

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться

Регулятивные:

- освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:

- систематизация знаний о форме предметов,

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- формирование умения объяснить свой выбор.

Познакомятся с условными знаками.

Научатся использовать условные знаки в повседневной жизни, классифицировать и читать знаки, составлять рассказы, придумывать знаки, обводить петлеобразные линии

19.09

13

«На лугу». «Мы рисуем». Обведение, штриховка, преобразование овалов
в предметы

(с. 36–37)

Личностные: имеют учебные мотивы собственной деятельности; проявляют познавательные интересы и творческий подход в учебно-трудовой деятельности и готовность к сотрудничеству со взрослыми, сверстниками

Регулятивные:

- освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:

- систематизация знаний о форме предметов,

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- формирование умения объяснить свой выбор.

Познакомятся с условными знаками. Научатся использовать условные знаки в повседневной жизни, классифицировать, читать знаки, составлять рассказы, придумывать знаки, обводить, штриховать, преобразовывать овал, выполнять простейший звуковой анализ слов, писать элементы печатных букв

20.09

14

«Под грибом». Письмо элементов печатных букв. Самостоятельные логические упражнения «Найди закономерность»

(с. 38–39)

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться

Регулятивные:

- освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:

- систематизация знаний о форме предметов,

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- формирование умения объяснить свой выбор.

Познакомятся со знаками и символами, их ролью в общении.

Научатся вести диалог, обводить предметы по контуру, классифицировать слова, работать самостоятельно, ориентироваться в звуковой структуре слова, выполнять взаимопроверку, исправлять недочеты, корректировать письмо элементов букв

21.09

15

«Мы – спортсмены». Обведение по пунктиру. Классификация: виды спорта

(с. 40–41)

Личностные: имеют учебные мотивы собственной деятельности; проявляют познавательные интересы и творческий подход в учебно-трудовой деятельности и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:

- систематизация знаний о форме предметов,

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- формирование умения объяснить свой выбор.

Научатся делать простейший звуковой анализ слов, определять закономерность, обводить, штриховать, проводить параллельные линии, ориентироваться на строке

22.09

16

«Домики трёх поросят». Штриховка, обведение. Звуковая ориентировка в слове, элементы печатных букв

(с. 42–43)

Личностные: осуществляют самоопределение

и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений

Регулятивные:

- освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:

- систематизация знаний о форме предметов,

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- формирование умения объяснить свой выбор.

Научатся выделять
из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков, читать написанное, раскрашивать, писать элементы печатных букв

2309

17

«В гостях
у бабушки». «Чаепитие». Раскрашивание, штриховка, обведение

(с. 44–45)

Проект «Скороговорки»

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:

- систематизация знаний о форме предметов,

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- формирование умения объяснить свой выбор.

Познакомятся
со способами записи устного высказывания с помощью рисунков и символов.

Научатся записывать предложения
с помощью пиктограмм, составлять
и читать письма, раскрашивать, обводить предметы, ориентироваться в звуковой структуре слова, писать элементы печатных букв, классифицировать

26.09

18

«Наличники». «Распиши посуду». Печатание элементов букв. Раскрашивание

(с. 46–47)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:

- систематизация знаний о форме предметов,

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- формирование умения объяснить свой выбор.

Познакомятся с речевым аппаратом
и органами речи,
со звуками речи.

Научатся сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи, слышать последовательность звуков в слове, записывать их с помощью условных и игровых схем, обводить, рисовать орнамент, штриховать, писать элементы печатных букв

27.09

19

«Расшитые полотенца». «Лоскутное одеяло». Написание прямых линий по пунктирам. Письмо элементов пись-

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:

- систематизация знаний о форме предметов,

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- формирование умения объяснить свой выбор.

Познакомятся с твёрдыми и мягкими согласными звуками.

Научатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки, обводить, придумывать условные знаки, выполнять простей ший звуковой анализ слов, классифицировать слова, подбирать слова с определённым звуком, писать элементы печатных букв

28.09

20

«Прогулка
в парк». «Знаки в городе». Печатание элементов букв

(с. 50–51)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:

- систематизация знаний о форме предметов,

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- формирование умения объяснить свой выбор.

Научатся обводить
по пунктирным линиям, раскрашивать, подбирать цвета
и рисунки, делать простейший звуковой анализ слов, писать элементы печатных букв

29.09

21

«Подбери пару». «Сравни и подумай». Письмо элементов письменных букв.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:

- систематизация знаний о форме предметов,

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- формирование умения объяснить свой выбор.

Научатся определять количество звуков в слове, их последовательность, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие, различать звуковую форму слова и его значение, выполнять звуковой анализ слов, писать элементы письменных букв

30.09

22

«В спортивном зале». Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных). Диалог

(с. 56–57)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству со взрослыми, сверстниками

Регулятивные:

- освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:

- систематизация знаний о форме предметов,

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- формирование умения объяснить свой выбор.

Познакомятся со слогом как произносительной частью слова. Научатся произносить слова по слогам и правильно определять составляющие их звукосочетания, проводить звуковой анализ слов, заполнять схемы, читать слова по следам анализа, писать письменные элементы строчных и заглавных букв

03.10

23

«Ремонтная мастерская».

«Собери машины».

