Урок русского языка "Наречие"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Урок русского языка. Наречие. 4 класс

Павлова С. В.,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории,

МБОУ лицей №2

 Бугульминского муниципального района

Республики Татарстан

           Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением^[1] и окружающим миром. В процессе обучения русскому языку в начальных классах необходимо обогатить конкретные представления детей об окружающей действительности. Основными явлениями действительности являются предметы и их состояния, а также различные процессы, которые происходят с предметами. Вместе с тем окружающая действительность содержит признаковые явления, которые являются вторичными по отношению к предметам и действиям, но выполняют важную функцию уточнения основных явлений действительности.

          Таким образом, важную часть словарного состава языка, как и лексического запаса отдельного человека, составляют наречия. Слова данного лексико-грамматического разряда уточняют действие, выраженное глаголом, определяя признак данного действия, придавая ему яркий образ. Поэтому для точной характеристики действия необходимо иметь в словарном запасе значительное количество слов-наречий и уметь правильно употреблять их в речи.

          Основной целью начального этапа обучения является формирование понятия о наречии как о части речи. Однако предварительно, при изучении глагола, учитель должен организовать наблюдения обучающихся над функционированием наречий в предложении (тексте), что позволит сформировать мотив для употребления наречий в собственных высказываниях, создаст предпосылки для ознакомления младших школьников с наречием как частью речи^[2].

Тема урока: Наречие как часть речи (общее представление). Признаки наречия.

Цель: дать первое представление о наречии как части речи; познакомить с некоторыми существенными признаками этой части речи и её ролью в нашем языке.

Задачи:

- направленные на достижение личностных результатов обучения: формирование уважения к иному мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности;

- направленные на достижение метапредметных результатов обучения: формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы;

- направленные на достижение предметных результатов обучения: освоение знаний о наречии как части речи, об отличительных признаках этой части речи.

Формируемые УУД: 

• познавательные — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;
• коммуникативные — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; 
• регулятивные - постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; 
• личностные — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Формы работы: фронтальная, самостоятельная, парная.

Методы работы: наглядный, диалог.

Оборудование: Учебник «Русский язык», В. П. Канакина, В.П. Горецкий,

4 класс. УМК «Школа России».

Ход урока.

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбочкой вздохнём

И урок мы наш начнём.

II. Повторение пройденного.
Вы рассказали стихотворение. Найдите в тексте известные вам части речи, назовите их.

Имя существительное: звонок, класс, парта, спинки, улыбочка, урок.

- Назовите морфологические признаки имен существительных.

- Угадайте слово по названным признакам:

имя существительное мужского рода, 2 склонения, единственного числа, в предложении стоит в именительном падеже. (Звонок).

Глагол: прозвенел, зашли, встали, поздоровались, сели, вздохнем, начнем.

- Назовите морфологические признаки глагола.

- Назовите глаголы прошедшего времени.

- По какому признаку можно определить эти глаголы? (По образующему суффиксу –л-).

- А что еще важного можно сказать про суффикс –л-?

(не входит в основу слова).

Предлог: для, в, у, с.

- В каких падежах используются эти предлоги?

(Для – Р.п.; в - В.п., П.п.; у – Р.п.; с – Р.п., Т.п.)

Союз: и.

- Какие еще союзы вы знаете? (А, но)

Местоимение: нас, все, мы, наш.

- Поставьте местоимения в начальную форму, определите их лицо и число.

 - А какой изученной части речи не встретилось в стихотворении? (Имя прилагательное).

- Назовите морфологические признаки имени прилагательного.

- Подберите подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным (веселый звонок, дружный класс, высокая парта, прямые спинки, добрая улыбочка, интересный урок).

- А какие слова в тексте остались, не вошли ни в одну из названных групп?

(Спокойно, красиво, учтиво, прямо).

III. Постановка учебной задачи.

- Задайте вопросы к данным словам (Как?)

- Знаем ли мы, слова какой части речи отвечают на вопрос как? (Нет)

- Значит, эту тайну нам предстоит открыть, мы познакомимся с новой частью речи.

- А называется она …. – наречие (на экране появляется название темы, дети хором читают название темы урока). 

- Значит, слова спокойно, красиво, учтиво – это …. (хором – «наречия!», и т. д.)

- Верно, тема нашего урока: Наречие, как часть речи. Признаки наречия.

- Какую учебную цель мы перед собой поставим? (Исследовать новую часть речи).

- Так как вы сегодня выступаете в роли исследователей, попробуйте сформулировать по нашей теме вопросы. Чтобы вы хотели узнать об этой части речи?

• Что обозначает?
• На какие вопросы отвечает?
• Каким членом предложения является?
• С чем связано в предложении?
• Можно ли обойтись без наречия?
• Как изменяется?