Письмо элементов письменных букв (58-60)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:

- систематизация знаний о форме предметов,

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- формирование умения объяснить свой выбор.

Познакомятся с ударением в слове, его значением. Научатся определять место ударения в слове, правильно произносить слово, ставить в нём ударение, писать элементы письменных букв, проводить звуковой анализ слов, заполнять схемы, читать по следам анализа

04.10

24

«Проверь себя». Сравнение старинных и современных орудий письма

(с. 61–63)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Букварный период (80 часов)

Познакомятся с понятием «предложение», его функциями.

Научатся различать слово и предложение, выделять предложение в речевом потоке, записывать
и читать его на основе схем и пиктограмм, проводить звуковой анализ слов, писать элементы письменных букв и безотрывных линий

0510

25

Алфавит. Строчные буквы а и о

(с. 4–6, 8)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- освоение способов ориентировки в пространстве.

Познавательные:

- осмысление соответствия звука букве,

- осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия.

Научатся писать строчные буквы а и о, обводить по пунктирным линиям, раскрашивать, подбирать цвета и рисунки, делать простейший звуковой анализ слов

06.10

26

Строчные
и заглавные буквы а, А,
о, О (с. 6–7)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные:

- осмысление соответствия звука букве,

- осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия (способ написания).

Научатся выделять
и различать звуки [а] и [о] в речи, проводить звуковой анализ слов, обозначать звуки буквами, писать буквыА, а,
О, о и элементы письменных букв, ориентироваться на строке и в написании буквы, употреблять

07.10

27

Строчные
и заглавные буквы  а, А,
о, О

(с. 8–9)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные:

- осмысление соответствия звука букве,

- осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия (способ написания).

Научатся выделять
и различать звуки [а] и [о] в речи, обозначать эти звуки буквами, писать строчные и заглавные буквы а, А, о, О, проводить звуковой анализ слов, писать строчные и заглавные буквы, элементы письменных букв

10.10

28

Строчная
и заглавная буквы у, У

(с. 10–11)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные:

- осмысление соответствия звука букве,

- осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия (способ написания).

Научатся выделять звуки, различать звуки, обозначать их буквами, писать строчную и заглавную буквы у, У, проводить звуковой анализ слов, писать изученные буквы и элементы письменных букв, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме

11.10

29

Строчная
и заглавная буквыи, И. Буква ы

(с. 12)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные:

- осмысление соответствия звука букве,

- осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия (способ написания).

Научатся выделять звук [и] в речи, различать звук и букву, обозначать эти звуки буквами, писать строчную и заглавную буквы и,И, строчную букву ы, проводить звуковой анализ слов, писать изученные буквы и элементы письменных букв, объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы

12.10

30

Строчная
и заглавная буквыи, И. Буква ы

(с. 13–14)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные:

- осмысление соответствия звука букве,

- осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия (способ написания).

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать строчную и заглавную буквы и, И, строчную букву ы, элементы письменных букв, объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать, находить изученные буквы в тексте, объяснять алгоритм написания букв

13.10

 31

Строчная
и заглавная буквыэ, Э

(с. 15–16)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные:

- осмысление соответствия звука букве,

- осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия (способ написания).

Научатся выделять гласный звук [э]
в речи, обозначать звук буквами, проводить звуковой анализ слов, писать строчную и заглавную буквы э, Э, элементы письменных букв, объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать

14.10

32

Повторение изученных букв.

«Буквенная мозаика»

(с. 17–19)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия (способ написания).

Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв, объяснять лексическое значение слова, заполнять звуковые упражнения в письме: запись изученных букв по памяти, схемы, составлять предложения по схеме

17.10

33

Строчная
и заглавная буквым, М. Запись слов и предложений

(с. 20–21)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия (способ написания).

Познакомятся с написанием букв м, М.

Научатся писать строчную и заглавную буквы м, М, слоги и слова с ними, читать по схемам, отгадывать ребусы, анализировать, самостоятельно записывать в рабочей строке слова и предложения

18.10

34

Строчная
и заглавная

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия (способ написания).

Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв, объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, составлять предложения по схеме

19.10

35

Письмо изученных строчных
и заглавных букв. Запись слов под диктовку (с. 23)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия (способ написания).

Научатся обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв, объяснять лексическое значение слова, заполнять звуковые схемы, составлять предложения по схеме

20.10

36

Строчная
и заглавная буквы  н, Н. Письмо слогов, слов и предложений

(с. 24–25)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия (способ написания).

Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради

21.10

37

Строчная
и заглавная буквы л, Л. Составление и запись слогов и слов (с26-27)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия (способ написания).

Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради, различать строчные и заглавные буквы, объяснять алгоритм написания букв

24.10

38

Закрепление изученных букв. Составление и запись предложений

(с. 28–29)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия (способ написания).

Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова, копировать, ориентироваться на строке в тетради при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.)

25.10

39

Строчная
и заглавная буквыт, Т. Списывание слов и предложений

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия (способ написания).

Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы т, Т, соединения с другими буквами, читать и записывать слова, копировать с письменного текста, ориентироваться на строке
в тетради при написании букв

26.10

40

Письмо изученных строчных
и заглавных букв. Запись слов под диктовку

(с. 32–33)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия (способ написания).

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, копировать, ориентироваться
в тетради

27.10

41

Строчная буква к. Письмо слогов, слов и предложений

(с. 34–36)

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться

Регулятивные:

- освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия (способ написания).

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, копировать, ориентироваться
в тетради

28.10

42

Заглавная буква К. Повторение изученных букв. «Буквенная мозаика»

(с. 40–41)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия (способ написания).

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, копировать, ориентироваться
в тетради

07.11

43

Строчные
и заглавные буквы  р, Р,
в, В. Письмо слогов, слов и предложений (с. 42–43)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия (способ написания).

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы р, Р, в, В, читать
и записывать слоги, слова и предложения с изученными буквами, копировать письменный текст, ориентироваться в тетради

08.11

44

Строчная
и заглавная буквы р, Р,
в, В. Письмо слогов, слов и предложений

(с. 44–45)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия (способ написания).

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, копировать, ориентироваться
в тетради

09.11

45

Письмо изученных букв

(с. 46–47)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия (способ написания).

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, слоги, слова, предложения, читать слова и предложения, ориентироваться на строке и в написании букв

10.11

46

Строчная
и заглавная буквы  п, П

(с. 48–49)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия (способ написания).

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты

11.11

47

Строчная буква г. Письмо слов. Составление рассказа (с. 50–51)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия (способ написания).

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, отличать имена собственные

14.11

48

Заглавная буква Г. Сравнение звуков [г]
и [к]

(с. 52–53)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия (способ написания).

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, отличать имена собственные

15.11

49

Гласные буквы Е, е

(с. 54–55)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- проверять написанное слово,

- исправлять ошибки.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- умение работать в паре.

Научатся писать буквы е, Е, проводить звуковой анализ слов, читать и записывать слова и предложения с данными буквами, объяснять лексическое значение слова, выделять ударный слог, читать тексты, выделять имена собственные, записывать их

16.11

50

Гласные буквыЁ, ё

(с. 56–57)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:

- систематизация знаний о форме предметов,

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- формирование умения объяснить свой выбор.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты

17.11

51

Буквы  е, ё после согласных как показатели мягкости предшествующего согласного (с. 58–60)

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное слово,

- исправлять ошибки.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- умение работать в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, отличать имена собственные

18.11

52

Письмо изученных букв, слов и предложений

(с. 61–63)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное слово,

- исправлять ошибки.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- умение работать в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать и записывать тексты (переводить печатный текст в письменный)

21.11

53

Строчная
и заглавная буквы б, Б. Парные звуки [б] – [п]

(с. 4–6)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- проверять написанное слово,

- исправлять ошибки.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- умение работать в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов выделять ударный слог, читать тексты

22.11

54

Строчная
и заглавная буквы з, З.
Сравнение звуков [з]
и [с]

(с. 7–8)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное слово,

- исправлять ошибки.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- умение работать в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты

23.11

55

Упражнения в написании слов с изученными буквами

(с. 9)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- проверять написанное слово,

- исправлять ошибки.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- умение работать в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты

24.11

56

Упражнения в написании слов с изученными буквами

(с. 10)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное слово,

- исправлять ошибки.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- умение работать в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы,  читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты

25.11

57

Письмо изученных букв, слов и предложений. Списывание с печатного текста (с. 11)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное слово,

- исправлять ошибки.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты

28.11

58

Строчная
и заглавная буквы  д, Д. Сравнение звуков [д] –
[т]. Письмо слов

(с. 12–13)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- проверять написанное слово,

- исправлять ошибки.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты

29.11

59

Строчная
и заглавная буквы ж, Ж. Письмо слов и предложений

(с. 15–16) 

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- проверять написанное слово,

- определять последовательность действий при списывании.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- осваивать культуру речевого общения при работе в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты

30.11

60

Упражнения в написании слов с изученными буквами

(с. 17)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- проверять написанное слово,

- определять последовательность действий при списывании.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- осваивать культуру речевого общения при работе в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать

01.12

61

Закрепление изученных букв. «Буквенная мозаика»
(с. 18–19)

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное слово,

- определять последовательность действий при списывании.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- осваивать культуру речевого общения при работе в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение

02.12

62

Закрепление изученных букв. «Буквенная мозаика». Проверочное списывание

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- проверять написанное слово.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- осваивать культуру речевого общения при работе в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать

05.12

63

Строчная
и заглавная буквы  я, Я. Запись слов
с йотированной гласной я

(с. 20–21)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- проверять написанное слово.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- осваивать культуру речевого общения при работе в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать

06.12

64

Строчная буква я после согласных
(с. 22–23)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- проверять написанное слово.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- осваивать культуру речевого общения при работе в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать

07.12

65

Упражнения в написании слов с изученными буквами

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное слово.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- осваивать культуру речевого общения при работе в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать

08.12

66

Буквы а–я, о–ё, ы–и. Письмо слов и предложений по памяти

(с. 24–25)

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное слово.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- осваивать культуру речевого общения при работе в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать, работать в парах

09.12

67

Строчная
и заглавная буквы х, Х. Звуковой анализ. Зрительный диктант

(с. 26–27)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное слово.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- осваивать культуру речевого общения при работе в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать, работать в парах