- У нас получилось много вопросов, на которые надо ответить. Работа предстоит сложная. Но у нас всё получится, если будем работать сообща, дружно, внимательно.

IV. Поиск решения учебной задачи: «открытие нового знания»

- Для открытия нового знания выполним задание на карточках:

Задание: Прочитайте пословицы. Найдите в них выделенные слова, поставьте к ним вопросы. Запишите выделенные слова вместе с вопросами (работаем в парах):

1. Сначала думай, потом делай.

2. Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят.

3. Рыбак рыбака видит издалека.

4. Скупой запирает крепко и потчует редко.

5. Далеко ехали, да скоро приехали.

- Проверим выполнения задания.

- Встретились ли слова, которые отвечают на вопрос как?

- А на какие еще вопросы отвечают наречия в данных предложениях?

  (Когда? Откуда? Куда?)

- Давайте, ребята, составим кластер. (Работа в группах)

- Расскажите, что у вас получилось?

- А теперь посмотрим на обобщенную схему:

- Итак, что же такое наречие?

 Я немного расскажу вам из истории происхождения таких слов.

  Писатель Максим Горький сказал о наречиях:

«Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной».

        Наречия появились в русском языке позже других частей речи. Слово «наречие» – очень старое, оно встречается в древнерусском языке. Корень речь как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи «приглаголием» (буквальный перевод).

-А почему? Вы догадались? (Потому, что это слово стоит при глаголе и поясняет его.)

-Что же будет обозначать наречие, если оно поясняет глагол?

 (Если глагол обозначает действие, значит, наречие будет обозначать признак этого действия.)

- Чтобы найти наречие – надо найди глагол и поставь от него вопрос.

Например, солгал (когда?) вчера; запирает (как?) крепко, видит (откуда?) издалека.

Физминутка.

Мы немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки вниз, на пояс, вверх –

Нам сопутствует успех!

Руки в стороны, вперед –

Нас еще работа ждет!

- Какие слова – наречия услышали?

-  Назовите их (Немножко, глубоко, вниз, вверх, вперед).

-  Поставьте от глаголов вопросы к наречиям, запишите словосочетания.

- Проверим: отдохнем (сколько?) немножко; вздохнем (как?) глубоко.

«Мозговой штурм» (работа в парах). Работа по учебнику.

- А сейчас мы с вами проведем опыт и выясним, изменяются ли наречия.

- Откройте учебники на стр.73, найдите упр.125:

Чу, слышен голос звонкий,

Не это ли весна?

Нет, это звонко, тонко

В ручье журчит волна…  (А. Блок)^[3]

- Измените по числам и по временам глагол журчит.

- А наречие звонко изменилось в данном словосочетании? (Нет)

- Итак, какой вывод мы сделаем?  Прочитайте хором правило в учебнике:

«Наречие – это неизменяемая часть речи, поэтому у наречия не может быть окончания».

- Выполним упр.126 (комплексная работа):^[4]

 по вариантам – 1-3 предложения для 1 варианта, 4-6 для 2 варианта.

 Списать предложения, выделяя наречия. К наречиям записать вопросы, подчеркнуть наречия как член предложения (обстоятельство).

V. Закрепление изученного материала.

- Сейчас я прочитаю вам фразеологизмы, а вы запишите их одним словом — наречием^[5]: 
Идти черепашьим шагом — (как? медленно)
Как по маслу — (как? легко) 
Встать чуть свет —- (когда? рано)
На всех парусах —- (как? быстро)
За тридевять земель —  (где? далеко)

VI. Домашнее задание. 

Правило -  стр. 73-74, упр.129; словарь – наречия.

VII. Итог урока. Рефлексия.

- Какое задание вам показалось самым легким?  Самым трудным? 
- Самым интересным?

- Как вы чувствовали себя на уроке? Как вам сегодня было на уроке, скажите, используя слова - наречия (хорошо, интересно, увлекательно, комфортно, трудно, легко, ...)

Список используемой литературы.

1. Примерные программы по учебным предметам. (Стандарты второго поколения). Начальная школа. В 2 ч. Ч.1 – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 317 с.  
2. Баскаева, Ж. Х. Начальное изучение наречия как части речи. /К. п. н., доцент кафедры начального и дошкольного образования, психолого-педагогический факультет, Северо-Осетинский государственный университет имени К. Хетагурова, г. Владикавказ, Россия. / NAUKA-RASTUDENT.RU
3. Быстрова, Е. А. Учебный фразеологический словарь русского языка/Е.А. Быстрова – Ленинград: Просвещение, 1984. – 271 с.
4. Канакина, В.П. Русский язык. 4 класс. В 2 ч. Ч.1/В.П. Канакина, В. Г. Горецкий/. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 159 с. – (Школа России).