12.12

68

Мягкий знак. Запись слов
с ь. Повторение изученных букв

(с. 28–29)

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное слово.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- осваивать культуру речевого общения при работе в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать, работать в парах

13.12

69

Мягкий знак. Запись слов с ь. Повторение изученных букв

(с. 30)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- проверять написанное слово.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- осваивать культуру речевого общения при работе в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать, работать в парах

14.12

70

Повторение изученных букв

(с. 31)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное слово.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- осваивать культуру речевого общения при работе в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и пред-

15.12

71

Строчная
и заглавная буквы й, Й. Списывание слов и предложений
с печатного текста

(с. 32–33)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное слово.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- осваивать культуру речевого общения при работе в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать

16.12

72

Повторение. Письмо слов с буквами Й,й, ь

(с. 34–35)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное слово.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- осваивать культуру речевого общения при работе в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог

19.12

73

Строчная
и заглавная буквы ю, Ю. Имена собственные

(с. 36–37)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- осваивать культуру речевого общения при работе в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты

20.12

74

Письмо слов с буквой ю. Чудеса со словами

(с. 38–39)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству, обладают мотивационной основой учебной деятельности, используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- осваивать культуру речевого общения при работе в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, оформлять предложения на письме

21.12

75

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Диагностическая работа

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- осваивать культуру речевого общения при работе в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах

22.12

76

Буква ю после согласных. Письмо слогов
и слов, имеющих мягкие
и твердые согласные звуки

(с. 38)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- слушать и понимать речь других.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме

23.12

77

Буквы е, ё,
и, ю, я как показатели мягкости предшествующего согласного звука

(с. 36–39)

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- слушать и понимать речь других.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме

26.12

78

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Самостоятельная работа: письмо слов и предложений
по памяти

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- слушать и понимать речь других.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения
на письме

27.12

79

Строчная
и заглавная буквы ш, Ш. Правописание сочетаний жи – ши

(с. 40–41)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- слушать и понимать речь других.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме

28.12

80

Правописание сочетаний жи – ши

(с. 42–43)

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- слушать и понимать речь других.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать

29.12

81

Строчная
и заглавная буквы ч, Ч. Правописание буквосочетаний
ча – чу

(с. 44–45)

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- слушать и понимать речь других.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме

30.12

82

Строчная
и заглавная буквы щ, Щ. Правописание буквосочетаний
ча – ща,
чу – щу

(с. 46–47)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- слушать и понимать речь других.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме

12.01

83

Строчная
и заглавная буквы щ, Щ. Правописание буквосочетаний
ча – ща,
чу – щу

(с. 48–49)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- осваивать культуру речевого общения при работе в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, оза- главливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме

13.01

84

Строчная
и заглавная буквы ц, Ц. Письмо слов и предложений

(с. 50–51)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- осваивать культуру речевого общения при работе в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст

16.01

85

Упражнения в написании слов с изученными буквами

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- слушать и понимать речь других.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст

17.01

86

Строчная
и заглавная буквы ф, Ф. Сравнение значения
и звучания слов. Повторение изученных букв

(с. 52–53)

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- слушать и понимать речь других.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, работать в парах, оформлять предложения на письме, писать под диктовку

18.01

87

Строчная
и заглавная буквы ф, Ф. Сравнение значения
и звучания слов. Повторение изученных букв

(с. 54–56)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- слушать и понимать речь других.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, работать в парах, оформлять предложения
на письме, писать под диктовку

19.01

88

Разделительные ь и ъ. Повторение изученных букв

(с. 57–58)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- слушать и понимать речь других.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать

20.01

89

Разделительные ь и ъ. Повторение изученных букв

(с. 59)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- слушать и понимать речь других.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать

23.01

90

Повторение изученных букв

(с. 60–61)

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- слушать и понимать речь других.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать и писать под диктовку

24.01

91

Упражнения в написании слов с изученными буквами

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности;  используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- слушать и понимать речь других.

Научатся проводить звуковой анализ слов, читать и записывать слова и предложения, объяснять их лексическое значение, выделять ударный слог, читать тексты, работать в парах, оформлять предложения
на письме, писать под диктовку

25.01

92

Алфавит. Повторение изученных букв. Буквы е, ё, и, ю, я – показатели мягкости предшествующего
согласного

(с. 4–6)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- слушать и понимать речь других.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах

26.01

93

Повторение. Буквы е, ё, и, ю, я – показатели мягкости предшествующего согласного (с. 7–9)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- слушать и понимать речь других.

Научатся читать
и записывать слова

и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения

на письме

27.01

94

Оформление предложений в тексте

(с. 10–12)

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- слушать и понимать речь других.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в па- рах, оформлять предложения на письме

30.01

95

Упражнения в написании слов и предложений
с изученными буквами

(с. 13–15)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству, используют адекватную самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- слушать и понимать речь других.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать и писать под диктовку

31.01

96

Слова, име-ющие одинаковую часть (корень). Безударные гласные
в корне слова

(с. 16–19)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- слушать и понимать речь других.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме, писать под диктовку

01.02

97

Слова, отвечающие
на вопрос кто?что?

(с. 20–23)

Личностные: обладают мотивационной основой

Регулятивные:

- проверять написанное.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- слушать и понимать речь других.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять

02.02

98

Правописание слов
с сочетаниями жи – ши

(с. 24–25)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные:

- освоение норм и правил письма.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- слушать и понимать речь других.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать

03.02

99

Упражнения в написании слов и предложений
с изученными буквами

(с. 26–29)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные:

- освоение норм и правил письма.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- умение работать в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме, писать под диктовку

06.02

100

Правописание слов
с разделительными ь
и ъ знаками

(с. 30–31)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные:

- освоение норм и правил письма.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- умение работать в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать и писать под диктовку

07.02

101

Заглавная буква в именах собственных.

Безударные гласные
в корне слова
(с. 32–34)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные:

- освоение норм и правил письма.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- умение работать в паре.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме, писать под диктовку

08.02

102

Слова, отвечающие
на вопросы: что делать? что сделать?

(с. 35–36)

Регулятивные:

- освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные:

- освоение норм и правил письма.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- умение работать в паре,

- умение объяснять достоинства и недостатки своей работы.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме, писать под диктовку

08.02

103

Правописание слов с сочетаниями
жи – ши,
ча – ща,

чу – щу

(с. 37–38)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные:

- освоение норм и правил письма.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- умение работать в паре,

- умение объяснять достоинства и недостатки своей работы.

Научатся выразительно читать, составлять рассказы
по своим картинкам, оформлять предложения на письме, писать под диктовку

09.02

104

Слова, отвечающие
на вопросы какой? какая? какое?

(с. 39–40)

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные:

- освоение норм и правил письма.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- умение работать в паре,

- умение объяснять достоинства и недостатки своей работы.

Научатся выразительно читать, составлять рассказы
по своим картинкам, оформлять предложения на письме, писать под диктовку

10.02

105

Слова, отвечающие
на вопросы: что делать? что сделать? какой? какая? какое?

(с. 41–42)

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности;  используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные:

- освоение норм и правил письма.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- умение работать в паре,

- умение объяснять достоинства и недостатки своей работы.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать и писать под диктовку

13.02

106

Правописание имён собственных

(с. 43–45)

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Послебукварный период (10 часов)

Научатся выразительно читать, составлять рассказы
по своим картинкам, оформлять предложения на письме, писать под диктовку, списывать

14.02

107

Правописание слов
с сочетаниями чк – чн

(с. 46–47)

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные:

- освоение норм и правил письма.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- умение работать в паре,

- умение объяснять достоинства и недостатки своей работы.

Научатся выразительно читать, составлять рассказы
по своим картинкам, оформлять предложения на письме, писать под диктовку, списывать

15.02

108

Буквы е, ё, и, ю, я – показатели мягкости предшествующего согласного

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные:

- освоение норм и правил письма.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- умение работать в паре,

- умение объяснять достоинства и недостатки своей работы.

Научатся выразительно читать, составлять рассказы
по своим картинкам, оформлять предложения на письме, писать под диктовку, списывать

16.02

109

Показатели мягкости предшествующего согласного

(с. 48–49). Правописание твёрдых

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные:

- освоение норм и правил письма.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- умение работать в паре,

- умение объяснять достоинства и недостатки своей работы.

Научатся выразительно читать, составлять рассказы, оформлять предложения на письме, писать под диктовку, списывать

17.02

110

Обозначение на письме мягкости согласного

(с. 52–53)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные:

- освоение норм и правил письма.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- умение работать в паре,

- умение объяснять достоинства и недостатки своей работы.

Научатся выразительно читать, составлять рассказы, оформлять предложения на письме, писать под диктовку, списывать

27.02

111

Правописание шипящих согласных
(с. 54–55)

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные:

- освоение норм и правил письма.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- умение работать в паре,

- умение объяснять достоинства и недостатки своей работы.

Научатся выразительно читать, составлять рассказы, оформлять предложения на письме, писать под диктовку, списывать

28.02

112

Правописание слов
с разделительными
ь и ъ

(с. 56–57)

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные:

- освоение норм и правил письма.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- умение работать в паре,

- умение объяснять достоинства и недостатки своей работы.

Научатся выразительно читать, составлять рассказы, оформлять предложения на письме, писать под диктовку, списывать

28.02

113

Оформление предложений в тексте

(с. 58–59)

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные:

- освоение норм и правил письма.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- умение работать в паре,

- умение объяснять достоинства и недостатки своей работы.

Научатся выразительно читать, составлять рассказы, оформлять предложения на письме, писать под диктовку, списывать

01.03

114

Заглавная буква в именах собственных

(с. 60–62)

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные:

- освоение норм и правил письма.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- умение работать в паре,

- умение объяснять достоинства и недостатки своей работы.

Научатся выразительно читать, составлять рассказы, оформлять предложения на письме, писать под диктовку, списывать

02.03

115

Правописание безударных гласных в корне слова

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные:

- освоение норм и правил письма.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- умение работать в паре,

- умение объяснять достоинства и недостатки своей работы.

Научатся выразительно читать, составлять рассказы, оформлять предложения на письме, писать под диктовку, списывать

03.03

116

Правописание парных согласных на конце слова.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные:

- освоение норм и правил письма.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- умение работать в паре,

- умение объяснять достоинства и недостатки своей работы.

Умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.

06.03

117

Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- проверять написанное слово,

- исправлять ошибки.

Познавательные:

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

- умение объяснять свои действия,

- умение работать в паре.

Умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.

07.03

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

 1 класс

№

Раздел. тема

Планируемые результаты

Дата

Личностные

Метапредметные ( УУД)

Предметные (освоение
предметных знаний

план

факт

1

Вводный урок по

курсу русского

языка.

Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; имеют желание учиться, положительно отзываются о школе, стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия, участия
в ролевой сценке и др.

Познавательные: осуществление поиска существенной информации (из материала прописи, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта, из рассказов учителя и одноклассников), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о культуре общения, целях общения, и ее осмысление.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями
в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера,
в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, строить понятные речевые высказывания, адекватно воспринимать звучащую речь учителя, партнера.

школьника

составление диалогов; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя, учащихся; осуществление поиска существенной информации (из материала учебника, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта, из рассказов учителя и одноклассников), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о культуре общения, целях общения, и ее осмысление.

Уметь  работать с текстом, книгой; понимать смысл

понятия «общение», цель

речевого общения

09.03

2

В мире обще-ния.

Цели и формы

общения

Личностные: соблюдение  правила культуры речевого общения; оценивают эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия пословиц

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; ориентироваться в прописи.

Познавательные: систематизирование знаний
о форме предметов; освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные: уметь отвечать на поставленные вопросы, через игровые ситуации
и диалог литературных героев участвовать
в учебной дискуссии, высказывать мнение
и доказывать свою точку зрения, слушать друг друга.

Осознавать        цель речевого

общения; умение

слушать и говорить; знать,

что для общения используется свой язык; знание смысла понятия «общение».

составление рассказов о том, с кем любят общаться; описание ситуаций, изображенных
на рисунках, с опорой на поставленные вопросы; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

10.03

3

В мире общения.
Родной язык  - средство

Общения.

Личностные: проявляют интерес к искусству слова; активизируют работу творческого воображения

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности, определять их причины и пути преодоления.

Познавательные: объяснение смысла пословицы; выразительное чтение по ролям; отличие в записи стихотворных строчек и в оформлении предложения; составление предложений; сравнение произношения и написания слова; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: уметь задавать вопросы одноклассникам, участвовать в беседе-рассуждении.

Умение выразительно читать, рассказывать;

понимать смысловую сторону русской речи.

13.03

4

В мире общения. Смысловая сторона русской речи.

Личностные: проявляют интерес к искусству слова; активизируют работу творческого воображения

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности, определять их причины и пути преодоления.

Познавательные: объяснение смысла пословицы; выразительное чтение по ролям; выявление отличия в записи стихотворных строчек и в оформлении предложения; составление предложения; сравнение произношения и написания слов.

Коммуникативные :уметь задавать вопросы одноклассникам, участвовать в беседе-рассуждении.

Знать, что слово — средство общения; умение внимательно относится        к слову; выражать посредством слова отношение        к окружающему

14.03

5

Слово, его роль в

нашей речи.

Личностные: проявляют любовь к матери с помощью эмоционально окрашенных слов; умеют внимательно относиться к слову; выражают посредством слова отношение к окружающему; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности; определять их причины и пути преодоления

Познавательные: прогнозирование содержания художественного текста по его названию; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь использовать в речи слова, наполненные ласкательным, нежным, любовным оттенком, участвовать в учебном диалоге, вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, соблюдая правила речевого поведения.

Знать, что язык - средство

Отражения действительности;

слово        —двусторонняя

языковая единица; умение

использовать в речи новые слова

15.03

6

Слово и его

значение.

Личностные: определяют интерес при сравнении слова
с орешком; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Умение правильно подбирать слова для обозначения

каждого явления,

на        точное выражение любой мысли.

15.03

7

Урок развития

речи. Слово как

средство создания

образа.

Личностные: формулируют оценку литературных произведений; выражают эмоциональное настроение после прочтения сказок; обладают мотивационной основой учебной

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Умение различать имена

нарицательные и имена

собственные; умение писать

имена  собственные

16.03

8

Знакомство с

именами

собственными.

Отличие имени

собственного от

нарицательного.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь согласовывать усилия по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Умение писать имена

собственные; фантазировать;

умение наблюдать за превращением

в художественном тексте имён

нарицательных в собственные уметь участвовать в обсуждении сообщения  И. Самоварова, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

17.03

9

Имя собственное.

Правописание имён

собственных. Словарный диктант.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение внимательно

относится        к

 значению имени, его смысловым оттенкам; умение

правильно писать

имена собственные; иметь

представление        о кавычках.

20.03

10

Имя собственное.

Правописание имен

собственных

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Умение внимательно

относится        к значению имени, его смысловым

оттенкам; умение правильно писать имена собственные;

иметь представление о кавычках.  

Приобретают новые знания; работают с толковыми словарями;

21.03

11

Слова с

несколькими

значениями.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Познакомятся с понятием «значение слова»,

Иметь представление о многозначности слов.

22.03

12

Слова, близкие по значению

(синонимы)

Личностные: проявляют интерес к себе и окружающему миру, желание работать со словарями синонимов; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству со взрослыми, сверстниками

Регулятивные: контролировать свою деятельность; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели.

Познакомятся со словами, близкими по значению

Иметь представление        о

словах,         близких

по значению; умение

употреблять такие слова в речи.

23.03

13

Слова,

противоположные

по значению

(антонимы).

Личностные: имеют учебные мотивы собственной деятельности; проявляют познавательные интересы и творческий подход в учебно-трудовой деятельности и готовность к сотрудничеству со взрослыми, сверстниками

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Познакомятся с словами,

противоположными

по значению

(антонимы).

Научатся использовать условные знаки в повседневной жизни, классифицировать, читать знаки, составлять рассказы, придумывать знаки, обводить, штриховать, преобразовывать овал, выполнять простейший звуковой анализ слов, писать элементы печатных букв

24.03

14

Знакомство с

разными группами слов. Предмет и слово как название.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Познакомятся со знаками и символами, их ролью в общении.

Научатся вести диалог, обводить предметы по контуру, классифицировать слова, работать самостоятельно, ориентироваться в звуковой структуре слова, выполнять взаимопроверку, исправлять недочеты, корректировать письмо элементов букв

03.04

15

Контрольный диктант

Личностные: имеют учебные мотивы собственной деятельности; проявляют познавательные интересы и творческий подход в учебно-трудовой деятельности и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Умение различать

предмет и слово как название предмета; слова, которые обозначают названия

предметов, их действия        и

признаки; классифицировать слова; наблюдать за ролью слов в речи.

04.04

16

Слова, отвечающие

на вопросы кто?

и что?

Личностные: осуществляют самоопределение

и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Умение ставить

вопросы к словам;

различать слова- названия одушевлённых неодушевлённых предметов.

05.04

17

Знакомство с

разными группами

слов. Слова-

названия

предметов. Слова-

признаки. Слова-

действия.

Знакомство со

старинными

учебниками.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, проявлять согласованность усилий
по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания.

Умение классифицировать слова; различать предмет и слово как название предмета; умение задавать вопросы.

06.04

18

Звуки и буквы.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Умение переключать

внимание с лексического

значения слова на его звуковую форму; различать звуки        речи и звуки окружающего

мира.

07.04

19

Звуки и буквы.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; развитие знаково-символических действий: моделирования
и преобразования модели; рефлексия способов
и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Знание звукового состава слова и его        связь со значением слова знание буквы как значка звука.

10.04

20

Алфавит.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:  осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные:уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Знание алфавита; умение

Практически применять алфавит.

11.04

21

Гласные звуки.

Обозначение их

буквами.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Умение распознавать

гласные звуки в слове,

характеризовать их; обозначать на письме буквами.

12.04

22

Согласные звуки.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству со взрослыми, сверстниками

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание.

Умение распознавать согласные звуки по их существенным

признакам; умение работать с моделями слов: проводить

звукобуквенный анализ слов;

сравнивать слова по произношению и написанию:

умение чётко произносить звуки в составе слова.

13.04

23

Слоги.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Познакомятся с ударением в слове, его значением. Научатся определять место ударения в слове, правильно произносить слово, ставить в нём ударение, писать элементы письменных букв, проводить звуковой анализ слов, заполнять схемы, читать по следам анализа

14.04

24

Деление слов на

слоги.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Познакомятся с понятием «предложение», его функциями.

Научатся различать слово и предложение, выделять предложение в речевом потоке, записывать  и читать его на основе схем и пиктограмм, проводить звуковой анализ слов, писать элементы письменных букв и безотрывных линий

17.04

25

Деление слов на

слоги.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Иметь представление о слоге как произносительной части слова; умение соотносить

количество слогов в слове и количество в нём гласных звуков.

18.04

26

Перенос слов.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные :уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, применять согласованность усилий по достижению общей цели.

Умение делить

слово        на слоги;

правильно переносить на письме слова; умение озаглавливать текст.

19.04

27

Перенос слов.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Умение делить слово        на слоги; правильно переносить на письме слова; умение озаглавливать текст.

20.04

28

Ударение.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Умение находить

в слове ударный слог; набл дать роль ударения в различении

смысла слова

21.04

29

Ударение.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания.

Умение находить в слове ударный слог; наблюдать

роль ударения в различении

смысла слова

24.04

30

Орфоэпическая

норма языка.

Словарь «Говори

правильно».

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Иметь представление о нормах

Литературного языка.

25.04

 31

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: применение правил строения слова и предложения на письме; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение находить ударный слог в словах; умение проверять безударный гласный звук; умение наблюдать за расхождением между произношением и написанием слова.

26.04

32

Обозначение мягкости  согласных звуков на письме.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками

Умение различать мягкие и твёрдые согласные звуки; умение обозначать

мягкость согласных звуков

с помощью мягкого знака.

27.04

33

Обозначение.
мягкости согласных
звуков на письме. Списывание

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Умение различать мягкие и твёрдые согласные звуки в середине слова; умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака; умение переносить слова с мягким знаком.

28.04

34

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, е, и, ю, я.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания.

Умение обозначать Мягкость согласного с помощью мягкого знака и гласных е, ё, и, ю, я; знать способы обозначения мягкости согласных на

письме; умение делить текст на предложения.

03.05

35

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, е, и, ю, я.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: действовать по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Умение обозначать

Мягкость согласного с помощью мягкого знака и гласных е, ё, и, ю, я; знать способы обозначения мягкости

согласных на письме; умение делить текст на предложения.

04.05

36

Шипящие

согласные звуки.

Правописание

буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щy.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Иметь представление о

Твёрдых согласных звуках

[ж],        [ш]; знать правила

написания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

10.05

37

Правописание

буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Знать правиланаписания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

11.05

38

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Словарный диктант

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:  формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Знать правила написания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

12.05

39

Разделительный

мягкий знак. Работа над ошибками

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение
со сверстниками, самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение наблюдать за произношением и написанием слов с разделительным мягким знаком; умение списывать

слова.

15.05

40

Разделительный

мягкий знак.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные :уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения мягких и твердых звуков

Умение наблюдать за произношением и написанием слов с  разделительным

мягким знаком, умение списывать слова.

16.05

41

Разделительный

твёрдый знак.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Знать        о разделительном твёрдом знаке; умение писать

слова        с разделительным твёрдым знаком;

умение составлять текст.

17.05

42

Звонкие и глухие

согласные звуки.

Обозначение их

буквами.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Иметь представление о

звонких и глухих согласных;

умение проводить звуковой анализ слова; различать

звонкие и глухие согласные.

18.05

43

Звонкие и глухие

согласные звуки.

Обозначение их

буквами.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Знать способы проверки парных согласных на конце слова; умение писать

слова с парными

согласными на конце.

18.05

44

Предложение.

Отличие слова от

предложения.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: действовать по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Умение различать

слово        и предложение;

иметь представление о предложении как связанных по смыслу слов, выражающих

мысль; умение наблюдать над

связью слов в предложении;

умение строить предложения.

19.05

45

Предложение.

Отличие слова от

Предложения. Проверочная работа

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: действовать по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Умение различать слово        и предложение; иметь представление о предложении как связанных по смыслу слов,

Выражающих мысль; умение

наблюдать над связью слов        в

предложении;умение строить

предложения.

22.05

46

Знаки препинания в конце предложения. Работа над ошибками Работа над ошибками. Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма).

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:  формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Умение различать предложения по интонационным

особенностям; умение

использовать

соответствующие знаки препинания в конце предложения; умение составлять предложения по

вопросу; умение видеть границыпредложения в

тексте.

23.05

47-48

Текст. Отличие

предложения от

текста.

Личностные: осознают себя как индивидуальность
и одновременно как членов общества; признают общепринятые морально-этические нормы; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение различать текст        и

предложения; умение составлять письменные

тексты; озаглавливать

текст.

24.0.-29.05

Для реализации программного содержания используются  учебные пособия:

  1. Пропись №1 «Рисуй, думай, рассказывай», Климанова Л. Ф., Романина В. И., Борейко Л. Н. /М.: «Просвещение» , 2016год.
  2. Пропись №2 «Мой алфавит»,  Климанова Л. Ф. /М.: «Просвещение» , 2016год.
  3. Пропись №3 «Мой алфавит», Климанова Л. Ф . /М.: «Просвещение» , 2016 год.
  4. Пропись №4  «Пишу красиво»,  Климанова Л.Ф., Желтовская  Л.Я. /М.:«Просвещение», 2016 год.
  5. Учебник «Русский язык» 1 класс Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. / М.: «Просвещение» , 2016год.
  6. Методическое пособие «Обучение грамоте», Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. / М.: «Просвещение» , 2013год.
  7. СD  «Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой  «Азбука»

Учебно-методическая литература:

1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.-. Рабочие программы по русскому языку. 1-4 класс. Книга для учителя. - М. Просвещение. 2012г.

2. Асмолов А. Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. - М. Просвещение. 2011г.

3.  Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.-. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 класс. Книга для учителя. - М. Просвещение. 2012г.

4. Уроки русского языка. 4 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Авторы: Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.; Рос. Акад. Наук образования - М. Просвещение. 2012г.

5. Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 4 класс - М. Просвещение. 2011г.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку УМК "Перспектива" 2 класс

Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями ФГОС II поколения...

Рабочая программа по русскому языку УМК "Перспектива"

Рабочая программа по русскому языку УМК "Перспектива" составлена согласно требованиям ФГОС, с учётом формирования личностных и метапредметных УУД...

Рабочая программа по русскому языку УМК "Перспектива"

Рабочая программа составлена к учебнику Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной "Русский язык, 2 класс" (УМК "Перспектива") на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, вклю...

Рабочая программа по русскому языку УМК "Перспектива"

...

Рабочая программа по русскому языку УМК «Перспектива » 3 класс

Рабочая  программа по русскому языку УМК «Перспектива »  3 класс...

Рабочая программа по Русскому языку УМК Перспектива 1 класс по ФГОС с КТП

Рабочая программа по учебно-методической системы «Перспектива» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:1. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия уч...

Рабочая программа по русскому языку УМК "Перспектива" 2 класс

Рабочая программа по русскому языку УМК "Перспектива" 2 класс...